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胖乎乎的小手教案

时间：2026-02-05 08:29:05 教案我要投稿

胖乎乎的小手教案范文集锦六篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的胖乎乎的小手教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

胖乎乎的小手教案范文集锦六篇

胖乎乎的小手教案篇1

　　教学目标:

　　1、学会认识13个生字，会写6个生字。

　　2、正确、流利朗读课文。

　　3、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。

　　教学重点：

　　认识生字，会写6个生字

　　教学难点：

　　争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、看图激趣揭题

　　看看这是一双怎样的小手？再看图上是画了一件什么事情？全家人为什么喜欢兰兰画的.小手呢？请请读课文《胖乎乎的小手》

　　二、初读课文

　　1、师范读

　　认真听一听，边听边想全家人为什么喜欢兰兰画的小手？

　　2、初读课文

　　（1）自读课文读准字音

　　（2）找出课文中的生字，多读几遍

　　出示带拼音的生字检查正音

　　（3）找一找、标一标有几个自然段

　　（4）读通课文，选择你最喜欢的自然段读一读

　　（5）师生正音

　　三、生字教学

　　1、合作学习生字

　　2、交流学习方法

　　3、用词语巩固识字

　　四、写字教学

　　看着

　　1、师范写

　　2、生描红交流

　　3、声练写

　　五、第一二自然段教学

　　（一）第一自然段教学

　　1、指导长句的朗读。

　　2、用喜欢说一句话。

　　3、读出喜欢的语气。

　　（二）第二自然段教学

　　1、人人都喜欢兰兰画的这张画。读一读第二自然段，你读懂了什么？

　　2、再读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画？

　　加手势朗读课文。

　　3、兰兰不明白爸爸为什么喜欢，会怎么问？

　　问句的指导。不明白的语气指导。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习巩固生字

　　二、第3——6自然段的教学

　　自读全文。指名读一、二自然段。

　　（一）第3——5自然段教学

　　1、你们想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢？

　　板书：爸爸拿拖鞋

　　妈妈洗手绢

　　姥姥挠痒痒

　　2、你们想和兰兰说什么话？原来你们也喜欢兰兰，读的时候比一比谁读的最喜欢兰兰。

　　（二）读最后自然段

　　1、你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢？

　　2、指导朗读明白了的语气。

　　3、兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢？

　　4、那你会帮家了做什么事情呢？

　　我替爸爸________________________________________

　　我给妈妈________________________________________

　　我帮老师________________________________________

　　我为大家_________________________________________

　　三、写字教学

　　画笑兴会

　　1、师示范

　　2、生描红交流

　　3、生练写

　　四、全文朗读

　　五，拓展教学

胖乎乎的小手教案篇2

　　教学目标:

　　1、认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。

　　3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。

　　教学重点：

　　认字和朗读课文

　　课前准备：

　　生字卡片，多媒体课件，绘画用笔、纸。

　　教学课时：

　　两课时

　　第一课时

　　教学目标:

　　1、认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。

　　3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。

　　教学重点：

　　认字和朗读课文

　　教学过程：

　　一、谜语激趣，导入课文：

　　小朋友，你们喜欢猜谜语吗？在上课之前，我出个谜语来考考你们。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”你知道是什么吗？（手）那么猜对的小朋友请伸出你的手来给老师看看。

　　（师伸出自己的手和孩子的手比）引导孩子说出“大——小”。（师从学生中找出一双比较胖的小手）谁能说说这双小手是怎么样的一双手呢？

　　对了，今天我们就是要认识一双胖乎乎的小手。（板书课题）

　　这双小手是谁的？（兰兰）它有什么故事呢？我们来一起看看好吗？

　　[通过猜谜语的方式，引起学生的读书兴趣，通过看自己身边伙伴的胖乎乎的小手感性地理解“胖乎乎”一词]

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自读课文，借助拼音读课文，用圈圈圈出难读的生字词，多读几遍。

　　A、学生站起来汇报自己觉得难读的生字词。

　　B、汇报后当“小小播音员”带读这些生字词。

　　C、最后以开火车或者找朋友的游戏方式认读这些去掉音节的生字。

　　2、过渡：小朋友读得真好，你们琅琅的读书声把一位朋友给吸引了，他说他也要参加我们班的学习活动呢，所以老师今天就把他请到我们课室里来了。但是他很害羞他藏起来了，——藏在哪里了呢？——就在老师这个小小的录音机里，我们一起来听听他朗读课文，听完以后，老师还要你们为他打个分，说说你为什么给他打这个分数。

　　老师看到你们给这位小客人打那么高的分数，你们一定认为他读得很不错，那么你们有没有信心比他读得更好呢？那么我们也拿起书，美美地，有感情地读一读吧。（生齐读课文，读后师及时总结评价。）

　　三、细读课文，揣摩感知

　　整体感知：

　　1、你们读完了课文，能不能告诉老师兰兰是怎样的一个小女孩？（生说，师板书）

　　2、请大家再读读课文，想一想，，划一划，你是从哪里看出兰兰是这样一个小女孩的？

　　（学生快速阅读后，师点拨，引导学生说出自己的体会和情感）

　　重点感悟：

　　在学习过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的品质。让学生划一划，划出大家喜欢这幅画的原因，

　　“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊。”

　　“这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊。”

　　“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊。”

　　1、让学生自己读一读，在读中体会

　　2、把上面的句子改换为用“因为……所以……”来说一说家人喜欢兰兰的画的原因。

　　3、让学生在前面学习的基础上想想，课题上的“胖乎乎”还可以换成什么词？

　　4、想想，大家喜欢的到底是兰兰画的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的小手呢？

　　四、自主识字，指导写字

　　自主识字

　　1、小组互读生字。小老师教一教。

　　2、学习小组讨论：用什么方法来记住生字。自己说说自己的想法。

　　3、教师集合大家交流讨论结果。（引导大家总结识字方法：加一加，换一换，减一减，还有猜谜语的识字方法等）

　　指导写字

　　1、同桌比较“着”和“看”的异同。

　　2、全班交流

　　3、看在田字格中的位置。

　　4、师范写，生描红，练习写。

　　第二课时

　　教学目标:

　　1、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。

　　2、激发学生帮助长辈的愿望和行为。

　　教学重点：

　　认字和朗读课文

　　教学过程：

　　一、游戏巩固识字

　　多媒体课件出现一座山峰，以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有同学读错了，小组其他的同学帮忙读，读准一个生字，就向上攀登一步，读准全部的生字，才能登上最高峰，代表这一小组的红旗插在顶峰，成为胜利者。

　　二、情感积累体悟

　　1、分角色朗读课文，提示学生用自己喜欢的方式朗读，但是要读出符合人物的.身份和感情的语气和语调。

　　2、引导学生在读的基础上想一想，演一演，爸爸回家了，兰兰会怎么做，兰兰是怎样给妈妈洗手绢的，又是怎样帮助奶奶挠痒痒的，大家又是怎样表扬兰兰的。兰兰说她长大以后会给家人干什么事情呢？

　　三、语言文字训练

　　我会说：（体会“替、给、帮”的用法）

　　我替爸爸（）

　　我给妈妈（）

　　我帮老师（）

　　我为大家（）

　　最后一句是弹性设计。让学生自己想想说说。

　　四、延伸拓展

　　结合美术课堂学习的画自己的小手一课，学生画一画，说一说自己的小手，夸一夸自己的小手。

　　这双（）的小手替（）

　　这双（）的小手给（）

　　这双（）的小手帮（）

　　这双（）的小手为（）

　　这双（）的小手能（）

　　这双（）的小手会（）

　　说的过程中，不要局限于书中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于说是一双勤劳的手，可以是能干的，可爱的，灵巧的，等等。在学生说完后可进一步引导，谁觉得自己的手最漂亮，谁觉得自己的手能干，说一说，并把画贴在教室的墙上。这样，既能激发学生说的兴趣，也在无形中渗透了爱劳动，孝敬长辈的思想。

胖乎乎的小手教案篇3

　　《胖乎乎的小手》是第二册第二单元的课文。课文通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。文中充满了家庭的温馨，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。难点是在交流感悟中懂得文中蕴含的道理。我上的是第一课时，我把这一课时的目标定为：

　　１、初读课文，了解大意。

　　２、进行说话训练，会用我为谁干什么说话。

　　３、认识７个生字，会写笑、着两个字。

　　４、能有感情地读好三句重点句子。

　　下面，我按照教学的流程说说自己设计的意图和上课后的想法：

　　一、看图导入，激发学生学习本课的兴趣

　　上课一开始，我就让小朋友看图说说，这是一双怎样的手？（小朋友有的说灵巧的手，有的说胖乎乎的手，有的说能干的手。）我又问，你知道这双胖乎乎的小手是谁的？又是谁画的吗？预习过课文的小朋友都知道：那是兰兰的手，这幅画是她自己画的。是啊，今天，我们就来学习第六课《胖乎乎的小手》，然后学习胖。

　　这里，我觉得在教这个字时，还考虑得不够周到，应让学生用自己的办法来识记，这样可能会记得更牢。

　　随后，我说：知道吗，兰兰全家人都喜欢她画的这张画。（出示句子：全家人都喜欢兰兰画的这张画。）

　　读一读，学习生字喜、张。兰兰家里有哪些人？

　　问这一问题我有两种考虑：

　　首先，让学生弄清楚兰兰家有些什么人，为下面的学习做铺垫。

　　其二，让学生在读中了解兰兰一家人每人都喜欢兰兰画的画。那全家人为什么喜欢这张画吗？请同学们自己轻轻地读一遍课文

　　二、初读课文，了解大意

　　要求学生在读的过程中注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的问题。

　　三、抓住重点句子，朗读感悟，体会兰兰关心长辈的好品德

　　１、找一找（找句子）：

　　你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（学生划句子）

　　这一步，我感觉学生对句子的概念还没建立起来，在巡回的过程中，我也发现了这一问题，许多学生划了一个词语或一个词语，这将在以后的教学中加以强化。

　　２、学一学（学生字）：

　　在这三句话中，有我们今天要学习的'４个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？（学生领读生字）这几个字你有什么好方法记住它吗？（交流识记方法）通过刚才的学习，我们这节课已经认识了七个生字了，让我们一起来读一读。（齐声读生字）生字宝宝躲进了句子里，你还会读吗？

　　３、读一读，演一演：

　　小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？（指导学生把句子读好）在这句话里有这样一个词替，你们能不能换个词说说？说说从这句话中你体会到了什么？爸爸回家了，兰兰会怎么做？（表演）怪不得兰兰的爸爸会夸奖兰兰。这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！下面两句同上。这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊！这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！

　　４、品一品：

　　在学习了长辈夸奖兰兰的三句话后，我让学生再次来品读一下。你觉得可以把题目中的胖乎乎换成什么词？学生说可以改成勤劳的小手、能干的小手、灵巧的小手等等。大家是喜欢兰兰的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的手？兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？

　　５、做一做，说一说：

　　课文的学习只是一个载体，重要的是学生领会了没有，感悟到了没有，学到了没有，有没有转化为学生的自觉行动。我临时创设了情境，快下课了，你们累吗？张老师累了，站累了，想请你们帮我做一件事。谁能说一说帮老师做了一件什么事？（我帮老师搬板凳。）（老师口渴了，我给老师倒杯水。）

　　我自己感觉这一环节的教学还是比较好的，学生在一种无意识的安排中有了自己的行动，没有特意要逢和老师，是他们自己发自内心的想法和行动。

　　谁回家帮爸爸、妈妈做过家务事？咱们心中不光有爸爸、妈妈、老师，还有同学、大家你考虑帮大家做什么事？我替爸爸（）。我给妈妈（）。我为同学（）。我为大家（）。

　　四、走出文本，巩固和书写生字

　　看来我们班的同学也很不错，我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助，我们都会非常高兴的，瞧，兰兰一家人脸上都怎样的？（笑着）。在学校里，我们的小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。

胖乎乎的小手教案篇4

　　【学习目标】

　　1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“笑、着”等6个字。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文。

　　3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

　　【教学重点、难点】

　　1、重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

　　2、难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

　　【教学特色】

　　本课教学以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”、“画手”、“夸手”导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。在解决生字的过程中，利用多媒体课件，通过各种各样的读，如：自读、指名读、开火车读，以及最近的抓读，学会本课的生字。现在独生子女较多，勤劳、孝顺正是他们所欠缺的，让学生有所感悟，这是本课的教学难点。为了突破这个难点，我创设情境，让学生对全家人所说的三句话进行品读品悟，明白文中蕴含的道理。最后，我又将学生的思绪拉回到自己的身上，说说自己的小手为别人干过什么，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。整个过程注重学生的参与性，有画有说有写，学生真正成了学习的主人。

　　【教学过程】

　　一、猜谜激趣，导入新课

　　1、猜谜：

　　同学们，今天老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。

　　“人人都有两棵树，一棵左来一棵右。做工种地真能干，写字吃饭全靠它。”

　　“十个小伙伴，分成两个班，互相团结紧，共同把事干。”

　　“五个兄弟，住在一起，名字不同，长短不一。”(手)

　　还是我们的手，伸出我们的手，和后面老师挥一挥手，打个招呼!

　　2、画手：

　　老师发现有一双手特别可爱，瞧，胖乎乎的，上面还有一个个小窝呢!你能把这双小手画到黑板上去吗?告诉大家你都能用小手做什么呢?那大家说说这是一双怎么样的小手?

　　3、夸手：

　　那平时，你们的双手都会干什么呢?

　　4、揭题：

　　今天，老师也给你们带来了一双胖乎乎的小手，你可别小瞧这双手，可能干了。不信，学了课文你就知道了!

　　5、学习课题里“胖”的音、形、意，并齐读课题。

　　课题里有一个生字宝宝，谁来读一读?谁能用好办法记住它?那你知道胖的反义词是什么吗?让我们一起来读读课题吧!

　　二、初读课文，学习生字

　　1、这篇课文，你们能不能自己试着读读看，那如果遇到不认识的生字宝宝那可怎么办呢?

　　小朋友们就用上自己的小手，边读边画出生字宝宝，记住：

　　读准字音，读通课文!

　　2、(出示课件：一片美丽的草坪)春天，是踏青的好季节，咱们跟着生字宝宝一块去玩吧!生字宝宝说了，只要你把它读准了，这片草地就能开出许许多多、多种多样、五颜六色的花，想不想看呀?那赶快自己在下面练一练!

　　(自由读、指名读、开小火车读、齐读)

　　3、谁能用好办法记住这些生字宝宝呢?

　　(指名说、同桌互说)

　　4、这些生字宝宝可真调皮，它又跑到句子里面去了，你能读吗?

　　全家人都喜欢兰兰画的.这张画。

　　这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊!

　　这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

　　(指名读、齐读)

　　5、生字宝宝玩累了，它要回家了，咱们一快去它家看看吧!谁来读读课文?

　　(指名分段朗读课文)

　　小朋友们，咱们给他们提点什么建议呢?

　　三、朗读感悟

　　1、小朋友们，你们知道吗?兰兰的小手可能干了(出示课件：兰兰画的画)，瞧，这些画都是兰兰画的画，你觉得哪张画最漂亮?为什么?是呀，可是爸爸、妈妈、姥姥为什么都喜欢兰兰画的这双胖乎乎的小手呢?请小朋友们再读课文，用上小手，划出有关句子，找出答案!

　　2、反馈：

　　指名说。

　　3、指导朗读，品味句子：

　　⑴ 每天，爸爸下班回来，累得呀，脚也痛了，腰也酸了，连气也喘不过来了，这时，兰兰心里想什么?兰兰是怎么做的呢?

　　(板书：拿)

　　你要是兰兰爸爸，你会怎么想?

　　怪不得，爸爸要这样夸奖她呢!

　　(教师相机采用换词的方法理解“替”)

　　⑵ 兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还会给妈妈做事呢!妈妈就发现她擦过汗的手绢经常洗得干干净净挂在阳台上，咦，那是谁干的?对，是我们的小兰兰，谁来当当妈妈，夸夸兰兰?

　　(教师指导朗读，并板书：给)

　　⑶ 姥姥是家里年纪最大的，兰兰可尊敬她了，姥姥说什么?

　　(教师指导朗读，并板书：挠)

　　4、从爸爸妈妈的夸奖声中，你觉得兰兰是一个怎么样孩子?

　　(根据学生回答板书：能干)

　　四、课中操

　　兰兰这双胖乎乎的小手真能干，我们也有一双胖乎乎的小手，让我们跟着兰兰来活动活动我们的小手吧!

　　五、说话训练

　　那我们的双手都为别人做过什么呢?

　　请小朋友们用上：替、给、帮、为，这些字来说一说!

　　(同桌互说，指名说)

　　六、巩固生字

　　小朋友真不错，看，谁又来了，生字宝宝向你们祝贺了，但你们还认到它们吗?(出示课件：会闪的生字)这些生字宝宝可调皮了，跳得可快了，你可要注意了，看你能抓住几个好朋友!

　　(学生试抓，齐抓)

　　七、指导书写

　　1、瞧，兰兰一家人不仅在表扬兰兰，也在夸你们能干呢!看，爸爸、妈妈、姥姥的脸上怎么样了?

　　(笑着)

　　2、今天，我们就用小手来写写这两个生字!

　　3、你觉得写这两个字时，有什么需要特别注意的地方吗?

　　(老师范写，学生描写)

　　4、反馈：

　　同桌互评，给写的好的小朋友画上一颗五角星，写得不好的告诉他哪里需要改正。

　　八、课堂小结

　　通过这一节课的学习，我知道了，我们的小朋友有非常能干的小手，伸出我们的小手，拍拍，相信我们小手会做越来越多的事情!

　　九、课后作业

　　看看选选，你喜欢哪部分作业，课后就用你的小手认真地把它完成!

　　1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。

　　2、用自己的小手为家长做一件事，注意观察家人的表情。

　　3、以《我有一双小巧手》为题，用剪纸、绘画等形式制作一幅美术作品，并写上一句话，下节课带来交流。

胖乎乎的小手教案篇5

　　教学内容：

　　九年义务教育人教版六年制一年级课文“胖乎乎的小手”

　　教学目标：

　　1、认读本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文；

　　2、理解课文内容，感悟尊敬长辈的美德。

　　重点难点：

　　认读本课生字。正确、流利、有感情地朗读课文

　　教法：指导朗读法引导识字法情境熏陶法

　　学法：朗读法自主识字法

　　教具准备：

　　生字卡、小黑板、录音机、兰兰的画

　　教学过程：

　　一、激发情趣，导入新课

　　1、看手：请学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的`。

　　2、画手：请学生把胖乎乎的小手压在各组的小黑板上用粉笔画出轮廓。

　　3、夸手：说说自己的小手能做什么？

　　4、同学们，你们的小手真是本领大极了。兰兰小朋友也

　　有一双胖乎乎的小手，他们全家人呀都喜欢她的手，你们想知

　　道是为什么吗？读完课文，大家就明白了。

　　板书：6胖乎乎的小手

　　二、初读课文，读准字音

　　1、借助拼音自读课文，注意要读准字音。

　　2、出示生字卡，请学生上前挑选会认的字带领大家读字正音。

　　3、开火车小组赛。

　　4、看谁找得快（学生准备好自己的生字卡，老师说一个字，学生找到卡片举起来读一个字）

　　三、课间活动

　　跟音乐歌唱《巧巧手》（可加动作）

　　四、朗读课文，感悟文意

　　1、指导朗读

　　句一：我只是画了自己的小手啊！

　　句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？

　　句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！

　　2、创设情境，指导分角色朗读

　　（1）出示课文插图，联系课文说话

　　“全家”指哪些人？

　　“这张画”指哪张画？

　　他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话？

　　（2）指导分角色朗读

　　（3）四人小组分角色朗读

　　小组内评价

　　（4）班内分角色朗读

　　五、发散思维，扩展想象

　　1、出示文末学习小伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

　　2、你的小手长大以后会干什么事情呢？

　　教学反思：

　　《新课标》指出：语文教学是工具性与人文性的统一，所以，在教学中，我不仅注重学生对知识的掌握，而且让学生在朗读的过程中体会到了人文关怀，懂得尊老爱幼这一传统美德。但是，在朗读上力度不够，特别是在“有感情地朗读”这一环节上有所欠缺，以后要让学生在感情朗读的过程中去体验生活，感悟生活。

　　内容概括：这篇介绍了关于胖乎乎的小手教案,胖乎乎的小手教学设计,胖乎乎的小手，希望对你有帮助！

胖乎乎的小手教案篇6

　　教学目标：

　　1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　教学重点：认识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。

　　教学难点：朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。

　　课前准备：生字卡片，课件。

　　教学过程

　　第一课时

　　㈠、谜语激趣，引入课文

　　猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（手）

　　引入课文：人的手多么灵巧啊！今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。（板书课题）

　　这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们一起来读课文吧。

　　㈡、初读课文，整体感知

　　1、借助拼音读课文，标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字：情、等。

　　做“小小播音员”带读有拼音的生字。游戏帮助记忆。（找朋友，开火车的形式认读去音节生字）

　　2、再读课文，把课文读通顺，读流利。

　　别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。

　　①、检查读长句子。

　　出示4个句子：

　　⑴、全家人都喜欢兰兰画的这张画。

　　⑵、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！

　　⑶、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！

　　⑷、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！

　　②、指名读句，引导学生先说优点，再评不足。

　　③、读了这四句话，你发现了什么？完成练习说说做做。

　　（我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。）

　　3、课文，边读边想像文中人物说话的动作、神情。

　　㈢、自主识字，指导写字

　　1、自主识字。

　　说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？

　　（加一加、减一减、换一换）

　　2、写字指导。

　　①、同桌比较“着、看”的异同。

　　②、全班交流。

　　③、观察“着、看”在田字格中的位置。

　　④、教师范写，注意“着、看”中撇的书写。

　　⑤、学生描红练习

　　第二课时

　　㈠、游戏巩固识字

　　以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮忙读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。

　　㈡、朗读指导，感悟文意

　　1、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。（带“。”读重音）

　　句一：我只是画了自己的小手啊！

　　句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？

　　句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！

　　2、出示课文插图，指导分角色朗读。

　　⑴、出示课文插图，联系课文说话。

　　“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？

　　他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。

　　⑵、指导分角色朗读。（加“。”读重音）

　　爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬）

　　妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读）

　　奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气）

　　3、全班交流。

　　⑴、小组为单位，分角色朗读课文。

　　⑵、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。

　　引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？

　　交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。

　　兰兰的语气天真活泼，有礼貌。

　　⑶、学生表演读

　　4、a、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？（也可以谈自己）

　　b、创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。

　　㈢、看看，记记，写字指导

　　1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的'位置，记一记。

　　2、教师范写。（“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。）

　　3、学生书空，描红，练写。

　　教学反思：

　　在这节课的开始我先复习上节课中的生字，让学生对生字有了进一步的巩固，这在第二课时中是十分有必要的，在教朗读的过程中，我重点提出了三句话：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀”、“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊”和“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊”，这三句话分别是爸爸、妈妈和奶奶说的，所以在指导学生之前，我先让他们想一想在家时爸爸妈妈、爷爷奶奶对他们是怎样说话的，在出示这些句子，我觉得这样对于学生模仿语气会有些帮助，在说到挠痒痒的时候，我让学生模仿动作，学生特别感兴趣，后来我进一步提出要求，让他们边做动作边朗读，有些学生做起来很滑稽，学生们在开心的气氛中朗读，这是在这节课中我觉得比较成功的地方。不足的地方便是在创作画的过程中，我让学生写上想说的话，很多学生并没有理解意思，结果并没有达到我预期的效果，我觉得在拓展性训练上还有待加强。

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