【热门】大班语言教案三篇
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的大班语言教案3篇，希望能够帮助到大家。
大班语言教案 篇1
设计意图：
近阶段我们正在进行《我自己》大主题中《我和别人不一样》的小主题活动，通过活动让幼儿知道我是人群中的一个，体验和大家做朋友的快乐，尝试用不同的方式表达自己的情绪，学习根据同伴的表情调节自己的行为。
首先我们从外形感知“我和别人不一样”，符合幼儿的认知水平，孩子们通过观察、比较、记录从粗略到细微发现了每个人身体的不同，既是对幼儿观察能力更进一步的培养，也有利于幼儿感受个体的多样性。当幼儿在教师的引导下，发现了平时未注意到的某些特征时，他们会显得兴奋和好奇，这种学习的积极性将成为他们继续探索的动力。有的孩子在探索中发现我们的名字也是不同的，名字也是区别他人的一个方面，但对于自己的名字的独特性和含义幼儿了解的还是比较少的，所以我们为孩子提供了一个认识名字的机会。在活动前我们请家长与孩子谈谈孩子名字的含义和故事，在活动中孩子们通过观察比较、大胆的交流表达，让幼儿了解自己名字的与众不同以及家长对自己的期望。
教学目标：
1、引导幼儿大胆地交流关于姓名的由来，了解自己名字的独特性和含义。
2、感受中国姓氏的丰富，激发幼儿认识百家姓的兴趣。
教学准备：
1、 事先请幼儿向家长了解自己的名字写法、含义和取名字的小故事。
2、 写有幼儿名字的小纸片（把幼儿的姓与名分别用不同颜色的笔写，让幼儿能分清）分成四行贴在大黑板上。
教学过程：
一、寻找名字的秘密
1、 请你们猜猜这些写满字的小纸片上写的是什么字？（幼儿的名字卡片排成四排，做好标记）
2、 你能找到自己的名字在哪里吗？（幼儿用“我的名字在第几行、第几个，我叫***”的句子响亮、神气的来表达）
3、 这些名字都一样吗？
4、总结：原来，我们每个人的名字都是不一样的，有的名字都是有两个字或者是三个字组成的，只有一小部分的名字是由4个字组成的。有的名中有个别字是一样的'，有的字是边旁上一样的。
二、寻找姓的秘密
1、 名字中的第一个字是什么？
2、 你们的姓是怎么来的？
3、能不能把名字前面的一个字改掉呢，为什么？
4、小结：有的孩子是跟爸爸姓，有的孩子跟妈妈姓。
5、你知道有哪些姓吗？（幼儿举例，教师写出黑板上没有的姓氏，当幼儿说出黑板上的姓时，教师把这张卡片拿出来，让幼儿了解）以擂台赛的方式进行讲述，以激起幼儿的兴趣。
6、教师总结：我们中国的地方可大啦！一共有10几亿的人口，所以有好多的姓，那么多的姓我们就叫他百家姓。（出示自制《百家姓》的书）
三、说说我的名字
1、你们的姓是跟爸爸妈妈的，不是随便起的，那你们的名字是怎么来的，有什么小秘密吗？
2、小结：原来我们的爸爸妈妈不是随随便便给我们取名的，都是有一定意义的，表达了爸爸妈妈对我的期望，和对我们美好的祝愿。
四、延伸
1、你喜欢自己的名字吗？
2、你除了这个名字，还有别的名字吗？别人会怎么叫你？
3、你愿意为朋友取一个即特别又好听的名字吗
大班语言教案 篇2
活动目标：
1.欣赏、理解故事的主要内容，知道做事要坚持到底、有始有终。
2.活动中能大胆地质疑，并根据经验对愚公的做法提出自己的见解，能清楚连贯地表达自己的看法。
活动准备：
《愚公移山》的故事幻灯片、图片。
活动过程：
1.交流爬山体验，导人课题。
★指导语：你们爬过山吗?爬很高的山会有什么感觉?
2.在自由阅读、质疑和集体解疑的过程中理解故事的主要内容。
(1)初步了解阅读的内容，激发自己看书、提问的欲望。
★指导语：今天老师给你们带来一本很有趣的图书，我们一起来看看。如果有不懂的地方，就记在记录纸上，等一会儿我们一起来解决。
(2)讨论记录的方法。
★指导语：在记录的时候，我们一定要用最简单的标记和图画把问题记录清楚。
(3)阅读图书。
(4)欣赏幻灯片，结合记录纸集体讨论问题，进一步理解故事的内容。
3.完整欣赏、理解故事。
4.集体讨论，用现代的方法解决问题。
★指导语：如果我们现在再遇到这样的问题，你有什么好的办法来解决?
延伸活动：在幼儿讨论的基础上，引导幼儿开展新编故事的活动。
资料链接：愚公移山
北山有一位愚公，已经九十多岁了。他家门前有一座山，正好堵住了道路，出门回家都得绕道，非常不方便。有一天，愚公举行了一个家庭会议，计划从大门起，掘开一条道路，可以经过豫南直通汉水。愚公率领妻子和儿女，开始挑土凿石，进行开道。大家忙于挖山，逢年过节才能回家一次。
河曲有一个名叫智叟的人笑他们说：“老公公，你真傻!凭你的'残年余力以及几个儿女，不要说是毁山开道，就是用尽了毕生的力气也动不了山的毫毛啊!”愚公叹了一口气说：“你真是固执不通，你的智慧还不如我的妻子、孩子呢!你认为我已经这么老了，但我死了后有儿子，儿子之后有孙子，孙子再生儿子，子子孙孙，可以一代接一代的开凿，而山是死的，不会再增加，何必担心大山不能被我们一家铲平呢?”
上帝知道了愚公这样的坚毅精神，非常感动，于是将两座大山从他的门前移开，一座放在朔东，一座放在雍南。
活动反思：
《愚公移山》是一则具有神话色彩的寓言故事，我在设计本活动时决定引导幼儿从情感、态度等方面去感受故事。虽然故事情节简单，但揭示的寓意是深刻的，从寓意中获得人生的启迪，也是寓言故事的魅力所在。
在评价愚公的行为是否愚蠢的问题上，要有意识地拓展幼儿的思维空间，培养幼儿的发散思维能力，有创意地看问题。幼儿能自觉地有针对性地发言，表达观点，口语交际能力也得到很好的培养。孩子是学习的主人，他们通过积极的讨论，思维更加灵活，他们能够多角度地看问题。在孩子们不断讨论中故事中所隐藏的深刻含义显现出来，这远比我“一问一答”式的教学方法让幼儿理解故事情节要轻松许多。
大班语言教案 篇3
一、活动目标：
1、引导儿童了解文字的起源，知道现代文字是由古代的文字发展而来的。
2、初步感知古代文字到现代文字的演变过程，产生对文字的兴趣。
3、激发儿童儿童的热爱中华民族文化的情感，为此感到自豪。
二、活动准备：
1、与“水”“火“”山”“田”“手”相匹配的图片、象形字、及汉字。
2、与儿童人数相同的象形字、汉字。
三、活动过程：
一、认字游戏：
1、小朋友，今天潘老师给你们带来了一些字宝宝，让我们一起来认一下。
2、教师出示字卡，儿童认读。
二、感知现代汉字的演变过程：
1、出示“水”字的象形字
a)潘老师不仅给你们带来了刚才我们读的那几个字宝宝，你们看我还带来了谁？
b)你认识它吗？
c)潘老师来告诉你们这个呀是古代人用的字，你看了这个字想到了什么？感觉它象什么？
d)你们想的真好，这个是古代的水字，（出示图画水）你们看象不象啊？
e)哦，真的很象，原来古代的人把河水的样子画了下来，用这个符号表示水字，人们一看就看懂了，因为它很象一幅图画。
2、儿童动手操作，感知象形字
a)今天，老师还给你们带来了很多很多古代字宝宝，藏在信封1里，请你们打开来看一看，他们象什么？
b)具体说说“山”“火”。
c)小朋友们都说了很多，到底会是什么呢？这个谜底就藏在你们的信封2里，信封里藏着几幅图画，请你们把图画拿出来看一看，比一比，看看这些字象图画里的哪一张，给他找到朋友。
d)小朋友动手操作，教师巡回指导。
3、教师小结象形字的特点
a)现在你认识这些古代的字宝宝了吗？
b)请个别儿童到讲台前操作
c)这个是水、田，现在我们怎么一下子就认出来了？因为古代的人把它记录下来的每一个字就象一幅图画，使人们一看就知道。我们的祖先真了不起。
4、儿童动手操作，感知汉字
a)很多年以后，人们为了使用方便，就把古代的字慢慢改的简单了，变成了现在的字，我们的第三个信封里就藏着现代的字，请你们打开来看一看它是由哪个古代的.字变过来的，给它找到朋友，排排队。
b)儿童动手操作，教师巡回指导。
c)请个别儿童到讲台前操作。
d)感知从图画到字的演变过程
我们来看看，古代字和现代的字有什么很像的地方？
儿童发言，教师总结并出示示意图
三、游戏《找朋友》
小朋友，你们看我们的教室里还有很多的字宝宝，他们找不到朋友了，我们小朋友来帮帮他们好不好？请你先拿一个字宝宝，当老师音乐声一起就请你去找和你是同一个字的现代字宝宝或古代字宝宝。
游戏做2—3遍。（在游戏过程中可以让儿童以交换字宝宝来完成不同的找对）
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