关于我是什么教案四篇
作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的我是什么教案4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
我是什么教案 篇1
一，谈话引入新课
1，小朋友们，喜欢猜谜语吗？老师有几个谜语，请你猜一猜，听仔细了：我在天空变魔术，变猫变狗变花朵，太阳出来我不怕，大风一吹我就走（云）；千条线，万条线，落进水里都不见（雨）；
我是一朵小白花，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，朵朵都是天上来（雪）
2，我们今天来学习的课文也是一个谜语，看老师写课题“我是什么”。谁来读一读，读准“什么”；读出问的语气），想猜吗？
二，学习生字，初步读通课文
1，那我们就赶快来读读课文吧，读的时候，老师有两个要求：一是遇到生字的时候请拼音帮帮忙，多读几遍，读正确；二是遇到难读的句子多读几遍，读通顺。听清楚了吗？好，开始读吧！
2，下面我们来读读课文吧！谁愿意读的？这一组接下去读，其他同学边听边想想：我是什么？
三，创设情境，学习段落
（一）学习一、二自然段。
1，我是什么？（指名说1人）你们说呢？（水）老师贴图：多么可爱的小水珠啊！它还会变呢！谁愿意做小水珠来变一变呀？哦，好，那我们就都是小水珠啦！来，读读1，2自然段，看看我们都能变成什么？（学生自由读课文）
2谁来说？随机学习“雹子”说说你有什么好办法记住这个字？（1人）谁能完整地再来说一说（根据学生说的老师贴相应的简笔画）
3，小水珠们能有这么多变化，真是太神奇了，那你们能不能告诉我你们是怎么变的呀？
A请学生说说怎么变成的汽，出示第23句话，谁来读读书上的句子——（看课件：变成汽的过程）还有谁想读？——这些点儿实在太小了，根本看不见，那要连成一片，要多少这样的点儿呀？（很多，多得数不清----）哦，所以书上说“无数）还有哪个小朋友想来读读这两句的？老师和大家一起读（老师指导读好“无数，极小极小”）
B你知道这时候我是什么？（我是云。）云还有好多颜色的衣服呢！（欣赏课件）我们来读读书上的句子，读了这句话，你有什么问题想问问云的？（什么时候穿这些不同的衣服；为什么穿红衣服，黑衣服；等等）你穿上红衣服感觉怎样？请你来读读这句
C（齐读这个句子）
4，漂浮在天空的云还会变呢！云会变成什么呢？自己先去读读第二段吧！
5，我是云，我会变成（）、（）和（）。指名说，说完整。
6，老师根据回答出示：雨，雹子，雪
7，那请你再仔细读读课文，找找他们是怎么下来的词语，用横线划一划，好吗？
8，根据学生回答，出示3句话，他们从天而降的样子一样吗？你来说说——你能读出来吗？
9，出示第2段，我们再来读读这段吧！喜欢变成雨的读这句，喜欢读雹子的就读这句，喜欢读雪的就读这句，剩下的句子，老师来读，好吗？
10，这一回儿，我们水就有了这么多变化啦！不过水可不是乱变，他的变化是有规律的呢！请你再来读读课文地12段，边读边思考，水是按怎样的顺序变化的。
11，我想请一个小组帮我的这些图片按课文介绍重新摆一摆，其他小组拿出信封中的卡片，也合作摆一摆，开始吧！
12，摆完了请你们商量商量，用自己的话来介绍一下水的.变化。
13，请同学介绍一下新的板书，还有谁也能简单地来说说自己的变化？根据你的介绍，我们好象还应该加上一个大太阳，还要加上冷风，加上箭头表示一下就更完美了（如箭头，太阳，风）
14，老师小结：水在太阳的照射下变成汽，升到空中聚集在一起变成云，云遇到冷风又变成雨，变成雹子，变成雪落下来，钻到地里又变成了水，水就这样在大自然里循环着------
（二）指导书写生字
1，小朋友们，我们的水不仅在大自然里会变，在我们的汉字里也会变，不信，你们看：
池冲浮黑
2，谁来说说水在这些字里是怎么变的，那三点水，两点水和四点底在田字格里该怎么摆位置？这四个字在写的时候还要注意什么？
3，我们先来描一个，再自己写一个
4，反馈
我是什么教案 篇2
教学目标：
1、认识11个生字，会写8个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及人类的密切关系，树立环保意识。
教学时间：3课时
第一课时
教学目标：
1、认识11个生字，会写灾、器、晒、害。
2、读通课文，了解大意。
教学流程：
一、揭题
1、导入：小朋友，今天我们来学习一篇非常有趣的文章，板书：我是什么
2、读题：我是什么呢？赶快打开书读读课文，到课文中去找找答案吧！
二、自学课文
1、自由读课文。圈出生字，用借助拼音，问一问等方法，把课文读正确。
2、同桌互读。可以一人读一节，也可以一起读，读得好的表扬他，读不好的帮助他。
三、反馈检查。
⑴出示树叶图案上的生字。
zào zāi guàn gài yān bào báo qì jià huǐ
躁 灾 灌 溉 淹 暴 雹 器 稼 毁
①（带拼音）请小朋友跟它们打声招呼吧！（自己读一读）
你认为哪个字最难读需要提醒大家的，请把它读出来（跟读、拼读），开火车读。
②（去掉拼音）开火车读，指名读。（相机为器、毁、暴扩词）
你认为哪个字最难记？怎么记？（鼓励学生用加一加、编字谜等多种识字方法识记生字。）
⑵小朋友,我们把生字宝宝放回课文里,你能把课文读好吗?
指名分节读课文（相机正音）
⑶读了课文，你知道课文中的我就是什么呢？（自主感知，了解大意）
（根据学生回答相机出现水、汽、云、雨、雹子、雪，同时读相关小节。）
四、学写生字
（出示要写的字）器、灾、害、晒
1、学写器
①仔细观察器字，说一说怎样写才好看？
②师范写器，并指出器的第十笔是、
2、学写灾、害
①观察这两个字，看看有什么共同的地方？
②指出写的时候害的第七画|要出头。
3、学写晒
①晒字怎样记？（从西边下山的太阳照过来。）
②指出晒的第九画是竖弯
4、学生练写器、灾、害、晒，
5、展示作业评议，再同桌互评。
四、创设语境，巩固生字
师：告诉小朋友一个消息，生字宝宝搬家了，你能认得这首儿歌里的生字宝宝吗？
我浮空中变成云，
我落地上就是雨，
我变硬球叫雹子，
我变小花叫做雪，
请你猜猜我是谁？
我的脾气有点怪，
我有时温和可亲，灌溉庄稼，发动机器，
我有时暴跳如雷，淹没庄稼，冲毁房屋，
我会给人们带来幸福，
我也会给人们造成灾难。
要是你掌握了我的脾气，
我就乖乖地听你使唤。
1、自由读
2、指名读
3、齐读。
第二课时
教学目标：
1、读懂课文，有感情地朗读课文
2、了解水的三态变化及与人类的关系
教学流程：
一、复习导入
1、谈话：小朋友们，上节课我们认识了一些生字朋友，你们还认识它们吗？
出示课件摘苹果
2、写一写：（出示）池 浮 冲 黑
①仔细看，这四个字有什么共同的.笔画？（体会点的不同位置的不同写法）
②范写：浮、冲、黑（示范提示要领：两点水起笔以横中线为中心，两点在横中线内边对望。三点水第一点在上，第二点起笔偏左，第三笔提起笔先顿笔，再回锋向上。四点底提示笔顺和四点的朝向。）
③学生描一个，写一个。
④评议，指导，激励。
二、读懂课文
1、你想成为水吗？为什么？自由读课文，边读边想边找依据，并标上①②③看一看谁找的理由最充分。
2、汇报交流（根据学生汇报随机教学）
㈠我想成为水
⑴水能变成汽和云
①相机板书： 白衣服白云
（随机理解） 黑衣服乌云
红 袍朝霞、晚霞
（相机课件：白云、乌云、朝霞、晚霞）
②指导朗读：变化多端的水，给我们带来了这么美丽自然景观，你能读出这种美丽吗？自由读指名读（评议：愉快、轻柔的语气）齐读
⑵水能变成雨、雹子、雪
①这里的落、打、飘三个字的位置能不能换一换？（体会通过读落、打、飘的用法，同时出示课件看课件：水的三态变化。）
②指导朗读：水变成这三样东西后下来的速度、力度都是不一样的，请你试试读读。读出这样变化来？指名读（评议：三个字的重音）齐读
③填一填
水（太阳晒）→______（连成片）→______（遇到冷风）→_______。
⑶水会睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。
①欣赏课件：平静的池水，缓缓流淌的小溪，奔腾的江河，波涛汹涌的大海，广阔无垠的大海。
②填一填： ________是我在睡觉。
________是我在散步。
_________时，是我在________跳舞，唱歌，开大会。
③指导朗读：范读（学生评议）、学生练读、指名读、男女分读
⑷水能帮人们做好事。
①（看课件）：好事：灌溉田地，发动机器
②朗读课文中相关的句子
㈡我不想成为水
⑴水会给人们带来灾害。
⑵水会淹没庄稼，冲毁房屋。
（相机看课件，朗读课文中相关的句子。）
㈣小结：小朋友，水在一定的条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪，水对人类的生活有利也有弊，水能灌溉田地，发动机器，也会淹没庄稼，冲毁房屋。但水是万物生长不可缺少的，我们小朋友应该从小学好科学知识，想办法管住水，叫水听人们使唤。
三、实践作业：
出示三项作业，学生任选其一
1、连环画：画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。
2、资料袋：收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。
3、聪明屋：说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事，你还有别的办法吗？
第三课时
教学目标：
1、能听写本课的生字词。
2、背诵自己喜欢的部分。
3、实践作业交流展示，树立环保意识。
教学流程：
一、创设情境：出示我都会游乐场
师：小朋友，今天，我们到我都会游乐场去玩一玩，好不好？
可是，小朋友要进入游乐场得先过三关，你们有没有信心接受挑战呢？
第一关：我会写
（出示本课字词）器 灾 害 晒 池 浮 冲 黑
1、自由读，选定一个你认为最难写的字记在心里。
2、指名报听写（选定的难写字）
指名板演，其他同学自由练习。
3、报听写的小朋友说说为什么要报这个字，其他学生校对后齐读一次。
第二关：我会背
1、自由读课文，自己喜欢的段落多读几启启遍
2、指名读自己喜欢的段落（评议）
3、试着背背自己喜欢的部分
指名读、同桌互背
第三关：我会说
展示台
1、连环画：水的不同形态
2、资料袋：水的贡献和灾害
3、聪明屋：人类利用水的举措
把全班按课前准备的连环画、资料袋、聪明屋三大内容分成三大组交流各大组派代表展示发言评出小博士。
闯关总结：小朋友顺利地闯过三关，真了不起，奖励每人一顶小红帽。（课件）
师述：水是生命之源。没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。水，是人们生活中天天离不开的东西。请小朋友用自己喜欢的实际行动表现，做一个节水小卫士吧！
板书设计：
我是什么教案 篇3
教学目标：
1、认识“雹、暴、躁、灌、溉、灾、、淹、没、、稼、毁、器 浮”11个生字，会写“浮、池、冲”3个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读1、2自然段，读通第4自然段。
3、了解水的不同形态的变化。初步了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
教学重点：
1、识字、写字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解水的变化。
教学难点：
1、体会“落、打、飘”等用词的准确。
2、达到有感情地朗读课文。
3、初步了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
教学准备：
幻灯课件
一、导入：
1、今天这节课，老师要和大家做一个游戏：猜猜我是什么?
第一个谜面是这样的：我是一位魔术师，变猫变狗变羊群，太阳出来我不怕，大风一吹我就跑。
第二个谜语：我是一朵小白花，一夜北风遍地开，无根无枝无花叶，朵朵都是天上来。
第三个谜语：我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都害怕。
认读“雹子”，见过吗?想看看吗?(课件出示)谁再来叫叫它们的名字。
二、初读感知：
1、 过渡：还想继续猜谜吗?课文就是一个大谜语(揭题、读课题)
2、提出要求，学生自由读文。
三、学习生字：
小朋友们可真会读书，朗朗的读书声把这些词语宝宝也吸引过来了，谁能读一读?(出示词语)
1：飘浮 暴躁 灾害(多种变化反复读)学字形“躁”。谁有什么好办法可以记住这个字?生气起来直跺脚，所以躁是足字旁。
2、红袍 雹子
(1) “袍”和“雹”像一对兄弟，但有不一样的地方。比一比，你发现了什么?
(2)小朋友，其实像这一类的字，我们已经学过。比如提手旁的什么字?(抱)足字旁的.是什么字?(跑)
老师给大家编了两句顺口溜，我们来记一记(出示)。有手轻轻抱，有足快快跑。
你能不能给“袍”和“雹”也编一句顺口溜。试试看?
真了不起!如果我们这样记，就会很快记住。为了更加好听，老师将“雹子”改成了“冰雹”。(出示顺口溜)一起读顺口溜。
有手轻轻抱，有足快快跑。有衣穿红袍，有雨是冰雹。
3、下面我们再看第三组词语。(出示词语)谁来读?
灌溉田地 发动机器 / 淹没庄稼 冲毁房屋
提醒 多音字”没”“庄稼”的“稼”单个读第四声，在庄稼中读轻声。
去掉拼音了开火车读。
如果请你只读第一(二)行，你会发现什么吗?
4、淘气的生字宝宝都跑到这段话里了，你还认识它们吗?谁来挑战?(出示第四段认读)指名读、齐读
现在猜出来我是什么了吗? 老师把它请过来了，(板贴)谁来和它打个招呼?
水娃娃可神气呢!它说——我会变。谁来说说?多神气啊!谁再来神气的说说?
这们魔术师到底会变什么呢?我们快一起去看看吧 。
四、学习1、2两个自然段：
1、总体感知，了解“我”会变成什么。
师：仔细读读课文一、二自然段，看看我会变成什么，一边读一边用笔圈一圈。
交流：我们都变成了什么?
师板贴画：汽、云、雹子、雨、雪
看板书，生小结
现在大家都是水娃娃，请大家看屏幕，来介绍一下你会变成什么?
(一)学习第一段
师：水娃娃，你们是怎样变成汽和云的呢?赶快读第一段吧!(出示第一段)
1、 生自由读
2、交流：你是怎么变成汽的?
太阳一晒，我就变成汽。
(1)指名说，师板贴(太阳)
(2)我听出来了，太阳一晒，你就变了，真了不起!
3、摇身一变我们又连成了一片云，谁来读读?
升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
(1) 指名读
(2) 这“点儿”可多了，才能连成一片。谁来读?无数的点儿(认读)
(3)点儿又多又小，我相信你也能把这个句子读好。
4、云娃娃还有很多衣服呢!(出示句子)
云娃娃的时装表演开始了。
有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
(1) 指名读
(2) 云宝宝都有些什么衣服啊 ?不同颜色的衣服，还有不一样的名字呢!
出示图片引读(理解并积累“白云”、“乌云”、 “朝霞”、“晚霞”等词)
(3) 云娃娃的衣服还不止这些呢!请看。
(4)欣赏一组云的图片
(5)喜欢嘛?把你的惊叹、赞美送到句子当中去——(齐读句子)
5、小结：水娃娃能变成汽和云，是谁帮的忙啊 ?是啊，多亏了太阳公公这么一晒，我们才能变出这么有趣的魔术!让我们一起来快乐的变一变吧!(齐读第一段)
(二)学习第二段
1、云儿在天上飘飘悠悠，会遇到谁呢?请你仔细听。(播放“风声”)听到了什么?
你的感觉怎么样?
2、我们遇到冷风后又开始变魔术了，赶紧去读读第二段吧。生读后问：我们变成了?——雨、雪、雹子
3、雨、雪、雹子都下来了，他们下来的动作一样吗?
这里有三个句子我请三位同学来读，其他小朋友认真听，雨，雪，雹子，都是怎么下来的?
4、谁来说?水珠落下来 雹子打下来 雪飘下来(填空)
5、三种不同的下来方式，给我们不同的想象。你能配上动作读读吗?(第二段)生自由练读
6、课件逐句出示，指名读
7、句子宝宝一高兴，也变了，它变成了一首美丽的小诗。(出示小诗)
我们一起美美地读一读吧。
8、你们读得多有诗意啊，为了奖励你们水娃娃变出了美味的冰淇淋，请你们和冰淇淋后面的词语宝宝打个招呼。一起来尝尝吧!
(三)看板书，小结
1、师：水娃娃真是一位魔术师!太阳一晒，我就变成汽。升到空中，连成一片，变成云。在冷风的帮助下，我又变成雨落下来，变成雹子打下来，变成雪花飘下来。
2、师：其实，咱们还会变。我们还会变成?让学生说(冰)、(霜)、(露)、(雾)。(课件出示)
请你根据“-----------，-----------------------，人们管我叫--------------。”的句式，说说水的其它形态变化。(出示)
3师：水娃娃真有趣，不但在生活中会变，在大自然中会变，而且在生字中也会变——(出示田字格生字：冲 池 浮 )请大家看。齐读。仔细观察，你发现它们变什么了?书写指导。
板书：
30、我是什么
汽————→ 云
↑ 落↙ 打↓↘ 飘
水 雨 雹 雪
我是什么教案 篇4
〖教学目标〗
1.会认13个字，会写9个字。
2.联系上下文和生活实际了解“温和、暴躁”等词语的意思。
3.通过阅读实践，了解水的不同形态变化以及与人类的密切关系。
〖课时安排〗：两课时。
〖教学过程〗
(一)揭示课题，质疑激趣
1.揭示课题：同学们，今天我们一起来学习课文《我是什么》（板书）。全班齐读课题。
2.质疑激趣。这个题目很有意思吧！此时你最想知道些什么呢？（生提出疑问。）“我”指的是谁呢？让我们一起来学习课文。
(二)自读课文，整体感知
1.自读课文。请同学们自由读课文，力求读准字音，读通句子。遇到不认识的字先标出来，再选择自己喜欢的方式认读；读不通的句子就多读几遍。
2.检查自读情况。
（1）认读生字。让学生以小组为单位，用生字卡片做“找字游戏”，学生在游戏中再次感知生字。教师巡视了解情况。
（2）分自然段指名读课文。读后交流，你读懂了些什么？（板书：水）
(三)合作交流，精读深悟
1.再次读课文（可以出声读，也可以默读），想一想，你是从哪些地方中看出“我”是水的？用笔标记出有关的词句。
2.合作交流，精读深悟。
（1）小组内交流讨论标画的词句和自己的理解。
（2）各小组由一代表谈谈自己小组的认识，其他小组成员及时补充自己的感受和体会。教师适时点拨指导，引导学生从三个方面来感悟文意。即：形态的变化、不同的状态和与人们的关系（教师及时板书）。
A．“水的形态变化”。
①请一名学生介绍水的形态变化，教师板画变化过程示意图。
②还有什么不懂的吗？（课件展示或联系生活经验了解“白衣服、黑衣服、红袍”各指什么；抓住“落、打、飘、滚、贴”等动词，让学生通过动作表演直观感受。）
③指导学生读好这部分。
B．“水的不同状态”。
①从这段话中你读懂了什么？
②有什么不明白的地方吗？（播放录像或联系生活经验想象水的不同状态，来理解“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎样的情景。）
③指导学生有感情的朗读。
C．“与人们的关系”。
①水的温和表现在什么地方？为什么说有时候很暴躁？进而了解词语“温和、暴躁”的意思。
板书：
温和做好事
暴躁做坏事
②你还知道水能做哪些好事，哪些坏事？让学生交流收集到的资料。
③分角色朗读这段话。
课件出示句子（一）：
(1)有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍穿在身上。
(2)有时候我很温和，有时候我很暴躁。
①读句子，注意黑体字的词语，说说句子的`意思。（让学生明白“有时候……有时候……”表示不同的时间。）
②让学生仿照样子先说一说，师生及时评价。
③选择自己最喜欢的句子写下来。
课件出示句子（二）
我在池子里(睡觉)，在小溪里(散步)，在江河……
（1）读句子，注意括号里的词语，了解句子的意思。
（让学生明白“睡觉”是指水很平静；“散步”指慢慢向前流淌；“奔跑”是指流速快；“跳舞唱歌”是指波涛汹涌。把水当成了人来写了。）
（2）练习说句子。
（1）小鸟在枝头－－－－－－。
（2）两只小蚂蚁正在－－－－－－。
（3）－－－－在－－－－－。
(四)识字写字，渗透学法
1.认读的生字（课件出示）。
（1）可以采取“开火车”读、猜字游戏等形式检查字音的掌握情况。
（2）在文中标出由生字组成的词语，读一读。注意比较“袍、雹”的不同。
2.学会的生字（课件出示）。
（1）认读生字。
（2）掌握字形，了解字义。（注意要引导学生说出是怎样记住这些字的，要渗透识字的方法。如：“冰、冷、冲”可以找规律，部首相同来识记；“极”可以和熟字“级”比较识记，也可以用字组词、造句等形式。
（3）指导在田字格中书写。
(五)自我检测，巩固提高
检测卡：
1.课文我读得：流利、有感情（）很流利（）再努力（）
2.下面的字你都认识吗？把不认识的标出来，想办法认识它们。
升袍披冷雹晨露冰晶冲毁灾猜
3.读了这篇课文，你有哪些收获呢？
4.你还知道哪些有关水的知识？和小伙伴们交流一下。
(六)拓展延伸，实践领悟
1.讨论交流：人们想出了哪些办法，让水只做好事，不做坏事？你有何感受和体会？
2.小调查活动：了解自己生活周围有哪些破坏水资源、环境污染等现象，我们应该如何去做？把你看到的、想到的记下来。
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