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小熊住山洞教案

时间：2026-03-31 23:33:06 教案

小熊住山洞教案汇总八篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的小熊住山洞教案8篇，希望能够帮助到大家。

小熊住山洞教案汇总八篇

小熊住山洞教案篇1

　　一、预设目标：

　　1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

　　2、在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。

　　3、认识10个生字，会写年、左、右3个字，认识石字旁。

　　二、教学重点、难点：

　　重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。

　　难点：体会小熊一家的爱林之心。

　　三、教学准备：课件、头饰

　　四、教学时间：3课时

　　五、预设过程：

　　第一课时

　　预设过程：

　　（一）设疑揭题，激发兴趣：

　　1、出示课件：小熊的家--山洞

　　2、师范背课文第一、二段，随机在课件上出示：砍树、造房子。

　　3、设疑：可是一年又一年，他们却没有砍树造房子，猜猜看这是为什么？

　　（二）初读课文，了解大意：

　　1、学生自由读全文。要求：拿好书，坐端正；读通课文，不添字漏字。

　　自己最喜欢的一段话，多读几遍。

　　2、检查初读情况：哪段话读得好，读给大家听？

　　正音：结满了果子、舍不得、一束束

　　（三）细读课文，讨论解疑，

　　1、抛出问题：他们为什么没有砍树造房子？

　　2、研读课文第3～6段：

　　⑴课文哪几段写小熊舍不得砍？读3～6段。

　　口头完成填空：（），他们走进森林。树上（），小熊舍不得砍。

　　⑵出示课件：四季图。

　　四人小组合作，选择一个季节，说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的？

　　想象说话：树上（），小熊对爸爸说：_______________________。

　　⑶指导朗读：读出小熊的.舍不得。多种形式朗读。

　　⑷表演朗读3～6段。同桌分工，自由准备，报名表演。（课件做背景。）

　　（四）认读生字。

　　1、出示：砍树、造房子、长满、舍不得、结满

　　2、认读词语。

　　3、显红生字：砍、造、满、舍、结

　　4、交流识字方法。

　　5、游戏：捉迷藏。课件演示字的一部分，请学生猜字。

小熊住山洞教案篇2

　　教材分析

　　《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第20课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类保护大自然的愿望，最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有浓厚的人文气息，是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。

　　学生分析

　　学生已接触过无拼音标注的课文，文中部分内容结构相似，用字重复出现，因此，课文对学生来说难度不在。此外，一些学生在学之前已读过文章，所以课上大部分学生能在读过四遍左右即达到通顺。在认读生字和读课文上，学生的学可以采取互相帮助、以会带不会的方法进行。

　　设计思路

　　依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计上体现以下几点：

　　1、根据学生的需求兴趣安排教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。

　　2、考虑学生已会的字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的学习识记情况进行指导。

　　3、创设情境，使学生感受大自然的美好，认同小熊一家的环保行为，注重情感的渗透。

　　4、在美读课文中，培养学生语感。

　　教学目标

　　1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。正确流利地读课文，美读课文，培养口头表达能力。

　　2、初步了解边读边勾画的阅读方法。

　　3、在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。

　　教学时间

　　3课时

　　课前准备

　　教师：多媒体课件、动物头饰、麦克风。

　　学生：收集环境保护的资料。

　　教学流程

　　第一课时

　　一、导入情境。

　　师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好（播放课件）？你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗？请你们打开语文书，自由地读第20课；如果遇到不认识的字，圈出来；同时标好自然段。

　　[通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音，把学生带入情境，拉近了与大自然、动物的距离，开始了与小熊一家的交流。让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。]

　　二、读课文，识生字。

　　1、再次自读课文，识字。猜猜生字小淘气的'读音，也可以问老师和同学。如果还有不会的，就先放放。

　　2、听读课文，识字。

　　（1）指名分段读课文。播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。

　　（2）齐读生字。

　　3、出现全部生字（带拼音）。师：同学们，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。（男女生分行读。）

　　4、小组合作读课文，读中巩固识字。

　　5、识记生字。再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读。

　　师：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？

　　[在语言环境中识字，通过多读、听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问增强学生课外识字、自主识字的意识。]

　　三、读后悟、读后思。

　　1、师：我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什么呢？

　　2、师：要是到了小熊家，你想问它什么问题呢？在课文里，你有哪些不明白的问题？

　　[课堂是学生的，就该让他们把所思、所想、所知的说出来。创设情境，可使学生自然地抒发。]

　　四、学习1~2自然段。

　　1、了解山洞的特点。

　　（1）读第一自然段。

　　（2）说说住在山洞里是什么感觉？

　　2、观察图，感受小熊高兴的心情，小熊好像在说什么？

　　[了解山洞特点，体会到小熊对木房子的向往，为后面的学习作铺垫。]

　　五、小结。

　　师：这节课我们收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家，下节课我们就去小熊家做客。

　　第二课时

　　一、复习生字、导入。

　　师：小朋友，我们一路坐着火车终于来到小熊家了，他们家住在大森林里。你们看，小熊和熊爸爸在门口欢迎我们呢（播放课件）我们一起走进山洞看一看，哟，这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习呀，我们来读读字，和它比一比。

　　[把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习生字结合起来。]

　　二、说图意，读课文3~6自然段，感悟自然美与行为美。

　　1、师过渡：大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢。（播放课件，显示文中四个季节的图片。）

　　2、说图意，感受森林景色的美丽。学生喜欢哪一幅就说哪一幅。

　　3、说完图意，读图画对应的自然段，教师相应点拔、指导：读出景色之美，“舍不得”三个字轻轻的读，读出爱惜之情。采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、愿意读的站起来读，男女生比赛读。

　　4、指名配乐连读3~6自然段。

　　[此环节是从讲图意、感受美到通过美读来抒发情感，学生融入其中，把对自然美的感受、对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中]

　　三、学习7~8自然段。

　　1、指名读第七、八自然段，教师重点指导长句子的朗读。

　　2、读完“一束束美丽的鲜花”后，练习课后“说一说”。

　　3、想像、说话练习，小动物在献花时会说些什么？学生独立思考后，戴头饰表演。

　　四、口语交际：记者采访小熊一家。

　　小组合作模拟练习，指名表演。

　　[用学生感兴趣的形式进行口语训练，给学生提供说话的机会和素材。]

　　五、汇报收集的资料，并询问学生从哪里知道的信息。

　　第三课时

　　一、读整篇文章。

　　二、巩固识字。

　　1、自由读生字，用生字组词或说话。

　　2、把生字编成阅读材料，换环境识字。

　　三、学写生字。

　　1、了解字义，给生字组词。

　　2、学写“年”。学生独立看书，了解“年”的笔顺；教师范写，强调在田字格内的位置。请学生书空、练写。

　　3、学写“左”、“右”两个字。让学生观察字形，教师问：你发现了什么？指名说。教师范写，学生书空、练写。

　　[让学生去发现，去探究，结果会掌握得更好，进而培养学生的自学能力。]

　　作业

　　1、画一画你心目中的大森林，在上面写上你想说的话。

　　2、实践活动：“保护环境，从我做起”，为社区和校园里的花草树木做点事。

　　板书

　　20小熊住山洞

　　（板画：一棵大树。在树冠处写上春夏秋冬，在字的下面为树叶、小花、果子、小鸟的图片。在树干的旁边写上“舍不得砍”。）

　　课后反思

　　积极地创设情境，让学生始终处在一个童话般的世界里，在学习中感悟，是这节课的成功之处。这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的。教学中要注意给足学生练习、准备的时间，小组合作绝不是走走样子。另外，当学生读不好的时候，要再给他机会和指导，让他自信地坐下，在带有比赛性质的读文中更是这样。这一点值得我在今后的教学中注意。

小熊住山洞教案篇3

　　一、质疑揭题

　　小朋友，老师给你们讲一个故事：在一个茂密的森林里，住着很多小动物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍树，准备造一间木头房子，大家想知道他们的房子造得怎样吗？（教师边讲故事边播放乐曲，板书课题）

　　【导语设计以小朋友爱听的故事为切入点，并设置了一个悬念，激发起小朋友学习课文的兴趣和欲望。】

　　二、自主识字，感知课文

　　1、学生初读课文，一边读一边画出不认识的字。读完以后因生字不注音，鼓励学生想办法把生字学会，实在不会的，先放着。

　　【边读边画，让学生眼和手动起来，多种感官参与自学】

　　2、再次读文

　　（1）指名分段读课文，不会的生字别人可帮助。第八段中的"感激"教师可启发学生顺课文猜读。实在不会教师可以告诉。

　　（2）同桌互读，互相检查生字学习情况。在读课文中让学生达到对生字的巩固。

　　3、记忆生字

　　1）小组交流，自己用什么方法记住生字的向小组内同学互相说一说。

　　2）全班汇报，帮助每名学生当"小老师"，到前边把自己记字的方法告诉全班学生。教师适机强调"年、丽、束、舍、造"的字音。汇报"砍"字时，学生可能会说出是"石"字旁，教师应给予肯定，告诉学生人最早砍东西的工具是石头做的。

　　3）游戏巩固汉字--给下列字加一个偏旁组成新字，并组词"告、吉、欠、云"。

　　4、熟读课文，积累词语

　　（1）小朋友，请你们再读课文，想一想：小熊一家的木头房子到底造得怎样呢？学生多次读文，对这一问题可能随口而出，只要学生的语言准确就应肯定。

　　（2）谁能说出你最喜欢的词或一句话。"舍不得、感激、鲜花、一束束……"学生只要把自己的真情实感表露出来就可以，不必问为什么喜欢。

　　【字、词的学习都贯穿于阅读之中，让学生在阅读中体会到自学成就感。让学生充分自主学习，教师引导学生怎样学，发挥学生在课堂中的"主体性"】

　　三、理解课文，感悟课文的语言美和情感美

　　1、引导学生观察图画，说一说你喜欢哪一幅图？并把与图相对应的课文内容读一读。（放手让学生自己选择）

　　2、全班汇报

　　（1）第一幅图对应为第一、二自然段。汇报时应启发学生看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的描述应引导学生说出小熊兴奋、高兴、激动……

　　（2）第二至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的'过程。此处汇报教师适当点拨学生读出各个季节景色之美。"舍不得"后两个字读轻声，读出小熊爱惜之情。让学生多读，形式可多样：指名读、两人或三人齐读、分组读等。

　　（3）、第六幅图对应为第七、八自然段，此处为课文情感美的体现。

　　A、生读第七、八自然段时，指导学生突出"一年又一年、一直"，体现小熊一家还是住在山洞里，还要指导长句的朗读，完成课后练习题--读读说说，先让学生多读，增强语感，再引导学生比较"一束束"和"一束"意思一样吗？让学生在具体语言环境中有所感知的基础上完成下面的"说说"。

　　B、学生看第六幅图，启发学生提问题。想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么？帮助学生带上各种小动物头饰扮演小动物，加上自己的动作到前面演一演。

　　【让学生亲自体验，加深他们对课文的理解。通过学生自演，体现语文教学多样性】

　　C、在学生熟读第七、八段的基础上，配上乐曲伴读。在轻快、美妙乐曲声中，感受大森林中环境美，小熊一家的行为美，使学生获得情感体验，思想熏陶。

　　【在理解课文教学中，让学生在自读自悟中领会课文，比教师讲解更有效。注意加强朗读教学也是理解课文的需要。同时，学生表演更使学生处于一种身临其境之感】

　　四、巩固生字，学写生字（略）

　　五、借助板书，小结课文

　　小朋友，请你说一说这节课你学会了什么？

　　【学生自己去总结，是学生与伙伴合作交流的一种好方法。锻炼了学生发表自己想法的能力，体现了课堂教学中学生的"主角"意识】

小熊住山洞教案篇4

　　设计理念

　　1．以学生自读自悟为主，借助图片，帮助学生理解课文内容。

　　2．创设情境，体会大自然的美，使学生受到美的启迪，唤起学生内心对美的爱，从而去保护环境。

　　3．在朗读过程中，调动学生朗读的兴趣，提高朗读能力，能够把对课文内容的理解表现在对课文的朗读中。

　　4．注重对学生综合实践能力的培养，在课堂内外安排社会实践活动，使课本知识落到实处。

　　5．注重识字方法的运用，培养自学能力。

　　教材分析

　　《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第20课。课文用童话的文体，通过小熊一家对大森林的爱护，教育学生爱护大自然，自觉保护大自然。图文并茂，适合儿童学习。

　　学情分析

　　学生经过一个学期的学习，已经认识了许多生字，在今天的学习中，去掉拼音小帽子，他们是否还能够正确地读出课文呢？

　　教学目标

　　1．知识目标：

　　认识本课出现的10个生字，会写“年、左右”，认识“石”字旁。

　　2．能力目标：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，能够选择自己喜欢的段落背诵。

　　3．思育目标：

　　学习小熊一家，自觉地保护大自然。

　　教学时数

　　3课时

　　教学准备

　　头饰、多媒体课件。

　　教学设计

　　第一课时

　　一、创设情境、激情导入

　　在我们的地球上，有一个重要的组成部分，它的名字叫大自然，大自然中的成员可真不少，而且一个比一个漂亮，（放课件）看有绿绿的小草，漫山遍野的野花，潺潺流动的小溪，在上课之前，老师就带大家去美丽的大自然做客。

　　师：从大自然中出来，你想对主人说些什么吗？（体会大自然的美）

　　师：除了美丽的小溪，森林外，大自然中还住着许多可爱的小动物呢，今天，老师请来了一位，你们看看他们是谁？（出示小熊头饰）

　　小熊请一些朋友去做客，想去吗？可小熊家要经过几关考试才可以去。

　　二、巧设关卡，主动识字

　　1．读课文，用你喜欢的方式来认识一下，这一课中出现的'生字。

　　2．和你的同桌读一读，比比谁读的最棒（孩子喜欢比赛，喜欢取得胜利）

　　3．交流一下，你是用哪些方法来记住这些字的？把你的方法告诉你身边的朋友听听。

　　4．学生自学会展示读生字、词。

　　5．扩展学习，你还知道哪里出现了这些生字？（可以说地点，也可以说句子）

　　三、初读课文，体会内容

　　师提要求：

　　试一试，看谁把课文读的最流利，你将得到小熊一家的邀请卡。（出示邀请卡。）

　　1．学生尝试读文。

　　2．老师指名读文，听的同学评一评。

　　3．可选择你认为读的好的段落读一读。

　　4．学生谁读的好，为什么。

　　5．教师发邀请卡。

　　四、作业

　　1．问一问，你会发现更多？

　　2．大自然还有哪些成员？

　　3．他们生活在哪里？

　　第二课时

　　一、导入

　　上堂课，通过大家的努力，我们受到了小熊一家的邀请，这堂课，老师和大家一起来到小熊家做客。

　　二、读书感悟

　　1．指名分段读文，思考：

　　小熊一家什么样的？你看到了什么，想到了什么？感受到了什么？（放山洞的录像，体会山洞生活的苦。）

　　2．观察图片，体会小熊的快乐。

　　3．选择你喜欢的段落读一读这一课，悟读：想一想，小熊为什么不砍树造房子。抓住“舍不得”一词，体会小熊对树木的喜爱和保护。

　　4．感读，把你体会到的融入到课文的朗读中，读出感情。

　　三、升华拓展

　　1．选择四季后，放相应大自然中一年四季的录像或图片，升华学生感情，体会树木使大自然变得更美。（交给学生自主权。）

　　2．赛读，比一比，看谁读的最有感情。

　　3．读：

　　齐读课文最后一自然段，体会小熊保护树木事虽小，但对小动物的影响非常大。

　　四、演一演

　　表演最后一段，引发思考：小动物们为什么都要感谢小熊一家呢？小动物们会对小熊一家说什么？

　　五、感悟谈话

　　小熊一家保护了大自然，为我们留下这么多美丽的景色，让我们也来感谢小熊一家，请你来对小熊一家说句话。

　　六、社会实践作业

　　我们的学校，我们的小区也需要大家的保护，让我们齐动手，去建设我们的家园，让我们的学校，我们的小区，变得更美。（可在学校、小区内捡垃圾，也可……）

　　第三课时

　　“爱班级、爱学校、爱小区”——共建家园主题班队会。

　　教学反思

　　课堂应该是生动而开放的，在本课的设计中，我首先就是把课堂的开放放在教学的重点，注重学生的体会，注重学生的动手实践。把对课文的学习放在课文朗读和体会的感悟上。使学生变得更愿意去学习了。

小熊住山洞教案篇5

　　活动目标：

　　1、在理解故事内容的基础上，产生保护大自然的情感。

　　2、能将口头语言与书面语言对应起来，尝试阅读故事全文。

　　活动准备：图书一本、童话内容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

　　活动过程：

　　一、出示巨型图书，引发幼儿阅读兴趣

　　师：今天老师带来了一本书，看看这本书和你们平时看的书有什么不一样？

　　幼：这本书很大；这本书是老师自己做的；

　　师：这是一本老师自己做的巨型图书，书的名字叫什么？（引导幼儿观察封面）

　　幼：小熊住山洞

　　师：你们想知道这本书里讲了些什么吗？我们一起来看。

　　[评析：以老师自己制作的图书引出活动，引发了幼儿看书阅读的兴趣]

　　二、集体看图书，理解内容

　　1、师：第一页上告诉了你小熊一家住在什么地方？（出示字卡：住、山洞）

　　师：如果你一直住在山洞里，你会觉得怎么样？

　　幼1：很没劲；

　　幼2：如果我一直住在山洞里，山洞里很潮湿，我会生病的。

　　幼3：晚上天很黑，我会害怕的

　　师：你愿意住在山洞里吗？

　　幼：不愿意。

　　师：小熊一家也不愿意，它们会有什么愿望？

　　幼1：他们想搬家；

　　幼2：他们想盖新房了。

　　[评析：幼儿通过自己的生活经验来想象住山洞的种种不便之处，引出小熊一家想盖新房的愿望，为后面的阅读埋下伏笔]

　　2、师：我们来看第二页，小熊他们有了这个愿望，那么，熊爷爷会对小熊说什么？（出示字卡：砍）

　　幼1：小熊，我们一起造新房吧；

　　幼2：小熊，我们砍树造一间大大的木房吧；

　　师：听，熊爷爷到底说了什么？[听录音]

　　师：猜猜小熊听了爷爷的话会怎么做？

　　幼1：小熊说：“爷爷，我们不能砍树，树砍掉了，会发大水的。

　　幼2：小熊没有去砍树，去找朋友借房子住。

　　幼3：我认为他会去砍树的，因为不能老借别人的住，要有自己的新房才好。

　　[评析：幼儿各抒己见，气氛很热烈，有的幼儿的环保意识较强。]

　　3、师：你们猜对了吗？我们接着往下看：听了爷爷的'话，小熊走进树林，它看到什么季节的树林？（出示字卡：春天）春天的树林是怎么样的？请你用好听得话来说说。

　　幼1：春天，树林里的树都发芽了。

　　幼2：小树在春天长出了嫩绿的叶子。

　　幼3：春天的树林真美，小树长出了绿绿的嫩牙，象小树的两只小眼睛。

　　师：那你们猜猜到了夏天、秋天、冬天树上会有哪些变化？（出示字卡：夏天、秋天、冬天）

　　幼1：夏天到了，叶子变成深绿的，人们都来乘凉；夏天的树林很阴凉，小动物们都来做游戏了。

　　幼2：秋天，树上会结果，红的黄的真好看；秋天，树上的叶子都落了，象蝴蝶在空中飞舞。

　　幼3：冬天，树上的叶子都落光了。

　　师：是发生了这些变化吗？我们来一边看一边听。听听录音机里是怎么讲述这四幅图的。

　　我们也来学着用优美的语句讲讲春夏秋冬树林发生的变化，好吗？

　　师：春夏秋冬的景色真美，小熊每个季节走进树林看到的是不同的美景，它最后会怎么做？（出示字卡：舍不得）

　　幼：小熊舍不得砍树。

　　[评析：幼儿运用已有的生活经验来完整讲述了四季的景色，又通过录音欣赏了描述四季的优美语句，进一步提高了口语表达能力。同时也知道了大自然美景不容破坏]

　　4、师：这副图告诉你，小熊扔住在哪里？

　　幼：小熊仍然住在山洞里。

　　师：一年又一年，小熊没有砍树造房子，还是高高兴兴地住在山洞里，为什么现在还高兴地住在山洞里？

　　幼1：小熊住在山洞里看到树林很美。

　　幼2：小熊没砍掉树，留住了树林，他心里很高兴。

　　师：那，小动物们对小熊的做法会有什么表示呢？

　　幼1：小动物们来谢谢小熊。

　　幼2：小动物们请小熊住到他们家去。

　　幼3：小动物们帮小熊造砖房。

　　5、师：我们一起来看第八页：小动物们是怎么做的。

　　幼：小动物们给小熊送来了鲜花。

　　师：它们为什么这么做？

　　幼1：因为树林也是小动物们的家，所以要送鲜花来感谢他。

　　师：它们会对小熊说什么？（听录音）（出示字卡：感激）

　　[评析：在看书阅读理解过程中，老师所设计的问题帮助幼儿进一步理解了本故事所蕴涵的深意，活跃了幼儿的思维。]

　　三、拼字卡，全文阅读

　　1、师：我们一起看懂了这本书，现在重新来看一遍，边看边想想这书讲了什么？看懂了吗？再请小朋友根据刚才讲的故事以及认识的字宝宝(宝宝食品)，来试着把“小熊住山洞”的字卡拼成一个故事。

　　2、（幼儿操作，老师观察指导）

　　[评析：这一部分结合了本班幼儿的特点，在已有的阅读能力的基础上进行。幼儿对文字的敏感度较高，因此效果较好。]

　　3、集体阅读

　　4、重点阅读最后一段

　　四、产生爱大自然的情感师：小熊为了留住美丽的大自然景色、留住小动物的家，情愿住在山洞里，那我们能为自己的家园做些什么呢？

　　幼1：多种树，多种花草，我们的家园会更美。

　　幼2：不乱扔垃圾，看到别人扔垃圾要指出来。

　　幼3：垃圾要归类，河水要保持清洁，蚊子就少了。

　　师：如果我们象故事中的小动物一样热爱自己的家园，那我们的地球一定会变得更加美好。

　　[评析：加强了幼儿的环保意识，强化了幼儿的良好情感和行为，知道了美丽的大自然是我们共同的家园，需要我们共同来保护。]

小熊住山洞教案篇6

　　教材分析：

　　这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍然住在山洞里。文章以“小动物们对小熊一家的“感激”作结尾，潜移默化地使儿童懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

　　学情分析：

　　本课不注拼音，但由于学生有了一定的识字基础，可以用“猜读”、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。

　　设计理念：

　　《小熊住山洞》一文具有浓厚的人文气息，是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中。因而，在设计中，通过课件创设情景境，根据学生的需求兴趣安排教学，给学生直观的形象感受，把学生领进丰富多彩的童话世界中，使学生感受大自然的美好，并在美读课文中，培养学生的感悟。另外，学生已接触过无拼音标注的课文，且文中部分内容结构相似，用字重复出现，课文对学生来说难度不大。因而，在认读生字和读课文上，引导学生采取互相帮助，以会带不会的方法进行。

　　一、教学目标

　　1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。

　　2、正确流利地朗读课文，美读课文，培养口头表达能力。

　　3、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的.护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

　　二、教学重点、难点：

　　重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。

　　难点：体会小熊一家的爱林之心。

　　三、信息资料：森林四季景色的课件，小熊、熊爸爸及几种小动物的头饰，课文录音及生字词课件。

　　四、教学时间：3课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　教学要点

　　1、初步了解课文内容，能独立正确地朗读。

　　2、认识10个生字，学懂课文1、2自然段。

　　（一）情境导入、激发兴趣

　　1.播放课件：小熊从山洞里走出来高兴地对大家说：“嗨，小朋友们，告诉你们一个好消息，我家要造房子啦!我们一家就不用住这又阴暗、又潮湿的山洞啦!到时候，我请你们都到我家来作客，好吗?”（学生根据已有生活经验认为他们的家又阴暗又潮湿，应该重新造房子把学生带入情境，拉近了孩子们与大自然、动物的距离，开始了与小熊一家的交流。）

　　2、教师导入：是啊，小熊一家是应该重新造一间木头房子了。他们是怎样造房子的呢？今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗？（老师出示小熊图、板书课题、齐读课题）请你们打开语文书，自由地读第20课；如果遇到不认识的字，圈出来；同时标好自然段。小朋友读得真认真。现在，请你们用手势告诉老师课文一共有几个自然段。

　　（二）整体感知，读通课文

　　1、师：请小朋友用自己喜欢的方式再读读课文，猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。如果还有不会的，就先放放。找一段最喜欢读的课文，多读几遍。

　　2、听读课文，识字。

　　（1）指名分段读课文（播放课件），其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。

　　（2）小朋友读得真不错，听得真仔细。这些生字小淘气你都认识了吗？（指着课件中的生字）

　　（3）出现带拼音的生字词。师：这些生字哪些你已经认识了？你是怎样认识的？指名读，分组读，指名当小老师领读。

　　（4）这些小淘气又躲到课文中去了，我们四人小组合作读课文，把他们都认出来好吗？（课件出示课文）

　　师：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪些字你有好办法记住它？（在语言环境中识字，通过多读，听别人读等方法，与生字常见面，全部生字的识、记体现梯度。最后一问增强学生课外识字，自主识字的意识）

　　（三）入情入境，细读课文

　　1、师：我们要去小熊家做客了，没有到小熊家之前，你们知道了什么呢？

　　2、师：要是到了小熊家，你们想问它什么问题呢？读了课文，你们知道小熊后来住到了新房子了吗？他们住在哪儿？

　　3、看图学习1、2自然段

　　小熊家一直住在山洞里，难道他们不想住房子吗？从课文哪些地方知道的？

　　（1）了解山洞的特点。A、读第1自然段B、说说住在山洞里是什么感觉？

　　（2）指名读，指导读出熊爸爸的语气

　　小熊听爸说要造房子，高不高兴？从哪儿看出来的？

　　（3）观察图：感受小熊高兴的心情，小熊好象在说什么？（了解山洞的特点，体会到小熊对木房子的向往，为后面的学习作铺垫）

　　（四）学写生字

　　1、了解文字，给生字组词，指指身边左右各是谁，各有什么东西等。

　　2、学写“年”。学生独立看书，了解“年”的笔顺，教师范写，强调再田字格内的位置，请学生书空练习。

　　3、学写“左”、“右”两个字。让学生观察字形，教师问：你们发现了什么？指名说教师范写，学生书空练习。（让学生去发现，去探究，结果会掌握得更好，进而培养学生的自习能力。）

　　（五）小结

　　师：这节课我们收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家。下节课我们就去小熊家做客。

小熊住山洞教案篇7

　　教材分析：

　　这篇课文是人教版小学语文第一册第20课，它是一个意在表现人与自然和偕相处的动人的童话故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现。文中通过住在山洞里的小熊一家想造一间木房而始终舍不得砍树造房子的行为，赞扬了小熊一家高尚的情操。

　　学生分析：

　　全文没有注拼音，但对学生来说难度不大，都能借助图画或通过其他方式认识生字，读通课文。

　　设计理念：

　　提倡学生自主学习，按学生的'需求兴趣来安排教学。创设情境，让学生感受自然的美好，认同小熊一家的环保行为，让教与学都形象化进行，把学生领进一个触目可及的童话世界中，来丰富自己的心灵体验。

　　教学目标：

　　认识10个生字会写3个生字。

　　正确流利地、有感情地朗读课文。

　　了解课文内容、懂得爱护树木保护环境是一种美德。

　　教学流程：

　　一、情境导入

　　贴出图片，师；你瞧，图片上的小熊满脸笑容，什么事儿让它这么高兴？（生猜）师：原来呀，小熊的家一直在森林旁的山洞里，现在，他们准备造一间木房子。要住进木房子了，小熊可高兴了。想一想，住木房子和山洞有什么不同？

　　（设计意图：通过图片，教师的话外音，把学生带入情境，使学生乐于参与交流。）

　　二、初读课文，认识生字。

　　生读课文，如果遇到不认识的字，圈出来，可以问其他同学。

　　指名分节读，及时正音。

　　小组合作读，读中巩固识字。

　　识记生字。再次出现全部生字，请学生当小老师领读。哪些字你以前就认识了？哪个字你有好办法记住？

　　（设计意图：通过多种形式的读，使学生能顺利地读通课文。认识生字体现梯度，增强了自主识字的意识。）

　　三、读中感悟课文

　　小熊家的墙上有四幅照片，看看这四幅照片美不美？美在哪儿？请同学们喜欢哪一幅就说哪一幅。

　　说完图意，读图画对应的自然段。师点拨、指导。

　　指名读、小组读、打擂台读、男女赛读。

　　（设计意图：从各种形式的读中体会大自然的美，体会到小熊的做法是完全正确的。从而也培养了学生的朗读能力和理解能力

　　四、发散思维

　　1、一年四季，森林都呈现出不同的美景，让小熊对大自然、大森林产生了热爱之情。所以，他们一直住在山洞里，但得到了动物们的感激。一束束美丽的鲜花绽放在小熊的家中。想一想：动物们给小熊献花时会说些什么？学生独立思考后，带头饰表演。

　　2、假如小熊住上了木头房子会发生什么事情呢？

　　（设计意图：这样设计意在发展学生的想象力，加深对课文的理解，注重情感的渗透，充分感受了课文的美。）

　　五、延伸拓展。

　　我们应该怎样热爱大自然、保护大自然呢？

　　（设计意图：发挥了学生的想象力，拓展了知识，训练了口语，进行了思想品德教育。）

小熊住山洞教案篇8

　　【教材分析】

　　《小熊住山洞》是小学语文一年级上册的课文。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人童话故事。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了美丽的大森林，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类的环保意识，最后以动物献鲜花来赞扬小熊一家的行为之美。课文语言文字优美，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，易于激发儿童的朗读和学习兴趣。

　　【学生分析】

　　一年级的学生活泼好动，喜欢表达自己的所想，对许多事情充满了好奇，经过一个学期的认、读实践，学生初步掌握了识记生字的方法，绝大多数的学生能用自己觉得便捷的方式来识字，所以课上大部分学生能自己借助图画或其他方式认识生字，读通课文。

　　【设计理念】

　　《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应为学生创设良好的自主学习环境，激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习意识和习惯，根据一年级学生的年龄特点和认知规律，设计上体现以下几点：

　　１、我充分地利用卡片、图、多媒体等手段，创设情境，把学生带进一个触目可及的童话般世界之中，使学生感到大自然之美、小熊一家的环保行为之美。

　　２、学生已初步掌握了识字方法，因此，鼓励学生用自己觉得便捷的方法来识字。

　　３、在朗读课文中培养学生语感。

　　【教学目标】

　　１、认识１０个生字，会写３个生字，认识一个偏旁“石”。

　　２、正确、流利有感情地朗读课文。

　　３、了解课文内容，从学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。

　　【教学重点】

　　识字、写字和朗读课文。

　　【教学准备】

　　多媒体课件、动物头饰。

　　【教学流程】

　　一、导入

　　同学们，老师带大家去一个美丽的地方（课件出示森林的画面）你们看，这就是美丽的大森林，这里的松树像撑开的一顶顶绿茸大伞，遮天蔽日，松影下开着各种小花，招来了各色的小蝴蝶，绿油油的小草，还有喳喳叫的小鸟，活泼可爱的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先与小熊家打了招呼，要带同学们去他家做客，你们愿意吗？请同学们打开语文书，自由读20课，如果遇到不认识的字画出来，标出自然段。

　　意图：把学生带入情境，拉近了与大自然，动物的距离，为开始与小熊一家交往做准备。让学生圈画，引导学生要养成良好的读书习惯。

　　二、自主识字，读通课文

　　１、自读课文，用自己喜欢的识字方法认记生字，再读课文，引导学生学习利用插图帮助阅读。

　　２、听读课文、识字：

　　⑴指名读，在评价中鼓励学生连读带猜，读通课文。

　　⑵齐读生字。

　　⑶分组读文，巩固生字。

　　⑷识记生字，再次出现全部生字，请学生当老师领读，然后互相交流识字方法。

　　意图：以师生角色换位来激发学生学习兴趣，培养学生自信心，从而让语文教学成为师生平等对话的过程。

　　三、在读中感悟

　　你如果去小熊家做客，想问他什么问题？在课文中，你有什么不理解的问题？

　　意图：质疑是思维的火花，质疑应从一年级开始培养。