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等明天的教案

时间：2026-04-09 22:07:15 教案

等明天的教案

　　作为一名教职工，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的等明天的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

等明天的教案

等明天的教案1

　　一、创设情境，导入新课

　　视频播放《我是一只小小鸟》

　　鸟儿是大自然的精灵，它们以美妙的声音和优美的姿态给人类带来了很多欢乐。片段中的小小鸟命运坎坷，失去了赖以生存的家园。

　　现在，有一只受伤的鸽子飞进了一户人家的阳台，引起了一对父子的关注，也引发了父亲对生活的一些思考，今天让我们一同体验他们的一段心路历程。

　　二、亮标

　　1、熟读课文，理清本文的线索。

　　2、体会简洁而传神的描写。

　　3、虚拟情节，感悟人物，领会“人与自然和谐相处”的道理。

　　三、朗读课文，整体感知

　　鸽子的命运

　　1、用简洁的语言概括课文的内容。

　　2、关于封不封阳台，作者的态度经历了哪几次变化?

　　友情提醒:

　　音:鳞次栉比 zhì 倏然shū

　　自给自足 jǐ 蜷缩quán

　　翘望qiáo 龟裂jūn

　　形: fū化喧 xiāo 温 xīn

　　孵嚣馨

　　义:鳞次栉比:像鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着。多用来形容房屋或船只等排列得很密很整齐。

　　交流对话

　　1、这篇文章主要写了“我”家原本准备封阳台，但后来因为一只鸽子决定暂时不封阳台的事情。

　　2、明天要封阳台。坚决

　　→明天还封阳台吗? 犹豫

　　→明天先不封阳台。改变

　　教师过渡:由此知道本文的线索是什么? 明天封不封阳台。

　　四、品味语言，体会情感

　　鸽子的自述

　　找出对鸽子描写的部分，细心品读，说说作者描写动物的语言好在哪里?

　　① 我蹲下身子,果然见一只鸽子蜷缩在书架底下,正瞪大惊恐的眼睛望着我们。

　　② 鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静下来，它伏在蛋上，眼睛紧紧的盯着我们，目光是那样令人怜爱。

　　答案:这两句话都用神态描写的方法，描绘出鸽子的眼神。前面鸽子的眼神惊恐是因为它刚被人用枪打伤了翅膀，写出了鸽子内心的紧张，害怕人类再次伤害它;后面鸽子的眼睛紧紧的盯着‘我们’，表现出它对自己孩子的关爱，而防备‘我们’的心理，它需要人们的保护、关爱。

　　说一说:假如你就是那只通灵性的鸽子，你会怎样来述说自己的'见闻感受?

　　我是一只惊弓之鸽，那天早上，当我正一边满怀爱意地孵育我的蛋宝宝们，一边等待外出觅食的丈夫归来时，忽然，我听到了几声枪响，当我飞出去看时，丈夫已倒在了血泊之中，我也身中一弹，慌忙之中我抱起两个鸽蛋飞离鸽巢，我，就这样家破人亡了……，最后，身受重伤，慌不择路的我跌落到一户人家还没有封闭的阳台里 ……我的天啊，还不如死在荒郊野外呢!唉，我怎么又要和人打交道呢?是龙潭，是虎穴，是上刀山，还是下火海，听天由命吧!

　　五、研习课文，把握主旨。

　　鸽子的启示

　　鸽子为何如此害怕人类?面对人类的种种冷酷无情，贪婪自私的行为，作者发出了怎样深情的呼吁，自然界又发出了怎样痛苦的倾诉?

　　播放视频片段 20xx .......

　　教师总结: 人，只能与大自然和谐相处，而不能总以自然的征服者自居，因为在剥夺自然资源的同时，人类也在毁灭自己。

　　六、联系现实，真情呼唤:

　　共同的心愿

　　生活中这类现象还有很多，大家面对这些现象肯定有很多话要说，你能模仿这些句子也来发出自己的呼唤吗?

　　我希望_________,不再_____________.

等明天的教案2

　　一、教学目标

　　1、语言形象、叙议结合

　　2、认识保护环境的重要性

　　二、教学方法

　　阅读——讨论——思考

　　三、教学时数

　　1课时

　　四、教学媒体：

　　多媒体投影仪

　　五、教学过程：

　　导入新课：投影展示

　　只有当最后一棵树被刨，最后一条河中毒，最后一只鸟被捕，人们才发现，钱财不能吃！

　　——印第安歌谣

　　引导学生思考回答：这描绘了一幅怎样的画面？由此你能想到些什么？由此引出课题（提示学生想怎么说就怎么说）

　　板书课题

　　学习这篇文章应把握住如下两点，投影展示目标（让一名学生读一遍，加强对目标的印象）

　　1、语言形象、叙议结合

　　2、认识保护环境的重要性

　　要求学生朗读课文，同时解决如下问题：

　　1、给加点字注音，试着理解词语并造句

　　鳞次栉比驯美喧嚣蹒跚温馨龟裂

　　2、用简洁语言概括本文故事情节

　　3、提出疑难问题并讨论解决

　　对上述问题，在学生读完课文后分别解决

　　1、明确生字注音、读一读、写一写、重点词语造句

　　2、要求生用自己的语言概述故事

　　3、提出问题→阅读讨论→解决问题

　　文章语言描写是很重要的，找出自己喜欢的句子在书上划出来

　　读一读、反复品味，同时做到：

　　1、想一想自己为什么喜欢？把体会写出来作旁注（引导学生善于在阅读过程中随时做标记）

　　2、可以读给周围的同学听，让你的同位评论，从你的读中感受到什么？

　　师生共同赏析精彩片断，在这一过程中注重朗读指导，引导生明确朗读的基本要求：语气、语调、语速、重音，教师注重范读。

　　注重多种形式朗读，对精彩段落要求背诵

　　3、如果生没有赏析，那么师引导赏析精彩片断

　　例：

　　1.描写鸽子的'两段，注重分析眼神

　　2.第十段中的一组排比句

　　4、师引导分析：这篇文章主要表达了作者怎样的思想感情？从哪些句子体现出来？这属于哪种表达方式？

　　由此引出分析记叙文中议论的作用：揭示主题

　　引导深入思考：

　　文章最后写道：我决定明天不封阳台了……这似乎是一个完美的结局，你的心完全轻松了吗？你还能想到些什么？请把你的想法写一段话。给学生三分钟时间准备，理清思路，提问多名学生回答

　　总结梳理：让学生谈谈学习本文的收获，强调要从自己做起，保护好我们赖以生存的自然环境。

　　附：板书设计

　　明天不封阳台

　　杜卫东

　　和谐相处

　　议论——揭示主题

　　共生共荣

等明天的教案3

　　一、活动目标：

　　1、认真倾听故事，理解故事内容。

　　2、学习复述故事中角色的对话，学习词组：东蹦西跳、东跑跑、西逛逛。

　　3、懂得今天的事要今天做，不能等明天。

　　二、活动重难点：

　　重点：理解故事内容，初步感受故事的主题。

　　难点：学习复述故事中角色的对话。

　　三、活动准备：

　　1、木偶表演

　　2、动物头饰（小猴、小松鼠、啄木鸟、刺猬、大象、青蛙、长颈鹿、小兔）、字卡、故事挂图

　　四、活动过程：

　　（一）提问激发幼儿兴趣，引出故事。木偶表演，激起幼儿倾听故事的兴趣。

　　1、教师：小朋友知道自己的家住在哪里吗？（幼儿自由讨论）每个小朋友都有一个温暖的家。（出示藏与身后的小猴子）咦！这是谁呀？（小猴）可是这只小猴却没有家，这到底是为什么呢？（幼儿自由讨论）

　　2、教师：现在老师请小朋友来看一个表演，看完之后你就知道小猴为什么没有家。现在请看故事：等明天。（观看木偶表演）

　　3、刚刚小朋友们都看了木偶表演，让我们一起来谢谢小动物们精彩的表演！现在老师要考考你们谁看得最仔细，这个故事的名字叫什么？故事里面都有谁呢？小猴为什么没有家？（幼儿自由讨论）

　　4、教师小结：原来小猴子总是说等明天再盖房，结果总盖不成房子，最后它还是没有自己的家。

　　反思：谈话后引出故事，小朋友很认真的观看故事表演。观看故事表演后，多数幼儿知道了故事的名称、角色和故事的简单情节。

　　（二）观察图片，理解故事内容及主题思想。

　　1、教师：现在让我们再来完整的听一听，看一看故事。（出示图片一）下雨啦，小动物们都怎样了？（松鼠钻进了树洞，刺猬躲进了它的蘑菇房）那小猴呢？（东蹦西跳，没有地方躲雨。教师帮助幼儿理解词组：东蹦西跳。）小猴被雨淋得难受极了，它怎么想的？（等明天，我一定要盖一座大房子。）

　　2、（出示图片二）小猴在干嘛？（画房子图样）小松鼠看到了对它说什么？（这么大的房子，你什么时候才能盖好呀？）小猴是怎么回答的？（快了，等明天就能盖好了，我还要请很多小动物来参观我的房子呢！）

　　（教师讲述到小猴去请客时帮助幼儿学习词组：东跑跑，西逛逛。）

　　3、（出示图片三）小动物们都来了，小猴在干嘛？（做美梦）它梦到什么？（小动物们都来它的新房子里做客）（出示图片四）谁把小猴叫醒？它是怎么叫小猴的.？（小猴子，快醒醒，客人们都来齐了，你的新房子在哪里呀？）小猴醒来对大家说了什么？（都说了叫你们明天来，等明天，明天我的新子就盖好啦！）小动物们对小猴说了什么？（教师引导幼儿说：等明天，难道今天不就是你昨天说的明天吗？）

　　4、教师小结；小猴总是说等明天，其实它昨天说的明天不就是今天吗。（举例引导幼儿学习昨天、今天、明天）那学习了这个故事，我们能不能学习小猴？（不能）今天的事要今天做，不能等明天。

等明天的教案4

　　教学目的：

　　1、学习叙议结合的写法。

　　2、理解主旨：人与自然要和谐相处。

　　3、学习生字新词，理解文章内容。

　　教学重点：

　　1、理解全文中心

　　2、文中的多处对比

　　教学难点：叙议结合的写法

　　教学方法：朗读、讲解、讨论、练习

　　教学时间：一课时

　　教学步骤：

　　一、引题

　　“地球转呀转得快，城乡的变化还要快”。乡下变化→城里变化→高楼大厦一幢幢，青山绿水一点点→鸟兽减少→如果我们生活在十二层的高楼上，突然家中来了一只受伤的`鸽子，你会怎么办？那么，今天我们来学习第二十四课：《明天不封阳台》。

　　二、快速阅读课文，考虑下列问题

　　1、开始我一家决定封不封阳台？

　　2、来了一只受伤的鸽子后，想法如何呢？

　　3、最后我们的决定封不封阳台？

　　三、扫清拦路虎

　　1、注音

　　倏然（）蜷缩（）恬淡（）

　　翘望（）呐喊（）喧嚣（）

　　鳞次栉比（）龟裂（）

　　2、解词

　　眺望：从高处往远处看

　　沐浴：沉浸在某种环境中

　　瑰丽：异常美丽

　　恬淡：恬静、安逸

等明天的教案5

　　学习目标

　　1、理清文本的线索和表述的主要意思。

　　2、结合文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想。

　　学习重点

　　1、理解作者的思路和贯穿全文的叙事线索；

　　2、学习叙议结合的写法。

　　学习过程

　　一、给加点字注音。

　　鳞次栉比（）自给自足（）恬淡和谐（）

　　灿若朝霞（）情不自禁（）变幻莫测（）

　　二、解释词语。

　　鳞次栉比：

　　自给自足：

　　变幻莫测：

　　安身立命：

　　不速之客：

　　三、阅读课文，思考：

　　1、为什么明天要封阳台呢？

　　2、后来为什么这种想法又动摇了呢？

　　3、为什么最后决定不封阳台？

　　四，品味语言，体会情感。

　　1、请大家说一说，首先是什么打动了作者，唤起了父亲心中的一份柔情？

　　2、作者此时思绪飘向远方，又想起了一件什么事情？人与大自然的一次亲密接触。

　　3、动物是如此可爱，大自然是如此多情，可是我们人类又是怎样对待可爱的生灵和美丽的.大自然的呢？

　　五、拓展延伸

　　生活中这类现象还有很多，大家面对这些现象肯定有很多话要说，你能模仿这些句子也来发出自己的呼唤吗？（仿写）

等明天的教案6

　　教学目标：

　　1、仔细阅读课文，理清文本的线索和表述的主要意思。

　　2、结合文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想。

　　教学设想：

　　1、本文围绕究竟封不封阳台，作者诉说了一段心灵的历程，揭示了人与自然的正确关系，表达了人与自然应和谐相处，共同发展的观念。情感态度决定了阳台的封与不封，进而要上升为现代城市中“人与自然”问题的认识。

　　1、

　　2、教学思路与方法：首先师生共同研读文章的内容；接着语文活动“实话实说”，进行“房子装修要不要封阳台”话题的讨论，得出结论：封不封阳台的争议只是表象，深层次的内容应该是对现代城市“人与自然”问题的认识与应对；最后是通过对同学课前本文“美文阅读”的交流，思考现代城市“人与自然”问题。

　　3、教学难点：把学生可能会过多停留的对动物的喜爱和同情，上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识思考。

　　课前学习：

　　1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解生词的大意。

　　2、课前围绕本文，进行“美文阅读”的推荐。

　　课堂学习：

　　第一块：整体感知课文内容

　　1、导入：你们家里的房子装修阳台封了没有？你喜欢封阳台吗？我这里有同学们做出的一个小调查。

　　2、创设情境：关于封不封阳台，文中“我”的情感与态度经历了一番变化，请你快速阅读文章，尽量围绕下面的语词，整理出“我”的态度变化情况。

　　明天要/不要封阳台

　　[学生读课文，整理观点，全班交流]

　　3．归纳：明天要封阳台。→明天还要封阳台吗？→明天先不封阳台。

　　第二块：精读课文内容

　　1、导入：随着线索延续，“我”对封阳台问题的态度变化，其中的原因是什么呢？

　　2、创设情境：请你浏览文章，并且结合文章内容对下列话题做出补充：

　　明天要/不要封阳台，因为……

　　3、归纳：明天要封阳台，因为这是计划安排→明天还要封阳台吗？因为情感与现实有冲突→明天不封阳台，因为这是为了儿子的爱心和“我”的心绪。

　　4、质疑、赏析：请同学提出疑问，或提出认为比较写得比较好的地方，读一读体验体验。

　　第三块：语文活动：实话实说（话题：房子装修要不要封阳台）

　　1、过渡：提出问题，学生小组讨论

　　2、导入：房子装修封不封阳台，可能仁者见仁智者见智，今天我们“实话实说”演播室选两位观点相左的嘉宾（学生），想就这个话题实话实说，其他同学也可以随时发言。

　　2、主持人（老师）与嘉宾（学生）实话实说，进行争辩与研究。

　　①首先请各位嘉宾自我介绍一下，并阐明自己的立场。

　　②问赞成方：你认为房子装修要封阳台，有什么理由？

　　③问反对方：你认为房子装修不要封阳台，有什么理由？

　　④双方进行争辩，主持人读一篇报道：

　　阳台封闭到底好不好？专家指出弊端多而利少

　　20xx年09月26日15:02:29生活时报

　　如今有些家庭为了增加住宅使用面积，将阳台封闭起来，殊不知，这种作法很不科学，弊多利少。

　　首先，阳台是居住者直接承受阳光的场所，人们在阳台上可以进行日光浴、晾晒衣物等。科学实验证明，通过阳光照射，可以增加人体内的'维生素d，有利于骨骼的正常发育和健康。阳光里的紫外线，能将衣物，被褥里面的各种细菌、病毒杀死。如果用窗户将阳台包封起来，将影响紫外线照入室内。据研究，一层清洁的窗玻璃，就可将60—65％的紫外线反射和吸收。

　　封闭阳台，阳台和居室两层窗玻璃，将会阻挡大部分紫外线进入室内。此外，阳台窗玻璃外面不易擦拭，沾满灰尘的窗玻璃就会遮挡更多的阳光和紫外线，妨碍了居室的日照和灭菌消毒。所以包封阳台，实际上丧失了阳台的使用功能和设置的意义。

　　其次，阳台封闭后，会造成室内通风不畅；而室外富含氧气和空气负离子的清新空气，也不易进入室内，结果室内会有种种异味，长时间在这样环境中，不仅会头昏、脑胀，还容易使人体的抵抗力下降，染患呼吸道传染病或其他疾病。

　　第三，楼房所以设阳台，是为了让居住在楼房中的人，有室外活动的场所，增加与大自然接触的机会。如果将阳台封闭起来，成为放置物品的贮藏室，阳台的使用功能也就消失了。

　　第四，很多家庭不了解，阳台与房屋本身结构受力不同。目前大多数阳台均采用悬臂结构（外挑式），设计时考虑其他特殊荷载的影响，承载能力有限。如果将阳台封闭后当储藏室或居室使用，放置重物，使负荷超过承受标准，造成了潜在的危险。

　　⑤（逐步认识到封不封阳台的争议只是表象，深层次的内容应该是对现代城市“人与自然”问题的认识与应对。）看来，我们今天讨论的这个话题压根儿就搞错了，正确的话题应该是现代城市如何处理“人与自然”的关系。

　　3、归纳：逐步认识到封不封阳台的争议只是表象，深层次的内容应该是对现代城市“人与自然”问题的认识与应对。（板书：实质：对现代城市“人与自然”问题的认识与应对）

　　4、拓展：联系到常州，应该说，我们城市的建设还有许多不如意的地方，但是今几年来我们的城市毕竟越来越美。这里向大家展示一首常州游子回家后写的诗：

　　十年离别不识家，道若纹枰楼接霞。

　　淡水绕城栈桥起，草木葱茏四时花。

　　二水合抱东坡阁，淹城掩映绿野下。

　　恐龙复活人有乐，卵石曲径闲饮茶。

　　第四块：语文活动：交流“美文阅读”