【实用】穷人教案三篇
作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的穷人教案3篇，希望对大家有所帮助。
穷人教案 篇1
教学类型：新课
教材选取：义务教育课程标准实验教科书第十一册
课 时：三课时
教学目标
知识与技能：学习生字新词，能读准“哦”的读音。
能读通课文，了解课文主要内容，理清文章的基本脉络，抓重点词理解含义深刻的句子。
过程与方法：采用情境教学法：
1、采用多媒体引导学生进入情景中
2、以教师饱含情感的语言启迪学生的心灵。
3、让学生在心领神会中体会文章的思想感情， 以感情的朗读去表达情感。
基本功训练组合法：根据教学目标，设计多种形式的练习，把 读、写、议、练习有机地结合起来
合作学习、
1、引导学生对老师提出的问题进行交流，同时也加深对课文的理解。如让学生交流穷人的穷体验在哪几方面，多角度感悟穷人的”穷”。
2、对某些段落让学生分角色朗读。
启发式教学
1、 启发学生对课文质疑问难。
情感态度价值观
有感情地朗读课文。体会文章是如何用准确、朴实的语言，表达人物的真情实感的，如何反映了沙俄时代的黑暗统治和穷人的悲惨生活，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
鼓励学生展开合理的想象，续编《穷人》的故事，
第一课时
教学目标：（一）学会本课的10个生字，掌握18个新词。
（二）理解题意，初读课文，了解内容。
（三）理清文章的层次。
重点：对课题“穷人”一词的理解
对重点生词组“魁梧”和生字“寡”写法的教学。
难点：了解课文内容，给课文分段，并概括段意。
教学过程：
1导入
师：还记得《跳水》这篇课文是谁写的吗？
生：是俄国著名作家列夫?托尔斯泰
师：那么今天我们来学习一下他的另一篇课文《穷人》
教学过程：
一、生字词的学习，识记生字。书写生字词
能组成词的组成词，解释重点词组“魁梧”。
二、了解时代背景和作者有关的情况
教师和学生共同了解有关列夫?托尔斯泰的资料。
二、初读课文，了解课文大意
1．自读课文，读通全文。
2．理清课文的'叙述顺序
听课文录音，大家边听边想，这篇课文主要说了一件事情？（学生用简要的语言概括课文主要内容。）
（板书：桑娜渔夫）
先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段？每段讲的是什么？（可以分为三段。（板书：第一段（1、2）：等待丈夫第二段（3～11）：抱回孩子。第三段（12～结束）抱回孩子）
六、布置作业
1抄写生字词各一行
2根据课后“思考?练习”第一、二题，进一步自学课文。
3思考课题“穷人”的意思。
第二课时
教学内容：学习课文第1～11自然段。
教学目标：
（一）抓重点词理解含义深刻的句子。
（二）概括课文的段意。
（三）有感情地朗读课文，分角色朗读课文，体会各人物的心里和性格特征。
教学重点：
（一）理解重点句和重点词语的含义。
（二）从桑娜的行动和思想中体会她善良和勤劳的美好品质
（三）体会穷人的穷苦凄惨的生活
教学难点：：体会桑娜矛盾的心理活动。
导入
（打开课件，大屏幕上显示出“穷人”的课题，并伴着海浪的声音。）师：上一节课，我们已经大致地了解了课文的主要内容，。现在我们来思考上节课留下的思考题1. 穷人是什么意思？（穷苦的人）看着这个课题，你心里想到些什么？课文为什么用“穷人”做题目？
教学过程学习第一段（1～2）：
（一）默读课文的第（1～2）段，思考下面的问题。
1，桑娜一家的生活状况是怎样的？你是从哪儿知道的？
2，桑娜家的生活很艰难，课文中为什么说“这间渔家的小屋里却温暖而舒适”呢？（从自然环境和人物品格思考）
（二） 请学生开火车朗读课文并回答，并回答上述的问题。
学习第二段（3～11）
（一）找一个同学有感情地从第3自然段“没有一个人照顾她啊！”一直读到第6自然段完。并请其他同学注意该同学朗读的片段时语调的变化。
（二）学生读完后，老师接着说：当桑娜焦急地推开门后，看到了怎样的情景呢？接着再请一个同学读第7自然段，学生读完后，老师：哪位同学谈谈刚才第一位同学的朗读？（然后师生相互交流）接着播放原文的朗读。
（三）师：当安娜推开门，她看到了什么？用自己的话简单说说。
（四）过渡：这触目惊心、使人落泪的情景，即使是铁石心肠也会动心，何况是善良的桑娜呢？默读8～11自然段，画出桑娜面对此情此景是怎么想，怎么做的句子在学生谈桑娜是怎么想怎么做的时候（老师适时出示两个重点句，引导学生抓重点词，理解句子的意思）。
①她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。（提问：“非这样做不可”是什么意思？桑娜为什么觉得非这样做不可？）在学生体会了这句话的意思后，老师还要指导学生有感情地朗读。提问：桑娜觉得非抱回孩子不可，为什么回到家里又忐忑不安呢？她想到了什么？为什么会想到这些？这些想法说明她当时是怎样的心清？（让学生自由发挥）②在学生体会理解桑娜矛盾的心理时，老师适时出示第二个重点句：他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！（提问：桑娜为什么宁愿让丈夫揍一顿，从中你体会到什么？）老师指导学生有感情地朗读这句话。）
（五）找出描写心理活动的句子：
（1）桑娜沉思……
桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？
（2）她忐忑不安地想：……
（理解忐忑不安的意思）
为什么会想到这些？这里如此多的省略号有什么作用呢？学生围绕省略号进行合理想象，体会桑娜善良的好品质。
（读了描写心理活动的句子，让我们看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激动，继而紧张、担忧甚至责备自己，最后坚定的复杂心理。）
那你们能不能把这个矛盾的心理过程通过读展示出来呢？抽生读。
板书设计
小结：作者并没有用豪言壮语去写桑娜的语 言和心情，而是那样平平常常地，却是那样真实、准确地写出桑娜作为一个善良。纯朴的妇女此刻的真情实感。
作业；1摘抄出一些你喜欢的语句词组
2用忐忑不安造句。
3课后朗读课文，并预习第三大段
：
第三课时
学习最后一部分及课外扩展
教学目标 1注意语言朴实、恰如其分。，．
2把握主要人物的性格特点和思想品质，要前后一致。
2．分角色朗读课文
教学重点：通过渔夫的言行举止，体会渔夫善良的品格
难点：合理想象，续编故事
复习导入：上一节课，我们已经了解到桑娜在不安中等待丈夫，当丈夫回来了，又发生了什么事情，一起来学习第三段（12～最后）
教学过程：指导理解第三段
1请三个同学分角色朗读第三段。其他同学边？边听边找出文章里“沉默”这个词出现了几次？想想桑娜为什么沉默
2．分析渔夫听说西蒙死了时的反映是怎样的？他当时心里可能想到什么？
3．通过有关的问题，让学生相互交流对“我们总能熬过去的”这句话的理解，让学生体会你们体会渔夫善良的心灵。默读第三段，思考：渔夫回家后，桑娜怎样把西蒙死了 的情况告诉他们的？
点拨：（1）丈夫一回家，桑娜有没有马上把西蒙死了的情况 告诉丈夫？（没有）
（2）正当桑娜内心充满担忧，害怕。矛盾的时候，丈夫忽然 问起来了，桑娜的心情会更怎样？
请把描写桑娜的语言。神情的句子扰出来读读，想想桑娜为 什么会这样？（如：从“不敢抬起眼睛看他”可见桑娜内心是带着害怕，又 过意不去。）
板书
1、总结课文，体会感情，概括中心思想。
2、进一步体会“真情实感。恰如其分”？的写作特色。
三、小结全文、让学生展开想象，续写课文并与同学相互交流
四、推荐阅读
列夫.托尔斯泰的代表作有很多，老师希望你们在课余时间多多拜读他的作品，有《战争与和平》、《复活》等。
五，放映列夫.托尔斯泰《战争与和平》,对沙皇统治黑暗的社会有更深的认识，加深对课文的理解。
作业：
1续编故事。
3找一些列夫?托尔斯泰的作品阅读
2认真复习本课，预习下一课。
穷人教案 篇2
一、交代课题，板书课题
简介作者：以前我们读过托尔斯泰的什么作品?(跳水)托尔斯泰是俄国伟大的的作家，他虽然出身贵族，但是同情被剥削压迫的农奴。本文写的是沙皇统治下的俄国穷人的故事。今天我们一起学习课文《穷人》，看看他们的精神世界是否也和他们的物质世界一样的穷?
二、检查预习情况
1、预习过课文的同学，(师出示课件)：谁来说说课文主要写了哪几个人物?请同学把主要人物写在黑板上。
板书(桑娜，渔夫)
2、谁来读读课文，读的时候注意读准字音，边听边想，托尔斯泰给我们讲了一个什么故事?
三、课文先写的什么，再写的什么?最后写的什么?
浏览课文，看谁能把课文分为三部分?(等待丈夫──抱回孩子──催促桑娜。)
3、你能用几个字来概括对穷人的印象?板书(善良)
4、那么他们的善良表现在哪些地方?请把你最感动的地方画出来，写几句自己的感受。
四、学课文，谈感受
1、默读第一部分，你能用一个什么字来概括他们的家境吗?(穷)
2、你从哪些地方感受到他们的穷?你读到这些句子的时候是什么心情?你能通过朗读把你的同情的心情表达出来吗?
五、学习描写心理活动
桑娜一家如此贫穷，可还毫不犹豫地把西蒙的两个孩子抱回家。回来后她想了些什么?把有关语句画出来，体会体会。
重点点拨的句子：
1、“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”。
2、“她忐忑不安的想：他会说我什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?不，还没来!……为什么把他抱过来啊?……他会揍我的!那也活该，我自作自受…..恩，揍我一顿也好!”
六、体会省略号的`作用
你从省略号体会到了什么?
1、表示人物内心活动的内容时断时续。桑那把西蒙的孩子抱回家，面对家庭现实，内心充满了矛盾。她的思绪既不连贯，也没有了条理。她想到了丈夫抚养自己5个孩子的艰辛，现在又多了2个孩子，这不是雪上加霜吗?这是哪一处?(她忐忑不安的想：他会说我什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……)
2、可能是有什么声响使桑那以为丈夫回来了，然后又判断出不是丈夫回来了的一处是?(是他来啦?不，还没来!……)
3、还有自己对自己的责怪的省略：明明知道丈夫养活5个孩子够苦的了，为什么还要抱他们回来呢?今后的日子怎么过啊?
4、接着她猜测丈夫会打她，但是她一点也不后悔，心理反倒安定下来的省略：谁让我这么做了?既然已经抱回来了，就由他打吧?自己受点皮肉不算什么，只要这2个孩子有了着落，我挨打也值得了，我也心甘情愿了。
师小结：由矛盾到平静的心理活动的描写，对表现桑那的品质起着重要的作用，成分表现出了她对西蒙一家的关心和她善良的品质。(板书：善良)
说到省略号课文中还有几处，请勾下来体会体会。
1、“古老的钟嘶哑地敲响了10下，11下……始终不见丈夫回来”这里的省略号表示略去古钟敲打的次数，表明丈夫在大风暴的天气出海打鱼，深夜未归，为了着丈夫的安全，桑那内心十分焦急。衬托出了她等待丈夫焦急的心情。
2、“谢谢上帝，总算活着回来了……我不在家，你在家里做什么呢?”
表示对打鱼时不幸遭遇的情景的省略。他刚从海上惊险回忆中回过神来，注意力就转移到了旗子身上。
3、“桑那脸色发白，说：‘我嘛……缝缝补补……’”省略号表示结巴，欲言又止，桑那听了丈夫的问话，非常紧张，原想说出抱回孩子的事，但是又顾虑重重，所以说话吞吞吐吐，在紧急中用“缝缝补补”敷衍过去。
小结：我们在阅读过程中，理解语言文字的同时，标点符号也是不可忽视的重要内容。
4、出示课件：怎样才能读好桑娜忐忑不安的心理描写和她与渔夫的对话?
5、再出示课件：
描写桑娜忐忑不安心情的部分，读的时候首先要注意语调。她“想”的部分中有四个带问号的句子，要读升调，句末向上扬;有三个带叹号的短句，要读降调，句末向下降;有五个省略号，表示桑娜思绪的断断续续，读时中间应稍有间歇。其次要注意重音，如“够”、“受”、“揍”“活该”“也好”等都要读得稍重，加以强调。
七、体会渔夫的品质
同学们刚才体会课文时感悟到桑那善良的优秀品质了，下面请勾出描写渔夫品质的句子，体会体会。
“得把他们抱回来，同死人呆在一起怎么行?”从这句话中看出，渔夫首先想到的是孩子，孩子同死人呆在一起不利于他们的身心健康，充分体现了渔夫的美好心灵。
“快去，别等他们醒来”渔夫不仅同意把孩子抱来，而且催促桑那把孩子抱回来，怕孩子醒来看到母亲死去的惨象。渔夫完全为着孩子着想，至于自己生活负担如何，完全没有考虑，看渔夫的心地多么善良。
“我们总能熬过去的”回到现实中一想，我们的日子的确很苦，如今又添了2个孩子，真是雪上加霜，日子真难熬啊。从“熬”字可以看出，渔夫过着苦日子，但是很坚强，想带了7个孩子战胜困难，度过难关。足以说明渔夫和桑那一样有关心他人的美好心灵。
小结：在抱回孩子的这这件事上，桑那和渔夫事先力量了吗?没有商量而想法和做法完全一致，叫什么?(不谋而合)说明了穷人和穷人的心是相通的。是的，抚养这2个孩子成人是不简单的，这中间要要消耗他多少精力、体力乃至生命，为了帮助别人，他和桑那宁愿自己受苦受累，桑那和渔夫多么善良啊。
八、总结全文
再浏览课文，你认为作者在表达上注意了什么?(语言、动作、神态、标点符号)
我们在写作文时，要想把人物写活，把文章写生动，注意写好人物的语言、动作、神态，正确使用标点也是非常重要的。
穷人教案 篇3
一、学习目标：
1、结合阅读理解有关生字词；
2、有感情地朗读课文；
3、理解课文内容，感受渔夫和桑娜的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
二、教学过程：
（一）复习导课，揭示课题。
1、作者为什么将课题定为穷人，课文仅仅写了穷人的穷吗？
2、板书课题：穷人。
（二）阅读第二段。
1、教师范读，渲染故事发生的环境。
2、学生思考：从课文中哪些地方可以看出桑娜是穷人不是富人？从这段中你还读懂了什么？（恶劣的`环境、桑娜焦急的心情、桑娜的勤劳等）
3、学生自由回答，教师适当引导。
（三）阅读第二段。
1、学生默读，思考分层。
2、浏览阅读，分组讨论。
3、指名朗读第一层。思考：这一层，你读懂了什么？从桑娜的话中你读懂了什么？（指导朗读，读出桑娜的关心和同情）
4、轻声读第二层。思考：西蒙是个怎么样的人？哪段文字最使你动情？（指导朗读，从读中感悟对比描写的魅力）
5、自由读第三层，感悟桑娜的矛盾心理。（分组自由读，小组推荐读，从中体会桑娜的激动紧张担忧后悔坚定矛盾心理过程，启发学生找到桑娜矛盾心理的客观原因）
6、教师小结。
（四）阅读第三段。
1、轻声速读，准备角色。
2、分角色朗读。思考：通过渔夫的言行，你认为他是个怎样的人？
3、教师小结。
（五）总结全文，深化主题。
设问：这篇课文叙述了穷人之间的什么事？你从中得到了怎样的感受？
（六）布置作业
1、思考练习第三题，体会句子深刻含义。
2、有感情地朗读课文，感悟桑娜夫妇的美好品质。
（七）板书设计。
穷人
勤劳
桑娜
西蒙
善良
心惊肉跳
忐忑不安
淳朴
渔夫
忧虑
熬过去
宁愿自己受苦，也要帮助他人
【穷人教案】相关文章：
《穷人》教案 穷人教案课件12-03
《穷人》教案10-18
《穷人》教案07-25
《穷人》教案12-22
《穷人》的教案03-28
穷人的教案08-24
《穷人》教学教案12-09
穷人的优秀教案04-03
穷人教案模板04-01
语文《穷人》教案05-15