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水教案

时间：2026-04-20 04:09:16 教案

【必备】水教案模板集合8篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的水教案8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

【必备】水教案模板集合8篇

水教案篇1

　　教学目标

　　知识与技能：增长如何保护水资源的社会知识,掌握节约水、保护水资源的方法。培养学生团结协作、互帮互助的团队精神。

　　过程与方法：在能力上，通过学生实践中的调查，培养学生简单的考察、研究能力。用做一做、算一算的活动，培养学生调查能力、处理信息和计算的能力。

　　情感、态度与价值观：让学生懂得防止水资源的浪费和破坏是每个人、每个家庭、每个单位的责任，增强节约用水、保护水资源的意识和责任感。

　　活动重点增强节约用水、保护水资源的意识和责任感。

　　活动准备地球上水的分布、淡水比例挂图；调查生活中浪费水、污染水的现象。搜集一些水污染的图片。

　　活动时间一课时

　　活动过程

　　一、导入新课

　　通过上两节课的学习，我们知道了水的特性和水对人类生活的重要性。今天在此基础，我们来学习主题活动三《保护水资源、节约用水》。

　　二、学习新课：（指导学生了解水资源是十分有限的。）

　　1、学生观察地球仪了解水与陆地所占面积

　　发现地球上的'水很多，水的面积远远大于陆地面积。

　　2、探讨地球上可饮用的水的多少

　　（1）师：我们地球上的水很多，是否都能饮用呢？

　　（2）学生讨论

　　（3）教师讲述：水是一种重要的资源。地球上到处都是水，但绝大部分是海水。淡水只占地球上水的百分之三，而这很少一部分淡水又主要分布在寒冷地区，变成冰川，南极是全球最大的淡水资源，能直接利用的淡水更少。（这里边讲解边用图表示）我国是一个贫水国家，南北水资源分布不均，西北地区由于水资源缺乏，严重影响了经济的发展，我们江苏地区水资源比较丰富，但人为污染严重，如果水资源得不到保护，结果将会怎样？

　　3、调查研究

　　（1）在生活与生产中，存在着严重的浪费现象和污染水的现象，在日常生活中有哪些使用水的地方呢？

　　（学生交流）

　　（2）你们调查中发现了哪些浪费水和污染水的现象呢？

　　（学生汇报课前的调查结果）

　　4、教师小结：地球上的淡水资源很少，如果人为污染不加以控制，居民向水中倾倒垃圾，工厂向水中排放有害废水，船只航行泄漏油污，农民使用的农药渗入水中，导致水污染越来越严重，可饮用水越来越少，人就会像沙漠中的旅行者，因缺水而死亡。动植物需要水，如果动植物饮用和吸收了受到污染的水，人食用了被污染的动植物，也会中毒甚至死亡，世界上曾发生过好几起重大的水污染事件。

　　5、出示水污染的图片

　　三、明理导行（进行保护水资源的教育）

　　1、结合课本第45页的插图讨论：他们的行为对不对？为什么？

　　2、你怎样来保护水资源？

　　3、学生交流。

　　四、活动延伸

　　用手抄报、板报、宣传画、义务劳动的形式，做宣传活动，让每个人都行动起来，保护我们的淡水资源、减少污染和浪费的现象。

水教案篇2

　　【教材分析】

　　《乌鸦喝水》是义务教育课程规范实验教科书语文（人教版）一年级下册第１９课。这一单元的主题是“遇到困难怎么办？动动脑筋，你一定会有解决的方法”。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想方法解决。这个故事内容简单明了，一年级同学大多听过。设计理念

　　创设实践活动，给同学自主、合作、探究的机会。鼓励同学质疑问难，开掘同学的发明潜能，激活同学的思维和想象力。尊重同学的个性，重视同学的自我反思，相互评价，促进同学的发展。注重同学在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。

　　【学习目标】

　　１、感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用“渐渐”说话。

　　２、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

　　３、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真考虑的乌鸦。

　　【教学流程】

　　一、复习检测

　　１、读词卡。

　　２、找朋友游戏──连字成词。

　　（在“找朋友”的拍手游戏中巩固认字，激起同学学习兴趣，创设轻松愉快的学习氛围。）

　　二、提出问题，合作初步解疑

　　１、读课题，质疑，梳理问题。

　　２、自读课文，注意读准字音，把课文读通顺。

　　３、指名读１～３自然段，考虑提出的问题。

　　４、４人小组讨论交流读懂的问题。

　　（把阅读和质疑问难结合起来，让同学在读中学会问，在疑中加强读，使其在阅读中提出问题，初步交流阅读中发现的问题。）

　　三、读中感悟喝不着水的原因（学习第一自然段）

　　１、指读第一自然段，考虑：乌鸦为什么一开始喝不着水？

　　２、朗读指导。着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”，读出乌鸦喝不着水着急的语气。

　　３、同学自我评价朗读。

　　（以读为主，通过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式，指导同学在读中熟悉课文，理解课文，使同学在多读中悟得读的.方法，在多读中悟情。）

　　四、合作探究学习第二、三自然段

　　１、过渡语：看见一个瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么办呢？现在你们就是这只乌鸦，你们来想想方法。

　　２、同学自读二、三自然段。

　　３、四人小组合作研究乌鸦是怎么喝上水的？边研究边做实验。

　　４、交流合作结果。

　　（根据同学喜新求变、活泼好动的天性以和形象思维为主的特征，把实践的主动权还给同学，合作动手做实验，激发兴趣，调动思维，让其在生动活泼的形式中自然而然地达到“以做促读”的目的。）

　　５、理解“渐渐”一词的含义，能用它说话。

　　６、指导朗读二、三自然段，同学自我评价。

　　７、发散思维：假如旁边没有小石子，你们该怎么办呢？同桌讨论、汇报。

　　五、学会背诵的技巧

　　（注意让同学自身悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等，引导同学学会巧背。）

　　你们喜欢这只乌鸦吗？用一句话夸夸他。

　　六、复习巩固

　　１、看谁读得最快：

　　⑴ 乌鸦口渴要喝水。

　　⑵ 瓶口小，水不多，可是乌鸦还是想出方法喝着了水。

　　⑶ 夏天到了，天气渐渐热起来了。

　　（识字是低段年级语文课的教学重点，根据同学记得快忘得快的特点，在课前以游戏、词卡形式复习，在课后把学过的字放进旬子里，既巩固认字，同时又积累了语言，这样反复再现，强化记忆。）

　　２、看谁写得最好。

　　【板书设计】

　　１９乌鸦喝水

　　水不多口又小──喝不着

　　放石子──喝着

　　【教学反思】

　　学习过程是同学主体在具有主观意志作用下亲自实践的过程，我在课堂中创设了同学主动参与的丰富多彩的语文实践活动，给同学提供了自主、合作、探究学习的机会，收到了较好的教学效果。如文中二、三自然段写乌鸦想方法喝着水，保守的教学通常是教师演示，让同学理解喝着水的过程，同学处于被动接受状态。为了让同学尝试探索新知的经历和获得新知的体验，我设计了让同学在自读课文的基础上，４人小组合作动手做实验，研究乌鸦喝着水的过程。同学实验完成后，不由发出：“哟，水真的升高了！“兴奋之情溢于言表。这时，讲解是多余的，通过合作实验，同学主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级同学的特点，很好地调动了同学的积极性，同学在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。

水教案篇3

　　课前透视

　　课文热情洋溢地叙述了1961年周总理在西双版纳同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚情谊。总理的满面笑容、傣族人民的兴奋与喜悦在作者饱满的激情中淋漓尽致地得以展现。文章图文并茂，紧扣“难忘”二字展开，内容突出“景难忘”“人难忘”“情难忘”。有感情地朗读是本课教学重点，教学中要让学生多层次、多种形式反复地读课文，从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。二年级学生对泼水节的来历、周总理与人民的关系了解不多，课前应布置他们搜集有关的资料，提高搜集、处理和筛选信息的能力。

　　教学目标：

　　1.会认12个生字，会写12个字。

　　2.抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

　　教学重点：

　　了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。

　　信息资料：

　　生字卡片、泼水节的多媒体课件、课文插图、师生搜集泼水节和周总理的相关资料。

　　课时安排：

　　两课时---难忘的泼水节优秀教学设计

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、谈话导入。中国是由56个民族组成的大家庭，除了汉族外还有55个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。(板书课题)教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。

　　2、图片激趣。出示课文插图，图上的人们在干什么?(人们和周总理在一起过泼水节)(板书：泼水节)然后在前面加上“难忘”二字：为什么说是难忘的泼水节呢?学习课文我们就会知道。

　　对话平台

　　自读

　　1、自由读课文，初步感受泼水节的难忘。

　　2、再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。

　　3、限定时间，练习把课文读正确、读流利。

　　4、接龙读检查读文情况。

　　【识字和朗读是低年级的重点。此环节采用多种形式，充分发挥学生的主体地位，有效地提高读书效率。】

　　识字

　　1、小组合作检查生字读音，注意瓣读ban，在句子中读花瓣时要加儿化音“花瓣儿”。“因为”的“为”读wèi 。翘舌音有“蘸、寿”，平舌音有“踩”。

　　2、交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。

　　3、游戏检查识字：抓“特务”、“对号入座”、“购买门票”

　　【本课有些生字在生活中跟学生见面的机会较少，字形比较复杂，字音难点较多。教学时，要努力调动学生内在的学习积极性，增强学习的趣味性，使学生在轻松愉悦的气氛中识字。】

　　读思

　　学习第一自然段

　　1、指名读课文，说说你读懂了什么?

　　2、换词比较：“火红火红的”可以换成“红色”的吗?

　　(突出凤凰花的艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛。)

　　还有什么事物也是“火红火红”的?

　　(此处如果有条件可以播放傣族人民泼水节的录象，感受节日的喜庆和热烈。)

　　3、指导读——练习读——齐读。

　　学习二、三自然段

　　1、默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴交流。

　　2、“今年的泼水节有什么特别的地方”?引导学生用“因为……所以”练习说说原因。

　　3、“傣族人民是怎样欢迎周总理”的?重点抓住人们动作的词语体会。

　　“赶来”可以换成“走来”吗?为什么?

　　你从“一串串”“一条条”感受到了什么?

　　4、指导朗读：重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民激动、高兴的心情。难点是读好最后一句：“周总理来了!”关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫，读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。

　　练习

　　1、填量词

　　一()花炮一()龙船一()花瓣一()象脚鼓

　　2、找样子写词语。

　　一串串火红火红

　　写字

　　学习“恩、寿、凤、凰、龙、度”六个字。本课要写的字中有四个字是新认的(恩、寿、凤、凰)。这四个字中，“凤凰”二字比较难写，可作重点指导。(1)都是半包围结构。(2)第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键;第二笔是“横折弯钩”的弯形写法，要注意指导。(3)“凤”字内是“又”，要和“风”区分字形。此外，还应注意“恩”与“思”的区别。

　　1、学生观察临摹，练习书写。

　　2、教师巡视，根据书写实际相机指导。

　　3、学生互相评价打等级。

　　4、写得不满意的字可以再写几个，直到自己满意为止。

　　【延时评价更易于调动学生写好字的积极性。】

　　第二课时

　　对话平台

　　导入

　　1、认读生字卡片。

　　2、有感情地朗读课文一至三自然段。

　　读思

　　学习四五自然段

　　1、默读课文，画出自己认为写得美的语句。

　　2、小组合作，互相交流读书的收获。

　　交流

　　A、周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。

　　1、结合课文插图，理解“笑容满面”(态度和蔼可亲，尊重傣族人民的风俗习惯。)

　　2、想像周总理会对人们说些什么?

　　B、他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

　　1、抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情谊。

　　2、你能用表示动作的词语写一句话吗?

　　C、周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。

　　1、总理怎样泼水?向傣族人民祝福什么?

　　2、傣族人民怎样泼水?向总理祝福什么?

　　3、练习说话：“一手……一手” 、“一边一……边”

　　【抓住重点词语深入思考，适时想象，使学生感受到总理的平易近人、与傣族人民心连心的情谊。】

　　朗读

　　1、齐读最后三个自然段，思考：周总理和人们为什么那么开心?为什么说1961年的泼水节令人难忘?

　　2、指导读：练习读——范读——分组读——竞赛读——齐读

　　文章结尾是全文的`高潮，要满怀深情地朗读，读出无比幸福、难以忘怀的情感。再如，读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。

　　实践

　　1、.查找、搜集周总理的图片、故事

　　2.用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。

　　写字

　　练习书写其他六个字。

　　1、学生观察，每个字在田字格中的位置。

　　2、教师巡视指导，发现共性问题示范书写。

　　3、展示写字作业，学生互相评价。

　　伴教锦囊

　　1、傣族有人口162万多人，主要聚居在西双纳州和德宏州。临沧的耿马、孟宝、思茅的孟连、玉溪的新平等30多个县也都有分布。傣族历史悠久，在近年发现的傣文史籍中，记述着远古时期傣族先民的活动。“傣”，意为热爱自由和平的人。傣族有水傣、旱傣和花腰傣之分。建国前，傣族地区处于封建领主制向封建地主经济发展的过程。不同地区大体可分为三种类型:西双版纳为代表的领主经济保存比较完整;德宏、孟连、耿马是代表领主经济向地主经济过渡的地区;景谷、新平、元江等内地的傣族地区地主经济已经确立。

　　2、傣族的节日主要有开门节、关门节、送龙节等，其中最隆重的是泼水节。泼水节是傣族人民送旧迎新的传统节日，人们认为互洒清水可以消灾弥难，互相祝福。节日里还举行堆沙、丢包、放高升，赛龙舟等活动。

　　3、漫话竹楼傣族人住竹楼已有1 4 0 0 多年的历史。竹楼是傣族人民因地制宜，创造的一种特殊形式的民居。顾名思义，竹楼是以竹子为主要建筑材料。西双版纳是有名的竹乡，大龙竹、金竹、凤尾竹、毛竹多达数十种，都是筑楼的天然材料。

　　阅读在线：绿色的竹楼

　　西双版纳，一片翠绿。那儿的房屋很怪，不用砖，不用石，是用绿色的竹子建造的。竹楼是悬空的，由粗大的竹子支撑着。把竹楼架高，不但能防潮，还能在楼下养牛喂猪呢!据说，这种建房子的办法，还是当年诸葛亮教给傣族人的呢!

　　进竹楼，先得把鞋脱下放在楼梯边，光着脚走在用竹子铺着的地板上，凉丝丝怪舒服的。人们盘腿坐在竹楼里火塘边的竹席上。老年人手拿一根二尺来长的大竹筒把一根小竹签在火塘里点燃，嘴斜着埋进竹筒里，呼噜噜地抽着。原来这是“水烟筒”。

　　吃饭时，人们围坐在竹编的圆桌旁。摆在桌上的菜更新鲜。什么“蚂蚁蛋拌酸笋”啦，“油炸青苔”啦，而鸡肉是用香茅草裹着在火上烤熟的。

　　走出竹楼，满眼是绿树、鲜花，连围寨子的墙，都是长得又高又绿的仙人掌。

　　西双版纳真是绿色的土地。

水教案篇4

　　活动目标

　　1．引导学生认识水的重要性，知道水是有限的资源。

　　2．引导学生关注家乡水的现状。

　　3．激发学生热爱家乡的思想感情。

　　活动准备

　　1．教师制作风景对照课件。

　　2．学生课前搜集有关水的资料。

　　活动过程

　　第一课时

　　一、创设情境，感受水的重要性

　　1．观看反映九寨沟风光的录像或照片以及戈壁的大漠风沙的录像或照片。

　　2．学生畅谈感受。

　　3．教师小结：是呀，水是生命之源。我们的世界有山有水、有花有草才有活力。水给我们营造了一个多么美丽的自然环境！

　　二、水知识大比拼

　　1．教师：同学们在课前查找了有关水的资料，现在把你了解到的资料与大家交流一下。

　　2．学生交流。

　　三、假如没有了水

　　1．学生回忆日常生活中遇到过的停水后的情景，设想停水一天、一周、一月、一年，人们的生活会受到的影响。

　　2．教师小结：同学们亲身体会到了，我们是离不开水的。据有关资料表明，如果人不喝水，最多一周就会失去宝贵的生命。

　　四、夸夸家乡水

　　1．教师：在我们可爱的家乡，小河、湖泊、溪流、井，都在无私地为家乡的人们提供着生命之水。水给我们的.生活做出了哪些贡献？

　　2．学生根据自己的生活感受各抒己见，说说水为人们做出的贡献。（教师根据学生的陈述，出示相应的照片，可参照教科书第36页的图片）

　　3．教师小结：清清家乡水，哺育了美丽的生命。可是今天，她正在发生着惊人的变化。

　　五、舞水河的故事

　　1．呈现舞水河（此河是湖南省的一条河，教师可查找当地河流的照片）的录像或图片。可以根据上游、中游、下游的顺序，分别出示三张照片或三段录像，让学生感知舞水河流经不同地区后发生的变化。

　　教师：同学们请看，这条河叫舞水河。它的源头是清清的山泉。山溪汇成小河，流向远方，它还能保持这份清澈吗？让我们随着镜头看看河流中游和下游的模样。

　　2．在此过程中将教科书第37页的学生日记呈现出来，使学生的向往与现实形成

　　反差，引发学生对舞水河变化的感慨。教师提问：看到原本清清的舞水河正在痛苦地呻吟着，同学们，你们有什么感想？

　　3．学生结合自己的生活经验和刚才观看的资料，谈谈自己的感受。

　　4．教师小结：是呀！从同学们的感想中可以看出，同学们也在关注着家乡的每一条溪流，每一条小河，在关注着家乡人们赖以生存的水！让我们带着对家乡水的关爱，去调查、研究，去了解家乡的水环境吧！

　　六、课外拓展活动

　　调查家庭厕所、厨房、洗衣机等生活污水的去向。

　　第二课时

　　一、导入

　　教师：舞水河发生的触目惊心的变化震撼了我们的心灵，使同学们产生了太多的疑问：我们家乡的水环境又是怎样的呢，今天，我们就去想办法走近家乡水，去调查、去研究。

　　二、关注家乡水

　　1．教师：同学们最想了解关于家乡水环境的哪些问题？可以将自己关注的有关问题记录下来，在小组内交流。

　　2．教师：同学们提出了这么多关于家乡水的问题，怎么才能解决呢？

　　3．学生交流：

　　可以到河边观察，可以去找长辈了解家乡河流的过去，可以查阅有关水污染的资料，等等。

　　三、我们的考察计划

　　1．指导学生根据共同感兴趣的问题自由结组，小组讨论考察的内容和方法。

　　2．交流汇报各组的考察内容和方法。

　　（1）有的小组去访问环保局的专业人士，了解有关河水污染的数据。

　　（2）有的小组去实地考察，拍摄一些照片。

　　（3）有的小组去寻找污染源。

　　（4）有的小组去参观污水处理厂，把有关照片带回来。

　　3．指导制定考察计划。

　　（1）教师：同学们的这些方法都非常好，但是要使我们的考察收到好的效果，我们还要在考察前制定好考察计划。

　　（2）课件呈现考察计划范例。看看制定计划应考虑哪几方面。

　　①确定考察内容。小组要先商量考察的内容，这是制定考察计划的关键。

　　②做好考察的准备工作：本小组考察的项目、地点，要准备的考察工具，考察的方法及考察的步骤，拟订水环境调查表，等等。

　　4．选出小组长，小组商量制定考察计划。

　　5．学生交流、讨论、评价小组考察计划。教师可从中选出几份完整的计划供学生讨论。教师要注意引导学生思考考察计划的合理性、科学性和可行性。

　　四、考察注意事项

　　1．教师：为了让我们的考察能顺利进行，在考察中我们应该注意些什么呢？

　　2．学生讨论。

　　（1）小组同学要有明确的分工，要做好记录。

　　（2）考察时要注意安全，可以邀请家长一同去。

　　（3）在访问时要注意礼貌用语的使用。

　　五、课后拓展活动

　　出一期主题为“水——生命之源”的黑板报。

水教案篇5

　　【教学目标】

　　科学概念：

　　水受热以后体积会增大，而重量不变。

　　过程与方法：

　　1、从影响物体在水中沉浮的因素去分析水受热后产生的变化。

　　2、设计实验，观察水受热以后重量和体积是否发生了变化。

　　情感、态度、价值观：

　　乐于发现新的问题，愿意积极探索。

　　【教学重点】

　　1、关注水在加热过程中的变化；

　　2、设计实验，观察水受热以后重量和体积是否发生了变化

　　【教学难点】研究水受热上浮的原因

　　【教学准备】为每组准备：可封口的小塑料袋，水槽；热水，冷水；天平，试管；气球皮，剪刀，橡皮筋。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入：

　　1、要使一杯冷水变成热水，有哪些方法？

　　2、师生交流。

　　（预设：这个活动让学生自主讨论，让学生充分表达自己的想法。）

　　二、给塑料袋里的冷水加热

　　1、师：在密封的小塑料袋里装满冷水，然后浸入热水中，仔细观察冷水袋的变化。

　　2、根据看到的现象尝试做出解释。

　　3、小组讨论，谁的解释更有说服力。

　　（预设：让学生充分发表自己观点，引导学生提出问题，做出解释或推测。）

　　4、全班交流。

　　5、物体在水中的沉浮和哪些因素有关？

　　6、冷水由沉变浮能不能用物体沉浮的几个因素来进行解释？

　　7、再次对冷水袋上浮的原因做出自己的推测。

　　（启发学生从影响物体沉浮的主要因素重量和体积大小方面去思考促使水袋上浮的可能原因，最后把问题聚焦到在水的.重量不变的情况下，体积的变化引起了水袋的沉浮。）

　　三、研究水受热上浮的原因

　　1、师：我们用什么方法来证明我们的推测呢？为了把实验做好，在研究之前要设计好实验方案。

　　2、研究水在变热过程中重量是否发生变化。

　　3、研究水在变热过程中体积是否发生变化。

　　4、分析整理

　　水在变热过程中哪些方面发生了变化，我们观察到了什么现象？有什么疑问？

　　板书设计：

　　给冷水加热

　　水受——体积会增大，而重量不变。

水教案篇6

　　教学过程如下：

　　［导入新课］

　　学习世界气候，先要知道气温、气压和降水的形成、分布和变化。前两节我们已经学习了气温和气压的形成、分布与变化，这节课我们来学习第三节降水的形成和分布。

　　第三节降水和降水的分布（板书）

　　一、大气降水（板书）

　　问题1．根据你平时的生活经验，观察投影片，大气降水主要有哪些形式？

　　出示雨、雪、雹等投影片，让学生/Article/Index.html>总结（降雨、降雪、冰雹等均属大气降水）。不管哪一种降水形式，大气中一定要含有水汽。

　　问题2．大气中水汽来源于哪里？

　　出示水汽来源投影片，让学生/Article/Index.html>总结。（大气中水汽主要来自海洋、河流、湖泊、土壤中水分的蒸发和植物中水分的蒸腾作用。）

　　1．大气中的水汽来源：蒸发和蒸腾（板书）

　　问题3．空气对水汽的容纳是不是无限度的？

　　出示一块海绵和一杯水，请一位同学上台把水慢慢倒向海绵，看看会发生什么现象？（当水倒到一定程度时海绵就容纳不下了，如果再继续倒，水就会从海绵里流出来。）这说明海绵吸水有一定限度，达到一定量时就不能再吸水了，这就叫饱和。这个道理和空气对水汽容纳的道理十分相似。

　　问题4．空气容纳水汽的数量与气温有什么关系？

　　出示不同气温时空气的最大水汽容量投影片，让学生观察（气温越高，饱和空气能容纳水汽量越多）。

　　2．饱和空气与气温的关系：成正比（板书）

　　问题5．30℃时的饱和空气温度降至 20℃时，会出现什么情况？这种情况会导致什么现象发生？

　　让学生观察30℃时的饱和空气复合投影片和气温降至20℃时饱和空气投影片相比较得出结论（在空气中会出现多余水汽；多余水汽吸附在空气中微小尘埃上，形成微小水滴——云和雾，这微小尘埃就是凝结核）。

　　问题6．微小水滴怎样才能形成降水？

　　放“降水的形成”录像片，通过慢放、停放，让学生观察（微小水滴不断碰撞，体积增大到能够下降到地面，形成雨、雪、雹等降水形式）。

　　3．降水形成的条件（板书）

　　(1)空气饱和时，气温继续降低

　　(2)有凝结核

　　(3)水滴增大到能够下降到地面

　　[承转]降水到达地面后，又怎样知道降水的多少呢？

　　二、降水量的测定（板书）

　　1．出示复合投影片《雨量器》，讲其结构及测量降水的方法，得出日降水量、月降水量和年降水量的计算方法。

　　2．出示投影片《北京1951年～1980年降水量变化折线图》引导学生得出：通常所说的年降水量是某地区的多年平均降水量。

　　[承转]出示世界年降水量的分布投影片，从这幅图上，大家不难看出：有的地方降水多，有的地方降水少，那么有没有一定的规律性呢？下面我们来学习：

　　三、降水的分布（板书）

　　继续观察这幅投影片：A、B、C三点降水量相同，得出等降水量线的定义（人们根据世界各地气象记录，把降水量相同地点在地图上连起来，这叫等降水量线）。

　　1．等降水量线（板书）

　　[承转]由图可见，等降水量线数值有的地方大，有的地方小；有的地方等降水量线发生弯曲，有的'地方平直，它的分布究竟有什么规律？

　　2．世界降水分布的一般规律（板书）

　　出示投影片中的问题，结合世界年降水量分布的投影片，让学生边读图边回答：

　　问题1．赤道附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上？

　　/Article/Index.html>总结出：（大多在20xx毫米以上）

　　(1)赤道附近地带降水多（板书）

　　讲解成因：这个地带终年气温高，空气受热膨胀上升，气流上升冷却，容易成云致雨。

　　问题2．两极附近各地的年降水量，大多在多少毫米以下？

　　/Article/Index.html>总结出：（大多在200毫米以下）

　　(2)两极地区降水少（板书）

　　讲解成因：这个地区终年气温低，气流下沉增温，不易成云降雨（雪）。

　　问题3．在南北回归线附近，大陆东岸同大陆西岸的年降水量有什么区别？

　　(3)南北回归线两侧：大陆西岸降水少，大陆东岸降水多（板书）

　　讲解成因：南北回归线两侧都在副热带高气压带控制下，同处在信风带，但是大陆西岸的风是从陆地吹向海洋，比较干燥，所以降水少；而大陆东岸的风是从海洋吹向陆地，比较湿润，所以降水多。

　　问题4．中纬度地带，内陆地区年降水量是多还是少？（以亚欧大陆为例）

　　(4)中纬度地带，内陆地区降水少（板书）

　　讲解成因：内陆地区，距海洋远，海洋上的湿润气流难以到达，因而降水少。

　　[承转]世界各地的年降水量有多有少，那么每个地方一年中各月、各季降水量是否一样呢？下面我们来学习：

　　四、降水的季节变化（板书）

　　出示A、B、C、D、E五地降水柱状投影片，教师指图讲述：这5幅图叫降水拄状图，横轴表示一年12个月，纵轴表示降水量有多少毫米。从柱状的高低，可以了解各月降水的多少，什么季节多雨，什么季节少雨，多到什么程度，少到什么程度等等。请同学们读图，教师提问：

　　问题1．哪个地方各月的降水量都很多，最多的月份在多少毫米以上？

　　（赤道附近地带各月降水量都很多，最多的 10月份降水达400毫米以上。如A图新加坡）

　　问题2．哪个地方各月降水量都很少？少到什么程度？

　　（干旱沙漠地区和两极地区各月降水量都很少，干旱沙漠地区少到连续几个月不降一滴水。如E图开罗）

　　问题3．哪个地方的年降水量夏季多，冬季少？最多月与最少月相差多少毫米？

　　（南、北纬30°～40°附近的大陆东部，夏季雨量多，冬季少，最多月与最少月相差200毫米左右。如B图北京）

　　问题4．哪个地方的降水量冬季多、夏季少？

　　（南、北纬30°～40°附近的大陆西岸。如D图罗马）

　　问题5．哪个地方各月降水量适中，分布比较均匀？各月降水量大致在多少毫米左右？

　　（南、北纬40°一60°地区，各月降水量适中，分布比较均匀，各月降水量在100毫米左右。如C图伦敦）

　　[巩固新课]

　　最后做练习，放“降水和降水的分布”录像，巩固所学内容。

水教案篇7

　　活动目标：

　　1、探索水的基本特性。

　　2、初步知道水的重要性和缺水造成的恶果。

　　3、有节约用水，保护水资源的意识。

　　活动准备：

　　1、物质准备：水，牛奶，醋，玩水的玩具及制作好幻灯片。

　　2、幼儿经验：了解水从哪里来及水的用途。

　　活动过程：

　　一、探索水的基本特性

　　1、动用多种感官感知水无味的特性

　　（1）给每组幼儿桌上提供一杯水，一杯牛奶，一杯醋。

　　师：知道杯子里面是什么东西吗？你是怎么知道的？

　　醋是什么味道？牛奶是什么味道？水是什么味道？

　　（2）教师小结：水是没有味的。

　　2、感知水无色的特性

　　（1）引导幼儿观察三种东西的颜色

　　师：醋是什么颜色？牛奶是什么颜色？水是什么颜色？

　　（2）小实验：透明的水

　　方法：将三颗纽扣分别放进三个杯子，让幼儿分别观察。

　　师：能看见醋和牛奶杯子里面的纽扣吗？为什么？

　　能看见水杯里的扣子吗？为什么？

　　（3）教师小结：因为醋和牛奶有颜色，所以，杯子内的东西看不见，因为，水是没有颜色的、透明的，所以，能看见杯子里面的东西。

　　3、出示水盆和玩具，感知水能流动和具有浮力

　　师：水还有一些秘密藏在水盆里，只要小朋友仔细观察，开动脑筋，就会发现其中的秘密。

　　（1）幼儿玩水，老师参与幼儿的活动，有针对性地进行引导（玩具浮在水上、用手指把玩具向下按，有什么感受？水能从这个杯子流进另一个杯子）。

　　（2）集体交流自己的所见、所感。

　　师：刚才，你发现了什么秘密？

　　（3）教师边演示边小结：水可以流动，水有浮力。

　　二、观看幻灯片，了解水的来源

　　1、谈话活动：水是从哪里来的？（幼儿自由表达自己的已知经验）

　　2、观看幻灯片，了解水的.来源。

　　3、教师小结：天山下雨，雨水汇集到河里、水库里，就形成了很多的水。

　　三、观看幻灯片，了解水的用途

　　1、谈话活动：水有什么用处？（幼儿自由表达自己的已知经验）

　　2、观看幻灯片，了解水的广泛运用。

　　3、教师小结：（省略）

　　四、观看幻灯片，了解缺水给人类造成的恶果

　　1、谈话活动：没有水会怎么样？（幼儿自由表达自己的已知经验）

　　2、观看幻灯片，了解缺水的严重后果。

　　3、教师小结：（省略）

　　五、延伸活动：环保小卫士

　　1、谈话活动：怎样节约用水，保护水资源？（幼儿自由表达自己的想法和情感）

　　2、宣传活动——环保小卫士

　　课后反思：

　　1、选材好。

　　（1）教材富有时代气息和一定的挑战性。“节约用水，保护水资源”已经成为全球性共同关注的问题，我国又是水污染非常严重的一个国家之一，作为一名教育工作者，我认为对孩子进行“节约用电，保护水资源”这方面的教育责无旁贷，也非常有必要从幼儿时期抓起。

　　（2）教材生活化，能满足幼儿好玩的天性。水对于幼儿来说非常熟悉，他们对玩水有一种与生俱来的天性，选择这个活动，能有效唤起幼儿的学习欲望，有助于形成玩中学、学中玩的课堂氛围。

　　2、对教材和幼儿的分析不到位，活动目标定位过高。第一，所制定的三个目标在一个课时完成，对于中班幼儿现有的发展水平实施起来有一定的难度，且学习内容容量过多（可以删除“水从哪里来”？和“缺水给人类造成的恶果”这两个环节），难以达成预定教育目标；第二，活动本身定位是科学活动，但由于后部分活动内容过多，采取的都是谈话活动、观看幻灯片和教师小结的方式，以至于科学活动的特点不够突出。

　　3、课前准备比较充分，但对于“什么是味道？”缺乏经验准备。

　　（1）人际关系准备。由于本次活动是移位教学，师生间难免会有陌生感，因此，我多次有意地与孩子们一起谈话、玩耍，尽量减少彼此之间的陌生感。

　　（2）相关知识经验的准备。给孩子交代任务，去收集“水的用处和水从哪里来？”的知识，为活动中开展的几次谈话交流活动打下了一定的基础。

　　（3）收集了相关的图片，并制作成幻灯片。使幼儿在活动中能真实、直观形象地感受水的极大用处、缺水的恶果、水的污染情况，在情感上能引起幼儿的共鸣。

　　（4）课前忽视了“什么是味道”经验的准备。应在课前让幼儿闻、尝各种不同的食物，对活动中对比了解水有无味的特性有帮助。

　　4、活动设计体现了一定的现代教育观。

　　（1）遵循了以幼儿为主体，教师为主导的教育原则。活动中注重调动幼儿的多种感官，给予幼儿表达、探索的机会，而教师的角色定位较好，重在观察和引导，使教学活动从传统的传授式向自主探究式转变。

　　（2）尊重幼儿，师幼关系平等、和谐。活动自始至终我都力图为幼儿营造一种自由自主、宽松和睦的活动氛围，鼓励幼儿大胆操作，表达自己的发现，组织语言和教态具有亲近感。

　　（3）教学方法和形式多样化。活动中运用了观察比较法、演示法、讲解法、谈话法和游戏法，将集体活动与个别活动有机结合，师幼互动与幼幼互动相结合，课堂气氛较活跃。

水教案篇8

　　教学目标

　　1.知识目标

　　使学生了解自然界中水的分布状况；

　　水与工农业生产和人民日常生活的密切关系；

　　水污染的后果及防止水体污染；

　　了解水的组成及物理性质。

　　2.能力目标

　　培养学生发散思维及查阅媒体资料，获取信息的能力。

　　3.情感目标

　　培养学生树立节水观念，增强环境保护意识，为可持续发展做出自己的贡献。

　　培养学生团结协作的团队意识。

　　教学建议

　　本节内容大致可以分为：水对人类的影响，水的物理性质及水的组成，在处理这一节教材时，要充分以日常生活中的常见事例作为研究的线索。有条件的学校可以在课前布置研究课题，给学生一周的时间查找相关资料，特别是突出媒体信息量大的优势，通过互联网输入关键字词搜索相关信息，并要求学生对获取的信息进行加工，每2－3个学生为一个小组，通过课前准备发表自己的见解，可以制作成powerpoint演示文稿或展板展示自己的研究成果。

　　通过这种组织形式可以提高学生学习化学的兴趣，特别是展示成果，无论对哪类学生来说，只要付出劳动，都会有收获，真正体现初中义务教育的全员性和教育的全过程性。特别对初中学生来说，强烈的表现欲望成为其学习过程的根本动力。水资源的有限，人类对水的需求的日益增加，工业化进程对水体的污染，对学生来说，有的可能了解很多，有的学生会一无所知，教师课堂上简单的介绍对增强学生的环境保护意识来说是远远不够的。让学生亲身去体验现实生活中，在我们生活中，水资源的浪费、水质的日益恶化等，使学生有一种危机感，自觉地从我做起是环保事业大众化的具体体现。

　　水的组成是本节课的另一个重点内容，它应包含两方面内容：

　　1．水的宏观组成，即：定性水的`元素组成。

　　2．水的微观构成，即：定量。每个水分子所含原子的数目，从而得到水的分子式。这两个过程应有意识地加以区分，这样有助于学生了解化学学科研究物质组成的一般方法，为今后学生进行学习打好基础。电解水的实验是完成上述两个任务的经典实验，可以结合有关物理知识介绍实验装置，特别是电极的极性，两极产生气体的体积，两极产生气体的性质，然后结合有关数据帮助同学进行推导，从而得出结论。在这些过程中，应注意严谨性。

　　方案

　　课题：水

　　重点：水对人类的影响及水的组成

　　过程

　　本节课按一课时安排。但应在上课前一周给学生布置任务，由学生通过查阅文献，浏览相关网站，在充分准备的基础上进行展示活动，可以由学生采用自由组合的形式分成若干小组，展示自己的学习成果。

　　1．课前任务布置：

　　（1）阅读课文，思考下列问题，提出自己的见解：

　　①从外层空间看地球，看到地球表面大部分地区被水覆盖着，是一个名符其实的水球，水资源如此丰富，为什么还要加以规划和保护？

　　②在日常生活中，我们身边有浪费水的现象吗？结合自己的实际，我们生活中克服哪些不良行为，可以达到节约用水的目的？

　　③在我们周围，水资源保护的状况好吗？你认为哪些行为会使水质受到不良影响？

　　④从目前来看，淡水缺乏是一个全球性的问题，特别是有些地区，干旱严重威胁着人类的生存，而地球上海水是丰富的，你有什么好设想，使海水得以充分利用？（必须是自己的设想，不一定正确，不必追求科学性，但需从可行性和经济角度出发）。

　　⑤你认为日常生活中改变人的哪些生活习惯可以做到节省淡水？举具体措施或归纳一些节水的小窍门。