水教案

[精华]【精华】水教案集锦八篇8篇

　　作为一名教师，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的水教案8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

水教案 篇1

　　教材分析：

　　河水像一位温柔的母亲，紧紧拥抱着小船。小船在河水妈妈的怀抱里轻轻地飘，慢慢地流。由此，作者联想到他们像一对母子，又像是一对无话不说的好朋友。诗歌的第一节和第二节形式相近，从内容上相互承接，比喻贴切自然。

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1、写出田字格里的四个生字，做到笔顺正确。认识新偏旁“宝盖儿”。

　　2、正确认读十一个生字。

　　3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

　　过程与方法

　　通过情境导入，小组合作，讨论交流，等方式，感悟到母爱的无私与伟大，通过游戏活动，识记生字词。

　　情感、态度与价值观

　　通过学习课文，体会父母与子女间的情感。使学生深感父母的爱是无私的、伟大的，教育学生懂得尊敬、孝敬父母。

　　重点难点：

　　通过学习课文，体会父母与子女间的情感。使学生深感父母的爱是无私的、伟大的，教育学生懂得尊敬、孝敬父母。

　　课前准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、情境导入课题，板题

　　(一)(出示课件)把学生带入情境：一只小船在河水中行使配乐提示音：河水像一位温柔的母亲紧紧拥抱着小船，小船在河水妈妈的怀抱轻轻的飘呀飘，慢慢的流呀流，像一对母女，又像一对无话不说的好朋友。(课件演示河水和小船都张开了笑脸)

　　(二)教师随机导入：同学们，今天我们就来学习有关河水和小船的一篇新课文《河水和小船》。

　　板题：河水和小船

　　(三)引导学生说出自己看后的感想。

　　二、自读课文，识记生字

　　1、有条件的学校制作课件：即先出示带拼音的课文，再出示去掉拼音的课文，帮助学生认读生字。

　　2、将生字放在另一个语言环境中，帮助学生认读。

　　3、学生认读生字卡片上的单个生字。

　　三、边读边悟，理解课文

　　【设计意图】课文以动画入手，导入情境，用形象逼真的课件演示把学生带入河水和小船之间如父母的美好情景，从而引出课题，激发了学生的学习兴趣。

　　【设计意图】重视语句的整体输入，忽视对生字的个别注意是低年级学生特点。这一设计，通过多种方式让学生循序渐进的认读生字，是为引起学生对所学生字的关注，把枯燥的生字学习变为一种乐趣，达到记忆的目的'。

　　低年级学生在认读生字方面，需要一定的时间，因此，自主读书这个过程是孩子们的必然阶段。

　　指导学生借助汉语拼音自读。不认识的字在书上标上记号，多读几遍。

　　让学生自己思考、探讨、识记书写生字的方法，充分的发挥了学生的

　　自主性，相信学生自己能学会，给予学生更多展现自我的机会。

　　(一)有感情地朗读第一小节。

　　(二)联系生活实际，体会第二小节表达的情感。

　　1、指生读。

　　2、谈谈自己是如何理解这一小节的。

　　3、说一说日常生活中妈妈是怎样关心你的。

　　四、生字词的书写巩固

　　(一)指导书写生字。

　　1、学生先自己练习书写。

　　2、教师巡视后，根据情况具体指导。

　　(二)复习巩固生字词。

　　小游戏——摘苹果：画一棵苹果树，苹果树上写上本课的生字，三个同学为一组，

　　玩此游戏。一个同学读苹果上的生字，另两个同学去摘写着相应汉字的“苹果”，先摘到者为胜。

　　五、扩展阅读作业，加深理解

　　指导学生阅读《童年书架》或其他课外读物中有关亲情、友爱的文章，加深对课文的理解。

　　【设计意图】

　　这一环节的设计，进一步培养学生课下搜集资料的好习惯，并可以加深对课文内涵的理解和感悟。

　　【设计意图】根据学生的年龄特点，在学习活动中合理的安排游戏，既可调动学生的积极性又将学习的知识点加以简化。

水教案 篇2

　　一、学习目标

　　1、会认12个生字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

　　3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

　　二、教学重点：

　　识字

　　三、教学难点：

　　体会感悟总理与人民心连心

　　四、课前准备：

　　教师制作课件、学生搜集查询泼水节资料，了解周总理生平，事迹。

　　五、课时安排：

　　两课时

　　六、教学时间：

　　3月20日

　　七、教学过程：

　　一、导课：

　　一年一度的泼水节被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的泼水节。那是因为敬爱的周总理和边疆人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。

　　二、观察插图、初读感知

　　1、图上画的是什么情景？

　　2、课文中哪几个自然段描写的是图上的内容？

　　3、自读课文，思考感悟。

　　三、识字教学

　　1、抓特务。默读课文，圈出生字。

　　2、消灭特务。借助生字背景图上的拼音消灭这些特务。

　　3、交流识字方法。（感悟：有学生发现可用形声字规律识字识记的，也有编故事识记的如褂字，孩子说成太上老君的'八卦炉里炼出了一件神奇的衣服。）

　　四、图文对照，朗读课文

　　1、看图发现，说说人物的表情、衣着，动作和心情。用我发现......的句式说话。

　　2、课件出示语句段落，朗读体会。

　　（1）在课文中找出描写总理衣着与表情的句子朗读体会。

　　（2）周总理和傣族人民是怎样过泼水节的？

　　（3）练习用一边......一边......说话

　　3、指导朗读（重点指导3、5、6、7、8自然段）

　　（反思：有感情地朗读是本课教学的重点，也是领会文章内容和感情的主要方法。所以我让学生进行分组、个别、比赛等多种形式，不断反复地朗读课文，力图通过朗读来感受周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。我指导孩子朗读本文的语调定为稍高些，因为本文的感情基调始终是热情洋溢、幸福快乐的，也加上一些运气和吐音的知识，让孩子不光是语调提高，加上自己的情绪激动，虚实结合，读出陶醉在幸福中的感情。）

　　第二课时

　　一、朗读感悟：

　　读了第一自然段，你知道了什么？你想知道什么？（反思：问这个问题是预测孩子可能会想知道什么是凤凰花，想了解凤凰花的有关知识。果然，上课时就有孩子提出这个问题。我就给孩子们欣赏了凤凰花的图片，介绍了凤凰花的习性。）

　　读了第二自然段，你又体会出了什么？

　　二、写字指导：（重点指导恩、凤、凰）

　　三、作业：

　　1、积累词语和句子

　　2、照样子写句子：

　　周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿者柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人民祝福。

　　一手......一手......

　　傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。

　　一边......一边......

水教案 篇3

　　一、教学要求

　　1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识4个生字。

　　2、理解课文内容使学生懂得保护大自然，增强环保意识。

　　3、有感情地朗读课文。

　　二、教学重点

　　1、学会本课生字新词。

　　2、理解课文内容。

　　三、课前准备：生字卡、小黑板

　　四、教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、谈话，导入新课

　　二、初读课文

　　1、学生轻声读课文，读准字音。

　　2、读通课文。

　　3、给自然段标上序号。

　　4、教师出示生字卡，指名认读，再齐读。

　　出示小黑板，让学生读一读词语。

　　问：有不懂的词语吗？简单的词语教师做适当的讲解，其他词语放在课文里再讲。

　　5、指名分段读课文，教师正音。

　　三、学习课文，读懂课文。

　　1、默读课文。说说自己读懂了什么，把不懂的地方提出来，和同学讨论。

　　2、指名读一、二、三自然段。

　　讨论：

　　（1）小洁看什么看得如了神？

　　（2）她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。这句话你怎样理解？

　　（小洁看到湖中映出的蓝天、白云，觉得自己像在天上飞，她坐在船头上，游船在湖面上行驶，所以觉得自己又像在水里游。）

　　指导读一到三自然段。读后说一说两岸的.风景怎么美，湖里的景象怎么美。

　　3、指名读第四、五自然段。

　　讨论

　　（1）小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢？

　　2）湖水变得满是皱纹，美丽景象不见了。美丽的景象指什么？为什么不见了？（讨论后读有关句子）

　　（3）小洁用企盼的目光望着湖水。她企盼什么？

　　(4）小洁跨上岸后在寻找什么？她找到了吗？

　　指导读第四、五自然段。

　　四、读全文

　　小结：我们从小应该懂得保护环境。

水教案 篇4

　　教学目标：

　　1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识4个生字。

　　2、理解课文内容使学生懂得保护大自然，增强环保意识。

　　3、有感情地朗读课文。

　　重点难点：

　　1、学会本课生字新词。

　　2、理解课文内容。

　　教学准备：

　　生字卡、小黑板

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、淡话导入

　　同学们，你们生活的环境怎样?你们愿意生活在一个什么样的环境里?为什么?今天我们一起来学习新课。(板书课题：23 清澈的'湖水)

　　二、自学生字，扫清阅读障碍。

　　1、自由读课文，不认识的字查字典。

　　2、指名读课文，检查生字的读音。

　　3、分析字形。

　　澈：左中右结构，左边是“氵”，中间是“育”，右边是“攵”。

　　卷：共8画。

　　波：左右结构，左边是“氵”，右边是“皮”。

　　纹：左右结构，左边是“纟”，右边是“文”。

　　欣：左右结构，左边是“斤”，右边是“欠”。

　　赏：上中下结构，上边足“小”，中间是“冖”，下边是“员”。

　　三、学习课文，读懂课文。

　　1、默读课文。说说自己读懂了什么，把不懂的地方提出来，和同学讨论。

　　2、指名读一、二、三自然段。

　　讨论

　　(1)小洁看什么看得入了神?

　　(2)“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”这句话你怎样理解?

　　(3)指导读一到三自然段。读后说一说两岸的风景怎么美，湖里的景象怎么美。

　　3、指名读第四、五自然段。

　　讨论

　　(1)小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢?

　　(2)湖水变得满是皱纹，美丽景象不见了。“美丽的景象”指什么?为什么不见了?(讨论后读有关句子)

　　(3)小洁用企盼的目光望着湖水。她企盼什么?

　　(4)小洁跨上岸后在寻找什么?她找到了吗?

　　指导读第四、五自然段。

　　四、读全文

　　小结：我们从小应该懂得保护环境。

　　第二课时

　　一、 复习

　　1、 有感情地朗读课文，讨论。

　　2、 读读下面的生字和词语

　　清澈　卷起　波纹　跃起　丢进　镜子　变幻　表演　香蕉　企 盼 跨

　　二、 识字、写字。

　　1、重点教：澈、卷、演。

　　2、读读下面的字：皮、文、斤、去、分。

　　想一想上面的字加上什么偏旁是本课的哪个生字?

　　学生边回答边板书。

　　3、出示卡片，独立分析下面的字形。“镜、幻、表、蕉”

　　4、书写生字。

　　三、 巩固练习。

　　1、认读生字卡片，认真记忆字形。

　　2、听写本课生字。

水教案 篇5

　　一堂新课的导语设计是至关重要的，所谓“万事开头难”，富有情趣的导语，就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。通过桥梁，师生的心拉近了。在教学中，我采用了谜语激趣导入，如此激趣导入新课，学生的情绪一下子被调动起来，同时孩子又重温了乌鸦对妈妈的孝敬。联想到品德与生活中“小乌鸦爱妈妈”的儿歌，也便使孩子在轻松的猜谜活动中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。又通过打招呼拉近孩子与乌鸦的`距离，仿佛这个故事就发生在我们身边，同时也使孩子学习礼貌、热情地与人打招呼。

　　学习过程是学生主体在具有主观意志作用下亲自实践的过程，我在课堂中创设了学生主动参与的丰富多彩的语文实践活动，给学生提供了自主、合作、探究学习的机会，收到了较好的教学效果。如文中二、三自然段写乌鸦想办法喝着水，传统的教学通常是教师演示，让学生理解喝着水的过程，学生处于被动

　　接受状态。为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，我设计了让学生在自读课文的基础上，小组合作动手做实验，研究乌鸦喝着水的过程。学生实验完成后，不禁发出：

　　“呦，水真的升高了！”兴奋之情溢于言表。这时，讲解是多余的，通过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。

　　但是在教学中出现不少问题和不足：第一、巩固生字的形式、时间太少，以至生字掌握不扎实；而给生字找朋友的时间又太多，浪费了时间，导致最后的拓展没能完成。第二、学生的朗读不多，形式太少。第三、在指导学生描红，习字的指导中，还不够严格，因为底年级的写字教学一定要严格把关，注意汉字的间架结构，把字写正确，工整。

水教案 篇6

　　教学内容

　　初读课文，采用自己喜欢的方式读通课文，通过小组讨论交流的方式读懂课文。

　　学生学习过程

　　一、导入新课：

　　1.同学们，在上课前老师这里有两个词语不知大家认识不认识?(出示：干燥 炎热)

　　2.读了这两个词语你想到怎样的画面?(学生描绘夏天的景象)说了这么多，你最需要什么呢?(空调、洗澡、水)

　　3.板书课题：水

　　二、初读课文：

　　用眼读书，将课文的每一个字读正确，将课文的每一句话读通顺。

　　三、检查学生的生字：

　　1.出示：窖、膝、勺

　　(1)“窖”是一个二类字，大家能够认识就可以了，但老师相信聪明的你已经记住这个字，能说一说你是怎样记住这个字的?(利用形声字来记忆)

　　(2)“膝”是左右结构的字，写时注意“左窄右宽”，在写右边的中间部分“人”要写得放开一点。

　　(3)“勺”字是个象形字。

　　2.出示：水窖，膝盖，一勺水。

　　学生读生字词，看清字形读准字音，此外回忆课文内容，想一想这些词与课题有联系吗?

　　四、再读课文：

　　用眼读书我们就有了这么大的收获，我想如果我们能用心去认真读书的话，收获会更大。

　　1.提出要求：用文中的话语来解读这四个词语的话，你会选哪一句话呢?

　　2.学生读书，教师巡视。

　　3.学生汇报，教师板书：缺 最珍贵

　　五、三读课文：

　　用心读书，我们找到了更为深入学习课文的话题。现在，老师要求同学们不仅用心读书，而且要用脑读书，找到课文中能让你感受到“这是一个缺水的地方，水，是最珍贵的。”语句，边读边画，更好的是能写一写你独特的感受。

　　1.学生读书，教师巡视。

　　2.学生汇报，教师提出要求：请同学们举起你自信的手，举得高高的向老师示意你找到了。汇报时别人说过的'你不可以再说，但可以补充，最好是不同，因而你必须学会倾听。

　　六、总结：

　　看来缺水的日子，对于我们江南的孩子来说是“痛苦的”，那么文中描写的村子里的人对于缺水的日子又是如何看的呢?(开心)是的，作者生动地向我们描写了水给他们带来的快乐，作者又是怎样描写的呢?他又为什么这样写呢?这是我们下节课的任务。

　　作业设计

　　1、抄写生字词语。

　　2、完成练习册。

　　板书设计

　　水

　　最珍贵

水教案 篇7

　　设计思路：自进入主题《我们的城市》后，孩子们发现只有空气新鲜、环境干净、整洁的地方才会受到大家的欢迎。当今可持续发展和环境保护已越来越被人们所重视，提高环保意识已成为当前教育的重点，环保教育应从娃娃抓起的实践已为人们所赞同，因此，环保教育的时间定位一定要从未来转移到现在，重点要从幼儿教育抓起。幼儿是祖国的未来和希望，他们的环保意识和行为将决定我国环境的状况和可持续发展的战略进程，对此我班进行了一系列的环保教育探索，从《空气变新鲜了》《小猫搬家>到今天的《水变干净了》，目的是让我们的下一代成为具有环保意识的绿色小卫士和在保护、节约水资源的同时，也让孩子潜意识到资源的再利用性。

　　名称：水变干净了

　　目标：1、感受过滤现象。2、激发幼儿对科学现象的兴趣。

　　准备：棉花、沙子、漏斗、毛巾、海绵、筷子、调羹、纱布、金鱼缸等

　　过程：

　　一、第一次探索：怎样把脏水变干净

　　1、提出实验要求：想办法将脏水变干净，5分钟后把结果和原来的脏水做比较。（幼儿自由探索）

　　2、交流分享：幼儿介绍自己的方法

　　二、第二次探索：我的水更干净了

　　1、第二次提出实验要求：尽量用上所提供的材料10分钟后把你的结果和刚才的`水做比较，同时把你的办法和结果记录下来。（幼儿操作，师巡回指导）

　　2、交流分享，经验提升：

　　（1）请成功的幼儿介绍自己的方法并演示。

　　（2）师小结：过滤---把脏东西挡住，把水变干净的方法叫过滤。

　　（3）留疑：我们生活中哪些地方也会用到过滤这种方法？

　　是呀现在可以利用的水资源越来越少，于是人们想办法将天上的雨水、江水进行多次过滤，就变成了我们吃的自来水。为了保护我们的水资源请大家节约用水。

　　评析：这次活动我感触颇深的是在第二次的探索环节中，有很多孩子都不知道怎样正确使用沙子，只知道沙子有驱除垃圾的作用（来缘于鸡清除身上的垃圾）。孩子的这种反应其实是在我的意料之中的，但是在具体的指导过程中我发现自己还是有些抄之过急，其实实验是需要时间来验证的，在净化之后再进行过滤那么才会得到孩子们所要的结果，这对孩子来说无疑是种遗憾。今天的活动我明白到：一次活动的成功，考验的不仅是老师的教学能力，而是各方面的综合素质。我将材料置放在区域活动中让孩子继续探索。

水教案 篇8

　　教学目的

　　1.仔细观察图画，了解图上画的是什么，3 泉水 小溪。

　　2.借助汉语拼音正确流利有语气地朗读课文。

　　3.学习本课6个词，学会7个生字。

　　4. 初步认识什么是泉水、溪水、江河、海洋。了解泉水流入小溪，小溪流入江河，江河流入海洋这种自然现象。

　　教学时间

　　2课时

　　教学重点

　　1.借助图画学习本课的6个词，7个生字。

　　2.初步认识什么是泉水、溪水、江河、海洋。了解泉水流入小溪、小溪流入江河，江河流入海洋这种自然现象。（即教学难点）

　　教学难点：

　　“溪”字的教学。

　　教学准备：

　　录像机、学生准备彩笔。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣引入课堂

　　问：谁见过大海？听到过波涛翻滚时海的声音吗？能够想象得到海浪撞击岩石的壮观场景吗？谁见过江河？谁来学一学江河流水的声音？（哗—哗—）谁见过小溪？谁来学一学小溪流水的声音？（哗，哗，哗）谁又见过泉水呢？泉水、小溪、江河、海洋都是什么样的，它们之间各是什么关系呢？下面我们来看一段录像。（放录像片）

　　这段录像片的主要内容就是我们今天学的看词学词学句第3课的主要内容。（板书课题）

　　二、学习课文。

　　（一）指导看图。刚才我们看了录像，认识了泉水、小溪、江河和海洋。现在我们来看课文中的插图，你能不能从插图上看出它们，并且说一说你是怎么知道的？

　　泉水：是从地下涌出的水，两山之间的比较细的水流。小溪：弯弯曲曲。江河：比较宽广。海洋：无边无际。能不能从图上看出谁流向谁？

　　通过看录像和看图，你能按照水域的大小把它们按从小到大的顺序排列一下吗？

　　（板书：泉水 小溪 江河 海洋）

　　（二）指导朗读。

　　1.借助拼音自读课文。要求：读准生字的.读音；看课文有几句话？采用什么形式写的？哪几句是问句？是谁问的？哪几句是回答问话的？

　　2.指导读好疑问句。

　　方法：（1）读出疑问的语气；（2）每句前的“泉水泉水”、“溪水溪水”、“江水河水”要连续读，气流不断，表示出寻问时急切的心情。答话要读出肯定的语气。

　　练习一问一答读、分角色读、集体朗读。

　　（三）学词学句

　　1.第二句中的“我”、第四句中的“我”和第六句中的“我们”分别指的是谁？为什么第2、4句用“我”而第6句用“我们”呢？

　　2.看图画一画：泉水、小溪、江河和海洋，并用箭头标出它们的流向。（帮助学生理解课文）

　　3.请同学用箭头板书出来。

　　4.在理解的基础上再读全文。

　　5.再看一遍录像，巩固对课文内容的理解，讨论：为什么大海能如此宽阔、无边无际？

　　板书设计

　　3.泉水 小溪

　　第二课时

　　一、检查复习

　　（一）分角色朗读课文，小学六年级语文教案《3 泉水 小溪》。

　　（二）照板书读词语。

　　二、学习生字。

　　（一）读生字卡片，要求正确、声音宏亮。

　　（二）观察本课生字有什么特点？（三点水旁的字较多）。为什么这课三点水旁的字多？

　　集中学习这几个字。

　　“溪”：重点指导分析右边字形。右上是“”，中间是“幺”，右下是“大”。书空练习；说一说这个字你怎样记。（板书：溪）

　　这个字比较难写，当老师板书时，要求学生要认真看，仔细数笔画，认真记字形。

　　“海”：（板书海）重点指导笔顺及在田字格中各笔的位置。

　　说一说“海”的笔顺，你是怎么记住它的？

　　“流”：怎样写、怎样记？（板书流）重点指导右边的笔画和笔顺。

　　用这三个字练习口头扩词。“江”、“洋”两个字组成比较简单，练练口头扩词即可。

　　“泉”：认识水字旁。下面和“”区分开。

　　“都”：注意右边是“阝”不是“卩”。

　　（三）指导写好几个难字：溪、海、都、流。

　　三、巩固复习。

　　（一）读词比赛。目的：认准字形。

　　（二）说一说“溪”字你怎样记？书空写一写。

　　（三）猜字游戏。两人一组，一人在另一人后背上写字，让他猜是什么字，并交换练习。

　　（四）出示练习2。

　　泉水流进（ ）里。

　　溪水流进（ ）里。

　　江水、河水流进（ ）里。

　　步骤：1.读题，理解题目要求。

　　2.说说填什么。

　　3.填在书上。

　　（五）改练习2中的第3个句子，加上“和”和“都”，使其成为练习3中的例句。

　　问：老师在句子中加了什么？加完以后句子的意思变没变？（告诉学生：顿号有表示和的意思。）

　　完成练习3，先说，再写出来。

　　四、指导做作业和本课练习册。

　　板书设计

　　3. 泉水 溪水

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