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操场上教案

时间：2026-04-29 23:14:18 教案

关于操场上教案锦集7篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的操场上教案7篇，欢迎大家分享。

关于操场上教案锦集7篇

操场上教案篇1

　　【教材分析】

　　《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第４课。本课有一幅表现操场上热闹的图，６个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。

　　【学生分析】

　　一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。

　　【教学目标】

　　１、正确、流利地朗读课文。

　　２、初步认识“拍、球”等９个字，能读准字音，认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。

　　３、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　【重点】

　　１、初步认识“拍、打、球”等９个词语能读准字音，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　２、认字写字。

　　【教学准备】

　　１、游戏用品准备。

　　２、字词卡片。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　导入揭题：

　　小朋友们，你们喜欢上体育课吗？（想）为什么？（体育课能去操场上玩）哪你们上体育课都做一些什么运动？（打球、跳绳……）你们喜欢运动吗？喜欢哪些运动？你觉得运动有什么好处？既然有这么多好处，我们的小朋友也赶紧来参加吧！今天我们就来学习第四课：操场上（齐读课题）

　　学习新课

　　一、学习生字

　　师：同学们，让我们快快来到操场上。看看图上的小朋友都在进行哪些体育活动？

　　师：指挂图，操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？

　　生：图上的小朋友有的在打球、有的`在跑步、有的在踢足球、有的在跳高。

　　师：老师这里有几种运动名称，请你把你认识的告诉小朋友。谁来读一读（指名）。也有同学认识这些字。你们是样认识的？（指名）

　　生：我妈妈教我的、我自己学的。

　　师：在生活家里、街上看见不认识的字可以问妈妈或其他人。在课堂上你不认识的字可以通过什么途径认识？（指名）

　　生：可以问同学、借助拼音来认识。

　　师：请同学们把书翻到52页，同学们四人小组，读一读52页的词语，不懂的可以借助拼音或部你的小伙伴。

　　师：把你的学习情况向小朋友汇报，比一比，哪个小朋友学的字多。（轮火车）。

　　师：请同学们看上大屏幕。这六种运动有些字变成了红色，这就是我们今节音课要学的生字。请同学们试着读一读。（自由读）

　　师：请同学们跟老师的光标读一读。哪个同学会读了？谁来试一试。（个别读）

　　师：在这些字当中有些偏旁是要我们认识的。（足扌）

　　师：这些活动中有几个和手的关系密切，你能找出来吗？（渗透分类概念）（教师随机抽出“打、拔、拍”三个字）

　　师：这三个字可以做朋友吗？为什么？

　　生：它们可以做朋友，因为它们都有提手旁。

　　生：可以，因为它们都要用我们的手去做。

　　生：它们都与手有关。

　　师：你能动脑筋想办法记住这些字吗？把方法告诉你的同桌。（给学生充足的时间想办法识记）

　　师：哪位同学能把你的好办法告诉我们。

　　生：“拍”就像一个人用手打一个白色的小皮球。

　　师：你能这样记住它，真不错。

　　生：“打”的左边是提手旁，右边是个“丁”字。

　　生：“拔”就像我的一个朋友用手在擦头上的汗。（懂得用编故事的方法记字）

　　生：“拔”的左边是提手旁，右边是“朋友”的“友”加一点。（师把“跳高、跑步、踢足球”三个词并排贴在一起。）

　　师：小朋友们看老师在干什么？你发现了什么？

　　生：它们都和脚有关。

　　师：谁来说说你是样记住它们的。（学生做动作）

　　师：我们继续往下学，把这些字放在一起，你们自己读，看哪个同学认得又快又准。

　　师：现在请同学们和你的同桌比一比谁读得又快又准。（学生对读）

　　师：词语中的生字同学们已经学会了，请小组相互读一读看哪个同学认识的字最多，是今天的识字大王。（学生小组对读）

　　师：请同学们快速读出老师卡片上的生字。读得真不错。同学们在小伙伴和拼音宝宝的帮助下认识了今节课要学习的生字。

　　二、做游戏

　　师：现在我们来做一个游戏。小朋友看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作，有的是用脚做的动作，现在老师要同学们把它们分开。（指名）

　　师：检查分类情况。我们一起来看看他们分对了没，这边是用手的活动（齐读），这边是用足的活动。（齐读）结：有“提手旁”的字经常和手的活动有关，跟脚的运动有关的，经常会有“足字旁”。

　　三、拼字

　　师：下面我们再来动动手，老师这里有一些生字的部件，同学们四人小组来把它们拼成今天学过的生字。（指名小组）告诉大家你们组拼成了什么字。

　　四、写字

　　师：这节课，老师要求同学们会写两个字，第一个“八”先写一撇再写一捺。这个字容易写吗？（生：容易）老师也觉得容易，但是要写得好，写得漂亮同学们得心细眼细。手灵活。请看老师这里……

　　师：这节课要学写的第二个字是“入”。“入”和“八”都很容易写，都是先写一撇再写一捺。它们长得可真像，你们能区别它们吗？谁来说一说你是区别它们的。（指名）

　　五、结束

　　师：孩子们，下课的铃声响起来了，今天老师真高兴，从你们认真学习生字中老师得到了快乐，谢谢孩子们。就让我们一起到操场上做作运动吧。

操场上教案篇2

　　操场上（第一课时）

　　教学目标∶

　　1、看图说话，准确认读6个词语。

　　2、认识“拍、打、拔、跳、跑、足”六个字，会写“八、入”两个字。

　　3、认识“提手旁、足字旁”两个偏旁。

　　教学重点：

　　能准确认读6个词语，认识6个汉字，会写“入、八”两个字。

　　教学过程：

　　一、导入

　　小朋友们，下课的时候你们都喜欢到操场上做各种各样的体育活动，今天老师要和小朋友一起去其他学校的操场上看一看，那里的小朋友在操场上做哪些体育活动呢？

　　出示课题：操场上

　　（指名读——齐读课题）

　　二、看图读准词语

　　1、赶快打开课本，看一看图上的.小朋友到底在操场做哪些体育活动呢？

　　（随机出示词语，读准字音，并解释个别词语）

　　打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球（带拼音）

　　2、翻开书本读词语。

　　自由读——指明读（当当小老师领读）——齐读

　　3、去拼音读词语。

　　4、创设情景，巩固词语。

　　（1）游戏：请词语大王点点词语，下边的孩子说喜欢什么运动，词语大王就点出来。对的一起读，错了马上来纠正。

　　（2）同桌之间做做这个游戏。

　　小结：我们不仅知道了许多体育活动的名称，还能把这些名称和词语对上号，真能干！

　　5、读读词语，做做动作。

　　你们发现了吗？这些动作有些是用“手”来完成的，而有些却是用“脚”。

　　三、学习生字

　　1、给词语分类

　　（1）教学提手旁认识生字：打拍拔（组组词，读一读）。

　　（2）教学足字旁认识生字：跳跑足（组组词，读一读）。

　　2、记字形

　　读着读着，老师发现有些汉字喜欢一个人走，而有些汉字却喜欢两个好朋友手拉手一起走，比如“拍”字就是左边的提手旁和右边的白字手拉手在一起的，这样的字叫做左右结构的字，生跟着说“左右结构”。

　　（1）找一找这样的字：打拍拔跳跑（读一读）

　　（2）找一找觉得难记的生字。（读一读）

　　四、书写生字“八、入”

　　（3）读一读

　　（4）师范写“八”，边写边说注意点，生练习书写。

　　（5） “入”的方法同上。

　　（注意书写姿势）

操场上教案篇3

　　学习内容：

　　北师大版小学一年级（上册）第三单元第42~43页“操场上”

　　内容简析：

　　“操场上”一课是解决减法问题的综合练习，是通过学生比一比的过程，理解两个数量进行比较与减法的关系。其具体的知识点是解决生活中“比多”与“比少”的实际问题，教材用具体生动的画面替代文字叙述，这样的设计在激发学生学习兴趣的同时更贴近生活，有助于学生对实际问题的理解。在此之前，学生已经学习了比较多少、大小、高矮等，知道了同样多以及10以内的加减计算，这些知识是学习本课的重要知识储备。本课学习是综合运用前面所学知识解决生活中比多少的实际问题，同时也是在为今后进一步学习常见的两个数量间的关系打基础。

　　“操场上”一课内容，可分为两课时进行。第一课时对新知的学习及相关知识的同步练习；第二课时运用所学知识去解决新的实际问题，提高运用数学知识的能力。本课练习43页第3题，这是一道开放式活动题，它不仅要求对所学知识的综合运用，更是对学生思维品质的变通性、创造性培养的好素材。这道题可通过“还有（）个空座位”与“抢座位”的对立训练，设问“要使同学们抢座位，可以搬掉几把椅子？”通过这发展性提问与答案不唯一来培养学生思维灵活性与深刻性。因此，把这道题安排在第二课时的综合练习里去较为恰当。

　　学情分析：

　　1、学习习惯方面：我校学生85%以上来自外来务工农民子女，父母文化低，没时间和能力辅导孩子，不懂得教育孩子的方式方法，加之地区教育的差异，学生受多方面的影响，整体学习习惯不好，语言表达、动手实践操作、与同伴合作交流都存在困难。教学中，教师尽量引导孩子们用完整的语言来表达意义；组织他们自主学习与合作学习，学会主动与同伴合作、探索，并从中获得积极的数学学习情感，体会合作学习的愉悦。

　　2、知识经验与思维认知方面：小学一年级的孩子，他们的年龄特征决定他们对新事物的认识停留在直观的表象上。因此，教学中尽量采用直观教学法。同时，他们所学书本知识少，学习经验不足，综合运用知识解决问题对他们较难。在教学中，我们可以利用孩子们熟悉的生活现象做背景，利用他们对新鲜事物充满好奇、求知欲强、好探索的天性，引导他们从直观的有形的比较一步步到抽象的数的大小比较；从学习简单的各部分知识到综合运用知识解决实际问题，循序渐进。

　　3、个体差异：尊重学生个体差异，课堂教学中适当给学生留有空间，我们在满足大部分学生学习的同时，关注个体。让学有余力的孩子能拓展延伸、举一反三；学习困难的孩子能在同伴的发言中倾听学习，在同步练习中找到方法。

　　学习目标：

　　1、进一步体会减法的意义。

　　2、会用完整的语言表达两者之间多几、少几的关系。

　　3、能正确运用减法解决比多、比少的实际问题。

　　4、培养学生结合具体情境提数学问题的意识。

　　5、学会积极思考、主动与同伴合作、交流，获得积极的数学学习情感，体会学习的愉悦。

　　6、初步培养学生独立思考、归纳推理的能力，在学习过程中感受数学本身的魅力。

　　学习重难点目标：

　　重点目标：用正确完整的语言表达两者之间多几、少几的关系；正确运用减法计算解决比多、比少的实际问题；结合具体情境提出比多、比少的数学问题并正确列式解答。

　　难点目标：理解“一一对应”找多几、少几的计算理论与方法；正确列式计算，解决比多、比少的'实际问题。

　　学习准备：

　　知识准备：10以内的加减法计算；比较多与少。

　　资源准备：课件、挂图、学生每人一个学具盒。

　　状态准备：师生以积极、愉悦的面貌进入课堂。

　　导学流程：

　　（一）说一说比一比

　　学习方法及设计意图：这个环节采用问题引导式学习，引导学生用学过的比较数的大小的知识来解决问题，温故而知新。

　　教师用多媒体出示5个○，3个△，排成一排。随着多媒体的出示，教师提问：“你们看到了什么？”

　　学生纷纷说：“我看到……”随着学生的回答，教师在图形下面写出数5和3

　　师：孩子们，我们怎么知道○和△谁多，谁少啊？

　　生：（用学过的比较大小知识）5＞3 3＜5

　　学生有可能回答：○多 △少

　　教师引导他们说完整：○比△多 △比○少

　　师：你知道○比△多几个，△比○少几个吗？

　　生：（因为直观简单，很容易的说出）○比△多2个 △比○少2个

　　学生也可能说成○多2个 △少2个（教师表扬完整的说法及时纠正不完整的说法）

　　师：用学具摆出来，证明你的看法，好吗？（过渡下一阶段）

　　与本环节通过层层深入的问题引导，学生的探究兴趣充分调动起来，思维在润物无声中一步步活跃。

　　（二）摆一摆议一议

　　学习方法及设计意图：这个环节选用合作探究式学习，依据一年级小学生的认知规律，从直观形象出发，通过实践操作，找到解决问题的方法，亲历比照过程，建立模型

　　1、要求学生从学具盒里正确拿出5个○ 3个△，教师巡视检查

　　2、自由摆图，摆出表示5个○比3个△多2个的示意图，并和同桌议一议

　　3、抽选几组学生汇报摆法（教师边听汇报边板书各种不同的示意图）

　　然后让学生逐一评论，最后优化选择最佳摆法

　　○○○○○

　　△△△

　　4、依据摆法，探索列式计算方法（要比较○比△多几或△比○少几，首先找出它们的同样多部分，去掉同样多的部分，就得到多出部分）

　　列式为 5—3=2

　　与尊重学生年龄特征，一年级的小学生，受思维局限性影响，思考问题片面，小组合作、共同探讨可有效培养他们思维的广阔性。

　　（三）摆一摆填一填

　　设计意图：强化认识解题模型，依据艾宾浩斯的遗忘规律，大脑对新鲜事物往往很快接受，但很快遗忘，及时的强化，反复的出现可让记忆深刻。因此，本环节要求学生独立完成后，教师再酌情讲评。

　　多媒体出示一排，让学生对照摆一排，观察摆图，独立完成填空，教师统一讲评。

　　1、○○○○○○○○

　　△△△△△

　　○比△多——个

　　△比○少——个

　　列式 □○□=□

　　2、○○○○

　　△△△△△△

　　——比——多2个

　　——比——少2个

　　列式 □○□=□

　　（课中休息—听音乐学生可以拍拍手、摇摇头放松一分钟）

　　（四）综合运用解决问题

　　学习方法及设计意图：这个环节采用自主学习、合作交流与活动学习相结合的学习方式。发展学生数学语言，形成文字数学的雏形，同时培养学生认真观察，正确表述，善于发现问题，提出问题，解决问题的数学习惯。让学生体会到数学知识解决生活实际问题，生活中处处有数学；感受到数学本身的魅力。

　　（出示挂图“操场上”）

　　1、看图找信息

　　师：大课间活动开始了，看！老师和同学们玩得多愉快啊！你在图中发现了哪些数学信息呢？说给同桌听听！

　　学生看图找到：老师2人；同学8人；男生3人；女生5人；扎辫子的女生2人；不扎辫子的女生3人；踢毽子7人；当裁判的3人；穿红衣服的5人……

　　（选取几组汇报，要求不重复）

　　2、用完整数学语言表达信息间的关系

　　师：发现这么多的数学信息，你想说些什么呢？

　　学生举手发言：老师比同学少6人；男生比女生少2人；踢毽子的比裁判多4人；穿红衣服的比穿黄衣服的多3人……

　　3、列式计算，解决问题

　　游戏“我来问你来答”

　　要求：两人一组，一人提问，另一人列式计算

　　其他同学和老师当裁判，及时给于。

　　与让学生亲历“观察—分析—解决问题”的过程，循序渐进地培养学生的归纳推理能力。

　　（五）拓展延伸

　　设计意图：从直观形象中抽象出数学模型是一条有效的教学规律，也是学生轻松学习的一条捷径。因此，这个环节先设计从身边找比多少并列式解答，及时反馈、检测上一个环节所学知识；再抽象出纯数字比多少并列式解答，发展知识，抽象出数学模型。

　　（1）在教室里找一找，填一填

　　—比——多— 列式 □○□=□

　　—比——少— 列式 □○□=□

　　（2）你会填吗？

　　6比3多—— 列式 □○□=□

　　4比9少—— 列式 □○□=□

　　3比7——— 列式 □○□=□

　　8比5——— 列式 □○□=□

　　这个环节的练习，第一部分让学生在小组内说一说，口头填空，教师随意抽查即可；第二大部分让学生独立完成；教师可针对学习困难的同学给于指导。

　　梳理知识知识系统化

　　数学书43页第2题，在巩固本课“比多比少”的同时，对比巩固“求和”计算。教材处理：让学生各自从图中读出数学信息后，教师再读题，提醒学生注意“一共”所表示的意义，学生独立完成。

　　课堂知识巩固深化练习

　　设计意图：游戏拓展知识，由于本课所学知识非常贴近生活，学生学习起来就简单而有趣。因此，课堂最后把比多少知识稍加变化，提升难度，以游戏的形式，让学生在成功的愉悦中结束本课的学习。

　　1、师生共同本节课学习的知识

　　2、拍手游戏

　　师：我拍3（拍3下），请你比我多拍1 生：3+1=4 我拍4（拍4下）

　　我拍3（拍3下），请你比我少拍1 3-1=2 我拍2（拍2下）

　　······

　　（结束本课）

　　板书设计：

　　操场上

　　○○○○○ 5 6比3多3

　　△△△ 3 6-3=3

　　○比△多2个 4比9少5

　　△比○少2个 9-4=5

　　5-3=2

　　比多比少：首先找同样多，再从大数中减去同样多，得到多几或少几

操场上教案篇4

　　教学目标：

　　1、认识14个字，会写“八、入、大、天”4个字。认识“王、足、口、讠、亻5个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　教学重点： 认字写字

　　教学准备：

　　1、游戏用品准备。

　　2、字词卡片。

　　教学时间： 2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、课前活动

　　听录音。学生伴着《运动员进行曲》踏步。

　　师：指黑板上的挂图说：现在我们到了哪里？

　　生：（看图后齐说：现在我们到了操场上。）

　　师：指课题，说：“请读拼音。”操场上。(先写好课题) 请坐下。

　　二、看图。

　　1、师：指挂图，操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？（生回答一个，师就出示词语卡片让学生先读拼音，再读词语，最后让学生把词语卡片贴到相应的图上。）再领学生读一遍。（不读拼音）

　　2、好了，图上的体育活动，你们都说出来了，请读这些词语，下课了，操场上，真热闹同学们有的??有的??还有的??”指着图说话。同学们真棒，很多同学都已经会读了。

　　三、小组活动。

　　1、等下，我们来进行小组比赛，看哪一组的小朋友能全部认识这些词语。还要把这些卡片分成两类，一类是用手的活动，一类是用足的活动。教认“足”字。并认识“口”字旁。（摆在4号的桌子上）板书：手足

　　拍皮球踢足球打球跳高拔河跑步

　　2、好现在请小组长打开老师发给你们的小信封，拿出卡片组织你的组员进行学习。

　　3、开始活动，请一个小组的同学到台上摆。

　　4、检查分类情况。

　　我们一起来看看他们分对了没，这边是用手的活动（齐读），这边是用足的活动。（齐读）

　　四、识记生字。

　　过渡语：刚才小朋友们学习真认真！这些生字娃娃呀，都等不及

　　了，都想和大家做朋友。你们想和它们做朋友吗？（想）

　　第二课时

　　1、认识“打、拔、拍”

　　①刚才同学们都已经分好类了，那看看这三个字（师边指卡片上边说）它们都是用手的活动，所以它们都是“扌”（出示卡片）谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如：“扌”加“丁”打打打。

　　②认识“球”字和“王”字旁。

　　2、认识“跳、跑、踢”

　　（1）请读用脚的活动那边的词语。那看看这两个字是什么旁啊？（师指跳、跑、）你是怎么知道的？（出示“足”）跟读

　　（2）那你们来做做动作看：师出示卡片，全体学生起立做动作。

　　（3）那谁能说说为什么这些字都是“足”旁。

　　（4）“足”字旁与“足”字比较

　　教学生认识“高”字。去掉拼音读一遍（投影出示）

　　课中活动：1 2 拍拍手，3 4 点点头，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰 2 2 伸伸手，3 4 摇摇头，5 6 耸耸肩，7 8 跳一跳 9 10 快坐好。

　　五、句子练习。

　　过渡语：我们下面的活动更有趣了，第一：要比一比看谁认识的'

　　字最多，第二：要比一比看谁说得最好。

　　要求：用“有的??有的??还有的??”说话。要用上本节课所学的词语。

　　六、找朋友的游戏。

　　下面我们来学一学本课的儿歌。

　　七、学儿歌。

　　1、先齐读生字的拼音。（投影出示儿歌）

　　2、学生自己试读。

　　3、师领读、请小老师领读。

　　4、下面可要插红旗了，看哪一组能得到红旗。

　　5、小组读。哪组读得好，就给他们插上红旗。

　　6、练习背诵。

　　八、进行积极锻炼身体的思想教育。

　　九、巩固练习。

　　连线。把图片与相应的词语连起来。

操场上教案篇5

　　教学目标：

　　1、认识14个生字，会写“八”，“入”，“大”，“天”4个生字。认识5个偏旁“王”，“足”，“口”，“讠”，“亻”。

　　2、正确、流利朗读课文。

　　3、复习“ノ”“ ”两个笔画写法，区别“入”字的撇和捺与其它字撇和捺的不同。

　　4、通过学习课文，激发学生锻炼身体的兴趣。

　　教学重点与难点：

　　重点：

　　1、认识14个生字。

　　2、正确书写“八”“入”“大”“天”4个汉字。

　　难点：

　　1、识记5个带新偏旁的字。

　　2、分辨“八”与“入”“大”与“天”。

　　教学准备：课件、生字卡

　　一、激趣导入：

　　小朋友们，还记得他吗？快和喜洋洋也打个招呼吧？今天喜洋洋要带咱们一起去操场上玩一玩，同学们开心吗？

　　指板书：操场上（注拼音的）

　　哪个小朋友能读一读呢？（个别、齐读）

　　那么我们就和喜洋洋一起去操场上看看吧

　　二、传授新知：

　　1、同学们看!这是哪里呢？（点击出示操场上图）（个别答）

　　2、看一看想一想，操场上的'小朋友们都在干什么？（个别答：说到相应生词，应出示。如：有的在拍皮球，点击出拍皮球）（师引导小朋友用有的……有的……还有的……连起来说话）。哪个小朋友能把大家说的话连在一起说一说？（个别说、集体说）

　　3、这些词语，你会读吗？（个别读，师相机纠正字音，范读）

　　4、游戏：看谁小脑瓜反应快。请同学做图上的任意动作，学生猜词语：（个别猜，都会的齐猜）

　　5、请你边配合自己的动作边读一读词语，好吗？（开火车）

　　6、齐读（每词两遍）

　　7、看到小朋友们读得认真，玩得开心，喜洋洋忍不住诗兴大发朗诵了一首儿歌！大家一起来听听（出示儿歌）。觉得读得好的就鼓鼓掌吧！操场上这么热闹，我们也来高兴高兴！看哪个小朋友读儿歌最高兴。（个别读，师相机纠正读音）（大组读）（齐读）

　　8、小朋友们看！喜洋洋今天还带着生词宝宝们跑到我们的屏幕上来了，谁能大声和调皮的小宝宝们打个招呼？（先读拼音后读字，个别读，组词）（齐读）

　　（生字卡的运用）

　　9、这么多的生字宝宝，你有什么好办法记住它们吗？（指名说）有的生字宝宝还是一家人，你发现了吗？（个别说）（师总结：足、跑、跳。足字变偏旁，一捺变一提。）

　　（中间休息时间)

　　三、写字教学：

　　（黑色卡纸做格子）

　　1、（出示生字卡“大”字）这里有一位生字宝宝，你认识它吗？（个别读，组词）观察它在田字格中的位置，写这个字时要注意什么？（个别答）师范写，生书空。生描一个，写两个“大”字。（师巡视辅导）。

　　2、（出示“大”）小朋友，它还有个哥哥，你们知道是谁吗？它总带着一顶红帽子，看！卡片（出示“天”）你认识它吗？快跟他打个招呼吧！（个别读，组词）把这个生字宝宝也请回家。观察它在田字格中的位置，想想小朋友写“天”字的时候要注意什么？（指名说）师范写，生书空。生描一个，写二个。（师巡视辅导）。

操场上教案篇6

　　问题提出

　　他们的动作是怎样的？

　　教学目的

　　1、进行不同的人物动态训练，了解近大远小的规律，尝试运用焦点透视的方法构图。

　　2、提高学生的.形象思维能力和画面组织能力。

　　3、促进学生观察生活、热爱生活的意识，充分享受美术创作的乐趣。

　　过程设计

　　一、组织教学：

　　检查学生学习用具准备情况。

　　二、激情导入：谈话，操场上同学们都在做哪些游戏和运动？他们的动作是怎样的？

　　学生讨论交流。

　　三、欣赏：欣赏图片上的人物动态，了解如何组织画面构图。

　　四、自由探究：

　　1、分析人物的大小、分布有什么规律？

　　2、在画面色彩上，突出表现主题物。

　　3、学生自由创作，教师巡视。

　　五、作品展评：

　　1、学生自评，说一说自己是怎样构图的，以及色彩的运用等。

　　2、学生说说最喜欢哪件作品，为什么？

　　六、课后拓展：用拼贴等立体的方法表现一幅操场上的画面。

　　重点与难点

　　教学重点：学习表现不同动态的人。

　　教学难点：了解近大远小的规律，尝试运用焦点透视的方法构图。

　　反思

　　通过引导学生进行不同的人物动态训练，使学生了解了近大远小的规律，并能尝试着运用焦点透视的方法进行构图。从而提高了学生的形象思维能力和画面组织能力。

　　并促进了学生观察生活、热爱生活的意识，充分享受到了美术创作的乐趣。

操场上教案篇7

　　教材分析

　　《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。

　　学生分析

　　教学目标

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、初步认识拍、球等9个字，能读准字音，认清字形。认识两个偏旁扌、足。

　　3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　教学重点

　　初步认识拍、打、球等9个词语能读准字音，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　教学流程

　　一、导入

　　1、小朋友们都知道只有多活动，才能身体棒，那么小朋友喜欢做游戏吗？你们看老师给大家带来了什么？（绳子）用这根绳子可以做哪些游戏呢？小组几个同学商量一下，每组想一个游戏。（学生想哪个游戏让学生做哪个游戏）

　　二、在动中学，在学中动

　　1、教师刚才大家做了跳高、拔河的游戏，那么小朋友们认不认识这两个词语呀？教师依次出示词语（如果有个别学生已经认识了，那么请他说说自已是怎么认识的，引导其他小朋友向他学习），学生猜读，跟老师读，指名读，学生几个同学一组合伙从自己的小卡片中依次找到这个词语举起来，全找正确后，不出声，用自己的小眼睛仔细看，比一比谁最聪明，自已想办法记住这个字。

　　2、学生看教师拿的小皮球，想这个皮球可以怎么玩？找一个小朋友做拍皮球的游戏，学习词语拍皮球，边做动作边跟老师读，再小组合作找卡片想办法记字。

　　3、学生说一说除了刚才学习的几种运动你在这一节课中还想学习什么？再观察大屏幕里的图画《操场上》，这幅图除了刚才我们所做的拔河、跳高，还有哪些活动，指名说，学生说一种运动就用电脑出示这个放大的图片及汉字，并让学生猜汉字的读音，再用上边的方法学习记汉字。

　　4、教师：刚才小朋友利用图画认字认得真好，那么离开图画小朋友该怎么认字呢？学生：利用拼音自已读一读，指名读、集体读。

　　5、教师：去掉拼音小朋友们还认得这些字吗？我们来比一比看哪一组的小朋友反应最快了。先出示卡片让学生认读，可采用指名领读、开火车读，再利用课件，检查学生认读情况，学生看一段录像后马上找出生字卡片举起来，第一名的小组给予奖励，再把卡片放到桌子上和小组里的同学一起读一读。其他同学评一评。

　　6、组织学生站起来看老师手里的卡片不出声做动作。看哪个小朋友做的动作和卡片上的字一样。最后将卡片贴在黑板上。

　　7、小朋友看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作，有的是用脚做的动作，那么请几个小朋友互相帮助互相合作找一找哪些是用手做的动作，哪些是用脚做的动作？并把结果摆一摆。指一个小朋友把他们组的结果贴在黑板上。师生一起总结学习：扌、足。

　　三、学习儿歌

　　1、小朋友们已经学会了6个词语和两个偏旁真了不起，那么你闭上眼回忆一下第一幅图，电视出示这幅图。

　　2、小朋友们看，这幅图上有的小朋友在打篮球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，还有的在跳高真热闹呀，那么你喜欢这幅图吗？有一个小朋友也特别喜欢这幅图，就编了一首儿歌，小朋友们想不想看一看呀？

　　3、自已借助拼音先读读儿歌。

　　4、听电脑中的小朋友读。指名读，其他小朋友评一评，集体读

　　5、小朋友自已当小导演，给儿歌加上动作。指名读，其他学生评。

　　6、给儿歌起名字，自已读一读。并说说学了这一节课，小朋友最想干什么？边背儿歌边排队到操场上活动。

　　我觉得这就可以当作是第二课时来上。把有的内容浓缩一下，把写字的内容加进去不就好了吗？中石老师，这是平时的教案还是上公开课的教案？我觉得有的想法真不错，我会认真地看看并且争取今晚把我的初稿定出来，发上去大家交流。（我本来打算上《雪地里的小画家》可是太后了，备完了课后被打回来了所以重新选课。）希望你能把你的定稿再给我学习学习，还有小依老师希望你也能把自己的教案传上来大家学习交流，好吗？我打算学校优质课比赛我用这课来开课，我十月二十三号来开课。你们呢？我这几天会天天上论坛的，希望能见到你们！呵呵呵！！！：）

　　网友讨论：

　　中石：这是我的一节识字引路课。还没有正式上，正在修改。因为是一节识字的引路课，所以用一些识字方法来和听课的老师一起探讨，识字课到底怎么上，所以这课的14个生字在一节课完成，我想如果得当，是可以完成学习任务的。因为我也听过一节深圳老师的讲课，也是第一课时识字放在了一起，效果还不错。

　　我的思路是认字和写字分开，因为这几个字很简单。放在第二课时，和儿歌的朗读放在一起比较好。我觉得识字课课前准备很重要，要准备好词卡，字卡，学生也是，这样才能够上得好。

　　嫣然117：三篇教案都各有特点，都注意了突出识字课的特点，运用孩子们喜欢的多种形式来学习，注重了识字方法的归纳，应该都能达到较好的效果。

　　冷月人生：中石老师，我觉得你的'课中游戏过多，时间可能安排不过来。读的方式可以多样，比较而言，另一位老师的安排实在些，可行些。课间游戏可不可以编成和今天生字有关的内容呢？比如，12拍拍球.......之类的，还可以体会排球用手的，为后面找规律打基础。还有，为什么非要把字变成字谜呢？你喜欢字谜，孩子们不一定都喜欢字谜，让他们用自己喜欢的方式记字不好吗？他们也许比我们更高明！然后让他们说说自己记字的方法，课堂不仅活跃，说不定还出彩呢！祝你成功！

　　中石：谢谢冷月人生。字谜部分在后来的修改中已经去掉了，我觉得您说的课间活动部分建议很好，我一会儿去参考参考。

　　我也觉得范康康的教案设计合理一些，但是我考虑到这是一节识字课的引路和探讨课，不是比赛课，目的是让听课的老师一起来研究如何进行大量的识字教学，

　　如何让老师总结归纳识字方法，所以在设计上就有一些这样的考虑。不知道我的思路对不对？

　　中石：刚才试讲了，感觉不是很好，因为教案是根据自己学生写的，很多环节是考虑了自己本班学生的因素，没有顾及别的班级孩子的大多数的水平，所以环节上出了问题，学生掌握生字不扎实，一节课没有落实好，我正在修改，晚一点发出反思和问题来。

　　嫣然117：试讲就是要找出问题来，及时发现──反思──改进，相信你会成功的！

　　中石：谢谢，我的教案有很多得不切实际的地方，我已经修改了。我的课间操也修改了。大家看看：

　　老师：操场上可真热闹，我都想马上带着你们出去做运动了。只有多锻炼身体，才能身体好。我们休息一会儿，也来锻炼身体，怎么样？

　　课间操：1 2 拍拍球 2 2 拔拔河 3 4 跑跑步 5 6 打打球 7 8 跳跳高 9 10 快坐好

　　这个课间操的设计就是为了这节课的设计，孩子们在运动中也受到了拍球，拔河，

　　跑步，打球，跳高这些运动的感受。

　　chocaly：在课的结尾再加个小组合作拼词语成句子，效果不错的。

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