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詹天佑教案

时间：2026-05-04 15:14:18 教案

有关詹天佑教案范文八篇

　　作为一名老师，就难以避免地要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的詹天佑教案8篇，欢迎大家分享。

有关詹天佑教案范文八篇

詹天佑教案篇1

　　教学过程：

　　出示程序，揭示课题。

　　挂出写有“学路指导”的小黑板，要求同学们按此步骤进行学习。

　　〔目标明确，步骤清晰地开始新的一课的学习。〕

　　一、审清题目，理解题意

　　师：请同学们边看老师写课题，边思考如何进行学路的第一步。

　　生：课题是以人物的名字命题的。詹天佑是我国著名的铁路工程专家，生于1872年死于1919年，江西婺源人。

　　生：他1872年被清政府派遣出国留学，1881年以出色的成绩毕业于美国耶鲁大学。京张铁路是在他的主持下修筑成功的。

　　生：文章的体裁是写人。据写人文章的特点，学习本课应弄清三个问题：①这课写詹天佑的什么事?②作者要赞扬什么?③作者要表达什么情感?

　　生：结合单元重点，还应弄清记叙中的说明。

　　〔学生按教师平时所授的方法完成学路第一步。进行思维定向。〕

　　二、自读课文，捕捉中心

　　1.这课主要写什么?

　　2.作者要赞扬什么?表达什么?

　　〔初读课文，整体感知，完成学路第二步。〕

　　三、默读课文，理清思路

　　按教师提示的小标题分段，(简介；任命；修路；竣工。)说出分段依据，段落划分，段落大意。

　　四、细读课文，品词品句

　　教师引导学生深究，作者是怎样具体写詹天佑主持修筑京张铁路的.事，又是怎样层层表现中心的。

　　1.指名读第二段，思考讨论两个问题：①清政府提出修筑京张铁路的计划时，表现帝国主义态度的词有哪些?词意是什么，你从这些词知道了什么?②清政府任命詹天佑为总工程师后，帝国主义的态度又怎样?从哪个词反映出来，从这个词你知道什么?

　　〔引导学生用“关键词语推敲法”学习第一段。〕

　　2.作者向我们介绍当时社会环境的目的是什么?(说明詹天佑杰出、爱国。)为什么?

　　3.第二段作者没有直接叙事，采用了什么表达方式?(说明)

　　〔初步体会单元训练重点，了解“说明”这一写法。〕

　　4.扫视第三段，看詹天佑主持修筑京张铁路的过程中，主要做了哪几样工作?

　　5.理解“勘测”、“隧道”的意思，说明理解词意的方法。

　　师：默读“勘测线路”自然段，用“段的思路法”、“设问法”自学，同位可讨论，然后汇报。

　　生：我用“段的思路法”学习这一自然段，这段写詹天佑勘测线路的情况。作者分四层写，第一层写……，第二层写……，第三层写……，第四层写……。作者写这段是为了说明詹天佑工作认真负责，有严肃的科学态度。段的结构为并列式。

　　生：我用“设问法”学习这一自然段，请同位同学回答问题。我提的问题是：“哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小……”这一组排比句说明了什么?(同位同学回答)

　　生：我也用“设问法”学这段，我自问自答。问题是：“‘大概’、‘差不多’这类说法不应出自工程人员之口。”这句话是什么意思?答……。

　　生：我也用“设问法”学，我补充个问题，请×××回答。詹天佑在勘测线路过程中是怎么说的?怎么做的?怎么想的?(被点名者回答)……

　　〔运用“自学段落法”，不少同学从不同的角度提出不同的问题，大家各抒己见。〕

　　师：谁能引读詹天佑说的、做的和想的。

　　生：(引读)

　　师：从詹天佑说的话，做的事以及他想到的各说明什么?

　　生：(答略)

　　师：作者抓住最能表现人物品质的三个方面进行了具体叙述，目的是什么?(进一步说明詹天佑杰出、爱国)

　　〔让生择“自学段落法”自学，运用其才智，自身体会理解，讨论，教师仅指点不到之处，充分发挥主导、主体作用。〕

　　对“开凿隧道”、“设计‘人’线路”两部分让学生自己读懂内容，然后用三个象征图检查效果，突破难点。知道这些方法是詹天佑根据当地的自然环境特点设计出来的。

　　更进一步突出了詹天佑超众的才能和强烈的爱国精神。同时让学生明白作者在第三大段中采用了叙事和说明相结合的表达方式，对詹天佑说的、做的、想的作者采用的是叙事法，对当地自然环境的介绍采用的是说明法。叙事和说明的结合使詹天佑的形象更为主体化，更为高大。

　　第四段的学习，着重领会“为什么说京张铁路的修筑成功，给了藐视中国的帝国主义一个有力的回击?”并理解前后呼应的意义。

　　〔“关键词语推敲法”、“自学段落法”、“图示法”、“导读法”多种教法综合使用，在第四步的学习中使学生学得生动、活泼，兴趣浓。〕

　　五、圈点批注，总结交流

　　师：(指小黑板)现在进行学路第五步。

　　生：(按以往老师教的方法圈点批注，准备交流。)

　　师：请大家畅谈自己学习本课的收获。

　　生：我知道了“阻挠”、“要挟”这两个词的意思。“阻挠”的意思是……

　　生：我知道了这课主要写什么，主要写詹天佑克服重重困难，主持修筑京张铁路的事。

　　生：我知道作者写这篇文章是要赞扬詹天佑是我国杰出的爱国工程师。要表达自己对詹天佑的敬佩之情。

　　生：我知道作者是怎样写这篇文章的。从内容方面讲，作者分四段写，第一段写……，……，第四段写……。写法上有两个明显的特点，一是全文按总分总的顺序组织材料，二是作者在文中采用了叙事、说明相结合的表达方式。

　　生：我知道了开凿居庸关和八达岭隧道时采用的方法和采用这些方法的好处。

　　生：我知道北上的火车是怎样沿着“人”线路爬上陡坡的。

　　生：我知道这课的中心思想。

　　〔聚零为整，统一思路，消化吸收，升华理解，多层反馈，检查效果。〕

　　师：(总结略)

詹天佑教案篇2

　　【课前准备】

　　１、师生搜集关于詹天佑的相关资料。

　　２、准备好多种做开凿隧道实验资料。

　　【教学要求】

　　１、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

　　２、学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。

　　３、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才气和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

　　４、培养同学合作探究、动手实验的能力。

　　５、有感情朗读课文。背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。

　　【教学流程和设计意图】

　　一、检查预习，整体感知

　　１、教师引导：

　　课文是以什么来命题的？我们还学过哪些用人物姓名命题的课文？这些课文有什么特点？根据经验你猜测一下本文写了一件什么事？

　　促进新旧知识联系，渗透命题方法，训练同学思维能力。

　　２、指读课文，结合正音，检查字词情况。交流自学情况，把自身最感动的地方讲给同位听。

　　３、交流课外搜集的詹天佑的相关资料。

　　沟通课内外联系，丰富知识积累，协助理解人物和课文内容。

　　二、抓住主线，理清脉络

　　１、考虑：你认为课文是围绕哪句话来展开的？文章围绕这句话布置了什么内容？

　　２、讨论交流，分段，理清文章层次，概括段落大意。

　　提纲挈领，摒弃繁琐分析，强调对文章的整体掌握，训练提高同学阅读能力。

　　三、突出主线，引发探究

　　１、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？

　　２、自由交流，简要陈说。

　　根据课文内容，尊重同学个性体验，为分组探究设下伏笔。

　　四、分组合作，问题探究

　　教师在合作前提出明确要求：

　　１、要抓住具体事例，结合自身对重点词句的理解说明自身的问题。

　　２、组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。

　　３、可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。例：

　　⑴ 在（）的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。

　　⑵ 找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表示，仔细体会。

　　⑶ 把“开凿隧道”和“设计线路”两局部用画图或实验的方法来说明。

　　对同学分组合作提出明确要求和建议，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出备选的考虑题目，可照顾到不同层次的同学，确保学习的有效性。

　　五、汇报交流，深悟感情

　　１、组织同学以组为单位进行研究汇报，并与其他同学一起，针对该组的学习收获，给予补充，评价：

　　在此环节中，不硬性规定内容，同学畅所欲言。如：“詹天佑是个杰出的人”，“詹天佑是个爱国的人”“詹天佑是个一丝不苟的人”……都可以。只要同学够结合文中的事例，词句，进行流畅的表达出自身的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成同学的“讨论场”“表示场”。教师需结合同学的合作探究和汇报表达，进行适时的点拨。

　　２、引导同学有感情地朗读，并试着背诵自身喜欢的段落。

　　感情升华，促进积累。

　　六、创意表达，拓展思维

　　教师激情引发：京张铁路的.提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中国人民的优秀子孙，他没有辜负全中人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光。

　　１、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。

　　２、想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表示？

　　深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了对文章思想感情的理解，使同学在充溢创意与激情的表示里，受到爱国主义情感的熏陶。

詹天佑教案篇3

　　教学目标：

　　1、理清课文的层次。

　　2、熟读课文，完成课后作业。

　　重难点：理清课文的段落层次，了解先概括后具体叙述的篇章结构和写法。

　　投影片

　　小黑板

　　录音机

　　一、明确学习任务。

　　学习课文第三段：詹天佑修筑京张铁路的经过。

　　二、学习课文第5自然段。

　　（1）指名读课文，思考：京张铁路在经过居庸关、八达岭时，碰到什么困难？詹天佑是怎样想方设法克服这些困难的？

　　全班讨论。

　　（2）画施工示意图，完成作业本上第7题。（让两个学生在小黑板上画。）

　　幻灯出示，结合评议。

　　“工作画”指的是什么？指出八达岭隧道施工的6个工作画。

　　能不能在居庸关隧道用中部凿进法，在八达岭隧道用两端同时向中间凿进的方法？两样是隧道，两处两种施工方法，这说明了什么？

　　小结：詹天佑根据不同地势，采用不同的工作方法，使工期缩短了一半，充分表现了他的智慧和才干，他是一个杰出的工程题。

　　三、学习课文第6自然段。

　　（1）听录音，思考：京张铁路在经过青龙桥时碰到什么困难？詹天佑是怎样克服的？

　　（2）讨论上面的思考题。

　　判断：这四个“人字形”线路哪一个是詹天佑设计的？为什么？（用幻灯片出示，小组讨论。）

　　①人②

　　③④

　　首先要抓住哪些词？（北上、南口、东北、西北）

　　幻灯出示正确的“人”字形线路。再读课文。

　　（3）两个火车头是怎么处理的？“岔道口”在哪里？“折向西北”的“折”什么意思？（选择正确的解释：①断。②改变方向。③屈服。④减损。）连起来说说火车是怎么上坡的。（自己准备，指句讲，讲评。）

　　（4）小结：设计“人”字形线路解决了火车爬坡的'难题，突出了詹天佑的聪明才智和创造精神。他是一个杰出的工程师，他有一颗爱国的心。

　　四、学习课文第7自然段。

　　（1）指名读课文。

　　（2）什么是“竣工”？为什么说京张铁路提前竣工是给藐视中国的帝国主义者一个有力的回击，而不是“打击”呢？

　　为什么许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程都赞叹不已？

　　（3）训练说话：在詹天佑塑像前，假如你是一个来中国游览的外宾，当你看到詹天佑留下的伟大工程，站在他的塑像前，想想会说些什么？

　　（4）为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师？

　　五、布置作业。

　　（1）完成作业本第6、7题。

　　（2）*在下面两题中任选一题作业：

　　①用“为了......为了......”，“不但......而且......”，“杰出、爱国、敬佩”写几句话。

　　②写片断：在詹天佑塑像前。

詹天佑教案篇4

　　【教材分析】

　　本文以人物的名字为题，记叙了詹天佑主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，展现了一位杰出的爱国工程师的崇高形象。

　　全文分为四部分，第一自然段，概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师；接着，通过2、3小节对詹天佑接受任务时的背景介绍，反映出其主持修筑京张铁路的重大意义；4—6小节按照工程进展的顺序，选取勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个内容来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程；最后，写京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的怀念，点明事件的意义──有力地回击了帝国主义者对中国人民的藐视和嘲笑。

　　本单元的教学目标之一是继续学习根据课题、重点句子、课文的线索等方法归纳课文主要内容。根据课文表达方式，本文教学的重点应引导学生通过对人物言行的描写感受人物心理活动，体会詹天佑强烈的爱国精神和杰出的专业素养，同时能够学习文章在写作上的两个特点——“先概括后具体”、“围绕中心选材”；基于这样的认识，在教学中，我将采取读读议议、讲讲练练、适当补充资料、媒体演示等教学手法来降低和化解学生学习上的难点，并根据学生的实际情况，以学定教。

　　【学情分析】

　　本篇课文写了詹天佑主持修筑了京张铁路，充分体现出詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现出中国人的智慧和力量。文章选材典型，详略得当。修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很能体现詹天佑的“杰出”。而开凿隧道，选了具有代表性的居庸关和八达岭两处隧道，很有代表性。课文重点突出，层次清楚，语言朴实通达，是对学生进行爱国主义教育的生动教材。六年级的学生已经有一定的自主读书的能力，通过自学读书，讨论交流，相信学生能完成对课文的理解。

　　【教学目标】

　　1．学会本课11个生字，会读会写“施工、毅然、居庸关、恶劣、惹人讥笑、岔道”等词语。

　　2．能流利地有感情地朗读课文，能背诵喜欢的句段。

　　3．了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

　　4．抓住詹天佑的言行、想法等关键词句，体会他的爱国情怀。

　　【教学重点】

　　詹天佑修筑京张铁路时遇到的种困难以及是怎样克服的。

　　【教学难点】

　　通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师” 。

　　【教法学法】

　　以自学为主，感悟为主。采用不同程度、不同形式的朗读，让学生在读中感悟，让学生在反复地品读重点语句的过程中，加深印象，在教师的引导和充分地朗读中展开交流。

　　【课前准备】

　　课件、搜集关于詹天佑的相关资料。

　　【课时安排】2课时。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．初读课文，学习生字新词，理清课文脉络，把握课文主要内容。

　　2．通过课文2、3自然段学习，知道詹天佑是在帝国主义国家的

　　阻挠、要挟、嘲笑下接受使命，展现了他的爱国主义精神。

　　教学步骤：

　　一、谈话导入，留下印象。

　　1．今天我们再来认识一个了不起的人物，他被誉为我国的“铁路之父”、“中国近代工程之父”——詹天佑，是中国首位铁路工程师，为中国近代工程的发展奠定了基础。（课件出示）

　　2．课前同学们也收集了有关詹天佑的资料，谁能用一句话来介绍詹天佑。

　　3．詹天佑，一个中国人永远不能忘怀的名字！他以自己独特的风格魅力和不懈的努力，为我国的铁路建设抒写辉煌的一页，更为中华民族在备受屈辱的日子里，赢得世界的尊重。来，让我们一起来呼唤这个名字。

　　今天就让我们一起走近詹天佑，一起感受詹天佑。

　　二、整体感知，理清脉络。

　　1．自读课文，思考问题。

　　（投影出示问题：

　　（1）詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出有关的句子。

　　（2）本文通过一件什么事来写詹天佑的.？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？）

　　（中心句：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。课文主要写詹天主持修建京张铁路这件事，课文2到6自然段具体写这件事。）

　　2．认识过渡句，理清段落层次。

　　（1）课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务？

　　（2——3小节：詹天佑接受修筑京张铁路的任务，4——6小节：具体修筑京张铁路的过程）

　　（2）“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用?

　　（3）接受使命后，詹天佑带领施工人员做了哪几件事？结合文中语言概括。

　　（勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路）

　　三、接受任务，感受爱国。

　　1．你可知道，詹天佑是在怎样的情况下接受使命，修筑京张铁路的吗？找出相关句子。

　　2．交流认识。

　　（1）“当时，清政府刚提出……想进一步控制我国的北部。”他们为什么阻挠？（争夺修筑权，控制我国北部，达到侵略的目的）不把中国发在眼中，就这样让他们阻挠成功吗？

　　（2）“他们最后提出一个条件……他们就不在过问。”

　　现在看来，这是一个可笑、无聊的条件啊，我国修筑铁路还要你们过问。帝国主义国家是在用条件来要挟我们。什么是要挟？抓住中国的什么弱点啊？

　　（3）“有一家外国报纸轻蔑……还没有出世呢。”

　　这是在嘲笑我国的工程师，嘲笑詹天佑，更是在嘲笑中国人。

　　3．辨析词语，造句。

　　出示句子：

　　（1）清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，

　　他们都要争夺这条铁路的修筑权。

　　（2）帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久得不到解决。

　　“争夺”、“争持”各是什么意思？任选一个词造句。

　　就在帝国主义国家的阻挠、要挟、嘲笑声中，詹天佑毅然接受了的任务，肩负起修筑京张铁路的重担。

　　四、课后作业

　　1．造句：

　　争夺……

　　争持……

　　2．边读边思：从文中什么地方感受出詹天佑是杰出的爱国工程师？

詹天佑教案篇5

　　一、通读课文，说说詹天佑是个什么人？（略）

　　二、课文什么地方表现了詹天佑爱国的精神？（略）

　　三、课文中用了哪几个事例说明詹天佑杰出的才能？

　　生：课文中举了勘测线路，打居庸关隧道，八达岭隧道和设计人字形线路四个例子表现詹天佑杰出的才能。

　　师：打隧道的常规施工方法是

　　詹天佑是用怎样的方法打开居庸关隧道的？请同学们细读课文，在本子上画出施工示意图。

　　（学生认真读课文，画图。）

　　哪位同学来把这个工程的施工示意图画在黑板上，并说说你这样画的依据是什么？

　　生：居庸关隧道的施工示意图我是这样画的

　　。因为课文中有这样一句话：“居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定用从两端同时向中间凿进的办法。”我理解“两端”就是山的两边。“同时向中间凿进”就是我画的两个箭头所表示的工作面同时开工。我根据课文中的这句话画出了这个施工示意图。

　　师：画得很好。同学们用同样的方法再想想，开凿八达岭隧道的施工示意图又应该怎样画？

　　（学生对照课文，画图）

　　师：请一位同学在黑板上画图，并对照课文进行讲解。

　　生：我画的示意图是这样的

　　。

　　（学生纷纷举手，有的按捺不住叫了起来：错了！老师，他画错了。）

　　师：同学们请不要着急，先让他说说为什么这样画。

　　生：课文中说：八达岭隧道长一千一百多米，有居庸关隧道的三倍长。他跟老工人一起商量，决定采用中部凿井法。从山顶往下打直井，再分别向两头开凿。我画的↓箭头就是打直井。←→就是同时分别向两头开凿。

　　生：他的理解是对的。但他没有读懂后面一句话：“这样一来，几个工作面可以同时施工，把工期缩短一半。”他画的图和居庸关的施工方法一样，只有两个工作面，那何苦要打直井呢？实际上詹天佑是在居庸关隧道的“两端同时向中间凿进”的施工方案中加上“中部凿井法”。图应该这样画

　　。

　　〔读读、画画、议议，学生兴趣盎然〕

　　师：画得好，说得更好！课文中写几个工作面。你们刚才说的也是“几个工作面”，确切下个结论，究竟是多少个工作面？

　　〔以问激趣，学生认真思考〕

　　生：箭头画的都是工作面，共是五个。

　　生：不对，是四个工作面同时开工。因为要先打直井，人才能进入井中，从里向外的两个工作面才能开工。

　　生：课文中还说用这样的方法把工期缩短了一半。

　　生：两个工作面，变成了四个工作面，工期就缩短了一半。

　　师：理解得真好！我们怎样从这两个事例中领会詹天佑杰出的才干呢？

　　生：他打破了常规的施工方法，他采用的方法十分巧妙，缩短了工期，表现了他超人的才干。

　　生：他超人的才于不仅表现在采用的方法巧妙，更重要的是采用这种巧妙的方法必须勘测计算得十分准确。否则隧道接不通，打成了支离破碎的`几段，工程无法进行，还会出现塌方之类的严重事故。詹天佑勘测计算得如此准确，表现了他超人的才能。

　　师：体会得太好了！那么火车是怎样过“人”字形铁路的呢？请同学们细读课文，对照插图，然后在本子上画一个“人”字形线路，用你的钢笔做火车，假设有笔套的一头的火车头先拉，笔尾一端的火车头先推。然后如何倒过来拉的变推，推的变拉呢？

　　〔同学们认真读课文，看插图，用笔演示〕

　　师：（在黑板上画出“人”字形线路图）不少技术高明的小司机已经把火车开过了“人”字形线路，并调转了车头。老师这支铅笔就是一列火车，红绿两个铅笔刨就算是两个火车头，分别挂在“火车”的两端。哪位司机上来演示一下？

　　生：北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前面拉，一个在后面推。过青龙桥，列车向东北前进，过了“人”字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原来拉的火车头就在后面推。

　　师：这位司机顺利地完成了操作任务，解说也十分清楚。我们对他表示热烈的祝贺（大家为他鼓掌）

　　师：谁能说说为什么“人”字形线路能使火车上山容易得多？

　　〔以问激趣〕

　　生：人字的两条斜线实际上是把这个陡坡的坡度分成了两半。火车分两次上坡，一次爬一半的坡度，因此就容易得多了。

　　生：我们骑车上坡，如果坡太陡了，想从坡底一直冲上去是不可能的。我们就斜着走，从右边斜到左边，再从左边斜回右边，这样来回斜着走，上坡就容易得多了。我想这和设计“人”字形线路是同样道理的。

　　师：说得不错。为什么说京张铁路提前竣工是给帝国主义者一个有力的回击？外宾们看到詹天佑留下的工程，都赞叹不已。他们赞叹什么？（略）

詹天佑教案篇6

　　詹天佑是我国杰出的爱国工程师。从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。

　　从北京到张家口的铁路长二百千米，是联结华北和西北的交通要道。当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久也得不到解决。他们最后提出一个条件：清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟（xié），铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。帝国主义者完全想错了，中国那时候已经有了自己的工程师，詹天佑就是其中的一位。

　　1905年，清政府任命詹天佑为总工程师，修筑从北京到张家口的铁路。消息一传出来，全国轰动，大家说这一回咱们可争了一口气。帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说：能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。原来从南口往北过居庸（yōnɡ）关到八达岭，一路都是高山深涧，悬崖峭壁。他们认为，这样艰巨的工程，外国著名的工程师也不敢轻易尝试，中国人是无论如何也完成不了的。

　　詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘（kān）测线路。哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。詹天佑经常勉励工作人员，说：我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。大概差不多这类说法不应该出自工程人员之口。他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬（wěi）仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的'农民。遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国的工程师失掉信心。

　　铁路要经过很多高山，不得不开凿隧（suì）道，其中居庸关和八达岭两个隧道的工程最艰巨。居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。山顶的泉水往下渗（shèn），隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水。他常常跟工人们同吃同住，不离开工地。八达岭隧道长一千一百多米，有居庸关隧道的三倍长。他跟老工人一起商量，决定采用中部凿井法，先从山顶往下打两口竖井，再分别向两头开凿。外面两端也同时施工，把工期缩短了一半。

　　铁路经过青龙桥附近，坡度特别大。火车怎么才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑顺着山势，设计了一种人字形线路。北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前边拉，一个在后边推。过青龙桥，列车向东北前进，过了人字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。这样一来，火车上山就容易得多了。

　　这条铁路不满四年就全线竣（jùn）工了，比原计划提早了两年。这件事给了藐（miǎo）视中国的帝国主义者一个有力的回击。今天，我们乘火车去八达岭，过青龙桥车站，可以看到一座铜像，那就是詹天佑塑像。

　　教案介绍

　　教师思考：

　　《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-----主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕杰出、爱国而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。

　　设计特色：抓住主线分组探究创造实验朗读感悟

　　课前准备：

　　第1、师生搜集关于詹天佑的相关资料。

　　第2、准备好多种做开凿隧道实验材料。

　　教学要求：

　　第1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的'思想感情。

　　第2、学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。

　　第3、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

　　第4、培养学生合作探究、动手实验的能力。

　　第5、有感情朗读课文。背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。

　　教学流程及设计意图：

　　一、检查预习，整体感知。

　　第1、教师引导：课文是以什么来命题的？我们还学过哪些用人物姓名命题的课文？这些课文有什么特点？根据经验你猜想一下本文写了一件什么事？

　　（促进新旧知识联系，渗透命题方法，训练学生思维能力。）

　　第2、指读课文，结合正音，检查字词情况。交流自学情况，把自己最感动的地方讲给同位听。

　　第3、交流课外搜集的詹天佑的相关资料。

　　（沟通课内外联系，丰富知识积累，帮助理解人物及课文内容）

　　三、抓住主线，理清脉络。

　　第1、思考：你认为课文是围绕哪句话来展开的？文章围绕这句话安排了什么内容？

　　第2、讨论交流，分段，理清文章层次，概括段落大意。

　　（提纲挈领，摒弃繁琐分析，强调对文章的整体把握，训练提高学生阅读能力。）

　　四、突出主线，引发探究。

　　第1、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？

　　第2、自由交流，简要陈述。

　　（根据课文内容，尊重学生个性体验，为分组探究设下伏笔。）

　　五、分组合作，问题探究。

　　第1、教师在合作前提出明确要求。

　　（1）要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。

　　（2）组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。

　　（3）可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。

　　例：

　　A、在（）的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。

　　B、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，仔细体会。

　　C、把开凿隧道和设计线路两部分用画图或实验的方法来说明。

　　（对学生分组合作提出明确要求和建议，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出备选的思考题目，可照顾到不同层次的学生，确保学习的有效性。）

　　六、汇报交流，深悟感情。

　　第1、组织学生以组为单位进行研究汇报，并与其他学生一起，针对该组的学习收获，给予补充，评价。在此环节中，不硬性规定内容，学生畅所欲言。如：詹天佑是个杰出的人，詹天佑是个爱国的人詹天佑是个一丝不苟的人都可以。只要学生够结合文中的事例，词句，进行流畅的表达出自己的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成学生的讨论场表现场。教师需结合学生的合作探究和汇报表达，进行适时的点拨。）

　　第2、引导学生有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的段落。

　　（感情升华，促进积累。）

　　七、创意表达，拓展思维。

　　教师激情引发：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中国人民的优秀子孙，他没有辜负全中人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光。

　　第1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。

　　第2、想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现？

　　（深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了对文章思想感情的理解，使学生在充满创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶。）

詹天佑教案篇7

　　一、精心设计课堂结构

　　小学课文《詹天佑》全文可分四段，第一段是全文的总起，概括写詹天佑的光辉事迹。第二段是背景段，交代了詹天佑承担主持修筑京张铁路时复杂的政治背景和面临的巨大困难。第三段是主体段落，具体记叙詹天佑主持修筑京张铁路的经过。第四段照应第一段，写詹天佑提前竣工的巨大影响。一篇如此长的文章，若是从头道来，恐怕在规定的时间内完不成任务，效果更难保证。因此，只有在课堂结构上打主意。怎样做才能保质保量呢？我来了个“中部开凿”的方法，设计了这样几个环节：

　　１、直奔主体段，研读课文。

　　２、折回背景段，咀嚼关键词。

　　３、跃进首尾段，总结全文。

　　实践表明，这样先让学生从实例中具体而深刻认识到詹天佑的杰出所在，然后了解他行为的动力及其巨大影响。这种教法符合小学生感受事物的规律。

　　二、科学运用教学手段

　　教学方法是实现教学目的，完成教学任务的手段。丰富多彩的教学手段，能使学生以“爱学乐学”作舟，达到“会学学好”的彼岸。小学课文《詹天佑》第三段具体地叙述了三件事。我让学生列出了小标题后，根据教材的特点和学生的实际采用多种多样的教学手段。第一层“勘测线路”。抓住描写人物的语言、行动、心理活动的词语详细分析，乃至一个重要的单引号都作一番深究。这样让学生认识詹天佑是一个工作认真，不怕险恶，吃苦耐劳的工程师。第二层“开凿隧道”，内容浅显易懂。我设计了填空题，有文字填空、图示填空。让学生自学，掌握开凿隧道的方法及其作用，体会詹天佑的杰出才干。第三层，我利用图示，引导学生学习。准备好“火车”和“人”字形线路，让学生演示“火车”在“人”字形线路上行驶，亲身感受到“人”字形线路的优越性，认识詹天佑超人的智慧。这样，让学生在灵活多变的教学方法中，在愉悦的气氛中训练了学生手脑并用的能力，提高了学生对文字理解的准确性，做到了省时高效。

　　三、重视发展学生思维

　　教第二段，我抓装要挟”一词启发学生思维，问“要挟”是什么意思。（利用对方的弱点强迫对方答应自己的.要求）这里的对方是谁？要挟的结果怎样呢？这样深究，通过对词语的细细咀嚼，在“润物细无声”中，让学生感受到：落后要挨打，无能被人欺。把人物的思想升华到爱国主义的高度，达到文道统一，把德育工作有机地渗透在语文教学之中。

　　在演示火车在“人”字形线路上行驶后，我启发学生发散思维，问：还有别的办法吗？学生们各抒己见，螺旋线路，“之”字线路，折回线路都想出来了。问：这些办法可以用吗？不行，因为车身太长。让学生在比较、选择中进一步认识到詹天佑非凡的聪明才智，高超的创造精神。从而使学生更好地理解了课文内容。

詹天佑教案篇8

　　一、复习导入通过上堂课的学习，你知道了什么？

　　二、理清课文结构层次

　　1、轻声读全文，然后给课文分段。

　　2、指名说说是怎样给课文分段的？

　　全文共有7个自然段，可分为四段。第一段（第1自然段），讲詹天佑是我国杰出的爱国工程师。第二段（第2、3自然段），讲清朝政府提出修筑京张铁路的计划后，受到了帝国主义国家的要挟和阻挠，以及任命詹天佑为总工程师后国内外的反应。第三段（第4、5、6自然段），讲詹天佑克服种种困难，主持修筑京张铁路。第四段（第7自然段），讲京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的赞扬和怀念。

　　三、学习第一段

　　1、让学生自由读第一段，说说詹天佑是一个怎样的人？

　　板书杰出爱国

　　2、“杰出”是什么意思？

　　四、学习第二段

　　1、默读第二段，思考詹天佑在什么情况下接受了修筑京张铁路的任务？让学生画出有关句子自己再读一读。

　　2、理解这一段中的重点句。

　　（1）指名读画出的句子。

　　（2）指导学生理解重点句。

　　投影：

　　①他们认为这样一要挟，铁路就没法子动工．最后还得求助于他们。（“要挟”是什么意思？这句话你怎样理解？）

　　（“要挟”是利用对方的弱点强迫对方答应自己的要求。在帝国主义看来，修筑这条铁路，中国没有技术力量，没法动工，最后还得求助于他们。这说明帝国主义者对中国人民的藐视和他们干涉、侵犯中国主权的野心。）

　　投影：

　　②有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”（“还没有出世”是什么意思？这家外国报纸为什么这样说？）

　　（“还没有出世”表面是说还没有出生，实际是讽刺中国人没有能力主持修筑京张铁路，这是对中国的蔑视和嘲笑。这家报纸这样说的意思：一是京张铁路修筑的难度的确很大；二是嘲笑中国工程界无人，蔑视中国人；三是想争夺这条铁路的修筑权，以此发展帝国主义在中国的势力。）

　　（3）指导朗读。

　　在这一段的教学中，要在指导学生理解以上两个重点句的同时，指导学生重点朗读这两个重点句。通过多种形式的朗读来促进学生对课文内容的理解。

　　（4）在帝国主义极力阻挠下，詹天佑毅然接受了任务，他是个怎样的人？

　　学生在理解了重点句之后，可以说出詹天佑是一位热爱祖国的有杰出才干的人。

　　五、学习课文第三段

　　1、默读第三段。边读边思考：詹天佑主持修筑京张铁路遇到了哪些困难？他是怎样克服这些困难的？边读边画出有关句子。

　　2、指名说说詹天佑修筑京张铁路遇到了哪些困难？

　　学生通过读课文，可以找到文中描写修筑京张铁路时遇到的困难的语句。教师可帮助学生将这些归纳为三方面的困难：地势险要、气候恶劣和设备缺乏。

　　3、面对这些困难，詹天佑没有屈服，他是怎样克服这些困难的呢？

　　（詹天佑一面经常以一定要修好中国人修筑的第一条铁路的高度责任感鼓励工作人员；同时虚心求教，发挥群众的聪明才智，不断解决出现的问题；另一方面他身体力行，亲自勘测绘图计算，克服勘测线路的困难，利用两端同时凿进和中部凿井法，加快隧道工程的进程，缩短了工期，并设计了“人”字形的线路，解决了火车爬陡坡的困难。）

　　（1）这部分内容是课文的重点内容。教师应先让学生将前面画出的句子读一读，然后指导学生理解重点语句，特别要注意这几句话。

　　①詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的'工作首先要精密，不能有一点马虎。‘大概’，‘差不多’，这类的说法不应该出自工程人员之口。”

　　可以让学生读一读这句话，从这句话学生可以体会到詹天佑是一个对待工作一丝不苟、极端负责、对工作人员要求非常严格的人，从侧面也反映出了詹天佑是一个杰出的爱国工程师。

　　②遇到困难，他总是想：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”

　　通过让学生读这句话，学生可以体会到这句话讲的是詹天佑克服困难的动力。因为这是中国人靠自己的技术力量修筑的第一条铁路，是一条争气路，这条铁路修得好坏，直接关系到国家和人民的声誉。如果修得不好，外国人会讥笑我们。我们中国工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主义的蔑视，提高我们的自信心。这充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。

　　（2）詹天佑对居庸关隧道采用从两端同时向中间凿进的方法，对八达岭隧道采用中部凿井法。这充分体现了詹天佑杰出的才干和智慧。这部分内容是学生理解的难点，教师教学时可这样安排：

　　让学生读懂这一段文字，说说什么叫从两端同时向中间凿进？什么叫中部凿井法？为了检验学生是否明白了，还可以让学生试着画出简单示意图。

　　②引导学生联系居庸关和八达岭的地形特点，体会詹天佑为什么采用这样两种不同的方法？采用这两种不同的方法施工有什么好处？

　　③引导学生进一步思考詹天佑为什么敢于采用这样的施工方法？

　　使学生体会到因为勘测工作极其周密，没有丝毫差错。从而更能体会出詹天佑的科学态度和杰出的才能、智慧。

　　（3）对于青龙桥附近火车爬坡的问题，詹天佑设计了人字形线路，这也是学生理解的一个难点。对于这个难点，教师可以让学生采用刚才学习“开凿隧道”这部分内容的三个步骤自己学习。学习的时候要引导学生看书上的插图，也可以制作简单的模型示意，帮助学生更深入地理解课文。

　　4、通过以上学习，学生已基本理解了第三段中的重点语句，难点也基本突破，这时可提问：詹天佑是怎样使京张铁路提前竣工的？

　　首先，詹天佑有为国争光的爱国思想；其次詹天佑有严肃认真，一切从实际出发的科学态度；最后詹天佑有勇于创造的智慧和才干。这几点充分证明了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

　　六、学习课文第五段

　　1、自由读第五段，从哪些地方能看出詹天佑是杰出的爱国工程师？找到有关句子画下来。

　　2、指导学生理解重点句。

　　“许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。”