有关翠鸟教案汇编10篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的翠鸟教案10篇，希望对大家有所帮助。
翠鸟教案 篇1
【教学目标】
1、会认11个生字，会写13个生字，正确读写“翠鸟、苇秆”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。
【教学重难点】
本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。
【教学准备】
与学生一起通过网络或其它途径搜集有关翠鸟的资料。
【教学安排】
3课时。
【教学过程】
第一课时
一、从“鸟”入手，引入新课
1、生活中，你常见和了解哪些鸟?它们有什么特点?
2、师：鸟儿是人类的朋友，它们是大自然中的精灵，总是唱着动听的歌。在鸟的大家族中，有一种鸟，叫“翠鸟”(板书“翠鸟”，引导学生注意“翠”的写法。)
二、自读自悟，了解内容
1、练习把课文读正确、流利，认读生字。
2、默读思考：你对翠鸟有哪些了解，是从哪里知道的?
生自读课文，说说所了解到的翠鸟与其他的鸟有什么不同特点。
三、检查自学，生生交流
1、指名读课文，就难读的部分指导读好。
2、交流：你了解了翠鸟什么?从哪里知道的?引导学生抓住翠鸟的特点，体会词语的意思。
⑴ 既然翠鸟颜色如此鲜艳，为什么不叫“花鸟”或别的什么，而叫“翠鸟”呢?(通过理解词语和观察图，理解：橄榄色，翠绿色，浅绿色都是绿色，大多数羽毛也是绿的，当然可以叫翠鸟了)
⑵ 对比出示以下两组句子，使学生进一步体会翠鸟速度快的程度。生先多读几遍，仔细体会不同之处再交流：
① 翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。
② 翠鸟离开苇秆，很快飞过去。
① 翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。
② 翠鸟蹬升苇秆，像箭一样飞过去。
四、认读生字，书写生字
1、互相检查是否认识了11个生字。
2、书写生字：
⑴ 自主记忆生字：
⑵ 点拨字形：
重点指导部件比例的大小：指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件，但书写时是有区别的。
⑶ 书写练习。
第二课时
一、练习有感情地朗读课文
1、导言：
我们了解翠鸟，能把你的`理解通过朗读表达出来吗?
2、学生练习朗读。
3、指名读，师生评论后，再练习读：
⑴ 外形部分，要突出翠鸟的色彩。
⑵ 捉鱼部分，要读出翠鸟速度之快。
⑶ 老渔翁的话要读得语重心长。
二、选自己喜欢的段落背诵
三、针对“喜欢”，读书讨论
1、从课文的哪些部分看出“我”喜欢翠鸟呢?
请学生默读课文，快速找出：
⑴ 想抓一只饲养;
⑵ 打消了捉的念头;
⑶ 远远地看，希望它多停一会儿。
2、抓住矛盾处，引发讨论：
“我们真想捉一只翠鸟来饲养”是因为“喜欢”，为什么“我们的脸有些发红”呢?
(通过讨论，学生要清楚：想拥有翠鸟，虽然出于喜欢，却是伤害野生动物的想法，真正的喜欢，真正的爱护，就应该让它以自己的方式自由地生活。)
四、布置摘记
在采蜜集中，抄下你认为写得美的句子。
第三课时
综合性学习
一、谈话导入，激发兴趣，选择学习内容
师：近几年，国家、社会对于环保这个问题已经逐渐重视起来了，但仍有些人为了追求眼前利益，不太关心周围的环境，你对环境保护有哪些想法，对自己家乡的环境了解多少。
二、读“综合性学习”明确要求，思考
1、你了解了什么?
2、你不了解什么?还想了解什么?
三、集思广益，选择合适的学习方法
1、小组讨论，确定活动计划：
特别想好：怎么样去获得我们所要的资料?
2、全班交流，选择学习方式
利用闲暇时间调查了解，组织交流汇报学习成果;评价学习过程和学习结果。
翠鸟教案 篇2
【学习目标】
１、读中体会翠鸟的外形特点和活动特点，感悟作者孕育在字里行间的真挚感情，并从中受到感染。
２、体会用词的准确、生动；能联系上下文和生活实际理解以下词语：鲜艳、绣满、疾飞、锐利、小巧玲珑、注视、陡峭。
３、朗读课文，背诵课文１～３自然段。
【学习重点、难点】
学习课文１、３自然段了解翠鸟的外形和活动特点。
【教学过程】
一、情境导入，整体感知
１、用最响亮的声音说今天我们要学习哪篇课文？（板书：翠鸟）教师边板书边提示“翠”字的写法。
２、让我们悄悄地走进一片芦苇地，去看看可爱的小翠鸟：
请大家闭上眼睛，听，溪水还哗哗哗地响着呢！溪边长满了茂密的芦苇，芦苇上停着一只小翠鸟……（师配乐朗渎课文）
３、放映图像让学生说说看到的小翠鸟是什么样的：
综合同学们的述说，请你们用一个词来概括翠鸟的外形和活动特点。（教师结合学生发言板书：外形美丽 活动敏捷）
４、赶快读书吧，课文中的小翠鸟更美：
初读想象，我们从课文中提取了最重要的语言材料，知道了小翠鸟外形美丽，活动敏捷。但这只是最概括的印象，翠鸟的外形究竟怎么漂亮，它的活动是怎样的敏捷，我们还需要到课文中去读去体会。大家在读书的过程中看看哪些字、词、句子可以说明翠鸟的美丽和敏捷的特点。
评点：通过创设情境、听读想象初步感知课文内容，捕捉课文最重要的语言信息──外形美丽，活动敏捷，培养了学生的概括能力。
二、朗读体会，品读词句
１、分发读书卡，选择其中的一个特点，读一读相关的段落，并完成以下任务：
⑴ 把最能突出特点的词摘记下来。
⑵ 找出最能突出特点的句子反复读一读，看能读出什么。
⑶ 把不理解的词句或不懂的问题摘记在卡片上。
２、学生选择其中的'任一段落，边读边画边摘记：
要求学生对不懂的问题互相请教，从中获取信息。对仍不懂的问题可在全班交流时解决。
评点：让学生进行有选择的学习，是新课程尊重学生学习需求的重要体现。一是自主选择学习内容，二是自主选择学刁方法，三是自主选择学习伙伴，四是自主进行学习交流，实现同伴互勘。
３、交流品读，体会特点：
⑴ 为了把大家的学习收获充分地展示出来，我们来举办一个小小读书赛。为了给老师和同学一个惊喜，我再给大家两分钟的练读时间，这一次读书可以在以下两个内容中任选其一：
① 翠鸟的外形中最美的是哪一部分？
② 最能证明翠鸟捕鱼本领高的句子有哪些？
学生选择句子，反复地、有滋有味地进行练读。
评点：在通读课文的基础上，引导学生捕捉最能证阳翠鸟外形荚和捕鱼本领高的句子进行重点朗读，由面到点，层层推进，读得有层次。
⑵ 用读来展示翠鸟的美：
① 学生读出写翠鸟外形美的句子，通过朗读展示小翠鸟的美。
② 屏幕显示脱色翠鸟图。师述：为了考考大家是不是真正读懂了句子，我这里有一只小翠鸟，你们看它脱去了美丽的外衣一点也不好看，你们能帮老师打扮一下它吗？
③ 学生依次说出每—部分的颜色，教师结合学生所说，屏幕分步显示翠鸟每一部分的色彩，并结合理解橄榄色、绣满、赤褐色、鲜艳等词。
④ 再读体会语言美：
闭上眼睛，再一次听一听写羽毛的句子，看有什么新感受。
（教师绘声绘色地读）
说说现在浮现在你们眼前的还是一只可爱的小鸟吗？（是一个围着花绿头巾，穿着浅绿外衣、红色衬衫的小姑娘了。）
你们是从课文哪些语言材料获得这一印象的？（围巾、绣满、外衣、衬衫）
我不明白，作者为什么要赋予这只普通的小鸟这身打扮？（字里行间渗透着对翠鸟的喜爱）
⑤ 背读喜欢的句子。自由背读后再分小组比赛背诵。
⑶ 比一比，看一看，哪一只“翠鸟”捕鱼本领高：
① 读出写翠鸟捕鱼的句子，评价哪一只“翠鸟”捕鱼本领大。
② 屏幕显示句子：有时小鱼刚刚隐约可见，翠乌就蹬开桅杆，像箭一样飞过去……
找出句中的四个动词：蹬开、飞过去、叼起、飞走了，并根据这四个动词提出几个问题。估计会有以下几个问题：
Ａ、在什么时候蹬开？
Ｂ、怎么样飞过去？
Ｃ、叼起小鱼用了多长的时间？
Ｄ、翠鸟已经飞走了为什么还要写苇杆还在摇晃，水波还在动荡？
③ 学生交流提出的问题，并在交流中体会一系列用词的准确、生动。
Ａ、在什么时候蹬开？（小鱼隐约可见时。发现这么快的原因有：ａ、有一双锐利的眼睛或透亮灵活的眼睛，结合理解“锐利”“透亮灵活”；ｂ、等鱼时十分专注，一动不动地注视，结合理解“注视”一词。）
Ｂ、怎样飞过去？（像箭一样飞过去，有如此高的飞行本领，主要是翠鸟爱贴着水面疾飞，结合理解“疾飞”一词。）
Ｃ、叼起小鱼用了多长的时间？（“刹那间”，指时间很短。为什么能叼得这样准？因为它有一张细长的嘴和一双透亮灵活的眼腈，把外形和活动特点结合起来理解。）
Ｄ、为什么苇杆还在摇晃，水波还在动荡？（烘托翠鸟飞得快。动画演示，辅助理解。）
④ 再读句子，背诵。
评点：目前课堂教学追求师生互动和学生学习方式的转变，而淡化了语言的有效训练。在这里，教师紧紧抓住写羽毛和捕鱼的句子，让学生进行重点朗读比赛，把读引向了深入。在读中体会用词的准确、生动，注重词句积累和感悟，扎扎实实地进行语言文字的训练。
三、一起去看看小翠鸟的家
１、以小记者的身份采访小翠鸟的家在哪里。（结合理解“陡峭”一词，体会“住处隐蔽”的特点）
２、通过“愿望”“失望”“希望”三个词语的比较运用，体会用词的准确。
３、朗读体会。
四、总结语
这节课我们仔细学习研究了翠鸟，知道了翠鸟有美丽的外形，有敏捷的行动，连翠鸟住的地方我们都知道了。你们想想看，作者是怎么观察的？（板书：细观察）作者十分喜爱翠鸟，对它进行了长时间的仔细观察，又注意了抓住特点写具体的写法，还注意运用富于变化的表达方式。希望大家要认真学习这—写法，并且养成认真观察事物的好习惯。
翠鸟教案 篇3
教学目标
1、学会本课生字，积累新词，有感情地朗读课文。
2、学习按顺序及抓住特点观察事物的方法。
3、了解翠鸟的外形和生活习性，树立喜爱动物、热爱大自然的高尚情操。
教学重难点
抓重点词句，品读课文。
教学准备
幻灯、课件、影视、课件、FLASH、课件、图片、课件、声音、课件。
教学课时
二课时
第一课时（略）
第二课时
教学过程
1、谈话激趣，图片引题
介绍新朋友————翠鸟（板书、齐读课题）。出示翠鸟彩图，随机介绍。
播放录像，思考：你看到了什么？你觉得翠鸟的哪些方面你最感兴趣呢？
总结：
⑴翠鸟是什么样子的？
⑵翠鸟是怎样捉鱼的？
⑶翠鸟的家在哪里？
2、幻灯出示初读任务
3、声音。课件范读，学生自由读课文
4、学习第一自然段
⑴幻灯。课件出示学习任务。
①作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的？各方面有何特点？
②翠鸟的形状特点是什么？请用"～～～"划出，并理解"小巧玲珑"这个词。
③课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的，请用"——"划出。
⑵相互讨论，师生交流。
⑶有感情地朗读这段话。（齐读）
5、练习，巩固新知。
⑴出示翠鸟的FLASH。课件，请同学发言给它添色，其他同学检查发言。
⑵说话训练：观看FLASH。课件，展开想像说一说翠鸟美丽的样子像什么？
6、学习第二、三两个自然段
①．学生自学。（投影出示阅读提示，学生按要求探究。）
②。师生议答。
⑴投影出示：作者是怎样描写翠鸟活动的？
①学生读出描写翠鸟活动的语句。
②引导学生体会这些词语用得准确恰当。
③放录有翠鸟叫声的。课件，FLASH演示翠鸟停在苇秆上的特写。
学生朗读第二自然段。
⑵投影出示：作者又是怎样具体描写翠鸟捕鱼的？
①指读第三自然段，先让学生明确作者写翠鸟捕鱼是按“捕鱼前、捕鱼时、捕鱼后”的
过程来写的。
②理解1、2句（捕鱼前）。
A通过“悄悄地”“露”“吹”等词语，让学生体会到小鱼的'机灵。
B通过“难以逃脱”“锐利”等词语，让学生体会到文中写小鱼机灵，意在突出翠鸟更
机灵，目光特别锐利。
③理解第3句（捕鱼时）。
A找出翠鸟捕鱼时的动词。（蹬……飞……叼……贴……）
B引导学生体会翠鸟捕鱼动作的熟练连贯，迅速敏捷。
C出示翠鸟捕鱼的FLASH，让学生描述翠鸟捕鱼时的情景。
D齐读这句话。
④理解第4句话。（捕鱼后）
A指读第4句，通过。课件，让学生理解“摇晃”“荡漾”的意思。
B启发引导学生理解这句话的意思。
（3）启发学生了解翠鸟捕鱼的本领和它外形之间的关系。
7、有感情地朗读二、三两个自然段
8、学习第四自然段
①自由读，思考：这个自然段写我们观看翠鸟时，产生了哪些想法？
②我们想捉一只翠鸟来饲养的愿望为什么不能实现？
③同学们，即使翠鸟住的地方很好找，也很容易逮，你忍心捉它吗？
④我们为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？
⑤感情朗读第四自然段。
9、学生总结学习收获。
10、布置作业
（1）熟读课文，完成课后练习题。
（2）观察一种你最喜欢的鸟，或写一段话或画一幅画。
附板书设计
13、翠鸟
外形—————美
动作——————快
住处—————险
翠鸟教案 篇4
一、教学目标
（一）知识目标学会本课生字和生字组成的新词，理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思。
（二）能力目标了解翠鸟的外形，学习作者观察事物的顺序和抓住特点的描写方法。
（三）情感目标通过了解翠鸟，培养学生观察事物的兴趣及方法，激发其爱护小动物的`情感。
二、教学重难点
（一）重点认识并会写本课生字
（二）难点引导学生理解课文内容，激发爱护小动物的情感。
三、教学方法
讲述法
四、教学资源
翠鸟图片
五、教学过程
（一）谈话激趣，导入新课
1、师：同学们，你们喜欢小动物吗？（学生答）那你们喜欢什么小动物呢，有小朋友愿意分享一下吗？（学生答）
2、师：动物是我们人类的好朋友，今天我们就一起来认识一位新朋友。你们知道是谁吗？（学生答）
（二）补充知识，了解翠鸟
1、师：你们了解翠鸟吗？（学生答）老师这里搜集了一些翠鸟的资料，我们一一下。
2、师：看了文字性的资料，接下来我们再看一下翠鸟的样子。分别是普通翠鸟，斑头翠鸟和蓝耳翠鸟。
（三）初读课文，学习生字
1、师：同学们，看了翠鸟的文字性资料和图片，你们喜欢翠鸟吗？（学生答）课文中啊！就详细地给我们介绍了翠鸟。请同学们打开书，翻到第18页，默读课文，画出生字新词。
2、师：接下来我们一起了解作者
3、师：再来认识一下生字（例如衬，是一个左右结构的字。它是衤字旁，请大家跟我一起读……）
（四）细读第一段，感受翠鸟外形美
1、师：刚才大家默读了课文，能不能告诉老师课文中描写翠鸟外形的是哪一自然段？（学生答）大家再仔细地读第一段，在第一段中画出描写翠鸟特点的词语。
2、生：小巧玲珑，色彩鲜艳
3、师：请同学们推测一下小巧玲珑的意思。（并补充翠鸟体型很小，身长只有15厘米，相当于成人的拳头那么大）
4、师：我们一看第一段里出现了哪几种颜色（学生答）提醒小朋友要描写一件东西的颜色，可以用上颜色词，就能把这件东西描写的更加具体。
5、师：请同学们联系上下文试着理解鲜艳的意思。（学生答）：鲜艳指颜色鲜明，亮眼，有色彩。
（五）描写方法
1、师：作者又是怎样将翠鸟的颜色描写具体的呢？找出原文中具体描写翠鸟颜色的句子。（引导总分结构）
2、师：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来比喻？体现了作者怎样的一种感情？（学生答）
3、描写方法──按顺序，抓特点，用修辞
（六）作业布置
选择你最喜欢的一种动物，运用我们刚才学习的描写方法，写一小。
翠鸟教案 篇5
教学目标：
1、会认11个生字，会写13个生字、正确读写"翠鸟，苇秆，腹部"等词语、
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分、
3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物，与动物和谐相处的意识、
4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用、
教学重点：
了解翠鸟外形和动作上的特点、
教学难点：
体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的`关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情、
课前准备：
1、生字卡片
2、课文插图或翠鸟图片
3、搜集有关翠鸟的资料
第一课时
一、导入新课，明确目标
同学们，你们喜欢鸟吗 为什么
今天，我们再来认识一种鸟，它有一个很好听的名字，叫翠鸟、
二、学习课文
1、引导学生自学、
（1）投影出示阅读提示：
①自由读课文，读准字音，把句子读通顺、
②画出文中生字新词，运用查字典或联系上下文的方法理解词义、
③标出自然段序号，初步了解课文的主要内容、
④找出不懂的问题、
（2）学生按阅读提示，自学课文、
（方法揭示：可先让学生独立思考，然后以小组为单位互相交流自学情况、）
（3）检查学生自学情况、
①分节指读课文、（检查学生读课文的情况，注意纠正读错的字音、）
②学生汇报自学成果、方法提示：学生理解词语的情况，待讲课文时再充分交流、让学生重点谈谈对课文主要内容的了解、
③启发学生质疑问题、
2、学习课文第一自然段、
（1）指读并思考：这个自然段共有几句话 每句话都讲的什么意思
（2）引导学生逐句理解课文、
①理解第1句、
指读，启发学生说出：通过读这句话知道了什么 （板书：小爪：鲜红）然后齐读第一句话、
②理解2—5句、
A、指读、
B、启发学生说一说，课文是怎样具体写翠鸟羽毛鲜艳的 并理解"鲜艳"的意思、（板书：羽毛：鲜艳）再引导学生说一说先写了什么 又写了什么 最后写了什么
C、投影出示文字及翠鸟外形的彩图，引导学生仔细观察，齐读投影片上的文字、
D、教师提示：作者在写翠鸟羽毛时，运用了打比方的方法，启发学生说出分别把什么比作了什么、
③理解第6句、
A、指读，启发学生说出这句话写了翠鸟的什么 （板书：眼睛：透亮灵活 嘴：又尖又长）
B、引导学生联系上下文理解"小巧玲珑"的意思、（板书：小巧玲珑）
C、齐读第6句、
（3）小结、
①启发学生说出这一自然段主要讲的是什么 （板书：外形）
②启发学生说出对翠鸟外形的看法、（板书：美）
③启发学生思考回答：作者是怎样进行观察的、（抓住特点，按照从下到上的顺序进行观察的、）
（4）指导背诵、
3、布置作业：熟读，背诵第一自然段。
翠鸟教案 篇6
教学要求
1 、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，教育学生懂得爱鸟、护鸟。
2 、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的`方法。
3 、能联系上下文理解课文中的一些词语。
4 、利用多媒体技术激发学生学习兴趣，优化课堂结构。
5 、学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文第1 —3 自然段。
教学重点
抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。
课前准备：多媒体（教学录像）、投影仪
课时安排：3 课时
流程展示：
展示翠鸟标本、介绍翠鸟、导言入课
投影学习目标投影学习方法
学生质疑
据疑板书导学
学生再读，找出课文从几方面写翠鸟可爱
学生读文，找出翠鸟外形特点的段落学生读文，找出写翠鸟活动特点的段落
投影翠鸟外形图VCD 翠鸟鸣叫、飞行、等鱼时画面
学生看图、说图文字投影描写翠鸟飞行、等鱼的语句
投影文字描写翠鸟外形特点读文、勾重点词，并联系图画及上下文理解
读课文，勾句子，理解重点词VCD 翠鸟捉鱼时动作
动画按作者描写顺序出现翠鸟身体各部分结合课文，理解重点词
对比体会作者描写顺序与自我说图的顺序完成形成性习题2
完成形成性练习题1 →查标，对照学习目标，总结课文
结束
《翠鸟》教学设计简介
《翠鸟》一课的教学设计主要特点为：
开课即展示翠鸟标本，激发起学生学习的浓厚兴趣。
该课的教学采用了目标教学法，课前定标，质疑导学中达标，总结课文时查标，使学生的学习目的明确，有据可依。
恰当地运用了多种媒体辅助教学，利用图画投影展现静态的翠鸟，VCD及电脑动画体现动态的翠鸟。鲜明的画面，动听的音响，迅速将学生带入教学情境中去，同时又利用文字投影出示重点句段，从而使感性认识与理性认识迅速结合。使得作者按顺序抓特点来描写翠鸟的教学重难点得以突破。
在该课的教学设计中，不仅注重教给学生抓住重点词语联系图画及上下文来理解课文的方法，还注重培养学生质疑问难，自读勾划的良好自学习惯，从而保证双基训练能落到实处。
翠鸟教案 篇7
教学要求：
1、了解翠鸟的外形特点及生活习性，激发学生喜爱生物，热爱大自然的思想感情。
2、认真朗读课文，读懂每一节的意思。弄清课文从哪几方面抓住特点写翠鸟外形的，读懂描写翠鸟捕食小鱼时动作敏捷的句子。能说出第三节的主要内容。
3、认读本课生字，理解透亮、灵活等词语，能结合语言环境辨析希望、愿望、失望的词义，积累词语10个。
4、背诵第一节。
教学重点、难点：
通过认真朗读课文，读懂每一节的意思。弄清课文从哪几方面抓住特点描写翠鸟的外形的；并读懂描写翠鸟抽鱼时动作的重点词、句，体会其动作的敏捷。
教具准备：
多媒体课件
教学时间：
一课时
课前准备：
1．预习课文（读通课文，自学生字）；
2．课外收集对鸟外形描写的精彩片段。
教学过程：
一、揭示课题
1．出示课题，齐读
翠鸟，又名叼鱼郎、小鱼狗。它体长约15厘米，头大、体小，嘴长，它是一种很可爱的小鸟，以鱼虾、水生昆虫为食。
2．这篇课文是通过动作、住处、外形三方面来描写的翠鸟的（出示），请同学们自由读课文找出这三方面各有什么特点，分别用两个字来概括，然后给这三方面排序，说说哪几节写了这三个方面，。
3．检查，出示：外形美丽（1）
动作敏捷（2、3）
住处安全（4）
二、学习课文
（一）学习外形
1．下面我们来玩一个电脑填色游戏，出示一幅翠鸟白描图。
同桌互相帮助，把第一节背出来。哪一组先背出，老师就请哪一组上来做填色游戏。（请2-3组）
2．齐背。
3．师：课文对翠鸟的描写，是按照从上到下的顺序，言之有序地描写的。
4．课外补充：
《丹顶鹤》《可爱的燕子》《鹦鹉》
①齐读；②你最喜欢哪一篇；③请你说说你喜欢的理由。
（整体到局部；有生动的比喻）
5．同学们在课外已经收集了不少有关对鸟外形描写的精彩片段，所以知道任何一篇文章要把它写好，都要做到言之有序。请拿出自己收集材料我们来交流一下。
（二）动作敏捷
过渡：翠鸟的'外形是那样得美丽，它的动作更是敏捷。
1．默读课文2、3节，划出表现敏捷的词句，请你用朗读表示出来。
2．指名一生朗读，大家评价一下，他哪些词句读出或没有读出表现翠鸟敏捷的词句。
3．生边交流，师边在电脑上红色点出。然后齐读。
疾飞，一眨眼，锐利，隐约可见，像箭一样，刹那间，叼，只有那苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
4．看录象《翠鸟捕食》。
5．读课文2、3节，读出语气。
（三）住处安全
过渡：这么可爱、机灵的小生灵，我们真想捉一只翠鸟来饲养。这个愿望能不能实现呢？
1．请同学自由朗读第四节，找出表达作者喜爱的词语。交流，朗读表示。
2．出示选词练习口答（题3），多媒体出示
3．老师和同学配合朗读填空。
4．老师读老翁的话，你们读作者喜爱的话。
三、总结
1．今天，我们不但学习了课文，了解了翠鸟外形美丽、动作敏捷、住处安全，而且课外还收集了资料，说明我们的收获还真不少呢。
2．通过对翠鸟课文的学习，我们也对翠鸟产生了感情。下面，我们就来有感情地朗读课文。
翠鸟教案 篇8
设计理念
兴趣是最好的老师，也是推动学生积极主动学习的强大动力。因此，教学内容的处理、教学方法的选择、教学过程的设计都应凸现一个“趣”字。本课以“谜语创作”和“情境交际”激趣，为学生创设轻松、和谐、互动的阅读教学氛围。在“谜语创作”和“情境交际”中实现“自主、合作、探究”这一学习方式的'转变，并在此活动中让学生获取知识，形成能力。充分体现“阅读是学生的个性化行为”这一阅读理念。
教学目标
１学会本课的14个生字，并理解“小巧玲珑、隐约可见“等词语意思。
２能正确、流利、有感情的朗读课文，并能背诵课文第二自然段。
３通过朗读、想象、品味，理解课文内容，感受翠鸟的可爱，产生对小动物的观察兴趣和喜爱之情。
教学流程
一、谜语促疑，使学生产生新奇之感
１出示谜语：一双眼睛一张嘴，一对翅膀两只爪，羽毛丰满真漂亮。猜猜这是什么鸟？
２老师对学生的答案都予以肯定，让学生自己去发现问题，并解决问题。
３出示课题：翠鸟
４你们想用翠鸟创作一则谜语吗？那好心动不如行动，让我们开始阅读课文吧！
二、谜语激趣，使学生产生探究之欲
１自读课文，咬准字音，读通句子。
２指名分节读课文，读中正音，读中指导正确读文。
３默读课文，要求：课文向我们介绍了翠鸟的哪些特点？你能用这些特点创作谜语吗？一句两句都可以。愿意的请写在黑板上。
三、谜语深化，使学生享合作之乐
１身体小巧玲珑：利用文中语句说说你的创作用意，并能用朗读展示。
２羽毛鲜艳特别：利用翠鸟图片，通过“赏、读、悟、诵”领略翠鸟的羽毛之美，体会课文语言之美。
３鸣声清脆动听。
翠鸟教案 篇9
教学建议
教材分析
这是一篇精读课文，作者对的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描写了羽毛艳丽、小巧玲珑的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱应该把它当作朋友，打消了捉饲养的念头。
抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。之所以能在疾飞中叼起小鱼，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是分不开的。
作者的观察和描述的顺序：关于羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同颜色；关于捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。
教法建议
（1）课前准备。准备的挂图或幻灯片。有条件的可以准备录像片或课件。学生搜集及鸟类有关的资料。
（2）借助投影，直观地了解记忆的外形特点，并领悟作者的写作方法。
（3）借助多种形式的朗读以及填动词练习，体会作者用词的准确。
（4）设计“因为……所以”的句式练习，理清的外形与高超的捕鱼本领的关系。
（5）在学习“外形”、“动作”、“捉鱼”这三部分内容时，锻炼学生的概括能力。
（6）通过设计“课外延伸，自找答案”这一步骤，激发孩子的求知欲望，从而达到丰富知识、积累知识的目的。
词语解释
苇秆：本课指芦苇的茎。
鲜艳：鲜明美丽。［例句］王萍穿了一件色彩鲜艳的连衣裙。
小巧玲珑：形容器物形体小而精巧细致。
灵活：敏捷，不呆板。
锐利：尖锐而锋利。本课指感觉敏锐。
荡漾：水波起伏微动的样子。［例句］湖面上荡漾着细细的波纹。
陡峭：（山势等）坡度很大，直上直下的。
清脆：清楚悦耳。
近义词与反义词：
近义词： 锐利——尖锐 失望——灰心 灵活——灵敏
愿望——心愿 陡峭——陡立 清脆——响亮
反义词： 失望——希望 喜欢——厌恶 陡峭——平坦
背景知识
普通全长15厘米左右，体重21一30克。生活于溪流、湖泊、江河、鱼塘。食物为鱼、虾、水生昆虫、甲壳动物。单独或成对活动，长时间站立于近水处的树枝或岩石上耐心观察，发现小鱼浮至水面，俯冲到水面用尖嘴将鱼捕获，飞到树上或岩石上吞食。在沙堤或泥崖挖掘隧道式洞穴，在其中产卵，喂养幼鸟。因独特的捕食方式，俗称“打鱼郎”。
句段赏析
1．它一动不动，注视着泛着微波的水面，等待着小鱼游到水面上来。
析 “一动不动”点出了的特点。“注视着”说明它看得非常专心。这句话写出了机警地等待着小鱼。
2．蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞远了。
析 “蹬开”、“像箭一样”、“叼起”、“贴着水面”说明都是在一刹那间进行的。这几个动作联系在一起，突出了捉鱼迅速、敏捷的特点。
课后题解
2． （1）第二个句子写得好。第二个句子用了“贴着”“疾”这两个词，就把飞得低，飞得快的特点写出来了，也就表现出灵活、敏捷的活动特点。
（2）第二个句子写得好。第二个句子用“蹬开”写出了发现小鱼后反应迅速，动作干脆，而“离开”就没有这个意思。“像箭一样”这种打比方的说法很形象地写出了“很快地”快到了什么程度。
难句解析
1．它一动不动，注视着泛着微波的水面，等待着小鱼游到水面上来。
“一动不动”点出了的特点。“注视着”说明它看得非常专心。这句话写出了机警地等待着小鱼的情景。
2．蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞远了。
“蹬开”“像箭一样”“叼起”“贴着水面”说明都是在一刹那间进行的。这几个动作联系在一起，突出了捉鱼的迅速、敏捷的特点。
3．头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣；腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
这一段话就的头部、背部、腹部分别讲述羽毛颜色鲜艳美丽，并用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方，流露出作者对的喜爱之情。
4．叫声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地落在苇秆上了。
这句话表明了行动迅速而敏捷的特点。在“疾飞”中，眨眼间“轻轻地停在”细软的苇秆上。在“疾飞”与“轻停”的联系中，“敏捷”便显露出来了。这里一是讲飞得低而快，二是讲它停得急而轻。
课文结构
本文按由“外形”到“活动”，再到“住处”这样的顺序分为三段。
第一段（第1自然段）：介绍了的外形特点。
第二段（第2、3自然段）：概括介绍了的活动特点。
第三段（第4自然段）：介绍了的住处和作者对的喜爱。
写作特点
1．运用了大量的比喻句，使描写更加传神。
2．在叙述中处处流露出对的喜爱之情。
教学设计示例
教学步骤
第一课时
－、导入 新课、明确目标
同学们，你们喜欢鸟吗？为什么？
今天，我们再来认识一种鸟，它有一个很好听的名字，叫。
二、学习课文
1．引导学生自学。
（1）投影出示阅读提示：
①自由读课文，读准字音，把句子读通顺。
②画出文中生字新词，运用或联系上下文的方法理解词义。
③标出自然段序号，初步了解课文的主要内容。
④找出不懂的问题。
（2）学生按阅读提示，自学课文。
（方法揭示：可先让学生独立思考，然后以小组为单位互相交流自学情况。）
（3）检查学生自学情况。
①分节指读课文。（检查学生读课文的情况，注意纠正读错的字音。）
②学生汇报自学成果。方法提示：学生理解词语的情况，待讲课文时再充分交流。让学生重点谈谈对课文主要内容的了解。
③启发学生质疑问题。
2．学习课文第一自然段。
（l）指读并思考：这个自然段共有几句话？每句话都讲的什么意思？
（2）引导学生逐句理解课文。
①理解第1句。
指读，启发学生说出：通过读这句话知道了什么？（板书：小爪：鲜红）然后齐读第一句话。
②理解2－5句。
A指读。
B启发学生说一说，课文是怎样具体写羽毛鲜艳的？并理解“鲜艳”的意思。（板书：羽毛：鲜艳）再引导学生说一说先写了什么？又写了什么？最后写了什么？
C投影出示文字及外形的彩图，引导学生仔细观察，齐读投影片上的文字。
D教师提示：作者在写羽毛时，运用了打比方的方法，启发学生说出分别把什么比作了什么。
③理解第6句。
A指读，启发学生说出这句话写了的什么？（板书：眼睛：透亮灵活 嘴：又尖又长）
B引导学生联系上下文理解“小巧玲珑”的意思。（板书：小巧玲珑）
C齐读第6句。
（3）小结。
①启发学生说出这一自然段主要讲的是什么？（板书：外形）
②启发学生说出对外形的看法。（板书：美）
③启发学生思考回答：作者是怎样进行观察的。（抓住特点，按照从下到上的顺序进行观察的。）
（4）指导背诵。
3．布置作业 ：熟读、背诵第一自然段。
第二课时
一、检查复习第一自然段
l．让学生回顾第一自然段的主要内容。
2．指名背诵第一自然段。
二、学习第二、三两个自然段
1．学生自学。（投影出示阅读提示，学生按要求自学。）
2．小组交流。
3．师生议答。
（1）投影出示：作者是怎样描写活动的？
①学生读出描写活动的.语句。（即第二自然段的两句话，并找出相关的动词。）
②引导学生体会这些词语用得准确恰当。
A让学生演示“贴”的动作，理解“贴”的意思，进而体会飞行的低，动作轻盈。
B让学生联系上下文理解词语“疾飞”、“一眨眼”的意思，通过“疾飞”“轻轻地停”这组动作的对比，让学生体会到飞行得很快，动作轻盈。
（板书：疾飞）
③放有叫声与轻音乐的录音，投影出示停在苇秆上的特写图。学生配乐朗读第二自然段。
（2）投影出示：作者又是怎样具体描写捕鱼的？
①指读第三自然段，先让学生明确作者写捕鱼是按“捕鱼前、捕鱼时、捕鱼后”的过程来写的。
②理解1、2句（捕鱼前）。
A通过“悄悄地”“露”“吹”等词语，让学生体会到小鱼的机灵。
B通过“难以逃脱”“锐利”“尽情……还是……”等词语，让学生体会到文中写小鱼机灵，意在突出更机灵，目光特别税利。
③理解第3句（捕鱼时）。
A投影出示句子：
B找出捕鱼时的动词。（板书：蹬……飞……叼……贴……）
C引导学生通过对“蹬”、“飞”、“叼”、“坝”、“飞”这一系列动词的理解，体会捕鱼动作的熟练连贯，迅速敏捷。
D出示捕鱼的彩图，让学生描述捕鱼时的情景。
E齐读这句话。
④理解第4句话（捕鱼后）。
A指读第4句，通过看图，让学生理解“摇晃”、“荡漾”的意思。（板书：苇秆……摇晃 水波……荡漾）
B启发引导学生理解这句话的意思。（“苇秆摇晃”。“水波荡漾”的时间都不可能太长。就在这极短的时间里，早已叼着小鱼飞得无影无踪了。捕鱼就在这眨眼之间，就更衬托出捉鱼的迅速敏捷。）（板书：动作敏捷）
（3）投影出示：捕鱼的本领和它的外形有什么关系？（启发学生了解捕鱼的本领和外形之间的关系。）
4．有感情地朗读二、三两个自然段。
三、学习四、五自然段
1．自由读第四、五自然段，思考：
我们的脸为什么有些发红？
（①我们想捉一只来饲养。②在渔翁告诉我们飞很远来这里，是想和我们做朋友。③我们听了感到惭愧。）
2．教师小结
是啊！鸟只有在大自然中才能自由自在地生活。它们的歌声、色彩、姿态，为大自然增添了无限生机，而且许多鸟是人类的好朋友。我们应该保护鸟才对。
3．我们为什么希望在苇秆上多停一会儿？
4．指导有感情地朗读四、五自然段。
四、质疑问难
五、识记字形 指导书写
1．自学生字，交流识记方法。
2．抄写生字并进行扩词练习。
六、学生总结学习收获
七、布置作业
（一）练习有感情地朗读课文。
（二）预习第14课，熟读课文，初步了解课文内容。
八、板书设计
探究活动
1．大自然中除了文中所描绘的外，还有许许多多种鸟，请同学们交流收集的有关鸟类知识的资料或图片、照片等等。可以“我喜欢的鸟“为题在课上交流，下面资料供参考。
青海湖有一座鸟岛，它位于湖的西北部。长近500米，宽约150米，近0.8平方公里。每年五、六月份，来自我国南方和东南亚等地区的斑头雁、棕头鸥、鱼鸥、赤麻鸭、黑硕鹤、鸬鹚等10多种候鸟，成群结队返回故乡，数量达10万只。它们衔草运枝，搬土叼泥，搭窝建巢，产蛋育雏，忙忙碌碌。一登上鸟岛，各式各样的鸟巢密密麻麻，五光十色的鸟蛋满地皆是，令人眼花缭乱。群鸟翩翩飞翔，遮天蔽日，甚为壮观，可谓天下一奇。现在鸟岛已设立自然保护区。
2．如果家里有养鸟的同学，请你留心观察它的吃食、活动、睡觉等生活习性，以及在饲养过程中的酸甜苦辣、喜怒哀乐一一记叙下来。附《爷爷的鸟》《我和麻雀的故事》
3．在充分读书，理解课文的基础上，发挥自己想象，给“捉鱼”这部分制作几张动画片。
自制动画片：
4．创办一期墙报：可以有有关鸟类的知识，图片，保护鸟的倡议，自作画等。
翠鸟教案 篇10
一、教学目标：
知识目标：理解课文内容。
语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜爱的自然段。
能力目标：学习作者抓住特点观察、描写的方法。体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。
品德目标：感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。
二、教学重点：
学习作者按一定顺序及抓特点进行观察的方法;了解翠鸟的外形特点。
三、教学难点：
在指导学生进行阅读训练的同时，有效渗透习作方法的指导，将培养学生的阅读能力和习作能力融为一体，综合培养学生多方面的素质。
四、课前准备：
1、红色、深浅不一的绿色、赤褐色、蓝色等粉笔各一支。
2、学生搜集有关翠鸟的相关资料。
五、教学过程：
(一)谈话，导入新课，激发兴趣。(板书课题)
(二)学生介绍自己收集到的关于翠鸟的课外资料，教师可随机补充。
(补充资料：翠鸟，又名叼鱼郎、小狗鱼，它体长约15厘米，头大、体小、嘴长，生长在我国东部和南部地区，不仅美丽，还有高超的捉鱼本领。)
(三)学习描写翠鸟外形的段落。
1、学生自由读第一段。
2、读后谈感受。
(学生可能会谈到翠鸟很漂亮;颜色美;比喻句用得好等。)
3、找一名同学再次读这一段，边读，教师边用彩色粉笔按步骤画出翠鸟的外形(见板书)，其他同学注意观察，思考作者是按怎样的顺序描写翠鸟的羽毛的。
(在画的过程中提示：橄榄，南方的一种果树的名字，吃的是它结的果实，也叫橄榄果，虽然加工成干果，但颜色仍是绿的!)
4、带着感情朗读，体会语言的美感。
5、学习作者的观察、描写方法，进行写法渗透。
(四)学习二、三段。
1、第二自然段重点抓住几个动词来理解。
疾飞一眨眼一动不动
2、第三自然段重点体会翠鸟捕鱼时动作快。
(1)第1、2句，拿机灵的小鱼和翠鸟作对比，更加突出翠鸟的目光锐利。
(2)第3句，抓住像箭一样蹬飞叼贴引导学生体会翠鸟捕鱼动作的熟练连贯，迅速敏捷。
(3)第4句，只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾这句话也在间接说明翠鸟的.动作快。
3、有感情地朗读2、3自然段，比一比，看谁能把翠鸟读活了?指导读出翠鸟动作的敏捷、灵活、神速。
(五)启发学生了解翠鸟捕鱼的本领和它外形之间的关系。
(补充资料：翠鸟这种高超捕鱼本领来自它独特的身体构造。它们的羽毛里隐藏着许多气袋，尾部有分泌防水油的腺体，借此可在水中迅速潜游而不致弄湿羽毛。翠鸟在插入水中的瞬间，能精确调节因光线折射而造成的视差。进水之后，仍能保持极佳视力。)
(六)学习四、五自然段。
1、理解翠鸟的住处。
2、体会老渔翁的话，进行德育渗透。
(七)当小小解说员。(背诵拓展)
由学生喜爱的动物世界入手，假如这期节目就是以介绍翠鸟为主题，聘请在座的学生当一次小解说员。比一比看谁说得好。
(八)作业超市。
(根据学生的兴趣，自己选择一项或几项来完成)
1、喜欢绘画的同学自己画一画这只漂亮、机灵的翠鸟。
2、喜欢积累的同学将自己喜欢的好词佳句积累在本子上。
3、喜欢朗读的同学课下美美地读一读，进行课文录音。
4、喜欢背诵的同学背一背自己喜欢的段落，将其牢牢地记在脑子里。
5、喜欢写作的同学，学习作者的这种写作方法，写一写自己喜爱的小动物。
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