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《中国石拱桥》教案

时间：2026-05-12 06:39:49 教案

《中国石拱桥》教案(15篇)[必备]

　　作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的《中国石拱桥》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《中国石拱桥》教案(15篇)[必备]

《中国石拱桥》教案1

　　上课，师生问好

　　师：请同学们欣赏几幅画面——“世界名桥欣赏”

　　(多媒体课件展示，配以优美的音乐)

　　(同学们兴味盎然，认真观看)

　　师：哪位同学能说出画面上的桥有什么特点?

　　生1：这些桥形式多样，各具特色

　　生2：这些桥建筑优美，体现力学结构，展现了人类的创造智慧

　　生3：(得意)假如我们家乡的小桥也被拍摄成画面，也会很美的

　　(生笑)

　　师：同学们从不同的角度谈了自己的看法，观察的很仔细今天我们就来学习一篇写桥的说明文——《中国石拱桥》(师板书课题)请同学们迅速回忆学习说明文应从哪几方面入手?

　　生1：首先要抓住说明对象的特征

　　生2：还要找出说明方法

　　生3：我认为说明顺序也很重要

　　(学生相互补充，回忆了说明文的相关知识)

　　师：(鼓励)说的很好!从同学们的互动中，我看到了同学们知识记忆很扎实，那么下面我们就来看一下本文是如何体现说明文的这些特点的?课文中的桥与画面上的桥是否有共同之处?请同学们带着问题自由朗读课文(生自由朗读)

　　师：课文读完了，有没有不认识或不清楚的字词?如果有请同学们提出来，大家共同解决

　　生：没有

　　师：很好老师又一次见识了同学们扎实的基本功请大家看大屏幕，

　　(多媒体展示)

　　hú xiáo xié yún chèn xiào

　　读准下面的字音：弧形洨河和谐匀称惟妙惟肖

　　师：好下面我们一起来谈一下从文中你获知了桥的什么特点?

　　生1：不但形式优美，而且结构坚固

　　生2：石拱桥的桥洞成弧形，象彩虹

　　生3：石拱桥分布广泛

　　生4：我国石拱桥有许多值得人们骄傲的杰作

　　生5：课文举了赵州桥、卢沟桥的例子来说明中国石拱桥的特点

　　生6：课文中写的'桥与刚才画面上的第四幅第五幅一样

　　师：看来咱们班确实人才济济，大家从课文中找了这么多石拱桥的特点并展开想象，这很好可是同学们能不能把这些特点综合概括一下呢?

　　生：中国石拱桥分布广泛，不但形式优美，而且结构坚固

　　师：还有不同意见吗?

　　生：石拱桥用料省，而且经久耐用

　　师：这位同学归纳的好不好?

　　生：好不过我觉得他归纳的似乎不完全，课文第二段第三段都说我国石拱桥出现的早，我认为还应再加上历史悠久(生鼓掌)

　　生：我觉得最简洁最全面的应该是形式优美，结构坚固，历史悠久

　　师：我很佩服你缜密的思考同学们以后要向他学习当然，同学们说的都不错联系石拱桥，我们还应注意石拱桥体现的时代特点及其展现的当时的社会经济、文化甚至历史特点

　　师：我们已经从整体上了解了石拱桥的特点，可是作者是如何把这些特点说清楚的呢?请同学们再读课文合作找出文中所运用的说明方法

　　(同学们立即展开了热烈的讨论)

　　生1：我们在课文第一段找到了打比方，第五段第六段找到了列数字

　　生2：我们在第三段找到了引用

　　生3：我们在第五段发现了一个问题：在说明赵州桥特点时，作者用序号㈠㈡㈢㈣表示，这算是说明方法吗?

　　师：这个组的同学很善于发现问题，哪位同学能帮助他们解决这个问题?

　　(同学们沉默了片刻)

　　生：(有点拘谨)我认为在这儿用序号表示非常条理、清楚，应该是分类别

　　(同学们恍然大悟似的，七嘴八舌议论开了)

　　师：同意这位同学的说法吗?

　　生：(齐声)同意

　　师：(大加赞赏)老师再补充一点，大家看课文第六段“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但这座桥却从没出过事”，还有本段写狮子的句子，他们又用了什么说明方法呢?

　　(同学们面面相觑，小声低语)

　　师：(鼓励)借助集体的力量看能不能说出来?

　　(同学们讨论片刻，立即举手)

　　生1：我们想出来了，前一个句子是作比较，写狮子的句子是描写

　　生2：描写不是说明方法，我们认为是摹状貌因为老师说过，描写在说明文中就是摹状貌

　　师：说的很好，作者正是运用了这些说明方法，才把我国石拱桥的特点说的这么准确清晰且形象生动，体现了桥文化的特色同学们能从中得到一点启发吗?

　　(生回答能)

　　生1：我觉得我以后写说明文也要用上不同的说明方法

　　生2：我觉得还应抓住说明对象的特点

　　师：抓住了说明对象的特点，运用恰当的说明方法，同时说明的语言也很重要本文作者就很好的做到了这一点请大家速读课文找出你认为写的好的句子，推荐出来与同学们共赏，并谈一谈你认为好的理由

　　提示：可用“我认为——句(词)好，好在——”格式

　　(同学们读后展开了热烈的讨论)

　　生1：我认为文中的数字用得好，好在既有确数又有约数，体现了真实性

　　生2：我认为一些修饰语，比如第三段中“其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥”中“最”字用的好，好在它从程度上说明了赵州桥的历史地位及其知名度

　　师：我越来越惊喜于同学们的感悟了，大家说的都很好，很到位，刚才同学们点出的这些句子都体现了说明文语言的准确性这一特点，这点很重要

　　师：现在假如让你向外国友人介绍推荐中国石拱桥，你会推荐哪座桥呢?

　　生1：我会推荐赵州桥，因为赵州桥是世界著名的石拱桥且到现在已一千三百多年了它承载了历史的风风雨雨，它充分体现了我国劳动人民的智慧和力量，我们为我们的先辈们骄傲

　　(师生同报以掌声)

　　生2：我也会推荐赵州桥，因为赵州桥是一座独拱桥，集中体现了它在桥梁史上的地位，它也是文化的象征

　　生3：我推荐卢沟桥，因为我很喜欢卢沟桥上的狮子

　　生4：卢沟桥上不仅有美丽的狮子，我认为卢沟桥承载的历史意义也应铭记1937年7月7日，卢沟桥事变揭开了抗日战争的序幕，我们应时时铭记历史的教训，努力学习，报效国家

　　(教室里响起了雷鸣般的掌声)

　　师：同学们说的好极了，这两座桥都是我国桥梁史上的杰作，它们是我国古代灿烂文化的一个重要组成部分，在世界上曾为祖国赢得荣誉，它们是历代桥工巨匠精湛技术的历史见证，显示出我国劳动人民的智慧和力量，一座桥承载的不仅是来往的车辆、人流，更承载了社会经济、文化和历史的风风雨雨，见证了社会更迭、发展及荣辱兴衰，作为新一代的同学们，为祖国自豪的同时努力学习吧!

　　师：现在请同学们发挥自己的想象，设想一下未来的桥梁是什么样子的?你可以画出来，也可以描述出来

　　生1：上黑板画(各具特色，极富天赋)

　　生2：上黑板画(想象奇特)

　　生3：未来的桥梁向空中发展。

《中国石拱桥》教案2

　　教学目的：

　　1．了解中国石拱桥的特点。

　　2．理清文章结构，领会文章的内容。

　　3．品味语言的准确性和严密性。

　　教学重难点：

　　重点：抓住中国石拱桥的特点，理清文章结构。

　　难点：以形象的语言介绍一种事物。

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、导入

　　上节课我们了解了说明文的一些问题知识，初步感知了课文，分析了中国石拱桥的特点，并欣赏了中国十大名桥之一的赵州桥，现在，我们将跟随作者一起去欣赏中国石拱桥的又一杰作——卢沟桥。

　　二、关于卢沟桥

　　1.欣赏图片

　　2.赏析课文

　　思考：

　　（1）本文介绍了卢沟桥哪些方面的特点？

　　（2）作者分别介绍赵州桥,卢沟桥，说明的顺序基本相同，请具体说一说。

　　（3）既然两个例子都能体现中国石拱桥的特点 ,作者为何不只选其中一例说明呢?

　　（4）作者选取赵州桥和卢沟桥为例，因为它们都是我国古代石拱桥的典范，也因为它们各具特色，请大家分小组讨论一下两座桥各自的特点，比较它们的异同。

　　（5）为什么先说赵州桥，再说卢沟桥？

　　（6）中国石拱桥取得光辉成就的原因是什么？

　　（7）文章最后一段写中国石拱桥近代的发展，试分析一下本段的结构。

　　三、现代桥梁欣赏

　　PPT图片展示

　　四、了解本文说明顺序

　　从整体看，全文用了什么说明顺序？

　　明确：（从一般到特殊的）逻辑顺序

　　五、课堂练习

　　学完了本课的课文，让我们来做几道练习，及时巩固我们所学的知识

　　（一）说说句中划线词语的作用。

　　1.石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早。

　　为了准确地说明情况，没有绝对地说是“最早”出现。这样表达，程度较轻，更加准确。

　　2.《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。

　　“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。

　　3.我国的石拱桥几乎到处都有。

　　“几乎”只是强调石拱桥的分布范围很广，

　　但并不排除有没有石拱桥的地方。

　　4.这座桥修建于公元605年左右。

　　“左右”是估计的时间，并不确定。

　　5.（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。

　　“当时”是从时间上限定，

　　“可算”是从程度上限定。

　　经过限定的结论更符合实际情况。

　　（二）指出下列各句运用了什么说明方法。

　　1.石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。

　　打比方

　　2.《水经注》里提到的`“旅人桥”，大约建成于282年。

　　引资料、列数字

　　3.大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在洪水暴涨的时候，还可以增加洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。

　　作诠释

　　4.每个柱头上都刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。

　　摹状貌

　　六、课堂小结

　　《中国石拱桥》抓住了事物的特征，合理安排说明顺序，运用多种说明方法和准确严密、生动而富有文采的语言进行说明，既介绍了石拱桥的知识，又为我们说明文的写作提供了很好的范例，值得我们学习和借鉴。

　　七、布置作业

　　桥梁无处不在，请你介绍一座你熟悉的桥梁，合理安排说明顺序，写一篇300字左右的小说明文。

《中国石拱桥》教案3

　　课文研讨

　　一、整体把握

　　文章抓住中国石拱桥的主要特点，以赵州桥和卢沟桥为例，说明我国石拱桥在设计和施工上的独特创造以及不朽的艺术价值，赞扬了我国劳动人民的聪明才智。

　　文章先概括介绍一般石拱桥的特点：桥洞成弧形；在世界桥梁史上出现得比较早；不但形式优美，而且结构坚固。然后以赵州桥和卢沟桥这两座不同形式的石拱桥作为典型例子，来说明中国石拱桥取得的光辉成就。

　　介绍赵州桥时，先简单交代赵州桥的位置、建造时间及解放后对它进行的修整。“造成后一直使用到现在的最古的石桥”“到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿”等语句突出说明了赵州桥历史悠久，坚固优美。

　　接着文章用具体数字说明赵州桥的长度、宽度，引用唐朝张嘉贞的话赞美赵州桥设计施工的精巧，然后分四点对赵州桥在设计和施工上的独创性及艺术价值进行具体说明。第一点是说大拱弧度小，便于车马上下。第二、三两点是从桥拱设计的独创性方面进行说明，即“大拱的两肩上，各有两个小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”，这样的设计使桥梁坚固耐用。第四点说桥梁与周围景色配合得十分和谐。

　　文章介绍卢沟桥时采用的顺序与此基本相同。

　　在介绍完中国石拱桥的特点之后，作者又分三点解释了我国石拱桥取得如此辉煌成就的原因。文中充满了对古代劳动人民的勤劳与智慧的深深敬佩之情。

　　说明文语言讲究准确、周密，这在本文中有所体现。如介绍赵州桥和卢沟桥的长、宽、拱长时，运用了列数字的说明方法：“赵州桥非常雄伟，全长50．82米，两端宽9．6米，中部略窄，宽9米。”“（卢沟桥）桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21．6米。”这些数字，都是经过科学的测量得来的，准确地说明了两座桥的规模。同时文中也用了一些表示不完全肯定，或有所限制的词语，如“《水经注》里提到的‘旅人桥’，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。”“大约”“可能”是约数，“有记载的”加以限定，表现了作者严谨的治学精神。

　　二、问题研究

　　1．对于桥，我们首先应该注重它的实际功能。课文中说石拱桥“不但形式优美，而且结构坚固”，这样先说外观，再说功能，是不是主次颠倒？另外，“不但……而且……”是不是应该删去？

　　对此，作者茅以升的解释是：先写形式，是桥所给人的直观印象，是感性认识。结构坚固，是对桥的进一步理解，亦即理性认识。因此它们之间的关系是递进的而不是并列的，因而“不但”“而且”这两个关联词，不但不可省略，而正要使用它们来确定它们的递进关系。

　　2．文中介绍的赵州桥的第一、三个特点都是关于大拱的，第二个特点是大拱两肩上各有两个小拱，作者为什么不在介绍完赵州桥的第一个特点后，紧接着介绍它的第三个特点，即大拱由28道拱圈拼成，而在中间插入对小拱的介绍？

　　对此，作者的解释是：大拱两肩上各有两个小拱，这是赵州桥首创敞肩拱的主要特点。而大拱由28道拱圈拼成，则其他拱桥，也有并列砌筑的，所以按其特点的大小，作为列举的顺序。

　　练习说明

　　一、阅读课文，完成下列练习。

　　1．中国石拱桥的总体特点是什么？试以赵州桥为例，用自己的话说说它是如何体现了中国石拱桥的特点的。

　　2．作者分别介绍赵州桥、卢沟桥，说明的顺序基本相同，请具体说一说。

　　3．根据课文内容和插图，画出赵州桥的示意图，标上相应的数据。

　　设题意图是让学生了解说明事物要抓住事物的特点，初步注意说明文的说明顺序。

　　1．中国石拱桥具有一般石拱桥的特点，即“不仅形式优美，而且结构坚固”，此外，中国石拱桥历史悠久，分布广泛，形式多样，有不少惊人的杰作。赵州桥修建于公元605年，到作者写作此文的时候已有一千三百多年的历史了，这表明了它历史悠久；赵州桥的大拱长达37．4米，敞肩拱的形式，大拱由28道拱圈拼成，以及和四周景色配合得和谐，桥上的雕饰也十分精美等，有力地说明了赵州桥确实是惊人的杰作。

　　2．课文基本上是按照地理位置、修建时间、结构特征的顺序来分别介绍两座桥的。

　　3．示意图略。

　　二、为了准确地说明事物，说明文用语很讲究分寸。想一想，如果把下边句子中加点的词语去掉，表达的意思有什么变化？

　　1．石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。

　　2．《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。

　　3．我国的石拱桥几乎到处都有。

　　4．（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界上最长的石桥。

　　设题意图是让学生体会说明文语言准确、周密的特点。

　　1．“比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。

　　2．“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据增加可靠性。

　　3．“几乎”强调了石拱桥分布范围很广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。

　　4．“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。

　　三、阅读下面两段文字，回答问题。

　　（一）《辞海》“卢沟桥”词条文字略。

　　设题意图是引导学生注意写作说明文要抓住事物的特征来写，不能面面俱到。

　　《辞海》还提到的内容有：碑亭内有“卢沟晓月”汉白玉碑；桥东附近宛平城内建有中国人民抗日战争纪念馆和纪念碑，是全国重点文物保护单位；桥旁另建有新桥等内容。

　　课文里介绍卢沟桥，着重介绍了它身上体现中国石拱桥的特点的地方，如果像《辞海》那样面面俱到，势必会模糊了文章的写作目的。

　　（二）《夜宿卢沟》文字略。

　　设题意图是让学生注意说明文和记叙文在写法上的不同。

　　《夜宿卢沟》主要写的是观赏“卢沟晓月”时的情景。作者描写的重点是月光和桥下的流水，最后才烘云托月般落到卢沟桥本身上，有了前面的渲染，卢沟桥给读者留下美丽动人的'印象。这与课文里基本上是平实的介绍大不相同。

　　教学建议

　　一、教学时可以先从文体入手，给学生看一些简短的记叙文和说明文片断，引导学生理解什么是说明文。

　　二、本文结构清晰，可以让学生列出提纲，以便帮助他们更清楚地认识说明事物要抓住事物的特征这一点。

　　有关资料

　　一、桥梁专家茅以升

　　茅以升是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动家。他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计建造的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥──武汉长江大桥的建造。

　　茅以升早年留学美国，其博士论文《框架结构的次应力》的科学创见，被称为“茅氏定律”。1921年，他回到祖国怀抱。30年代，茅以升在钱塘江大桥工程技术上的成就曾令国外同行对中国的桥梁建筑工程师刮目相看。50年代，在武汉长江大桥建设过程中，茅以升担任由中外专家组成的技术顾问委员会的主任委员，解决了武汉长江大桥建设中的14个难题。1959年，在首都“十大建筑”的建设中，茅以升担任人民大会堂结构审查组组长，为这个历史性的重大建筑贡献了自己的技术、经验和智慧。他是中国现代桥梁工程学的重要奠基人。

　　作为一名教育家，茅以升在教育界工作的二十余年中当过五所学校的教授、两个大学的校长、两个学院的院长。他积极倡导科普教育，撰写了《桥话》《中国石拱桥》等大量的科普文章。

　　二、关于《中国石拱桥》的创作

　　《中国石拱桥》一文，是1962年我发表在《xx日报》上的一篇散文，后来被选入初中语文课本，至今仍在沿用。

　　近几年来，有不少中学教师来信或来访，向我反映课堂讲授中的一些情况。教育家叶苍岑教授也曾为本课备课的问题和我四次通信征询意见。我所作的一些解答，有一部分转载于有关语文教学的刊物中。现行语文课本，采集了各个方面的文章，知识面无比广阔。从我接触到的中青年教师中，深深感到他们对讲授中的每一篇范文，是那样字斟句酌地认真研究，一丝不苟。这种精神，使我深受感动。最近，郑州《教学通讯》编辑部的同志打算出一本《作家谈中学语文课文》，要我谈谈创作经过。作家这个称号，我不敢当，但由于上述情况，借此机会，回忆一下撰写此文时的构思活动，如果对广大语文教师所要求的教学效果有所帮助，自是有益之举。

　　首先，本文写的是中国的石拱桥。石拱桥是我国传统的桥梁三大基本型式之一。石拱桥这一体系，又是多种多样的。本文所写的这两座桥，乃是千百万座石拱桥中杰出的代表之作。几千年来，石拱桥遍布祖国山河大地，随着经济文化的日益发达而长足发展，它们是我国古代灿烂文化中的一个组成部分，在世界上曾为祖国赢得荣誉。迄今保存完好的大量古桥，可为历代桥工巨匠精湛技术的历史见证，显示出我国劳动人民的智慧和力量。一座古桥，能经得起天灾战祸的考验，历千百年而不坏，不仅是作为古迹而被保存，而且仍保持其固有的功能不变，可以称作奇迹。当然，还应归功于历代的辛勤修缮，这类修缮活动又往往是出自民间的爱桥护桥，这一社会风尚，在我国桥梁史上，有不少故事，是值得传颂的。我国素有多桥古国之誉，这种史的观念和数量上的概念，以及有实物可观的直觉印象，都是为理解中国石拱桥所须涉及的知识面。如果抽掉这些生动史实，则不仅内涵空虚，一两座孤立的躯壳，又能说明什么问题呢？

　　其次，石拱桥在我国桥梁发展史上，出现较晚，但它一经出现，便得到迅猛发展，即使在1880年近代铁路公路桥梁工程技术传入中国以后，它仍然保持其旺盛的生命力，结合现代的工程理论和新的建筑材料，取得了更大的发展。本文所介绍的两座桥，赵州桥已历时一千四百年，卢沟桥雄踞在湍流奔突的永定河上，也经历了近七百年，它们都称得上雄伟坚固，迄今仍保持着初创风貌，可以通行重车，在中外石桥中是罕见的。赵州桥敞肩式的创造，早于西方七个世纪，它们之所以能够经久不坏，说明设计与施工是符合科学道理的。再如赵州桥的浅基础、短桥台，不少现代工程师表示惊叹，因为经过多次地震洪水而屹立无恙，这决不是偶然的。唐张嘉贞的《石桥铭序》中所云：“制造奇特，人不知其所以为。”这一评价，几乎和20世纪工程界学者异口同声，技术高超，于此可见。本文在大量史实中，用“用料省，结构巧，强度高”，来概括古代石拱桥技术上的成就，这是古今中外桥梁以及任何建筑物所一致追求的目标，在6世纪初，我国的能工巧匠发挥智力，大胆创新所取得的光辉成就，是值得自豪的。

　　再次，跨水架桥，意境之美，雕琢装饰，千姿百态，也是体现我国审美观的一种民族传统。建筑不论大小，工艺必须精益求精，如同一幅画图，不许有一处败笔。自从石窟造像盛行，古代石工，都有一套过硬本领，都具有一定的美工水平，赵州桥的栏板，卢沟桥的石狮，都以艺术珍品而闻名于世，这也是中国石拱桥在艺术方面一个可取的传统，对于现代石拱桥装饰也还存在着深刻的影响。

　　中国的石拱桥，在古代有一定的成就，在今天仍有发展的前景，过去有用的东西，今天仍在起着作用，因此，它是一份珍贵的遗产，显示着我国劳动人民勤劳勇敢和卓越才能。我们在现代桥梁事业中，必然能够取得更大的成就。

　　三、理贯辞达，简朴淡雅──读《中国石拱桥》

　　《中国石拱桥》是一篇介绍石拱桥知识的说明文。作者于简朴的说明和淡雅的情趣之中，处处流露出对劳动人民的智慧和力量的赞美，对祖国悠久文化和新社会制度的歌颂，十分感人。全文简朴淡雅，理贯辞达，不失为说明文里的一篇佳作。

　　从全文的结构来看，这篇文章采用了有总述有分述的方法：先概括说明石拱桥的外形、结构和功用；接着，用例证说明和特征说明的方法，以赵州桥和卢沟桥为例，分别说明它们的独特构造和高度艺术水平；最后又综述解放后我国桥梁事业，尤其是石拱桥的新发展。以文章主体即介绍两桥的部分而论，总是以桥的地理位置、修建时代和功用，直说到桥的每一具体特点及其作用。全文条分缕析，井然有序。这种明晰的条理，是客观事物自身各种关系的如实反映，也表明了作者对所说明对象的深刻明白的认识。

　　简朴固非易事，更难能可贵的是，《中国石拱桥》一文于简朴说明之中融入描绘，于条理之中富于变通。例如，文章开头一段介绍石拱桥的外形，先以“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”一句，极简洁而形象地点明石拱桥的外形特色；然后，紧承“就像虹”三字，从古代神话和我国诗人作品中，进一步说明“雨后彩虹”和拱桥之间的联系，并把拱桥比作“卧虹”“飞虹”，把水上拱桥形容为“长虹卧波”，动静结合，构成了一幅色彩鲜艳、形象生动的风景图，给人留下十分深刻的印象。这完全不同于一般干巴巴的说明文字，分明是一段优美的写景散文了。

　　“稳”而多“变”，文字方显得洒脱。这从本文介绍赵州桥和卢沟桥的不同层次布局中可见一斑。介绍赵州桥，着重说明它“是世界著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥”。突出其修建年代之古，突出其使用时间之久，并由此而引出了一大段特点说明，介绍其设计完全合乎科学原理和巧妙的施工技术。而介绍卢沟桥，除了一般说明它的修建年代、坚固等情况外，则更侧重在介绍艺术上的价值和在中国人民斗争史上的纪念意义。这样，于“大同”之中显现“小异”，于平稳之中又见起伏，避免了雷同、呆滞的弊病。

　　条理清晰，富于变通，说明描写，相互交融，使人感到简朴之中含蕴着淡雅的韵趣。这是《中国石拱桥》一文的一大特色。

　　《中国石拱桥》在语言运用上的简朴，突出表现在洗练、明快上。作者以严肃的科学态度，或说原理，或引古籍，或举数字，或作比喻，朴实无华，明白晓畅。全文语句十分简短、明快，读来自然上口，毫无佶屈聱牙之感，真如古人所说：“信笔写出，无一字一句吃力，却无一字一句率易。”可谓简朴之至。

　　然而，简朴绝非浅薄鄙俗之谓。细细品读全文，处处可见作者笔力功夫之深。请看：为了说明“我国的石拱桥有悠久的历史”，作者很自然地引出了我国南北朝时的《水经注》上的记载以作证明，令人信服。为了介绍赵州桥“全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观”，作者似乎是信手拈来，举唐朝张的话，说远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”，一下子勾引起读者丰富的想像，把人带入一种优美的境界。介绍卢沟桥上的石雕狮子，作者饶有兴味地写道：“有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。”好像把一头头狮子陈列于读者眼前，使人有呼之欲出之感。介绍知识的说明文，能写得如此生动活泼，兴趣盎然，确实不是易事。

　　我们说《中国石拱桥》简朴而不失于浅薄，更多是指它言简而意赅。请看全文最后一段。这一段寥寥二百多字，既要收束全文，又要介绍解放以来我国桥梁事业的发展成就，容量很大，文字却很经济。首句“两千年来，我国修建了无数的石拱桥”，既与文章开头照应，又一笔收拢了全文的主体部分。然后从解放后全国大规模兴建各种桥梁转到“其中就有不少石拱桥”。紧扣住全文题目。接着，以云南长虹大桥、双曲拱桥和最大孔的拱桥三例说明，最后归结到“社会主义制度的无比优越”，如水到渠成，十分自然而有说服力。

　　作者这种寄严谨工巧于简朴自然之中的功夫，在遣词炼字方面也很突出。如介绍赵州桥的成就，用“著名”；介绍其历史，用“最古”；说明其外形，用“横跨”“雄伟”“雄姿”；介绍其施工技术，用“巧妙绝伦”，无一字不自然贴切。宋代朱熹曾说过：“作文字须是靠实，说得有条理。”惟有理解，始能靠实。大散文家王安石也曾说过：“理解者，文不期工而自工。”《中国石拱桥》一文，之所以能如此简明朴实而又妙趣横生，绰约多姿，“理解”“靠实”确实是很重要的因素。

　　最后还要着重说一点。古人论文，讲“气”、讲“理”、讲“情”、讲“神”。刘勰在《文心雕龙》中说：“夫情动而言形，理发而文见。”清人刘大《论文偶记》中说：“文贵简。凡文笔老则简，意真则简，辞切则简，理当则简，味淡则简，气蕴则简，品贵则简，神远而含藏不尽则简，故简为文章尽境。”这几句话，说明了作者的思想感情、认识能力等与文字简朴之间的关系。作者茅以升同志，是新中国的老一代桥梁专家，身经两种迥然不同的社会，毕生从事于我国桥梁事业和教育工作。解放前，他主持设计建造了由中国人自己设计建造的第一座现代化大型桥梁──钱塘江大桥，我国群众至今引以为豪；解放后，参加设计和建造了不少更大更新的桥梁，为我国的桥梁事业做出了杰出的贡献。他从毕生的经历中，深深体会到我国劳动人民的无穷智慧和力量，为此而骄傲、自豪，又加之作者热爱祖国，热爱社会主义，并具有高度的文化素养和丰富而渊博的桥梁学方面的知识，这就使得这篇说明文写得情真意切，理贯辞达，立意简明而情蕴其中。我想，这才是《中国石拱桥》写得如此出色的根本原因。

　　四、“卢沟晓月”的来源

　　单以“晓月”形容卢沟桥之美，据传说是另有原因：每当旧历的月尽头（晦日）天快晓时，下弦的钩月在别处还看不分明，如有人到此桥上，他偏先得清光。这俗传的道理是否可靠，不能不令人疑惑，其实，卢沟桥也不过高起一些，难道同一时间在西山山顶，或北平城内的白塔（北海山上）上，看那晦晓的月亮会比卢沟桥上不如？不过，话还是不这么拘板说为妙，用“晓月”陪衬卢沟桥的确是一位善于想像的艺术家的妙语，本来不预备后人去作科学的测验。你想：“一日之计在于晨”，何况是行人的早发。朝气清蒙，烘托出那勾人思感的月亮，──上浮青天，下嵌白石的巨桥。京城的雉堞若隐若现，西山的云翳似近似远，大野无边，黄流激奔，……这样光，这样色彩，这样地点与建筑，不管是料峭的春晨，凄冷的秋晓，景物虽然随时有变，但若无雨雪的降临，每月末五更头的月亮，白石桥，大野，黄流，总可凑成一幅佳画，渲染飘浮于行旅者的心灵深处，生发出多少反射的美感。

　　你说，偏以“晓月”陪衬这“碧草卢沟(语出清刘履芬《欧梦词》中《长亭怨》一词：“叹销春间关轮铁，碧草卢沟，短长程接。”) ”不是最相称的“妙境”吗？

　　我们从资料中看到，建成于金明昌三年（1192）的卢沟桥，因它横跨于卢沟河上而得名。卢沟河的上游叫桑干河，发源于山西马邑县（今朔县）的雷山。这条河因为流经这里的卢师山，也因为水质混浊，水色发黑，所以也曾叫过黑沟河、卢沟河。直到清代康熙年间，他为了给这条河起个吉利的名字，能够镇住卢沟河的经常泛滥，才改名为永定河。建于金代的卢沟桥，是一座长266．5米，宽7．5米、11孔的联拱石桥。它对北京来说，称得起是一座最老、最大、也是最壮观的大石桥。金章宗很推崇这座卢沟桥，就给它封了个“卢沟晓月”的雅号，并把它列为燕京八景之一。有的资料这样注解说：“每当五更鸡唱，斜月西沉，卢沟桥的月色格外妩媚，因以得名卢沟晓月。”

　　五、谈谈说明文

　　说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。《中国石拱桥》属于前者，它以赵州桥和卢沟桥为例说明中国石拱桥“不但形式优美，而且结构坚固”的特征。《大自然的语言》属于后者，文章科学地说明了物候学知识。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。

　　为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相适应的说明方法。常见的说明方法有举例子、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌等。写说明文要根据说明对象和写作目的，选用最佳方法。采用什么说明方法，一方面服从内容的需要，另一方面作者有选择的自由。是采用某一种说明方法，还是采用多种说明方法，是采用这种说明方法，还是那种说明方法，可以灵活，不是一成不变的。

　　说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。空间顺序，要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。逻辑顺序，常以推理过程来表现。采用什么顺序，主要取决于作者所说明对象的特点。说明事物的发展变化，时间顺序容易表示清楚。写建筑物的结构，离开空间顺序难让读者看明白。说明事理用逻辑顺序，正便于体现事理的内部联系。

　　说明语言的准确性，是说明文语言的先决条件。表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求准确无误。说明的实用性很强，稍有差错，会失之毫厘，谬以千里。如有一篇说明文写道：“一只蜻蜓一昼夜可以吃2 400只蚊子。”2 400只蚊子聚在一起，比蜻蜓的身体要大许多倍，这显然是不可能的。这个差错是怎样产生的呢？原来据统计，蜻蜓一小时可吃蚊子50只到100只。一小时吃100只，一天24小时，当然要吃2 400只了。作者的乘法计算是无误的，却忽略了蜻蜓不可能在一天24小时之内一刻不停地吃蚊子。这就闹出了笑话。

　　在准确的前提下，说明的语言有的以平实见长，有的以生动活泼见长。由于说明的对象和作者语言风格的不同，说明的语言也是多种多样的：或概括，或具体；或简洁，或丰腴；或精练，或详尽；或平易朴实，或幽默风趣，总之不拘一格。

　　阅读说明文和写说明文可以联系起来。上面谈到的所要把握的四点，阅读说明文要注意，写说明文也要注意，只是所提要求要注意符合学生实际。

《中国石拱桥》教案4

　　教学目标

　　知识目标

　　1．积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义。

　　2．了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。

　　能力目标

　　1．了解说明对象，把握对象特征，整体感知文意，培养初步阅读说明文的能力。

　　2．把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括┠芰Α

　　3．揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。

　　德育目标

　　了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。

　　教学重点

　　1．引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。

　　2．品味说明文语言的准确性和严密性。

　　教学难点

　　以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。

　　教学方法

　　1．学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。

　　2．讨论法。讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。

　　教具准备

　　多媒体、文字资料

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　［教学要点］

　　引导学生辨析文体，把握说明文的文体特征；朗读课文，整体感知文意，了解说明对象，明确其特征；局部探究，赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥的特点的？

　　［教学步骤］

　　一、导语设计

　　设计（一）

　　桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。

　　设计（二）

　　桥是大地上最真实、最亲切的形象，它总是那样的平凡又像是没人关心似的，从溪流的这一边跨搭到那一边，经受千人踩踏，暴洪冲刷，坚贞的挺立是它不变的形象。以上是文人骚客笔下的桥。而桥梁专家茅以升笔下的桥又该是怎样的呢？今天，我们一起学习《中国石拱桥》。

　　设计（三）

　　中国是一个文明古国。我们的祖先有不少杰出的发明创造，石拱桥的建设成就就令世人赞叹不已。今天。我们学习《中国石拱桥》，看看我国著名的桥梁专家茅以升是怎样向读者介绍“中国石拱桥”的。

　　二、辨析文体，引导学生把握说明文的文体特征。

　　1．教师分发文字资料，资料内容如下：

　　荷情万种（一）

　　拙政园，撷山川之灵秀，为世人所钟情，不愧为苏州园林之冠。

　　荷花，出淤泥而不染，为世人所敬仰，不愧为花中之君子。

　　你能想像在拙政园赏荷是多么高雅美妙的事吗？所以，当我听说拙政园要举办首届荷花艺术节的消息时，就迫不及待地想去一饱眼福了。

　　立秋过后，天还是一样的炎热。走在路上，我还猜度着荷花是否经得起骄阳的.虐待，可踏进园门，才隐约听说荷花还没有到盛放的时节。

　　我略带失望地走在小石子铺成的曲径上，走向了那有名的荷风四面亭。

　　“苏州好，拙政好园林。四面荷风三面水，红裳翠盖满池心。炎夏惬幽寻。”

　　这是周瘦鹃在吟唱。

　　我站在亭边，愣愣地看着四周大片大片的荷叶。层层叠叠的绿，绿得耀眼，绿得洒脱，从四面八方把我包围融合，让我情不自禁地想要化成一抹绿。我感受到一种清爽直逼我的肺腑，仿佛要洗去心灵的陈年的灰尘。

　　这是荷风！我已经感受到了！

　　可荷花呢？我为何找不到它的影子？

　　“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”

　　这是周敦颐在吟唱。

　　我印象中的荷花应该是玲珑剔透的，花瓣像用淡色的红玉雕刻而成，袅袅伫立在碧波中，纤长而高傲。它不热烈如牡丹，也不忧伤如秋菊，它只是冷静地思索着、展望着。

　　如今，面对这么多游人的期待，荷花为何千呼万唤不出来？难道这就是它的傲气？

　　它是君子啊，它不会去迎合别人的喜好，它只能按照自己的原则办事。

　　荷花美得超然，但不孤芳自赏，它总有开放的时间。它的美不是妖媚，不容任何侵犯。它始终牢记自己的使命：不是被人欣赏，而是奉献果实。它愿放弃美丽而一心酝酿果实——用它的根用它的心。

　　我忽然间领悟到许多，心情豁然开朗。没赏到风姿绰约的荷花固然十分遗憾，但我的心里早已是荷情万种。

　　荷花（二）

　　盛夏，当你漫步在荷花池畔的时候，很自然地会想到宋朝诗人杨万里那“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的诗句。你看，那碧波荡漾的水面上，亭亭玉立的荷花，散发出阵阵幽香，沁人肺腑；那托浮在水面上的荷叶，青翠欲滴，那滚动在荷叶上的水珠，犹如翠玉盘中的珍珠，明净柔润。一阵微风拂过，会使你有一种暑气全消之感。再吟诵周敦颐《爱莲说》中“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的佳句，就更觉心旷神怡了。

　　荷花全身是宝，用途很广，既是食品，又是药物，至于供人观赏，那只不过是一种“副产物”罢了。它的地下茎——鲜藕，含有丰富的碳水化合物、各种维生素及矿物盐等，营养价值很高，是一种很好的水生蔬菜；它既可生食，又可熟食，还可加工成藕粉、蜜饯和糖藕片等，既有营养，又易消化，是妇幼老弱的良好补品。莲子，鲜可生食，也可做汤菜、甜食或蜜饯；干莲子中，碳水化合物的含量高达62%，蛋白质的含量高达16．5%，钙、磷、铁质及维生素B1、B2和胡萝卜素的含量也相当丰富。荷梗、荷花、莲蕊、莲须中还含有各种生物碱，荷叶还是很好的包装材料。

　　如果说到荷花的药用价值，那就更大了。荷花的各部分都可入药。莲须，有固肾的功能；莲子，有收敛镇静之用；莲蕊，有清心、利尿、降压降烦之效；花托、花瓣，有活血祛痰之妙；花蒂（叶中央近叶柄部分）能清暑利尿……

　　荷花在我国的长江、珠江流域栽植较多，黄河流域也有分布。就品种而言，荷花约可分为三大类，四十余种。其中花藕和花香藕等品种是以向人们提供鲜藕著称；湘莲和向日葵莲等品种，则是以向人们提供莲子而闻名；而花中君子和水花魁等品种，则是专供人们观赏的。

　　莲藕，虽然一生都在水中，但对水的深度却有一定要求。一般生长初期，以三至五寸为宜，生长后期，一般可控制在一尺左右。在莲藕的枝叶长出水面以后，一旦风折叶柄，水就会从茎管灌入，使整株莲藕烂掉。因此，莲藕的生长发育还与风力大小有关。

　　2．要求学生粗读两篇文章，并感知它们的区别。

　　学生谈阅读的感受，只要能谈到一两点就行。

　　明确：两文同样写荷花。但《荷情万种》是一篇记叙文，兼有抒情、议论。记叙自己去拙政园赏荷的经过，对荷的描写和体验极有层次，先写荷风，续写荷的精神，并巧妙引用古文增添色彩。

　　《荷花》分别介绍了荷花的观赏价值、食用价值、药用价值及荷花的分布状况、品种，最后介绍了荷花的生长与水深、风力有关。观赏价值突出其形体美、情态美。食用价值突出强调鲜藕、莲子，略写了荷梗、荷花、莲蕊、莲须。药用价值突出荷花的各个部分，这是我们读者所不了解的。全文语言平实，知识性强，是一篇说明文。

　　3．教师简介说明文的文体特征。

　　说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。

　　三、朗读课文，初步把握文意。

　　1．多媒体显示赵州桥、卢沟桥图片，声屏显示配乐朗读。

　　2．教师提示需要积累的词语。

　　多媒体显示：

　　旌“四、了解说明对象，把握对象特征。

　　1．教师指出说明文是给人以知识的，请学生用自己的话概括介绍从文章中所获得的知识。

　　（1）学生默读课文，自行查找、概括。

　　（2）小组讨论，要求人人发言，积极参与。

　　（3）全班交流。

　　明确：本文是一篇介绍石拱桥知识的说明文。文章先概括介绍一般石拱桥的特点：桥洞成弧形；在世界桥梁史上出现得比较早；不但形式优美，而且结构坚固。然后以赵州桥和卢沟桥这两座不同形式的石拱桥作为典型例子，来说明中国石拱桥取得的光辉成就。最后又分三点解释了我国石拱桥取得如此辉煌成就的原因，综述解放后我国桥梁事业的新发展。

　　2．局部探究。

　　（1）请以赵州桥为例，用自己的话说说它是如何体现中国石拱桥的特点的。

　　①学生齐读第四、五段。

　　②小组讨论交流。

　　明确：中国石拱桥具有一般石拱桥的特点，即“不仅形式优美，而且结构坚固”，此外，中国石拱桥历史悠久，分布广泛，形式多样，有不少惊人的杰作。

　　赵州桥是“造成后一直使用到现在的最古的石桥”“这座桥修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了”表明其历史悠久；“非常雄伟”“形状像一张弓”“拱上加拱，桥身也更美观”“结构匀称”“古朴美观”表明其形式优美；“保持原来的雄姿”“增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击”“每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响”表明其结构坚固；“世界著名的古代石拱桥”“世界上最长的石拱”，唐朝张嘉贞称赞其“制造奇特，人不知其所以为”，张NFEAFＴ奁洹俺踉鲁鲈疲长虹饮涧”，表明其成就突出，堪称杰作。

　　教师.总结：赵州桥作为中国石拱桥的代表性桥梁，它从四方面体现了中国石拱桥的特点，即历史悠久、形式优美、结构坚固、成就突出。

　　（2）请同学独立分析第六、七、八段，并完成下面的表格。

　　多媒体显示：

　　请四位同学依次填写。

　　明确：“修建于1189年到1192年间”，距今830多年，表明其历史悠久；由11个半圆形的石拱相联而成”“桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱，每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子”“‘卢沟晓月’很早就成为北京的胜景之一”表明其形式优美；河堤冲毁桥无恙表明其结构坚固；13世纪就《中国石拱桥》出自：网

《中国石拱桥》教案5

　　【知识与技能】

　　1、了解中国石拱桥的特点及举典型例子说明事物特征是方法。

　　2、理清全文由概括到具体、由结果到原因的逻辑说明顺序。

　　3、初步了解说明文的基本特征，认识文中出现的几种说明方法。

　　4、体会说明文语言的准确、简明、生动。

　　5、初步运用说明文知识，培养学生丰富的想象力。

　　【过程与方法】

　　1、学生通过查字典、找资料，扫清字词障碍，理解课文。

　　2、通过感知作品，把握课文重点，理清作者思路，了解几种常用说明方法。

　　3、通过比较阅读、问题探讨、展示提升等方式掌握课文应体现的相关知识。

　　【情感、态度与价值观】

　　深切感受我国古代劳动人民的勤劳和智慧，以及社会主义制度的无比优越性。

　　教学重点难点

　　【重点】

　　1、了解中国石拱桥的特点及其光辉成就。

　　2、理解文章的说明顺序，体会说明文语言的准确性。

　　【难点】

　　1、认识文中出现的几种说明方法，并把握其特点。

　　2、说明文相关知识的运用及学生丰富想象力的培养。

　　教学过程

　　一、温故知新导入

　　1、结合教材第49页单元提示第二段“表达方式”这一话题，让学生回忆常见的五种表达方式的名称。

　　2、以师对一个苹果的如下表述，学生判断各运用了哪种表达方式：

　　（1）今天，我来这里给大家上课，顺便带来了一个大苹果，准备把它作为一个小小的礼物，送给本节课表现秀的同学。

　　（2）这是一个质量上等的好苹果。

　　（3）它圆圆的、大大的，通体黄里透红，表皮光滑细腻，像胖娃娃的脸。

　　（4）这个苹果太可爱了，我多么喜欢它啊！

　　（5）这个苹果整体呈球形，如成人拳头大小，通身粉红色，上半部比下半部颜色略深，整个苹果重约300克，属红富士超大型果种。

　　3、学生把教材翻到第92页，以对作者相关文学常识的了解，师引出本课的说明文体裁，并板书课题。

　　二、明确学习目标

　　让学生结合先前的预习，指出本课的学习目标。

　　三、预习交流

　　1、寻访文朋字友。各小组在各自板块上展示预习时自选的6个字或词，然后轮流给出展示理由。

　　2、学生就预习过程中把握的说明顺序、遣词用字、语言组织、谋篇布局、感情寄予、说明方法等不同方面，结合整理形成的问题及研讨情况进行交流，教师及时指导。

　　知识预测

　　1、预计学生给出以下加点字的注音、书写或词语解释。

　　湮没石拱桥茅以升旅人桥记载桥墩河堤惟妙惟肖匀称石砌

　　惟妙惟肖：形容描绘的十分精妙，逼真。肖，相似。巧妙绝伦：精巧奇妙到了极点，无以相比。伦，类，辈。

　　（学生展示理由时前面小组已展示过的字词理由，后面小组展示时，若没有新的理由，则不再重复。）

　　2、学生在预习过程中，结合老师预设的问题，在既定的六个方面形成如下问题。

　　【一】、理清说明顺序

　　（1）课文各段内容分别与“石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥”四个词语中哪一个最接近，请对号入座指出。

　　（2）分析各段关系，理清说明顺序。

　　明确：（1）第1、2段为“石拱桥”，第3、9、10段“中国石拱桥”、第4、5段为“赵州桥”：第6、7、8段为“卢沟桥”。

　　（2）由第1、2段的“石拱桥”、到第3段引入对“中国石拱桥”的介绍，进而在4、5、6、7、8段结合赵州桥和卢沟桥进行具体介绍，是由概括到具体这一逻辑顺序的体现。另外，课文前8段介绍中国石拱桥建设成就，第9段揭示原因，是由果到因这一逻辑顺序的体现。

　　（逻辑顺序比较抽象，师应做好启发，并能总结特点，概括规律：由原因到结果或由结果推原因、由一般到特殊、由主到次、由概括到具体和由现象到本质等均为逻辑顺序的.表现形式。）

　　【二】、点击生花妙笔。

　　（1）本文的说明对象是什么，课文是怎样概括它的特点的？

　　（2）作者对赵州桥和卢沟桥的介绍有什么异同？

　　明确：

　　（1）中国石拱桥的特点是：形式优美、结构坚固、历史悠久。

　　（2）相同点是都说明了它的修建年代、坚固、设计巧、形式美等情况，笔法上都分别使用了引用和排比的修辞，达到了生动说明的目的。

　　不同点是赵州桥突出了设计巧和形式美，卢沟桥更强调说明了它的艺术价值和纪念意义。

　　（对于第2题，师可引导学生结合课文语段和教材扉页上的彩图把握两座桥的特点。）

　　【三】、揣测独运匠心

　　中国石拱桥有很多，作者为什么单选赵州桥和卢沟桥为例介绍？

　　明确：

　　课文以赵州桥和卢沟桥为例说明中国石拱桥的特点，首先是因为赵州桥和卢沟桥都历史悠久，前者修建于公元605年左右，后者修建于1189———1192年间。其次这两座桥都形式优美，赵州桥像初月出云，长虹饮涧，卢沟桥有“卢沟晓月”的美誉。更重要的是这两座桥结构坚固，修建以后沿用至今，完好无损。中国石拱桥的形式优美、结构坚固、历史悠久这三个特点，在这两座桥上表现得都非常突出，是中国石拱桥中的典型代表，并且赵州桥是单拱的，卢沟桥是联拱的，既选单拱的例子，又选联拱的例子，就能更全面地反映中国石拱桥的概貌。所以要结合这两座桥介绍。

　　（可视课堂时间，对这个问题的分析灵活掌握，学生能理解接受，答出要点即可）

　　【四】、解读说明方法

　　（1）各小组板示所搜集到的常见说明方法的名称。

　　（2）让学生找出文中使用不同种说明方法的语句。

　　明确：

　　（1）常见说明方法名称（共10种）：

　　举例子列数字打比方引资料作诠释作比较摹状貌下定义列图表分类别

　　（2）略

　　（专用名称的命名都是有道理的，初学说明文学生对说明方法的理解不一定很到位，可引导学生顾名思义理解不同种说明方法的含义。）

　　【五】、品味遣词用字

　　为了准确地说明事物，说明文用语很讲究分寸。请作答课后练习二，并在文中找出类似特点的语句。

　　【六】、打开情感密码

　　作者在文中对中国石拱桥的赞美之情溢于言表，除此还寄予了怎样的思想感情，联系你搜集到的背景资料，结合文中相关

　　语句说给大家。

　　四、分组合作

　　各小组在上一“预习交流”环节中，组内合作交流，细化到人，细化到题，互帮互助，每个成员对以上六个方面的问题都能领悟作答的前提下，由各个小组推举代表临时抽签，确定各自小组展示作答的某方面问题，各个小组把各自承包作答的问题板书到各自的板块上，再有针对性地整理准备精彩展示内容。

　　五、各小组精彩展示

　　（师应注意控制局面，使各小组有序展示，所承包小组的展示如果有缺憾，允许其他小组成员补充作答，酌情加分。）

　　六、穿插巩固

　　让小组成员之间、各小组之间互相交流，虚心请教，巩固知识，资源共享，结对子地相互检查，了解掌握情况，达到共同进步的目的。

　　七、达标测评

　　（重在对说明方法的应用考察和学生丰富想象力的培养。）

　　【师课要求学生运用所掌握的说明方法知识介绍一件事物，或者结合课文内容课文容，捕捉有价值信息，发挥自己丰富想象力，如跨越时空隧道向古代工匠说些什么，或把搜集的与桥有关的诗文、故事说给大家，或把赵州桥、卢沟桥作为旅游资源开发，为此设计一句简短的宣传文字，或设计将来桥的样式。

　　附学生部分精彩展示作品（课后搜集整理，稍有改动）

　　1、有关桥的知识（数来宝）

　　打竹板，响连声，

　　我来把桥的知识，

　　说给大家听一听。

　　要说桥，就说桥，

　　桥的种类真不少。

　　最常见的叫梁桥，

　　漂在水面的叫浮桥，

　　吊桥古时设在城壕，

　　现在叫它斜拉桥。

　　公路铁路交叉处，

　　跨线桥，地道桥，

　　统统都叫立交桥。

　　2、有关桥的诗词：（诵读、歌唱）

　　一桥飞架南北，天堑变通途。 —————毛泽东

　　藤老树昏鸦，小桥流水人家——————元、马致远二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。 ———————唐、杜牧

　　金沙水拍云崖暖，大度桥横铁锁寒。 —————毛泽东摇啊摇，摇啊摇。摇到外婆桥，外婆夸我好宝宝。 ——歌词

　　3、有关桥的故事（讲解）

　　学生讲解《白蛇传》中“断桥”的故事，民间故事《牛郎织女》中“鹊桥”的故事等。

　　4、有关桥的故事（数来宝）

　　打竹板，连声响。

　　我也把桥的故事讲一讲。

　　“鹊桥”的故事很浪漫，

　　刚才大家都听见。

　　张果老倒骑毛驴过小桥，

　　这个故事也都知晓，

　　我在这里也不细表。

　　我只说那，

　　想当初，

　　项羽刘邦争天下，

　　项羽的实力比刘邦大，

　　他在西楚称着霸。

　　可最后，

　　他刚愎自用吃了败仗，

　　落荒而逃来到了乌江上，

　　可惜乌江没有桥，

　　他在岸上把命了。

　　可叹一世大英豪，

　　命丧黄泉就是因为缺少桥。

　　更有那，

　　三国时期的猛张飞，

　　为阻挡追来的曹操的兵，

　　当阳桥上把长矛横，

　　大喝一声木桥断，

　　吓退了曹兵好几万。

　　5、、歌颂现代桥的建设，畅想未来桥的发展（学生自编诗歌朗诵）

　　看当今，

　　社会主义建设大发展，

　　桥梁建设与解放前相比，

　　是地覆又翻天。

　　样式多来，种类全。

　　更有那突破世界难题的新章篇。

　　青藏铁路如银线，

　　冻土层上还能把桥建，

　　高架桥

　　几乎把整个高原都织遍，

　　中国人民的智慧，

　　得到充分展现！

　　遥想不远的将来，

　　大桥架在各个星球间，

　　每个人都能随心所欲去登天！

　　还有那，

　　海峡两岸一桥横跨，

　　我们把

　　台湾同胞，

　　从桥上接回家。

《中国石拱桥》教案6

　　【教学目的】

　　１、初步认识说明文与记叙文在写作目的和使用语言方面的差别。学习本文平实而准确的说明语言。

　　２、学习本文抓住事物实质特征，举典型实例说明事物特征的方法。

　　３、了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成绩，认识古代劳动人民的聪明才智，激发学生热爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。

　　【教学设想】

　　在教学中要抓住被说明事物的特点。这是说明文的灵魂，只有特点抓住了，明确了，才干把事物说明白；而说明方法则是为说明事物的特点而选择的。在本文中，最突出的说明方法是举典型实例，它在课文中占的比重大，说明作用显著，也有助于学生了解说明文的实质特点，因此，应把对实例的分析放到重要位置，把实例与事物实质特征的关系讲明白。

　　学习说明文语言可以采取引导学生分析和比较语言来完成，也可以与略讲其他说明方法（如打比如）和学习语法知识（分析句子成分）结合进行。

　　注意不要讲成有关桥梁知识的课。

　　布置两课时。

　　第一课时

　　〖教学重点

　　中国石拱桥的特点--分析赵州桥这一典型实例。

　　〖教学过程

　　一、检查预习，解题

　　１、注音：弧形拱桥陡坡和谐饮涧匀称桥墩郦道元

　　２、解释词义和字义：

　　惟妙惟肖和谐匀称古朴巧妙绝伦

　　（以上两项可出示小黑板或利用投影。）

　　３、讨论课题：

　　⑴ 分析“中国石拱桥”达个短语的结构。

　　名词性偏正短语。

　　中心词──“桥”

　　几个定语──“中国”（的）、“石”材（的）、“拱”形（的）

　　连缀起来，是“中国的石材的拱形桥”。

　　⑵ “拱”字释义：

　　拱形是一种什么形状？请用“拱”字组几个词。

　　“拱”，本义是“两手相合，上举以示敬意”，如“拱手”，可组词：拱抱，拱卫，拱门，桥拱，斗拱等，取义引申“环绕”、“弧形”。“拱桥”，也是这样。

　　４、解题：我们要学的这将课文是著名桥梁专家茅以升写的介绍桥的科技说明文。

　　请问：桥有哪几类？

　　首先应明确分类规范。按国别分，有中国的，外国的；按建材分，有石村的木材的、钢材的.；按形状分，有平形的、拱形的。这篇课文用三个定语对“桥”做了明确的限制。那么，这种“中国石拱桥”有什么特点？作者又是怎样把这个特点介绍给大家的，这是我们学习这篇课文要搞清的两个重要问题。

　　二、中国石拱桥的特点

　　为了把事物说清楚，说明文特别讲究说明的顺序，这一点，我们在七年级学《大自然的语言》和《人民英雄永垂不朽》时已有了一些了解。现在同学们快速阅读，用三分钟时间找出各段讲的是什么事物，读时要用笔在课本上标注。

　　教师归纳。板书：

　　石拱桥

　　（１～２）中国石拱桥：古代状况（３～９）中国石拱桥：当代发展（１０）

　　１、石拱桥的特点：

　　找一位同学朗读第１、２段，其他同学找出说明石拱桥特点的词语。

　　教师归纳。板书：

　　出现──较早

　　形式──优美

　　结构──坚固

　　作者怎样说明这些特点的？可组织学生回答也可由教师点明，视时间而定。

　　明确：

　　神话把虹比作桥，诗人把桥比作虹。桥虹互比，既说明了桥的形状，也说明了桥的优美。打比如是为了说明，有赞美之意，但语言简洁，适度得体。

　　“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既说明了石拱桥出现较早，更说明它结构坚固。

　　第１段说明石拱桥形式优美，第２段说明石拱桥结构坚固，体现了从外到内的写作顺序。“不但……而且”递进关系，准确体现并强调了这一点。

　　２、中国石拱桥的特点：

　　第３段开始说明中国石拱桥。同学们划出中国石拱桥的特点，看看，上两段提到的石拱桥的一般特点，中国石拱桥是不是也有，中国石拱桥又有什么独到之处呢？

　　教师归纳。板书：

　　悠久的历史──历史悠久

　　几乎到处都有──多而广

　　大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作--多样杰出

　　从时间来看，中国石拱桥在世界桥梁史上居领先地位。

　　根据：

　　⑴ “悠久”更强调了时间早；

　　⑵ “旅人桥”“可能是记载的最早的石拱桥了”。从形式、结构上看怎么样呢？这一段中对中国石拱桥用“有许多是惊人的杰作”做了肯定，而且标明我们的石拱桥是“惊人”的桥中之杰。除此之处，我们中国的石拱桥还有数量多、分布广，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的独到之处。可见，我们的祖先在这方面为人类作出了杰出的贡献。

　　赵州桥和卢沟桥就是这惊人杰作的代表。作者通过对这两座桥的介绍更好的说明了中国石拱桥的特点。

　　三、中国石拱桥的杰作之──赵州桥

　　文章在４、５两段对赵州桥做了介绍。在阅读中标注有关语句，看看赵州桥的特点是什么，看看哪些是石拱桥共有的，哪些是赵州桥独具的杰出之处？

　　教师归纳。板书：

　　赵州桥是世界著名的古代石拱桥，是中国石拱桥中惊人的杰作一，它具有石拱桥的一般特点，对这一点，文章在第４段中先做了总体介绍。“到现在已经一千三百多年了”，说明了出现早，“造成后一直使用到现在”“还坚持着原来的样子”，说明了它的坚固和美观。同时，赵州桥又有它独具的特色，的确不愧为惊人的杰作。

　　第５段桥的长、宽数据，标明它惊人的雄伟。接着指出它设计科学，技术巧妙，这是从总体上介绍赵州桥杰出的原因。下面从四个方面具体说明它的科学与巧妙。同学们应注意，每个方面都不只介绍了特点，而且说明了这样设计施工的原理。这正是说明文的特点：就事物和其道理做解说。

《中国石拱桥》教案7

　　教学目标：

　　1.继续学习课文，了解卢沟桥的特点。

　　2.揣摩学习本文说明语言特点，弄清本文说明的方法。

　　3.进一步了解中国石拱桥的特点，激发对桥梁研究的兴趣。

　　教学重点：

　　同教学目标1、2。

　　教学难点:

　　同教学目标2。

　　教学过程

　　一、复习检查

　　1、默写生字词。

　　巧妙绝伦和谐惟妙惟肖匀称推崇古朴弧形

　　2、指名说出赵州桥的特点及说明顺序。

　　二、指导学习研讨

　　阅读课文6—9节，探讨下列问题

　　1、卢沟桥是个联拱石桥，和赵州桥一样，是我国最著名的石拱桥呢，它有哪些特点?

　　2、我们学习了课文，了解了赵州桥(独拱石桥)和卢沟桥(联拱石桥)的特点。请大家说说这两座桥的共同点和不同点、作者是怎样通过这两个典型事例说明中国石拱桥有哪些特点的?作者是怎

　　样说明的?

　　3、我国石拱桥为什么会取得这样光辉的成就呢?三个原因中哪个是最主要的?为什么?

　　4、朗读第10段，思考：

　　作者怎样说明解放后我国石拱桥建筑和我国桥梁事业的飞跃发展的?为什么会有这样的发展?

　　揣摩本文语言特点，列出课文中用词准确的.句子，说说括号里词语的作用。

　　1.《水经注》里提到的“旅人桥”，(大约)建成于公元282年，(可能)是有记载的最早的石拱桥了。(“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况“有记载的”使发言的根据增加可靠性 )

　　2.我国的石拱桥(几乎)到处都有。(“几乎”强调了石拱桥分布范围很广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。)

　　3. 石拱桥在世界桥梁史上出现得(比较)早。 (“比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。)

　　4.赵州桥全桥只有一个大拱，长达37.4米，在(当时)(可算)是世界上最长的石桥。(“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更

　　符合实际情况。)弄清本文说明方法

　　请生速读课文，思考文章在说明中国石拱桥特点时运用了什么方法?举例说明。例如：

　　1、说明赵州桥及卢沟桥的长、宽、高时采用了列数字方法。

　　2、说明赵州桥及卢沟桥的形式时，分别采用了引用、打比方、摹貌方法

　　3、说明赵州桥及卢沟桥的特点时，分别采用了列数字、作诠释、举例子等方法

　　4、用赵州桥和卢沟桥来说明石拱桥的特点是举例子的说明方法。

　　三、布置作业

　　1、完成课后练习二

　　2、阅读下列文段，回答文后问题。

　　“赵州桥非常雄伟，全长50.82米， ------。桥的主要设计者李春就是一位杰出的工匠，在桥头的碑文里还刻着他的名字。”

　　(2)这段文字的说明对象是什么?

　　__________________________________________________________

　　(3)揭示这段文字中心的句子是_____________________________。

　　(4)这段文字的说明顺序是_____________________________。

　　(5)文中“这个创造性的设计”是指什么?

　　_______________________________________________________

《中国石拱桥》教案8

　　教学构想：以《中国石拱桥》为例，渗透学生的课外生活，围绕如何抓事物的特点写事物的特征这一训练重点，切实训练学生的说明能力。

　　课前准备

　　1.布置学生课前实地观察枝城长江大桥、白水桥（石拱桥）以及自己身边形形色色的桥。仔细回忆自己见过的各种桥。

　　2.在观察回忆的基础上，归纳桥的特点并用精练的语言表达出来。

　　课堂实录

　　师：前面我们布置大家观察了桥（教师板书，加点词为板书内容，下同），下面请同学们说说你见过哪些类型的桥。

　　生：独木桥、水泥预制桥、钢梁桥、石拱桥、铁索桥等等……

　　师：大家见过的桥确实不少，那么你们能否用一句最简洁的话说说桥的特征。

　　生：架在河面上，用水泥钢筋作材料的建筑物，如枝城长江大桥。

　　生：不对，有的桥也用木材作材料，如独木桥。

　　师：大家说得很有道理，看来要把握事物的特征，还必须找到同类事物的共同点。下面大家想想，哪些才是形形色色的桥所共同具有的特点，可以查词典，看看词典是怎样说的。

　　生：（查词典）架在河面上连接两岸的建筑物。

　　师：根据我们前面的讨论，大家想想这样概括桥的特点是否准确？

　　生：不够准确。前面已经说过，立交桥就不是架在河面上的。

　　师：看来时代在发展，词的含义也在发展，大家修改修改。

　　生：架在水面或空中，用来连接两端的建筑物。

　　师：我们一起回顾一下刚才讲到的抓事物特征的方法。事实上桥用什么材料做，千差万别，不是共有的特点；桥的作用——架在水面上或者空中连通两地供通行才是共同具有的。抓特征就是要找出同类事物的共同点。

　　[引导学生从直接经验中总结出一般的规律，是“课内外衔接教学实验”的`重要特点，能力训练即从此开始。]

　　师：下面我们把桥的范围缩小，局限于石拱桥。按照上述抓特征的方法找找石拱桥的特征，看看石拱桥有什么共同点。

　　师：说得较好，不过同学们所看到的还只是桥的外部特点，事实上我们在分析事物特征时，并不像这样显而易见，还需要我们仔细研究。下面我们把桥的范围再缩小来研究中国石拱桥有什么特征，可能难度就会增大。请同学们翻开课文《中国石拱桥》，先看课文写到石拱桥的哪些特点。

　　（学生浏览课文，找中国石拱桥的特点。）

　　师：现在请同学说说《中国石拱桥》有哪些共同点。

　　生：形式优美。

　　师：从哪些地方可以看出来，最好用书上的原话回答。

　　生：石拱桥的桥洞呈弧形，就像虹。

　　生：这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。

　　生：作者在写赵州桥的时候这样写：“全桥结构匀称，和四周的景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。”

　　师：说得不错，中国石拱桥除了形式优美以外，还有没有更重要的特点？

　　生：有，那就是结构坚固。

　　师：（板书结构坚固）何以见得？

　　生：书中说这种桥“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，发挥交通作用”。

　　生：书中还说永定河发水时来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是卢沟桥从没出过事，足见它的坚固。

　　师：回答得很好。除此之外，我们还能从课文中看到中国石拱桥具有什么特点吗？

　　生：历史悠久。

　　师：（板书历史悠久）通过上面分析我们已经找到了中国石拱桥的共同特点：（1）形式优美；（2）结构坚固；（3）历史悠久。那么怎样说明才能把这些特点说清楚呢？通常的做法是精选例子。下面我们看看课文是如何选择例子来说明事物的特征的。请同学们再仔细看看课文重点写了哪两个例子。

　　生：赵州桥和卢沟桥两个例子。

　　师：为什么选择赵州桥和卢沟桥作例子，用这两个例子能说清中国石拱桥的特点吗？

　　生：因为赵州桥和卢沟桥都历史悠久，前者修建于公元605年左右，后者修建于1189－1192年间。这两座桥都形式优美，赵州桥前人有“初月出云，长虹饮涧”的盛赞；卢沟桥有“卢沟晓月”的美誉。更重要的是这两座桥结构坚固，修建以后沿用至今，完好无损。中国石拱桥的三个特点，在它们那里都非常突出，所以选择这两座桥作例子，就能说明中国石拱桥的特点。

　　师：既然这样，那么作者为什么不只选一个例子，那样文章不是更简洁吗？

　　生：简洁是简洁了，但是那样就不够全面。

　　师：此话怎讲？

　　生：赵州桥是单拱，卢沟桥是联拱，既选单拱的例子，又选联拱的例子，就能较全面地反映中国石拱桥的概貌。

　　师：看来选例子除了典型以外，还要全面，既要有代表性，又要保证主要方面有代表。选例子很重要，选准了例子把例子写好，通过它准确地说明事物的特征更重要。下面我们看课文是如何写例子的。请大家浏览课文，找出文中写赵州桥和卢沟桥的段落。

　　生：第4、5段写赵州桥，第6～8段写卢沟桥。

　　师：下面请同学们朗读课文第4、5段，读后思考作者是怎样围绕赵州桥来说明中国石拱桥的特点的。

　　（学生朗读课文，思考问题）

　　生：先总写桥的外形和使用情况，给人以总体印象，再详细地写这座桥的四个方面的特点，给人以具体的形象。

　　师：我仔细阅读了课文，作者写赵州桥用了这样一些字眼：“横跨在河上”“还保持着原来的雄姿”“非常雄伟”。（示图）就书上的插图来看，赵州桥只不过跟我们的白水桥差不多，但比起枝城长江大桥来只不过是“小鸟”中的“小鸟”，作者说它“雄伟”准确吗？

　　生（笑）：赵州桥是不及枝城长江大桥高大，但我们说一个建筑物雄伟主要不只看它的体积如何大。

　　师：那还要看什么？

　　生：还要看它的气魄和声势。比如我们说雄伟的天安门，并不是说天安门就有几十层上百层楼那样高，我们从电视上见过天安门，还没有我们的教学楼高，但是它造型很有气势，见过天安门的人没有一个怀疑“雄伟的天安门”，“雄伟”一词用得不准确吗？（众生笑）说赵州桥“非常雄伟”也是如此。

　　下面我们再看卢沟桥的情况。请一位同学朗读课文第6～8段，其余同学思考作者写卢沟桥与写赵州桥有什么不同。

　　（学生朗读）

　　生：相同点是也说明了它的修建年代、坚固等情况，不同点是侧重说明它的艺术价值和纪念意义，笔法上多采用生动说明，如柱头上的石狮作者说它们“有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖”。

　　师：请稍等，你能不能说说这里采用的是什么表达方式？

　　生：当然是描写。

　　师（笑问）：你是否意识到这种描写与一般记叙文中描写的作用有所不同。（生默然）其他同学呢？（也默然）不要紧，我们先来研究几个问题。这些石刻狮子能“母子相抱”“交头接耳”“倾听水声”吗？

　　生：狮子是石刻的，当然不能。

　　师：真实的情况是怎样的？

　　生：很像是母子相抱，很像是在交头接耳，很像是在倾听水声。

　　师：也就是说作者把那些石刻狮子的样子写出来了。你见过卢沟桥吗？

　　生：没有！

　　师：你脑海中有那些石刻狮子的形象吗？

　　生：有了，而且非常清晰。

　　师：这正是说明文中描写的功劳，说明文中的描写重在摹写事物的样子——摹状貌，让读者对说明对象有更清晰、更准确、更形象的了解。与一般记叙文中的描写有所区别，请同学们体会。

　　师：好，我们回到原来的问题上去，作者写赵州桥和卢沟桥两个例子，确实同中有异，为什么要这样处理呢？

　　生：这样处理于大同中存小异，使行文富于变化，文章更有魅力。

　　师：说得好。下面我们回顾一下本节课学的内容。请大家参照黑板上的板书思考：写作说明文应该怎样抓特征，怎样写特征？

　　生：抓特征就是要找出同类事物的共同点，而写特征一般要精选例子来说明，所选例子一要典型，二要全面。

　　师：很好。下面我们就按照上述方法来操练这种技能。

　　（出示笔）笔，大家都不陌生吧！你们见过哪些种类的笔？

　　生：铅笔、钢笔、圆珠笔、毛笔、彩笔、蜡笔、铁笔等等……

　　师：谁能说说笔的共同点？

　　生：尽管笔的结构千差万别，不管什么笔，但有一点是相同的，它们的作用不外两个：一是用来写字；二是用来作图画画。它是写字画图的用具。

　　师：如果我们要写一篇文章来介绍笔的用途，按照上述分析，少不了选例子来说明，如果选例子应该选哪些例子？

　　生：钢笔。

　　生：毛笔。

　　师：为什么？

　　生：钢笔在硬笔中使用最广泛，最具代表性。毛笔不但是软笔中的一绝，而且和古老的书法艺术有着天然的联系，说笔自然少不了毛笔。

　　师：好，我们就来讨论钢笔和钢笔书法有哪些具体特点。从形象方面，从使用方法方面，从书写效果方面着眼，发挥大家的创造性，看谁说得准确生动。

　　生：只有吸了墨水，才能写出字来。

　　生：能写小而好看、笔画整齐的字。

　　生：墨水吞进肚，什么时候用，什么时候吐，早晚随身带，最易作记录。

　　生：胸中墨万点，下笔成千言。

　　师：大家说得很形象，很生动，本节课就练习到这里。课外请大家采用同样的方法写写“毛笔”，然后再写一篇作文，题目就叫“说说中国的笔”吧。好，现在下课。

《中国石拱桥》教案9

　　教学目的及要求：

　　1、学习本文说明事物特点和几种说明方法。

　　2、认识说明文语言准确性的重要性。

　　3、初步认识和了解说明文和记叙文的区别。

　　教学重点：说明事物应紧扣事物的特征

　　教学难点：说明文语言特点的学习。

　　教学设想：

　　(1)、抓好预习，熟悉课文。

　　(2)、抓住关键文体特点进行教学。

　　(3)、领导学生在抓住中国石拱桥主要特点的基础上，列出的结构提纲，进一步领会的内容。

　　4、2课时

　　第一课时

　　一、教学要点：1、理清课文层次，理解总和分的关系。

　　2、进一步学习说明文的文体特点。

　　二、教学过程：

　　模块一：扫清阅读障碍

　　1、字词注音或写字：弧形拱桥陡坡和谐饮涧桥墩匀称

　　2、解释：巧妙绝伦惟妙惟肖匀称

　　3、作者介绍：茅以升，我国著名的桥梁专家主持修建了我国第一座现代化大型桥梁钱塘江大桥。

　　模块二：分析课文

　　一、整体感知，通读课文思考。

　　1、本文的说明对象是什么？主要介绍了那几座桥？石拱桥为何会取得如此辉煌的成绩？它的前景如何？

　　2、根据上述问题给课文划分层次。

　　二、分析第一部分：

　　1、中国石拱桥有哪写特点？作者用了哪些说明方法来分别说明的`，是按照怎样的顺序来说明的？

　　2、石拱桥形式优表现在何初处？

　　3、 2段中作者用“不但，而且”来说明桥的特点，能否删去或颠倒？为何？

　　4、第3段在全文结构有何作用？

　　模块三：抓重点，解难点，学习第二部分。

　　1、读4—8完成课后第一题

　　2、读5自然段（1）划分层次

　　（2）说明顺序是

　　（3）对“赵州桥在当时可算是世界上最长的……”一句中“可算”如何理解？

　　（4）作者如何说明赵州桥特点的？

　　（5）2、3句采用怎样的说明方法？分别说明了哪些方面？

　　3、读6—9段回答

　　（1）6段用了怎样的说明方法？作者主要抓住了该桥（）（）两个方面来写。它是一个（）桥

　　（2）8、9段分别写了（）（）

　　4、总结（板书）

　　一、（1--2）总特点：形式优美打比方外

　　结构坚固 ↓

　　历史悠久内

　　二、（3--9）赵州桥特点历史结构外形、设计者整体-局部

　　卢沟桥特点外形历史意义

　　取得光辉成就的原因：首先其次再次

　　三、（10）桥梁事业的新发展

　　第二课时

　　教学要点：课文的层次特点，说明语言的准确，常用的说明方法。

　　教学过程：

　　单元一：复习梳理

　　1、本文共分几部分？中国石拱桥有何特点？

　　2、赵州桥和卢沟桥分别有何特点？

　　3、介绍桥的特点用了什么顺序？

　　4、课文才用了哪些说明方法来介绍赵州桥的特点？

　　单元二：小结全文

　　一、分析课文层次特点

　　1、根据课文1、2段，9、10段中句子和段落内容的关系，可以看出说明文段落大意有何特点？

　　明确：中心句

　　2、全文在结构上有何特点？

　　明确：由总到分

　　二、分析本文说明方法：

　　1、举例子“举赵州桥、卢沟桥为例”

　　2、列数字 3、作比较打比方 4、作引用

　　三、分析本文说明语言：

　　1、简朴（精练）语句短明快，读来自然。

　　2、用词准确严密

　　例：（1）桥拱桥石拱桥

　　（2）说“旅人桥”时用“可能”表估计，用‘有记载”表确实存在，用“最早”表程度。

　　（3）9段中用“首先，其次，再次”分条理说明，由人到物，由主到次，严密且又全面。（4）生动且富有文采，恰当运用比喻、引用，必要时描写。

　　单元三：巩固练习

　　练习册中的“随堂反馈”。

《中国石拱桥》教案10

　　【教学目的】

　　1、初步认识说明文与记叙文在写作目的及使用语言方面的差异。学习本文平实而准确的说明语言。

　　2、学习本文抓住事物本质特征，举典型实例说明事物特征的方法。

　　3、了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪明才智，激发学生热爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。

　　【教学设想】

　　在教学中要抓住被说明事物的特点。这是说明文的灵魂，只有特点抓住了，明确了，才能把事物说明白;而说明方法则是为说明事物的特点而选择的。在本文中，最突出的说明方法是举典型实例，它在课文中占的比重大，说明作用显著，也有助于学生了解说明文的本质特点，因此，应把对实例的分析放到重要位置，把实例与事物本质特征的关系讲明白。

　　学习说明文语言可以采取引导学生分析和比较语言来完成，也可以与略讲其他说明方法(如打比方)和学习语法知识(分析句子成分)结合进行。

　　注意不要讲成有关桥梁知识的课。

　　安排两课时。

　　第一课时

　　〖教学重点〗

　　中国石拱桥的特点--分析赵州桥这一典型实例。

　　〖教学过程〗

　　一、检查预习，解题

　　1、注音：弧形拱桥陡坡和谐饮涧匀称桥墩郦道元

　　2、解释词义和字义：

　　惟妙惟肖和谐匀称古朴巧妙绝伦

　　(以上两项可出示小黑板或利用投影。)

　　3、讨论课题：

　　⑴分析“中国石拱桥”达个短语的结构。

　　名词性偏正短语。

　　中心词──“桥”

　　几个定语──“中国”(的)、“石”材(的)、“拱”形(的)

　　连缀起来，是“中国的石材的拱形桥”。

　　⑵“拱”字释义：

　　拱形是一种什么形状?请用“拱”字组几个词。

　　4、解题：我们要学的这将课文是著名桥梁专家茅以升写的介绍桥的科技说明文。

　　请问：桥有哪几类?

　　首先应明确分类标准。按国别分，有中国的，外国的;按建材分，有石村的木材的、钢材的;按形状分，有平形的、拱形的。这篇课文用三个定语对“桥”做了明确的限制。那么，这种“中国石拱桥”有什么特点?作者又是怎样把这个特点介绍给大家的，这是我们学习这篇课文要搞清的两个重要问题。

　　二、中国石拱桥的特点

　　为了把事物说清楚，说明文特别讲究说明的顺序，这一点，我们在初一学《大自然的语言》和《人民英雄永垂不朽》时已有了一些了解。现在同学们快速阅读，用三分钟时间找出各段讲的是什么事物，读时要用笔在课本上标注。

　　教师归纳。板书：

　　石拱桥

　　(1～2)中国石拱桥：古代状况(3～9)中国石拱桥：当代发展(10)

　　1、石拱桥的特点：

　　找一位同学朗读第1、2段，其他同学找出说明石拱桥特点的词语。

　　教师归纳。板书：

　　出现──较早

　　形式──优美

　　结构──坚固

　　作者怎样说明这些特点的?可组织学生回答也可由教师点明，视时间而定。

　　明确：

　　神话把虹比作桥，诗人把桥比作虹。桥虹互比，既说明了桥的形状，也说明了桥的优美。打比方是为了说明，有赞美之意，但语言简洁，适度得体。

　　“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既说明了石拱桥出现较早，更说明它结构坚固。

　　第1段说明石拱桥形式优美，第2段说明石拱桥结构坚固，体现了从外到内的写作顺序。“不但……而且”递进关系，准确体现并强调了这一点。

　　2、中国石拱桥的特点：

　　第3段开始说明中国石拱桥。同学们划出中国石拱桥的特点，看看，上两段提到的石拱桥的一般特点，中国石拱桥是不是也有，中国石拱桥又有什么独到之处呢?

　　教师归纳。板书：

　　悠久的历史──历史悠久

　　几乎到处都有──多而广

　　大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作--多样杰出

　　从时间来看，中国石拱桥在世界桥梁史上居领先地位。

　　根据：

　　⑴“悠久”更强调了时间早;

　　⑵“旅人桥”“可能是记载的最早的石拱桥了”。从形式、结构上看怎么样呢?这一段中对中国石拱桥用“有许多是惊人的杰作”做了肯定，而且表明我们的石拱桥是“惊人”的桥中之杰。除此之处，我们中国的石拱桥还有数量多、分布广，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的独到之处。可见，我们的祖先在这方面为人类作出了杰出的贡献。

　　赵州桥和卢沟桥就是这惊人杰作的代表。作者通过对这两座桥的介绍更好的说明了中国石拱桥的特点。

　　三、中国石拱桥的杰作之──赵州桥

　　文章在4、5两段对赵州桥做了介绍。在阅读中标注有关语句，看看赵州桥的特点是什么，看看哪些是石拱桥共有的，哪些是赵州桥独具的杰出之处?

　　教师归纳。板书：

　　赵州桥是世界著名的古代石拱桥，是中国石拱桥中惊人的杰作一，它具有石拱桥的一般特点，对这一点，文章在第4段中先做了总体介绍。“到现在已经一千三百多年了”，说明了出现早，“造成后一直使用到现在”“还保持着原来的样子”，说明了它的坚固及美观。同时，赵州桥又有它独具的特色，的确不愧为惊人的杰作。

　　第5段桥的长、宽数据，表明它惊人的雄伟。接着指出它设计科学，技术巧妙，这是从总体上介绍赵州桥杰出的原因。下面从四个方面具体说明它的科学与巧妙。同学们应注意，每个方面都不只介绍了特点，而且说明了这样设计施工的原理。这正是说明文的特点：就事物及其道理做解说。

　　1、一个“长达三十七点四米”，当时世界之最的大拱，怎么保证交通便利?赵州桥的设计者打破常规，将桥洞做成弓形，桥面没有陡坡，便于车马上下，可以说的确巧妙。

　　2、这样一座大桥，又是独拱桥，用石材多，对两岸桥基压力会很大，怎么办?牌河汛期暴涨，会对桥身猛烈冲击，怎么办?设计者创造性设计，拱上加供，不但一举两得，而且收到了美观的奇效，不愧巧妙绝伦。

　　3、桥如此长，如此宽，怎样保证它的坚固?怎样便于施工?设计者匠心独运，由二十八道拱圈拼成弧形桥洞，真是制造奇特。

　　4、除了结构奇巧之外，赵州桥的形式也匀称美观，同四周的景色配合和谐，艺术价值也是不朽的。

　　值得注意的，还有：作者前引张嘉贞的话说明桥的'构造奇特，后引张毅的话说明桥的形式美观，最后点明赵州桥是以李春为代表的我国劳动人民智慧和力量的结晶。先总后分再总，把赵州桥的特点介绍得清清楚楚。

　　提问：赵州桥的独具特点和中国石拱桥的特点有什么关系?

　　总结：赵州桥独具的特点有力地说明了中国石拱桥的特点。赵州桥是位于?河上的独拱石桥，接下来，文章又举出了永定河上的多拱石桥卢沟桥，这就印证了中国石拱桥数量多、分布广，形式多样的特点。

　　〖布置作业〗

　　1、将小黑板(或投影)上的字、词记入字词积累本。

　　2、完成练习一、二(其中卢沟桥的一部分作为预习，先不填入表格，但要在课文上标注。)

　　3、预习、思考三、四、五。

　　第二课时

　　〖教学重点〗

　　分析卢沟桥这一典型实例、说明文语言的平实准确。

　　〖教学过程〗

　　一、中国石拱桥的又一杰作--卢沟桥。

　　卢沟桥是中国石拱桥又一个惊人的杰作，上节请同学们做了预习，现在找们讨论一下，卢沟桥与赵州桥有哪些异同。地点，在永定河上，永定河是比?河更宽的大河。时间，比赵州桥晚些，但距今也已八百多年，称得上历史悠久。桥比赵州桥长得多，略窄。桥面更平坦。结构上最大的区别是卢沟桥是联拱石桥，它是靠石砌桥墩联成整体抵御洪水的。它也很美观，尤其是柱头上千态万状的石狮子别具特色。卢沟桥在中外都享有盛誉，并且是抗日战争的纪念地。

　　归纳、板书：

　　上节课我们总结了中国石拱桥的特点，除了具有石拱桥的一般特点：出现较早，结构坚固，形式优美的特点之外，还只有历史悠久，数量多、分布广、多样杰出的更突出的特点。赵州桥和卢沟桥的典型实例就很好的证明了这些特点。其中、文章介绍得最充分的是它们的杰出：巧妙、奇特和精美，因为这方面最能说明中国石拱桥在结构坚固、形式优美方面的突出成就。说明事物时如何选择实例，如何运用实例，这篇课文为我们提供了很好的范例。

　　二、中国石拱桥取得光辉成就的原因

　　同学朗读第9段，其他同学边听边标注、归纳，原因有几个，是什么?

　　教师归纳：

　　原因有三：首先，劳动人民的勤劳和智慧;其次，设计施工有优良传统(“用料省、结构巧、强度高”，赵州桥、卢沟桥正是杰出代表);再其次，富有建筑用的各种石料。三条中第一条是最重要的，因为人民的勤劳智慧，才可能利用丰富的石料，才可能发扬优良的传统。

　　三、中国石拱桥现代的发展

　　同学齐读第10段：

　　提问：这一段举了哪些例子说明中国石拱桥的新发展呢?

　　归纳：长虹大桥，世界最长的独供石桥，拱长一百一十二点五米，是赵州桥的三倍。双曲拱桥，世界上仅有，全国造了总长20余万米，最长一孔一百五十米。这种钢筋混凝土拱桥继承发展了石拱桥的传统。

　　这种新发展，新成就，是因为一条新原因：社会主义制度无比优越。

　　四、说明文语言的平实准确

　　同学讨论课后练习，教师归纳。

　　这篇说明文，以赵州桥和卢沟桥为例，把中国石拱桥介绍得清清楚楚，是和它出色的运用了说明文语言分不开的。有四个方面值得同学们体会学习。

　　1、语言平实简洁，描写有度。

　　例如练习八绘的两段文字。一是说明文，它介绍了卢沟桥的有关知识，描写很少，只在介绍最突出的石狮时用了“精刻”，“姿态各殊”、“生动雄伟”等词稍加形容，因为它的目的是说明事物，介绍知识。二是记叙文，它记叙了夜宿卢沟观赏晓月的经过，记叙为主，有大量的描写，还有想象、抒情，因为它的目的是通过记叙描写抒发赞美之情。

　　这篇课文与《辞海》条目属同一文体，只是进一步说明了卢沟桥这种结构的原因。这篇课文也有描写，但是很适度。例如第1段把桥比作虹，是为了说明桥的弧形形状，赞美之清暗蓄其中。同学们看，介绍卢沟桥时，有没有类似情况?

　　归纳：说明卢沟桥的石狮，做了描写，体现了感情，但并没有纵情写下去，而是适度收止。说到卢沟桥是抗战圣地只有三句话：一句说明纪念意义，一句说明战争发生时间、性质，一句说明反侵略战争的颌导者和它的结果，言简意赅。

　　2、运用说明方法，目的明确。

　　文章为了准确、生动的说明事物，往往要用各种说明方法，练习三就是这方面的一个练习。同学们要注意体会，无运用哪种说明方法，目的都是介绍有关知识，说明事物特点。除练习中的句子，同学们还能再举些例子吗?

　　归纳：

　　引用古籍──“唐朝的张嘉贞说它‘制造奇特，人知其所以为’”。

　　列举数字──“赵州桥非常雄伟，全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米。”

　　使用比喻──“我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是‘卧虹’飞虹把水上拱桥形容为‘长虹、卧波’。”

　　加以描述──“全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐;就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。”

　　进行解说──“每两个石拱之间有石砌桥墩，把十一个石拱联成一个整体。由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。”

　　正是这些平实准确的说明语言，达到了说而明的效果。

　　3、精心推敲词语，讲究分寸。

　　同学讨论练习四，教师归纳：

　　有些词语十分确切肯定，如列举的时间、数据，文如对某些时间、程度的限制;有些词语则表示着一种估计。无论种，目的只有一个：说明准确，依据只有一个：符合实际。

　　例如说到“旅人桥”，在“石拱桥”前用了“可能”(表示估计)，“有记载”(做了限定)“最早”(在估计、限定后对时间做了肯定的限定)三个定语，说明得一清二楚。

　　又如对赵州桥的说明用了这样两个定语：“造成后一直使用到现在的”、“最古的”，其中第二个定语说明了赵州桥历史悠久，但它只有在第一个定语限定之下才是准确的。

　　“我国的石拱桥几乎到处都有”。“到处都有”体现“数量多、分布广”，但只有在“几乎”的限定之下才符合实际，才准确。

　　卢沟桥“每个石拱长度不一”，是核实了十一个石拱长度之后的结论。育才中学的同学曾就此事向茅以升询问，茅以升回信-一列举了十一个石拱的长度，的确无一相同。看似平易的一句话，却体现着说明文语言的准确严谨。

　　说明文语言这方面的要求，在这篇课文中特别体现在定语、状语和补语的运用上，同学们在完成练习四和后面的语法练习时可注意体会。

　　4、注意词句顺序，周密合理。

　　我们先看一下练习五，大家讨论一下，可以畅抒己见。教师归纳：

　　第1小题，作者做了回答：“先写形式，是桥给人的直观印象，是感性认识。结构坚固，是对桥的进一步理解，亦即理性认识。因此它们之间的关系是递进的而不是并列的。“不但而且”，体现着一个合理的顺序，不能删掉，它联结的内容次序也不能颠倒。

　　第2小题也体现着一种合理的顺序，即由主到次，肩上小拱是赵州桥首创的主要特点，最能说明赵州桥的巧妙奇特，而拱圈也见于其他拱桥，比起肩上小拱相对是次要的。类似体现顺序周密合理的，同学们还能举出一些吗?

　　归纳：例如先总说赵州桥外形和设计施工的特点，再分四点具体说明，先总后分，给人清晰印象。又如说明我国石拱桥取得光辉成就的原因，用“首先”，“其次”，“再其次”，表示分项说明，由人到物，由主到次，顺序合理，标示清晰。

　　五、总结、作业

　　在同学总结的基础上，教师归纳：

　　1、本文介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就和新中国建立后的发展。赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。

　　2、本文以赵州桥、卢沟桥为例，具体说明了中国石拱桥特点，并分析了原因，介绍了发展状况。

　　3、本文在说明语言的运用上非常出色：简洁、平实、准确、周密。语言风格与记叙文不同。

《中国石拱桥》教案11

　　教学目标

　　１、体会说明事物的特征，初步了解说明文的基本特征。

　　２、学习准确的说明语言。

　　教学重点

　　１、说明事物的特征。

　　２、说明语言的准确性。

　　教学难点

　　说明文语言的准确性。

　　教学课时

　　两课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、板书课题，简介作者。

　　二、初读课文，领会中国石拱桥的特点。

　　提示：同学们读课文时，请注意领会中国石拱桥有什么特点，读完后给课文的标题前添加一些修饰语，即什么什么样的石拱桥。

　　１、学生结合注释自由朗读课文5分钟，如仍有生疏字词，自查字典词典。

　　２、检查学生朗读情况。

　　３、给课文标题前添加修饰语。

　　提示：发言时请对所添加的内容稍作解释，并注意以课文为根据。

　　学生可能添加的修饰语的情况：

　　⑴历史悠久的中国石拱桥

　　文中多处写到中国石拱桥历史悠久，如“旅人桥”等。

　　⑵“诗人爱把拱桥比作虹”；“赵州桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观……

　　⑶形式多样的中国石拱桥

　　“我国的石拱桥几乎到处都有，这些桥大小不一，形式多样”，赵州桥是独拱石桥卢沟桥是联拱石桥，形式不一样。

　　⑷巧妙绝伦（制造奇特）的中国石拱桥

　　“桥（赵州桥）的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦，唐朝的张嘉贞说它‘制造奇特，人不知其所以为’”；“奇观”等。

　　⑸坚固的中国石拱桥

　　“赵州桥到现在已经有1300多年的历史了，还保持着原来的雄姿”；“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥（卢沟桥）从没出过事，足见它坚固。”

　　⑹杰出的中国石拱桥

　　……

　　４、学生充分发言后，引导学生结合1、2、3自然段归纳总结中国石拱桥的特征：形式优美结构坚固历史悠久。

　　三、再读课文，重点比较阅读介绍赵州桥和卢沟桥的文字。

　　１、显示赵州桥、卢沟桥图片。

　　２、学生讨论中可能提出的问题：

　　⑴“大拱的两肩上，各有两个小拱”如何理解？

　　引导学生看赵州桥图片，理解“两肩”、“各有”。

　　⑵“大拱由28道拱圈拼成”一句如何理解？

　　⑶“桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21．6米”一句如何理解？

　　结合图片，联系作者与育才中学学生的信，“长度不一”一句，是在核实了每个石拱的长度后所作的结论，引用数字精确，是说明文语言准确的一个重要方面。

　　⑷“每两个石拱间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体”如何理解？

　　３、学生讨论发言后，出示表格所应填的内容。（略）

　　４、引导学生归纳二者的共同点：二桥都充分体现了中国石拱桥的特点：历史悠久形式优美结构坚固。

　　５、进一步比较二者的不同点：赵州桥是独拱石桥的杰作，卢沟桥是联拱石桥的杰作并在中国人民斗争史上有纪念意义。

　　６、小结：作者在概述了石拱桥的特征后，以赵州桥与卢沟桥为例介绍了中国石拱桥的特点。那么我国的石拱桥为什么有这么多惊人的杰作，新中国的桥梁事业又有何发展呢？

　　四、三读课文，重点速读9、10段，抢答问题。

　　１、作者写了几个原因，哪个最主要？

　　明确：作者写了三个原因，“首先”、“其次”、“再次”为标，第一个原因是主要的，有了勤劳智慧的人，才有合乎科学原理的设计和巧妙绝伦技术，才能开采富有的各种石料。

　　２、解放后，我国的桥梁事业有哪些“飞跃发展”？

　　明确：

　　⑴1961年，建成世界上最长的独拱石桥──长虹大桥。

　　⑵造了大量的'钢筋混凝土拱桥。

　　⑶新创造了“双曲拱桥”。

　　五、作业：

　　利用课余时间观察本市区横跨在滏阳河上三座桥梁：安济桥（俗称“老桥”，省重点保护文物）；人民桥；新桥。简单记下各自的特点，准备下节课发言。

　　第二课时

　　一、体会说明文语言的准确性。

　　１、讨论以下几个例句中加点词语运用的表达效果。

　　屏幕显示：

　　⑴石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早。

　　⑵这种桥不但形式优美，而且结构坚固。

　　⑶全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界上最长的石拱。

　　⑷大拱的两肩上各有两个小拱。

　　明确：

　　⑴中“比较”表示程度；

　　⑵中“形式”是直观印象，“结构”是对桥的进一步认识，“不但……而且”体现了二者的递进关系；

　　⑶中“当时”表示时间，“可算”表示估计，对所下的结论不作绝对肯定，为了准确说明事物；

　　⑷中“两肩”“各有”准确说明了小拱的位置与个数。

　　四个例句中加点词语的运用都为了达到一个效果：准确。

　　２、让学生继续从文中找这样的句子，并加以说明。可能找到的句子：

　　⑴《水经注》里提到的“旅人桥”大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。

　　⑵我国的石拱桥几乎到处都有。

　　⑶这座桥修建于公元605年左右。

　　⑷有的石梁一块就有200来吨重，究竟怎样安装上去的，至今还不完全知道。

　　⑸桥长265米，由11个半圆石拱组成，每个石拱的长度不一，自16米到21．6米。

　　…………

　　３、引导学生归纳总结：说明文中准确运用词语，保证了内容的准确性、严密性、科学性，达到了预期的说明效果。

　　二、本文运用的说明方法。

　　提示：快速读课文，不讨论，找出文中运用的说明方法并简要说明，看谁找得快。

　　１、举子：

　　⑴“其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京附近的卢沟桥”，下文即对赵州桥、卢沟桥进行典型说明，以二桥为例充分说明了中国石拱桥的特征。

　　⑵“如福建漳州的江东桥，修建于800年前，有的石梁一块就有200来吨重，究竟是怎样安装上去的，至今还不全知道”一例说明“在超重吊装方面更有意想不到的办法”从而证明我国劳动人民的勤劳智慧。

　　⑶“1961年，云南省建成了一座世界上最长的独拱石桥，名叫‘长虹大桥’，石拱长达112．5米”，说明了解放后我国桥梁事业的发展。

　　以上三例可以说明举例子是本文最重要的说明方法。

　　２、列数字：（略）

　　３、打比方：

　　⑴第一自然段。

　　⑵桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓。

　　４、作比较：

　　永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事，足见它坚固。

　　此外，还有引用、摹状貌等。

　　５、小结：采用多种说明方法，是为了把事物特征说清楚、说准确。

　　三、用说明文基本知识要点，印证本文知识，了解说明文特点。

　　四、口头作文（略）

《中国石拱桥》教案12

　　编辑寄语：本教案是我对整节课或本课时需要达到的目标进行的归总，希望对老师有所帮助。

　　教学目标：

　　1、积累文言词语，理解词的不同含义和多种用法。

　　2、正确、流畅地朗读，并能基本背诵课文。

　　3、揣摩语言，领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。

　　4、拓展延伸：多角度分析问题;关注社会，探究人与动物的关系。

　　教学重点：

　　把握古文朗读的方法，积累文言词语，体会语言的精妙。

　　逐步培养学生客观认识社会，对美好自然的关注。

　　课时安排：

　　一课时

　　课前准备：

　　老师搜集有关狼的文章及图片：如毕淑敏的《母狼的智慧》及一组狼的图片;学生借助工具书解决生字词，了解文言词语的多义现象，反复阅读，理解课文内容，圈点勾画，有疑难之处画上“?”。搜集与狼有关、带狼字的成语或歇后语，根据自己的了解画出狼的形象或与情节有关的画面。

　　教学内容：

　　《狼》出自清代小说家蒲松龄《聊斋志异·狼三则》之二，情节曲折紧张，语言描绘生动形象，既表现了狼的贪婪、凶狠、狡诈的本性，也突出了屠户的勇敢机智。教学中，还可以引导学生探讨故事情节，并训练求异思维，如：狼真的该杀吗?

　　教学步骤：

　　(一)导入：出示狼的图片，让学生对狼有一个先前的了解。

　　同学们，你们知道图片上的是什么动物?在生活中，你是否见过真正的狼?或许我们更多的只是在公园里、电视、图画、文学作品中了解过狼的形象。然后师生共同交流有关狼的知识：如狼外婆、狼和小羊、以及有关狼字的成语“如狼似虎、引狼入室、豺狼当道、狼奔豕突、狼藉满地”等。(可让学生自由回答，激发学生的热情)，并得出结论：

　　狼在其中扮演的角色总不够光彩——反面的形象。

　　好，今天我们就来学习一篇与狼有关的作品《狼》。仔细看一看，这一作品是作者是谁?

　　学生回顾有关蒲松龄的知识。教师出示材料。

　　如：蒲松龄(1640～1715)，字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出文学家，山东省淄川县(现淄博市淄川区洪山镇)蒲家庄人。蒲松龄一生怀才不遇，穷困潦倒。然而坎坷的遭遇和长期艰辛的生活，加深了他对当时政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的认识和了解，为文学创作奠定了基础。他毕一生精力完成短篇小说集《聊斋志异》8卷、491篇，约40余万字。《聊斋志异》，是蒲松龄的代表作，共有短篇小说491篇。多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活，或揭露官府黑暗，或批判科举弊端，或表达婚姻自由。它语言简练，描写细腻，人物形象鲜明，故事生动，具有较高的艺术成就。

　　欣赏歌曲：《说聊斋》。

　　(二)整体感知

　　1、朗读并熟悉课文。

　　(1)教师范读，创设情景：(同时结合flash朗读)

　　声情并茂，有急有缓，让学生初步感知课文内容，把握阅读节奏。使学生初步解决阅读障碍。

　　2、引导学生再自读课文，并解决下列问题

　　(1)读一读课文，解决暂时不懂的字，不理解的词。

　　(2)小组合作，质疑释难。根据注释梳理文句，完成对文章内容的理解。

　　(3)好了，相信大家已经对课文的内容有一个大概的了解了，现在，如果有同学还有对文章的内容及字词不理解的话，请自由提问。

　　学生提出不理解的字词，老师可略作归纳，然后讨论解决。(教师完成指导)

　　缀行()屠大窘()苫蔽成丘()弛担持刀()

　　眈眈相向()目似瞑()隧入()狼亦黠矣()

　　3、检查阅读。

　　如果大家都对文章的内容没什么疑问了，老师出示材料考察一下。

　　4、看来大家都还解决的不错，请看下边的图片，你能用文中的语句复述课文吗?

　　(1)复述：进一步理解，熟悉课文

　　(2)进一步明确故事的情节。(遇狼——惧狼——御狼——杀狼)

　　(三)赏析

　　(1)文中有两个形象，让学生自己选择并扮演其中的一个形象，以该形象的语气来说说当时的想法。这样可以深入的了解课文，加深对内容的理解。

　　(2)让学生根据同学的自述，分别概括出两个形象的性格特征。提示：可提示学生分析这些词语时从动作，神态或者心理方面表现狼的贪婪，凶狠、狡诈和屠户的恐惧、机智等

　　(3)议狼：请学生多角度评价课文，并得出自己的启示。。

　　(4)你能说说本文的主旨是什么吗?或学习本文后懂得了什么道理?

　　提示：对待狼一样的恶人，必须敢于斗争，善于斗争，才能胜利。(答案不求一致，尽量引导学生多角度分析，只要言之成理即可)

　　(5)课文最后一段在写法上与前面有何区别，它起什么作用?(议论，点明主旨。同时明确这类文体的写法：在记叙的基础上发表议论，表明态度、观点)课文写的狼是否有别的含义?从而了解《聊斋志异》的'特点：揭示当时社会现实，有嘲讽的意味。然后抽读，看怎样才能读出讽刺的意味?

　　(6)在这个故事中，发生矛盾、进行斗争的两方，一方是屠户，另一方是狼，这两方在矛盾斗争的过程中，谁处在主动地位，谁处在被动地位呢?故事的结局给你怎么样的启示?

　　(四)拓展

　　1、从课文中，我们感受到狼的贪婪、凶狠和狡诈，它还是反面形象，是坏人的象征，杀狼理所当然，顺理成章。那么狼真的是那么可憎可恶吗?抛开课文，联系社会，我们对狼还有别的认识吗?可以查阅相关资料，老师也可以提示探究方向，推荐书目，蒲的另一篇文章。

　　2、我们现在已经很少见到狼了，从生态平衡的角度讲，我们应该怎样对待狼?

　　3、展开想象，将本文改写成一篇白话故事，提倡求异思维，可以改变故事的结果。

　　附：板书

　　狼

　　狼缀行——假寐诱敌——打洞——被杀：狡诈、凶残

　　屠户遇狼——惧狼——避狼——杀狼：机智、勇敢

　　(五)课堂练习：

　　<一>、说出下列红色字的意思

　　1、止有剩骨一狼得骨止

　　2、缀行甚远

　　3、一狼仍从择其善者而从之

　　4、恐前后受其敌

　　5、顾野有麦场

　　6、弛担持刀

　　7、一狼径去。

　　<二>、用现代汉语解说下列语句

　　1、并驱如故

　　2、其一犬坐于前

　　3、目似瞑，意暇甚

　　4、一狼洞其中

　　5、禽兽之变诈几何哉

　　<三>、背诵练习。

　　（六）、歌曲欣赏《我是一匹来自北方的狼》词曲：齐秦

　　我是一匹来自北方的狼

　　走在无垠的旷野中

　　凄厉的北风吹过

　　漫漫的黄沙掠过

　　我只有咬着冷冷的牙

　　报以两声长啸

　　不为别的

　　只为那传说中美丽的草

《中国石拱桥》教案13

　　教学目标：

　　1、整体感知，了解中国石拱桥的特点，理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法。

　　了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后说明事物的顺序和列数字等说明方法及其作用，学习运用准确语言的特点。

　　2、认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情。

　　3、自主、合作、探究的学习方法。

　　教学重点：

　　1、列举典型事例，说明事物的特点。

　　2、运用恰当的说明方法，准确说明事物的特征。

　　教学难点：

　　1、理解根据特定的说明内容，合理安排科学的说明顺序。

　　2、理解根据说明的需要采用恰当的说明方法。

　　教学时数： 一课时

　　第一课时

　　教学重点：学习用代表性例子说明事物特征的写作方法。

　　一、导入新课

　　同学们，大家知道什么是说明文吗?它跟记叙文有什么差别呢?我们学过了哪些说明文?请一位同学回答。……

　　桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。今天我们学习《中国石拱桥》一课(板书课题)。作者茅以升(板书)是我国著名的` 桥梁专家。他几十年致力于桥梁的设计、研究和教学工作。30年代，他主持设计和修建了钱塘江大桥;50年代又参加了武汉长江大桥的设计工作。他写过大量的介绍桥梁知识的书籍和文章，本文就是介绍我国石拱桥的说明文章。

　　二、检查预习

　　1、请同学到黑板根据汉字写拼音，或依据拼音写汉字。(教师出题)

　　洨(Xiáo) 匀称(yún chèn) 鷟(zhuó) 佥(qiān) 河堤(dī)

　　2.学生口头补充解词：

　　古朴：朴素而有古代的风格。

　　惟妙惟肖：形容描绘或模仿得生动逼真。惟，特别;肖，相似。

　　绝伦：独一无二，无可比拟。推崇：很尊重。

　　三、划分段落

　　1.学生朗读课文，老师点拨说明文的朗读技巧。

　　2.指名让学生分段，归纳段意，教师小结。

　　本文共10个自然段，可分为三部分：

　　第一部分(第1—2段)：从外形和历史角度说明石拱桥的特点;

　　第二部分(第3—9段)：举赵州桥和卢沟桥为例，具体说明了中国石拱桥的特点;

　　第三部分(第10段)概述中国石拱桥随着中国建筑事业的发展而取得辉煌的成就。

　　四、学习本文选材的方法

　　1.要求学生默读课文，找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥的特点。

　　指名让学生分别回答，互相纠正、补充，教师板书小结。

　　石拱桥：桥洞为弧形，桥梁史上出现得较早，形式优美，结构坚固。

　　中国石拱桥：历史悠久，分布广、形式多样，有许多是惊人的杰作。

　　赵州桥：历史悠久，结构坚固，设计巧妙，形状像弓，用料省，艺术价值高。

　　卢沟桥：石拱相联，结构精巧，坚固耐用，形式优美，艺术价值高，历史价值突出。

　　2.讨论：中国的石拱桥很多，都有相同的特点，作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子?

　　小结：赵州桥和卢沟桥历史悠久，气魄宏伟、驰名中外，有中国石拱桥的典型特点，很有代表性。选择有代表性的例子说明事物的特征方法可以起到举一反三的作用，使读者对被说明事物的特征认识得更具体、更明确、更深刻。

　　3.讨论：既然赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点，作者为什么不选一个而要选两个呢?

　　小结：赵州桥和卢沟桥既有共同点，也有不同点。前者是“独拱”石桥，后者是“联拱”石桥，既有共性也有个性。作者选择两例可以起到互相对照、互相补充的作用，说明了中国石拱桥形式多样、多彩多姿的特点。

　　五、完成课后练习五

　　六、布置课后作业

　　1、精读课文，研究本文的说明顺序，并列出层次表。2、说明方法有十种之多，除了举例子外，请在课文中找出运用说明方法的例子，并分别说说它们在说明事物上的表达效果(作用)

《中国石拱桥》教案14

　　【教学目标】

　　1、体会说明事物的特征，初步了解说明文的基本特征。

　　2、学习准确的说明语言。

　　【教学设想】

　　1、教学重点：

　　⑴说明事物的特征。

　　⑵说明语言的准确性。

　　2、教学难点：

　　说明文语言的准确性。

　　3、课时安排：

　　两课时。

　　4、教学方法：

　　⑴讨论、点拨、自读相结合。

　　⑵比较阅读法。

　　⑶运用多媒体配合教学。

　　【教学及步骤】

　　第一课时

　　一、板书课题，简介作者二、初读课文，领会中国石拱桥的特点提示：同学们读课文时，请注意领会中国石拱桥有什么特点，读完后给课文的前添加一些修饰语，即什么什么样的石拱桥。

　　1、学生结合注释自由朗读课文5分钟，如仍有生疏字词，自词典。

　　2、检查学生朗读情况：

　　屏幕显示：

　　生字

　　3、给课文前添加修饰语：

　　提示：发言时请对所添加的稍作解释，并注意以课文为根据。

　　学生可能添加的修饰语的情况：

　　⑴历史悠久的中国石拱桥

　　文中多处写到中国石拱桥历史悠久，如“旅人桥”等。

　　⑵“诗人爱把拱桥比作虹”;“赵州桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观……

　　⑶形式多样的中国石拱桥

　　“我国的石拱桥几乎到处都有，这些桥大小不一，形式多样”，赵州桥是独拱石桥卢沟桥是联拱石桥，形式不一样。

　　⑷巧妙绝伦(制造奇特)的中国石拱桥

　　“桥(赵州桥)的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦，唐朝的张嘉贞说它‘制造奇特，人不知其所以为’”;“奇观”等。

　　⑸坚固的中国石拱桥

　　“赵州桥到现在已经有1300多年的历史了，还保持着原来的雄姿”;“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥(卢沟桥)从没出过事，足见它坚固。”

　　⑹杰出的中国石拱桥

　　……4、学生充分发言后，引导学生结合1、2、3、自然段归纳总结中国石拱桥的特征：形式优美结构坚固历史悠久。

　　三、再读课文，重点比较阅读介绍赵州桥和卢沟桥的文字

　　1、显示赵州桥、卢沟桥图片。

　　2、讨论填写赵州桥、卢沟桥概况表。

　　桥名位置历史和修建年月结构特点形式特点

　　学生讨论中可能提出的问题：

　　⑴“大拱的两肩上，各有两个小拱”如何理解?

　　引导学生看赵州桥图片，理解“两肩”、“各有”。

　　⑵“大拱由28道拱圈拼成”一句如何理解?

　　屏幕显示拱圈排列简图，判断正误：

　　明确：图A正确，图B错误。

　　⑶“桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米”一句如何理解?

　　结合图片,联系作者与育才中学学生的信,“长度不一”一句，是在核实了每个石拱的长度后所作的结论，引用数字精确，是说明文语言准确的一个重要方面。

　　⑷“每两个石拱间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体”如何理解?

　　看图片理解。

　　3、学生讨论发言后，出示表格所应填的。(略)

　　4、引导学生归纳二者的共同点：二桥都充分体现了中国石拱桥的特点：历史悠久形式优美结构坚固

　　5、进一步比较二者的不同点：赵州桥是独拱石桥的杰作，卢沟桥是联拱石桥的杰作并在中国人民斗争史上有纪念意义。

　　6、小结：作者在概述了石拱桥的特征后，以赵州桥与卢沟桥为例介绍了中国石拱桥的特点。那么我国的石拱桥为什么有这么多惊人的杰作，新中国的桥梁事业又有何发展呢?

　　四、三读课文，重点速读9、10段，抢答问题

　　1、作者写了几个原因，哪个最主要?

　　2、解放后，我国的桥梁事业有哪些“飞跃发展”?

　　明确： ⑴1961年，建成世界上最长的独拱石桥──长虹大桥。

　　⑵造了大量的钢筋混凝土拱桥。

　　⑶新创造了“双曲拱桥”。

　　五、作业利用课余时间观察本市区横跨在滏阳河上三座桥梁：安济桥(俗称“老桥”，省重点保护文物);人民桥;新桥。简单记下各自的特点，准备下节课发言。

　　第二课时一、体会说明文语言的准确性

　　1、讨论以下几个例句中加点词语运用的表达效果。

　　屏幕显示：

　　⑴石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早。

　　⑵这种桥不但形式优美，而且结构坚固。

　　⑶全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。

　　⑷大拱的两肩上各有两个小拱。

　　明确：

　　⑴中“比较”表示程度;

　　⑵中“形式”是直观印象，F“结构”是对桥的进一步认识，“不但……而且”体现了二者的递进关系;⑶中“当时”表示时间，“可算”表示估计，对所下的结论不作绝对肯定，为了准确说明事物;⑷中“两肩”“各有”准确说明了小拱的位置与个数。四个例句中加点词语的运用都为了达到一个效果：准确。

　　2、让学生继续从文中找这样的句子，并加以说明。可能找到的句子：

　　⑴《水经注》里提到的“旅人桥”大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。

　　⑵我国的石拱桥几乎到处都有。

　　⑶这座桥修建于公元605年左右。

　　⑷有的石梁一块就有200来吨重，究竟怎样安装上去的，至今还不完全知道。

　　⑸桥长265米，由11个半圆石拱组成，每个石拱的.长度不一，自16米到21.6米。

　　…………

　　3、引导学生归纳总结：说明文中准确运用词语，保证了的准确性、严密性、科学性，达到了预期的说明效果。

　　二、本文运用的说明方法

　　提示：快速读课文，不讨论，找出文中运用的说明方法并简要说明，看谁找得快。

　　1、举子：

　　⑶“1961年，云南省建成了一座世界上最长的独拱石桥，名叫‘长虹大桥’，石拱长达112.5米”，说明了解放后我国桥梁事业的发展。

　　以上三例可以说明举例子是本文最重要的说明方法。2、列数字：(略)3、打比方：

　　⑴第一自然段。

　　⑵桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓。4、作比较：

　　永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事，足见它坚固。

　　此外，还有引用、摹状貌等。5、小结：采用多种说明方法，是为了把事物特征说清楚、说准确。

　　三、用说明文基本知识要点，印证本文知识，了解说明文特点

　　四、口头作文

　　1、要求：根据学习的有关说明文知识和自己实地观察滏阳河上的三座桥梁，以“——桥”为题进行口头作文。

　　2、提示：

　　⑴抓住桥的特征，用上举例子、列数字、打比方等说明方法。

　　⑵可介绍一座，也可都介绍。

　　3、附三座桥特征：

　　安济桥(老桥)：卢沟桥工式、联拱石桥、有石狮子、有抗战纪念意义。

　　新桥：赵州桥式、独拱混凝土桥、大拱的两肩上各有七个小拱。

　　人民桥：梁式桥、近几年建成，有汉白玉雕栏。

　　五、布置作业

　　【附板书设计】

　　中国石拱桥

　　茅以升

　　中国石拱桥

　　久固美

　　赵州桥卢沟桥

　　独拱联拱

　　拱上加拱石狮百态

　　说明方法：说明事物准确性

　　作比较

　　方法举例子

　　列数字

《中国石拱桥》教案15

　　教学目的

　　一、理解说明事物特点的几种方法。

　　二、认识说明文中运用准确语言的重要性。

　　三、初步了解说明文的基本特征以及它与记叙文的区别。

　　教学设想

　　一、安排二教时。

　　二、紧紧抓住说明文的基本特征的主要内容：说明事物特点，阐明事理，介绍知识，理解说明的方法；防止因旁征博引而出现教学内容多而杂的现象。

　　三、理解准确用词的特色。

　　第一教时

　　教学要点

　　一、掌握课文内容，了解课文层次，理解总和分的关系。

　　二、初步了解说明文的特点。

　　教学内容和步骤

　　一、检查作业，导入新课

　　提问：课前预习，文字上有什么疑难需要解答吗？（根据实际情况处理，如学生无问题，不必多花时间。）

　　导言。茅以升是我国著名的桥梁专家，三十年代曾成功地设计建造了有名的钱塘江大桥，五十年代又参加设计了规模更大的武汉长江大桥。他对石拱桥是这样评价的：石拱桥是我国传统桥梁的基本形式之一，赵州桥和卢沟桥是我国千万座石拱桥中杰出代表之作。这篇说明文《中国石拱桥》就具体地为我们介绍这两座著名的大桥以及有关的知识。

　　二、教读课文

　　指名读课文第一、二、三、四段。提问：预习时，要求制作赵州桥、卢沟桥概况表，读课文以后，填写前两项（位置，历史和修建年月勺，填得怎样了？抽查，评价，出示小黑板，根据小黑板所填的前两项内容，共同订正。指名读课文第五段，利用小黑板示范，引导填写赵州桥的第三项（结构特点）的内容。分散读第六段，示范，5；导填写关于卢沟桥的第三项（结构特点勺的内容。提示：第五、第六段里，除了介绍两座石拱桥的结构似外，有哪些关于外形方面的介绍的句子？学生看课文回答，明确：第五段有拱上加桥，美观，有全桥饮涧；第六段有每个柱头上惟妙惟肾。提示：这两段以外，还有哪些？还有第一段的比喻，第七段的整段介绍。结论：由此可见，中国石拱桥本身的特点就是：形式优美，结构坚固，历史悠久。而卢沟桥还有它自己与众不同的情况，范读第八段，引导理解：卢沟桥的纪念意义和历史事实。提问：中国石拱桥为什么能有光辉的成就呢？它的发展又是怎样呢？分散读第九、第十段，然后引导学会抓课文主要内容。第九段介绍成就的原因：首先，智慧，其次，传统，再其次，石料。第十段介绍发展的情况：这段中间四句，用事实证明，全班朗读解放后，150米四个句子。

　　小结（指导边看课文边在书上的某些段本写明要点，并在一些句子下边标单横线，不要离开课本抄黑板）：

　　1．全文的层次：

　　（1）介绍石拱桥外形特点（用比喻）。

　　（2）总述石拱桥特点（不但外形优美，而且结构坚固）。

　　（3）引用古籍证明我国石拱桥有悠久的历史，并点出将要介绍的事物的具体对象。

　　（4）分述之一，从历史、结构、外形的设计者全面介绍赵州桥。

　　（5）分述之二，全面介绍卢沟桥：具体数字一结构（河堤冲毁，桥却从没出过事）一形式（每个柱头上惟妙惟肾）一赞语（世界上独一无二勺一景点（卢沟晓月）一特有的纪念意义（在反抗帝国主义侵略战争的历史上）。

　　（6）总说石拱桥取得成就的原因。

　　（7）综述解放后我国石拱桥的成就和桥梁事业的新发展。全文层次分明，合理地采用了总一分一总的写法。

　　2．段落的条理：介绍赵州桥，先总写历史（建造年代古，使用时间长），结构，外形，设计和施工特点，然后分四点作具体说明，又用评价的句子作结（赵州桥高度的技术水平）。这样，在段落内采用总分总的写法，就使介绍的`内容很有条理地编排出来。由此可见，不论在全文的整体中，还是在段落的局部中，总一分一总能够使文章的内容编排得很有条理，总一分一总之间的关系，是有内在联系的密不可分的结构关系。提示；第九段的写法，是不是总与分的结构关系呢？回答，明确：这一段是用疑问句开头，提出问题，然后按主次由人到物作说明，没有总结的句子。这在表述上也是另一种有总有分的方法。

　　提问：《中国石拱桥》是说明文，它传播厂有关石拱桥的哪些知识？试从课文中的一些句子来理解。提示课文句子：

　　1．石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。

　　2．《水经注》里提到的旅人桥，大约建成于公元282年。

　　3．桥（卢沟桥）长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21．6米。

　　4.大拱的两肩上，一各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。5这些石狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声。千态万状，惟妙惟肖。议论，回答，明确：

　　1.传播石拱桥的结构知识。

　　2．传播石拱桥的历史知识。

　　3．传播卢沟桥的结构知识。

　　4．传播赵州桥的结构知识。5再现卢沟桥形式的优美。

　　小结：说明文是说明事物的性质、特点，传播有用的知识的文章。上边五个句子，就是从结构、外形、历史各方面来说明中国石拱桥的。现在先初步了解；以后还要进一步探讨。

　　三、布置作业

　　思考，上边举出的五个句子用的是什么表述方法，再在全文中找出与它们相同的表述方法。

　　复习课文，进一步熟悉内容。

　　第二教时

　　教学要点

　　一、常用的说明方法。

　　二、说明文的基本特征；与记叙文的区别。

　　三、写说明文要准确运用语言。

　　教学内容和步骤

　　一、检查作业，导入新课

　　提问：上一节课举例的五个句子用的是什么表述方法？回答，明确：1．运用比喻；2．引用古籍；3．用数字；4．解说；5摹写。（板书）提问：文中还有与这些句子表述方法相同的句子吗？思考、议论，准备回答。

　　二、教读课文

　　引导：学生思考、议论后，指导根据课文回答。（板书）

　　1．用数字：第四段，说明赵州桥历史悠久。第五段，说明赵州桥的外形、规模。第六段，说明卢沟桥的外形、规模。第十段，说明解放后我国桥梁事业和石拱桥的发展。

　　2引用古籍；第七段，马可·波罗的游记，赞美卢沟桥，唐代张骂的《朝野企载》写卢沟桥的外形。（这主要是引用，而引用的句子恰好是比喻句。）唐代张嘉贞的《安济桥铭》写桥的设计。

　　3．比喻：第一段，写桥洞成弧形，就像虹。

　　4．解说；第二段，说明石拱桥的历史、形式、构造和作用。第五段，先比喻赵州桥洞像一张弓，然后作解说，两种方法结合，说明设计的效果

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　　小结：（一）用数字、引用有关资料、解说、比喻，都是说明文中常用的说明方法。引用和比喻原来属于修辞的范畴，而在说明文中引用起着言之有据的作用，比喻又能形象地说明介绍的对象，也就约定俗成地作为说明方法来看待了。解说，是对事物作必要的阐述，也就是阐明事理（如的第二段）。（二）说明方法，还有：判断，例如，中我国的石拱桥有悠久的历史，这种桥不但形式优美，而且结构坚固等句子。判断要注意的是必须给人以明确的概念。绘制图表，能使说明的对象有系统、有条理、一目了然（上一节课已实践过）。比较，例如，第六段中写永定河水发，来势很猛，常冲毁河堤，但这座桥却从没出过事，这就使人印象鲜明。举例，例如，在我国的石拱桥中，举出了赵州桥、卢沟桥，最有代表性。（三）除中运用的说明方法外，还有下定义的方法，待以后有机会再举例子说明。（四）至于摹写，只是为了对事物特征作直接介绍，使人容易认识，它并不像记叙那样是为了给人以感性的形象，也用得少，并不把它作为。说明方法来看待。（补充板书）总之，灵活、合理地运用各种说明方法，来说明事物的性质、特点、作用，阐明事理，使人们对事物有个明晰、完整的了解和认识，达到传播知识的目的，这就是说明文的特征。

　　《中国石拱桥》就是符合说明文特征的典范。理解说明文的特征，并用《中国石拱桥》印证，就可以明确，说明文同以记叙、描写手法为主的记叙文有着明显的区别。

　　提示：说明文要准确说明对象，必须重视语言的运用，要做到恰到好处。例如，第三段中说到旅人桥，用大致、可能，是根据在写作文时仅仅能占有的资料，还不可能有更确凿的证据。如果去掉大约、可能，就变成绝对的结论语气了。又如，第二段中说石拱桥不但形式优美，而且结构坚固，是从人对事物的认识规律，是由外表到内在，由感性到理性来写的，这就准确地写出人对事物认识的规律，词语次序，不可移动。试从文中再找出一些语言运用准确的例子来。学生看课文，议论，准备回答；教师巡回，了解，指导。提问。回答，明确（举例）：第三段，几乎限制到处都有，既表明石拱桥多；接近于到处都有却又不是到处都有。第五段，在当时可算，从时间上相对地说，不犯绝对的毛病。第九段，用料省，结构巧，强度高，省、巧、高三个字，不仅用得准，而且用得精，位置决不能变动。

　　小结：说明文中准确运用词语，保证了文章内容的严密性，达到预期的说明效果。

　　三、当堂巩固

　　指名朗读。要求；熟悉全文，加深印象。朗读时，要充分利用课文上的注音，不要脱离课本而板书注音。陡（）、墩）等课本上无注音，可作补充。

　　四、布置作业

　　（一）体会下边各句中加点词语的作用：

　　1．石拱桥在世界桥梁史上出现比较早。

　　2这座桥建于公元605年左右。

　　3．其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥。

　　（二）介绍赵州桥四个特点，第二点同第三点能不能互换？

　　（答案参见《教师教学用书》）

　　（三）积累·联想的内容，可让学生自学，互查。

　　板书设计（一）