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爬山教案

时间：2026-05-18 04:07:18 教案

爬山教案集合6篇(集合)

　　在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们应该怎么写教案呢？下面是小编收集整理的爬山教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

爬山教案集合6篇(集合)

爬山教案篇1

　　教学分析：

　　课文分析叶圣陶是如何修改作文稿的，“那片绿绿的爬山虎”正是很好教导学生对学业要认真对待，不可马虎。

　　教学安排：

　　2课时

　　教学目标：

　　1、初读课文，知道课文讲了一件什么事，这是一件什么时候的事。

　　2、让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的，从中体会叶老修改《一张画像》对作者的影响。

　　3、学习生字新词，有感情朗读课文。

　　教学重难点：

　　让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的，从中体会叶老修改《一张画像》对作者的影响。

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　1、出示课题：那片绿绿的爬山虎

　　2、这篇文章是1992年为纪念叶圣陶先生诞辰100周年而写的，而那时叶圣陶先生已去世20多年了。让我们带着那份怀念一起读读课题，让我们再次深情地读一读课题。

　　二、初读感知

　　1、下面请同学们跟随作者，在30年后的今天，一起追忆30多年前的故事，一起去感受那份感动。放声读课文，标上序号，并把你的最受感动，印象最深的地方多读几次

　　2、反馈：同学们你们读得真投入呀，把你最受感动的和大家分享

　　3、概括地说到底是哪两件事让作者念念不忘？（修改作文，邀请做客）

　　4、这节课就让我们学习“修改作文”这件事，课文哪几个自然段写了这件事？（1-5）

　　三、研读“忘不了”

　　提问：默读1-5自然段，找一找，是什么让作者忘不了？？

　　（一）抓“密密麻麻”的修改符号，体会“忘不了”的`情意

　　1、出示句子：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。

　　2、细细地读，你感受到什么？（密密麻麻，到处：细致、认真、一丝不苟）把你的感受带入文字（当读——指名——齐）

　　3、让我们身临其境地看看这篇叶圣陶爷爷修改的作文稿（出示）哪一处，哪一个细节给你的印象最深刻？（标点、错字、句子的顺序、不通顺、长句改短句）

　　引读：怪不得作者看到自己的作文被如此认真修改，愣住了——

　　怪不得至今还清楚的记得：叶老把原来的作文题“一张画像”改成了“一幅画像”——（我立刻感到用字的准确性；在我的句子中删掉了“包”这个动词，使句子更——（干净了也规范了）；而且“书皮”改成“包书纸”——（更确切了）

　　4、可是叶老只是一篇这么改吗？只是二十篇吗？（引入叶圣陶的介绍：叶圣陶 1949年后，先后出任教育部副部长、人民教育出版社社长和总编、中华全国文学艺术界联合委员会委员、中国作家协会顾问、中央文史馆馆长、中华人民共和国全国政协副主席。（看了介绍你想说什么？）

　　引读：他是一位大作家，大编辑，每天都有一大堆的作品等着他修改，等着出版。如此忙碌的叶老却为我这么认真细致地修改作文，我怎能不一下子——愣住了！

　　5、透过这满纸密密麻麻的修改痕迹，你看到的，还仅仅只是修改符号吗？你仿佛还看到了什么？

　　我仿佛看到了忙碌的叶老在桌前，埋头批阅，忘记了疲劳，可能点了一夜的灯呢！……引读：怪不得他看到这份修改稿吃惊地愣住了——

　　（二）抓“春风拂面”的作文评语，体会“忘不了”的情意

　　1、出示句子：我虽未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和及温暖，如春风拂面。

　　2、如果你就是作者，从没见过面的大作家帮你改作文，你有什么感觉？（温暖，激动，高兴，兴奋）带着这种感觉读。

　　叶老先生给我的感觉正如作者写的“如春风拂面”（板书：忘不了）

　　3、不仅对文章做了修改，让我们吃惊的是还有这样一则鼓舞人的短评，肖复兴最后也成为了一名大作家，老师在备课时候无意中找到了作者当时写下的一段感受。

　　（出示：那时，我才十五岁，一个毛头小孩，居然能得到一位大文学家的指点和鼓励，内心的激动可想而知，涨涌起的信心和幻想，像飞出的一只只鸟儿纷纷抖着翅膀。）（与短评一起出现）

　　看似简单的几个字，看似简短的一则评语，作家叶圣陶给肖复兴留下了什么？

　　4、他回想起20年前的事，由衷的感叹说——（引读）

　　小结：作者的自信、勇气、希望来源于叶老先生认真、平和和温暖（课件出示）

　　四、真情写话

　　1、此时此刻，我们一定被一份感动所包围，把我们的感动化作文字。用“忘不了……忘不了……忘不了……”句式写出作者的记忆。

　　2、交流

　　忘不了的还有很多，下节课学习。

　　五.课外拓展：

　　要求大家对自己的一篇作文也做细致的修改，下次带回交流。

爬山教案篇2

　　导入：

　　上节课老师要求大家观察爬山虎并作记录，下面就请几位同学读一读自己的观察记录。

　　1．读记录并说一说和作者的观察有何相同和不同。

　　2．对比作者的描写，集体评议大家的描写。

　　体会词语、品读句子、演说特点

　　句子一：（爬山虎的叶子）

　　那些叶子绿的那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。

　　1．反复朗读，找出能展现爬山虎叶子特点的词语。

　　2．讲一讲自己有什么感受，并说一说这些词为什么用得恰当。

　　3．带着理解和感悟仔细品读。

　　句子二：（爬山虎的脚）

　　爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的的方，反面伸出六七根枝状的细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

　　1．讨论回答：这三句介绍了爬山虎的脚哪几方面的特点。

　　2．从叶柄、六七根等词语中你感受到了什么。

　　（观察仔细认真，描写准确生动。）

　　3．以我是爬山虎的脚为题，向大家演示自己的特征。

　　画一画、演一演爬山虎爬墙的过程。

　　1．边读边画出描写爬山虎动作的.词语，并试着换一换这些词语，然后集体评议、对比优劣。

　　2．指名在班上说一说，可以边说边在黑板上图示。

　　3．同位之间把爬山虎爬墙的过程按顺序说一说，感悟作者是怎样把意思写清楚的。

　　听读思考

　　1．听老师范读最后两个自然段，思考后回答。

　　爬山虎的脚在触墙前后有什么变化？爬山虎的生长与墙有什么关系？

　　2．小组交流探讨。

　　读阅读链接

　　读一读阅读链接，说说自己的体会。

　　谈启示、说方法

　　1．结合生活实际说一说从这一课中受到的启发。

　　（可提示学生从作者的观察顺序、作者的观察方法、文章围绕一方法和时时留心观察周围事物的习惯这些方面去谈。）

　　小练笔

　　1．观察一种植物，按一定的顺序写下来。

　　深入领悟观察和写作的方法

爬山教案篇3

　　《那片绿绿的爬山虎》是小学语文四年级上册的一篇精读课文。这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆1963年叶圣陶先生给他修改作文，并请他到家里做客，使他受益匪浅的生长经历，表示了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。选编这篇课文的意图，是引导同学通过阅读作家肖复兴的生长故事，体会学作文应先学做人的道理，学习通过描写景物抒发感情的方法，同时感悟如何修改作文。讲叶老给他修改作文是本文的重点，写自身到叶老家里做客时，几次写到爬山虎，这是本文的难点。教学这课时，我采取这样的步骤：整体掌握文章的.内容和脉络----突出重点-----突破难点-----再回归整体、升华认识。

　　一. 整体掌握文章的内容和脉络

　　初读时，引导同学了解课文写了哪两件事，知道这两件事虽然有着密切的联系，但也存在着独立性，然后引导同学一局部一局部地学习。

　　二. 突出重点

　　第一件事讲叶老给“我”批改作文，是本文的重点局部。可以让同学先自读这局部内容，提出不懂的问题。教师重点引导同学就“叶老师怎样修改我的作文的”和“我有什么感受”这两个问题进行交流，以协助同学解决课文内容，了解修改作文的方法。

　　三. 突破难点

　　课文第二件事中几次写到爬山虎，这些语句含义深刻，是教学的难点。通过反复朗读，引导同学抓关键词揣测其含义。

　　四. 再回归整体、升华认识

　　在理解了文中这两局部内容后，回归整体，讨论课文为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题，使同学了解到，因为我的作文写得“亲切自然”，叶老批改了我的作文，因而对我有所了解，才情我到他家里做客。我见到那片绿绿的爬山虎，叶老的教导使我懂得了应该怎样做人，怎样作文。时间已经过去将近三十年了，但当时的情景如在眼前。一想起叶圣陶先生，就仿佛又看到了那片绿绿的爬山虎，所以以此为题。另外，教师还引导同学联系生活实际谈谈自身的学习收获，特别是在写作文和改作文方面的收获。

爬山教案篇4

　　【教学要求】

　　1、从叶圣陶先生修改中学生作文这件事中受到启发，培养一丝不苟地认真修改自己作文的习惯。

　　2、从叶圣陶先生对《一张画像》的修改中学习修改作文的方法。

　　3、学习本课生字，理解词句，练习用受益匪浅堪称楷模造句。

　　【教学重点】

　　1、从本文作者的切身感受中体会修改作文的重要性。

　　2、学习修改作文的方法。

　　【教学时间】

　　3课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、复习旧课

　　二、检查《那片绿绿的爬山虎》的预习情况

　　1、这篇课文的作者是谁?从课文中能看出来吗?

　　2、这篇课文主要讲的是什么事?

　　三、初步理解课文内容

　　1、提出自学要求：

　　在上一组，我们学习了阅读要有一定的速度。《那片绿绿的爬山虎》这篇课文比较长，同学们用五分钟时间，把课文很快地看一遍，想一想，怎样把课文分成两个部分，再现再把你认为含义深刻的句子画出来。

　　2、学生按要求自学。

　　3、讨论交流：

　　⑴ 讨论：

　　课文可以分为哪两个部分?

　　⑵ 交流：

　　你画出了哪些含义深刻的句子?

　　四、进一步理解课文内容

　　1、提出自学要求：

　　认真学习课文第一部分，想一想，叶圣陶先生是怎样修改《一张画像》这篇作文的。

　　2、学生按要求自学。

　　3、讨论：

　　课文中是怎样讲叶圣陶先生修改作文的?

　　五、布置作业

　　看看这一课的生字，想想怎样记住这些字。

　　第二课时

　　一、复习旧课

　　1、开火车读课文第一部分，每个人读一个自然段。要求读得准确、流利。

　　2、用自己的话说说课文是怎样修改作文的。

　　二、学习叶圣陶先生是怎样修改作文的

　　1、谈话，激发兴趣：

　　在课文中，作者举了几个例子，说明叶圣陶先生是怎样改肖复兴的作文的，我们看了已经很受启发。

　　2、小结修改作文的`几点方法。

　　三、布置作业

　　1、抄写词语：

　　一丝不苟、受益不浅、隔岸观火、身临其境。

　　2、用受益匪浅身临其境造句。

　　第三课时

　　一、检查作业

　　1、听写词语：

　　一丝不苟、受益不浅、隔岸观火、身临其境。

　　2、指名读用受益匪浅造的句子，读后适当评议。

　　二、学习课文第二部分

　　1、开火车朗读第二部分，每人读一个自然段。

　　2、出示词语，让学生读一读，再联系课文内容说说词语的意思。

　　3、联系课文内容，说说对下面句子的理解：

　　⑴ 我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。

　　⑵ 在我的眼前，那片绿绿总是那么绿着。

　　三、简单小结，深化认识

　　叶圣陶先生为肖复兴修改作文这件事，对肖复兴的成长影响很大，后来肖复兴成了比较的名的作家，写了许多好文章。《那片绿绿的爬山虎》写于1992年，离1963年有30年了，还写得那么具体形象，就像刚刚发生的一样，这说明这件事情给作者留下的印象太深了。

　　四、有感情地朗读课文最后一个自然段

　　五、学习巩固生字词

　　六、布置作业

爬山教案篇5

　　学习目标

　　1、会认7个生字，会写13个生字。正确读写推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、莫名其妙等词语。

　　2、能联系上下文，抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句。

　　3、感受叶老的认真、质朴，懂得学作文应先学作人。学习修改作文的方法，培养认真修改作文的`习惯。

　　4、正确、流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　教学重、难点

　　联系上下文，抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句。

　　课前准备

　　1、搜集叶圣陶和肖复兴的资料。

　　2、推荐阅读《爬山虎的脚》生字生词卡片。生字课件。

　　第一课时

　　谈话导入

　　1、师生交流搜集的有关叶圣陶和肖复兴的资料。

　　2、两位作家之间究竟发生了什么事呢？让我们通过读课文来了解。

　　3、板书课题：那片绿绿的爬山虎。

　　4、看了课题，你有什么疑问？

　　试读课文，自学生宇新词

　　1、自读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子多读几遍。

　　2、指名分段读课文，检查朗读情况。

　　教师相机出示卡片，正音巩固生字、新词，引导学生结合积累，运用多种方法记住字形。

　　推荐眼帘删掉规范燥热融洽

　　黄昏客厅余晖蕴含摇曳莫名其妙

　　3、汇报交流自学情况。读词语和生字卡片。

　　4、重点指导书写：篇、翻、糊，几部分要写紧凑(课件演示)。

　　初读课文，整体感知

　　1、默读课文，说说课文主要写了什么事。

　　2、组织朗读比赛，要读得正确、流利。

爬山教案篇6

　　一、回忆导入

　　1、读词：请同学们轮读上节课的词语。每生读一个词。

　　2、回忆上节课内容：上节课我们重点学习了第二段，我们来试着背诵第二段，不会背的可以看书读。

　　3、回忆大问题：我们来看一看大问题。谁愿意读给大家听？(指生读)

　　4、导入：上节课我们已经学习了爬山虎叶的特点，这节课我们来学习爬山虎脚的特点和是怎样爬的。请同学们快速浏览课文，找到上节课圈画的有关脚的特点和怎样爬的句子，读一读，体会体会。

　　二、品词析句，解决问题。

　　一）、学习脚的特点。

　　师导语:好，下面我们来学习爬山虎脚的特点。（板书脚）谁来告诉我们，你划了哪一段的哪一句，写了爬山虎的脚的什么特点？

　　1、学生汇报

　　1）、我画的是第三段的第三句“爬山虎的脚长在茎上”。写出了爬山虎脚长的位置是茎上。（板书茎上）

　　师导语：是的。还有吗？

　　2）、我画的第三段第四句“茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。”写出了爬山虎脚的形状。（板书细丝）

　　师导语：啊，原来爬山虎的脚是六七根细丝，长在茎上叶柄的反面。还有吗？

　　3）、我画的是第三段的第五句“细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”写出了脚的颜色。导语：嗯，脚的颜色也是嫩红的。

　　2、点拨写法

　　1）、教师出示对比阅读的句子：（爬山虎的脚长在茎上长叶柄的反面，是伸出的六七根细丝，颜色也是嫩红的。）同学们看老师这里也有一段描写，对比刚才我们学习的书上的第三第四第五句，哪个好，好在哪?

　　2）、学生说写法上的好处:第四句写出了脚是枝状的六七根细丝，还写出了像蜗牛的触角。很具体，很生动。

　　教师点拨：是的，通过上节课的学习，同学们知道了叶圣陶爷爷非常善于细心观察，不仅如此，他还善于运用了生动具体的描写，为我们展示了爬山虎脚的特点的，这种写法也是我们应该学习的。（板书具体）

　　3、指导朗读背诵。

　　1）、出示图画:同学们看图，你认为爬山虎的脚怎么样？（学生说感觉怎么样。）那你就朗读一下这三句，表达一下吧。（三个学生读）

　　2）指导背诵：现在，你已经知道爬山虎脚的特点了吗？看着图片给你的同桌介绍一下。

　　3）、不看图会说吗？大家齐说。

　　导语：这就是爬山虎的脚。那他是怎样爬的？我们接着来学习。（板书爬）

　　二）、学习爬山虎是怎样爬的。

　　导语：谁来给我们读一读你画的句子。

　　1、找学生读第四段第一第二句：大家认真听一听，我们来初步了解一下爬山虎是怎样爬的。

　　2、请学生再读第四段第一第二句，找出能够表现爬的过程的词语，再体会一下爬的过程。

　　3、学生汇报，教师板书触、巴、弯、拉、紧贴、爬。

　　4、演示爬的过程：同学们看这些动词，再拿出事先老师给你们的图纸，跟老师一起来把这

　　几个动词表示的动作画出来。

　　1）、师生一起一边说一边画。

　　导语：爬山虎就是这样长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚，接着

　　2）师生一起一边说一边画。

　　导语：爬山虎就是这样长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚，接着

　　3）学生说，老师画。

　　导语：爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。正是长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚往上爬，所以他的叶子很均匀，没有重叠的。着也体现了爬山虎的聪明，均匀无重叠的叶子有利于充分吸收阳光。

　　5、理解动词之间的关系：同学们再看看这些动词，他们的顺序能互换吗？他们之间有什么关系呢？

　　师讲解：这些词是有先后顺序的，不能互换，他们之间也存在着因果关系，比如，正是细丝由直变弯曲，缩短了茎与墙的距离，产生了拉力，才使他在墙上贴得紧。现在同学们知道为什么细丝由直变弯曲，就紧贴在墙上了吧是因为产生了拉力。叶圣陶爷爷运用了这些动词，准确地写出了爬山虎爬的过程，这种准确表达的方法，也是我们应该学习的。

　　学习最后一段：爬山虎的脚还有哪些特点呢？谁来告诉我们，没触着墙的脚怎么样了？（萎了）触着墙的呢？（变成灰色，牢固地巴住墙。）

　　师指板书点拨：通过刚才学习第四段爬山虎爬的过程，第五段脚的变化，你知道，叶圣陶爷爷的观察是一时的吗?(不是)是的，叶圣陶爷爷懂得连续的观察，才为我们展示了这么可爱的爬山虎。

　　三、归纳概括

　　导语：同学们看着板书，通过这节课的'学习，你有什么收获？

　　1、更加了解了爬山虎的特点，和怎样爬的。

　　2、准确生动形象的表达、

　　3、按顺序表达。（引导学生看黑板写叶的部分写脚的部分，是按照一定的顺序表达的）。

　　4、仔细观察，继续观察的方法。（问：知道叶圣陶爷爷为什么能把爬山虎的特点和爬的过程写得这么形象，生动吗？（靠的是仔细观察）仅仅是一时的观察吗？

　　5、学生抄写表达方法。

　　6、读“阅读链接”，体会观察，记录的好处。

　　师点拨：观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间连续的主要手段。我们应该从小养成留心观察周围事物的好习惯，这样，我们会终生受益的。

　　四、巩固应用。