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语文教案

时间：2026-06-03 04:23:28 教案

(必备)语文教案10篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的语文教案10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

(必备)语文教案10篇

语文教案篇1

　　教学目的及要求：

　　1、训练学生借助注释自己阅读文言文的能力。

　　2、掌握本课训练重点中9个词语的意义和4个词的义项。

　　3、理解召公谏辞的明白透彻、深入浅出的特点，体会《国语》质朴平实的语言特色。

　　4、使学生了解“防民之口，甚于防川”的民本思想的重要意义。

　　教学重点及难点：

　　1、召公谏辞的分析

　　2、两处比喻的深刻含义；

　　教学时数：两课时

　　课前预习：

　　1、借助注释，阅读课文，弄清课文大意；

　　2、熟读课文，背诵召公的谏辞。

　　3、划出不理解的字词。

　　第一课时

　　序：背诵上一课

　　一、简介《国语》

　　《国语》的作者是谁，历来没有定论，相传它和《左传》都是出于左丘明之手。一般的看法是，《国语》的成书有一个过程，最初是左丘明传诵，然后是时人传习，最后经列国之瞽史改编。润色而成，时代大约在战国初年。

　　《国语》是我国最早的国别史，共二十一卷，分《周语》《鲁语》《齐语》《晋语》《郑语》《楚语》《吴语》《越语》八部分，记叙由西周穆王二年起到东周贞定五十六年共538年各国内政外交等事件，全书似乎是编辑各国旧存的史料而成，采择有多有少，以《周语》的记载最祥备，其余各国所记，都是侧重在某几个人物和事件上，由于《国语》在内容上比较接近《左传》，又具有同样的史料价值，所以《国语》又有《春秋外传》之称。

　　《国语》的文字质朴简练，文学成就虽不及《左传》，但也是先秦时期一部重要的散文著作。

　　二、齐读课文两遍，正字正音。

　　三、请同学默读第一段，读后质疑。

　　师点拔“谤”“堪”“以”“道路以目”

　　四、齐读第二段。师生共同讨论。

　　1、请三位同学分别口译三层意思。

　　2、请其他同学纠正。

　　3、师点拔“障壅诀导”；讲解“瞽、史、师、螋、朦”

　　（师箴：教参与课本对“师”的解释不同）

　　辩析“亲戚”一词古今的异义

　　五、齐读最后一段，注意“流”字一词多义

　　六、布置作业：

　　完成课后练习一和练习二

　　第二课时

　　一、分析第一段

　　1、请找出描写厉王的'词，分析厉王的性格特征

　　“虐、怒、杀”暴虐凶残、残忍昏庸

　　2、正由于厉王的行动，导致国人怎样？从文中找出原句。

　　谤王——道路以目

　　3、由此可见国家处于什么形势之中？

　　朝政混乱，君民尖锐对立

　　4、“国人莫敢言，国人真的沉默无语，俯首听命了吗？”

　　没有，而是即将“在沉默中爆发”，人民在沉默中孕育着反抗，这是高压下的沉默，是火山喷发前的死寂。

　　二、分析第二段

　　1、“王喜，告召公曰‘吾能弭谤矣，乃不敢言’，”可见召公性格的又一什么特点？

　　昏庸愚蠢，一副蠢人说蠢话的自鸣得意样

　　2、给召公的劝谏之辞分层，看说了几层意思？

　　第一层：召公用概括性语句否定了厉王的弭谤措施

　　第二层：具体论述怎样对待民“谤”（怎样“宣之使言”）

　　第三层：从正反两方面论述，“民谤”直接关系到国富民强的道理。

　　3、此段话中，两处运用比喻，请同学们分析这两段比喻的本体、喻体各是什么？

　　第一处比喻，以江河堵塞必将泛滥成灾，比喻防民之口国家必将成灾。以“川”喻“民之口”。

　　第二处比喻，以“土有山川”和“原隰衍沃”来比喻“口之宣言”。“山川”“原隰衍沃”生产出人民赖以生存的“财用”“衣食”，可见“山川”“原隰衍沃”之重要，那么民之“口”能说出国家政事的善败好坏，推行人民认为好的，防范人民认为坏的，才是丰富财用衣食的关键，这是国家生死存亡，治乱兴衰的大事。

　　4、这两处比喻，分别从什么角度说明问题？

　　第一个比喻说明民“谤”不能消极被动地“防”。

　　第二个比喻说明“民”谤不但不能消极地“防”，还须积极主动地“宣”。

　　前一层从消极方面打比方，后一层是从积极方面进行比喻，看似两喻并列，实则后一喻乃是前一喻的深入。

　　三、利用《简笔与繁笔》中学过的知识分析文章最后一段具有什么特点？

　　（问题：“道路以目”中的“道路”和“目”是什么词）

　　言简意赅，只有三句话。一句说厉王，一句说国人，末一句说明厉王和国人之间的矛盾终于爆发，这中间有多少事情都被作者略去，只把事实的结避告诉了读者，文章简劲到无以复加，而读来却余味无穷。

　　最后一段用语极为精炼，与第二段的反复阐述相映衬，形成笔法上的鲜明对比。

　　四、完成课后练习二，巩固对文章内容的理解。

　　五、总结文章的写作特色

　　1、逻辑严密，说服力强。

　　2、比喻生动形象；

　　3、详略得当。

　　板书设计：

　　召公谏厉王弭谤

　　厉王：虐、怒、杀、喜

　　国人：谤——道路以目

　　召公：防民之口，甚于防川（民谤不可防）

　　怎样“宣之使言”

　　民谤必宣敬听

　　王不听流王于彘

语文教案篇2

　　教学目标

　　1、认识14个生字，会书写3个生字。

　　2、正确，流利，有感情地朗诵课文，让学生明白各种卫星的用途。

　　3、激发孩子探索科学知识的爱好，培养孩子爱科学，学科学的品质。

　　教学重点、难点：

　　认识生字，正确写字。

　　正确、流利有感情地朗读课文。

　　教学流程：

　　一情境导入

　　1、课件出示星空图（配有音乐）：老师这里有一张美丽的图片，请大家欣赏。你看到了什么?

　　2、教师用绘声绘色的语言导入：在浩瀚的夜空中，群星闪烁，行星家族在不断的壮大，你想了解其中的秘密吗？今天我们学习13课《星星的'新朋友》。（学生读课题）星星有哪些新朋友，聪明的你们一定会在认真读书中找到答案。

　　二初读识字

　　1、自由读文

　　教师提出读书要求：用你喜欢的方式自由读课文，借助拼音读准字音，读通句子，读起来有困难的地方反复多读几遍。（学生自由读书）

　　2、认识生字

　　（课前布置预习）请你把圈出的生字借助拼音认真读两遍，再和同桌互相听读及时纠正错误的读音。（学生自学，教师巡视）

　　3、检查识字

　　（1）字音：教师出示本课14个生字，指名认读，一遍领读，再开火车读。读后指出生字中读音重点、难点。

　　（2）字形：这些生字中那些是你的老朋友，你怎么认识的？那些是你的新朋友，有什么好办法记住它？（学生交流记字方法）

　　（3）字义：认读生字带出的词语（本课中的），再口头扩词。

　　4、检查读文

　　老师找几名同学读课文，其他同学认真听，注意听清字音，句子读得是否正确。

　　教师质疑：星星有哪些新朋友，赶快到书中找找吧，用你喜欢的符号画出它们得名字。

　　三感情朗读

　　教师质疑：小星星的新朋友中谁给你留下的印象深刻，你最喜欢哪一个？找到有关于它的内容仔细读一读。（学生自由读，读后把最喜欢的朋友介绍给大家。）

　　根据学生汇报学习重点段落。

　　段落一：（课件出示）一颗星星自豪地说：“我是气象卫星，专管预报天气的。”

　　这位朋友用什么语气介绍自己呢？“专管”什么意思？这段话带怎样读？（指导朗读）

　　段落二：（课件出示）另一颗星星神气地说：“我叫通信卫星，能够传送电视、电话、广播的信号。20xx年北京举办奥运会，可以通过我向世界各地转播。”

　　“神气”会是什么样子，它为什么神气？用什么样语气读这段话？（指导朗读）（指名读，齐读，教师范读、分角色读）

　　四指导写字

　　1、出示“专”“另”“介”三个生字。引导学生观察字形结构，在田字格中位置。

　　2、教师范写“专”字。

　　3、学生练习书写，写后展示评价。

语文教案篇3

　　学习目标：

　　1、学生通过观察情境图和老师的联想提示，能够读准zcs声母的发音，认清形。

　　2、学生通过自主观察拼音形状、老师指导学生书空书写，课本描红等活动，大多数学生能够正确书写zcs.

　　3、学生根据两拼音的拼读方法，能够准确拼读zcs与单韵母组成的音节，并经历拼读尝试后，能够正确认读、书写zi ci si3个整体认读音节，通过男女生、小组读、肖小老师领读等方式达到读准四声。

　　学习重点：

　　1、s的书写规范，达到右上起笔，写正，不能歪的效果。

　　2、会认会读会写zi ci si3个整体认读音节

　　学习过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课。

　　今天，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱《生日歌》好吗？小i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗？这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先要认识它们。

　　二、图文结合，学习声母及整体认读音节。

　　（一）学习声母z及整体认读音节zi。

　　1、过渡：现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧！

　　2、学习声母z。

　　（1）教师引学：同学们，你们看，这有个小女孩，她在干什么？

　　生：小女孩正在写字，写了一个字母z。

　　（2）教师出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。学生试读。

　　（3）教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。

　　（4）教师范读z，学生观察教师发音的口形。

　　（5）学生练读z，体会发音要领。开火车读声母z。

　　（6）引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。

　　（7）引导学生读儿歌：我会写字zzz，像个2字zzz。

　　（8）学生拍手读儿歌。

　　3、学习整体认读音节zi。

　　（1）过渡：同学们真了不起，认识了声母z，就可以邀请它去参加小i的生日会了，小i特别高兴，马上走过来和声母z跳起了舞，瞧，它们组成了一个音节，这个音节不能拼读，只能整体认读。这样的音节叫什么音节？

　　生：整体认读音节。

　　（2）教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi，学生认真倾听，找出差别。（朗读时，声母z轻而短，整体认读音节zi长而响亮。）

　　（3）学生练习认读整体认读音节zi，自由读，指名读，齐读。

　　（4）引导学生认读带调的整体认读音节zī、zí、zǐ、zì。小组内练读，指名领读。

　　4、指导书写声母z和整体认读音节zi。

　　（1）过渡：跳了这么久的舞，声母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪吗？

　　生：四线格。

　　（2）引导学生观察z在四线格中的占位，教师范写，学生书空。

　　（3）学生在书上描红。

　　（4）在四线格中书写。

　　（5）书写整体认读音节zi。

　　（二）知识迁移，学习声母c及整体认读音节ci。

　　1、过渡：我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝宝，现在我们要去找另外两个拼音宝宝。它们也藏在这幅图中，你们能找到它们吗？

　　2、引导学生看图，引出声母c，学习c的发音。

　　（1）仔细看图，你找到了谁？

　　生：我找到了拼音宝宝c。

　　（2）教师出示c的卡片，引导学生根据认识z的方法自学声母c。

　　教师导学：你在图上找一找，图中哪部分和声母c的形状很像？

　　生：图上小刺猬的形状很像c的形状。

　　（3）学生试着根据“刺猬”的“刺”的读音读声母c。

　　（4）教师讲解发音要领：把“刺猬”的“刺”读得轻一些，短一些就是声母c的读音。

　　（5）教师范读c，学生观察教师发音的'口形。

　　（6）学生自由练读c，体会发音要领。当小老师领读声母c。

　　3、记住声母c的样子。

　　（1）引导学生想办法记住声母c的样子。

　　（2）引导学生编儿歌：小小刺猬ccc，半个圆圈ccc。

　　（3）学生拍手读儿歌。

　　4、学习整体认读音节ci。

　　（1）过渡：顺利地邀请到声母c，小i又来和声母c跳舞了，它们组成整体认读音节ci。

　　（2）引导学生读整体认读音节ci。

　　（3）学生自由读，指名读，齐读。

　　（4）引导学生认读带调的整体认读音节cī、cí、cǐ、cì。小组内练读，指名领读。

　　5、指导书写声母c和整体认读音节ci。

　　（三）运用规律，小组合作学习声母s及整体认读音节si。

　　1、过渡：最后一个声母宝宝，你找到了吗？

　　2、引导学生小组合作，运用学习前边两个声母的方法和步骤自学声母s的发音。

　　3、学生汇报，指名认读声母s。教师纠正发音。

　　4、引导学生在小组内想办法记住声母s的样子。

　　（1）小组内交流，教师巡视。

　　（2）小组派代表汇报交流结果。

　　生1：s就像半个数字8。

　　生2：想想书中蚕宝宝的样子就能记住s了。

　　生3：蚕儿吐丝sss，半个8字sss。

　　（3）学生拍手读儿歌。

　　5、引导学生小组内学习整体认读音节si。

　　（1）过渡：现在声母s我们也邀请到了，它也来和小i跳舞，组成了整体认读音节si。

　　（2）学生在小组内认读整体认读音节si，教师巡视，纠正发音。

　　（3）引导学生认读带调的整体认读音节sī、sí、sǐ、sì。小组内练读，指名领读。

　　6、指导书写声母s和整体认读音节si。

　　三、快乐游戏，巩固认读声母和游戏拼读。

　　1、过渡：生日宴会继续进行，现在拼音宝宝们邀请我们和它们一起做游戏。

　　2、游戏：比谁反应快。

　　找6名同学每人手里拿一张拼音卡片，卡片上写着整体认读音节zi、ci、si和声母z、c、s。老师随机读声母或整体认读音节，拿着相应卡片的同学听到后马上跳一跳。

　　四、归纳总结，布置作业。

　　1、教师总结：今天，老师和同学们一起去参加了小i的生日会，我们不但认识了三位新的拼音宝宝，而且还学会了三个整体认读音节，可是小i的生日会并没有结束，下节课我们将继续给小i过生日，说不定还会发生一些有趣的事呢！

　　2、布置作业：请同学们回家后，把今天在课堂上学过的声母和整体认读音节读给爸爸妈妈听，看谁读得又准又快。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、使学生从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。

　　2、根据提示了解文章是怎样按照事情发展的顺序写的。

　　3、有感情地朗读课文，体会课文中重点句子的意思，深入理解课文内容。背诵自己喜欢的段落。

　　4、掌握本课12个生字；掌握“梧桐、绒毛、掩护、嘶哑、搏斗、庞大、危险”等词语。

　　教学重点：

　　理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。

　　教学难点：

　　理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。

　　教学准备：

　　小黑板、教学挂图、课文朗读录音和多媒体课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、初步了解课文内容，理清文章层次。

　　2、学习生字新词。

　　教学过程：

　　一、板书课题，引入新课。

　　二、教师范读课文，要求学生注意课文描述的是怎样一件事。

　　三、自学课文。

　　要求：学生读懂每一段课文讲的是什么意思。

　　自由读课文，把不懂的词句画出来。

　　四、检查预习、自学情况。

　　１、生字：读准字音，认清字形，组成词语。

　　２、理解词义：摇撼、扎煞、绝望、拯救、庞大、安然、无可奈何等。

　　３、课文主要讲了一件什么事？

　　五、理清文章层次。

　　1、指名朗读课文，其他同学注意分析文章的写作顺序。

　　2、按事情发展的顺序分段，归纳段意。

　　（第一段（1）：写“我”的猎狗发现一只掉在地上的小麻雀；第二段（2-6）：写老麻雀奋不顾身地保护小麻雀，吓退了猎狗；第三段（7）：写了“我”急忙带着猎狗走开了。

　　六、作业。

　　１、写生字和词语。

　　２、根据课后的练习１体会课文内容。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、理解内容，理解重点句子意思，并体会句子中的感情。

　　2、朗读课文，引导学生体会母爱的巨大力量。

　　教学过程：

　　一、复习，进入新课。

　　二、讲读课文。

　　（一）学习第一段，指名读课文，读后回答问题：事情发生在什么时间？什么地点？（时间：打猎回来时。地点：林荫路上）

　　（二）学习第二段，自由读课文，读后师生讨论问题。

　　１、讨论事情发生的起因。

　　（１）猎狗发现了什么猎物？（发现了一只掉在地上的小麻雀）

　　（２）站在地上的小麻雀是什么神态？（小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀）“无可奈何”是什么意思？“呆呆地”与“无可奈何”这两个词可以用来描写人或动物的哪些方面？（神态、心理等）

　　（３）从哪些地方可以看出小麻雀出生不久，是从巢里掉下来的？（它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛）指导朗读：“猛烈”写出了风很大，要重读；“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无办法，要突出它没办法，不知怎么办好，声音要拖长一些。“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。（教师示范）学生练习，然后指名朗读。

　　２、讨论事情的经过。

　　（１）猎狗发现小麻雀后，是怎样做的？接着又发生了什么意外情况？默读第四自然段。①回答上述第一个问题。（猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿）指导学生读这句时，要突出紧张的气氛。②回答上述第二个问题。（突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗跟前）怎样理解“像一块石头似的”，引导学生讨论理解。“绝望”是什么意思？注意此时老麻雀是什么样子。指导朗读：第二句要读出老麻雀的急切之情，第三句要表现出老麻雀的绝望。

　　（２）老麻雀这么急切地飞下来，要做什么？齐读第五节。学生回答问题：老麻雀用自己的.身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。“拯救”一词怎样理解？一只麻雀斗得过一只猎狗吗？老麻雀知不知道这一点，从哪里可以看出来？（读文中句子回答）明知斗不过，为什么还要飞下来？（读文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上。一种强大的力量使它飞了下来）怎样理解“一种强大的力量”？要引导学生回答得充分、具体。

　　（３）面对如此无畏的老麻雀，猎狗是怎么做的？默读第六节。想一想猎狗为什么会愣住？“慢慢地、慢慢地向后退”说明了什么？指导朗读：“愣住、“这么大”两词要重读，两个“慢慢地”要读得声音长些，表现出猎狗的发愣和犹豫。

　　３、学习第三段。齐读最后一段，想一想作者为什么唤回猎狗，把它带走。

　　三、朗读全文，总结全文。

　　这篇课文描写了一只弱小的老麻雀，在凶猛的猎狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇无畏，老麻雀伟大的母爱令人钦佩，令人感动。

　　四、作业

　　1、有感情朗读课文。

　　2、背诵自己喜欢的段落。

语文教案篇5

　　第一课时

　　一、谈话导入，引入新课

　　1．引导学生结合自家的情况，谈谈看电视的情况。

　　2．播放明明一家人看电视的场面，你能猜出他们正在看什么节目吗?(尊重学生意见，只要说的合理，就给予肯定)

　　3．引导学生发现明明家看电视中的“奇妙”所在，揭示课题，板书课题。

　　二、初读课文，感知课文内容，认识字词

　　1．引导学生揭开他们家看电视中的“奇妙”之处，朗读课文，找到答案。(借助拼音认识生字)

　　2．出示带拼音的生字，指名认读。

　　3．找出这些生字在课文中带出的词语，反复读。(生在书中找词语)

　　4．学生汇报词语，师在屏幕上呈现词语。

　　三、引导学生选择学习生字、生词的方式(在学生自主选择的基础上，运用加一加、减一减、猜字迷的方法识字，还可以引导学生结合生活实际，想一想在什么地方或场合见到过这些字)

　　1．学生分组，合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。2．学生汇报交流，教师点拨引导。（例如：学生汇报“精”时，引导学生说说怎样记住这个字的?在哪儿见过这个字。）

　　四、指导书写

　　1．引导学生仔细观察田字格中字的结构特点。

　　2．帮助学生掌握书写方法。(边板书边讲解)

　　3．学生描红并临写生字。(书写姿势要端正)

　　五、正确流利朗读课文

　　板书设计5看电视

　　奇妙?

　　全家

　　第二课时

　　一、复习生字、词语

　　二、朗读课文，感悟课文内容(多种方式朗读)

　　1．围绕“奇妙”一词展开，学生读第2～5小节，找找奇妙藏在哪里?(学生自读课文，找一找，画一画)

　　2．学生分组讨论，奇妙在哪里?(师巡视指导)

　　3．学生汇报交流，教师点拨引导。

　　(1)身为球迷的.爸爸关掉球赛，换成京剧。(抓住这一点，询问学生爸爸为什么这样做，爸爸表现怎样?教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节)

　　(2)奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换足球频道，奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手欢笑。(引导学生朗读课文，体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。如果学生读不出这种感情，教师范读指导)

　　(3)关掉球赛，看音乐舞蹈。(引导学生说说为什么会这样呢?)学生有感情的读这一小节，读出家庭成员间互相关爱之情。(

　　4)互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的爱好。(引导学生有感情地读第五小节)三、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情四、感悟诗歌，课外延伸配乐朗读小诗，感受诗歌的韵律美。(出示反映，谦让、礼貌、孝顺等主题的小诗，培养学生喜爱诗歌的兴趣，同时受到好的品行的熏陶)

语文教案篇6

　　鄂教版三年级上册语文《动物的远游》教案

　　教学目标：

　　1、学会12个字，认识14个字。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　3、通过学习，了解动物远游的本领，激发学生了解动物，探究自然的兴趣。

　　重点难点：

　　理解文章内容，激发学生了解动物，探究自然的兴趣。

　　教学准备：

　　生字卡片、图片

　　教学课时：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　许多动物都有自己独特的本领，可以分辨方向，可以用来保护自己，甚至还超过了人类呢!想去看看吗?

　　二、初读课文，整体感知

　　1、抽读生字卡片，开火车，指名读。

　　2、指名读课文，纠正读音。

　　3、《动物的远游》这篇课文介绍了哪些动物远游的本领?(根据回答贴出动物图片)

　　4、现在请打开书，快速读课文，看看对于课文你还有哪些问题?

　　三、复习巩固

　　去掉拼音的生字词

　　四、指导书写

　　1、看看今天要写的生字，说说，最难写的字是哪几个?应该注意什么?

　　2、老师范写，学生练习，师辅导，强调写字姿势。

　　第二课时

　　一、复习回顾

　　请回忆一下，这篇课文介绍了哪几种动物远游的.本领。

　　二、感情朗读，理解课文内容

　　1、现在请同学们拿出笔来，默读课文，边读边把文章中给你印象最深的介绍动物远游本领的词句画下来。

　　2、再读课文，想想你为什么画这些句子?

　　3、师出示表格，学生答后填表，了解不同动物的本领。

　　4、同学们说的很好，请在小组内表演，展示不同动物的本领。

　　5、小组派代表上台来表演，进行比赛，看看哪组介绍的动物多?

　　6、看来同学们对这些动物远游有了很多了解，那能读读吗?

　　7、表演读：谁能戴上头饰来读?

　　三、拓展延伸

　　1、小小的蜜蜂，鸟类，三文鱼等这些动物认路的本领确实令人惊诧，你还知道哪些?

　　2、上网查询有关动物的知识，办一个关于动物的小报。

　　板书设计：

　　动物的远游

　　蜜蜂回家从不迷路

　　鲈鱼有一定季节性和归路性

　　鸽子燕子认路本领惊人

　　三文鱼耐性和毅力

　　夜莺认路本领

语文教案篇7

　　教学目的：

　　1、学生学会本课4个生字以及由这些生字组成的词，认识1个偏旁忄。

　　2、让学生利用字族文识字的特点记忆字形，理解字义。

　　3、发展学生积累知识，运用知识的能力。

　　教具：

　　1、课件

　　2、字盘

　　3、生字笔顺纸

　　4、生字描红纸

　　教学过程：

　　一、课前说：

　　1、用字盘玩游戏：找朋友

　　2、看偏旁，并说说这些偏旁跟什么有关。相机教学新偏旁忄。

　　二、课内悟：

　　1、课件出示一写着“青”的孩子在哭。让学生认读。

　　2、激趣：“青”看见“也”找到了这么多好朋友，他也很想找一些朋友玩，我们愿意帮帮他吗？

　　3、游戏：找朋友。利用字盘组成：请、清、情、晴、睛、蜻，拿相应卡片的学生走出来。教师相机贴带拼音的生字。

　　师：帮人帮到底，你们能把这些字读准确给小朋友听吗？

　　4、指导观察6个生字的拼音都有后鼻音inɡ，要注意读准。

　　5、生自读，指名读，开火车读，小组读（多种形式读）

　　6、理解字义：A猜字（把上面6个生字的偏旁变成图形），说说为什么？

　　B揭示形声字的特点：6个字都是左右结构的字，它们的读音都与右边的“青”有关，意思都与左面的偏旁有关，因此青是声旁，偏旁是形旁，这些字就叫形声字。

　　C巩固读音。

　　7、四人小组选一个生字组词，说一句话。师出示生字词，认读。

　　8、游戏：对号入座：把能够组成词的字放在对应的车里，学生合作完成。齐读。

　　9、指导书写：

　　①观察清、情、晴、睛的字形

　　相同：左右结构，右面是青，左窄右宽

　　不同：偏旁不同

　　②复习“青”的写法，在田字格上写2个。

　　③自学生字笔顺（派生字笔顺表）

　　④师范写“情”（实物投影仪）

　　⑤学生描红，师巡视，纠正写字姿势。

　　⑥学生临写每个两个，展示优秀作业

　　11、总结（看课件，小朋友笑了）：今天，我们作了一件很有意义的.事情----帮“青”字找了6个好朋友（齐读）希望我们做个有心人，注意积累，帮的字找朋友，好吗？

　　三、课后练

　　1、选字填空：

　　请清晴情睛青

　　（）天（）客（）草事（）眼（）（）假

　　2、下面的字加偏旁组成新字，再组词。

　　----（）----（）

　　青----（）兆----（）

　　----（）----（）

　　3、自己动手制作一个字盘，跟朋友玩一玩课上的游戏。想一想，你还可以利用字盘复习哪些相近的字呢？

　　教学后记：学生对转盘识字很感兴趣。

语文教案篇8

　　【教学目标】

　　１、认字、写字；积累字词。

　　２、在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。

　　３、使学生乐于学习。

　　【教学重点】

　　认字、写字；积累字词。

　　【教学难点】

　　在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。

　　【课前准备】

　　课件

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　这节课，老师要带大家到知识城堡去闯关。有没有信心闯关成功？好，出发！

　　二、第一关：“我的发现”

　　１、发现识字方法，学习生字：

　　⑴ 课件出示：郊球枝帆笼梨

　　学生边读边组词。

　　⑵ 课件出示：

　　郊──交（立交桥）球──求（要求）

　　枝──支（一支歌）帆──凡（平凡）

　　笼──龙（龙灯）梨──利（顺利）

　　① 让学生分小组读，既读字，也读词，在词语中认读生字。

　　② 引导学生辨字形，让学生自己去找出每组两个字的相同点和不同点，从中去感悟规律，发现规律。讨论、发现识字方法。

　　⑶ 课件出示生字：交支龙求凡利

　　① 指名认读生字。

　　② 齐读生字。

　　③ 开火车读生字。

　　⑷ 游戏：“汉字妈妈找娃娃”。

　　２、发现汉字特点，写相同偏旁的字：

　　⑴ 激趣：有四个汉字家庭邀请我们去做客请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的特点给每家取个名字吗？

　　⑵ 课件展示：四座小屋。每座小屋上分别有一组字“植橘橙”“脖胳膊”“苍菊著”“字宜察”。

　　⑶ 学生认读、讨论，按偏旁归类认识。

　　⑷ 屋子太大，汉字娃娃太少，请你给他们的.家再添几个汉字娃娃，看谁添的多，添的对。

　　⑸ 学生互教互学，再书写。

　　⑹ 集体交流。

　　三、评价小结

　　画面显示“第一关闯关胜利”。

语文教案篇9

　　一、学习目标

　　1、会认15个生字，会写12个字。

　　2、能有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分，积累喜欢的词句。

　　3、感受北京的美丽和巨大变化，激发学生对祖国首都的热爱之情。

　　二、课前准备

　　图片投影、生字词卡片、课前请学生搜集有关北京的资料。

　　三、教学课时

　　2课时

　　四、教学过程

　　第一课时

　　（一）创设情境，新旧迁移引入新课

　　1、（投影出示：二年级上册中《北京》一课的有关图片。）大家还记得这些美丽的地方吗？咱们再来回忆一下《北京》那一课中是怎么写的。引导学生背诵与图片相对应的句、段。

　　2、多美的`景色啊!刚才我们看到的是北京白天的风光，你们想进一步感受北京夜景的美吗？今天，我们就来学习一篇专写北京夜景的课文。(板题，齐读课题)

　　（二）初读课文，整体感知。

　　1、师配乐范读课文，学生思考：北京的夜晚是怎样的？可用文中的词语表述。

　　2、配乐播放北京夜景图片。

　　俗话说：百闻不如一见，小朋友们，让我们用眼睛用心灵去感受北京夜景的美吧!你们看..

　　3、你们感受到北京夜景最大的特点是什么？(指名回答)

　　4、作者感受到的美是否跟我们一致呢？请同学们自读课文圈出生字，借助拼音把课文通读顺。

　　5、交流认读生字。

　　6、分自然段读课文，划出课文写了北京的哪些景点？

　　（三）图文对照，读中感悟。学习第一自然段。

　　1、请大家自读第一自然段，想一想作者把北京想象成什么？(灯的海洋，光的世界)

　　2、谁能把这一自然段美美地读一读呢？(指名读，齐读)相互评价后悟出应把亮和灯的海洋，光的世界重读。

　　3、质疑。(理解夜幕降临)

　　（四）复习巩固

　　（五）写字

　　五、作业设计：

　　有感情地朗读课文，背诵自已喜欢的段落。

　　板书设计：

　　北京亮起来了

　　灯光长安街：华灯高照

　　的的环形路：道道彩虹明辉

　　海世王府井：焕然一新亮煌

　　洋界故宫：银光闪闪

语文教案篇10

　　教学内容：

　　《鸽血染红的求救信》教科版《语文》四年级上册第九单元第18课的一篇主体课文。它描写的是6位军人被困在北冰洋的海面上，面临生命危险。两只军鸽——奥斯卡和维娜不畏困难，牺牲了性命将信送到了总部，挽救了6位军人生命的故事，赞颂了两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。

　　教学目标：

　　1.认识课文中的14个生字，特别是要读准外国作品中音译过来的一些词语。理解课文中“神勇、危难、白浪滔天、乌云漫卷”等词语的意思。

　　2. 理解课文主要内容，能通过具体的语句体会两只军鸽为救6位军人舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。并渗透动物是人类朋友，动物同样值得尊重的人文思想。并在此基础上能够正确、流利、有感情地朗读课升华情感。

　　3．体会作者衬托的写作手法。

　　教学重点：

　　通过朗读课文，了解课文内容，并通过理解重点词语、句子，体会两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。

　　教学难点：

　　通过理解重点词句和感悟画面，体会两只军鸽的内心世界。

　　教学准备：

　　课件

　　教学手段：

　　阅读法、讨论法

　　教学流程：

　　一、情境导入、明确目标

　　1、在《悲怆奏鸣曲》中，出示墓碑的画面，师饱含深情地叙述：“在加拿大空军司令部的一个山坡上，静静地埋葬着两位特殊的英雄，墓前庄严地立了一块石碑，上面刻着……”（读）此时，接着出示碑文：“神勇军鸽奥斯卡和维娜之墓，它们曾于危难中救过六名军人的性命。”

　　2、如果你是第一次来到这块墓碑前读了这段碑文想深入了解些什么呢？我听出来了，你们都是在围绕“神勇和危难这两个词语发问的，（抓住关键词提问）师梳理学生提出的重要问题板书并相机理解词语

　　“神勇危难”。这节课，我们将带着这些问题继续学习课文，齐读课题。

　　3、问题是你们提的，说明你们动脑筋了。到哪里找到这些问题的答案呢？

　　这么多问题，按照故事的前因后果，我们首先要弄清楚哪个问题？

　　二、初读课文、整体感知

　　1、默读课文第一段。六位军人遇到了怎样的危难？

　　2、让我们来看看北极是一个什么样的`地方？（出示图片）

　　3、师：“在气候恶劣的白熊岛海域，飞机无法起飞，与外界能取得联系的无线电也中断了，这就意味着……，意味着……，还意味着……。”生命随时会受到威胁，处于危难中的六位军人把惟一的希望寄托在哪里？

　　4、师：两只军鸽将带着重任飞向目的地，现在你就是罗伯特中将，即将和你朝夕相处的爱鸽分别，你会带着怎样的感情祝福它们呢？把你对两只爱鸽的情通过朗读表达出来，像刚才一样，读出自己的理解，读出自己的感受。自读、指明读。师相机听了的谈感受。我听出来了……（配上音乐：大屏幕出示第2段中的部分文字）师配上音乐全班读。

　　5、谁说动物不懂人的语言，谁说只有人才懂感情，两只军鸽看看主人的脸，又看看机窗外的风雪，似乎明白了任重而道远，但是它们却毅然振翅冲向风雪漫卷的长空。一路上，他们是怎样冲破暴风雪的？

　　板书：冲出暴风雪

　　三、小组合作、细读精读

　　1、从课文中找出描写他们冲出暴风雪的句子，画下来，注意把意思和句子要画完整。

　　2、点出关键词，你从这些关键词中体会出什么？

　　学习方法：独立解决第一个问题，小组合作解决第二个问题。

　　四、展示评价

　　1、指名读。（板书：读）出示句子打分评价

　　2、比较读：老师也想读一读，给我打打分，和你们比赛。师有意识漏读关键词。

　　3、你们可不能像我那么粗心哦，从这些关键词中你体会出什么？（品）

　　抓住关键词“不停、足足、三个多小时、才”指导全班再有感情朗读。品读课文、加深理解

　　五、学习要求