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《故事两则》教学反思
身为一名人民老师，我们需要很强的教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编为大家收集的《故事两则》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《故事两则》教学反思1
不知道什么时候，故事两则已经变成了故事二则，甚至到我写上黑板的时候才反应过来，还好没有同学看到我写错的地方，因为我有立即改正我错误。但是有点不太明白的是，明明故事两则听起来，读起来都更加舒服一些，为什么新课本要把它改成“二”呢？。但是这其实是一个非常小的细节，我也就不再过多的去讨论了。
在讲之前我读了几遍课文、看了教参、做了PPT，还试讲了好几遍。把自己要讲的主要内容理了大概的一条线索出来，原本以为自己已经可以跟自己的导师一样了，抓住学生上课的细节，就可以深入的讲到自己的东西上来，但是我把我自己想的有点太强大了。上课的时候，是有很多意想不到的情况发生的，比如讲《扁鹊治病》这则故事的时候，其实已经有同学能够比较完整的把故事复述出来了，这就让我有些课程设计就没办法运用出来了。毕竟学生们其实已经都知道了该怎么去讲了，只需要我再提点提点比较容易忽视的细节的地方，就可以完成这则故事的教学了。但是为了不浪费我的教学设计—给蔡桓侯制作一个病历，所以我还是引导同学们，对病历进行了填写，但与我之前设计有些不同的地方是，我可以简单的提一下，他们就能够填下去了，不用我再特别细致的去讲故事的内容。
但是在讲《扁鹊治病》这则故事的时候，还有点不太完美的`地方，就是在强调同学们明白了什么道理的时候，我提出了两个相对他们来说比较陌生的词语“防微杜渐”“讳疾忌医”，虽然我两个词语都有解释，但是最后结束的太过匆忙，没有能够好好的，深入的去探讨这两个词语为什么可以用在我们明白了什么道理之中。也因为我对“讳疾忌医”这个词语在这个地方不太恰当的解释，造成了一些同学的疑惑，但是因为临近下课了，所以只是匆匆的解释了一下，就下课了，这是上课的时候所显示出来的不足。
在对第二则故事《纪昌学射》进行教学时因为有了前边一则故事讲解的基础，原本打算只用半节课的时间去完成这则故事的讲解，但是我失算了，因为同学们对第二则故事，太多细节的东西注意不到，所以我必须要对课文细节的地方进行处理，不然的话他们复述起来会有比较大的问题。首先，《纪昌学射》这则故事中的有关时间顺序的词语不太好找，所以需要我提点，然后是对于纪昌是怎么学习射箭的，这个是在刚上课的时候检测出来，同学们对它的复述不太准确，所以也需要再进行强调。然后是在纪昌学习射箭的过程中，飞卫给了他哪些知道，这是在同学们的复述中没有出现的，这个地方没有出现，那么对于后边明白了什么道理，他们就会缺少一个“有时候成功需要良师的指导”，所以这个地方有需要再去强调一下，所以讲完之后，也就只是给他们再讲了两个四字词语和后边会认的字之后，就已经下课了。
所以教学设计这个东西，真的是应了那句“计划永远赶不上变化”，其实这也是在告诉我，如果我以后真的成为了一位老师，一定要注意学生和课堂的灵活性。
《故事两则》教学反思2
这堂课说来话长，还得从头说起。这个课件最初是我们的组长红梅提供，方吉下载，张燕修改并上了一堂成功的示范课，加上张校长对课型的巧妙点拨，在这个前提下，我这堂课上起来就感觉轻松了许多，还有老师们共同修改课件，出谋划策，还得益于网络的优越性，如果这堂课若有一些闪光点的话，那都是我们集体智慧的结晶，大家精诚合作的结果。
下面我把这堂课的思路向大家汇报一下，希望大家多批评指正。
课堂结构：
一、布置预习
１、读熟课文，疏通文意，口头试着翻译。
２、查找古今中外历史上淡薄名利，清高自守的名士的事迹。
二、课堂的主体
１、运用导入来复习学过的几篇文言文的重点内容，体会古汉语的语言魅力，引出本课的教学。
２、介绍庄子和《庄子》这部作品。主要突出庄子不同于儒、墨二家而服膺老子的“无道、无为而自然”的哲学思想体系。同时为学生理解文章中庄子的形象做下铺垫。
３、指导朗读，划分节奏的方法（０６年中考已列入考试范围，应予以重视）并当堂练习，加强学生基本技能的训练和巩固。
４、翻译课文，这是一篇自读课文，不需要学生逐字逐句的`背诵，但必须指导学生运用已掌握的文言文的知识，对重点的字、词翻译达到学以致用。这是本课的重点，要求学生面对一篇新的古文能较通顺的翻译下来。
５、课文赏析、通过故事情节的分析，培养学生的分析和概括能力，展示本文的美点：
⑴情节出人意料。朋友来贺，不喜却疑；搜捕在即，不躲自迎；义愤填膺，泰然相答；委婉相叙，一针见血。
⑵人物形象对照鲜明。惠子利欲熏心，庄子清高自守。
⑶比喻巧妙贴切，言简义丰。巧借鹓鶵故事尖锐地批评了惠子的卑劣。
⑷描摹生动传神。鸱卫护“腐鼠”，丑态十足，让人如见其形，如闻其声。
６、归纳主题：这则故事辛辣地讥讽了醉心于功名富贵者的嘴脸，表现了庄子对功名利禄的态度。
７、巧借第二则《庄子与惠子游于濠梁》来探求二人的关系，先口头让学生翻译，明确故事内容，说明二人是言谈往还的知己，是辩手。再借“匠石运斤”的故事来说明惠子的确是庄子唯一的知己，同时既拓展了知识面，也使学生明白知音难求，的确要好好珍惜。
至此本文的主体内容结束。
三、拓展延伸部分
１、前面部分拓展了一个“匠石运斤”的故事。并加入了一个俞伯牙遇见知音钟子期，才成就了名曲《高山流水》，以拓展学生的知识面。
２、拓展庄子的两个故事：
庄子故事一：楚威王听说庄子很有才华，就派使者携重礼去拜访庄子。使臣对庄子说：“如果您出山，楚王想让您担任宰相。”庄子笑了笑说：“一千两金子，这是很重的礼物；当楚国宰相，是很尊贵的地位。但是，您难道没见过国君郊祭时用来作为牺牲的牛么？好草好料养它几年，祭祀时为它披上彩色的锦绣绫罗，然后把它牵入太庙的祭坛之上，这时候，这头牛想在野地里孤伶伶地啃干草，能么？请您早点回去吧，不要骚扰我宁静的生活。我宁愿在污泥中像泥鳅一样自由自在，图个身心愉快，而决不为侯王所用，让他们用宰相的枷锁把我限制起来。”
故事二：庄子在濮水边垂钓，楚王派遣两位大臣先行前往致意，说：“楚王愿将国内政事委托给你而劳累你了。”庄子手把钓竿，头也不回地说：“我听说楚国有一神龟，已经死了三千年了，楚王用竹箱装着它，用巾饰覆盖着它，珍藏在宗庙里。这只神龟，是宁愿死去为了留下骨骸而显示尊贵呢，还是宁愿活着在泥水里拖着尾巴呢？”两位大臣说：“宁愿拖着尾巴活在泥水里。”庄子说：“你们走吧！我仍将拖着尾巴生活在泥水里。”
借这两个故事再次赞颂庄子对爵禄的态度：庄子以牛、泥鳅、乌龟自喻，宁愿在荒泽草野间过自由自在的生活。从这则故事我们可以看出庄子清高自守，视爵禄如“腐鼠”，避之惟恐不及的态度。
四、情感态度熏陶和教育
１、由庄子的故事和庄子品行的人格魅力来引发学生对历史上淡薄名利，清高自守的名人志士的总结和回顾。（前面学生已稍作预习）学生总结，最后由老师归纳：
陶渊明不为五斗米折腰
周敦颐独爱莲
刘禹锡身居陋室而怡然自得
钱学森放弃美国的高薪高职，建设贫穷落后的祖国
徐本禹放弃繁华的都市，走进贫困的大山
文学泰斗巴金淡泊名利
居里夫人淡泊名利，把自己的诺贝尔奖章交与孩子们做玩具
数学大师苏步青淡泊名利，耄耋之年，不计报酬，不图名利
范蠡视功名为粪土，辅佐越王勾践灭吴后，不享富贵，飘然离去。
嵇康与山涛都是晋代“竹林七贤”之中的人物，山涛劝嵇康做官，他很生气，写了《与山巨源绝交书》与山涛作别。
……
这些知识既拓展了学生的知识面，增强了写作文的素材，同时对学生起到了很好的思想教育。
２、最后让学生联系实际从故事中学到了什么？
归纳出以下几点：
⑴淡泊名利，不要把荣誉看的过重。
⑵与朋友交往要诚心诚意，切不可妄加猜忌。
⑶对他人不可背后妄加评论，饶舌生事，摆弄是非。
⑷对朋友要宽容，不可斤斤计较。
⑸言谈话语要委婉，不可太尖酸刻薄。
让学生联系实际比如宿舍里，同学之间……使学生受到了心灵的洗礼。最后向学生提出希望：
做人要多一分宽容，少一分猜忌；多一分理解，少一分斤斤计较；多一分委婉，少一分尖刻；多一分淡泊，少一分世俗；创建温馨的宿舍，构建和谐的校园。
【教学感受和反思】
一堂课下来我觉得有以下几点自己不很满意：
１、自己总觉得内容很多，所以讲起来感觉很快，肯定有部分学生听课的效率会受到影响。
２、照顾的面不全，尤其是不积极主动的学生。
３、学生总结消化的时间不充裕。
当事者迷，旁观者清，肯定还有许多不足之处，请领导和老师们多提意见。