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它们去哪里了教学反思
身为一位优秀的教师，我们要有一流的课堂教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的它们去哪里了教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
它们去哪里了教学反思1
这节课基本上是成功的， 大部分学生能够遵守课堂纪律，按照教师的指令进 行试验操作。能够明白在实验室上课时的注意事项，注意不损坏实验仪器，下课能够自觉帮助老师收集整理仪器。
本课重点在于引导学生认识“溶解”一词，学会用“溶解”来解释看到的现象。课堂伊始，用小红马过河的故事导入，学生听得津津有味，在提问到“盐和糖哪里去了”时，部分学生回答“融化了”，这只是课堂刚开始，学生是在自己的知识基础上做出的'判断，无可厚非。接下来就要靠老师教学与引导了。通过食盐、红糖、沙子和面粉的溶解实验，引导学生主观认识“溶解”现象。授课结束后，再次询问发现还是有一小部分学生不会用“溶解”二字表达，还是“融化”，今后还得加强这方面的练习。
对于实验过程，大部分学生能够熟练掌握放大镜的使用方法，能够做出食盐，红糖与沙子的溶解试验，能够观察出他们之间的相同与不同。简单的做出试验结论，在教师的指导下会填写试验报告。
不足之处就是，第一次在实验室上课，纪律稍有涣散，对于试验的衍生有所欠缺。需要加强努力！
它们去哪里了教学反思2
《它们去哪里了》这节课，要达到什么目标呢？我是从这么几个方面来理解的。
首先是科学知识，一年级物质科学一类中可以找到相关的只有这么一句话：观察、描述常见物体的基本特征。那么这节课，科学知识上其实到学生通过观察，能了解，这样的是溶解，这样的很难溶解。就可以了。
其次是科学探究，课标里出现最多的一句话就是，在教师的指导下。什么是在教师指导下，就是领着他们走，让学生一步一步在模仿中做科学探究。在这个方面，我主要是通过教师示范和学生复述式地提醒来达到目的'。
在科学探究方法上，我认为本课有一条明线，就是通过观察的方法来研究物质。另外还有一条暗线是，通过对比的方法来了解物质在水中的变化。盐、红糖、石子三者的横向对比，低段教学中，这样的实验方法应该是潜移默化的一种渗透。
本课最后有一个核心探究问题是“它们去哪了”，到底去哪儿了呢？除了通过观察来寻找物质还存在水里的证据，我认为，以动画模拟的形式再次传达给学生这样一个信息：它们还在水里，只是因为变得太小了，我们看不见了而已。也是给他们埋下一颗种子，像科学家一样，继续探究，总会有新的发现。
最后是科学态度，这节课有一个很重要的科学态度需要传达，就是尊重事实。科学记录不同于美术画，不能加入个人喜好因素，它不是要美观和供人欣赏，科学记录是要实事求是。我在传递给学生的信息中有这样一句话：看到是什么样的，就画成什么样。画不画得出来是一回事，但我们要传达这么一个意思。这种科学态度的培养肯定不是一朝一夕的事，学生耳濡目染之下，我相信，总有一天，我们种的这颗种子是会发芽的。
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