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火烧云教学反思

时间：2023-07-26 18:01:04 9136生活网我要投稿

火烧云教学反思

　　在快速变化和不断变革的新时代，教学是重要的任务之一，反思过往之事，活在当下之时。那么反思应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的火烧云教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

火烧云教学反思

　　火烧云教学反思1

　　《火烧云》一课是一篇写景的文章，再预备《火烧云》一课时，我原打算想放映一些火烧云的图片或录像，让同学充分观赏《火烧云》转变之美，很圆满的是没有找到很抱负的素材。后来一想，为什么不利用一下同学的绘画爱好和才能，充分调动同学的学习热忱呢？于是，我提前布置了一项作业，每位同学课前细读课文第三自然段至第七片自然段，并依据文中内容加以联想画出一幅火烧云转变中的图形，以备在课堂上给大家呈现。其次天，同学们都带着自己的画兴高采烈地坐在座位上，等待呈现自己作品欢快时刻的到来。

　　我开头先让同学再读读课文中关于描写火烧云段落，让同学再次在脑子中建立霞光和火烧云的图像，有了鲜亮的图像。然后，我再丰富同学表象的基础上再鼓舞他们进行大胆的对自己的图画进行加工、改造、夸张、连接，使同学建立大胆想象的心向和看法。接着，在同学读完课文后，我又板书：“消灭→样子→转变→消逝”这一行字。然后我开头让同学们拿出自己画的火烧云，从中选择出几幅画得较逼真可爱的“火烧云”上讲台呈现，再找个别同学依据课文中描绘火烧云的方法来讲一讲这几幅画的内容。这样不仅充分调动了同学们的表现欲，使他们活跃起来，而且加强了他们的口头表达力量，同时也加深了他们对课文内容的理解。

　　为了充分发挥言语描述对想象的指导作用，使想象听从于确定的目的，同时通过同学的言语表达力量，来促使同学的想象越来越丰富和精确。我没有就此罢手，而是适时给出“附加题目”，让他们亲自到外面去观看转变的云，由于当每天气是多云，这时让同学到操场上去观看云彩，这时可以说他们的主动性被充分调动起来了，我要求他们抛开图画，再依据“消灭→样子→转变→消逝”——火烧云进展的这一挨次，加以丰富的想象，用其它动物或植物来形容云彩的样子。随着同学三个一群、两个一伙的小声而激烈的商量，形象的描述开头了。同学们有的说像抓鸡的老鹰、像下山的猛虎、恕吼的雄狮，有的说像游动的火龙、像啼鸣的`公鸡、像飘舞的火凤凰，还有的说像龟背竹、像月季花、像一片红叶……同学们一个个争着、抢着说，心情特殊高涨。回到教室当时课堂气氛特殊地猛烈，可以说是在我的语文课上是最猛烈而又最主动地一次。从这次课上同学的主动表现，可以说同学课上不是不情愿回答下列问题，而是老师没有利用各种教学方法适时地点拨，同学要有爱好，他是特殊情愿回答下列问题的，更情愿表现自己的。

　　在课堂上且不管同学的比方是否恰当、同学的语言是否精致，但明显的是同学的学习热忱特殊高涨，他们主动地实实在在地进入了语文学习和语言思维的熬炼中。

　　通过这一课的教学，我深有感受。老师讲课，不仅要从老师立场动身，努力完成教学任务，还要从同学角度考虑，看是否能够引起同学的爱好，激发他们的求知欲，是滞能够更大程度地挖掘他们自身的潜力，提高学习效率和同学本身素养。让同学带着快活的心情活动，并且使思维在宽敞性、深刻性、规律性、灵敏性等各方面得到了全面和谐的进展。

　　火烧云教学反思2

　　这节课充分让学生感知生动形象的火烧云。学习第一自然段时，我出示了两幅对比挂图，让学生从图上寻找到火烧云上来后给大地带来的变化，学生兴趣极浓，纷纷发言说出自己的发现。接着理解“从西边一直烧到东边”一句中的“烧”字，体会火烧云的动感和美丽。学生通过默读课文，感受到了火烧云颜色的变化，颜色多，不断变化，给人美的享受。

　　学生前面学得自主、课文后面的学习也就顺理成章了。学生感受到了火烧云的颜色、形状变化之后，我运用过渡语，利用图片，让学生欣赏美丽的火烧云画面，变化之多、场面之美。如此美丽让学生大开眼界。

　　这是一篇美文，欣赏的'同时，也要引导学生学习作者仔细观察、生动描写的方法以及丰富的想象力，我在教学中指导学生按照作者的写作思路想象天空中出现的其他动物、人物或植物。并与前几篇课文做了对比，找到区别，让学生更能理清楚每篇课文的写作思路。

　　本节课我还注重培养了学生的总体评价能力，让学生说说“我的收获，他的精彩”引导学生注重公正、客观的进行自我评价和他人评价。教师的评价富有鼓励性、启动性。“火烧云的美令我们着迷，这只是大自然的一个角落。让我们一起用心观察自然、感受大自然的美！”谁能用一个词语概括出你心中的火烧云呢？学生说出了 “神秘莫测”，马昕怡说“千姿百态”， “变化多端”……一些词语。

　　这节课使孩子进步。但若能将朗读落到实处。欣赏文中语言文字的美，效果会更好！

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