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地球上有什么教学反思

时间:2022-09-09 15:00:53 教学反思 我要投稿
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地球上有什么教学反思

  作为一位刚到岗的教师,我们的工作之一就是教学,通过教学反思可以有效提升自己的教学能力,我们该怎么去写教学反思呢?下面是小编整理的地球上有什么教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

地球上有什么教学反思

地球上有什么教学反思1

  在教学本课的时候,我一直思考这节课是按照资料课来讲,还是按照探究课来学习。后来我想还是按照探究课来学习吧,这样学生就会有更多的时间去探究和发现,当然组织起来会更容易一些,学生在观察发现中,能够更好的去发现。

  在教学的时候,我首先在教学的时候,出示各种有关地球上有什么的图片,然后在总结地球有什么。学生在平时的学习的生活中,通过看书,看电视或者看网络,学生或多或少知道一些,通过本节课的总结,学生就会对于比较明白的掌握本课所学的内容。

  然后在地图或者是地球仪,去发现去探究。在探究之前,首先提出问题,问题是:仔细观察地图上有什么特点,你有什么发现?

  学生在小组内的探究,学生在小组内学习中共同去发现,去交流。学生在交流的过程中,就会发现,在发现中,学生去交流自己的'发现,分享自己的发现,这样学生更能够体会发现的乐趣,分享的乐趣。

  在全班学生交流的过程,学生能够更好体验发现的乐趣。

  在本次的教学中,学生更能够体会学习的乐趣,总体上,还事比较满意。

地球上有什么教学反思2

  通过本课的教学我有以下几点体会:

  一、充分的教学准备是提高课堂效率的前提。

  “地球上有什么”是个较大的课题,而且与我们的日常生活联系不是很密切,学生对这个问题的认识也都比较肤浅、片面,没有整体的宏观认识。但是认识不到、不了解却让学生的求知欲更加强烈。本节课主要研究地球表面有什么,为了让本节课能顺利地进行,课前我先让学生预习了本课,查找有关地球地貌特征的图片和文字资料,同时自己也查阅了大量的资料、图片,制作了精美的课件,并找部分学生了解了一些问题,做好充分的准备。课堂上我给学生充分的时间和思维空间,让学生自主探究、相互讨论交流,学生的`热情很高,参与度也较高,加以老师的适时引导,本节课教学目标顺利完成。

  二、放手让学生自主学习。

  科学课的'主要目的是让学生爱科学,学会用科学的方法解决问题,而不是让学生记牢某个知识点。学生是课堂的主题,老师应该相信学生的能力,一些问题我们完全可以放手让学生自己解决,智慧的火花经常在学生的相互交流讨论中迸发出来。比如这节课,很多同学搜集的资料比老师的还全面,课堂上通过学生自己的交流探究,很多问题根本不需要老师解释,他们就可以自己解决得很好,解放学生的同时也让他们体验到了成功的喜悦。

  三、充分发挥教师的主导作用。

  课堂教学的进行是否顺利,老师的指导是关键。科学课是小学生较喜欢的课程之一,学生的“为什么”特别多,老师不可能每个问题都能回答,科学课堂上常常出现学生问题连串,教师无从回答的尴尬局面,最终导致教学目标不能完成。这就需要教师及时调控,引导学生向教学目标靠拢。比如这节课《地球上有什么》。这是一个很大的话题,学生的问题很多,涉及有关地球的各方面知识,如果老师不及时引导,学生的问题很容易偏离主题。其次在小组合作学习中,教师应该以一个合作者的身份,很自然地参与到各小组中去。当小组活动开展得非常好时,教师应给予及时的表扬,当小组活动出现问题时,教师应及时进行指导,及时点拨,使学生在探索中感受到快乐,在快乐中去发现问题、解决问题、从中学到科学知识。

地球上有什么教学反思3

  在进行本课的教学的过程,我首先以上节课的麦哲伦的环球航行为导课引语。这样学生就在回顾上节课的基础上,又进行科研引导学生思考地球的相关问题,随着地球的问题的提出。我根据学生反应,引入本课额。地球有什么。这样的导入新课的方式,我想还是比较的顺手的。学生的反应不错。

  在下面的学习中,我从学生身边出发来讲地球上有什么。对于身边的事物,学生们非常的熟悉。学生们积极踊跃的进行回答。在学生回答的基础我又补充了相关的资料。这样学生就会更好的进行了解地球上有什么。这些资料当然不是我们身边经常能够看到的,之后学生又播放了自己的ppt,进一步展示地球的万事万物。这样本节课比较容易进行和效果较好的.进行学习。在这部分的学习中,学生的一些不好的习惯表现出来。比如上课不注意听课,听课的时候不注意听同学的汇报,或者只是关注自己的汇报。这样对于学生来说只是表现了自己,而没有从其他的同学那里进行学习。效果对于他们来说是非常的不好的。我想在学生的听课的习惯上需要对于学生进一步的规范和教育。

地球上有什么教学反思4

  地球上有什么课,一直是我在教学过程比较困惑的一节课。这节按照一般套路进行讲授,也是非常容易的。但是怎样把这节课讲好,怎样使这节课学生有兴趣,那就比较的难了。

  我想现在在教学的过程中,需要学掌握相关知识,又要学生感兴趣。这两个方面似乎有矛盾,因为学生都知道了,就不感兴趣了。如果学生不知道,似乎没有发动学生的主动性。在这里需要找到一个平衡。因为如果组织每个小组进行搜集汇报,似乎不是合理,因为一节课都让学生进行汇报。怎样在教学中既激发学生的学习的主动性,又激发学生学生学习兴趣,而且能够在教学中我们能够更好从容的有时间进行组织活动,这样学生的学习的效果会更好。

  一个班级分为10个小组,就是每个小组3分钟,那至少需要30分钟。这样整个过程时间有些太长,而且学生对于单一的活动形式非常有可能出现疲倦的情况,进而出现了懈怠的状态。因此在教学的中,怎样让学生进行探究,又能够指导学生敢兴趣的进行学习。我想这是一个比较难的问题。

  我想在教学的过程中,对于学生的汇报特别是ppt的.形式进行汇报,一定在上课之前的一周前进行准备。而现在学生的家庭住相对比较远,怎样指导学生进行搜集资料汇编整理资料,这些在实际的操作过程中都是比较难的问题。

  现在想来,我想学生能够在一周之前,进行初步导入课的学习,从而激发学生的学习的兴趣,然后分任务,学生选择自己小组比较感兴趣的主题进行汇报。同时各个小组建立一个小组分享和学习的群,这样学生可以在群中,分享和了解各自的想法,便于制作ppt。同时学生讲自己制作的ppt要及时的发给老师进行审核,然后修改。这样对于学生进行汇报,增加学生的学习兴趣很有帮助。

  还有每次汇报的小组不要太多。学生的形式可以搞成多种多样的。

  总而言之,学生能够在这个过程中即掌握知识,有能够充满兴趣,这样是我要的效果。

地球上有什么教学反思5

  教学目标

  知识目标:通过查阅、交流、整理资料,了解地球地形、地貌状况,能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果;知道可以通过不同的途径搜集资料。

  能力目标:通过学习本课,培养孩子的观察能力,合作能力。

  情感、态度、价值观:通过小组活动,使学生学会分享共同的劳动成果,学会相互合作;了解地球物质对人类及其他生物生存的意义,树立保护环境和资源的意识。

  教学过程

  创设情境感知问题

  师:同学们,我们都生活在美丽的地球上,地球上有什么呢?这是今天我们要来探究的问题。(板书:出示课题)

  探索体验解决问题(课件出示转动的地球)

  师:看,这颗转动不息的蓝色星球就是我们的地球,它的表面积很大,有5.1亿平方千米,你发现了什么?

  蓝色部分非常大,它代表的是什么呢?

  师:是的,海洋的面积约占地球表面积的71%呢,这说明在地球表面海洋的面积比陆地大得多。不过陆地的面积虽然小,但是却有着丰富多样的地形地貌特征哦,它们是什么样子?除了海洋,地球上的水还包括什么?谁生活在这美丽的星球上?这些问题相信只要你认真观看下面一段影片,就一定能找到答案的。(播放配乐图片课件)影片看完了,让我们来交流一下地球上有什么?

  板书:高原、山峰、丘陵、盆地、平原、沙漠

  海洋、湖泊、河流

  动物、植物,人

  小结:高原、山峰、丘陵、盆地、平原、沙漠属于陆地;海洋、湖泊、河流属于水;人、动物、植物都是生活在地球上的生物。(板书:陆地、水、生物)

  师:对于地球上的地形地貌同学们还有什么问题吗?

  师:课前同学们也都查找了不少的资料,这个问题谁能来解答?

  师:看来同学们都是善于观察和思考的孩子,看到同学们把查找的资料用信息卡的方式进行了整理,我觉得这是非常科学的方法,课后我们还可以继续查找你感兴趣的材料,小组为单位制作剪贴报,在班级里进行展览,让大家了解更多关于地球的知识,好吗?

  师:通过刚才的学习,我们发现原来地球上有这么多样的地貌和种类繁多的物种,对于这样一个多姿多彩的星球你想说些什么呢?

  三、认识地图

  师:地球这么美丽,我真想到处去看看,我知道节假日的时候许多同学喜欢出去旅游,可是如果你到了一个陌生的地方该怎么办?

  师:这位同学给我们提供了一个很好的方法——查地图。地图我们都非常熟悉,同学们,想要了解世界的地形地貌不但可以借助网络和书籍,还可以借助它(手指世界地形图)世界地形图。它是按一定比例运用符号、颜色、文字注记等描绘显示地球表面的自然地理的图片,那么怎样来看地图呢?其实二年级的时候我们在数学课上就学习过怎样看地图,还记得么?

  师:看,数学上学习的知识也在科学课上得到了应用,真棒!现在请同学们仔细观察,然后来说说你发现了什么?

  师:你观察得很仔细,在地形图上我们看到了不同的'颜色,不同的颜色代表了不同的地形特征,为了便于观察,老师为每个小组都准备了一张世界地形图,请小组长过来领地图。(展示小图)看看你们这张地形图和黑板上的地形图有什么不同?

  师:对,大小不同是因为这两幅地形图所使用的比例尺不同,黑板上这张的比例尺是1:33000000,那你们的呢?是1:700000000。比例尺对于地图来说是非常重要的,以后学习更多数学知识我们会进一步了解。下面我们以小组为单位来研究一下地形图上有哪些主要的颜色?这些颜色分别代表什么样的地形呢?我们先讨论到这里,哪个小组来说一说你们的发现?

  师:那个小组有不同意见?

  小结:(课件出示)蓝色,因为海洋是蔚蓝的,所以用蓝色代表大海。

  浅蓝色代表浅海,深蓝色代表深海色,海的深度与颜色的深浅成正比。

  分层设色等高地形图中的颜色是与高度相对应的.

  蓝色:江,河,湖,海.绿色:平原,丘陵.黄色,棕色:高原,山脉,沙漠.颜色的深浅与高度(深度)相对应.

  师:在地形图上,我们可以清晰地看到地球上贯穿世界的四大洋,它们分别是:太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋(课件出示四大洋图片)还有七大洲(出示图片),它们按面积大小依次为:亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲,请你在小组中指一指之说一说四大洋和七大洲。

  师:通过刚才的学习,相信你已经对世界地形图的使用有了一定的了解,现在请你试着找一下位于非洲的世界最大的沙漠——撒哈拉沙漠。你来说说为什么找的那么快,有什么好方法?

  师:真是聪明呀,大家学会了吗?我们用来检验

  一下这个方法是不是好用,咱们一起来找找位于南美洲的亚马逊平原,先找大洲,在看颜色,平原是绿色,找到了吗?好快呀,看来这种方法还真是好用,那你们想不想下用这种方法来一个找标识的比赛?

  师:听好要求:各小组合作寻找给出的世界之最,并用彩笔圈出来,最快找完的小组获胜。(出示地图标识:世界最大的高原——巴西高原(南美洲),世界最大的盐水湖——青海湖(中国),世界最大的盆地——刚果盆地(中国),世界最大的湖泊——里海(欧洲))

  师:你们小组上来展示一下吧!(实物投影)每人介绍一个。

  四、认识地球仪

  师:同学们,刚刚我们认识的地形图是平面的,但是我们都知道地球是一个球体,为了便于观察更立体的了解地球,人们制作了地球仪,请你打开科学书49页,阅读一下关于地球仪知识的资料卡,了解一下地球仪又为我们提供了哪些信息呢?

  师:谁来说说你知道了什么?

  师,对,根据地面接收太阳光线照射的情况人们地球分为了五带:热带、北温带、南温带、北寒带、南寒带。

  师:老师为同学们准备了地球仪,请你们先来观察它的形态,说说你的发现。。

  师:你说的很对,大家有没有发现?(出示课件)地球不但绕着太阳公转,同时还自西向东的自转,(出示课件)人们设公转平面为参考面,与自转平面垂直的那条地球直径叫做地轴。地球倾斜的角度同人们拿铅笔书写时笔杆与桌面的倾斜相仿,人们有时形象地比喻为地球“斜着身体”绕太阳公转。

  师:了解了地球的倾斜角度,下面我们再到地球仪上找一找经线、纬线、赤道。

  有标识,还有表示航线、洋流的。

  师:请你按照地球的自转方向自西向东转动地球仪,可以看到除了经线纬线之外,上面还有不同的地形地貌,以及城市、河流、航线的标识,内容真是丰富多彩呀,你们喜欢地球仪吗?课后同学们试着来做一个地球仪模型,下节课我们将深入了解地球仪,并一起来给我们的模型标出经线纬线和地形地貌。

  五、制作小小地球仪

  师:拿出问我们的任务单(课件出示学生任务单)

  师:请同学们开动脑筋想一想应该如何来制作一个实用的地球仪。如果你在制作的过程中还遇到哪些困难,请你记录下来和小伙伴进行讨论并试着解决,解决不了的我们下节课继续探讨。制作完成后为你满意的作品拍照贴在下面的方框里,我们将进行展示和评比。

  六、收获乐园

  师:这节课你们都学到了什么?有哪些收获呢?

  师:看来大家的收获还真是不少,课后可以把它们写在书上“我的发现”中。

  板书设计:

  18、地球上有什么

  陆地高原、平原、山川、沙漠、盆地、

  水河流、湖泊、海洋

  生物动物、植物、人

  教学反思:

  本节课主要研究地球表面有什么,为了让本节课能顺利地进行,课前我先让学生预习了课本,查找有关地球地貌特征的图片和文字资料,同时自己也查阅了大量的资料、图片,制作了精美的课件,并找部分学生了解了一些问题,做好了充分的准备。课堂上我给学生充足的时间和思维空间,让学生自主探究、相互讨论交流,学生的热情很高,参与度也较高,加以老师的适时指导,本节课各项教学目标顺利完成。

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