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过新年教学反思

时间:2023-02-10 17:17:45 教学反思 我要投稿

过新年教学反思

  作为一位刚到岗的人民教师,我们的工作之一就是教学,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,教学反思我们应该怎么写呢?以下是小编为大家整理的过新年教学反思 ,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

过新年教学反思

过新年教学反思 1

  一、音乐陶冶人的情操,是最好的精神享受。在教学中,共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程贯穿整节课的学习,为此我设置了相关的音乐情境,如:感受圣诞氛围,欣赏圣诞歌曲等,让学生自己去感受和鉴赏,培养学生的审美感知,发展想象,有效地提高学生的音乐审美能力。每个民族都有自己不同风格的音乐,了解歌曲产生的背景,能开阔学生的音乐审美视野,理解和尊重音乐的人文气息,使学生了解和热爱音乐文化,形成良好的人文素养。这首脍炙人口的外国圣诞歌曲,除了旋律优美,意境深远,还有一段感人的小故事。本课,我设计了平安夜歌的来历等环节,进一步感受西方文化,拓展学生的思维,丰富学生的思想。整堂课的设计意在让学生富有兴趣,富有情感的学习音乐知识,掌握音乐技能,了解音乐文化,让孩子们快乐中有收获,收获中有快乐,更好地体现新课标下的音乐教学。

  音乐是听觉艺术,听觉体验是学习音乐的基础,本课融音乐欣赏、唱歌、技能训练为一体的综合音乐课,旨在通过多种方法、不同途径调动学生的各种感官,充分感受歌曲的情绪,体验安详宁静的意境。通过聆听不同版本《平安夜歌》,让学生体验不同音乐风格带来的不同情绪,以此感受在不同处境下不同内次年感情感,提升对平安夜歌的更深层次的理解。

  二、 多媒体技术在课堂中的运用

  《音乐课程标准》指出“兴趣是学生学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提”。因此,在教学过程中,我们必须以生动有趣的知识,去点燃学生智慧的火花;充分发挥多媒体技术的优势,才能激发起学生强烈的求知欲望。多媒体教学生动直观、表现力极丰富,能再现事物发生、发展的'全过程,缩小时空差距。它通过直观形象的手段,以其新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力,为学生创设生动的学习情景,调动学生学习音乐的积极性、主动性。突出重点,突破教学难点,发展学生的思维能力和创新实践能力,从而提高教学质量。欣赏《平安夜》音乐时,我就利用了多媒体展示学生所熟悉的过节日时的热烈场面,引发学生回忆,从情绪上产生亲切感,使学生自然而然地进入情境,激发了学生的求知欲望和学习兴趣。

过新年教学反思 2

  《过新年》是二年级孩子们在本学期学习的最后一首歌。上节课学生们领略了很多国家是怎样过新年的,这节课我会带着我的孩子们过一个真正的“中国年”。

  这是一首节奏欢快,旋律流畅,朗朗上口的儿童歌曲。结合着中国过新年的一些风俗习惯,我设计了一节生动有趣的音乐课,在本课教学完成的同时,我也发现了一些不足,并且对这一课有了新的想法。

  在导入环节,我先向让孩子们听听鞭炮的声音,向大家提出一个问题,“这是什么声音,表现了怎样的场景?”孩子们说:“是鞭炮的声音,结婚的、开业的、春节”,“是呀,上节课我们知道了外国人是怎样过圣诞节的,近天我们一起学习我们中国人是怎样过新年的。你们在过年时候最喜欢做什么啊?小手一个一个的举起来,都想来说一说,有人说,我最喜欢放烟花、放鞭炮;也有的说,我最喜欢到游乐园玩,还有的说,去拜年;最后有人看见书上的小朋友了,就说敲锣打鼓……“是呀,过年我们要做的事情有很多,为了表达自己的心情,咱们一起来学习歌曲《过新年》,迎接新年的到来……”接下来,我们就一起初听歌曲《过新年》,感受音乐欢快的情绪;在复听时,我示意大家为歌曲来伴奏,用手敲拍桌面,模仿敲鼓面的动作,等我示范后,孩子们听着音乐敲击“鼓”面,兴趣就更高了,教室里呈现出了过年的气氛。

  在本课教学中,我设立了三个教学目标,首先在情感上:通过歌曲《过新年》的学习,充分感受歌曲中表现过新年的热烈喜庆气氛,并通过东北舞秧歌步的学习表现过年时的`愉快心情。其次,在知识上:学习歌曲《过新年》,认识中国民族打击乐器鼓与镲,并熟练掌握《过新年》的节奏,完整演唱歌曲。最后,能力上:在学习活动中感受音乐的情绪,培养学生创编节奏的能力,并且将学会的节奏运用到其他歌曲中。这三个教学目标完成的教好,学生能够用自己喜欢的动作,表现热闹欢快的场面和热烈喜庆的气氛,并且熟练的掌握了歌曲的节奏,认识了民族乐器鼓和镲还有鼓。在学习歌曲的环节中,我步步深入,循序渐进,让孩子从听辨鼓和镲的声音开始,认识了鼓与镲,之后用小鼓和小镲一起配合,学会了歌曲当中的基本节奏“咚咚咚咚锵”,这样一来为学习歌曲做了一个很好的铺垫。孩子们从节奏的认识,逐步熟悉了歌曲的歌词,然后很自然的就将歌词加入到歌曲的旋律当中了,所以歌曲学习的环节进行得非常顺利和自然。孩子歌唱的声音我在教学中不断的强调,以小儿歌的形式,让孩子知道什么样的声音是正确好听的,应该用怎样的声音来正确演唱歌曲。

  本课设计符合学生好胜、好奇、好动的特点,通过综合性音乐活动,学生产生了浓厚的学习兴趣和求知欲望,在轻松愉悦的活动中获取了知识,增强了学生的参与意识,很好的完成了教学任务。不足之处是创编歌词这一环节,需要老师用艺术性的语言更深的拓宽孩子们的创编思路。

过新年教学反思 3

  “教育的主要目的是造就能创新而不是简单重复前人所做过的事的人,这种人能有所创造、发明和发现。”这是瑞士>心理学家皮亚杰曾经说过的。作为儿童天生就有创造的潜能,而音乐教育的一个根本任务就是利用音乐自身的特点和优势,最大限度地激活或唤醒儿童的创造潜能,激发儿童的创造动机,培养儿童的创造能力,使儿童全身心地投入到美丽动人的音符世界中,创造性地体验、感受与表现。

  在一年级第六单元《迎新春》的第一课《过新年》中,我采取了让孩子们来创编。由于这首歌曲是孩子们非常熟悉的歌曲,因此在教学中我除了让孩子们演唱歌曲旋律、演唱歌词、唱英语歌词以外,还加入了让孩子们创编歌词这一项。刚开始说让孩子们创编歌词的时候,由于孩子是第一次接触这样的.内容,大部分孩子都睁大了眼睛,傻傻的看着我,这时候我很自然的把我创编的歌词演唱出来“新年好呀!新年好呀!祝福我们新年好!我们滑冰,我们滑雪,祝福大家新年好!”孩子们顿时茅塞顿开,争先恐后的举起了小手。在我的启发下,别说孩子们还真的演唱出了精彩的歌词。“我们放炮,我们打鼓‘祝福大家新年好!”“我吃饺子,我吃汤圆,祝福大家新年好!”我贴对联,我贴窗花,祝福大家新年好!”??孩子们创编的歌词这所谓是五花八门,在这里我看到了孩子们在逐步的长大。

  “音乐的本质与价值就在于激发人的创造性。”实践证明,在小学>音乐教学中,教师应充分尊重和发挥学孩子们的主体性,营造轻松愉快的音乐教学氛围。让孩子们在参与、体验音乐的过程中积极发展想象力、创造力。从而获得音乐素质的提高及智能的开发,并促进学生个性的全面发展。

过新年教学反思 4

  《过新年》是人音版义务教育教科书(20xx版)一年级上册第八课。《新年好》是一首英国儿歌,3/4拍子,F大调,由两个乐句构成的一段体结构。曲调优美、流畅,表现了人们在新年来临时欢欣鼓舞,互相祝福的心情。这首歌的歌词表达的感情诚挚、亲切,通俗易懂,旋律简单、质朴。

  在教这首歌前,我先让学生了解了国外小朋友过新年的习俗。通过欣赏两首不同题材的《平安夜》把学生带入由音乐创设的情景,让孩子尝试国外过新年体验。学生们听了我的介绍,都非常感兴趣。他们在学唱《新年好》时,心情都很愉快。很快就掌握了这首歌,于是就以小组的形式,进行了比赛,听听哪个小组唱得最有感情,并及时表扬和鼓励。

  一年级小学生刚上小学,正处于转折阶段,针对一年级的学生有意注意的时间短的特点,发挥其、想象力丰富、模仿能力强的优点,在课堂教学中,利用小乐器来为歌曲伴奏,也是能起到事半功倍的作用的,学生的学习音乐的兴趣浓厚了,掌握节拍的韵律感也容易了,学生们各个小组的配合也默契了。学生在运用打击乐器的过程中,能积极主动参与,并能将节奏顺利的运用到歌曲的演唱中来。当然教师在对学生的兴趣培养过程中,要及时的引导,通过小组学习的方式,带动自控能力较差的学生共同参与,一起感受不同节拍的韵律感,乐器演奏时拍击出不同节拍的强弱规律,达到预期的效果。

  当然,没有一节课是完美无暇的.,每个人的思路、想法不同也造就了课程的设计不同,我认为我的这节课还可以用艺术性的语言更深的拓宽孩子们的创编思路,相信在以后的教学过程中我会更加努力,集思广益,为孩子们带来更加精彩的音乐课堂!

过新年教学反思 5

  落实学生的养成教育,培养学生良好的习惯是每一个教育工作者首要的责任。学生的养成教育不仅仅是班主任、语文、数学教师的责任,也是我们各个学科义不容辞的责任。低年级学生活泼好动、自制能力差、精力集中时间短,在音乐课堂教学中课堂的管理成为一个突出的问题。通过本次小组研讨磨课、观课,我收获如下:

  一、情境设计紧贴学生的生活、学习体验。

  在课堂教学中会经常被各种问题困扰,费尽心思设计的教学环节,绞尽脑汁创设的情境,在实际教学过程中效果却一般。学生没有被我们设计的教学环境、环节所吸引,没有起到我们预期的教学效果。

  在本节课的教学过程中学生乐于参与,能够认真、积极参与音乐的活动学习中,能思维活跃积极回答问题,不同层面的学生都能参与到学习的全过程,学生兴趣持续时间约为30分钟。特别让我感动的是在刚开始有一个小男孩精力不够集中,但通过不断的师生互动、音乐实践活动的参与,该生在参与打节奏时已经完全融入到整节课的.情境中,继而有兴趣的学习直至下课。这与本课基于一年级孩子的生活、学习体验的活动设计是息息相关的。

  二、培养学生的良好学习习惯从每一个细节开始

  细节决定成败,在课堂教学中我们应该注意每一个细节,从细节处培养孩子养成良好的学习习惯。

  在本课的教学中,于老师通过语言、肢体语言、打击乐器等处处引导、规范学生的良好的学习习惯,让习惯的养成贯穿于整堂课。比如:“悄悄地”,“老师要请最安静的孩子参与表演等。”,指挥中结束的动作让学生停下来等等。

  作为年轻教师,我们没有丰富的教学经验,只有一点一滴的摸索积累。观课就像一面镜子,它不仅照出我们自己在教学中的不足,更会让我们从中学到自身所没有的东西。磨课是智慧的碰撞,在这里我们抛出心中的困惑,吮吸着众人的精华。让我们在观课中学习,在磨课中成长。

过新年教学反思 6

  人教版小音第三册11课,切实的根据这一学段的学生身心特点:以形象思维为主,好奇、好动、模仿能力强等,安排《过新年》这一课,歌曲采用了汉族民间音调和秧歌舞的节奏特点,曲调欢快活泼,尤其是歌中模拟锣鼓音响的衬词“咚咚呛”的反复,为歌曲增添了热烈欢快的节日气氛,生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋过新年的欢乐情景。教材安排到本学期的最后一课,按正常的教学进度,教学本课时已是期末,孩子们已经能感受到新年的脚步,在孩子们都盼着过年的心情下教学本课,应该说教材的安排是因时、因地、因事制宜的。

  由于接近年关,通过提问,在新课《过新年》的背景音乐中贴窗花和春联一系列情景创设后,让开课不久就将孩子们成功地提前感受到春节的喜悦并带入新课的学习状态中。通过“年”的故事引入以及节奏游戏的启发,孩子们对新课中重要的节奏把握不错,也很好的掌握了休止符。在熟悉了歌曲中三条基本节奏后,再让学生按节奏朗读歌词,就更容易了,前半段节奏和歌词的学习很顺利。

  在接下来旋律的学习中遇到一些小问题,孩子们先用LU模唱的时候常把第二乐句唱成第一乐句,第一和第二乐句的前半段是一样的,区别在后半句,我就采取让孩子们唱唱名的形式来解决,发现唱唱名对于二年级的小朋友来说比较困难,又是单手弹旋律又是手势的提示之后,有一定的进步。在对歌曲比较熟悉的情况下,就要不断的提示孩子们正确的歌唱姿势,口腔状态,这个跟平时老师对孩子们的要求有关,如果是借班上的话应该要多提示。

  在唱会歌之后,我就引导孩子们要会唱歌,这首《过新年》主要是对整首歌曲情绪的把握,再加上鼓和镲这些民间打击乐器的加入,更加让欢快的情绪表现得非常好,但是孩子们边唱边使用打击乐器后对声音的要求就忘了,所以平时的音乐课上,一定不能忽视对孩子们正确的发声的.训练,让他们在长期正确的训练后,一发声就进入适合歌唱的状态,平时的训练不容忽视。

  总的来说,我遵循音乐教学的基本理念,精心组织开放而有活力的课堂教学,努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。整节课以“唱”为本,把“情”贯穿始终,将现代信息技术和学科教学有机结合起来,同时将充分发挥评价的积极作用,努力使每个学生具有自信心和可持续发展的能力。我致力于创设一种亲、助、乐的人际情景,利用多媒体营造一种美、趣、智的学习情景,努力构建一个自主、民主、宽松、和谐、愉快、互助的真情空间。整节课下来孩子们的学习积极性很高,也基本达到了学习目标,教学设计也很适合低段的孩子,很顺利的和孩子们合作完这节课的合作。

过新年教学反思 7

  《过新年》教学反思兴趣是学生学习音乐的原动力,是学生享受音乐、用音乐美化人生的前提。在本课时中我牢牢抓住过年这一主线,来贯穿整个教学过程,使学生始终沉静在现实与想象之中,兴趣昂然地完成了教学目标,达到了较理想的教学效果。《过新年》是一首欢快,热烈的儿童歌曲,歌曲采用了汉族民间音调和秧歌舞的节奏特点,曲调欢快,活泼,尤其是歌中模拟锣鼓音响的衬词“咚咚咚镪”的反复出现,为歌曲增添了热烈欢快的节日气氛,生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋的.过新年欢乐情景。 本课在设计时,我就有意突出创设热烈欢快的课堂氛围,让学生在轻松愉快的环境中学习歌曲从课堂的效果来看,基本完成了教学目标的要求,学生能够热烈欢快地演唱歌曲,从演唱到聆听,整个教学过程中,学生始终保持着浓厚的兴趣,并积极配合教师所设计的各个环节的活动,小组间,师生间配合默契,使学生在情感上体会到新年的快乐。学生能够基本达到学习的目标,从情境导入以歌曲《每当我走过老师窗前》导入,激发学生一目了然描写的是老师的歌,为学习《每当、在语言上,还需要更加的鲜明简炼。

过新年教学反思 8

  《过新年》这首歌曲表达了儿童过新年时的愉快心情。歌词通俗易懂,歌曲中模仿锣鼓点的衬词的运用为歌曲增添了喜庆的气氛。歌曲为羽调式,民族风格浓郁。歌曲中旋律节奏重复的因素很多,但多为变化的重复。最后歌曲在上行到最高音处结束,显得欢快热烈,意犹未尽。

  本节课以“过新年”为主线,贯穿整个教学始终。从情境导入、学唱歌曲、参与体验、等几方面,突出对歌曲《过新年》的学习。教学中通过听一听、奏一奏、唱一唱、演一演来感受歌曲热闹、喜庆的气氛。

  课的开始,我让学生合着《过新年》伴奏音乐拍手来感受喜庆的新年气氛,再让学生说说过新年的活动,带他们在音乐中欣赏新年的各种活动,激发他们过新年的愿望,使学生很快进入到过新年的情境里。

  接着,通过送对联、认识打击乐器“鼓”“镲”,做节奏游戏等方式学习歌曲节奏以及解决难点。教学中,主要通过学生模仿--敲打—合作的音乐实践活动,极大的调动了学生的兴趣,学生能在实践的过程中了解、掌握锣、镲的音色及敲打方法。试教时,我采用的是分组来演奏,后来是采用了同事推荐的每个人同时演奏两种乐器。上课中,发觉到这样的设计,使学生在第六乐句八分音符中,两手不能快速配合演奏,而且学生之间也缺少了一种体验合作的乐趣。

  演唱环节还是比较顺利的,每次演唱,都能到的`对声音的要求,比如坐姿、表情、眉毛要抬起来,大部分学生都能主动调整好自己的演唱准备。特别是在提问“怎么唱,我们的歌声会更动听?”这个问题时,学生的回答非常地精彩,两个女孩子都提醒到了演唱的基本姿势,还有带着喜悦的心情,后来通过个别乐句力度的不同,我们又完整地演唱了歌曲,歌声就更动听了。在这个基础上,再进行乐器的伴奏,为了达到好点的效果,我特意请学生给演奏代表试演一下,后来的表演就特别成功了。

  为了是过新年的气氛更加浓烈,我还设计了过新年中很具代表的形式:扭秧歌。利用孩子都有的道具“红领巾”当作红绸,来表演红绸秧歌。学生们在欣赏了我表演后,各个都跃跃欲试了,我们一起练习了三组动作,还有代表性的十字步。不过,由于教室位置比较小,学生的动作还不能得到更好的自由发挥,经常会碰到隔壁的同学,有点小遗憾。

  在课的最后环节,我加上知识的拓展:回家查找资料,国外是怎样过新年的?

  虽然整堂课达到了预期的效果,但是也存在许多不足,关注点基本聚焦在前面的学生而对后面的孩子关注度不够;演唱中,对第六乐句音准的连唱一带而过,可以请学生说说;在课堂中的提问,缺少教师的追问;在演奏乐器时,可以更放开来些,让孩子自己体验,不要一直老师讲学生做,显得有些死板;演奏中,虽然我事先要求轻轻地拍击,但个别学生还不能做到“轻巧地演奏”,好几个孩子会很用力地拍击,影响了演奏效果。

过新年教学反思 9

  教学目标

  一、音乐的情绪。

  二、通过唱歌曲《新年好》、《龙咚锵》感受中外小朋友过新年的不同音乐情趣。并通过红绸舞步的学习,表现过年的愉快心情。

  三、认识民族打击乐器锣、鼓、镲,能掌握其演奏姿势,探索其演奏方法。并能为歌曲伴奏。

  四、能编创简单节奏、送新年贺卡的小游戏。

  教学内容

  一、聆听《平安夜》、《小拜年》,表演《龙咚锵》

  二、学唱歌曲《新年好》并进行歌表演

  三、编创与活动:送新年贺卡

  教材分析

  一、器乐曲《小拜年》

  这是根据同名吉林民歌改编的。歌曲《小拜年》为四四拍,F羽调式。它的节奏紧凑,变化比较多,旋律活泼欢快,抑扬有致。由于歌曲是后半拍起唱,带有东北地方戏曲“小帽”的特点,唱者边歌边舞,或扇子或手绢,别具一格。在东北地区有很多种旋律,黑龙江、吉林、辽宁都有自己的《小拜年》,是一种传统民歌,在民间广为流传。课本选用了歌曲《小拜年》改编的器乐曲,使学生感受唢呐、锣鼓等民族器乐所渲染的欢乐氛围及浓郁的东北民间音调。

  二、合唱《平安夜》

  由奥地利作曲家格立伯作曲。

  一年一度的`圣诞节12月25日是许多国家万民同庆的盛大节日,在这辞旧迎新的节日里,你会听到一首家喻户晓、脍炙人口的歌曲,这首歌在圣诞前夜演唱,那安详柔和的旋律,带给人们节日之夜的温馨与和谐,那就是著名的圣诞歌曲《平安夜》。

  三、歌曲《龙咚锵》

  这是一首运用汉族民间音调创作的儿童歌曲。二四拍,五声宫调式,由起、承、转、合四乐句构成的一段体结构。歌曲主要运用了节奏重复,旋律级进、重复,前两乐句歌声与锣鼓声交声交替,转句开始将锣鼓的节奏与歌唱的音调结合在一起,强调了热烈的气氛,抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。

  课时按排:二课时

  第一课时

  教学目标

  一、通过听《小拜年》感受中国民间过年的气氛,以及音乐欢快热烈的气氛。

  二、通过表演《龙咚锵》感受中国小朋友过新年时欢快热烈音乐、情绪,并通过红绸带、秧歌舞的学习,表现过年的愉快心情。

  三、认识民族打击乐器锣、鼓、镲,能掌握其演奏姿势,探索其演奏方法,并能为歌曲伴奏。

  教学内容

  一、学唱歌曲《龙咚锵》

  二、聆听《小拜年》

  教学重点:感受中国民族打击乐器锣、鼓、镲,表现小朋友过年时愉快的心情

  教学难点:用民族打击乐器锣、鼓、镲为歌曲伴奏

  教学过程

  一、认识民族打击乐器锣、鼓、镲

  1、师:小朋友,今天我们各组都来了三个小客人,你认识他们吗?

  师分别出示锣、鼓、镲,并逐一向学生介绍,并示范其正确的演奏姿势。

  2、出示实物节奏谱,探索敲奏的方法

  合奏

  镲:0 0 | X 0 |

  锣:0 0 | X 0 |

  鼓:XX XX| X 0 |

  念:龙咚龙咚| 锵 0|

  3、分小组,探索演奏

  龙咚 龙咚| 锵0龙咚 | 锵0锵0 | 锵 0 |

  4、分小组,探索演奏方法,要求:

  (1)有几种敲击的方法?

  (2)怎样敲击长短不同的声音?

  (3)将各小组探讨过的方法一一展示,看哪组发现的方法多,敲击出的不同声音多。

  二、导入新课

  1、聆听东北音乐《小拜年》

  师:小朋友,人们一般在什么时候会敲锣打鼓?(过年、取亲等)过新年的时候,你们一般会干些什么?(出示课件)那你知道新年在什么季节吗?在冬天的新年我们还可以干些什么呢?(出示课件)

  A、师:小朋友,让我们一起到东北去过个新年,好吗?喊“过年了”,“过年了”!

  聆听东北民间音乐《小拜年》

  B、师:让我们他小组设计一个过年的情景。

  (放鞭炮、乖雪橇、打雪仗、提灯笼、粘年画)

  C、分组表演

  1、表演《龙咚锵》

  师:过年真有意思,让我们用歌声一起来赞美新年吧!

  A、听范唱

  B、朗颂歌词。用听唱的方法学会歌曲。

  C、听歌曲录音,听到锣鼓声龙咚 龙咚 | 锵 0|,徒手敲锣打鼓,让学生在动中感受歌曲的情绪。

  D、用锣鼓为歌曲伴奏,分小组讨论,编创打击乐伴奏。

  E、边歌边舞,可以编创动作,也可以拿红绸或手帕扭秧歌,加入打击乐。

  三、课堂小结:过年开心吗?祝小朋友在新的一年里学习进步,身体健康。

  课后反思: 新课标中指出:音乐是听觉艺术,听觉体验是学习音乐的基础。发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。在学习新歌的时候,教师有感情地范唱,并注意引导学生了解歌曲情绪,使学生沉浸在过年的喜庆气氛中,学生们自觉地用自己的歌声表达自己的情感。

过新年教学反思 10

  本节课以“过新年”为主线,贯穿整个教学始终。从情境导入、学唱歌曲、参与体验、创作表现、拓展延伸等几方面,突出对歌曲《过新年》的学习,是一个综合型的课程。本节课完成了教学目标,并能用多样的教学方法淡化和解决教学重难点,引导学生在快乐中、游戏中学会了歌曲。

  教学中比较成功的地方是:

  一、创设情境法:为了使同学们很快进入到新年的歌曲内容中去,利用歌曲《新年到》进行律动,学生模仿教师的动作和童谣的节奏从教室外伴着音乐的旋律拍手进来。其目的是要用这种喜庆、活泼、快乐的气氛来激发学生兴趣,帮助学生尽快进入歌曲意境中,起到引入课题的作用。

  二、根据学生无意注意占优势的原理,运用知识形象化、趣味化、生活化的教学方法,使学生在无形中掌握了知识,把枯燥的学习变成了乐学。如在教学节奏时,我采用了把有难度的节奏,从童谣的节奏中引申到歌词节奏,学生便在很容易学会了本歌的歌词与节奏。

  三、运用谈话法、合作法以引起学生的思维,提高学生的积极性与主动性,培养学生的想象力和分析能力。这两种方法在本课中主要体现在理解歌曲内容和用打击乐为歌曲伴奏上。

  四、直观视觉法:利用直观教具,联系生活实际,帮助学生学习、理解和感受歌曲的情感。如:在节奏练习时,锣、鼓的敲奏使学生主动参与到学习中去;在歌曲导入时,我充分

  运用了范唱与打击乐器的配合,使学生既理解了歌曲内容又激发了兴趣,并使学生感受到了过年的情景。

  五、实践体验法:根据学生好动爱实践的基础上,让学生自己动手模拟过年的场景,如创作新年祝福、贴窗花、挂灯笼等,提高学生学习兴趣,感受过年热闹的气氛。

  这节课中巧妙的设计,使学生获得了更多的收获。教学中通过学生模仿--敲打--再模仿的音乐实践活动,极大的调动了学生的兴趣,学生能在实践的过程中了解、掌握锣、鼓、的音色及敲打方法。

  本节课还有遗憾的是:

  1、学生虽然对过年有了一些了解和感受,但教师应对我国的传统节日中的一些风俗习惯做一些介绍或请同学们交流交流会更好。

  2、分组编创表演这一环节虽然在备课时我考虑了学生的互动情况、参与情况,但是我忘记了一点:他们毕竟还是孩子,他们有他们的思维,有他们的活动,有他们的特殊性。孩子的`自控力不如成人,所以,他们不可能说安静就安静,说兴奋就兴奋。

  3、上课过程怎样设计就怎样教,缺少学生的主动性在其中,更多的时候学生是被动式的接受学习。这需要教师思考用什么样的办法能够达到使学生主动。指导学生知识落实方面我觉得可以再细致一些,再落得实在一些。过新年的喜庆气氛,我觉得是在学生感受音乐欢快的节奏并能够把它表现出来为基础的,否则,这种气氛真的只是在教师的营造下产生出来的,而并非学生真实的情感体验。

  从这节课上我深深的感受到:学生才是学习的主体,教师只能起主导作用,对于教学而言,一定是内容决定形式,而绝非形式决定内容。

过新年教学反思 11

  上个星期我在学校上了一节研讨课,课题是《过新年》,这课中我安排了认识中华民族乐器锣鼓镲、聆听器乐曲《小拜年》和演唱歌曲《龙咚锵》这些教学内容。

  一、兴趣先行

  现在的新课程标准极力强调:“要以学生的兴趣爱好为动力”组织教学活动。我想:只有学生有兴趣,他们才会乐于参与学习活动,变“要我学”为“我要学”。为了激发起学生的学习兴趣,一开始我设计了猜谜语进行导入,让孩子们认识了中华民族乐器锣鼓镲,了解这些乐器的演奏方法和聆听乐器的声音,学会了歌曲当中的基本节奏“龙咚龙咚锵”,这样一来为学习歌曲做了一个很好的铺垫。也充分调动起学生的兴趣。

  二、欣赏音乐

  趁着大家兴趣渐起,我提问:一般什么时候敲锣打鼓呢?学生说过年时。我再问:孩子们,过年的时候你家和平时有什么不一样呀?你们在过年时候最喜欢做什么啊?小手一个一个的举起来,都想来说一说,有的说发红包,有人说,我最喜欢放烟花、放鞭炮;也有的说,吃饺子贴对联,有的说,去拜年;还有的说敲锣打鼓……“是呀,过年我们要做的'事情有很多。让我们一起来看看中国有哪些过年的习俗。”于是播放了一些有关春节的图片和视频。聆听器乐曲《小拜年》和同学们一起过新年。他们一个个模仿吹唢呐、敲锣打鼓的样子学得很开心。在此我抓住低年级孩子们“好玩、好奇、好动”这一特性,通过模仿的形式调动

过新年教学反思 12

  为了激发起学生的学习兴趣,一开始我设计了“我比你猜”的游戏进行导入,由放鞭炮联想到新年,通过聆听《小拜年》让孩子们认识了中国民族乐器锣鼓镲,了解这些乐器的演奏方法和聆听乐器的声音,学会了歌曲当中的基本节奏“龙咚龙咚锵”,这样一来为学习歌曲做了一个很好的铺垫,也充分调动起学生的兴趣。

  孩子们从节奏的认识,逐步熟悉了歌曲的歌词,然后很自然的就将歌词加入到歌曲的旋律当中了,所以歌曲学习的环节进行得非常顺利和自然。孩子歌唱的声音我在教学中不断的强调与示范,让孩子知道什么样的'声音是正确好听的,应该用怎样的声音来正确演唱歌曲。接下来的环节是要孩子们将学过的节奏运用到歌曲当中,并且在音乐中模仿小鼓和小镲的声音节奏。整堂课,学习气氛佳,学生都保持高度的兴趣,学习的效果很好。想想这节课,我觉得非常有收获。它让我发现教学中可以充分利用身边最普遍、最简单的事物来完成自己的学习任务。教学方法可以随着环境的改变而灵活变化,两种教学方法的得出,使我的教学方法进一步得到补充和完善。同时也使我知道了:只有适合了学生的心理特点,符合的他们的兴趣爱好,他们才乐于接受,音乐课才能让学生喜欢。

过新年教学反思 13

  本课以《音乐课程标准》为指导思想,结合新的教学理念、以新的教学大纲为依据,面向全体学生,突出学生的主体地位,采用游戏、比赛等适合低年级学生的灵活多样的教学方法,培养学生主动参与音乐活动的兴趣。把快乐教学引入课堂之中,便学生带着浓厚的兴趣、愉悦的心情,积极主动的完成教学目标。在提高学生学习能力的同时,通过各种音乐活动陶冶学生美的情操,促进学生全面和谐的发展,培养学生的.创新精神和实践能力。

  《过新年》是小学音乐三册上的一首欢快、热烈的儿童歌曲。四二拍,五声C宫调式,一段体结构。歌曲采用了汉族民间音调和秧歌舞的节奏特点,曲调欢快、活泼,尤其是歌中模拟锣鼓音响的衬词“咚咚呛”的反复出现,为歌曲增添了热烈欢快的节日气氛,生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋过新年的欢乐情景。

  二班的学生活泼好动,喜欢游戏、模仿、比赛、争第一,但他们注意力容易转移,所以在课上我以趣味性的游戏和灵活多样的音乐实践活动来调动、保持和培养学生对音乐的兴趣,使之想学、愿学、爱学、乐学。

  在课上我努力营造一种轻松愉快的课堂氛围,使学生在和谐、平等、友好的情绪中去探索、去学习、去体验音乐带来的乐趣。

过新年教学反思 14

  本节课以《过新年》为主线,贯穿整个教学始终。从情境导入、学唱歌曲、参与体验、拓展延伸等几方面,突出对歌曲《过新年》的学习,感受过新年时的喜悦氛围。

  本节课完成了教学目标,并能用多样的教学方法淡化和解决教学重难点,引导学生在快乐中、表演中学会了歌曲。

  为了使同学们很快进入到新年的歌曲内容中去,我先让同学们观看了过新年的多媒体课件图片,并插入了卓依婷的《新年好》音乐。同学们看后马上就想到了过新年。并通过回答老师的问题感受过新年时的喜悦氛围。其目的是要用这种喜庆、活泼、快乐的气氛来激发学生兴趣,帮助学生尽快进入歌曲意境中,起到引入课题的作用。 在教学过程中,我让同学们通过多次聆听音乐感受音乐,用听唱法学习歌曲。第一次聆听后我让同学们说出除了听到歌声外还听到了什么声音?从而引出鼓和锣,再让同学们用自己的手指做鼓棒,用课桌当鼓,练习咚咚咚咚锵的节奏。目的是为了让同学们掌握这两样打击乐的演奏姿势和节奏的练习。使同学们都积极的参与到学习中来。然后通过送同学们春联来处理这首课的难点。“鞭炮声声锣鼓响,唱歌跳舞多欢畅”。先让同学们自己读,然后再让同学们按照老师的节奏读。这样同学们就在轻松的氛围中掌握了这首歌的难点。为了更能突出这首歌曲的`情绪,我还进行了秧歌舞步的教学。由于低年级的学生都特别好动,所以在学这个舞步的过程中同学们都表现得很积极,

  不但学会了秧歌舞的动作而且还能随音乐表达出来,课堂气氛很活跃。在这节课的拓展部分我让同学讲了年的来历,后教师总结,你们所听的只是传说。科学的讲年就是以地球公转周期为基准的时间单位。地球绕太阳一周是一年。

  本节课的不足:1对歌曲的处理还不到位。2对时间的把握不准,计划中还要介绍一首古诗《元日》通过古诗的加入拓展学生的知识面和了解我国古人遗留下来的优良的传统美德。

过新年教学反思 15

  课堂打击乐器以其易学易奏、品种繁多、音乐丰富、合作性强等特点深受师生的喜爱,《过新年》是一首欢快、热烈的儿童歌曲。歌曲采用了汉族民间音调和秧歌的节奏特点,曲调欢快、活泼,尤其是歌中模拟锣鼓音响的衬词“咚咚呛”的反复出现,为歌曲增添了热烈欢快的节日气氛,生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋过新年的欢乐情景。本来让打击乐器伴奏在整个教学设计中,起到烘托气氛的作用,让学生能直接地感受到新年的喜庆气氛。但在教学实践中我们忽略一些细节,导致的有效性大打折扣。

  1、教会学生掌握正确的课堂打击乐器演奏方法,养成良好的乐器使用习惯,进行有情感的演奏,也是音乐教师应当引起重视的器乐教学内容。在教学过程中,我们忽略的学生根本没有正确掌握这些小乐器的演奏方法,就下放小乐器让学生,学生拿到乐器后,就按脑子的已有想法,或见过的东西作为参照来敲,所以大部分学生的演奏方法是不正确的。例如在课堂了有些学生拿到了快板。当他一拿到这乐器,就用手抓响它,可怎么抓也抓不响。当老师发现这一情况的时候,才记得要先一下,但快板的技法不是那么容易就能掌握的`,所以学生根本学不来,老师也只能草草了事。这都是忽略了对学生进行打击乐器学习习惯培养的原因造成的。

  2、要把握好,课堂打击乐器伴奏的“度”,关键还是在于教师本身。要想在课堂上充分发挥打击乐器的作用,首先就不要盲目地追求“热闹”。选择乐器不适合太多种类。乐器伴奏只是一种辅助的手段,如果太多种类同时运用在教学上,由于各乐器的音色不同,而要花一定的时间来分别演奏,这就会在教学的时间安排上造成一定的难度,因为一节课只有40分钟,如果乐器伴奏就用了20分钟,这样,教学的重点就会解决不了。那么就会变课堂的“绊脚石”。我们的教学设计就忽略了这点,所以最后的环节没完成。因此,在教学实践中,就以简便为主,对于低年级来说,绝不能超过三种,最好是两种。

  在今后的课堂教学中,我们应该善用打击乐,让它在音乐课堂上发挥最大的作用。

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