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pep五年级英语上册教学反思
作为一位刚到岗的人民教师，我们的工作之一就是教学，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编收集整理的pep五年级英语上册教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
pep五年级英语上册教学反思1
五年级的英语课教学内容已经不再是浅显的单词与简单的会话。就单词来说，单词的教学是围绕某一主题进行系统学习。而今天的课所教授的单词就是形容人的性格：struict；smart；active；principal；univercity。在学习新单词之前，先复习了以前所学过这方面的一些单词“kind；young；funy；”在复习的时候要求学生以“拼和写”这样的方式进行，很好地做到了单词的熟练拼写。也为接下来的新单词学习埋下伏笔。在复习旧知识的时候，也注意复习方式的丰富化。以问句Who’syourEnglishteacher？Who’syourChineseteacher？
What’sshelikes？来开展，学生运用已经学过的kind；young；funy；进行对话。这样的复习方式区别于枯燥的`读单词，让复习也充满了乐趣，激发学生“说“。也让教学内容自然地过度到今天要学习的新内容。单词简单复习之后，学习了句子Isshekind？No,sheisn’t.
Yes,sheis.再学习了新单词：struict；smart；active；principal；univercity。并且在学习时，将这些描写性格的词与自己班中的任课老师进行结合，与学生的课堂表现相结合。让英语单词的学习真正地从“学生中来，到学生中去”，使教学生动化、情境化、生活化。通过单词学习之后，以各种形式进行了及时的复习。根据图片读单词，仔细观察学生的反应。对于一些学生较难读准的单词，再进行个别纠正，针对性强化。在正式朗读课文之前，先以情境式的问与答，学习了今天课本中的教学内容。最后，正式翻开课本跟着磁带进行课文学习。其实刚刚的对话内容就是今天的新课内容。现在，再来按照课本读一读，学一学。就不再有任何问题了。这一节课的教学虽说没有之前的那节活跃，那是因年级而定，因学生年龄而定，因教学内容的性质而定。但却不能不说这一节课中仍有很多启发之处，在我的大脑中翻腾想要出来。
启示：（1）课堂提问，要精心设计。
（2）课前准备充分，为课堂学习扫清“小石子”，使课堂教学能够抓住“拦路虎”进行针对训练。
对于一些简单的单词与句子可以要求学生提前认读，这样教学时就有足够的时间针对重点、难点进行解读。
（3）单词学习注意分别对待，关键抓难讲单词。
对于发音简单的单词可以读一读略过，而对于发音较难的单词一定要注意方法。可以把单词根据发音规律划分为几个部分，让学生分部分学会发音。再将整个单词进行整合。
（4）新授单词及时巩固，个个击破。
一个单词读完之后，就要进行巩固。可以是开小火车的形式；或是以提问与回答的形式；或是辅以动作；上巩固也不缺乏多样性与生动性。
（5）单词教学方式多样性，避免单一的跟读。
（6）注意教学内容的前后联系，将复习与新授有机结合。
（7）高年级英语学习应注意利用课前的时间进行课前朗读课文，温故旧知快速进行课堂，为新知的学习作好铺垫。
（8）能将班级管理与所学的单词的中文意思相联系。既是善用教学资源也有效地提醒了一些表现欠佳的同学。提高课堂效率，
（9）单词的学习与拼写相结合，在板书时用不同颜色的粉笔强调发音相同或相似的部分。使学生初步了解字母与发音之间存在着一定的规律
每一次听课，都有这么一种感觉。人家上的就是好，有条有理。我上的就是一团乱，先上什么后上什么，有时也是弄不清楚。这到底是为什么啊？
pep五年级英语上册教学反思2
亮点：本次课的内容是同学们家务活的展示，通过同学们之间本领的比较，让学生自己找不足，积极主动地学习，营造宽松、民主的教学气氛。随后，通过师生对话的形式，建立融洽和谐的师生交流渠道，鼓励他们在学习中的尝试，吸引和组织他们积极参与，从而培养学生的合作精神，提高他们的口语能力。之后又根据学生的年龄特点和认知能力，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，充分利用多媒体技术，发挥其直观、形象的特点，在图片的帮助和提示下，使学生乐于模仿，敢于开口，整堂课上做到人人都发言，让孩子们更有兴趣，更能有一种成功的`心理体验，印象也就更为深刻。
不足：由于这节课所学的知识是一个技能的展示和学习，创设的活动也多样，学生在认知和掌握的程度上就会慢一些，所以课堂上师生间的交流与反馈多了，课堂进度慢了，最终客容量相对较少。学生的积极性虽然很高，但是仍有部分学生并没有完全融入课堂。还有，在拓展环节的设计上，我没有抓住这个分类整理已学词语的好机会。虽然也展示了以前所学的词语，却没有做一次小结，造成了只是教师罗列词语，学生仅限于记忆词语，忽略了语言的交流性质。
改进措施：在以后的教学中，我可以利用一些资料、图片来巩固所学单词，来调动学生的积极性，尤其是基础薄弱的学生。最后通过Groupwork的活动让学生能在情景中运用所学内容进行交际。另外，我觉得在评价激励学生方面还做的不够，这是我今后努力的方向。
pep五年级英语上册教学反思3
通过这节课的教学实践，我认为在40分钟有限的时间里让自己的教学更具实效性，不仅要充分研读教材，还有根据学生的实际情况预设教案。所设计的游戏要为突破重难点服务，不能仅仅为了活跃气氛而设计无效的游戏，否则课堂上会看起来热热闹闹，而实际学生掌握不佳。预设的游戏要简单易于操作，并且要做好充分的课前准备，操练过程中的游戏参与面要广，让所有的学生都参与到游戏中去才能达到巩固的目的，不能让课堂成为少数优等生的表演舞台。教学过程中要灵活运用预设教案，不能按部就班的按着预设流程一步步牵引学生，要根据学生的掌握程度有选择的使用适合学生的预案。
本课以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语完成任务为目标。即话题——功能——结构——任务对话教学（Let’stalkPairworkGroupwork）成功之处:一搭建"平等的对话,心灵的交通"的舞台通过问句Whatcanyoudo?展开与学生开放式的沟通与交流,尽量使学生能充分发挥想象力,能真实全面的表达自己的思想,抒发他们的情感.从我坦诚的提问到学生无拘无束的回答,再到我进一步的引导,无不在增加师生间的亲和力,体现新课程的新理念:师生平等共处,营造和谐融洽的学习氛围.在这个过程中,学生的情感态度和价值观也得到了提升。
二、创建"生生交流,互相促进"的平台Pairwork活动能调动学生的积极性,锻炼其心理素质,展示其才艺,同时也能检测出两个学生的语言掌握情况.在这个过程中,我是学生的合作者和裁判者.
三培养团队精神,增强学生合作意识，最后一个任务,我让学生小组合作,看谁的家务活做得最精彩,谁的生活最有意义,然后让小组上台表演,尽情展示各组的合作成果,最后做出评价,评选出每组的最佳人选,并给予表扬和鼓励.这一任务的完成,需要更丰富的`语言,能体现出学生的综合语言运用能力及创新能力,也是对整节课的总结和提升。
本次课的内容是同学们家务活的展示，通过同学们之间本领的比较，让学生自己找不足，积极主动地学习，营造宽松、民主的教学气氛。随后，通过师生对话的形式，建立融洽和谐的师生交流渠道，鼓励他们在学习中的尝试，吸引和组织他们积极参与，从而培养学生的合作精神，提高他们的口语能力。之后又根据学生的年龄特点和认知能力，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，充分利用多媒体技术，发挥其直观、形象的特点，在图片的帮助和提示下，使学生乐于模仿，敢于开口，整堂课上做到人人都发言，让孩子们更有兴趣，更能有一种成功的心理体验，印象也就更为深刻。
pep五年级英语上册教学反思4
教材分析
本课内容是以PEP小学英语五年级上册五年级上册Recycle1第一课时，重点
在于复习前三个单元所学语言知识,并要求能到实际的语言交际中去。
学情分析
（我们开设英语课比较迟，所以，现在的六年级学生学的是五年级的课本，主要是为了明年升七年级考试。）六年级的学生较活跃，具备一定的运用英语语言的能力，我在新单元的教授过程中可以利用前面所学的知识，创设一定的语言交流的环境，鼓励学生自然的交流。同时，由于个体的差异，学生的分化已经形成并开始逐渐拉大，导致英语兴趣浓的学生越学越有劲头，而部分接受能力差的`学生越学越没劲。在课堂教学时，教师应面向全体学生，兼顾两头，逐步提高学困生的学习兴趣，鼓励学优生和学困生互助合作共同进步。
教学目标
1.知识目标：
(1). 复习1---3单元的语言和词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中准确表达。
(2). 复习1---3单元Let’s learn 中的四会单词和Read and write中的四会句子，要求学生能熟练地听、说、读、写。
(3).能听懂Listen and circle的录音，并回答问题，会唱Let’s chant的歌谣，能理解其含义。
2.能力目标
(1)能够把前三个单元所学语言知识融会贯通，运用到实际的语言交际中去。
(2)能够通过温习旧知识开拓思维，自觉学习并运用融合和扩展后的新世界语言知识。
3．情感目标
随着学生内容的扩展，教师要有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话
写话的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。
教学重点和难点
(1)重、难点：复习1---3单元会话，并在情景中运用；能听懂Listen and circle的录音，并回答问题，会唱Let’s chant的歌谣，能理解其含义。
(2)难点：在实际的情景熟练运用这些句子。
pep五年级英语上册教学反思5
本节课主要学习单词，教学目标是要学生掌握washmyclothes,watchTV,readbooks,dohomework，playfootball，Saturday,Sunday七个四会词组,句型要求学生会使用句型whatdoyouoftendoonSaturdays/Sundays?Ioften…
《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。本着这一目标，在备课的过程中，我反复钻研教材，经过一遍又一遍深加工，根据学生的实际生活，延深、扩展了教材的内容。除了教授课文中的重点单词以外，还扩充了一些相关的单词，同时让学生自主创设情境，操练所学过的单词。
上课一开始，通过Let’schant，不仅复习了上节课的知识，也活跃了课堂气氛，为新课的开展做好铺垫。英语作为一门语言，应体现它的`交际功能，我一贯认为学生会运用英语是关键。给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话场景。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。有的学生极有想象力和创造力，能够有一些新点子自创情境，而且往往不局限于本节的内容。学生的表演的成功与否是我教学的成功与否的一大衡量标准。为此，我准备了大量的活动图片，除了本节课的四会词组外，我还添加了cleanmyroom,listentomusic,
playcomputergames,dosports,drawpictures等图片。活动安排的特别多，主要是练习单词，让学生的对话表演有所依据，借此发挥学生的表演才能，在真实的情景中灵活的运用英语，达到自主学习的目的。
从整节课的教学效果来看，我要注意一下几个地方：第一，教学时间安排的不够合理，课堂所学内容学生没有得到充分的书面练习。第二，没有能够很好的利用充分的想象力创设情境，使学生不能大量的运用英语。第三，没有兼顾到不同层次的学生，如果能够给学生更多参与的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些。第四，词组练的多，句子练的少，没有足够的时间练习完整的句子。
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