当前位置:9136范文网>教育范文>教学反思>金钱的魔力教学反思

金钱的魔力教学反思

时间:2023-04-05 11:32:32 教学反思 我要投稿

关于金钱的魔力教学反思

  身为一名刚到岗的人民教师,教学是我们的任务之一,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,那么教学反思应该怎么写才合适呢?下面是小编精心整理的关于金钱的魔力教学反思,希望能够帮助到大家。

关于金钱的魔力教学反思

关于金钱的魔力教学反思1

  《金钱的魔力》是美国著名现实主义作家马克吐温所写的小说《百万英镑》的节选。这篇课文很有挖掘、开发的价值,通过托德和老板的语言、动作、神态等描写,细致刻画出两个市井人物的见钱眼开、惟利是图的丑恶嘴脸。

  为了达到以下教学目标:1、读通课文,理解“蹩脚、刻薄”等词语。2、通过对文章语言的揣摩,概括托德和老板的性格特点,体会作者通过语言、神态、动作等方面来进行对比描写人物的方法。3、激发学生阅读外国名著的兴趣。落实教学重点:根据课文内容了解托德和老板的`性格特点,体会作者描写人物的方法。 突破教学难点:体会作者描写人物的方法,并在以后的写作中学会运用。

  通过反复试教,我将我三次上课的教学反思汇报如下:

  一开篇,我直接从题目入手,用谈话的方式拉近与学生的距离,用“看到‘魔力’这个词的时候,你会想起谁?”和“当你看到‘金钱的魔力’这五个字的时候,相信大家肯定会想起一句俗语,七个字。”学生在感兴趣的话题中,找到了俗语“有钱能使鬼推磨”。于是,我以“鬼”这类贪财、见钱眼开的人为线索,让学生在自由阅读中抓“鬼”,学生迅速找到托德和老板就是他们要抓得鬼。并且完成了对文章内容概括。我用幽默风趣的语言,让学生们倍感轻松,学生们渐入佳境。

  我通过巧妙的过渡“不能冤枉一个好人,也决不放过一个坏人。”让学生自主阅读,寻找文中证明托德是鬼的语句,并且根据语句归纳出托德以貌取人、尖酸刻薄、见钱眼开的丑恶嘴脸。一边分析重点词句,一边通过朗读理解人物形象,重点放在描写托德笑容的语段。我尝试通过范读和学生个别朗读的方式,让学生体会马克吐温采用了夸张的手法,辛辣的讽刺了像托德这样的人。还借助哈巴狗的图片帮助学生理解,托德虽然是笑,却是最难看的皮笑肉不笑。他笑并非真心诚意,他的虚情假意都因为那一张百万英镑。

  文章中是通过描写托德的笑容来表现人物的,而作者在塑造老板的形象则抓住了语言。因为时间大多花在了分析托德的身上,导致了学生自主理解的时间少。特别是分析老板用什么策略来想把钱赚到自己口袋的时候,学生表现出对文本的不熟悉,目光似乎只集中在某一个段落,没有全面宏观的观察。通过课后的了解,我才知道,不少我班的学生预习工作做得不够充分,也是我作为语文教学方面的疏忽大意,在以后的工作应该落实到实处,培养学生良好的习惯。

  作为我个人,在讲授这类风趣幽默的课文的时候,应该在范读时表现得更加夸张一些,更贴近本文的语言风格。

关于金钱的魔力教学反思2

  今天上了公开课《金钱的魔力》,这一组课文为人物描述专题,学生在升入五年级之后,随着阅读面的的扩大和文学素养的提高,对文学作品中人物的鉴赏已具初级潜质,但在方法上的认识还属感性。这单元几篇课文均选自中外名著,篇幅不长,但人物刻画经典,是指导学生学习鉴赏的好教材。

  《金钱的魔力》一文选自美国作家马克·吐温的《百万英镑》,文中托德和服装店老板两个人物个性鲜明。教学时,我先由人物描述方法的归纳导入,既是对前面几部作品艺术手法的归纳梳理,又为本课的学习做了很好的学习指导。

  本课人物形象的塑造除了以前曾接触的人物刻画方法外,作者还运用了比较这一手法。对比较的体会主要是透过对情节的.梳理,由感性认识到评议、归纳逐步实现。作为自读课文,学生的探究活动应为主,教师只给予适当的提示,学生在畅快的交流之后,比较的效果自然彰显。教师需要关注一个情节,即百万大钞出现之前、之后,板书中再鲜明地体现,学生顿时感受到两个人物前后不一样表现所揭示的人物特点,“金钱的魔力”使人的本性暴露无遗,似魔镜让善于伪装的人原形毕露。比较手法的运用正是强化了这种表达效果,学生也在鉴赏的同时获得了写作方面的启示。

  评课时,老师指出教写人记事的文章时,如果能够引领学生直接切入文章的关键,即人物刻画及写作的主旨,教学方法也很简单,就是以评价人物为目的,指导学生透过情节,透过文字渲染,体会人物个性特点,同时,收获作者写人的方法。

  其实,无论如何安排教学环节,设立怎样的目标,“读”始终是最关键的。文学以文字为载体,学生语文素养的提升也必从文字的品读、感受入手。朗朗上口的文字,反复诵读,听读,让文字以感性的面目呈此刻学生面前,刺激其视觉、听觉和想象,创造出真正由文字构建的世界,这才会让学生真正爱上文字。

关于金钱的魔力教学反思3

  《金钱的魔力》是世界知名作家马克.吐温的《百万英镑》的节选内容,课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时,先遭到冷遇,而后由于拿出了一张百万英镑的大钞,又备受关照的故事。这篇文章主要采用前后内容对比的方法,通过托德和老板的语言、动作、神态等描写,细致刻画出两个市井人物的见钱眼开、惟利是图的丑恶嘴脸。文章本身的内容比较好理解,对于人物形象学生也容易把握,因此作者“通过描写人物的动作、语言、神态等变化来刻画人物形象”这一方法成了这节课的重点。

  一、适当补充资料,激发阅读兴趣

  因为是节选,又是外国作品,所以学生在初读时由于不了解故事发生的背景,因此难以理解,读不进去,更不用说体会写作特色啦。所以,在备课时,我搜集了许多资料,对原文作了更全面的了解。在教学中。我向学生介绍一下小说《百万英镑》的故事起因,否则学生就会产生这样的疑问:一个衣衫褴褛的人怎么会拥有一张百万英镑的钞票?一个百万富翁怎会连买一件最蹩脚衣服的零钱也没有?在教学结束后,我又以问题设置悬念,引导学生去看整本名著,激发学生阅读兴趣。当我们把这篇课文放在完整的故事背景中时,学生不仅可以加深对文本的理解,还会自发地产生进一步的阅读需求,由课文转向小说,由单个故事走向多个故事。这是我本堂课首尾如此设计的.意图,应该说完成得较好。

  二、体会人物内心,不够深入

  《金钱的魔力》这篇课文的最大价值在于它精彩的人物形象刻画。无论托德还是他的老板,其一举一动,一言一颦,无不是金钱力量的化身。在教学中,要抓住人物的语言、动作、神态描写,反复体悟,并引导学生展开合理的想象,由表及里,走进人物充满铜臭的内心世界,从而真正理解金钱所焕发的巨大“魔力”。在教学中,我觉得我对于托德这个人物的讲解不够到位。只在于从文本的表面句子加以体会,没有深入托德的内心。托德在对待“我”的前后动作、语言、神态变化中,心里在想些什么?没有以此为切入点,引起学生的共鸣,从而使学生对托德这个人物的内心世界理解不够深入,没有进入他“认钱不认人”的内心世界,让学生感悟不到金钱的巨大“魔力”。本课教学的最大遗憾也正在于此。文字对托德和老板的描写极为精彩,应安排学生在品味之后形象地将其展示,让文字鲜活起来,学生的收获会更大。

  讲完此课,在赞叹马克·吐温深厚的文学功底的同时,我不由地想到:在现实生活中,我们应该教育孩子,金钱买不到亲情、友情——很多东西,不要把金钱看得太重要。

关于金钱的魔力教学反思4

  《金钱的魔力》是世界知名作家马克·吐温的《百万英镑》的节选内容。

  这篇课文很有挖掘、开发的价值,通过托德和老板的.语言、动作、神态等描写,细致刻画出两个市井人物的见钱眼开、惟利是图的丑恶嘴脸。在感受托德这个人物形象时,教学中在让学生感悟托德语言、动作、神态的描写语句后,我让学生走进托德内心世界,想象托德看到“我”衣衫褴褛时、当“我”颇为胆怯地请他通融时、当“我”说我的大票怕他换不开时的内心活动,再让学生进行表演对话,进入他“认钱不认人“的内心世界,进一步让学生感悟到金钱的巨大“魔力”。

【金钱的魔力教学反思】相关文章:

《金钱的魔力》教学反思06-30

金钱的魔力教学反思04-15

金钱的魔力教学反思(15篇)02-13

金钱的魔力教学反思(精选15篇)02-13

金钱的魔力教学反思15篇11-09

《金钱的魔力》教学反思15篇11-11

金钱的魔力教学反思(合集15篇)02-23

金钱的魔力教学反思集锦15篇03-14

金钱的魔力教学反思集合15篇03-14