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最新二年级上册教学反思

时间:2023-04-15 16:08:11 教学反思 我要投稿

最新二年级上册教学反思7篇

  身为一名到岗不久的人民教师,我们需要很强的课堂教学能力,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,怎样写教学反思才更能起到其作用呢?以下是小编帮大家整理的最新二年级上册教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

最新二年级上册教学反思7篇

最新二年级上册教学反思1

  教学人教版小学语文二年级上册的过程中,我有不少收获,也遇到了不少问题,特作反思如下:

  作为一名小学语文老师,第一次接受课改新理念,感受课改新思维,使用课改新教材,至始至终课改给人一种焕然一新的感觉。课改就像一把钥匙,开启了孩子成功、成才之门课改需要加强老师之间的交流、探讨。课改,当前来说,缺少成功的经验、样板。课改途中困惑多,疑难多,教具少,信息少。面对共同的处境,老师们应该群策群力,加强课改经验的交流。例如:多组织研讨和现场听课、评课等活动,这些使得课改理念真正体现在课堂教学,扎根于课堂教学中,作用于每一个学生。俗话说:“三个臭皮匠顶个诸葛亮”交流对话中大家思维的火。花得到碰撞,思路被打开了,思路又指引着出路,出路又决定课改教育的前途。

  课改需要加强教材、理念与家长的.对话。课改涉及千家万户,家长的理解与支持是新课程能否顺利实施的一个重要因素。课改不仅对老师提出要求,也对家长提出了新的要求。许多家长不理解,常常反应“孩子回家怎么不做作业了?”“这样的教学,孩子能学到啥?”。让家长了解新课程,取得家长对课改的支持,是课改成功的一个重要条件。我校采取了多种办法与家长沟通,让家长了解新课程是怎么一回事,如召开家长会、致家长一封信等形式向家长宣传新课程理念。三是要以一个参与者、研究者的身份出现在学生的'探索、研究、讨论之中。与学生一起发表自己的观点,交换自己的看法。教师用商量的、研讨的口吻与学生对话,鼓励学生相互补充,展开讨论。比如“我想这样做,大家看行不行?”“这位同学是这么想的,你有什么不同的看法?”如果学生向教师提问题。教师要热情对待,积极回答。在对话中,要有充分的时间和空间让学生把话说完。

  当然,在教学中我也遇到了不少问题。它们有些是教材中出现的,有些是学生在学习过程中出现的,有些是因为我们地处农村条件所限……在教学中我也想了各种各样的办法来解决问题,也取得了良好的效果。下面我就列举一个至今还没有解决的问题:(地处山区,社区资源有限,教材中的一些拓展活动很难开展。)

  课改提高了对教师的要求,已逐渐成为领导和教师的共识。多技能和广泛的知识面成为了课改后一名优秀教师的评价标准。未来的教师,都将会与教育科研联系起来。面对课改带来的机遇,我为一名年轻教师,感受到了学习的重要,感受到了新的挑战。

  课改恰如一阵春风,带来新的希望。我们沐浴着课改的春风,定会迈向成功教育的彼岸。

最新二年级上册教学反思2

  经过一阶段的低年级的语文教学,我深刻地感受到:作为同学要把那些枯燥无味的课文学好是多么的难呀!教完《山行》这一课后,我觉得低年级语文教学应牢牢地抓住同学的年龄特征,调动其学习的积极性,让儿童自主快乐学习:

  一、以读为主,读中感悟

  1、读一读,说一说,整体感知诗意:

  同学是学习和发展的主体。留出充分的时间,让同学自身去研读古诗,让他们在自读自悟,相交切磋,合作交流中读准字音,读通古诗,初步感知大意。在检查初读情况时,可让同学争当小老师给大家正音,既可满足同学的心理需求,又可让他们在胜利的体验中感受到学习的乐趣。

  2、在读通课文的基础上,教师切忌逐行分析诗意。此时可适时地张贴文中插图,并问“图中画的是什么。”同学们争先恐后地畅所欲言。其实诗意就蕴含在这一声声的话语中。

  3、读一读,听一听,感知古诗韵律:

  优美的古诗是我国遗传下来的文化瑰宝。每一首古诗都有一定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读,才干在读中再现意境,体验情趣。但对于刚学习古诗的小同学并不懂这些。因而在教学中可借助录音范读,让同学从听中感悟,从模仿练读中得到自悟。以同学自身的看法来朗读,富有具性地朗读,比方:你喜欢这首诗的哪一行呢?把它读给大家听听,也分享一下你的快乐,好吗?这时同学兴趣盎然,十分活跃。

  4、读一读,演一演,领悟古诗情趣:

  《语文课程规范》强调:“阅读是同学的个性化行为。”富有个性的学习必需强调个体的亲身实践和真实体验。“我们一块跟诗人的心情把这首古诗读一读,好吗?”教师在同学的自读自悟中稍作点拔,旨在再现情境,让同学受到感染。还可加以音乐渲染,让同学戴着头饰,自由想象扮演,一边演一边吟咏古诗,会使语言文字在同学头脑中形成的图像更为鲜明、丰满,从而内心掀起情感的波澜,入情入境,与作者的情感达到共鸣。

  在教同学字时,我以和新字交朋友的游戏激发同学的识字写字的愿望。把学习的主动权交给同学,让他们以四人小组的形式,互相交流学会的'生字,并让人人争当小老师把你认识的`新朋友介绍给大家。在同学观察探究的基础上,指导同学写好生字。切实地体现“以人为本,以学习活动为中心”的教学新理念。

  二、语文教学应注重沟通课堂内外,结合同学的生活实际和其他课程的融合

  1、在学完这首古诗后,我设计让同学回家查找有关描写动物的儿歌或古诗,也可自创儿歌,再配上自画的图画。目的在于让同学在饶有兴趣中完成并锻炼多方面的能力,从而体现语文学科的综合性。

  2、趁同学初学古诗、爱上古诗,可让同学利用课余时间,多学习古诗,并定期开展“小小古诗会”、评选“优秀小诗人”。

最新二年级上册教学反思3

  我从事小学语文教学已经有几个年头了,这个学期又将结束,反思一学期来的语文教学工作,有可圈可点的地方,也有败笔之处。二年级的学生虽说不像一年级刚入学什么也不懂,但还没有完全养成良好的语文习惯。因此,这一学期,我的教育侧重点还在于培养良好的语文学习习惯。

  一、培养阅读习惯

  我觉得培养孩子的读书兴趣越早开始越好。一二册的.学习中,学生已经认识了七百多个汉字,因此现在适时开发孩子的早期阅读有非常重要的意义。作为二年级的学生,内部言语机制还不完善,注意力不稳定,有声思维起主导作用,需要朗读的大声发音来组织思维、集中注意力,还有朗读过程中,眼、口、耳多种器官,同时活动,加强了记忆,所以教学中我十分加强学生的朗读,背诵方面的训练,培养他们积累有价值的语言材料,并做到熟读成诵的习惯。并鼓励他们多读课外读物,背诵儿歌、古诗、名言,并定时安排课外阅读任务,背诵任务,切实做到,勤读书,广积累为三年级的习作打下良好的基础。

  二、培养主动识字的习惯

  语文课程标准指出:识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,充分利用儿童生活经验,注重教授识字方法,办求识用结合,运用多种形象直观手段,创设丰富多彩的教学情境。同时,二年级识字仍是语文学习的重要任务之一。让学生识字,必须有内驱力,小学生喜欢读故事,我告诉他们要读懂这些精彩的故事,就得认识大量的字。为了培养学生主动识字的兴趣,在教学中,我根据学生的心理特点,充分发挥汉字本身的魅力,运用多种教学方法。如:

  1、自编儿歌识字法

  2、动手演示记字法

  3、辨部首想字义

  4、拆字、合字游戏

  5、做加一笔减一笔游戏借助这些方法主要培养识字兴趣,让学生每看到一个新字,都会动用各种方法识记,在识字过程中不是囫囵吞枣式的记忆字形,而是经过一个精细,辨认各个组成成份的阶段,这样做既巩固识字效果,增强识字兴趣,又养成勤于动脑的习惯。

最新二年级上册教学反思4

  通过最近的学习和练习巩固,学生已经掌握了20以内退位减的方法以,因此,在教学新课时,我总是进行对应的进位加法口算唤醒学生对进位加法的记忆,并不断强化未知加数的算式,为学生学习20以内退位减法搭桥铺路。

  在教学过程中,为了激发学生的学习兴趣,注重创设情境,出示生动活泼的情景,帮助学生解决实际生活中的数学问题。学生对抽象的数学知识面难以理解,多媒体比较直观,情境逼真,材料生动,能够激发学生的积极性和主动性。

  在课上,学生是学习的主人,所以我尽量把主动权交给学生,让孩子间互相合作,充分展示自己的智慧,给学生充裕的时间,让学生在尝试中发现问题,解决问题,并从中获得成功的乐趣。让学生斜着看表格时,我先让他们观察,再问观察完你想对你身边的人或老师说些什么,很多孩子举起了小手,他们很快的`说出得数相同。我顺势设疑:为什么算式不一样,得和却一样呢?学生立即互相讨论起来,后来汇报说:前面的数和后面的数同时变大或缩小得数不变。虽然他们用的语言不够精确,但说的非常好。

  有时我怕学生找不到,自己拼命的讲,学生还不听,今天通过孩子们自己总结,他们很高兴,其他没找到规律的同学也愿意听,比老师苦口婆心的讲好多了。主动权一定要真正交给学生!

最新二年级上册教学反思5

  学习的课文是《坐井观天》一切都在有条不紊地进行着。以前,每学完这课,为了培养同学们的创造性思维,我都要让他们根据课文内容展开想象,以《青蛙跳出井口了》为题进行说话写话训练,效果非常好。按照惯例,学完新课后我又一次让同学们想像青蛙要是跳出井口了,将会怎样呢?同学们的学习兴趣又一下被激发起来,有的和同桌互说,有的前后位凑在一起争论,还有的仰起小脸在思考。

  待平静下来,我开始指名回答。张一说:“青蛙跳出井口后,看到了无边无际的大海,海涛声吓得它忙向小鸟求救。”李博说:“青蛙跳出井口后,看到了高高的山峰和一眼望不到边的田野,田野里开满了五颜六色的花儿,上面飞舞着蝴蝶和蜜蜂,青蛙陶醉了,它觉得以前的日子都白过了。”金禹天说:“青蛙从井里跳出来,它到外面看了看,觉得还是井里好,它又跳回了井里。”同学们听了哄堂大笑,我也笑了。我打断了他的话,问大家:“是井里好,还是井外好?”我示意他坐下,随口说道:“我看你是一只青蛙,坐井观天。”之后,我又让大家把自己想的和说的写出来。

  在批阅同学们交上来的作业时,我看到了孩子的故事:青蛙跳出井口,它来到一条小河边,它累了想去喝口水。突然,它听到一声大吼:“不要喝,水里有毒!”果然,水上漂着不少死鱼。它抬头一看,原来不远处有一只老青蛙在对它说话。它刚要说声谢谢,就听一声惨叫,一柄钢叉已刺穿了那只老青蛙的身子,那只老青蛙正在痛苦地挣扎。青蛙吓呆了,这外面的世界太可怕了,它急忙赶回去,又跳到了井里。还是井里好,井里安全啊!

  我的心被震撼了。河水里常漂有死鱼,菜市上也常有卖青蛙的,这是有目共睹的.,让青蛙跳回井里有什么不好?可我却没有给他一个发表自己观点的机会。倘若让他把话说完,不仅同学们不会再笑他,而且也将给我的课堂教学增添一抹亮色。我不是要培养他们创造性的思维吗?可我竟然说他是一只坐井观天的青蛙。孩子的心灵就像井外那多彩的世界,需要跳出来的恰恰是自以为是的我自己!

最新二年级上册教学反思6

  让这节语文课宛如一首精巧的诗,让孩子们爱不释口,让这节课宛如一壶平淡的酒,让孩子们回味无穷……这是我这节课的目标。整理自己的思绪,我想说原来语文课堂也会如此简单、轻松、快乐。

  一、孩子们扎扎实实的学语文,在快乐中感受语文学习的乐趣。

  《快乐银行》是语文版(A版)二年级上学期第七单元的一篇讲读课文,篇幅较长,寓意深刻,然而我能在执教过程中创造性的处理好教材,长文短教,即让学生解读、感悟文本的.内涵,又学得轻松愉快。再者本篇课文生字多、生词多,教学中我将识字与学文有机结合,在读文中识字,在识字中促进文本的诵读,短短的四十分钟,我将文中需要会写、会认、会理解运用的十多字、词巧妙的作了引导和点拔,将识字、写字训练有效的落到实处。也算是“润物细无声”啊!

  二、教师简简单单教语文,在快乐中让学生感受语文的魅力。

  1、广告词的改写妙趣横生,妙语联珠。一则平常的广告语,我让学生在读中品味(播广告),在读中揣摩,在读中创造(改编广告),将语文学习的听、说、读、写,有机结合,发展学生语言的同时拓展学生思维,尊重学生在读中的独特体验。

  2、联系生活,感悟文本的寓意,体验语言文字的魅力。我和学生协手走进文本角色,“你有多少快乐想存入快乐银行?为什么?”“你有不高兴的时候吗?想让自己快乐吗?”这样既理解文本“十分快乐”的内涵,又加强了和学生经验世界、生活世界的联系,拓展了文本的空间,始终将学习语言、学会表达和学生的生活世界、情感世界紧密结合在一起。我、学生、文本三者的互动不断走向精彩,让课堂有血有肉,语文学习简单而不俗套。

  整节课,我始终像个大朋友和孩子们一起读、一起说、一起游戏,同快乐、同成长,感受语言文字带来的美好回忆,实践着“快乐语文”的诺言。

最新二年级上册教学反思7

  《小雪橇》是一首降B大调的歌曲,四二拍。歌曲描写了儿童们在冰天雪地里欢乐玩耍的场景,歌曲为六个乐句组成的一段体结构。歌曲节奏丰富,速度较快,情绪欢快、活泼,充满了童趣。歌曲有多处附点音符节奏并两次出现切分节奏,附点音符的应用使歌曲更有歌唱性,而切分节奏则增强了音乐的动力性。那么切分节奏和附点节奏恰好也是这首歌曲演唱的难点处,我选择按节奏读歌词,拍手等方法学唱这些难点处的节奏。

  学习这首歌,我还运用了听唱法和分角色表演法来学习,在学习歌曲中用听唱法,本环节有两个目的,第一个目的是,充分培养学生对音乐的聆听,加深对歌曲的认识。第二个目的是,采取听唱法让学生学会唱歌,这对于培养学生的音乐鉴赏能力和音乐记忆力有好处。分角色表演法符合二年级学生的年龄特点,便于学生学会歌曲。分角色进行表演,培养学生的表演能力,树立自信心。

  这节课的好的地方是教师声情并茂的`范唱,并且结合影像资料让学生了解雪橇及它的用途,整节课环节设计合理,思路清晰,较好的完成了教学任务。遗憾之处在于运用打击乐器创编节奏时,课堂组织有点散,而且学生创编的节奏型单一化,需今后多进行此类练习。此外,在歌曲的情绪处理上还不到位,没有用欢快活泼的情绪表现歌曲。因此,学生不能对新歌演唱时的声音处理有一个清晰的认知,也就无法达到真正的演唱效果。

  在以后的教学过程中,我力求能达到更好,让学生们更喜欢我的课。

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