《果园机器人》教学反思（集锦6篇）
作为一名到岗不久的老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编整理的《果园机器人》教学反思，希望能够帮助到大家。
《果园机器人》教学反思1
《果园机器人》是人教版三年级下册的一篇略读课文。主要是一篇表达电脑奇特的文章，介绍了果园机器人的特点，内容简洁，比较好玩。由于课文内容比较简洁易懂，因此我也不打算多花大力气去讲解这篇课文。
我先让孩子们自己读课文，把课文读通顺；然后就是检查他们的预习状况；接着让学生再读读课文，说说果园机器人怎么样？哪些地方好玩？找出文中的句子读一读。其实学生查找的`过程，就是把课文重点的句子，精彩的句子梳理了一遍。对于长文，略读课文，我觉得要克服面面俱到的通病，要学会对教学内容进行大胆取舍，擅长突出重点，对于重点的孩子们没有提到的，这时我们可以发挥主导作用了，引领孩子们去理解。这样使孩子们真正学到了学问，解决了孩子们真正需要解决的问题，而且也削减不必要的时间铺张。
教学时，我超越文本，只用了二格外钟让他们自渎课文，理解课文的主要内容。其余时间则放在拓展上，首先是让他们说说观看这个果园机器人，你是不是觉得他还有什么缺点或需要改良的地方。如今，请你们说说自己的想法。此时课堂气氛比较活跃，学生马上纷纷发表观点：有人说机器人靠吃苹果充电太铺张了。假如是我设计，我就让他们吃树叶，吃草；还有人说可以利用太阳能来发电……总之，学生的想法让机器人有了更大的改良。其次个拓展则是与口语交际相结合，让学生大胆想象，说说自己想创造什么样的机器人。每个孩子都有自己的想法，争着发言，课堂气氛到达了高潮。
本节课，虽然对本文理解花的时间不多，但我觉得通过这两个有效的拓展，学生更加懂得了科技的发达，懂得了这是个科技社会。我们只有从小努力学习，把握学问、本事、将来才能适应这个社会的需要，才能成为有用的人。
《果园机器人》教学反思2
《果园机器人》是三年级下册第六单元的一篇略读课文。本文写的是水果丰收后，机器人挂念果农采摘水果，装箱并运到指定的地方。这种果园机器人还会自己充电，格外好玩。文章的表达方式特色十足，关于果园机器人的特点介绍层次鲜亮。本课的意图是了解果园机器人的基本状况，从而引起学生对机器人和科技进展的兴趣与创想，连续培育学生独立阅读的力量。
《语文课程标准》提出：“主动提倡自主、合作、探究的学习方法”的理念，课前预习的学习方法恰在提倡学生自主探究，培育自学力量，张扬学生独特，表现自我等方面有其独到的作用。因此，本节课我对学生的预习要求是：在读通课文的基础上，读准生字词，借助工具书把握生字的音形义；对于预习卡的问题能从文中找出答案，并思考你想创造一种怎样的机器人等，为完成小练笔做好铺垫。
三年级的学生古怪心强，对科学世界有猛烈的探究欲望，想象力与创造力都特殊丰富。这篇课文内容生动好玩，简洁吸引学生。学生具有确定的自学力量，能依据阅读要求中的提示，自读自悟，初知课文大意。依据这一特点，本课我按激趣提问——合作探究——沟通解疑——延长拓展的教学方式进行，引导学生主动探究、解决问题。
在教学时，我先激起学生的兴趣，通过呈现果园里丰收的水果，农民伯伯忙不过来了，于是需要机器人帮忙导入。接着检查他们的预习状况，从课上的表现来看，孩子们都能读准生字词，能解释“罢工”这一词语的意思。
由于本文内容比较简洁，于是我以阅读提示中提出的两个问题作为主线贯穿全文。一是：机器人是怎样的，二是机器人哪些地方好玩。对于第一个问题，我把它放在“看图说精彩”这一环节中，主要锻炼学生的看图说话力量。要求同桌沟通，结合课本插图，说一说机器人的各个部分以及这些构造的功能是什么。汇报时，孩子们观看得格外认真，想象合理创新，有的学生甚至观看到机器人身上的三条竖排缝隙，认为是用于散热的。对于其次个问题我将其放在“课文知多少”这一环节，培育学生的独立阅读力量。学生小组合作，在文中画出机器人好玩的地方，并说明理由。其实学生查找理由的过程，就是把课文重点的句子，精彩的句子梳理了一遍。在汇报时我也着重训练学生的朗读力量，强调了读句子的要求：读精确、读洪亮、读生动。在这两个商量的环节中，我都出示了计时器，让学生明确的知道商量时间，从而使商量更深入更充分。在你一言，我一语的商量中，学生集思广益，解决疑难。
最终回顾畅谈，拓展延长。拓展关于机器人的学问，开阔了学生的视野，同时也激发他们宠爱科学的'情感。对机器人有了确定的了解后，请学生畅谈自己想创造的机器人。同学们发言踊跃，将整节课推向了高潮。有的说想创造家务机器人，帮妈妈分担家务；有的说想设计一种探测机器人，能预知地震；还有的说想创造虫洞机器人，可以到达任何地方和吃树叶自我充电等等。学生的想象创造力大大出乎我的意料，让我惊喜连连。同时这一环节也为紧接着的小练笔做好铺垫。
反思这节课做得缺乏的地方，在与学生对话时，语言还不够精炼，板书不够规整，感染力有待提高。要重视过程的评价，准时表扬鼓舞学生。在今后的教学中，我会认真反思总结，努力提高自己的教学技能，向其他老师多学习，不断改良和完善自己的教学。
《果园机器人》教学反思3
《果园机器人》是人教版小学三年级语文下册的第24课，这是一篇特殊好玩的科普文章。主要是一篇表达电脑奇特的文章，介绍了果园机器人的特点，内容简洁，比较好玩。由于课文内容比较简洁易懂，因此我也不打算多花大力气去讲解这篇课文。下面是我对《果园机器人》的教学反思。
在教学《果园机器人》时，我先让学生自主学习，理解课文内容。引导学生依据连接语中的阅读要求，自读课文，初知课文大意。然后让学生结合课文的'插图，说说文中果园机器人是怎样的，有什么特点：机器人的样子设计合理，它的外表就像一个淘气的孩子；各个部位都设计得特殊科学，它的电子眼能够发觉浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可任凭弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够根据地势保持平衡。学生观看的格外认真，也能够依据实际进行合理的想象，根据确定的顺序进行介绍。
在对果园机器人特点有大体了解的基础上，引导学生感受课文的表达层次。要留意体会“你会想，可以让机器人来帮忙呀。”“你会想，可以用电池呀！”“能不能让机器人自己充电呢？”等句子在表达中的作用，从而感受到生活和生产的实际要求是创造创造的动力。
《果园机器人》教学反思4
一、教材简说
这是一篇能表达电脑奇特的文章，所写的内容极为好玩。文章中的机器人服务于丰收的果园中，它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装箱，运到指定的地方。好玩的是，这些机器人只捡掉在地上的水果“吃”，自我充电，不停地工作。
文章的表达方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的转变一步步表达出来的。水果丰收，果农忙不过来了，于是需要机器人帮忙；果园很大，机器人不好拖着电线工作，用电池也不便利，于是又想让果园机器人“吃”园中掉在地上的水果，自我充电。这样的表达一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也表达了生产需求是科技的进展动力，学生读后会得到有益的启示。
选编这篇课文的意图是了解果园机器人的好玩设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，连续培育独立阅读的力量。
二、学习目标
1.正确流畅地朗读课文。
2.了解果园机器人的基本状况，引起对机器人的兴趣，培育独立阅读的力量。
三、教学建议
1.假如有条件，课前布置搜集与机器人有关的资料，可以是文字类，也可以是图片类。
2.这是一篇略读课文，内容简洁，富好玩味，可以让学生自主学习，理解课文内容。引导学生依据连接语中的阅读要求，自读课文，初知课文大意，说说文中果园机器人是怎样的，有什么特点，自己认为哪些特点最好玩。在对果园机器人特点有大体了解的基础上，引导学生感受课文的表达层次。要留意体会“你会想，可以让机器人来帮忙呀。”“你会想，可以用电池呀!”“能不能让机器人自己充电呢”等句子在表达中的作用，从而感受到生活和生产的实际要求是创造创造的动力。
3.沟通搜集到的有关机器人的资料，放飞想象翅膀。引导沟通各自搜集到的有关机器人的资料，也可以说说自己心目中的果园机器人应当是怎样的；可以用图画的形式画出自己心目中的.果园机器人，还可以围绕某一用处，尽可能考虑实际中各种需要，构思机器人的特点，为语文园地的口语交际作铺垫。
四、参考资料
机器人技术作为20世纪人类最宏大的创造之一，从60年月初问世以来，经受四十多年的进展已取得长足的进步。在制造业中，工业机器人甚至已成为不行少的核心装备，世界上有近百万台工业机器人正与工人伴侣并肩战斗在各条战线上。机器人的消灭是社会和经济进展的必定，它的高速进展提高了社会的生产水平和人类的生活质量。服务机器人可以为您治病保健、保洁保安；水下机器人可以挂念打捞沉船、铺设电缆；工程机器人可以上山入地、开洞筑路；农业机器人可以耕耘播种、施肥除虫；军用机器人可以冲锋陷阵、排雷排弹……在现实生活中有些工作会对人体造成损害，比方喷漆、重物搬运等；有些工作要求质量很高，人难以长时间胜任，比方汽车焊接、精密装配等；有些工作人员无法身临其境，比方火山探险、深海探密、空间探究等；有些工作不适合人去干，比方一些恶劣的环境、一些枯燥单调的重复性劳作等……这些人们干不了或干不好的领域变成了机器人大显身手的舞台。
《果园机器人》教学反思5
《果园机器人》是人教版新课标小学三年级语文下册的第24课，这是一篇特殊好玩的科普文章。主要是一篇表达电脑奇特的文章，介绍了果园机器人的特点，内容简洁，比较好玩。
在不断研磨的过程中，我觉得对于略读课文，要克服面面俱到的通病，要学会对教学内容进行大胆取舍，擅长突出重点。由于课文内容比较简洁易懂，因此我就没有多花大力气去讲解这篇课文。上课完总体感觉还不错，如今反思如下：
一、以自学为手段，把握整体，突出重点。
在教学《果园机器人》时，我先让学生自主学习，引导学生依据连接语中的阅读要求，自读课文，初知课文大意。在教学组织上，我是接受课本，多媒体结合的方法，开阔学生视野，培育独立阅读力量，丰富学生想象。
我让学生结合课文的插图，说说文中果园机器人是怎样的，有什么特点；在对果园机器人特点有个整体把握的基础上，我让学生自己读课文，把生字解决了，把课文读通顺；然后就是检查他们的自学状况；然后才突破重点，让学生再读读课文，说说果园机器人怎么样？哪些地方好玩？找出文中的句子读一读。其实学生查找句子的过程，就是把课文重点的句子，精彩的句子梳理了一遍。
通过学生的商量沟通，学生已经对课文的内容有了更为深刻的了解了，这个环节主要是解决以下两个重点的问题：
〔1〕课文中的机器人是怎样的呢？
〔2〕文中哪些句子写得特殊好玩？通过这两个问题的探究，让学生认识到果园机器人的先进性，从而体会到计算机技术的作用之大。
二、以阅读感悟为支点，实现阅读结构的优化。
应当说每篇文章都可以找到它的突破口和支点，叩其一点，散发开去，牵动对全文各部分的阅读感悟，就能实现阅读结构的优化。关键是我们老师能深入的理解课文，从整体上把握教材、把握课堂，多从学生的认知规律出发，深入理解新课标的精神，提高效率这个目标就确定可以实现。教师“教”的时间压缩了，相应地，学生“学”的时间就增加了──学生在阅读时就有时间进行感受、进行理解、进行观赏，进而真正感受学习语文是欢快的美好的在教学时，我让学生自读课文，想一想你认为哪些语句很有意思。自读后，我让学生自由发言。有的说”没电了，机器人就会饿倒”很好玩，由于把机器人写得就像人一样会饿肚子，而不是写它电量缺乏，这样的写法很好玩。有的说机器人捡水果吃很好玩等，每个学生都在大胆地诉说着自己的发觉，课堂气氛活跃，学生不仅理解了课文，也学会了这种拟人的手法。
三、以本文为载体，培育力量，彰显独特。
认识了果园机器人的先进后，让学生沟通自己收集的资料，教师进行补充图片的呈现，这样让学生更进一步的了解随着科技的进步，机器人广泛运用于各种领域，激发学生对机器人世界和科技的兴趣。
我让学生完成课堂练习，其目的就在于以本文为载体，以沟通、作业为手段，把学生送进更宽广的.空间里学语文，让他们观看生活，了解科技，加强动手，拓宽视野，丰富学问，锻炼力量。
最终让学生自由说说学完本课的收获，学生有的夸夸这些聪慧的果园机器人，有的联系自己实际来谈，这样锻炼学生的想象力量和语言表达力量。
我细心设计这节课的作业。让学生自主选择来完成作业：宠爱读书的你，可以有感情朗读课文。宠爱画画的你，可以画一画机器人。宠爱写作的你，可以写一篇关于机器人的作文。宠爱出手抄报的你，可以出一份关于机器人的手抄报。这样的作业设计彰显学生的独特，学生比较宠爱，乐意接受。
本节课的教学，也留下了一些缺憾之处。学生的朗读力量还有待于进一步培育。教师的评价语言还要设计好，有激励性些。
《果园机器人》教学反思6
《果园机器人》一文是一篇阅读课文，内容十人简洁，只介绍了果园机器人的特点、作用。因此学生对课文内容很简洁理解。
教学时，我超越文本，只用了二格外钟让他们自渎课文，理解课文的主要内容。其余时间则放在拓展上，首先是让他们说说观看这个果园机器人，你是不是觉得他还有什么缺点或需要改良的地方。如今，请你们说说自己的想法。此时课堂气氛比较活跃，学生马上纷纷发表观点：有人说机器人靠吃苹果充电太铺张了。假如是我设计，我就让他们吃绿叶。还有人说要设计一个会开车的机器人，让它把苹果运回家……总之，学生的想法让机器人有了更大的'改良。其次个拓展则是与口语交际相结合，让学生大胆想象，说说自己想创造什么样的机器人。
本节课，虽然对本文理解花的时间不多，但我觉得通过这两个有效的拓展，学生更加懂得了科技的发达，懂得了这是个科技社会。我们只有从小努力学习，把握学问、本事、将来才能适应这个社会的需要，才能成为有用的人。
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