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《动物唱歌的模样》教学反思

时间:2023-11-17 08:16:38 教学反思 我要投稿

《动物唱歌的模样》教学反思【优】

  身为一名到岗不久的老师,我们的任务之一就是教学,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,那么教学反思应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家收集的《动物唱歌的模样》教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《动物唱歌的模样》教学反思【优】

《动物唱歌的模样》教学反思1

  《动物唱歌的模样》教学反思视频很好的激发了学生的学习兴趣,在欣赏动画片的过程中我仔细观察学生,他们看的非常投入,观察的也很仔细,在回答时也验证了这一点,学生的描述比老师预设的要生动得多。通过两张范画,把学生在视频中观察到的表情和动态都用在了另一个动物“小熊”身上,给了学生以最直观的感受:每个动物唱起歌来都是有表情和动态上的变化的!

  如何才能顺利的画出自己想画的动物呢?——抓住它们的特点!通过一个问题“老师为什么画的这么像?自然的进入下一环节:动物的外形特点。在学生观察动物外形特点的同时,让学生模仿动物唱歌的声音,使学生对小动物的感受更加立体生动,从而更好地理解动物唱歌时的神情。将动物唱歌的表情、动态与外形特点整合到一起,形成第三张范画,把三项内容都足够夸张和有趣的表现出来,给学生视觉冲击力,打开学生的创意热情。在课堂练习环节我设计了有趣的情境:森林音乐会。让学生迫切得想要把自己画出的歌唱家放到舞台上,再通过观众送鲜花的形式让学生评选出最喜欢的作品,师生共同找出它受欢迎的原因,同时简要的提醒没有收到鲜花的歌唱家怎样做就能够得到鲜花,完成评价的同时鼓励学生。在本堂课的最后,通过有感染力的动物宝宝和妈妈、濒临灭绝的动物等照片,唤起学生的同情心、保护动物的'心情,达到思想情感的升华。从学生的作品来看,学生能够很好的掌握动物唱歌时的表情和动态,能够抓住它们的外形特点,自由的表现自己喜欢的小动物,虽然有个别学生画的略小,但是不缺乏细节,大部分作品都充满了感染力。

《动物唱歌的模样》教学反思2

  本课设计是为了让学生亲近大自然,学生通过绘画表现出动物唱歌的情景,让其融入对动物的情感,大胆、生动地去表现这一主题能留心观察动物,认识并把握不同动物的外形特征。能通过动物的表情、姿态的描绘表现动物歌唱时的情景。能体验感受到动物给人类带来的欢乐,萌发爱护动物。

  本课共分四大板块。第一部分,表演激趣,导入新课。表演“小鸟唱歌”,用藏在小鸟后面的口哨,激发学生兴趣。吸引学生注意力,学生边猜教师边提问,小鸟是森林里最棒的小歌手,会带我们去参加春姑娘的演唱会,来吸引学生的兴趣,最后总结,这些可爱的小动物唱起歌来一定非常动听,让我们一起去看看他们唱歌的模样来揭示课题。

  第二部分,引导观察,分析特征。1、观察分析嘴巴的特征,让学生知道小动物唱歌的时候嘴巴都是张得大大的。2、观察分析外形特征,让学生学会抓住动物的外形特点,就能很好的画出喜欢的小动物了。3、观察分析体态特征。原来小动物和我们一样唱歌的时候都喜欢边唱边跳,扭扭脖子,踢踢腿。主要分为这三个重要环节,学生和小动物们进行亲密接触,让学生发现小动物们唱歌的时候嘴巴,外形,体态发生的变化,让学生在快乐的课堂中仔细观察小动物,突破本课教学重难点。

  第三部分,特征整合,体验练习。1、选择表演嘉宾,突出神态体态特征。同学们立刻选择出正在唱歌的小企鹅,同学们能说出它张大嘴巴,手舞足蹈的.唱歌模样。2、玩偶小熊再次出场,学生上台拼摆出手舞足蹈,快乐唱歌的小熊。学生觉得特别有意思,做完以后都哈哈大笑,非常快乐。3、教师随意拼摆,让“表演嘉宾”都动起来。学生没想到所有的小动物都能快乐的跳舞,大家欢声笑语,课题氛围非常活跃。4、教师示范“唱歌的兔子”画法,边画边强化其特征。学生指出小兔嘴巴,外形,体态等特点,和我一起完成了一幅小兔唱歌的模样的作品。

  第四部分,欣赏小朋友的绘画作品,进行师生互评,共同模仿,体验快乐。最后总结小动物是人类的好朋友,我们要好好的保护他们,与他们和谐共处。让学生学会爱护动物。

  教学实践后发现,学生对于多样而趣味化的课堂非常喜欢,特别是欣赏动物唱歌的视频以后,大家都感受到了和动物们在一起的快乐,作业展示环节,学生的模仿能力都特别的强,争先恐后的上台表演,体会到了课堂的快乐。根据《小学美术课程标准》美术课重在培养学生的兴趣,体验美术学习的乐趣,本课我采取各种方式充分调动学生的感官,让他们在愉悦的氛围中自主探究,观察发现动物唱歌的表情、姿态,体验美术创作过程的乐趣,真正做到“学为主、教为辅”。

  当然,本节课也有不足之处,对于引导孩子们回答问题的语言不够精确,或是让孩子自己表演自己所喜欢的动物叫声,而不是仅仅局限在我出示的动物图片里,不过有遗憾才会有更多思考的空间。

《动物唱歌的模样》教学反思3

  视频很好的激发了学生的学习兴趣,在欣赏动画片的过程中我仔细观察学生,他们看的非常投入,观察的也很仔细,在回答时也验证了这一点,学生的描述比老师预设的要生动得多。通过两张范画,把学生在视频中观察到的表情和动态都用在了另一个动物“小熊”身上,给了学生以最直观的感受:每个动物唱起歌来都是有表情和动态上的变化的!如何才能顺利的画出自己想画的动物呢?——抓住它们的特点!通过一个问题“老师为什么画的这么像?自然的进入下一环节:动物的外形特点。在学生观察动物外形特点的同时,让学生模仿动物唱歌的声音,使学生对小动物的感受更加立体生动,从而更好地理解动物唱歌时的神情。将动物唱歌的表情、动态与外形特点整合到一起,形成第三张范画,把三项内容都足够夸张和有趣的表现出来,给学生视觉冲击力,打开学生的创意热情。

  在课堂练习环节我设计了有趣的情境:森林音乐会。让学生迫切得想要把自己画出的歌唱家放到舞台上,再通过观众送鲜花的形式让学生评选出最喜欢的作品,师生共同找出它受欢迎的原因,同时简要的提醒没有收到鲜花的歌唱家怎样做就能够得到鲜花,完成评价的.同时鼓励学生。在本堂课的最后,通过有感染力的动物宝宝和妈妈、濒临灭绝的动物等照片,唤起学生的同情心、保护动物的心情,达到思想情感的升华。从学生的作品来看,学生能够很好的掌握动物唱歌时的表情和动态,能够抓住它们的外形特点,自由的表现自己喜欢的小动物,虽然有个别学生画的略小,但是不缺乏细节,大部分作品都充满了感染力。

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