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小学一年级汉语拼音教学反思

时间:2024-01-24 06:59:04 教学反思 我要投稿
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小学一年级汉语拼音教学反思

  身为一位优秀的教师,我们的任务之一就是教学,写教学反思能总结我们的教学经验,那么优秀的教学反思是什么样的呢?以下是小编为大家收集的小学一年级汉语拼音教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

小学一年级汉语拼音教学反思

小学一年级汉语拼音教学反思1

  学习汉语拼音已经有两个月了,这两个月单纯的学习,孩子已经开始有些烦躁。枯燥的拼音学习说实在的真的是太为难孩子了。家长今天跟我说:孩子早上起来跟我说‘妈妈我满脑子里都市拼音’。真的让我很有感受,我们教师真的应该好好研究一套有趣的教学方法,让孩子在快乐有效的学习拼音。学习完复韵母之后,进行了阶段复习。

  这下子,ai ei ui ao ou iu ie üe er 一起出现可把学生弄得眼花缭乱。

  明知道复韵母教学是个难点,但看到学生这个样子,不免心里有些着急。 尤其是ei和ie,iu和ui学生怎么也分不清。我翻阅资料,没有找到很有效的办法,请教同事,也都说没有什么好办法,多认多记,反复识记,慢慢也就记住了。但是分不清,学生也很着急。怎么办?总得想个办法呀!我在网上借鉴了别人的一个好方法,讲故事。教学片段:

  师:小朋友们,今天老师要给大家讲故事听,比比谁是神耳朵,听得最清!再比比谁是火眼金睛孙悟空,记得最牢。

  生:欢呼雀跃……

  师:我们都喜欢交朋友。胖胖的u和圆脑袋的`i是好朋友。他们一起到公园玩。胖乎乎的u跑在了前面,圆脑袋的i跟在后面,i在后边大声叫着:喂,喂,喂,等等我呀!喂,喂,喂,等等我呀!( 师边讲故事边把u和i相继写在黑板上,学生笑着跟读ui ui ui)

  师:哪个小朋友能到讲台上给大家讲一讲?

  生1:惟妙惟肖地讲故事,还把ui歪歪扭扭地写到黑板上。

  其他同学在生1的带动下非常活跃,也跟着讲。听完故事还和临近的同学互相讲着。

  师:现在老师要考考谁是真正的火眼金睛。(卡片出示ui和iu,反复变换,学生很快就区分开了。)

  学生在童话故事中获得了知识,观察能力和倾听能力获得了提高,整个教学在游戏式的活动中进行,学生学得开心,学的扎实,因而教学比较理想。

小学一年级汉语拼音教学反思2

  1、联系旧知,导入新课:

  本课出现的声母zh、ch、sh以及整体认读音节zhi、chi、shi和上一节课的声母z、c、s、整体认读音节zi、ci、si在教学方法上很相似,只是在发音和形状上稍稍做了变化,因此我采用复习导入的方法,我先让同学抽读拼音卡片,重点复习z、c、s的读音和发音要领,强调z、c、s发音时舌尖向前平伸,顶住上门齿背,接着再让同学抽读三个整体认读音节zi、ci、si,强调音要读长些,读响亮些。这样不仅巩固了上节课的知识,对本节课的教学也有一定的联系。

  2、借助图画,读准字音,记清字形:

  对于拼音教学,课本中有许多的插图,非常的精美、形象,我充分运用书中的图片结合教学拼音,如:学习zh的时候,我出示图片后提问:小朋友,你看图上画的是什么?生答:图上画的是妈妈坐在椅子上织毛衣。接着我就引出:这就是我们今天学得zh,接着我就带学生学习zh的读音,由于有了看图说话的铺垫,再把发音的要领讲解清楚,学生们的发音基本都准确了。

  读完后继续看图提问:zh与图的哪部分很像呢?有同学回答:“z”很像妈妈旁边的小凳子。还有同学回答:“h”很像妈妈坐着的椅子。我及时进行总结:大家说得很对,凳子和椅子合在一起便成了声母zh,这样将抽象的字母与具体的实物联系在一起,使同学们对字形记忆更加深刻。

  3、对比练读,分清平、翘舌音:

  通过图片初步感知了这三个声母之后,为了进一步发好它们的音,掌握它们的发音要领,我将zh、ch、sh与z、c、s进行了对比练读,提问:它们之间有什么区别呢?在观察中学生不难发现,zh、ch、sh都比z、c、s多了一个h,接着我进行总结,由于它们都多了一个h,所以它们的读音也发生了变化,由原来的平舌音变成了翘舌音,接着进行多种多样地练读,这样学生在练读中体会到发音要领,掌握发音方法。

  学习了zhi、chi、shi后,可以把zhi、chi、shi和zh、ch、sh也进行了对比练读,通过不断的'对比读中区分声母与整体认读音节的不同。加深学生对翘舌音发音的记忆。

  4、游戏巩固拼音的发音:

  拼音的学习是比较枯燥的,低年级学生的注意力又容易分散,简单的游戏,充满童趣的语言描述,使枯燥的字母富有生命,激起学生的兴趣。

小学一年级汉语拼音教学反思3

  教学内容是ai、ei、ui。整个教学设计是先进行激趣导入,请出ao、ei、uü这6个老朋友,说说这是什么音,发音时要注意什么,然后引出复韵母ai,ei,ui,在教学ai的时候,先请同学们看图说图意,从姐弟比高矮来引出ai的读音,然后,学生自读三遍ai,师范读,生再跟着读一读,然后指名读,随后让学生体会a—ai读音有什么不同,师总结ai的发音方法,指名正音。本来在这之后是要请同学们自己认认ai,说一说发现了什么,结果在实际教学中,这一环节没有落实下去,一部分基础稍差的学生就没有很好的把握这一知识点。

  接下去是进行ai的四声教学,我是事先准备好ai的四声,然后在课堂中贴到黑板上去,事实证明,这样既花时间,又没有达到实际的教学效果,可能还是老师直接板书ai的四声既省时,又让学生能在看老师写得时候再次温故知识。

  然后我进行了四声的巩固联系,由于太紧张,把几句不连贯的句子说成了儿歌,给了学生一个错误的信息,这是很不应该的`,如果把四声编成一首儿歌,教学效果会更好。

  随后,我出示了ei,在这一教学环节中,让学生表演拔萝卜,口中念“ei呦ei呦拔萝卜”,这样既提高了学生的学习积极性,又在玩中巩固了知识。

  在教学ui的时候,我出示了一块围巾,请学生围一围,然后说“我围上围巾了”,这样引出ui的读音,学生自然而然的读出来了。

  然后是拼读练习的环节,但是由于学生对aieiui的四声还不是很熟练,就马上进入拼读,导致部分的学生拼错。

  纵观整堂课,在教学常规上还是抓的比较好的,对学生回答问题的响亮程度,对学生的精彩回答都进行了表扬鼓励,特别是以“送爱心”的形式来表扬孩子,从很大的程度上激励了学生,效果非常好。但是教学容量安排过于饱满,学生无作业时间,对一般的孩子来说容易造成后两个韵母掌握不到位,如果不安排拼读练习,对整个课时做一个稍微的调整,可以安排学生aieiui的发音、四声及书写,在教学aieiui的四声时,可以把四声的顺序打乱,进行抽读卡片,这样对四声的巩固可能会更好,特别是对拼读打下了扎实的基础。

  整堂课虽然课堂气氛活跃,但是,学生们都处于情绪高昂的状态,不利于知识的吸收,应该适时地控制一下他们的情绪,这样教学效果会更好。如果把朗读形式再多加变换,将更有利于学生的学习。

小学一年级汉语拼音教学反思4

  本课是小学生首次接触拼读,是有一定难度的一课。本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点,在安排上充分体现了玩中学,在游戏中学的设计思想,培养学生的学习兴趣,提高教学效果。

  教学中,我首先让学生轻松、愉快地拍手念儿歌,既复习了旧知识,同时也激发学生学习的兴趣,为以下给bpmf编顺口溜做好铺垫。

  学习声母pmf这一环节借助插图学习新知识,突破重点,使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡,易于记忆。同时加入开火车、猜口形的.游戏调动学生学习的积极性。

  合作记忆bpmf的字形这一环节通过自主,合作,探究的学习方式,在学习声母b的基础上利用知识的迁移,学习新的声母。

  在指导书写时,以观察—指导—范写—评价为主线,培养学生的书写习惯。

小学一年级汉语拼音教学反思5

  对于一年级小学生来说,汉语拼音课的内容没有生动的故事情节,都是一些抽象的符号,既难读又难记,学起来觉得特别枯燥无味。孩子年龄特征,注意力坚持不久,使拼音教学有了一定难度,要使学生接受并熟练地拼读音节并不是一件简单的事情,为帮助学生尽快掌握拼读方法,我在实际教学中借鉴并运用了一些形象生动的方法,取得了较好的效果。

  1、我结合了教研室的教学指导方法

  汉语拼音的教学内容枯燥乏味,要想调动学生的积极性就应该将字母的形和发音与插图结合起来,将抽象字母具体形象化,激发学生的情趣。现在的教材提供了很好的插图,合理利用起来能收到很好的教学效果。例如在教学e时,我先出示图画:一只漂亮的大白鹅。我充分借助插图调动孩子的兴趣,通过讲故事、看插图,让他们在快乐中,在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写,准确而迅速的掌握了这节课的知识。

  2、先整体性的学习声母,也通过比较形近字母的形势,让孩子们学起来轻松易记

  汉语拼音是一些固定的字母组成,包括左半圆、右半圆、长竖、短竖等等。由这些笔画组成的b、p、d、q等字母时,可将这四个字母分成两组启发学生采用比较的方法学习。这组形近字母在比较时,可以引导学生想:b-d、p-q的方向有什么不同,要怎样区分,还可同时加上手势和口诀:右下半圆b,左下半圆d,右上半圆p,左上半圆q。学生在边看、边说、边比划的过程中加深了对这两组字母的.记忆。两个相近字母一目了然,使学生模糊的形象得以清晰。

  3、游戏中学习

  一年级学生的记忆特点是记得快、忘得快,根据学生年龄小,好动、爱表现、记忆力强的特点,我将枯燥无味的复习巩固方法换成找朋友、开火车、比一比、猜一猜比赛等游戏形式激起学生的兴趣。通过趣味性强的游戏和活动,学生对字母的音、形掌握得更牢固,对拼音的拼读积极性更高,学得轻松,学得扎实。

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