小学英语老师教学反思
作为一位到岗不久的教师，课堂教学是我们的工作之一，写教学反思能总结我们的教学经验，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编整理的小学英语老师教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学英语老师教学反思1
在近期的教学中，课余我都在反思，小学英语应该怎么教？到底存在那些弊病？以下就是我实践及参考归纳总结的一点想法。我认为小学英语教学应较多地采用认知法，而不是直接法。
直接法即大量接触真实的语言，进行真实的交流，x大量重复模仿，强化记忆，养成习惯。视听法、听说法、交际法都属于直接法。以直接法为主进行教学，一定要有语言环境，要有高水平的师资，班额要小，学习和使用英语的机会要多。认知法不排除模仿，但由于缺乏语言环境，学习途径主要是通过理性思维，学习语音、语法、词汇知识，掌握语言规则，指导听说读写，举一反三，形成可持续发展的`语言能力。英语在中国是外语，中国学生学英语，不论是小、中、大学，都不能采用二语教学类型，而要以语言知识为拐杖，在运用经验学习的同时，要注意理性认知；对于小学生尤其要培养他们可持续发展的语言学习能力，不能排斥语言知识。
而在我们现实的小学英语教学中，有限的师资力量，教师水平的相对低下，语言环境的缺乏，大规模的班级授课，都告诉我们直接法的教学方法不适合目前的小学英语的教学实际。
小学英语老师教学反思2
在平时的课堂中我始终有目的、有计划地对全班学生的学习行为进行观察，用眼神、肢体语言或者语言激励鼓舞学生，同时在激励性原则下，我把全班同学分成4组，根据教学内容的需要，把该课的重难点列为评价项目，并把激励性评价始终贯穿于整个课堂教学的`过程中，这样根据学生的努力程度，在学生所在的组上加适当的分，口头表扬该生为小组获得荣誉；反之，当小组成员有开小差，学习未达标时，就酌情地在这组减分。
此外，我还利用小学生争强好胜的心理特点，在教学的各个环节引入竞争机制，设计各种奖项，得奖的都发一个小奖品。如：如模仿录音机读课文设“模仿秀”奖；说英语小故事或者编顺口溜设“创意奖”；上课或者课堂活动设“纪律奖”，积极参与活动但成绩不佳设“参与奖”…等。这样在学生中形成互相制约，培养团队协作精神，形成了积极进取、拼搏向上的语言学习氛围。对学生良好学习习惯和良好个性品格的养成，自主学习能力的培养都有积极的作用。
阶段性评价：
在一单元结束时，让学生通过小组合作的形式表演各种对话、课本剧、绘画、进行小记者采访、动手做等，学生的各方面才能得到充分的发挥，不管学生以哪一种形式表现，只要他理解了课文，把所学的展示出来，都肯定他所取得的成绩。通过选择性与实践性的评价，让学生自主选择评价内容和形式，充分调动了学生的学习积极性。
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