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科学《气象万千》教学反思
身为一名刚到岗的人民教师，我们要有一流的教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的科学《气象万千》教学反思，欢迎大家分享。
科学《气象万千》教学反思1
这一课是大象版五年级科学第二单元第1课，本课教学“气象”的认识，以及让学生编辑《气象科普小报》计划，重点是“气象”的认识，难点是编辑《气象科普小报》计划。我通过班班通设备用图片的形式结合讲解让学生认识“气象”概念；通过小组讨论进行合作，完成计划的制定。在教学中，为了渲染气氛，在活动“呼风唤雨”中，我让学生小组或个人进行表演，学生们表演有“风”、有“雷”，活跃了课堂气氛。五年级的一级目标为“表达与交流”，本课我让学生在制定好《气象科普小报》计划后，进行交流，同时对交流优秀的小组，给予奖励。
本课不足的'地方，有3点：
1、 课堂气氛还不够很活跃，教师的语言应再简洁和规范些。
2、“教学目标”应改为“学习目标”。
3、计划的制定，有些学生还不够熟练。
科学《气象万千》教学反思2
科学课是一门综合课程，整合了自然科学各个领域和技术领域中最基础的知识和技能，为学生提供的是一种多元文化。“让学生在交流中学习，在活动中发展”是我在教学本节课时的设想。在教学本节课时，我注重引导学生自主学习，使学生对自然现象的好奇心和求知欲在交流讨论中被激发，为制定《气象科普小报》编辑计划做好铺垫，我重点从两方面来说这节课的一些感受。
一、把问题留给学生探索
课堂上，遇到问题我们常常入主为先，问题一出现我们总是迫不及待地想去帮学生解决，这样的做法并不利于学生发展。所以，在课堂上我把问题留给学生去探索，去解决。例如：“图片上所呈现的属于什么呢？”一个学生说：“天气。”另一个学生说：“气象”，我顺势引导：“到底什么是天气？什么是气象？他们有什么区别？到课文中的小资料中找找答案吧！”
二、把时间留给学生
课堂上我多次组织学生自主学习、小组交流、游戏活动等，把学习的时间交给学生，让学生真正动起来，做起来，活起来。例如“呼风唤雨”这个活动充分调动了学生的积极性，整个过程以学生为中心，激发学生想象的空间，让学生能完全投入到课堂中，在欢笑中、游戏中体会不同气象的特征，为后面的课堂讨论做铺垫。
本节课，开启了学生对气象的浓厚兴趣。整堂课的`气氛很活跃，也充分体现了学生的生命力，我想在学生以后的生活中，他们一定会更加关注天气现象，为自己的生活增加新的科学元素。
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