《纸飞机》教学反思（通用8篇）
作为一名优秀的教师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，教学反思要怎么写呢？下面是小编精心整理的《纸飞机》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《纸飞机》教学反思 1
正确处理教学内容、努力优化教学过程，是实施好新教材的关键。我在教学中，运用“引导学生自主学习”的教学策略，教学过程为：
一、教学设计注重学生的自主学习
课堂教学是学生自主学习的主阵地，在时间、空间和学习方法上体现一个“放”字，确保学生自主学习的时间和空间更多，自主选择学习方法。《投掷纸飞机》一课我从教案的设计上进行改变，使课的目标更具体细化、更有针对性，学生能在教师的引导下自主、合作的进行投掷纸飞机练习和比赛，培养学生的自主学习能力以及欣赏他人的良好品质。
二、教学过程体现学生的自主学习
《投掷纸飞机》一课，从教学内容上看体现了知识性、趣味性、实效性的有机整合。我在教学中，改变了传统的组织形式，让学生散点自锻、分组结伴（分组创新尝试练习），如：自主活动这一环节中，教师通过言语启发、鼓励，让学生在小组学习过程中，积极创想、合作探究，学生联系生活实际，进行了各种自创投掷纸飞机的练习，学生的积极参与和创想也出乎我的意料。学生在良好的自主学习的氛围中，学习积极性得到了最大的调动。
三、教师时刻关注学生的自主学习
《投掷纸飞机》一课学生在运用手中纸飞机的自主学习中，为了使学生体验快乐和成功，我时刻关注学生学习的态势，学生大胆创新、积极尝试；在进行比赛时，学生分组合作，显示出学生不再是孤立的学习者，而是愿意与小伙伴一起研究性学习。
四、实践与反思
在《投掷纸飞机》一课的'实践反思中，我感到对教材的目标把握还得深究，要进一步学习、研究、探索、运用学生自主学习这个教学策略。在教学过程中如何进一步引导、关注学生在自主学习中，思考了什么，感悟了什么，发现了什么，收获了什么，使学生得到知识的积累，能力的提高和情感的升华？还得实践、反思、实践、反思、再实践。今后我在教学中还有待改进的地方是：
1、由于在学生练习时间上的把握不是很准确，结果在自由创想练习与教师引导后的发展练习这个主次环节上有些不平衡，给我留下了不小的遗憾，也使整节课显得不够完美，所以在课堂练习时间和环节分配的把握上，我今后要更加注意。
2、再就是在组织教学上，对于任务安排和语言表达上我还有一定的欠缺，特别是在学生分组练习时对各组的场地、任务安排要明确到位，在此次课中学生在分组练习时有些对划分的场地不是很清楚造成次序有些混乱，着实让课堂时间紧了许多。
《纸飞机》教学反思 2
纸飞机是我们童年的美好记忆之一，今天我们把纸飞机搬进课上来与小朋友们一起学习折叠、设计、装饰，最后成为有自己发明的“专利”的飞机后，它就不同于我们小时候玩过那个普通的小飞机了。
今天的教学活动“纸飞机”是让幼儿在学习折叠之前，先了解了飞机的结构、几个重要组成部分。当幼儿认识到这些之后在他们折叠出自己的飞机之后，就能按自己的意愿进行装饰了，在设计中小朋友能把自己的学号写在飞机上代表飞机的型号、还能用不同的色彩进行装饰。
在场地上飞行的时候，我让幼儿往一个方向飞，一开始幼儿能够很好的掌握，但是慢慢的幼儿就开始自由飞了！这个环节上如果能够更好的分好距离和方向，能够让幼儿更好的了解投掷姿态与飞机飞行距离的远近！整个活动中幼儿能够基本很好的掌握飞机飞行距离远近的方法，大家都有一种获得成功喜悦的激动心情。为了让他们能把自己的飞机飞的'更高更远，户外活动时还专门带他们来到多功能厅里玩耍，宝贝们舞动着自己的纸飞机，玩的不亦乐乎。并且他们自己还扮演了小飞机，来回起飞、降落情境。之后还进行了纸飞机大赛哦。
活动中孩子们不仅欣赏了同伴之间不同的飞机，还享受了扮演飞机飞翔的乐趣。从而也发挥了孩子们创作能力，在游戏中也发展了幼儿大肌肉动作的协调平衡能力。活动中幼儿的情绪都很饱满，参与性很高，基本达到教学中所预设的目的。
《纸飞机》教学反思 3
一、课程的确定
大象版《科学》四年级下册第七单元《飞上蓝天》课题3飞行的秘密在前两个课题的基础上，通过制作飞机模型、试飞来了解飞行器的飞行原理。但课本上飞机模型的制作是给出了具体的制作流程，学生按步骤来操作会制作出完全相同的飞机模型，像是一节手工制作课，缺乏创意性和探究的乐趣。经过分析之后认为可在课题三融入STEM教育，依托基于工程设计的学习模型完成一个具体的任务“用一张纸制作一架能飞10米的纸飞机”，通过该活动让学生知道工程设计的基本步骤，在设计和测试飞机模型的过程中，使学生了解科学与工程设计的基本原理。
纸飞机是孩子们非常喜欢的一个游戏，一架简单的纸飞机，几个孩子可以兴奋地玩半天，纸飞机对孩子有魔力般的吸引力，所以设计纸飞机课程对学生有深厚的生活背景，能激发学生的好奇心和探究兴趣。但是又不同于以往随意折叠一架纸飞机，课程中对纸飞机有非常明确的要求，“用一张纸制作一架能飞10米的纸飞机”，这是一个具体而又一定挑战性的任务，是STEM课程非常有效的起点。
二、教学设计与准备
我们的课程是在科学课堂上融合STEM教育，受课堂教学时间和总课时的限制，所以纸飞机课程计划最多2课时，这就要求教学设计主线清晰、简约。我们根据“像工程师工作般地学习”的工程模型的活动序列步骤“明确问题——进行研究——设计解决方案——制作模型——测试模型——改进优化——交流评价”设计学习活动。在初次设计时考虑到影响纸飞机飞行距离的因素除了飞机本身，还有人投掷飞机的'力量、角度、高度、都会导致飞行的状态和轨迹发生变化，所以设计并制作了一个纸飞机发射器，但在试验中发现纸飞机机头、机身宽度、厚度不同，发射器不能满足不同的要求，在有限的课时内还只能采用单手投掷的方法。为了减小人的因素影响，我们展示纸飞机投掷的标准姿势，向学生说明最佳投射角度，让学生课下练习投掷。
三、课堂实施
在学习活动的过程中，学生需要根据要求设计纸飞机方案，绘制纸飞机设计图或折叠方式，并根据设计制作出一架纸飞机。在设计和制作的过程中学生要综合考虑工程成本，只能用一张A4纸，多数学生采取的是通过折叠制作纸飞机，个别学生还用到了剪贴的方式（如果用到剪贴，要求只能用少量胶带，避免过多增加重量）。在初次测试后，很多学生发现要达到要求并不容易，只有少数学生在初次测试中达到了设计要求。这时引导学生分析飞机飞行时受到的力，为了让飞机飞起来，飞得远需要增加哪种力或减少哪种力，适时地引导帮助学生找到自己飞机的问题，改进设计。之后我们进行了二次试飞，但依然有很多学生的纸飞机不能达到要求，这是就需要再次对学生进行引导——如何进行问题研究，在真实的研究中，自己的知识储备不能解决问题时，就需要查阅资料来需求解决方案。
教师在此准备了一些从网上查阅的资料，如纸飞机飞行时出现栽头、侧翻、后栽的原因和解决方法供学生进行查阅，对学生提供更有针对性的帮助。在常规课堂教学中让学生在课堂上上网查阅资料是不太现实的，所以教师通过“知识链接”的形式将资料提供个学生，但同时告诉学生这些资料也是老师从网上收集来的，你们遇到问题要学会查阅资料。学生对设计进行了第三次优化、试飞，成功率提高了很多，虽然还有学生的纸飞机不能达到设计要求，但只有认真完成这样的探究过程就是成功。
在整个学生活动中活动工作表起到了非常重要的引导作用，通过工作表向学生明确任务要求，学生完成设计图，优化设计图，记录测试结果、完成自评和时评。
这样一个反复迭代的过程让学生体验了科学探究的复杂性，也在反复的优化、测试的过程中体会探究的趣味性。在整个过程中，融合科学、工程、技术、数学的相关知识，体验了工程设计的基本步骤，最让人高兴的是两节课无论学生遇到怎样的挫折都始终保持高度的积极性，乐在其中，这不正是我们最想看到的吗。
《纸飞机》教学反思 4
本课是苏教版小学科学第一册第五单元的第一课时。通过学习让学生知道提问题是科学探究的起点，知道问题可以从观察、怀疑和制作中来，并且从爱提问发展到会提问。本节课的难点在于让学生从怀疑中产生疑问。
对于本节课的教学设计，我将课分为“看—做—想”三个部分，看既观察，用伽利略的故事引出仔细观察后让学生观察教室和同学。上课后觉得不足的地方是还需要强调学生是在观察中提问题，提出的问题是自己观察到的。接着教学在制作中提出问题。这一环节是让学生制作并飞纸飞机，考虑到三年级的孩子各方面能力的问题，因此我将制作和飞分开进行，制作后请学生提问题汇报后再飞纸飞机，在飞的过程中再提问。实验中发现有些学生在制作的时候提出的问题和制作无关，例如“为什么有的飞机飞得远，有的飞机飞得近”，这是在飞的过程中才会产生的问题。
在这节课上主要体现在飞纸飞机的时候，有些学生在飞飞机，按照实验的要求其余的学生应该是在观察并提问的'，但实际上其余的学生就是在等着自己去飞飞机，而只是飞完纸飞机的同学自己去提问，课后经老师点评后颇有体会，在实验中，要求提出来了，做实验的时候教师还应该去关注学生有没有按要求做，如果发现学生没有按照要求去做的时候，要停下来再强调要求，确保在后面的时间里学生能够按要求去做，这样也有利于培养学生良好的倾听习惯。本节课另一个重点是让学生从爱提问到会提问。
其实在课上也有提到，但显然引导的还不够，需要及时地评价一些学生有价值的问题，从而引导学生提出更多地有价值的问题。
《纸飞机》教学反思 5
《纸飞机》这堂手工制作课旨在锻炼学生动手实践与创新能力，上完课后，收获与思索颇多，以下是具体反思。
从优点来看，情境导入效果显著。课程起始，播放一段精彩航模飞行表演视频，各式飞机翱翔蓝天，瞬间点燃学生激情，唤起他们对飞行、飞机的好奇与向往，顺势引出纸飞机制作主题，学生兴致高昂，跃跃欲试，快速进入学习状态，为动手实操营造活跃氛围。制作环节，示范讲解细致入微，我边折边拆解步骤，慢动作展示关键折纸动作，搭配清晰简洁语言说明，让学生轻松跟上节奏；其间穿插技巧小贴士，像调整机翼角度提升飞行稳定性，学生制作时专注认真，多数顺利完成基础纸飞机模型，初步感受手工创作成就感。
然而，问题也不容忽视。课堂时间把控不当，前期导入、讲解耗时偏长，致使学生自由创作、试飞与分享交流时间仓促，不少学生没尽兴，未充分优化纸飞机性能、分享飞行趣事；个体指导欠缺，手工制作中部分学生遇困难，如机翼折不对称、机身易散架，因忙于整体流程推进，未能及时一对一帮扶，影响这部分学生学习体验与成果质量；材料准备考虑不周，仅提供普通 A4 纸，限制创意发挥，少量学生想尝试特殊材质却无法实现，抑制创新思维拓展。
后续教学，我会精准规划时间，多预留学生自主发挥时段；加强巡视指导，第一时间答疑解难；丰富材料种类，为学生创意提供沃土，全力打造趣味更浓、成效更优的手工课堂。
《纸飞机》教学反思 6
《纸飞机》这堂手工制作课上完后，学生们高涨的热情与丰富的成果，让我收获诸多欣慰，同时也察觉到不少有待改进之处。
从亮点来看，情境创设激发了学生的参与热情。以“纸飞机大赛”为导入，播放纸飞机翱翔天际的精彩视频，瞬间点燃学生好奇心与好胜心，课堂氛围热烈，大家迫不及待动手操作，为后续教学顺利开展奠定基础。制作环节，示范讲解清晰有效，我分步拆解纸飞机折叠过程，边示范边强调关键技巧，如机翼对称、机头紧实度把控等，学生大多能跟上节奏，手中渐渐诞生出一架架造型各异的`纸飞机。小组合作增强了学生的团队协作意识，大家交流折叠心得、比拼创意，碰撞出不少思维火花。
然而，问题也不容忽视。时间把控不够精准，前期引导、示范耗时过多，致使部分学生没充足时间装饰、改良纸飞机，仓促收尾，作品稍显粗糙。个体指导不足，课堂中忙于整体流程把控，没能细致关注每位学生遇到的困难，一些动手能力弱的孩子成果欠佳，挫败感渐生。材料准备也欠考虑，仅提供普通纸张，限制了学生创意发挥，若备有彩纸、卡纸，想必能催生更多新颖设计。
后续教学，我会精细规划时间，多预留学生创作时长；加强巡回指导，助力每个孩子攻克难题；丰富材料种类，让学生的想象力在手工课堂尽情驰骋，打造更优质手工教学体验。
《纸飞机》教学反思 7
《纸飞机》一课旨在通过趣味手工活动，培养学生的动手实践能力、创新思维以及空间感知能力，上完这堂课，我感触颇深，收获与反思并存。
一、成功之处
（一）情境导入，激发兴趣
开课时，我播放了一段精彩的纸飞机飞行表演视频，各式各样的纸飞机在空中划出优美弧线，引得学生们发出阵阵惊叹。借由这场视觉盛宴抛出“想不想亲手让纸飞机翱翔”的疑问，成功点燃学生动手热情，大家跃跃欲试，快速进入学习状态，为整堂课营造出活跃氛围。
（二）示范精准，引导有序
手工教学示范环节尤为关键。我手持纸张，将纸飞机折叠步骤拆分开来，慢动作、逐环节演示，一边操作一边讲解要点，像强调机翼折叠角度要精准，关乎飞行平稳；机头多次压实，利于飞行方向把控。学生们目不转睛，跟随示范同步操作，多数能顺利完成基础纸飞机模型，初步掌握折纸技巧。
（三）小组协作，思维碰撞
小组合作环节成效斐然。学生分组后积极交流，分享各自创意，有的尝试加宽机翼增加浮力，有的精心装饰飞机外壳绘上卡通图案。大家相互启发，不仅纸飞机样式愈发多元，团队协作、沟通能力也得到锻炼，教室里满是热烈讨论与欢声笑语。
二、不足之处
（一）时间分配失衡
前期讲解、示范耗时偏长，原计划 15 分钟完成的基础教学环节，实际花费 20 多分钟，压缩了学生自主创作与作品展示时间。不少学生刚构思好改良方案，下课铃就敲响，只能草草收尾，未能充分施展创意，十分可惜。
（二）个体差异关注欠缺
学生动手能力参差不齐，课堂上精力多集中在整体教学进度推进，未能给动手慢、基础弱的.学生足够一对一指导。部分学生反复尝试仍折不出标准形状，逐渐丧失信心，默默坐在角落，与周边热烈氛围格格不入。
（三）材料工具局限
仅准备常规 A4 纸作为材料，工具也只有剪刀、胶水，一定程度束缚学生想象力。有些学生提出想用彩纸、锡纸增添飞机炫酷效果，或借助圆规、直尺完善机翼对称度，却因材料工具缺失无法实现。
三、改进措施
（一）优化时间规划
下次授课前反复演练教学流程，精准把控各环节时长；讲解时语言更精简，突出关键步骤；合理穿插学生自主练习，边做边讲，及时纠错调整，确保各环节紧凑有序，预留充裕创作与展示时间。
（二）强化个体指导
增加课堂巡视次数，主动留意进度慢、遇困难的学生；建立学生手工档案，记录个体能力水平，提前预判难点，针对性辅导；鼓励小组内“小老师”帮扶机制，携手共同进步，让每个学生都能在手工课堂收获成就感。
（三）丰富材料准备
课前广泛收集学生创意想法，依据反馈准备多种材料，如彩纸、卡纸、锡纸、无纺布等，搭配圆规、量角器、装饰贴纸等工具；设立材料自选区，赋予学生更多自主选材权，激发无限创意可能，全方位提升课堂教学质量。
通过本次教学反思，我明晰改进方向，日后定用心雕琢教学细节，力求让《纸飞机》这类手工课成为学生发挥创造力、收获成长的乐园。
《纸飞机》教学反思 8
《纸飞机》一课旨在通过手工制作纸飞机，培养学生的动手实践能力、创新思维以及对科学原理的初步感知，上完这堂课，我感触颇深，收获与反思并存。
一、成功之处
（一）情境创设，激发兴趣
开课伊始，我播放了一段精彩刺激的纸飞机飞行大赛视频，各式各样的纸飞机在空中划出优美弧线，引得学生们目不转睛、惊叹连连。借由这一情境，轻松点燃学生的好奇心与探索欲，成功将他们带入纸飞机的奇妙世界，为后续教学营造出热烈、活跃的课堂氛围，让学生迫不及待想要动手尝试。
（二）多元教学，夯实技能
在教学纸飞机制作方法时，我摒弃单一说教，采用示范、讲解、分步练习相结合的多元教学手段。亲自示范每一个折叠步骤，同步清晰讲解动作要领与技巧，过程中穿插提问、引导学生思考，促使他们主动探究每个步骤的目的；随后安排分步练习，让学生逐步消化吸收，扎实掌握纸飞机制作技能。大部分学生都能跟随教学节奏，折出标准纸飞机，成就感满满。
（三）小组协作，培养素养
组织学生开展小组合作，共同完成纸飞机的设计、制作与试飞任务。小组内成员分工明确，有的负责折叠、有的出谋划策、有的记录数据，彼此交流想法、分享经验，不仅高效解决制作难题，还培养学生团队协作、沟通交流能力；而且在相互对比、讨论中，学生的创新思维被充分激发，诞生诸多别具一格的.纸飞机设计。
二、不足之处
（一）时间把控失衡
课堂前期导入、讲解环节耗时偏长，学生自主创作及试飞时间被大幅压缩，导致不少小组仓促完成制作，来不及充分调试、改良纸飞机，无法尽情享受试飞乐趣、深入挖掘纸飞机飞行奥秘，影响学生对知识、技能的深度体验与掌握。
（二）个体关注欠缺
教学过程专注于整体教学进度推进，对学生个体关注不足。部分动手能力稍弱、理解较慢的学生跟不上节奏，遭遇困难时没能得到及时、细致指导，逐渐丧失信心，游离于课堂边缘，致使个体间学习效果差异愈发显著。
（三）评价体系单一
教学评价侧重于纸飞机成品外观、飞行效果，忽视学生制作过程中的努力、团队协作表现以及思维创新闪光点；评价方式局限于教师主导，缺乏学生自评、互评环节，难以全面、客观反映学生学习成果，不利于学生自我认知、相互学习与成长。
三、改进措施
（一）优化时间规划
重新梳理、精简教学内容，合理分配各环节时间。缩短导入时长，把控讲解节奏，为学生预留至少三分之二课堂时间用于自主创作、试飞及交流，确保他们有充裕时间实践探索，深度体验纸飞机制作乐趣与科学魅力。
（二）强化个体指导
增加课堂巡视频次，密切留意学生学习状态，重点关注基础薄弱学生，主动询问、耐心辅导，针对问题提供个性化解决方案；鼓励小组内“小老师”帮扶机制，携手带动全体学生共同进步，缩小学生间差距。
（三）完善评价机制
构建多元化评价体系，既考量成品质量，更重视制作过程中的参与度、团队协作、创新表现；定期开展学生自评、互评活动，引导学生反思自身表现，欣赏他人长处，促进相互学习；教师及时给予针对性反馈，激励学生持续发展，全面提升课堂教学质量。
通过此次教学反思，我明晰教学改进方向，后续教学将持续优化教学设计与实施策略，让学生在趣味手工课堂收获更多知识、技能与成长。
【《纸飞机》教学反思】相关文章：
《纸飞机》教学反思10-20
大班健康教案：纸飞机教案及反思01-13
大班主题教案及教学反思《纸飞机飞起来了》12-07
纸飞机大赛策划书12-10
纸飞机大赛策划书10-09
《孔乙己》教学反思 孔乙己 教学反思02-09
大班体育游戏教案投掷纸飞机12-18
教学教学反思07-05
《学会反思》教学反思07-19