- 相关推荐
《网上呼救》教学反思（通用5篇）
作为一名到岗不久的人民教师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编帮大家整理的《网上呼救》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《网上呼救》教学反思 1
《网上呼救》一课的教学重点是让学生体会互联网的速度之快与神奇美丽，同时感受到人间的真情。
教学时，我先让学生由生活中的电脑使用说起，引出奇妙的互联网不仅可以传递文字、图像、声音，有时还能挽救人的生命，由此，激发学生阅读的兴趣，产生阅读期待。接着问学生课文中讲了谁救了谁？麦克是哪个国家的？苏珊呢？老师马上通过互联网查询世界地图。老师请大家看一下这就是：“世界地图”，美国和芬兰中间隔着太平洋、北冰洋，如果乘坐飞机将要花费好多个小时。通过网络搜索世界地图，指出两国的地理位置，让学生直观地感受到网络之神奇以及它带给人们的快速和便利。
随后，我又设计：那么远的.路，麦克是怎样成功地救助了苏珊呢？课文从苏珊得病到得救经历了多少时间？请小朋友默读课文，用笔划出课文中表示时间的词语，边读边思考，这些表示时间的词语说明了什么？学生通过圈划得出半个小时左右，教师马上小节：这么短的时间，又是这么远的路，就成功救助了一个危急病人，简直不可思议，只有网络才能办得到，它使远隔重洋的人好像近在咫尺一样。抓住文中表示时间的词语，请学生自读课文，读一读，找一找，想一想，从而使学生体会到这些表示时间的词，既写出了时间的紧迫性，又写了互联网的速度之快；虽然大家素昧平生，互不相识，又远隔重洋，但人与人之间的真情、友爱、互助却不受时空的限制。
整堂课就是这样让学生由兴趣着手，最后有感而发，提升情感。
《网上呼救》教学反思 2
《网上呼救》这篇课文有许多语言的知识技能训练内容，如表示时间的词语、并列句式“一边……一边……”、对话语言的掌握等。孤立于文本的语言知识技能训练是机械的操练，对学生的语言掌握没有太大的意义，所以这些知识技能学习应当与课文内容的理解，思想情感的领悟紧密地结合在一起。
作者运用这样的语言技巧进行表述必有其道理，其目的就是为了作文、立意，使文章更精彩，使思想更深刻。教师在教学中就应该把握它们之间的联系，不仅让学生学会怎么用，还要知道作者为什么要这样用，以后自己在作文时也可以这样用。
本文作者按时间顺序描写了整个救援的过程，教师在教学过程中让学生找出了各时间的节点，从中可以看出救援的全部时间只有短短半个小时，然而在半个小时中许多人为了挽救苏珊都积极地行动起来。时间的一再出现，救援行动的积极展开，最终苏珊在三十分钟内成功得就了。通过师生相互呼应的朗读，学生不仅了解了作者的写作方法，同时也体会到了时间与救援行动之间的相互关系。
最常见的句式训练莫过于给例句再模仿的方法了，可是没有语言环境，句子的表达是毫无意义的'。就如本文中的句式“一边……一边……”，工作人员为什么要同时做两件事情，因为时间紧迫，所以他这样做合情合理，作者可以这样描写他，是环境所迫。那么同样的麦克也因为时间紧迫同时做着许多事，可课文略写了，于是教师把这个情景创设给学生，让学生学会运用句式的同时，体会到了作者的写作用意。包括教学中让同桌用对话的形式演一演美国紧急救援中心是如何与芬兰有关方面联系的，也离不开原有文本的情景，时间紧迫对话语言的设计就必须简短、清晰、准确。
语文教学的三维目标的实现不是孤立的，是相互交融相互作用的，本文的教学就是一个很好的实例。
《网上呼救》教学反思 3
《网上呼救》这个故事显现了互联网的方便、快捷。课文人物事件错综复杂，富有情感，并蕴涵着深刻的人文内涵。我在教学时，抓住时间线索，帮助学生既感受了网络快速、便捷，又领悟了网络故事折射出的人性光辉。
事先（第一课时）让学生了解时差现象，知道芬兰已是凌晨两点，就是美国傍晚七点多钟，在这“漫长”的一个多小时里，面对死亡的威胁，苏珊强忍疼痛，不仅不断借助互联网发出求助信息，还经受住了疾病的折磨与痛苦的煎熬，一直坚持下来了。同时，桑恩在短短的一个多小时的时间里，抓紧分分秒秒，通过互联网为苏珊做了许许多多的'事情，让孩子们了解到他是一个心地善良的、乐于助人的、勇敢的小男孩。
不仅如此，孩子们通过学习还感受到，正是网络的快捷，才为苏珊战胜病魔，才为人们的爱心救助赢得了时间，自然为互联网创造的生命奇迹惊叹不已。
正因为以时间这条线索贯穿始终，让学生深刻地感受到芬兰和美国虽时差相隔七小时，相距一万五千米，路途遥远，但人们在互联网的帮助下，不分国度、不分人种、不分肤色、部分言语，紧密团结在一起，世界像个大家庭，从而受到人文精神的熏陶感染，并且对互联网产生了浓厚的兴趣，使后面的拓展练习顺利实施，使整个教学过程酣畅淋漓，如行云流水。
《网上呼救》教学反思 4
在教授《网上呼救》一课后，我对自己的教学过程进行了深入反思。
从教学目标达成来看，通过引导学生研读课文，大部分学生能够理解故事内容，体会到互联网在生活中的重要作用以及桑恩和苏娜之间跨越时空的互助精神，基本达成了教学目标。但在引导学生深入思考网络在现代社会中利弊时，讨论不够充分，部分学生理解稍显浅薄。
教学方法上，我采用了情境教学法和问题引导法。通过创设 “假如你是桑恩，收到求救信息会怎么做” 的情境，激发学生兴趣，学生积极参与讨论，课堂气氛活跃。问题引导法也让学生在思考中逐步理解课文。然而，在小组合作学习环节，部分小组讨论效率不高，存在个别学生主导讨论，其他学生参与度低的现象。
在学生课堂表现方面，多数学生能积极回答问题，展现出对课文的浓厚兴趣。但仍有少数学生注意力不集中，参与度较低。在今后的'教学中，我需要关注全体学生，采取多样化的激励方式，鼓励每一位学生积极参与课堂。
针对以上问题，我计划在后续教学中，增加网络利弊相关资料的补充，引导学生进行更深入的探讨。优化小组合作学习的组织形式，明确小组分工，提高讨论效率。同时，设计更多有趣的教学活动，吸引学生注意力，让每一个学生都能在课堂中有所收获，提升语文学习能力。
《网上呼救》教学反思 5
《网上呼救》教学结束后，我认真回顾教学过程，总结经验与不足。
在教学目标达成度上，学生对课文情节掌握较好，也能认识到网络的积极作用。但在情感升华环节，让学生联系生活实际，感受生活中人与人互助精神时，部分学生的理解浮于表面，未能深入挖掘。
教学方法运用中，多媒体辅助教学起到了很好的效果。播放与网络相关的图片和视频，帮助学生直观感受网络的便捷，加深对课文的'理解。不过，在引导学生自主探究时，留给学生独立思考的时间不够充裕，导致部分学生对问题的理解不够透彻。
课堂上，学生整体参与度较高，小组讨论时思维活跃，提出了许多有价值的观点。但在时间把控上出现问题，后面的拓展延伸环节略显仓促，未能充分展开。
基于这些问题，我将在今后教学中，加强对学生情感价值观的引导，设计更多贴近生活的讨论话题，让学生深入感受互助精神。给予学生更充足的自主思考时间，培养他们独立探究的能力。同时，精心设计教学流程，合理安排时间，确保每个教学环节都能扎实推进，提升教学质量，让学生在语文课堂上收获更多知识与成长。
【《网上呼救》教学反思】相关文章：
《网上呼救》教案08-29
怎样呼救教案及教学反思01-19
网上教学总结与反思通用07-29
网上教学的情况工作总结10-23
网上教学情况总结范文12-06
匆匆教学反思教学反思12-18
夜色教学反思教学反思12-17
花之歌教学反思教学反思12-13
《孔乙己》教学反思 孔乙己 教学反思02-09
乌塔教学反思教学反思12-22