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《We love animals》教学反思

时间:2022-03-12 17:44:39 教学反思 我要投稿
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《We love animals》教学反思

  作为一名优秀的教师,我们的工作之一就是教学,对学到的教学技巧,我们可以记录在教学反思中,那么什么样的教学反思才是好的呢?下面是小编精心整理的《We love animals》教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

《We love animals》教学反思

《We love animals》教学反思1

  我讲的是PEP小学英语三年级上册Unit 4 《We love animals》,本节课重点讲的是六种小动物,通过学习让学生认识、会读这六个动物单词并会模仿它们的动作。这是一节有活力的课,处于小学三年级这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点,本课所讲的六种小动物正是孩子们所熟悉的、喜欢的,教学内容贴近学生生活,符合小学生兴趣。学生的兴趣一旦被激发出来,就能积极参与到课堂活动中来。

  为了活跃课堂气氛,我这样设计教学过程。一开始的热身运动,先让学生唱一唱英语歌《How are you?》,再进行与此相关的师生对话:How are you?Fine, thank you.既复习了旧知识,又交流了师生感情,还能使学生很快进入到英语学习的课堂中来,体现出一种融洽的学习氛围。

  预习部分的几个指令动作Touch your head. Open your book. Show me your pencil等,综合了前面所学的内容,既能锻炼学生的听力和反应速度,也为新课的活动做了铺垫,可谓一举两得。

  兴趣永远是最好的老师。新课的导入我采用的是CAI课件,将生动有趣的六个小动物展示在学生面前,让学生的视觉有一个全新的感受,营造一种自然、愉悦的氛围,使学生对所学内容充满期待,在学生的一片惊叹声中,单词的教授也就自然地进行了下来。

  单词的教读是先听录音跟读再到教师教读。小学生的第一印象很重要,所以第一次的发音就得准确到位,跟着录音读就能很好的做到这一点。接下来就由我拿起动物头饰走到学生中去带领学生学习单词,这样做会使学生感到教师的亲和力,体现一种和谐的学习氛围。而且有了动物头饰在我手中,所有学生的注意力都被吸引到我这里来了。单词的领读也是形式多样的,有齐读、分升降调读、一个一个读、分小组读等形式,这样学生就不会觉得枯燥无味,再加上适当地表扬几个读得好的学生或小组,就更能刺激其他学生积极主动地参与到单词的练习中来。

  接下来就是通过各种不同的游戏活动来操练单词,如让每一小组代表一种小动物,对各个小组发不同口令,做不同的动作,如:Cat,cat, touch your face,这个活动可以锻炼学生听和做的能力,学生对于这种形式很感兴趣。接下来的比赛将全班分成A、B两组进行抢认动物头饰和单词卡片,调动了学生的积极性,每位学生都想为本组赢得一颗星,这里体现出团队合作精神,激烈的竞赛也使学生为之精神振奋。

  小学生具有爱表现、爱模仿的特点,Let’s do的导入,就是由我先来模仿动物再由学生进行模仿,这个接龙游戏活动参与面广,很多同学都有机会来表现自我,因为符合了小学生的这个心理特点,所以很受学生们的欢迎。后面的模仿放手给学生做,体现出新课改中的“以学生为中心”,发挥了学生的主体作用。在练习的过程中,我增加了学习难度,让学生又说又做,既练习了英语口语,也让学生有机会动起来,而不是让学生被动地听、说,因为学生是课堂的主体,只有他们动起来,课堂才能活起来。接龙形式的游戏活动,是一种合作学习的方式,有利于提高学生的整体意识和协作意识,通过师生互动、生生互动为课堂营造一种亲密、轻松的学习氛围。

  但是由于增加了学习难度,时间有些紧张,有些环节的街接不是很紧凑,特别是单词的`练习,有些拖拉,节奏不够紧凑,以至于最后的Let’s do部分练习时间有些紧张,学生只听懂了指令,会做却说得不够流利。还有单词练习的活动不够新颖独特,希望今后通过实践能设计出更多更好的适合小学生的游戏活动来。针对这些不足,在以后的教学实践中,要提高自身业务素质,多向有经验的教师请教,与各位教师加强交流,还要认真做好备课,深入研究教材,争取走在小学英语教育的前沿。

  总的来说,我觉得这堂课还算成功,体现出新课程的许多理念,特别是师生互动、生生互动,以学生为中心,以及合作精神,教学活动也是根据小学生的心理特点而设计的,充分发挥了他们的优势,调动起学生的积极性,是节充满活力的课堂,既调动了学生的积极性,又能让学生掌握所学内容,是一节成功的课。

《We love animals》教学反思2

  一、本节课的亮点在于

  1、以“爱”贯穿始末

  关爱孩子:当今的社会,很多人沉迷于网络游戏,对身心伤害极大,本课我大声疾呼:Don’tstayroom,Don’tplaycomputergame,Let’swalkoutintonature!(不要待在家,不要玩电脑游戏!走出家门,到大自然的怀抱中去吧!)

  爱护动物:通过欣赏各种可爱动物的图片贯穿始末,让孩子们明动物与人类是不开分割的,我们要爱护他们。让学生懂得动物是人类的好朋友。激发孩子们走到大自然的怀抱的欲望,珍爱地球,爱护动物。通过本课的学习要人孩子们明白,再学好知识的同时,我们还有学会怎样做人,学会怎样去爱。

  2、儿歌首尾呼应

  课前与孩子们唱《TeddyBear》这首耳熟能详的儿歌,不仅活跃了课堂气氛,又复习了句型,还为引出新课埋下伏笔,课后又唱这首改编的儿歌,目的有两个,一是巩固了本课的词句,二是鼓励了获胜者。

  细节看成败

  3、导入环环相扣:

  让学生猜盒子里的字母入手引出What’this?it’s……结构,然后让学

  用该句型用于与实际生活中介绍熟悉的动物。再通过拼读字母和字母在单词中的发音进行记忆动物名称,这样学生就会逐步了解字母的读音与字母在单词中的.发音规律。从而让学生意识到字母是学习英语不可或缺的成分,这些字母决定了单词是形、音、意。只有对字母学扎了,才能够快速、高效的完成以后的读写技能。巩固环节先通过听音、游戏加深对词的认读后又通过种

  练习巩固句子,本着由易到难的规律进行着,孩子们在课堂的表现十分的积极。

  玩,学融为一体

  组合句子这个环节其实一直贯穿了整节课,我把奖品与词句融为一体,开始,学生把它们当成奖品,争先恐后的争取。到了最后,让孩子们拿着这些“奖品”上台组合句子,哪一个组做的最多就为优胜者了。又成了检测他们的一个非常意义的手段,他们乐意这样被测一下。因为太有意思了。

  二、本节课不足之处和今后努力的方向

  由于电脑与白板离学生较远,老师要操作电脑,于学生的距离有些远,与学生不能打成一片。

  语言方面再精心一些。

  为了我县小学生学好英语,我们这些小学英语教师应该多总结经验,多创造学习条件,机会,多学习先进教学理念,努力教学。

《We love animals》教学反思3

  本课时主要学习动物单词mokey,dog,duck,panda,cat和rabbit,并要求学生能根据“Act like a …. ”的指令模仿小动物的动作。首先我通过课件设置了一个动物园的情境,呈现新知,引入新授课内容;接着我通过找朋友的游戏,借助电教优势,并利用图像、图片和单词卡片出示新授课的内容,帮助学生更好地理解、学习有关动物的词汇monkey,dog,duck,panda,cat和rabbit。在操练过程中,我通过游戏、竞赛、介绍朋友等各种活动,活化操练形式,以巩固所学的动物名称和相关的指令语,如:我让学生边说动物单词边模仿动物的动作和叫声,用听、说、做、练想结合的方法,来使学生掌握本课的生词。

  Let’s do中指令语的掌握是本课的难点。我通过夸张的动作示范帮助学生领会其含义,鼓励学生大胆表演,不但巩固了Let’s learn中的内容,而且活跃了课堂气氛。 在课堂中,我坚持以激励学生的学习兴趣和积极性为主要目的`,实行多方位的评价,如教师用Good!/Good job!/Very good!/Wonderful!/Excellent!等口头语言对学生进行评价,建立自信。

  虽然我对教学中情境的设置、多方位的评价等作了一定的探索,但是我在以下几点还做得不够:一是由于班上的人数多,在有限的时间内我让学生上台表演的机会并不多;二是我觉得课堂教学的结构要简约,不能设计太多的活动,关键看学生的掌握程度;最后在今后的教学中,我应该在两人活动中尽量给学生更多的时间进行巩固和操练。

《We love animals》教学反思4

  教材分析

  本课主要语言项目为动物的名称单词和询问你有什么样的动物。在本课时中出现的主要词汇,有要求掌握的四会词语:dog,monkey,duck,cat,rabbit

  涉及的句型是通过互问 I have a ….和回答 cool (super,great,wow.)展开,让学生更熟悉掌握本课时的词汇。

  本课文体裁为对话,侧重点在于培养学生综合运用知识对animal的话题

  组织对话,进行交流。三年级的学生正处于由感性认识向理性认识发展的阶段,把握好他们的学习情感与认知趋势,帮助孩子们学会换位思考,更大地发挥他们的想象、拓展的空间。

  学情分析

  三年级的学生刚接触英语,通过前面的三个单元学习已有一定的学习基础,有关“animal”在平时的生活中也略有所闻,对常见动物名称会有一定的积累。怎样才能将“旧话新谈”?我将对话的情景设计在农场里,谈论孩子们有的动物和自已喜欢的动物。用“I have….” “I like….”等句型来表述,孩子们会会觉得很新鲜,极大的调动他们想象的空间,从而把他们的话匣子打开,通过听、说、读、写、唱、演等活动,激发学生的.学习兴趣,培养学生良好的学习习惯,逐步形成有效的学习方法,发展自主学习的能力。

  教学目标

  1、认知目标:掌握新单词dog,monkey,duck,cat,rabbit;并能在实际学习和生活中运用句形“I have…””I lik…”等进行交流、谈论。

  2、 能力目标:培养学生听、说、读、演的能力和综合运用英语的能力。通过丰富的课堂活动内容帮助学生把所学语言和实际生活联系起来,培养学生自主学习英语的能力。

  3、 情感目标:通过对农场里动物的学习和讨论,教育学生动物是人类的朋友。并在活动中培养学生的合作精神及自评、互评意识。

  教学重点和难点

  1、能听、说、认读单词:dog,monkey,duck…

  2、 能熟练运用句形并进行简单的交际:“I have…””I like…”

  3、教学难点:能用“I have…”简单表达自己拥有的东西。

《We love animals》教学反思5

  核心提示:本节课的重点是学习六种小动物,通过学习让学生熟悉、会读这六个动物单词并会模拟它们的动作。这是一节有活力的课,处于小学三年级这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模拟等特点,本课所讲的六种小动物正...

  本节课的重点是学习六种小动物,通过学习让学生熟悉、会读这六个动物单词并会模拟它们的动作。这是一节有活力的课,处于小学三年级这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模拟等特点,本课所讲的六种小动物正是孩子们所熟悉的、喜欢的,教学内容贴近学生生活,符合小学生爱好。学生的爱好一旦被激发出来,就能积极参与到课堂活动中来。

  为了活跃课堂气氛,我这样设计教学过程。一开始的热身运动,先让学生唱一唱英语歌《How are you?》,再进行与此相关的师生对话:How are you?Fine, thank you.既复习了旧知识,又交流了师生感情,还能使学生很快进入到英语学习的课堂中来,体现出一种融洽的学习氛围。预习部分的几个指令动作Touch your head. Open your book. Show me your pencil等,综合了前面所学的内容,既能锻炼学生的'听力和反应速度,也为新课的活动做了铺垫。

  爱好永远是最好的老师。新课的导入我采用的是课件,将生动有趣的六个小动物展示在学生面前,让学生的视觉有一个全新的感受,营造一种自然、愉悦的氛围,使学生对所学内容布满期待,在学生的一片赞叹声中,单词的教授也就自然地进行了下来。

  单词的教读是先听录音跟读再到教师教读。小学生的第一印象很重要,所以第一次的发音就得准确到位,跟着录音读就能很好的做到这一点。接下来就由我拿起动物头饰走到学生中去带领学生学习单词,这样做会使学生感到教师的亲和力,体现一种和谐的学习氛围。而且有了动物头饰在我手中,所有学生的注重力都被吸引到我这里来了。单词的领读也是形式多样的,有齐读、分升降调读、一个一个读、分小组读等形式,这样学生就不会觉得枯燥无味,再加上适当地表扬几个读得好的学生或小组,就更能刺激其他学生积极主动地参与到单词的练习中来。

  接下来就是通过各种不同的游戏活动来操练单词,如让每一小组代表一种小动物,对各个小组发不同口令,做不同的动作,如:Cat,cat,touch your face,这个活动可以锻炼学生听和做的能力,学生对于这种形式很感爱好。接下来的比赛将全班分成A、B两组进行抢认动物头饰和单词卡片,调动了学生的积极性,每位学生都想为本组赢得一颗星,这里体现出团队合作精神,激烈的竞赛也使学生为之精神振奋。

  小学生具有爱表现、爱模拟的特点,Let’sdo的导入,就是由我先来模拟动物再由学生进行模拟,这个接龙游戏活动参与面广,很多同学都有机会来表现自我,因为符合了小学生的这个心理特点,所以很受学生们的欢迎。后面的模拟放手给学生做,体现出新课改中的“以学生为中心”,发挥了学生的主体作用。在练习的过程中,我增加了学习难度,让学生又说又做,既练习了英语口语,也让学生有机会动起来,而不是让学生被动地听、说,因为学生是课堂的主体,只有他们动起来,课堂才能活起来。接龙形式的游戏活动,是一种合作学习的方式,有利于提高学生的整体意识和协作意识,通过师生互动、生生互动为课堂营造一种亲密、轻松的学习氛围。

  但是由于增加了学习难度,时间有些紧张,有些环节的街接不是很紧凑,凡是单词的练习,有些拖拉,节奏不够紧凑,以至于最后的Let’s do部分练习时间有些紧张,学生只听懂了指令,会做却说得不够流利。还有单词练习的活动不够新奇独特,希望今后通过实践能设计出更多更好的适合小学生的游戏活动来。针对这些不足,在以后的教学实践中,要提高自身业务素质,多向有经验的教师请教,与各位教师加强交流,还要认真做好备课,深入研究教材。

《We love animals》教学反思6

  本节课我讲的是有关于动物的几个单词,对于动物,学生们都非常感兴趣,而且我是用了一个有趣的'故事---虎口脱险,来进行导入,并且将故事贯穿于整个学习过程当中,孩子们更加得感兴趣,学习积极性特别高,效果也非常好。在练习时,我运用了数字教材中的点读功能,让孩子们跟着标准的音频来进行正音,以便加强对单词的记忆。在练习环节中,我运用数字教材中的动画来进行学习的拓展,孩子们跟着动画一起来做动作,边做边说,学习气氛异常活跃,参与度也非常得高。

  正是因为利用了数字教材中的各项有趣的活动,才使得学生们非常牢固地掌握住了课本上所要学的一些内容,为后面所要开展的一些活动打下了坚实的基础。孩子们在完成后续的拓展内容时,感觉游刃有余,非常的轻松、高效。

《We love animals》教学反思7

  教学反思:

  我上的是PEP小学英语三年级上册Unit4《Weloveanimals》,本节课重点讲的是六种小动物,通过学习让学生认识、会读这六个动物单词并会模仿它们的动作。这是一节有活力的课,处于小学三年级这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点,本课所讲的六种小动物正是孩子们所熟悉的、喜欢的,教学内容贴近学生生活,符合小学生兴趣。学生的兴趣一旦被激发出来,就能积极参与到课堂活动中来。通过课件动画“神奇的动物军乐队”来调动起学生的好奇心,自然导入了本课要学习的内容。单词的教学方式丰富多彩,有实物教学、有图片教学、有课件教学,所有学生的注意力都被吸引到我这里来了。单词的领读也是形式多样的,有齐读、分升降调读、一个一个读、分小组读等形式,这样学生就不会觉得枯燥无味,再加上适当地表扬几个读得好的学生或小组,就更能刺激其他学生积极主动地参与到单词的练习中来。特别是单词大闯关,引起学生很大的兴趣。

  小学生具有爱表现、爱模仿的特点,Let’sdo的导入,很多同学都想表现自我,所以我让他们四人一小组合作观察,放手给学生模仿,体现出新课改中的“以学生为中心”,发挥了学生的.主体作用。在练习的过程中,我增加了学习难度,让学生又说又做,既练习了英语口语,也让学生有机会动起来,而不是让学生被动地听、说,因为学生是课堂的主体,只有他们动起来,课堂才能活起来。小组活动形式的游戏活动,是一种合作学习的方式,有利于提高学生的整体意识和协作意识,通过师生互动、生生互动为课堂营造一种亲密、轻松的学习氛围。

  Let’sdo部分练习时间有些紧张,学生只听懂了指令,会做却说得不够流利。希望今后通过实践能设计出更多更好的适合小学生的游戏活动来。针对这些不足,在以后的教学实践中,要提高自身业务素质,多向有经验的教师请教,与各位教师加强交流,还要认真做好备课,深入研究教材,争取走在小学英语教育的前沿。

  总的来说,我觉得这堂课还算成功,体现出新课程的许多理念,特别是师生互动、生生互动,以学生为中心,以及合作精神,教学活动也是根据小学生的心理特点而设计的,充分发挥了他们的优势,调动起学生的积极性,是节充满活力的课堂,既调动了学生的积极性,又能让学生掌握所学内容,是一节成功的课。

《We love animals》教学反思8

  三年级英语的Unit4 We Love Animals我们已经上完了,这一单元的教学我主要采用了TPR教学法,学生们边读单词边做动作,学习兴趣很浓厚。在教学A部分的六个单词cat, dog, rabbit, duck, panda, monkey时,我主要带学生act it,这对他们来说简直太容易了,他们平时在做游戏玩乐中早就在模仿这些小动物,因此在学单词时他们很开心,而且好好地表现了一下自己的表演水平,我一下指令“Act like a monkey”教室里一下子就像出现了一群调皮的小猴儿,可爱极了!在教学另外六个单词:pig, elephant, mouse, squirrel, bird, bear时,主要是带学生模仿这些动物平时的一些很有特色的行为动作来记忆,虽然这明显比学前六个单词时要难一些,但他们仍然学得很有趣,也学得很好!只是在学前六个单词时,我很注意地区分了dog与duck的发音,学生们的有意注意被吸引了,效果不错。

  但学后六个单词时,我重点强调squirrel的.读音,而学生们却对bear与bird的读音有些混淆,这是我开始没料到的。通过学习这些单词的读音,我想到教读单词应该不但要跟录音读,教师带读,而且也应该教一些很简单常见的拼读规则,效果应该会更好一些吧!

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