五年级书法教学计划（通用15篇）
时光飞逝，时间在慢慢推演，我们又将续写新的诗篇，展开新的旅程，是时候开始制定计划了。计划怎么写才不会流于形式呢？以下是小编为大家收集的五年级书法教学计划，仅供参考，希望能够帮助到大家。
五年级书法教学计划 1
中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认蚀衡量。
一、教学目标
了解中国书法发展简史，对中国古代以及现代的汉字书体演变过程做到大体掌握；在学习汉字书法过程中逐渐了解并熟练掌握书法三要素：笔法、结构和章法。克服书写中的各种不良习惯，努力使学生做到运用正确的用笔方式，逐步形成严谨的汉字结构和和谐统一的整体章法，养成良好的书写习惯，热爱祖国文字。写字是一项重要的语文基本功，十固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。从一年级开始就要严格要求，严格训练，逐步培养学生的写字能力。在写字教学中，教师要激发学生的写字兴趣，教学生正确的写字姿势和怎样执笔、运笔，使学生掌握汉字的笔画、偏旁、结构的书写方法。
二、教学重点及难点
中小学生在书写硬笔汉字过程中最大的问题在于汉字结构的不正确、不规范。由此而引发的'笔法混乱是教学过程中的重点及难点。所以在教学过程中应利用大部分时间来攻克汉字结构难关，让学生调整好心理状态并养成一个良好的书写汉字的习惯。
1、书法课的教学要有人文性
素质教育要求教学要面对全体，使学生在多方面得到发展，书法教学作为培养特长一面来讲，要让学生了解书法的重要性，晓知并学习古代名人学有所成的精神，激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心，从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯，并且既学本领，又学做人。
2、书法教学要有针对性
教学过程中，在学生全面发展的同时，要注重学生的个性发展，不图人人都能当小书法家，但求个个参与，书写水平都有所提高。其中还必得注重发现和培养人才，要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象，给他们机会，教他们正确的学习方法和书写技能，真正使他们的特长得到发挥，为他们的以后的发展打下良好基础。
3、书法教学要有持久性
欲获得某一知识、技能，并非三两日可成，必有时日来保证。“冰冻三尺并非一日之寒”，必须具有持久性。学习书法不仅培养学生的自信心，更重要的是要磨练学生的耐性。要天天坚持不懈，如同做事，要有始有终。平时要求学生每天利用一点时间（三二十分）练习巩固自己所喜爱的书法。
4、书法教学要具有发展性
三、具体教学计划
1：为书法课程作好准备、
2：介绍文房四宝及书法习惯(执笔、坐姿、用笔)
3：（1）毛笔楷书笔画的写法(一)-----点(竖点，提点，撇点)
4：（2）毛笔楷书笔画的写法(二)_____横(长横，短横，左尖横)
5：毛笔楷书笔画的写法(三)_____竖(垂露，悬针)
6：毛笔楷书笔画的写法(四)_____撇(斜撇，长撇)
7：毛笔楷书笔画的写法(五)_____捺(平捺，斜捺)
8：回顾，并组合所学笔画练习单个体字、
9：练习
10：毛笔楷书笔画的写法(六)____折(横折、竖折)
11：毛笔楷书笔画的写法(七)_____提
12：毛笔楷书笔画的写法(八)____钩(1)(竖钩，斜钩，卧钩)
13：毛笔楷书笔画的写法(八)____钩(2)(横钩，竖弯钩，横折钩)
14：组合笔画，练习体字
15：练习书法作品
五年级书法教学计划 2
一、指导思想
写字教育是实施素质教育的一个方面，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。小学写字教育主要包括写字教学与学习习惯的培养以及写字教育与学生自主性的关系。为了提高学生的综合素质，陶冶学生情操，促进学生身体健康发展。本学期要加强写字教学，增强学生的写字兴趣，养成良好的写字习惯。
二、班级学生状况分析
本班学生经过几年的写字学习，已经养成了良好的写字习惯，能熟练掌握基本笔画的书写。学生的书写工整率还算可以，个别学生的执笔方法和写字姿势不正确，书写比较潦草，书法基础较差，有待加强。
三、教学要求
1、学生人手一本字帖，进一步了解汉字的结构特点，特别是各种不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空间大小及笔画的变化。
2、掌握汉字的间架结构，体会中国汉字各种结构的常见写法，并能总结一般性的规律。
（1）汉字的间架结构，有如下六种：体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。
（2）汉字的结体方法一般有：穿插、避让、收、放等。
3、能掌握体字和合体字在写法上的不同。学生人手一本字帖，模仿字帖练习书写。
4、对小学生的写字提出要求，那就是六个字：“规范、端正、整洁”
5、写字时做到字迹工整、行款整齐，有一定的速度。
6、培养学生的写字兴趣、审美能力和良好的写字习惯。
7、培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯。
8、激发学生和培养学生的写字兴趣，提高学生对汉字书法的鉴赏能力。
四、具体措施
1、教给学生正确的写字姿势（包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧），使学生形成良好的写字习惯。
2、认真上好每周一节的写字指导课，优化写字课堂教学，在教学中要做到训练有度，在教学内容上注意由简到繁，由易到难，使学生体验到书写的乐趣，树立信心。
3、重视写字课教学，先讲后练，提示注意点，再让学生去练习，使学生的练习能够有章可循，从而提高写字水平。语文教师要不折不扣上好写字课，要认真作写字方面的`指导。
4、要做到课堂指导和课后练习相结合；处理好写字与识字的关系；关注学生的作业习惯、书写习惯，各科教师取得配合，共同督促学生的写字姿势。培养学生“提笔即是写字时”的意识。
5、培养和发展学生们的书法兴趣和特长，带动全班同学参与到写字活动中，进一步提高写字水平。展开竞赛。以班为单位举行竞赛，强化学生正确的写字姿势概念
6、发动同学互相督促，互相检查写字姿势。
7、教师做好表率，自己要有正确的写字姿势和良好的的书写习惯，教师的板书要给学生一种写规范，写漂亮的印象。
8、班内开辟书法展览角，定期展览学生的书法作品，给每个人展示自己的机会。
五、教学中应注意的问题。
1、充分调动学生习字的积极性和主动性。
兴趣是最好的老师。教师在教学过程中，要充分挖掘教科书中的趣味性内容，多一点鼓励性的评价，多一点建设性的指导，多创设一些交流展示的平台，多介绍一些古今中外书法家的趣事，多树立几个写字的好榜样，采取多种有效的手段激发学生的习字兴趣。
2、要注重培养学生良好的写字习惯。
良好的写字习惯是指：正确的握笔方法与写字姿势，认真、仔细、专注的写字态度，按笔画先后顺序正确地书写汉字，学会正确地使用书写工具等。教师在教学中，要反复示范，时刻提醒，及时矫正不正确的写字方法和不良的写字习惯，在不断强化训练中，培养学生一丝不苟，认真细致的写字态度，以及边写边反思、积极参与交流的良好学习习惯。
3、要把描红和临写相结合。
描红不是简单地把一个红底的字描黑。通过描红，不仅让学生感受笔画的形态，体验笔画的写法，还要让学生感受致电笔画之间的关系以及字的间架结构。而临写与描红是同时出现的，描红是临写的基础，临写是对描红效果的检验。临写遇到困难，可借助描红字，找到书写的感觉后，再落笔写。
4、要多采用形象、直观的教学手段。
教师在教学过程中，要多采用挂图、投影、多媒体等形象、直观的教学手段，指导学生理解汉字笔画与笔画、笔画与部件、部件与部件之间的关系，帮助学生掌握笔画、部件的书写方法，进而提高学生的书写能力。
5、注意课后延伸，使学生养成“提笔即练字”的好习惯。
五年级书法教学计划 3
一、指导思想
提高六年级学生的审美能力，增强对祖国语言文字的热爱，加深对传统优秀文化的理解，增进学识修养，提高写字技能为目标，培养学生正确、规范、美观地书写祖国文字，并形成良好的书写习惯。
二、教学目标
1、进一步形成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（1）首先，要想写好字就一定要养成正确的写字姿势。坐着写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，不要歪斜；两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。
（2）正确的写字姿势，不但跟写好字有密切关系，而且对身体健康也很有好处，所以一定要格外重视，并注意养成良好的习惯。
2、掌握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。
（1）汉字的基本笔画，主要有如下一些：横、竖、撇、捺、点、提、折、钩等。
（2）汉字的笔顺规则，可分为基本规则和补充规则两种：基本规则有从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。补充规则有先中间后两边、右上或里边的`点后写等。
（3）汉字的间架结构，有如下六种：体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。
（4）汉字的偏旁部首。
3、了解古代书法家的故事，激发学生学习书法的兴趣与热情。
4、对六年级学生的写字提出严格要求，那就是六个字："规范、端正、整洁"。
5、学习简单的章法，尝试作品。
三、教学内容及时间安排
第1—2周：书法历史。
第3—4周：三个点的书写：撇点、斜点、挑点。
第5—6周：横画的变化及其写法。
第7—8周：短竖、垂竖、悬针竖。
第9—10周：短撇、长撇、竖撇的书写。
第11—12周：斜捺的书写。
第13—14周：横钩、竖钩、弯钩的写法。
第15—16周：竖弯钩、横折弯钩、横折竖钩。
第17—18周：斜折弯钩、横折、竖折、斜折。
四、教学措施
为了体现学生一个时期的书法学习程度和训练结果，在校内外可开展一些形式多样的书法比赛、书法服务活动，如现场写字竞赛、书法作品展览，开辟班级写字园地、校园书法宣传窗等等。再就是让他们抄写专栏、板报，为家庭、邻里书写春联等。这样可以给学生提供锻炼的机会，使一些书法素质好、书写水平高的学生一展才华，以培养他们的竞争意识和为人民服务的优良品质。
五年级书法教学计划 4
一、正确认识普及与提高的思想，做到二者兼顾
1、针对最广大学生，做好书法的普及工作，努力利用课堂教学，精心设置课程内容，激发学生的学习兴趣，只有让学生充分认识到书法世界的丰富广阔，才能更好的吸引他们去学习与探索，因此在课堂教学内容上计划适当引入与书法相关的历史、文字学等知识，开阔学生视野，避免死练字的枯燥。
2、重点以镇考核内容为目标，加强基本功的训练。
在学生掌握基本用笔方法后，重点对例字进行讲解，达到期末考核的要求。
3、兴趣小组的提高工作，重视对作品形式感的'发掘。由于年龄的限制，青少年书法在深度上不可能达到多么高的水平，因此，作品的形式感便显得尤为重要，因此，要通过对不同形式如：扇面、拼接、染色等的大量使用，让学生熟练掌握使用这些形制，提高作品的形式美感。达到内容与形式的统一。
4、利用学校橱窗对教学成果进行同步常态展示。并为学校“文化艺术节”做准备。
5、做好家长的沟通工作，使家长明白书法学习的重要意义，支持书法兴趣小组活动的开展。
二、重视网络的交流与示范作用
1、利用网络，巩固上学期金沙小学书法博客的成果，及时更新，继续加大网络的宣传及示范展示作用。
2、经常开展内部交流活动，指导互相学习，共同进行作品评点，提高学生审美眼光，使学生能够针对自己的不足做出相应的训练安排。
三、营造氛围，以点带面
在延续上学期兴趣小组工作的同时，加强对兴趣小组人员的重新遴选，增加四至五年级的新组员，主要是逐步在课堂教学中发现并吸纳新的书法苗子。对甄选出的学生，定期进行作业或作品的展示，通过小组成员的练习与示范带动所在班级对书法的兴趣，促进全校整体书法水平的提高。
四、具体教学内容设置如下：
第一周：书法工具的认识与使用
第二周：书法笔法简介与训练
第三周：书法笔法的强化训练
第四周：字体的演变
第五周——第十四周：例字的临习
五年级书法教学计划 5
一、学生现状分析
五年级学生对于毛笔书法的基本笔画已有一定的了解和掌握，在此基础上进一步学习各种结构的字，同时让学生更好地巩固所学笔画。但大部分学生的基础较差，加上学习态度不够端正，所以希望通过集体演示与个别指导相结合，能够达到理想的教学效果。
二、教学目标
1继续培养学生良好的坐读写的姿势和学生良好的写字兴趣，逐步提高学生观察、分析能力。
2、继续教育学生正确掌握用笔方法，端正学生写字姿势，正确使用毛笔，不断巩固良好的`书写习惯。
3、在掌握笔画和偏旁的基础上，继续学习各种结构的字：上下结构、左右结构，半包围结构、包围结构，独体字、并能掌握相应的单字。
4、教学中寓于思想教育，提高学生自觉写好字的认识，培养学生克服困难的意志品质，陶冶学生艺术情趣，提高审美能力。
三、教学重点和难点
本教材五年级下册毛笔书法教学以字型结构为主，重点让学生掌握一部分结构字的写法，并能掌握相应单字的结构特点。难点就是对小学生写字提出要求即：规范、端正、整洁，让学生能有循序渐进地过程。
四、教学具体措施
1、关注学生的课前准备工作，注重对毛笔选购的指导。
2、课堂教学以示范和练习为主，能给学生最清晰明了的表达，能给学生尽可能多的时间练习。
3、教师应加强个别指导。
4、引导班级里优秀的学生加强课外练习。
五年级书法教学计划 6
一、教学目标
书法经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认蚀衡量。
二、教学目标
1、书法课的教学要有人文性素质教育要求教学要面对全体，使学生在多方面得到发展，书法教学作为培养特长一面来讲，要让学生了解书法的重要性，晓知并学习古代名人学有所成的精神，激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心，从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯，并且既学本领，又学做人。
2、书法教学要有针对性教学过程中，在六年级学生全面发展的同时，要注重学生的个性发展，不图人人都能当小书法家，但求个个参与，书写水平都有所提高。其中还必得注重发现和培养人才，要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象，给他们机会，教他们正确的学习方法和书写技能，真正使他们的特长得到发挥，为他们的以后的发展打下良好基础。
3、书法教学要有持久性欲获得某一知识、技能，并非三两日可成，必有时日来保证。“冰冻三尺并非一日之寒”，必须具有持久性。
①学习书法不仅培养学生的自信心，更重要的是要磨练学生的耐性。要天天坚持不懈，如同做事，要有始有终。平时要求学生每天利用一点时间（三二十分）练习巩固自己所喜爱的书法。
②开展书法兴趣活动，在活动中比进步，比质量，比速度，比特色，并将学生的书法作业进行展评，以此促进学生自主学习的积极性，方可达到日久功成的目的。教诲学生：自古学艺无捷径，更不能如行人走路，三步并两步行。天赋自来是有，但不学无术，形同废物而无用。
4、书法教学要具有发展性我们教书法的目标是：
（一）实施素质教育，培养特长，使学生在全面发展的同时个性得到发展。
（二）提高学生的艺术素养，具有观赏能力和审美能力，并能借鉴、引用、学习。
（三）能使整体进步，部分学生有为，并终身受益。
（四）教必有成，学必有果，培养学生自信，展示自己、发挥才能、发表作品。最终达到学生自认为“天生我材必有用”之目的。
5、书法教学要具有兴趣性书法本是一门科学性很强的`艺术，下有根上无顶，无人书写水平达到顶峰。小学阶段的书法教学首先要引导学生了解传统的四种格体，初步认识真（楷书）、草、隶、篆，大致区分各体的字形特点，尤其是了解楷书中柳、颜、欧三体，倡导积极尝试、习练爱好之精神，让学生观赏一些书法刊物，开阔眼界、欣赏佳品、品评杰作、学会审美、勤学苦练、效仿名人，以此提高学生的兴趣和求知欲。平时注意用毛笔示范学生，引导学生在“看、识、品、学、练”五点上下功夫。经启发诱导，渐渐使学生被书法艺术的美所吸引，情不自禁地步入书法之门。
三、学生情况
六年级学生从一年级开始，就通过练字打下了很好的基础，所以说在此基础上进行高年级的书法指导还是比较容易的。教学中需要注意的是学生从低年级变换到中高年级的，尤其需要教师着重指导用笔方法。
四、采取措施。
自来学艺均有百日之功，无论成效大小，观其自晓。时久习练，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使学生情绪低落。可也不能急于求成，对小学六年级的学生来说，要使他们循序渐进，初见成效，也有以下的方法：
（一）尊重学生的个性，根据学生自己喜爱的字体去练；
（二）按字形的要求，正规严格去指导习练；
（三）学会比较和鉴别的方法；
（四）教学生掌握运笔和写字的章法，一步一步练习，分步检查书写效果强化过关。
五年级书法教学计划 7
一、指导思想
本学期学生刚学写钢笔字，要增强学生的写字兴趣，养成良好的写字习惯。发挥写字教学的育人功能，培养学生的基本素质，基本技能，让学生能够规范、端正、整洁地书写钢笔字。掌握书写钢笔字的要领和正确的书写姿势。
二、学情分析
三年级学生由于年龄特点，刚接触钢笔字，要通过示范、集体演示与个别指导相结合，能够达到理想效果。
三、教学目标
1.能有正确的写字姿势和良好的写字习惯。
2.达到书写规范、端正、整洁。
3.抓住一切机会，指导学生参加各级各类比赛活动。
四、教学重点
1.掌握汉字的框架结构和一些常用的偏旁部首，了解汉字的基本笔画、笔顺规则、框架结构、偏旁部首。
2.对写钢笔字提出要求，即：规范、端正、整洁。
3.强化学生练习，要求学生做作业要和练字一样认真，养成良好的书写习惯。
五、教学措施
1.规范学生正确的写字姿势（包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧），使学生形成良好的写字习惯。
2.教师要对学生写字做好认真的指导。
3.与各科教师取得配合，共同督促学生，让学生养成良好的书写习惯。
4.发动同学互相督促，互相检查写字姿势。
5.教师做好表率，给学生一个良好的榜样示范，通过言传身教，使学生潜移默化地受到教育。
6.定期展示学生的书法作品，给每个人展示自己的机会，树立其学习信心。
六、教学设想
（一）激趣
解字说意，编写小故事，引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的`各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。
（二）指导
１.指导观察。教师引导学生会观察字的笔顺、间架结构及主笔位置。如体字要看准哪一笔在横中线、竖中线，最关键的是哪一笔、最难写的是哪一笔，细细体味每一笔，观察越仔细，把握汉字才能更准确。
2.指导临描：写好笔画是写好字的基础。指导学生先学会几种基本笔画及其在不同位置上的变化形状。注意笔画的长短、轻重、粗细、斜正、曲直、起笔和收笔的方圆、藏露，运笔的快慢。初写时，让学生模仿运笔，再进行练习。随后临写，教师巡回指导，必要时可“下水指导”，手把手教，让学生找到手感。
3.教给学生写字的方法和技巧：
A.字的偏旁。让学生掌握偏旁的特点和规律，并让学生达到触类旁通，举一反三的目的。
B.字的结构。汉字的结构变化多样。写字前，注意观察每个字的关键笔画在方格的哪个位置，体字的笔画长短变化。在每一次写字中，我都要求学生做到"三到"，即：眼到、手到、心到。首先要让学生观察米字格中生字的结构，明确各部分构字部件在米字格中所占的比例和准确的位置，逐渐把握字形的特点。
（三）巩固
规范的训练能使学生掌握正确的书写方法。只有经过多次强化练习才能形成熟练的技能，找到写好字的真正感觉。写字是一项长期的训练，只有反复指导，反复练习，才能为学生夯实基础。同时更要注意个别反复强化，持之以恒。不过，单一的练习会使学生感到枯燥，因而应采取多种方法强化，从不同角度达到殊途同归的目的，使学生真正心领神会。
五年级书法教学计划 8
一、指导思想
1、中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。在教学中如果注重挖掘这些因素，并恰当地将其融合、渗透在教学当中，对培养学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养和知识水平会大有裨益。
2、坚持以国家教育部《教育部关于在中学加强写字教学的若干意见》为指导，加强学生的写字教学任务和工作。
3、提高写字教学质量，完善学生的艺术个性。随着新课程标准改革实验的不断深入，随着现代信息技术的不断普及，人们对写字教学的要求也越来越高。写字教学有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣；有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能；有利于促进其他学科质量的提高。对低年级学生来说教师要特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对高年级的书写评价，既要关注其书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美情趣。
二、教材分析
中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的`艺术感染力。书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。
三、教学重难点
1、在书法学习中，使他们养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。
2、指导学生写出一笔漂亮的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。
3、通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。
4、让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。
四、学情分析
大部分学生能通过集体演示与个别指导相结合，达到理想效果。但个别的笔画笔顺不到位，对整体的把握能力较弱。
五、教学措施：
1、加强课堂四十分钟硬笔教学，认真上课备课，课后硬笔相结合教学法，加强作业检查批改力度。课堂中多渗入中国传统思想教育，确定“做字先做人”这一教学原则。
2、自第一周开始，开展书法教学。每周利用两个课时的时间进行集中辅导。
3、努力提高学生学习书法的兴趣，进一步强化学生双姿、书写卫生习惯。
4、继续研究学生书法校本教材。
5、开辟一块展示台，每月更换一次学生书法作品（主要从书法实验班中选取）。积极组织参加各级书法比赛，积累参赛成果。
6、开设书法园地，充分利用黑板报进行书法教学宣传。
7、多方面提高自身教学能力，业务水平。
五年级书法教学计划 9
一、指导思想
依据《义务教育语文课程标准》对书法教学的要求，结合五年级学生 “楷书书写需规范定型” 的特点，以 “笔画精准、书写规范” 为核心，通过 “笔画强化、笔顺纠正、书写节奏训练”，帮助学生突破 “笔画歪斜、笔顺混乱” 等问题，夯实楷书基础，为后续书法学习奠定支撑。
二、学情分析
五年级学生已掌握楷书基本笔画，但存在 “横画不平、竖画不直”“笔顺错误（如‘必’字先写撇）”“书写速度与质量失衡” 等问题；部分学生握笔姿势不规范（如手指过紧、笔尖过斜），需通过针对性训练纠正。
三、教学目标
技能目标：熟练掌握楷书 “横、竖、撇、捺、点、折、钩、提”8 种基本笔画的.书写要领，笔画书写规范率达 90%；纠正 5-8 个常见笔顺错误（如 “火”“乃” 的笔顺），笔顺正确率达 95%；
姿势目标：95% 学生掌握正确握笔姿势（“指实掌虚、腕平掌竖”）与坐姿（“头正肩平、身直足安”）；
习惯目标：养成 “先观察笔画再书写”“书写时保持正确姿势” 的习惯，避免潦草书写。
四、教学措施
分模块基础训练
笔画强化（6 课时）：
教学重点：逐笔讲解楷书笔画要领（如横画 “起笔轻顿、行笔平稳、收笔回锋”，竖画 “垂露竖收笔圆润、悬针竖收笔尖锐”）；结合笔画字帖，用 “描红 - 临写 - 对照修改” 三步法训练；
趣味活动：开展 “笔画闯关赛”，设置 “横画过关”“竖画过关” 等关卡，学生完成对应笔画练习并达标可获 “笔画小能手” 贴纸；
笔顺纠正（4 课时）：
教学重点：梳理五年级教材中 10 个易错笔顺汉字（如 “必、火、乃、母”），通过 “动画演示笔顺”“口诀记忆”（如 “‘必’字先写心，再写撇和点”）帮助记忆；
实践任务：每节课布置 5 个易错笔顺汉字的书写练习，要求先书空笔顺再动笔，教师逐一批改纠正；
姿势规范（2 课时）：
教学重点：用 “握笔姿势图”“坐姿示意图” 示范，手把手纠正学生握笔（如调整手指间距、笔尖角度）；通过 “姿势镜子” 活动（学生对照镜子检查自己的姿势）强化记忆；
监督机制：每节课前 3 分钟检查姿势，安排 “姿势监督员” 提醒同学保持正确姿势。
巩固与反馈
每日 10 分钟：布置 “每日 10 分钟笔画练习” 任务，家长拍摄书写视频或照片，教师线上反馈；
每周评比：每周评选 “笔画规范之星”“姿势标兵”，展示优秀书写作业与正确姿势照片；
个性化辅导：对笔画薄弱或姿势错误的学生，利用课后服务时间 1 对 1 指导，制定 “个人提升计划”。
五、教学进度（12 课时）
第 1-6 课时：楷书基本笔画强化训练；
第 7-10 课时：易错笔顺纠正与练习；
第 11-12 课时：握笔与坐姿规范 + 基础训练综合检测。
五年级书法教学计划 10
一、指导思想
围绕五年级楷书书写中 “偏旁部首变形与搭配” 的需求，以 “偏旁书写规范、部件搭配协调” 为核心，通过 “偏旁分类训练、部件位置分析、对比练习”，帮助学生掌握常见偏旁部首的书写规律，解决 “偏旁过大或过小”“部件间距失衡” 等问题，提升汉字整体美观度。
二、教学目标
知识目标：掌握 20 个常见偏旁部首（如 “单人旁、双人旁、三点水、宝盖头、走之底”）的书写规律（如三点水 “上两点略小、末点略大，呈弧形排列”）；
技能目标：能规范书写含目标偏旁的汉字（如 “仁、行、河、字、远”），偏旁与主体部件搭配协调率达 85%；
能力目标：能自主观察新偏旁的.书写特点，初步具备 “分析偏旁与主体搭配关系” 的能力。
教学措施
分类型偏旁训练
左偏旁训练（5 课时）：
教学重点：聚焦 “单人旁、双人旁、三点水、提手旁” 等左偏旁，讲解书写要点（如单人旁 “撇画直挺、竖画在撇画中下部起笔”，三点水 “三点呈 45° 斜线排列”）；结合例字（如 “休、徐、江、打”），分析 “左窄右宽” 的搭配原则；
实践任务：采用 “偏旁描红 + 例字临写” 模式，每节课完成 1 个偏旁 + 5 个例字的练习，要求标注偏旁与主体的间距；
右偏旁训练（3 课时）：
教学重点：针对 “立刀旁、反文旁、页字旁” 等右偏旁，强调 “右偏旁略宽于左主体”（如 “到” 字立刀旁竖钩挺直，略长于左边）；通过 “对比书写”（先写错误搭配，再写正确搭配）让学生感受差异；
互动活动：开展 “偏旁找朋友” 游戏，给出左主体（如 “青”），让学生搭配不同右偏旁（如 “氵、日、忄”）并书写，体会搭配规律；
字头与字底训练（4 课时）：
教学重点：讲解 “宝盖头、草字头、雨字头” 等字头的 “覆盖性”（如宝盖头 “横钩舒展，覆盖下方部件”），“心字底、四点底、皿字底” 等字底的 “承载性”（如心字底 “三点呈弧形，托住上方部件”）；结合例字（如 “字、花、雪、思、烈、盆”）训练 “上紧下松”“上窄下宽” 的结构；
纠错练习：收集学生常见错误（如草字头两竖内收不够、四点底排列不匀），集中讲解并让学生修改。
规律总结与应用
偏旁规律手册：每类偏旁训练后，总结 “书写口诀”（如三点水 “上两点近，末点远，弧形排”），整理成《偏旁书写规律手册》供学生参考；
自主观察任务：布置 “找偏旁” 作业，让学生从课本中找出含目标偏旁的汉字，分析书写特点并记录；
成果展示：在教室设立 “偏旁书写展示墙”，张贴学生优秀偏旁与例字作业，每周更新。
教学进度（12 课时）
第 1-5 课时：左偏旁（单人旁、三点水等）训练；
第 6-8 课时：右偏旁（立刀旁、反文旁等）训练；
第 9-12 课时：字头与字底（宝盖头、心字底等）训练 + 偏旁综合书写检测。
五年级书法教学计划 11
一、指导思想
针对五年级学生 “汉字结构松散、比例失衡” 的问题，以楷书常见间架结构（如左右结构、上下结构、包围结构）为核心，通过 “结构分析、比例划分、对比临写”，帮助学生掌握 “避让、穿插、平衡” 等结构原则，让汉字书写更紧凑、协调，提升整体美观度。
二、学情分析
五年级学生书写时易出现 “左右结构字宽窄失衡（如‘林’字左窄右宽不明显）”“上下结构字重心不稳（如‘字’字宝盖头与‘子’错位）”“包围结构字内部部件过小（如‘国’字内部‘玉’字偏上）” 等问题，需通过结构规律训练纠正。
三、教学目标
知识目标：掌握楷书 5 种基本结构（左右、上下、半包围、全包围、独体字）的书写原则（如左右结构 “左窄右宽、左紧右松”，包围结构 “外框方正、内部居中”）；
技能目标：能规范书写 30 个典型结构汉字（如左右结构 “明、休”，上下结构 “字、音”，包围结构 “同、国”），结构协调率达 85%；
能力目标：能通过 “观察字帖 - 分析结构 - 临写修改” 的.流程，自主优化汉字结构，提升书写审美能力。
四、教学措施
分结构专项训练
左右结构（4 课时）：
教学重点：细分左右结构类型（左窄右宽、左宽右窄、左右等宽），结合例字讲解（如 “清” 左窄右宽，“剑” 左宽右窄，“林” 左右等宽）；通过 “网格定位法”（在田字格中标记部件位置）帮助学生把握比例；
实践任务：每节课选择 1 种左右结构类型，完成 5 个例字的 “描红 - 临写 - 对照修改”，要求用红笔标注结构问题（如 “左宽右窄不明显”）；
上下结构（3 课时）：
教学重点：讲解上下结构 “上紧下松”（如 “音” 字上部 “立” 紧凑，下部 “日” 舒展）、“上中下均等”（如 “意” 字上中下三部分比例协调）原则；结合 “田字格分区”（上部占 1/3，下部占 2/3）直观展示比例；
互动活动：开展 “结构拼图” 游戏，将上下结构汉字（如 “字”）拆分为 “宝盖头” 和 “子”，让学生在田字格中拼出正确位置，理解结构关系；
包围结构（3 课时）：
教学重点：针对半包围（如 “同、司”）和全包围（如 “国、目”），强调 “外框笔画挺直、内部部件居中”（如 “国” 字外框横平竖直，内部 “玉” 字居中不贴边）；通过 “对比书写”（先写内部偏移的字，再写规范字）让学生感受差异；
实践任务：书写 “同、司、国、目” 等字，要求用虚线画出外框，检查内部部件是否居中；
独体字结构（2 课时）：
教学重点：讲解独体字 “重心稳定” 原则（如 “正” 字横平竖直，重心在中心；“戈” 字斜钩找准重心）；结合 “笔画分布”（如 “火” 字撇捺对称展开）帮助学生把握平衡；
纠错练习：收集学生独体字书写错误（如 “之” 字捺画过短、“心” 字卧钩太平），集中讲解并修改。
结构规律巩固
结构口诀总结：每类结构提炼口诀（如左右结构 “左窄右宽看偏旁，左宽右窄记心间”），帮助学生记忆；
每日结构练习：布置 “每日 1 个结构 + 3 个例字” 的练习任务，学生完成后对照字帖自评，标注结构优点与不足；
结构评比：每周开展 “结构美观度评比”，从 “比例协调、重心稳定、部件搭配” 三方面评分，评选 “结构小达人”。
五、教学进度（12 课时）
第 1-4 课时：左右结构训练；
第 5-7 课时：上下结构训练；
第 8-10 课时：包围结构训练；
第 11-12 课时：独体字结构训练 + 结构综合检测。
五年级书法教学计划 12
一、指导思想
结合五年级学生对文化认知的需求，以 “书法历史、书法名家、书法常识” 为核心，通过 “故事讲解、作品赏析、文化实践”，将书法技能训练与文化渗透结合，让学生在学习书写的同时，了解书法文化，感受汉字艺术魅力，培养文化认同感。
二、教学目标
认知目标：了解中国书法发展简史（如先秦甲骨文、汉代隶书、唐代楷书），认识 2-3 位楷书名家（如颜真卿、柳公权、欧阳询）及其书法特点；
赏析目标：能简单赏析楷书名家作品（如颜真卿《多宝塔碑》），说出 “字体浑厚”“笔画有力” 等特点；
情感目标：喜欢书法文化，愿意主动了解更多书法知识，萌发对汉字艺术的热爱。
教学措施
书法文化教学
书法历史启蒙（4 课时）：
教学重点：用 “时间轴” 梳理书法发展脉络（甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书），结合图片展示不同字体特点（如甲骨文线条瘦硬，隶书蚕头燕尾）；重点讲解楷书的形成（唐代楷书成熟，名家辈出）；
趣味活动：开展 “字体模仿秀”，让学生模仿甲骨文、隶书的笔画特点（如用粗线条写隶书横画），感受字体演变；
楷书名家介绍（3 课时）：
教学重点：介绍颜真卿、柳公权、欧阳询三位楷书名家，结合其代表作（《多宝塔碑》《玄秘塔碑》《九成宫醴泉铭》），分析书法风格（颜体浑厚、柳体刚劲、欧体险峻）；用 “对比赏析”（同一汉字在不同作品中的写法）帮助学生理解差异；
实践任务：让学生选择一种喜欢的.楷书风格，临摹 1-2 个简单汉字（如 “人、一、十”），感受名家字体特点；
书法常识学习（3 课时）：
教学重点：讲解书法工具（毛笔 “尖、齐、圆、健” 四德，宣纸分类）、书法术语（中锋行笔、藏锋起笔）、书法作品格式（落款、印章）；展示毛笔、宣纸、砚台实物，让学生触摸感受；
互动活动：开展 “书法常识问答赛”，题目如 “楷书四大家有哪些？”“毛笔四德指什么？”，激发学习兴趣。
文化实践与拓展
书法作品赏析会：每两周举办 1 次 “书法赏析会”，展示名家作品或优秀学生作品，引导学生从 “笔画、结构、风格” 三方面评价；
文化实践任务：布置 “书法文化小调查” 作业，让学生采访家人或查阅资料，了解本地书法文化（如书法展览、书法名人），撰写简短调查报告；
成果展示：期末举办 “书法文化展”，展示学生的临摹作品、调查报告、书法常识手抄报，营造文化氛围。
教学进度（12 课时）
第 1-4 课时：书法历史启蒙（字体演变）；
第 5-7 课时：楷书名家介绍与作品赏析；
第 8-10 课时：书法常识学习；
第 11-12 课时：书法文化实践（调查报告 + 文化展筹备）。
五年级书法教学计划 13
一、指导思想
依据《义务教育语文课程标准》对书法教学的要求，结合五年级学生 “楷书书写需规范定型” 的关键期特点，以 “笔画精准、笔顺正确、姿势规范” 为核心，通过 “分层训练、趣味强化、实时反馈”，解决学生 “笔画歪斜、笔顺混乱、姿势错误” 等问题，夯实楷书基础，为后续偏旁、结构学习奠定支撑。
二、学情分析
五年级学生虽已掌握楷书 8 种基本笔画，但存在明显短板：横画易倾斜、竖画常歪斜；“必、火、乃” 等字笔顺错误率超 60%；30% 学生握笔过紧、笔尖倾斜，坐姿前倾或耸肩，导致书写疲劳且字迹潦草。需通过针对性训练纠正习惯、强化技能。
三、教学目标
技能目标：85% 学生能规范书写 8 种基本笔画（横平竖直、撇捺舒展），易错笔顺汉字（如 “必、母”）正确率达 90%；
姿势目标：95% 学生掌握 “指实掌虚、腕平掌竖” 的.握笔姿势与 “头正肩平、身直足安” 的坐姿，无需提醒即可保持；
习惯目标：养成 “先观察字帖再书写”“书写前调整姿势” 的习惯，每日主动完成 10 分钟基础练习。
四、教学措施
分模块精准训练
笔画强化（6 课时）：
逐笔拆解书写要领（如横画 “起笔轻顿→行笔平稳→收笔回锋”，竖画 “垂露竖收笔圆润、悬针竖收笔尖锐”），结合田字格字帖，采用 “描红（2 分钟）→临写（3 分钟）→对照修改（2 分钟）” 的三步训练法；
开展 “笔画闯关赛”：设置 “横画过关”“竖画过关” 等关卡，学生完成对应笔画练习（如连续书写 10 个规范横画），达标可获 “笔画小能手” 贴纸，激发兴趣。
笔顺纠正（4 课时）：
梳理教材中 12 个易错笔顺汉字，制作 “笔顺动画”（如 “必” 字先写心再写撇点），编创记忆口诀（“‘火’字先写点，再撇后捺连”）；
每节课布置 “笔顺书空 + 书写” 任务：先徒手书空 3 遍，再动笔书写，教师用红笔圈出错误笔顺，当场纠正。
姿势规范（2 课时）：
用 “握笔姿势图”“坐姿示意图” 示范，手把手调整学生握笔（如拇指食指间距 1 厘米、笔尖与纸面呈 45°）；
开展 “姿势镜子” 活动：学生对照小镜子检查自身姿势，推选 “姿势监督员”，每节课前 3 分钟巡视提醒。
巩固与反馈机制
家校协同：每日推送 “10 分钟基础练习清单”（如 “横画 5 行 +‘必’字 3 行”），家长拍摄书写视频 / 照片，教师次日线上反馈，标注优点与改进点；
每周评比：评选 “笔画规范之星”“姿势标兵”，在班级 “书法墙” 展示优秀作业与正确姿势照片，树立榜样；
个性化辅导：利用课后服务时间，对笔画薄弱、姿势错误的学生进行 1 对 1 指导，制定 “个人提升计划”（如握笔错误者每日握笔空练 5 分钟）。
五、教学进度（12 课时）
第 1-6 课时：基本笔画强化（横→竖→撇→捺→点→折→钩→提）；
第 7-10 课时：易错笔顺纠正（分 4 组，每组 3 个汉字）；
第 11-12 课时：姿势强化训练 + 基础综合检测（笔画 + 笔顺 + 姿势）。
五年级书法教学计划 14
一、指导思想
针对五年级学生 “作业量大、考试卷面要求高” 的实际需求，以 “硬笔（钢笔、中性笔）” 为载体，聚焦 “书写速度、卷面整洁、实用技巧”，通过 “速度训练、卷面优化、作业实战”，帮助学生提升日常书写质量与效率，解决 “字迹潦草、涂改过多、书写太慢” 等问题，满足作业与考试的.书写需求。
二、学情分析
五年级学生日常书写以硬笔为主，但存在明显实用短板：中性笔线条无力、钢笔漏墨；作业字迹大小差异超 2 毫米，卷面涂改痕迹多；书写速度仅 15 字 / 分钟，难以完成 40 分钟的作文书写任务；部分学生因卷面脏乱导致作文扣分，需通过实用训练提升书写实用性。
三、教学目标
技能目标：钢笔书写无漏墨、中性笔线条流畅，书写速度提升至 20 字 / 分钟，字迹大小误差≤1 毫米；
应用目标：作业卷面整洁率达 90%（无过多涂改、字迹清晰），考试作文卷面扣分减少 50%；
习惯目标：养成 “书写前规划卷面”“写错用规范修改符号（如 “△” 标注）” 的习惯，避免随意涂画。
四、教学措施
硬笔实用技能训练
工具与技巧（4 课时）：
讲解钢笔与中性笔的差异：钢笔需控制握笔力度（避免漏墨），中性笔需保持笔尖垂直（避免线条歪斜）；
教授实用书写技巧：起笔轻、行笔稳、收笔快，减少笔画修饰（如横画无需刻意回锋），提升速度；
实践任务：每节课进行 “1 分钟限时书写”，从 15 字逐步提升至 20 字，重点关注 “速度与质量平衡”。
卷面优化（4 课时）：
讲解 “卷面规划法”：书写前预留左右边距（1 厘米），每行首字对齐，避免顶格或超出格子；
规范修改方式：禁止使用修正液 / 胶带，错字用 “△” 标注在字旁，后续补写或直接划一条横线（避免涂黑）；
开展 “卷面评比”：展示 “整洁卷面” 与 “脏乱卷面” 案例，让学生分组批改作业，找出卷面问题并优化。
作业实战（4 课时）：
结合语文作业（如生字抄写、作文片段）开展实战训练：先规划卷面，再限时书写（如 15 分钟完成 200 字片段）；
教师逐份批改，用 “★” 标注整洁卷面，用 “？” 指出涂改问题，课后针对薄弱学生进行 1 对 1 指导。
巩固与应用
每日实战：布置 “15 分钟硬笔作业”（如抄写课文片段），要求标注书写时间与字数，家长监督完成；
家校沟通：向语文老师了解学生作业卷面情况，同步调整训练重点（如作文涂改多则强化修改符号使用）；
成果展示：每月举办 “实用书写展”，展示卷面整洁的作业与作文，让学生分享 “卷面优化心得”。
五、教学进度（12 课时）
第 1-4 课时：硬笔书写技巧（工具使用 + 速度训练）；
第 5-8 课时：卷面优化（规划 + 修改规范）；
第 9-12 课时：作业实战训练 + 实用书写综合评比。
五年级书法教学计划 15
一、指导思想
立足 “文化传承与审美培养”，结合五年级学生对传统文化的认知需求，以 “书法历史、名家赏析、简单创作” 为核心，通过 “故事讲解、作品临摹、实践创作”，让学生在掌握书写技能的同时，了解书法文化内涵，感受汉字艺术魅力，初步具备简单书法创作能力。
二、学情分析
五年级学生对书法文化认知较浅：仅 10% 能说出 “楷书四大家”；80% 认为 “书法就是写字”，缺乏审美意识；无自主创作经验，难以将所学笔画、结构运用到完整作品中。需通过文化渗透与创作实践，提升文化素养与综合应用能力。
三、教学目标
文化目标：了解书法发展简史（甲骨文→隶书→楷书），认识颜真卿、柳公权两位楷书名家，能说出其书法风格（颜体浑厚、柳体刚劲）；
赏析目标：能从 “笔画、结构” 两方面简单赏析楷书作品（如颜真卿《多宝塔碑》），说出 2 个优点；
创作目标：80% 学生能独立完成 8-12 字的书法作品（如古诗、名言），做到笔画规范、结构协调、落款正确。
四、教学措施
文化渗透与赏析
书法历史启蒙（3 课时）：
用 “时间轴” 梳理书法演变（甲骨文线条瘦硬→隶书蚕头燕尾→楷书横平竖直），展示不同字体实物图片（如甲骨文拓片、隶书碑刻）；
开展 “字体模仿秀”：让学生用毛笔（或硬笔）模仿隶书横画（粗起细收）、甲骨文线条（瘦硬挺拔），感受字体差异。
名家与作品赏析（3 课时）：
重点介绍颜真卿、柳公权：结合《多宝塔碑》《玄秘塔碑》拓片，分析风格（颜体笔画粗壮、柳体笔画刚劲）；
设计 “赏析任务单”：让学生观察作品中的 “横画特点”“结构布局”，填写 “我最喜欢的.地方”，小组分享交流。
创作实践训练
创作基础（3 课时）：
讲解书法作品格式：正文（居中书写）、落款（右下角，写 “五年级 XX 书”）、印章（落款后，可选贴纸印章）；
选择简单创作内容：如 “白日依山尽”（5 字）、“天道酬勤”（4 字），先在草稿纸练习，教师指导笔画衔接与结构布局。
完整创作（3 课时）：
提供方格宣纸（或硬笔书法纸），学生完成正式创作：先铅笔打稿（轻轻勾勒字的位置），再用钢笔 / 毛笔书写，最后落款；
开展 “创作展评”：将作品张贴在 “书法创作墙”，学生用贴纸投票选出 “最佳创作奖”，教师点评优点与改进方向。
五、教学进度（12 课时）
第 1-3 课时：书法历史与字体演变；
第 4-6 课时：楷书名家与作品赏析；
第 7-9 课时：创作基础（格式 + 内容练习）；
第 10-12 课时：完整创作 + 展评与总结。
【五年级书法教学计划】相关文章：
五年级书法教学计划09-21
五年级书法教学计划05-01
五年级上册书法教学计划09-02
(荐)五年级书法教学计划06-24
书法教学计划07-11
书法教学计划08-31
书法的教学计划09-11
书法教学计划05-24
书法教学计划08-14
五年级书法教学计划9篇09-30