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一年级语文教学工作计划

时间:2023-05-12 08:17:34 教学计划 我要投稿

有关一年级语文教学工作计划模板锦集8篇

  时光在流逝,从不停歇,我们又将接触新的知识,学习新的技能,积累新的经验,来为以后的工作做一份计划吧。计划怎么写才不会流于形式呢?下面是小编收集整理的一年级语文教学工作计划8篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

有关一年级语文教学工作计划模板锦集8篇

一年级语文教学工作计划 篇1

  一、学生基本情况

  经过第一学期的学习,我对班级学生有了深入的了解。我班绝大多数孩子能较主动地去学习,掌握了一定的识字方法,养成了良好的学习习惯。从去年的检测成绩上看,我班成绩不是很理想,学生中没有满分,这是值得我深思的问题。我班学生对所学过的汉字基本做到会认,每生能写汉字100字——150字之间,少数能写200字左右。汉语拼音巩固的较好,音序清晰,这为本册的音序查字典法奠定了基础。写字姿势有待于老师进一步巩固,需再加强写字习惯的督促、培养。学生的阅读兴趣浓厚,阅读习惯良好。

  本学期将进行每天中午二十分钟的阅读,再加大阅读量。学生已经能独立写一、二句的拼音作文(不会写的字用拼音),既复习了学过的字,又巩固了拼音,孩子的写作能力得到了锻炼与发展。本学期我将致力于对学生语文素养的培养。

  二、教材分析

  1、本册教材根据课程标准的精神,体现以下思想:

  (1)、全面准确地体现语文课程标准的教学目标,致力于构建开放的富有活力的教材体系,注重开发学生的创造潜能和培养学生的创新精神。

  (2)、遵循语文学习的特点和规律,引导学生在大量实际的听说读写的语文实践中学习语文、运用语文,倡导自主、合作、探究的.学习方式,全面提高学生的语文素养,培养学生的创新精神和实际能力。

  (3)、体现新的理念,课文不仅成为教师的教本,而且成为学生的学本,使教材有利于让学生自主、合作、探究地学习,促进学生的全面发展,为他们的终身学习、生活和工作方面奠定了基础。

  2、教材内容分析

  本册教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题,分为8组:多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值,把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛,避免了教材内容的局限性。

  每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”,各部分相互联系,构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇,内容丰富多彩。8组之后有5篇选读课文,最后是两个生字表。

  本册识字的编排,继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字,会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字,分别在练习里有标明。此外,在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后的生字表(一),列出了全册要认识的字,生字表(二),列出了全册要求会写的字。:

  “语文园地”包括4个栏目:我的发现——鼓励学生探究发现,引导学生掌握学习方法,主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇。口语交际——与专题联系,在双向互动中培养口语交际能力;展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。

  3、教材重点:

  如何巩固认识的550字,会写的250字。指导学生在自主、合作、探究中学会学习,学会用标准的普通话说话、朗读,养成良好的识字、阅读习惯,能联系生活实际进行语文实践,在生活中学语文、用语文。

  4、教材难点:

  如何正确的阅读。能正确、流利、有感情地诵读、背诵课文,潜移默化地使学生受到文学熏陶,培养爱美情趣,引导学生在实践中主动获取知识,形成能力。

  三、教学目标及要求(听说读写能力的安排):

  (一)识字与写字

  1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

  2、认识常用汉字800个,其中250个会写。

  3、掌握汉字的基本壁画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

  4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。

  5、初步认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。

  6、能用音序法查字典,学习独立识字。

  (二)阅读

  1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

  2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、借助读物中的图画阅读。

  4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。

  5、阅读浅近的童话、语言、故事,向往美好的情境,关系自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。

  6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。

  7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。

  8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇(段),课外阅读总量不少于1万字。

  (三)写话

  对写话有兴趣,能简单写自己想说的话。

  (四)口语交际

  1、学讲普通话,逐步养成用普通话的习惯。

  2、能认真同别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

  3、听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节。

  4、能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。

  5、与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

  6、有表达的自信心。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。

  (五)综合性学习

  1、对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读,共同讨论。

  2、结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

  3、热心参加校园、社区活动。结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

  四、教学措施

  1、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。

  2、把课堂还给学生,以学生为主体,鼓励学生在课堂上人人开口,做课堂的小主人,以充分调动学生学习的主动性和积极性。

  3、在课堂上扶、放结合,要大胆地放、巧妙地扶,并且让学生在学习的过程中不仅学会,还要会学,及时让学生总结学习方法,培养学生爱学习、乐学习的兴趣。

  4、在教学的各个环节中规范学生的口头语言,培养良好的语言态度和语言习惯。

  5、要重视课外阅读的指导,给学生提供课外阅读成果展示的机会,使学生互相学习、互相促进,不断产生成就感。

  6、努力开发语文课程资源,充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动,使学生在日常生活中学语文、用语文。

  7、认真批改每课作业,及时作好反馈、小结。

  8、尊重学生的个体差异,及时导优辅差。

  9、从学生的年龄特点出发,多采取游戏式的教学,引导学生乐于参与学习活动。

  10、加强家庭教育与学校教育的联系,适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

  11、做好检测工作以便查漏补缺。

  五、教改设想

  1、加强学习,转变教学观念,提高自身教学艺术。

  2、树立语文教学的“三个超越”意识,即“学好教材,超越教材”“立足课堂,超越课堂”“尊重教师,超越教师”。对于一年级学生来说,除了学好教材,还要借助汉语拼音尽可能多地阅读儿童读物,大量地识字,把语文延伸到学生的生活活动,情感活动,心灵活动中,超越课堂,超越老师,将教研课题“开拓识字的多种途径”中的子课题——趣味识字的研究贯穿于教学活动以及生活中。

  3、以生为本,关注学生的健康发展,培养学生良好的书写习惯、阅读习惯、听说习惯、奠定他们一生的语文基石。

  六、综合实践活动

  综合实践活动强调学生的亲身体验,亲自参与实践。既是让语文走向生活的活动,也是培养学生实践能力。结合本册教材中的口语交际与展示,本学期安排两次实践活动:

  1、该怎么做?从小养成诚实的好习惯。

  2、我们身边的垃圾。教育同学们爱护草坪,节约用水,从小树立环保意识。

  七、教学评价

  语文课程评价是为了考察学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的学习和教师的教学,改善课程设计,完成教学过程,从而有效促进学生的发展。

  以课程目标为标准,使学生成为评价的主体,并重视加强学生的自我评价。

  1、评价方式

  (1)形成性评价和结合性评价相结合,侧重形成性评价,注重在学习中学生的积极性、主动性、整个学习过程中的具体体现。

  (2)定性评价和定量评价相结合。

  2、评价内容

  (1)识字:能认清字形,读准字音,大概了解汉字意思,并能联系语言环境识字。

  (2)写字:能做到姿势正确,书写正确、规范、整洁。

  (3)阅读:能做到借助音节流利朗读,了解文章大致意思,能积累语言、丰富知识。

  (4)口语交际:做到乐于交流,大胆、口齿清楚、声音宏亮、说话规范连贯,做到专注倾听、尊重理解对方,学会文明交际。

  八、教学用具

  拼音卡、字词卡、录音机、磁带、光盘、电视、DVD、电脑、视屏仪等。

  九、教学进度(略)。

一年级语文教学工作计划 篇2

  一、学情分析:

  小学生活和幼儿园生活是大不一样的,对于刚上学的一年级新生来说,面对新环境,新同学、新老师,新的学习方式……他们会有很多的不适应,甚至不知道该做些什么。然而这些都需要学生尽快去适应,否则很容易给新生的学习和生活带来一定的困难,严重的还会使学生产生厌学、惧学等不良情绪而影响学生的身心健康和长远发展。这就要老师有耐心和信心帮助他们克服自身的局限,使他们能尽快地融入到新的集体生活中来。并以自豪、愉悦的心情面对新的变化。那么老师要做到时刻关注学生的行为习惯,有针对性地对学生进行教育。帮助学生顺利地实现由幼儿向小学生的角色转换,使学生能够在学校里情绪安定、心情愉快,并更快地适应小学生活。

  二、教材分析:

  教材第一单元

  我是小学生啦:通过一系列生动活泼的活动,帮助新生形成对入学的正确认识和态度,缓解新生中普遍存在的“入学不适应”现象。逐步适应并喜欢小学生活,为入小学学习创设一个良好的开端,以愉快、积极的态度迎接新生活。

  第二单元

  学校的一天:本着以生为本的原则,时刻关注学生的行为习惯,有针对性地对学生进行教育。从学生实际情况出发,本单元以“上学的一天”为主线,按照上学路上→学校生活→放学的线索展开,旨在配合小学的入学教育,帮助学生顺利地实现由幼儿向小学生的角色转换,使学生能够在学校里情绪安定、心情愉快,并更快地适应小学生活。

  第三单元

  我爱我家:“家”是儿童成长的重要场所,儿童对“家”有着很深的情感依恋。要培养儿童健康、积极的生活态度和良好的生活习惯,使其获得基本的健康意识和生存能力,从儿童的情感入手、从儿童对“家”的热爱入手是十发明智和有效的。

  第四单元

  银色的冬天:本单元依据课程标准的要求,让儿童了解冬天里的自然现象。知道当冬天到来时,季节变化的特点及其对动植物的活动、人类生活的影响。尽可能地帮助儿童通过亲身做、实际的体验产生对冬天的热爱,让儿童了解各地冬天不同的景象,感受大自然的勃勃生机。同时引导学生探索了解“冰是怎么来的?”的科学道理,并尝试做一个小实验和一个美丽的冰饰,以激发儿童从多角度多层面认识冬天。同时结合学生生活安排了新年联欢活动,鼓励儿童通过各种途径作好新年联欢活动的准备,并积极表扬和鼓励孩子们主动参加活动,实际地感受新年的节日气氛。除此外还可以组织堆雪人、做冰饰、滑雪等孩子们喜欢的'活动感受冬天的乐趣。

  三、教学目标:

  第一单元:

  1、感受学校环境的美好、体验集体生活的愉快,并乐于与新同学、新老师交往。

  2、了解并遵守交往和活动中的规则和纪律,初步形成讲文明、懂礼貌、守纪律的良好习惯。

  3、了解学校的基本设施和环境,逐步熟悉新学校的学习和生活。

  第二单元:

  1、珍惜自己的生命,形成初步的自我保护意识和安全意识。形成积极向上的学习态度。

  2、初步养成按时作息,做事用心的习惯。初步养成自觉遵守交通规则的习惯。初步养成基本的文明行为,遵守纪律。

  3、知道上学不迟到,应该提前做好上学的准备,学会自己的事情自己做。知道在上学,放学的路上要注意安全,不做危险的事情,遇到危险会自救。认识常见的交通标志,自觉遵守交通规则。知道作为学生在学校里应遵守的纪律。

  第三单元:

  1、熟悉家庭中的主要成员,学会向他人介绍自己的家庭。能体验到长辈的关爱,体会到家庭生活的幸福。

  2、关心家庭中的每个成员,能主动为他们着想。能用自己的方式说出对长辈的爱,用行动表达对长辈的爱。

  3、了解家庭中的主要成员,知道他们是干什么的。能从自己的成长与变化中感受到家人的爱。知道自己是家庭中的一员,初步认识到自身的责任。学会用自己的方式孝敬长辈,关心家人。

  第四单元:

  1、通过了解祖国各地和家乡冬天的迷人景色,养成亲近自然、热爱自然的情感,感受自然的美。在创造性的观察体验活动中,产生观察自然、探索自然的兴趣。喜爱并积极参加过新年这样的庆祝活动,体会节日的热烈气氛和美好快乐的心情。

  2、初步养成健康生活必需的良好的卫生习惯和生活习惯。养成新生长辈、礼貌待人等良好习惯。

  3、在主动参与和亲自动手活动中,增强想象力、创造力和动手制作的能力。加强自我保健意识和安全防护的能力。了解有关冬天的科学知识,尝试科学小实验和小制作,在探索问题的过程中获得体验。

  四、教学重难点:

  第一单元我是小学生啦

  重点:

  1、熟悉学校环境,能利用学校中的设施解决自己的问题。

  2、初步认识规则和纪律的作用,遵守学校体纪律。

  3、能在老师的帮助下,总结、提升获得的经验和信息。

  4、能与他人合作、交流、分享感受、想法或活动成果。

  难点:

  1、能熟悉学校环境,能利用学校中的设施解决自己的问题。

  2、能欣赏自己和别人的优点与长处,并能在成人帮助下控制和调整自己的情绪。

  3、初步认识规则和纪律的作用,遵守学校纪律。

  4、能在老师的帮助下,总结、提升获得的经验和信息。

  5、能与他人合作、交流、分享感受、想法或活动成果。

  第二单元学校的一天

  重点:

  1、珍惜自己的生命,初步形成自保护意识和安全意识。形成积极向上的学习态度。

  2、初步养成按时作息,做事用心的习惯。

  3、认识常见的交通标志,自觉遵守交通规则。知道作为学生在学校里应遵守纪律。

一年级语文教学工作计划 篇3

  一、指导思想:

  以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据,遵循语文教育的规律,顺应学生的身心发展特点,致力于构建开放而有活力的语文教材体系,促进学生学习方式的改变,全面提高学生的语文素养,为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。

  二、学生基本情况分析:

  本班共有学生13名,通过上一学期的学习,学生已养成了基本的学习习惯,大多数学生能主动的参与课堂学习,自觉地完成各项作业,但有三位学生接受能力较差,跟不上进度,无法独立按时完成作业。全班学生存在读书的习惯和方法还需要教师多指导。而且从语文的课堂反馈情况来看,学生的语言表达能力还需要不断训练,想象能力也有待提高。

  三、教材内容及编排:

  本册教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题,分为8组:多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值,把知识、能力、方法、情感融为一体。

  每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇,内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目:我的发现——鼓励学生探究发现,引导学生掌握学习方法,主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系,在双向互动中培养口语交际能力;展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。

  8个单元之后有5篇选读课文,最后是两个生字表。

  本册继续实行认写分开、多认少写的识字原则。全册要求认识550个常用字,会写250个认识的字。生字表(一)列出了全册要认识的字,生字表(二)列出了全册要求会写的字。

  四、教学总目标(听说读写能力的安排):

  (一)识字与写字

  1、 喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

  2、 认识常用汉字800个,其中250个会写。

  3、 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

  4、 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。

  5、 初步认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。

  6、 能用音序法,学习独立识字。

  (二)阅读

  1、 喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

  2、 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、 借助读物中的图画阅读。

  4、 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。

  5、 阅读浅近的'童话、语言、故事,向往美好的情境,关系自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。

  6、 诵读儿歌、童谣、浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。

  7、 认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。

  8、 积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇(段),课外阅读总量不少于1万字。

  (三)写话

  1、 对写话有兴趣,能简单写自己想说的话。

  (四)口语交际

  1、 学讲普通话,逐步养成用普通话的习惯。

  2、 能认真同别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

  3、 听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节。

  4、 能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。

  5、 与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

  6、 有表达的自信心。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。

  (五)综合性学习

  1、 对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读,共同讨论。

  2、 结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

  3、 热心参加校园、社区活动。结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

  五、教学重难点:

  重点:如何巩固认识的550字,会写的250字。

  难点:如何正确的阅读。

  六、教学措施:

  1、 根据本班学生的特点,认真钻研教材,把握教材的重点、难点,备好课、上好课,做好教学的六认真工作。

  2、 根据当前教改形势,结合班级实际,努力进行课堂教学的推陈出新,把轻松愉快的气氛带入课堂,让学生乐学、会学、会用。

  3、 平时注重培养学生的阅读兴趣,使学生积极地去阅读一些有益的课外书籍,拓展他们语言知识的视野,增强学生的文化底蕴。

  4、 注重学生书写的指导和训练,养成良好的坐,写姿势,并且培养学生能专注做事的好习惯,同时也使他们受到书法艺术美的熏陶。

  5、 关注班级中学习落后的同学,给他们以实实在在的、平等的鼓励和帮助。

  6、抓好单元测试,发现问题及时改进,把抓质量落实在每天教学之中。

  七、教学进度表:

  周次

  日期

  教学内容

  备注

  1

  2.21~2.25

  识字1 1、2、3课

  2

  2.28~3.4

  4课 《春风吹》 语文园地一 识字2

  3

  3.7~3.11

  5、6、7、8课

  4

  3.14~3.18

  《好孩子》 语文园地二 识字3 9课

  5

  3.21~3.25

  10、11课 复习第一、二单元内容

  第一次月考

  6

  3.28~4.1

  12课 《象鼻桥》 语文园地三 识字4

  7

  4.4~4.8

  13、14、15课

  清明节

  8

  4.11~4.15

  16、17课 《咕咚》 语文园地四

  9

  4.18~4.22

  识字5 18课

  10

  4.25~4.29

  期中复习

  期中检测

  11

  5.2~5.6

  19、20、21课 《小猴子下山》

  劳动节

  12

  5.9~5.13

  语文园地五 识字6 22课

  13

  5.16~5.20

  23、24、25课

  14

  5.23~5.27

  语文园地六 识字7 26课

  第二次月考

  15

  5.230~6.3

  27、28、29课

  “六一”节

  16

  6.6~6.10

  语文园地七 识字8 30课

  端午节

  17

  6.13~6.17

  31、32、33、34课

  18

  6.20~6.24

  语文园地八 期末复习

  19

  6.27~7.1

  期末考试

一年级语文教学工作计划 篇4

  一、课标对本学科的要求。

  (一)识字与写字

  1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

  2、认识常用汉字1600~1800个,其中800~1000个会写。

  3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

  4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。

  5、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。

  6、能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字。

  (二)阅读

  1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

  2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、学习默读,做到不出声,不指读。

  4、借助读物中的图画阅读。

  5、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。

  6、阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。

  7、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美。

  8、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

  9、积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。

  10、喜爱图书,爱护图书。

  (三)写话

  1、对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。

  2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

  3、根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

  (四)口语交际

  1、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。

  2、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

  3、听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节。

  4、能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。

  5、与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

  6、有表达的自信心。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表的意见。

  (五)综合性学习

  1、对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课外阅读,共同讨论。

  2、结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

  3、热心参加校园、社区活动。结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

  二、教材简要分析:

  1、关于“培养良好的学习习惯”

  共两部分,第一部分是说明正确的`读写姿势和保护视力的关系。第二部分介绍爱惜学习用品的有关知识与要求。在教学时要指导学生看动图意,知道为什么要有正确的读写姿势,以及正确的读写姿势是怎样的,还要结合实际,进行反复的严格的训练。

  2、关于“汉语拼音”

  共15课,分五个单元。第一单元,教学6个单韵母。第二、三单元教学23个声母及整体认读音节,拼读单韵母音节。第四单元教学8个复韵母,一个特殊韵母及相关整体认读音节,拼读复韵母音节。第五单元教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节,拼读鼻韵母音节。

  每课一般包括:(1)字母和配合字母教学的情景图;(2)汉语拼音书写教材;(3)拼音词和与之相配的插图;(4)有关的拼音词、拼音句练习。

  每个单元后面安排了16个只识不写的常用字,每个字均配以图画。这样将拼音、识字交叉安排,意在让学生在识字的同时巩固了拼音的能力,又在拼读的同时强化了生字的字音,收到拼、识相互促进的协同效应。

  汉语拼音部分最后安排了复习,内容是“三表”:声母表,韵母表,整体认读音节表;二是六首带有汉字的汉语拼音儿歌。

  3、关于课文。

  全册安排课文19篇,包括识字课文和阅读课文两种形式。"识字"课文共6篇,主要形式是"词串",一个中心内容,将一组词语组成韵语,并配以相应的图画。学生图文对照,反复诵读,不仅识了字,理解了词语,而且认识了事物,受到了美的熏陶。阅读课文共13篇,其中有6篇是以儿歌为主体的诗歌,其余的都是童话或儿童故事。全册教学生识字317个,写字123个,学会24种汉字笔画名称。

  课文内容生动活泼,语言规范,插图新颖,富有儿童情趣,有利于进行扎实的语文基本功训练。

  4、关于单元练习。

  本册在每组课文后面个安排1个单元练习,共6个。练习以综合性为主,主要由学用字词句,写好铅笔字,说说写写,做做读读,读读背背,口语交际等板块组成。

  学用字词句方面,将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容,通过综合设练,即能帮助学生巩固所学知识,又能促使其语文能力的发展,还能让学生学得生动有趣,激发他们热爱祖国语文的情感。

  写好铅笔字方面,写的字,都安排在田字格里,强调按照规范严格训练。

  说说写写方面,安排了两次练习,旨在让学生在老师指导下组织有趣的语文活动。

  做做读读方面,准备了动物卡片,训练学生的认读及拼写能力,增进学习过程中的互动性。

  读读背背方面,安排了篇幅短小、内容丰富、形式多样的阅读材料,帮助学生积累语言。

  口语交际方面,安排了一些内容来培养学生观察、思维、想象、表达和人际交往等能力。

  三、各单元教学目的和要求

  1、学习习惯

  (1) 掌握正确的读书姿势,写字姿势和握笔方法,养成良好的读书习惯和写字习惯。

  (2)掌握正确的使用学习用品的方法,养成爱惜学习用品的良好习惯。

  2、汉语拼音

  (1)读准声母、韵母。

  (2) 能准确地拼读音节。

  (3) 能说出声调符号的名称,读准四声、学读轻声。

  (4) 认识四线格,能正确书写声母、韵母和音节。

  (5) 认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》

  3、识字写字

  (1)准确认读317个生字。

  (2) 说出基本笔画的名称。

  (3) 能按笔顺在田字格里书写,默写123个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯,做到书写正确、规范、姿势端正、卷面整洁。

  4、口语交际

  (1) 能用普通话进行口语交际,声音清楚,态度大方。

  (2) 能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。

  (3)能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。

  5、阅读

  (1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

  (2)认识句号、感叹号,能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。

  (3)朗读、背诵指定的课文,会分角色朗读对话。

  (4)正确地复述渴望,语句连贯。

  (5)能正确、流利地朗读课文,能想象课文所描绘的情境,知道课外的大意。

  四、学生基本情况分析

  一年级1班共有学生45名。这些刚入学的孩子,大多还不能适应小学较为紧张与辛苦的学习生活。他们没有良好习惯的概念,如作业不知该如何完成,遵守怎样的课堂常规,如何有效倾听,怎样与人交流。爱护学习用品,学会正确的读写姿势等等。这些都将成为一年级孩子入学第一阶段的主要任务。

  学生刚进校门,年龄小,爱说、爱动、爱表现,天真烂漫,喜欢玩耍,对于学校的生活充满了渴望,对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,良好的学习习惯处于初步形成期。

  学生认知能力的程度不一,有的孩子提前上学前班,已初步认识了汉语拼音,会读拼音字母,能拼简单的音节。能认读简单的独体字。而有的学生,没有上过学前班,对于语文的学习了解不多,学生的程度深浅不一。但是还谈不上什么勤奋、钻研、细心的精神,学习目的还未明确,学习习惯正处于逐步形成的阶段。暂时只观察到这些学生书写困难,难以集中注意力。其他方面情况还不详。

  五、教学措施

  1、培养良好的学习习惯要结合实际,发现问题及时纠正。在实践中养成“姿势不对不读书,姿势不对不动笔“的良好的读写习惯,并进行反复严格的训练。还可以采用学生喜闻乐见的小儿歌的形式,让这些好习惯成为琅琅上口、根深蒂固的行为观念。

  2、 教学汉语拼音时,为了帮助学生记忆掌握它们的音与形,可采用“情境图”与“语境歌”来激发学生的兴趣。教学音节时,还可采用卡片认读,进而达到练读拼音词、句的目的和训练学生见形知音的能力。同时要结合识字,不要让学生有枯燥之感。

  3、 课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲,指导学生把课文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来,联系生活实际识字。注意引导学生通过观察图画和实物,把识字和认识事物有机地结合起来。

  4、在班级积极推广阅读。采用教师读给学生听的方法,先让学生爱上语文,爱上阅读。开展班级故事会,让学生把阅读到的好东西和大家分享;成立班级读书小组和图书角,让学生有书可读。还可以让学生阅读绘本,充分利用多媒体课件之便利,向他们推荐适合他们阅读的经典童话。

  5、让学生积极写话,把他们的童真童趣的作品向杂志推荐,让他们体验学习语文的成功与快乐之感。

一年级语文教学工作计划 篇5

  不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的'记录,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具,课后及时对该课作出总结,写好教学后记,并认真按搜集每课书的知识要点,归纳成集。

一年级语文教学工作计划 篇6

  一、班级学生情况分析

  本班学生名,在经过了一个学期的语文学习后,基本上已经达到学习的目标,对学习汉字有着一定的兴趣,乐于参加到学习活动中来。但是面对较大的识字量,学生识字的返生效较高。因此对这些学生,应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力,使其体验成功学习所获得的乐趣。

  二、教材分析:

  (一)教材内容

  本册教科书以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。共设8个专题,分为8组:多彩的春天,家庭生活,保护环境,快乐的夏天,动脑筋想办法,我们的生活多么幸福,我们都有好品质,有趣的自然科学。这八个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴含教育价值。而且,每个专题内涵都比较宽泛,避免了教材内容的局限性。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体,体现从整体上提高语文素养。每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”。各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字课形式多样,包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。

  必学课文共34篇(其中两篇连环画形式的课文),内容丰富多彩。“语文园地”面貌一新,包括四个栏目:我的发现——鼓励学生探究发现,引导学生掌握学习方法,主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系,在双向交流中培养口语交际能力;展示台——给学生提供展示学习所得特别是课外所得的舞台。八组教材之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。(表一是要求会认的字,表二是要求会写的字)。

  本册教材中汉字的编排,继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字,会写250个在本课或以前认识的字。要求认识的字和要求会写的字,分别在练习里标明。此外,在语文园地里也安排了少量要求认识的字。

  (二)教材特点

  1、绕专题组织教材内容,充分体现整合。

  2、排独立的识字课,内容丰富、形式多样。

  3、幅度更新课文,使教材更具有时代感,更贴近儿童生活。

  4、改进呈现形式,使教科书成为学生喜爱的“学本”

  三、教学目标:

  1、认识550个常用字,会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字,只要求认识,在课文中认识,搬个地方还认识;知道在新认的字中出现的新偏旁。要求写的字,要了解字义,能口头或书面组词,逐渐在口头或书面运用;最重要的是把字写对、写好,养成正确的'写字姿势和良好的写字习惯。

  2.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字,能主动识,学着自己识,这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。

  3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法,乐于与人交流。读诗歌能展开想象,感受语言的优美。

  4.学习默读。允许有个从指读到不指读,从出声到不出声,从只顾读到一边读一边想的训练过程。

  5、重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。

  6.加强在生活中学语文的引导、交流与展示。

  7、体现语文与生活的紧密结合。

  四、教学措施

  1、理解教材编辑意图,以组为单位整体设计教学。

  2、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动,加强同学间的交流与合作。

  3、重引导发现,鼓励探究学习。

  4、提倡学生运用记忆规律,发现新与旧的联系,发现识字方法。鼓励学生在生活中识字,鼓励学生观察生活,体验生活。

  鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。

  5、要重视课外阅读的指导,给学生提供课外阅读成果展示的机会,使学生互相学习、互相促进,不断产生成就感。

  6、努力开发语文课程资源,充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源,开展丰富。,20xx年一年级语文教学计划

一年级语文教学工作计划 篇7

  一、指导思想

  后进生产生的原因很多,有家庭、社会、学校、自身等方面的原因;有智力因素和非智力因素方面的原因;非智力因素又有无动力型导致的后进生,学习不得法导致的后进生和其他外因导致的后进生。不论哪种原因产生的后进生都有以下特征:

  ①智力偏低,智力发展明显低于同年龄孩子的平均水平;

  ②学习目的不明确,缺乏远大的理想和抱负;

  ③缺乏学习上的灵活性与正确的学习方法;学习效率低,没有养成良好的学习习惯;

  ④出现“智实、体弱、德虚、美劳空”的现象;

  ⑤道德无知,是非模糊,自尊心损伤,意志力薄弱,学习基础差。

  面对后进生,教育者的责任,就是要创造条件,促使他们向好的方面转化。身教言教并重,身教重于言教,动之以情,晓之以理,导之以行,求之以效,因人制宜,因事制宜,一把钥匙开一把锁,具体问题具体分析解决。为此我特制定后进生转化计划。

  二、学生现状分析

  一(5)班共有学生66人,全班学生几乎都为外来学生。大部分学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音,但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来自不同的'幼儿园,家庭教育层次不同,受一些客观因素的影响,学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。

  通过开学几天来的观察和接触,我了解到个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字,具有主动识字的愿望;大部分学生能认少量汉字;个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题,个别学生有表达的自信心,能积极地发表自己的见解,而部分学生则缺乏自信,较为胆怯,学习的主动意识不够,对意愿的表达较为模糊。因此,学生之间存在着较大的差异。针对以上情况,本学期要重视部分学生的辅导。

  三、辅导目标

  1、激发学生学习语文的兴趣,巩固语文基础知识。

  2、突破汉语拼音、识字学习难点,提高学生的拼音能力、识字能力、阅读能力,使他们掌握学习方法,养成良好的语文学习习惯,不断进步!

  3、在期中、期末考试中及格率为100%。

  四、辅导内容

  1、培优生:秦明郡、刘子旭、郑方圆、陈皓哲、李妙涵、魏宸昊、梁晓优、杨思雅。

  培优主要是继续提高学生的识字能力和阅读能力。介绍或推荐适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识和汉字,尤其是口语表达和识字能力多给他们一定的指导,定时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高语文能力。

  2、辅困生:董凯瑞、李艾玹、杜换新、王嘉逸、朱雨泽。

  辅困的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的内容让他们掌握,课本的汉语拼音和生字词至少能写得出,可先布置他们摘抄。训练学困生的口头表达能力,课堂上创造情境,让学困生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

  五、辅导措施

  利用课余时间,对各种情况的同学进行辅导、提高,“因材施教、对症下药”,根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下:

  1、对本班的优秀生进行培优思想教育,培养渴求知识的兴趣和愿望。

  2、把对优秀生的辅导与学科竞赛结合起来,注意培养优秀生的自学意识和探究能力。

  3、每节课必有一道思维训练习题,借此加强对学优生的个别辅导,提升学优生对数学的兴趣、爱好。

  4、教师要有计划、有目的的为学优生提供资料,介绍方法,发展他们的思维水平。

  5、加强对学困生的课堂管理,要经常提问学困生。

  6、通过各种方式调动学困生的学习积极性,改变他们厌学的心理,激发学习兴趣,变“要我学”为“我要学”。

  7、经常找学困生谈心,教育他们明确学习的重要性,端正学习态度。

  8、学困生的作业坚持面批面改上,紧紧盯住作业和练习、发现问题及时补课总之,要达到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。

  9、重视个体差异,针对一些学生知识缺漏,充分利用课外时间,有针对性的给以补课。

  10、注重课外读物的阅读指导,多背、多读、多写、多练。

一年级语文教学工作计划 篇8

  一年级刚由幼儿园进入小学校园,在各方面小朋友们还不能适应学校的环境,面对学生如此情况我对本学期教学目标计划如下:

  一、教材分析

  本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育,用四幅图,帮助学生了解学校生活,了解学习常规。然后是汉语拼音部分,共十三课,在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)、10篇课文,接下来是识字(二)、又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

  识字的编排,实行认写分开,多认少写。全册要求认识400个常用字,写其中100个笔画简单的字。

  二、教材特点

  1.综合性。

  教材采用多种方式体现语文学科的综合性,以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育。例如,在学习汉语拼音阶段,适当出现短语、句子和儿歌,学生在学习拼音的同时认识部分汉字,把学拼音、识字、发展语言结合起来,不但增加了趣味性,及早获得成就感,而且培养了学生的语文综合素养。练习设计也体现了语文综合性的特征,设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式,体现语文能力的整体发展,语文课程与其他课程的融合沟通。

  2.科学性。

  汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排,都注意遵循儿童学习语文的规律。以识字和写字为例,要求认的字都是最常见的,要求写的字都是最简单的。儿童最先认的字,是与他们的生活最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识的字,是出现频率最高、最常见的400个字。此外,识字的安排重视汉字本身的规律,形式有象形字、会意字、按事物归类识字等,在识字的同时了解汉字文化,认识身边的事物。要求写的100个字,严格按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排,每课只写3-4个字。结合汉字的书写指导,帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构,打好写字基础,使每个学生不仅能把字写对,而且能把字写好。写字与识字不同步,这是本册教材的重要特点之一,目的是尊重识字和写字的各自规律,识高频字、与儿童生活关系密切的字,写简单的字、笔画少的字。表面上看识字和写字是脱节的,实际上在写字时不但能够复习巩固前面认识的字,而且有利于学生掌握写字的基本功,打好写字的基础

  3.时代性。

  教材内容丰富,具有时代感。如,计算机、超市等富有时代气息的内容,反映城市、农村生活以及科学常识的内容,在第一册教材中均有所体现。有表现家庭生活的《在家里》,表现课余生活的《操场上》,表现农村生活的《菜园里》,表现科学常识的《小松鼠找花生》。教材还十分重视培养学生具有现代人的品质。如,《自己去吧》教育独生子女不要过多依赖父母,要大胆实践;《平平搭积木》表现儿童关爱他人的美好心灵;《爷爷和小树》蕴含着人与自然和谐相处的因素,使学生潜移默化地受到环保教育。上述内容具有浓郁的时代气息,并和学生的生活实际紧密地结合在一起。

  4.趣味性。

  教材的各个部分都体现了玩中学、主动学的编排意图。如,课文《雪孩子》和《小熊住山洞》是连环画形式的课文,图文并茂,符合儿童心理特点,有利于激发学生学习语文的兴趣。这两课全文不注音,文中出现的几个生字,由学生自己想办法认读。这样,既可以使学生得到自学成功的乐趣,又可以增强学习语文的自信心。练习作了很大改进,加强了参与性,增加了趣味性,有拼一拼、贴一贴、画一画、涂一涂、做一做、演一演等儿童喜闻乐见的形式,使学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。此外,教材的呈现方式和语言,力求生动活泼,使学生感到亲切自然,爱看、爱读、爱写、爱做。

  5.广泛适用性。

  教材注意符合我国国情。针对我国地域辽阔、经济文化发展不平衡的实际情况,教材内容兼顾城乡,难度适中,为教师和学生留有选择、拓展和创造的空间。在识字方面,教材采用种种方式鼓励学生在生活实践中主动识字,下要保底,但上不封顶。如语文园地中鼓励学生识记常见姓氏和同学的姓氏,鼓励学生认识牌匾字,引导他们有意识地识记身边的汉字。

  三、教学目标

  (一)汉语拼音

  1.学会汉语拼音,能读准声母、韵母、整体认读音节和声调。能准确拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。

  2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

  (二)识字写字

  1.学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

  2.认识400个常用汉字,会写其中的100个汉字。

  3.掌握汉字的基本笔画,能按正确的笔顺写。字写得端正、正确、整洁。

  4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

  (三)阅读

  1.使学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

  2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。

  3.学习借助读物中的图画阅读。

  4.使学生对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。

  (四)、口语交际

  1.学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。

  2.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

  3.能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

  4.有表达的自信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。

  四、教学措施与注意点

  (一)入学教育

  为促进小学一年级新生在入学初期的有效学习,平稳地实现从幼儿园到小学学习生活的过渡,切实加强小学与幼儿园的衔接,办好对学生一生发展负责的教育,在小学一年级入学初,设置1—2周的“学习准备期”课程,可结合实际认真组织实施。

  一、指导思想

  1.加强交流,消除入学新生对新环境的陌生感,提高学生的适应能力。

  2.精选内容,放慢教学进度、改进学习评价,培养学生的学习习惯。 3.改进方式,从熟悉小学学习生活的角度设计活动项目,激发学生持续、稳定的学习兴趣。

  二、内容安排及教学建议

  (一)语文

  活动主题

  课时

  学习内容

  活动形式

  我上学了

  1

  认识学校

  说说,看看,画画,试试,练练,比比等多种形式

  1

  认识同学

  1

  认识老师

  我喜欢语文课

  1

  有趣的语文课

  我会读书写字

  1

  读书习惯

  1

  写字习惯

  教学建议

  入学教育的'四幅图画为学生提供了观察讲述的材料。教学时,可以引导学生观察画面,讲述图意。另外,根据各校的实际情况,要把观察图画与参观校园、讲述感受结合起来,指导学生认识校园,了解学校常规,熟悉校园周边环境。对读书、写字姿势的引导,起步的训练是十分重要的,可以让学生模仿图画中的小学生练一练。在以后的长期教学活动中,都要注意良好学习习惯的养成教育,不断监督检查,常常提醒。

  语文学科的学习准备期教学共计6课时,分三个主题:《我上学了》,《我喜欢语文课》,《我会读书写字》。为此我们安排了三个教学内容:认识我的学校、同学、老师,有趣的语文课,我的读书和写字习惯,配合教材中《入学教育》。教师可以指导学生按照一定的顺序观察教材中四幅图的画面,说说画面上有什么人?他们在做什么?他们可能在说些什么?通过自主观察图画,讲述画面内容,学生逐步了解学校生活,感受学习氛围。知道在课堂上要做些什么,该怎样去做。教师切忌用单纯的讲解,代替学生对画面的观察和感受。

  1.认识我的学校、同学、老师

  教学这部分内容,要让学生了解自己的学校,班级的同学、老师;养成学校生活中的一些最基本的仪礼常规。教师要把观察图画和观察本校校园结合起来。如,带领学生参观学校,引导学生了解:我们学校的旗杆竖在哪里,我们怎样举行升旗仪式;我们学校有哪些专用教室,我们在那里上什么课;我们学校的操场在哪里,那里有哪些体育和游戏设施,课间、课后我们应该怎样在那里游戏、锻炼。农村的学校也要让学生了解学校的周边环境。要创设情境演练,使入学教育形象化、具体化,落到实处。如,进行图一的教学时,教师和学生可以模拟每天第一次见面时的相互问候;可以在引导学生观察国旗的同时向学生简述参加升旗仪式的要求,并播放一段国歌,师生共同模拟向国旗行注目礼。

  2.有趣的语文课

  教学这部分内容,要让学生感到上学真好,学习语文真好,想方设法激发学生学习语文的兴趣。如,可向学生介绍一些作家、文学家;又如教学第二幅图时,可以设计提问:同学们在上什么课?这些字你认识吗?谁愿意把这些字读给大家听?这样,使那些认识一些汉字的学生有充分展示自己的机会,激发他们多认汉字的愿望。同时告诉不认识这些汉字的学生,学习汉字并不难,很快大家都会认识这些字,经过语文学习大家都能看书、写字。让所有的学生都觉得学习语文很有意义,上语文课很有趣。

  3.我的读书和写字习惯

  教学这部分内容,要让学生掌握正确的读书、写字姿势和执笔方法,养成做好课前准备的习惯。这些习惯是在长期的学习过程中逐渐形成的,但起步的训练十分重要,入学教育要为学生养成良好的习惯打好基础如,教师在教学第三、四幅图时,要指导学生认真看图,知道什么是正确的读书、写字姿势和执笔方法,同时要指导学生模仿图中人物练一练,教师逐个检查,发现问题及时纠正。教师在此后长期的教学活动中,依然要重视良好学习习惯的养成教育,对学生严格要求,随时提醒,及时纠正,常抓不懈。

  (二)汉语拼音

  1、这部分教材中安排了意境优美的情景图,把学习内容有效地整合在一起。整合起来的情景图,有利于学习拼音,有利于培养观察能力,有利于发展儿童的语言,有利于增强学习的兴趣。

  2、本册教材拼音的呈现形式主要以拼音结果的形式呈现。这样编排的好处是,儿童可以和音节多次见面,加快拼读的熟练程度,可以更好地发挥帮助识字的作用。需要提醒的是,这样编排的目的并不是要求直呼音节。

  3、在拼音教学中还安排认识70个汉字,这样可以增强学生的学习兴趣,使学生获得更多的成就感。这些字只要求能读正确,结合语言环境大致了解意思,不要求写,也没有认识偏旁的任务。在教学中,教师不要作一些字形的分析,让学生整体识记即可。

  4、在拼音教材中编排一些儿歌,这些儿歌只要求在教师的领读下读熟即可,不要求学生背诵,更不宜分析讲解。

  总之,教学汉语拼音部分,首要任务是学拼音,其次是认识汉字,再次是读儿歌。要保证主要任务的完成。

  (三)识字、写字

  1、本册要认的字,只要学生能把所认的汉字用于阅读就可以了,既不要求书写,也不要求对字形做过细的分析。在识字教学中,可适当渗透一些识字知识和方法。

  2、在识字教学中,要调动学生的识字积累,发展他们的思维能力和想象能力,进行自主性和创造性的学习,鼓励学生自己想办法识记汉字,还要倡导学生在生活中识字,并注意提供机会,让学生交流课外识字的途径与成果。

  3、识字不要一刀切,要承认学生之间的差异。要认识到汉字的学习是一个长期的过程,认字也是一个由生到熟、在复现中巩固的过程。

  4、在一年级起步阶段,要打好写字的基础,教师要具体指导字的基本笔画、笔顺规则,要边指导,边示范,严格要求,严格训练。写字贵在精,而不在多。

  (四)阅读

  1、低年级阅读教学,最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺,最好还能读出感情来。

  2、要尊重学生的感情体验和独特感受,鼓励学生读后发表自己的看法。

  3、要引导学生积累语言。不仅要在课堂教学中要求学生读、背教材里好词佳句,还要引导学生注意积累课外读物中好的词语和句子。 4、低年级的古诗教学,要顺应儿童年龄特点,以读背为主。

  5、教材中安排了两课连环画形式的课文。这两篇课文全文不注音,教师要鼓励学生借助图画阅读,还可以用猜读、跳读,遇到不认识的字问别人等方法读课文,以激励学生自主学习的意识,增强学习语文的成就感。

  (五)课后练习和语文园地

  课后练习和语文园地的题目,主要应由学生独立完成,有些题目,要倡导合作和相互交流。

  (六)口语交际

  1、本册安排的六次口语交际都配有图画,但图画所起的作用是不同的。

  2、进行口语交际教学,要重视创设情境引入话题,激发学生的交际兴趣。在交际过程中,教师应积极参与到学生的交际中去,用自己的语言影响学生、引导学生,并对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生之间的互动。教师还要善于发现学生交际过程中充满童趣的精彩语言,并予以肯定、表扬,使学生感受到交际的乐趣与成功的喜悦。还要重视培养良好的语言习惯。

  五、班级情况分析

  全班48个小朋友,其中男生25人,女23人。一年级的新生由幼儿园进入小学,他们面对的是一个全新的环境、全新的学习模式。 既担心又害怕。孩子只有六七岁,他们有自己的发展规律和特点,他们首先要适应学校、适应学习,然后才喜欢学习,才能学习好。教师要根据一年级学生的学习特点,把重点放在孩子学习习惯、学习兴趣和学习方法的培养上。“以游戏为中心”向“以学习为中心”转移。

  六、教学进度安排表

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