一年级书法教学计划（精选11篇）
人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，我们的工作又将迎来新的进步，写一份计划，为接下来的学习做准备吧！好的计划都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的一年级书法教学计划，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级书法教学计划 1
一、指导思想
为适应学校教育的需要，扎实推进“翰墨飘香，阳光书写”活动，全面提高我班学生的书写水平，结合我班学生的实际情况，特制定一年级上学期书法教学计划如下：
二、教学目标和要求
1、教学目标
（1）培养学生学习写字的兴趣，并逐步提高学生观察、分析能力。
（2）教育学生正确掌握用笔方法，端正写字姿势，养成良好的书写习惯，书写出漂亮的铅笔字。
2、教学要求
（1）要求学生能掌握各种笔画的正确书写，了解含有这些笔画的字的书写特点和规律，从而达到正确、端正、整洁的写字目的。
（2）在教学中寓各方面思想教育于其中，陶冶学生艺术情操，提高审美能力。
三、教学重点
1、通过各种笔画的教学，使学生养成良好的书写习惯，并形成规范书写的能力。
2、逐步培养学生的观察能力及鉴赏能力、分析问题的能力等。
3、教学时仅仅抓住“匀”和“正”两大特点来讲解、练习。
四、教学措施
1、教学中，教师应注意语言的趣味性，教学的直观性，实施以鼓励为主的教学方法，激发学生学习书写的.兴趣。
2、对学生要求严格，才能使其养成良好的书写习惯。
3、提高学生对写字练习的认识。
4、笔画、结构教学要贯穿于教学始终，使学生养成良好的书写习惯。
5、教师要重点精讲，保证学生的练字时间，根据学生的不同基础辅导，为每一个学生找一个合适的竞争对手，多组织比赛。
五、进度
每周2节。
六、时间安排
第一周正确的写字姿势
第二周 横的 书写
第三周 竖 的书 写
第四周撇 的书 写
第五周捺 的书 写
第六周点的书写
第七周提的写法
第八周 机动
第九周竖钩
第十周 斜钩的书写
第十周卧钩的书写
第十一周竖 弯的书 写
第十二周 竖弯钩的书 写
第十三周 竖提的书 写
第十四周横钩的 书 写
第十五周横折的书写
第十六周横折钩的书写
第十七周 横撇的 书写
第十八周 横折弯勾的书写
第十九周范字书写练习
第二十周范字书写练习
第二十一周 范字书写练习
第二十二周书法比赛
第二十三周寒假开始
一年级书法教学计划 2
学生情况分析：
通过一学期的书法教学，大多数学生已经具备基本的书写能力，掌握了基本的笔顺规则，能够分辨正确的写字姿势、坐姿和握笔姿势。但是，有部分学生在自己写字时不按笔顺规则写，有的学生由于学前已经养成不正确的握笔姿势，现在纠正起来很难。大多学生在刚写字时有比较正确的写字姿势和坐姿，但时间一长就不能保持，需要老师不断提醒，纠正。同时，学生将字写好还需要加强指导和训练。
教学目标：
1.进一步让学生养成良好的书写姿势：即“头直、身正、肩平、足稳，一拳、一尺、一寸”防止握拳式和搭扣式的错误握笔姿势，帮助学生逐渐养成良好的写字习惯。
2.将基本笔画和平时所学生字相结合，让学生掌握基本笔画的写法，初步感受基本笔画构成生字的'方法和变化，使学生将字书写正确的同时，尽量把字写好、写美。
3.让学生在书写中感受到书法的快乐，初步感受到汉字的形体美。
4.通过平时作业评价、写字竞赛和优秀作业展评等形式，激发学生书写的兴趣和积极性。
教学内容：
1.巩固握笔方法与写字姿势，重点纠正每班姿势欠端正的学生。
2.掌握正确的握笔方法和运笔方法，把握合适的书写力度，提高书写的速度。
3.练习竖心旁、提手旁、女字旁、绞丝旁等笔画。
4.综合练习课时。用含有所学笔画的字组成的词语练习写字，复习巩固所学的生字新词。
5.学生习作欣赏。
6.书写水平评价。期中、期末各一次，采用他人评价和自我评价相结合的方式，对学生的书写水平做出阶段性的评价。
教学重点、难点：
1.进行基本笔画训练的同时，反复强化训练学生的正确的书写姿势和握笔姿势。交给学生读帖、描红的法。
2.进行基本笔画与熟字相结合的训练，让学生认识基本笔画构成汉字、会读帖、会描红的同时，尽量把基本笔画写好。继续进行正确书写姿势的训练。
3.指导学生基本笔画与常见偏旁结合训练，逐渐培养学生独立观察汉字结构、读帖、描红的能力，在写正确的基础上写好，并逐渐养成在写字中自觉保持正确书写姿势的习惯。
教学措施:
1.调动学生学习积极性、主动性，培养学习语文的兴趣。
2.结合书法课，研究汉字，重点指导规范书写。
3.鼓励课外书写，培养学生从小养成天天书写的好习惯。
4.制定评价方案，建立每月一过关制度，通过评议找出自己的优点及不足。
5.为孩子们搭建展示的平台，把好的书法作品及时粘贴在墙上，要鼓励优秀的学生树立更高的目标，使他们更优秀，鼓励他们多练多写多展示。
具体安排：
第一周入学教育、竖提和竖弯第二周撇折和撇点第三周横撇和横钩第四周卧钩和斜钩第五周竖弯钩和横折钩第六周横折弯钩和横斜钩第七周左右结构与包围结构第八周部首写法（一）
第九周部首写法（二）
第十周独体字（一）：横平竖直、方正平稳第十一周独体字（二）：突出主笔、主次分明第十二周独体字（三）：左右对称、相对平衡第十三周独体字（四）：笔斜字正、重心平稳第十四周笔顺规则（一）
第十五周笔顺规则（二）
第十六周笔划顺序
一年级书法教学计划 3
一、基本情况分析
一年级八班有学生41人，刚进入课堂的小朋友容易记住一些具体的、形象的事物，在情感态度上老师要作很大的努力，大多数学生都还未养成良好的习惯，缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，没有掌握正确的写字方法和技巧，对意愿的表达较为模糊，更需要教师耐心的指导和督促。
二、教材分析
一年级的写字书以铅笔为重点。因此，在开学前把主要精力用在铅笔字的练写上，并传授相应的书写知识。每节课都要严要求、勤指导，当堂打分，激励学生写好铅笔字。并通过及时展览写字好的学生的作品，在学生中倡导一股自觉练写的风气。为此在刚开始练字时就严把关，并在思想上做些教育。
在实际写字过程，老师要做到学期“三勤”，一是口勤：既多对学生的写字姿势要求，多提醒不正确的写字态度和多评析指导；二是手勤：多亲手示范，多跟踪指导；三是：批改勤，只有跟上批改，学生才能及时改正不规范的地方，才能调动起练字的积极性。
三、教学目标
1、 培养学生写字的兴趣和审美能力。培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯。使 学生养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。
2、 学生在识字的基础进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，初步掌握了汉字的'书写方法。
3、 通过学习学生养成正确的写字姿势，掌握执笔、运笔方法。
4、 培养学生热爱祖国语言文字的情感。
四、教学措施
（1）、教学中，严格要求。写姿要正确，笔顺规则要熟练运用，偏旁、结构的书写要注意掌握规律外，还要注意训练学生从小养成认真、细致、一丝不苟的好习惯。
（2）、在教学中，加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，课堂指导与课后练习相结合进而掌握所学的汉字，把字写好。
（3）、临帖是将字帖放在视觉的最佳位置，按照字帖得用笔方法，结构特征直接用笔仿写。经常练习，持之以恒。没有字帖，就看书写。学会正确方法，养成良好习惯。
五、教学时间安排
每周1节写字课。共计十八课时
一年级书法教学计划 4
一、基本情况
五年级共有学生55人，学生学习态度基本端正,部分学生写字基本功良好,一般学生能把字写端正、整洁，有一定的难度，且写字姿势正确，但由于中年级重视程度不同，仍有少数学生写字不够规范，因此五年级写字教学在认真指导，端正态度，正确书写，养成良好习惯，力争本班写字水平在全校居上游。
二、教学目标
1．进一步了解汉字的结构特点，特别是各种不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空间大小及笔画的变化；
2．书写时做到字迹工整、行款整齐，有一定的速度；
3．培养学生的书写兴趣、审美能力和良好的写字习惯；
4．学习掌握基本笔画横、竖、撇、点、提的书写技巧。
5．激发学生和培养学生的书法兴趣，提高学生对汉字书法的鉴赏能力；
6．结合书法传统文化，加强学生的爱国主义教育
三、教学重点
1．养成正确的书写姿势和良好的书写习惯。书写姿势做到“三个一”：眼睛离纸平面一尺，胸口离桌面一拳，握笔的手指离笔尖一寸。
书写习惯做到“八个字”：头正、身直、臂开、足平。
2．掌握汉字的框架结构和一些常用的偏旁部首。了解汉字的基本笔画、笔顺规则、框架结构、偏旁部首。
3．进行笔法训练。即运笔的方法，重点练好起笔、收笔、间架结构，以及行款格式。
4．对书写提出严格要求，那就是“六个字”：正确、端正、整洁，排列整齐，变化有致。
5．强化学生“提笔就是练字时”的意识，要求学生做作业时要和练字一样认真，把书写习惯教育做在平时。引导学生把写字练习中的收获运用于平时的习作和其他书面练习之中，认真写好每一次作业。
6．使学生领会汉字书写不单单是一个个字的问题，还讲究协调统一，整齐划一，重视书写的整体效果感。
四、教学措施
1．教给学生正确的书写姿势（包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧），使学生形成良好的写字习惯。
2．不折不扣上好书法课，要认真作书写方面的指导。教师的讲解不超过10分钟，学生练习不少于25分钟。
3．关注学生的作业习惯、书写习惯，各科教师取得配合，共同督促学生的写字姿势。培养学生“提笔即是写字时”的意识。
4．发动同学互相督促，互相检查写字姿势。
5．教师做好表率，自己要有正确的写字姿势和良好的.的书写习惯，教师的板书要给学生一种写规范，写漂亮的印象。
6．开展““远离订正液、改正纸”的活动，培养学生养成认真观察再提笔写字，提笔就要写好、写对的习惯。
7．展开竞赛。以班为单位举行竞赛，强化学生正确的写字姿势概念。也可以抽签的形式举行级的写字比赛。
8．班内开辟书法展览角，定期展览学生、教师的书法作品，给每个人展示自己的机会。
五、教学进度安排
略
一年级书法教学计划 5
一、学情分析
一年级的学生有较好的写字兴趣，但是有的学生在下笔、运笔、握笔的时候用力过猛，导致写出来的字不好看，有的学生写字字体很大。运笔、笔锋等有待提高。
二、教学目标：
1、让孩子养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。
2、指导学生写出一笔漂亮的`字，对其学习以及将来的工作有着深远的影响。
3、让孩子对基本笔画、运笔做到心中有数，写字时注意笔锋。
4、学习观察、分析字的能力。
三、教学措施：
1、每节写字课都要强调书写姿势。
2、提高学生练字兴趣——奖星制，根据学生作业及课堂表现情况，给与学生1——5颗不等数量的星星奖励。
3、课内课外相结合。除了课上练习，还要求学生在平时作业中认真书写。
3、保证书写的时间——每节课35分钟
四、教学内容
第1周：写字姿势与铅笔执笔姿势
第2周：横的写法——范字：一二三十土
第3周：竖的写法——范字
第4周：撇的写法——范字
第5周：捺的写法——范字
第6周：点的写法——范字
第7周：竖钩的写法——范字
第8周：竖折的写法——范字
第9周：竖提的写法——范字
第10周：横折的写法——范字
第11周：横折钩的写法——范字
第12周：横斜钩的写法——范字
第13周：横沟的写法——范字
第14周：横折弯钩的写法——范字
第15周：竖弯钩的写法——范字
一年级书法教学计划 6
一、学生情况分析
经过一个学期的写字训练，大部分学生已基本养成正确的写字姿势，掌握了执笔、运笔方法，在识字教学的基础上进一步了解了汉字笔画、偏旁、结构的特点，但个别孩子还没有养成正确的写字姿势和写字方法。
二、教材分析
本册共要书写250个生字，每一课的生字都融合了偏旁和结构，共出现常用偏旁40个，每出现一种偏旁，都同时配合出现由这一片旁与别的构字单位组成的例字。本册教材是学生已经练写了一个学期的铅笔字，并掌握了一定的写字技巧的基础上，设计使用本教材的。
三、教学目标
1、教学中应继续严格要求，除要求握笔方法、写字姿势要正确、知道按比例和笔顺规则书写外，还应要求学生养成写前认真观察、分析、比较的好习惯，逐步把握写字规律。
2、注意把写字课上的练写与在课外以及各科作业中的运用结合起来。
3、教学中应注意运用多种方式激发学生的兴趣和爱好，鼓励学生好好写字，调动学生练习写字的积极性，培养写字能力。
4、做到边学边练，把识字与写字结合起来。
四、重、难点
1、要求正确的写字姿势、握笔方法。
2、养成写前认真观察、分析、比较的好习惯。
五、教学措施
1、让学生平时养成正确的写字姿势，执笔、运笔方法。
2、在指导学生写字基础上了解汉字的.笔画、偏旁、结构的特点。
3、要求学生要做到写得正确、端正、整洁，学会保管使用写字工具。
4、培养学生的写字兴趣和审美能力。
5、培养学生的写字兴趣和良好的写字习惯。
6、练写前要会观察、分析、掌握字的间架结构。
六、课时安排
本课教材共20课时，教学时间随课文学习的进度来安排。
一年级书法教学计划 7
一、指导思想
依据《义务教育语文课程标准》对低年级书法教学的要求，结合一年级学生 “书写习惯萌芽期” 特点，以 “正确握笔、规范坐姿” 为核心，通过 “直观示范、趣味引导、反复训练”，帮助学生建立正确书写姿势，避免因姿势错误导致书写疲劳或字迹歪斜，为后续书法学习打好习惯基础。
二、学情分析
一年级学生首次系统接触书写，存在 “握笔手指蜷缩、笔尖过斜”“坐姿弯腰驼背、头离纸过近” 等问题，且注意力易分散，需通过具象化示范与趣味活动，让学生在轻松氛围中掌握正确姿势。
三、教学目标
技能目标：90% 学生能掌握 “指实掌虚、腕平掌竖” 的握笔姿势（拇指食指轻捏笔杆，中指托住笔杆，无名指、小指自然弯曲），坐姿达到 “头正、肩平、身直、足安”；
习惯目标：每次书写前能主动调整握笔与坐姿，无需教师反复提醒；
兴趣目标：喜欢参与姿势训练活动，不排斥书法课前的姿势准备环节。
四、教学措施
具象化示范与训练
握笔教学（4 课时）：
用 “手指儿歌” 辅助记忆（“老大老二捏笔杆，老三托住笔杆转，老四老五藏后面，掌心空空像小船”）；准备 “握笔矫正器”（简易硅胶套），帮助学生固定手指位置；每节课开展 “握笔小检查”，教师逐人调整，确保手指位置正确。
坐姿教学（3 课时）：
用 “坐姿示意图”（头离纸一拳、胸离桌一拳、手离笔尖一寸）贴在教室书桌旁；开展 “坐姿小标兵” 活动，让学生对照镜子调整坐姿，教师用手机拍摄正确坐姿照片，在班级展示；
姿势结合训练（3 课时）：
设计 “姿势准备操”：先做 “握笔操”（捏笔→托笔→空握练习），再做 “坐姿操”（抬头→挺胸→伸腰→脚放平），每次书写前练习 1 分钟，形成条件反射。
趣味巩固与反馈
家校协同：制作 “姿势打卡表”，家长每日记录孩子书写时的'握笔与坐姿情况，每周反馈给教师，教师针对问题给出改进建议；
即时奖励：课堂上发现姿势正确的学生，发放 “姿势小贴纸”，累计 5 张贴纸可兑换 “书法小达人” 奖状；
小组监督：将学生分成 4 人小组，每组选 1 名 “姿势监督员”，书写时提醒组员保持正确姿势，教师巡视辅助。
五、教学进度（10 课时）
第 1-4 课时：握笔姿势教学与矫正；
第 5-7 课时：坐姿教学与训练；
第 8-10 课时：握笔与坐姿结合训练 + 姿势打卡总结。
一年级书法教学计划 8
一、指导思想
围绕一年级书法 “从笔画起步” 的需求，聚焦 “横、竖、撇、捺”4 种最基础笔画，以 “简单易学、趣味记忆” 为原则，通过 “形象比喻、描红练习、游戏巩固”，帮助学生掌握笔画书写要领，为书写简单汉字打下基础。
二、学情分析
一年级学生手部小肌肉发育尚不完善，书写时易出现 “横画倾斜、竖画弯曲、撇捺无轻重” 等问题，需将笔画特点具象化，降低学习难度，避免因难度过高失去兴趣。
三、教学目标
技能目标：85% 学生能规范书写 “横、竖、撇、捺”，做到横画平稳、竖画笔直、撇捺有轻微轻重变化（如捺画末端略重）；
认知目标：能说出每种笔画的书写口诀（如横画 “像小扁担，平又直”）；
兴趣目标：愿意主动练习笔画，喜欢参与笔画相关的趣味游戏。
四、教学措施
笔画具象化教学
横画教学（2 课时）：
用 “小扁担” 比喻横画，讲解 “起笔轻顿→行笔平稳→收笔轻顿”；准备横线描红纸（田字格内的横线），让学生先描红 5 行，再独立书写 3 行，教师用红笔标注 “倾斜”“过短” 等问题；
竖画教学（2 课时）：
用 “小铅笔” 比喻竖画，区分 “垂露竖”（像带帽的铅笔，收笔圆润）和 “悬针竖”（像尖尖的`铅笔，收笔尖锐）；通过 “竖画比直” 游戏，让学生书写后与尺子对比，判断是否笔直；
撇捺教学（4 课时）：
用 “小扫把” 比喻撇画（起笔重、末端轻），用 “小滑梯” 比喻捺画（起笔轻、末端重）；设计 “撇捺配对” 练习，如书写 “人” 字的撇捺，要求撇短捺长、左右对称；开展 “笔画连连看” 游戏，给出笔画名称，学生快速写出对应笔画。
巩固与反馈
笔画口诀卡：制作 “笔画口诀卡片”（正面画比喻图，背面写口诀），学生每日早读时认读；
每日一练：布置 “每日 1 种笔画，练习 5 行” 的任务，家长拍摄练习照片，教师线上点评；
笔画闯关：每掌握 1 种笔画，颁发 “笔画闯关贴纸”，集齐 4 张贴纸可获得 “笔画小能手” 称号。
五、教学进度（8 课时）
第 1-2 课时：横画教学与练习；
第 3-4 课时：竖画教学与练习；
第 5-8 课时：撇捺教学与练习 + 笔画闯关总结。
一年级书法教学计划 9
一、指导思想
结合一年级语文课本生字（如 “一、二、三、人、入、八”），以 “汉字书写与语文学习结合” 为原则，通过 “拆字分析、描红临写、对照修改”，帮助学生掌握简单汉字的书写方法，实现 “书法训练与语文生字巩固” 的双重目标。
二、学情分析
一年级学生已在语文课上认识简单汉字，但书写时易出现 “笔画位置偏移（如‘三’字三横间距不均）”“字形歪斜（如‘人’字撇捺不对称）” 等问题，需结合课本生字，降低书写难度，增强学习实用性。
三、教学目标
技能目标：能规范书写语文课本中 20 个简单汉字（如 “一、二、三、人、十、木”），做到笔画位置正确、字形端正；
应用目标：书写语文作业时，能将书法课所学方法运用到生字抄写中，字迹比之前更规范；
习惯目标：养成 “先观察汉字结构，再动笔书写” 的习惯，避免盲目下笔。
四、教学措施
课本生字同步教学
独体字教学（6 课时）：
选取语文课本中笔画少的独体字（如 “一、二、三”），讲解 “笔画间距”（“三” 字三横间距相等）；“人、入、八” 讲解 “撇捺差异”（“人” 撇短捺长，“入” 撇长捺短，“八” 撇捺对称）；
采用 “三步书写法”：先观察课本生字的`笔画位置（在田字格中哪里起笔、哪里收笔），再描红 2 行，最后独立书写 3 行，教师用 “△” 标注写得好的字，用 “○” 标注需改进的字；
形近字对比教学（4 课时）：
对比书写 “人 / 入”“八 / 人”“十 / 木” 等形近字，用不同颜色笔标注差异（如 “人” 和 “入” 用红色笔标撇捺长短）；开展 “形近字找不同” 游戏，让学生指出两个字的笔画差异，再进行书写练习。
结合语文巩固应用
作业对接：与语文老师沟通，让学生在语文生字抄写作业中，按照书法课所学方法书写，教师定期查看语文作业，反馈书写进步情况；
生字展示：在教室设立 “生字书写墙”，张贴学生书写规范的课本生字，每周更新，激发学生积极性；
亲子练习：布置 “亲子生字练习”，家长和孩子一起书写课本生字，互相点评，增强学习乐趣。
五、教学进度（10 课时）
第 1-6 课时：课本独体字教学（分 3 组，每组 6-7 个汉字）；
第 7-10 课时：形近字对比教学 + 语文作业书写反馈。
一年级书法教学计划 10
一、指导思想
针对一年级学生 “注意力易分散、喜欢游戏” 的特点，以 “趣味书法游戏” 为载体，将 “笔画练习、汉字书写、姿势巩固” 融入游戏中，通过 “闯关、竞赛、互动” 形式，让学生在玩中学，提升书写兴趣，减少对书法学习的抵触情绪。
二、学情分析
一年级学生若长期进行枯燥的书写练习，易产生厌学情绪，需通过游戏化设计，将抽象的书法训练转化为具象、有趣的活动，让学生在轻松氛围中巩固所学知识，主动参与书法学习。
三、教学目标
兴趣目标：95% 学生喜欢参与书法游戏，主动加入游戏环节，不排斥书写练习；
能力目标：在游戏中巩固 “握笔坐姿”“基本笔画”“简单汉字” 的知识，提升书写技能；
互动目标：能在小组游戏中与同伴配合，遵守游戏规则，体验合作乐趣。
四、教学措施
分类型趣味游戏设计
姿势类游戏（2 课时）：
开展 “姿势木头人” 游戏：学生保持正确握笔与坐姿，教师喊 “木头人” 后静止，坚持时间最长的学生获 “姿势小冠军”；“姿势寻宝” 游戏：在教室藏有 “姿势卡片”（画有正确握笔或坐姿），学生找到后模仿卡片姿势，正确者获贴纸奖励。
笔画类游戏（3 课时）：
开展 “笔画拼图” 游戏：将 “横、竖、撇、捺” 笔画卡片打乱，学生分组拼出指定笔画（如拼出 “横画”），最快拼对的小组获 “笔画拼图王”；“笔画儿歌接龙”：教师说笔画名称，学生接对应的儿歌（如教师说 “横画”，学生接 “像小扁担，平又直”）。
汉字类游戏（3 课时）：
开展 “汉字猜猜猜” 游戏：教师用手在空中书写简单汉字（如 “一、人”），学生猜出汉字并书写，猜对且写对者获奖励；“汉字接龙” 游戏：从 “一” 开始，学生依次书写以前一个字笔画为基础的汉字（如 “一→二→三”），接不上的小组表演小节目。
综合类游戏（2 课时）：
开展 “书法闯关大冒险”：设置 “姿势关”“笔画关”“汉字关”，学生分组闯关，每关完成对应任务（如姿势关保持正确姿势 1 分钟，笔画关书写 3 个规范笔画，汉字关书写 5 个简单汉字），成功闯关的小组获 “书法小勇士” 称号。
游戏组织与反馈
规则简化：每款游戏提前用简单语言讲解规则（如 “汉字猜猜猜” 规则：“看老师手势，猜字并写对”），避免复杂规则影响游戏体验；
全员参与：设置不同难度的游戏任务（如 “笔画拼图” 分简单组和稍难组），确保能力不同的.学生都能参与；
游戏总结：每款游戏结束后，简单总结游戏中涉及的书法知识（如 “刚才的‘笔画拼图’，我们巩固了横画的写法”），强化知识记忆。
五、教学进度（10 课时）
第 1-2 课时：姿势类游戏；
第 3-5 课时：笔画类游戏；
第 6-8 课时：汉字类游戏；
第 9-10 课时：综合类游戏 “书法闯关大冒险”+ 游戏总结。
一年级书法教学计划 11
一、指导思想
立足一年级学生生活场景（如写名字、写数字、写简单祝福语），以 “书写服务生活” 为理念，通过 “生活场景模拟、实用书写训练”，让学生感受书法在生活中的应用价值，提升书写实用性，避免 “学用脱节”。
二、学情分析
一年级学生已开始在生活中接触简单书写（如在作业本写名字、给家人画贺卡写 “谢谢”），但存在 “名字书写歪斜、数字书写不规范” 等问题，需结合生活场景设计训练，让学生体会书写的实际意义。
三、教学目标
技能目标：能规范书写自己的名字、1-10 数字，以及简单生活用语（如 “谢谢”“你好”）；
应用目标：在生活中主动用规范书写完成简单任务（如在贺卡上写祝福语、在作业本封面写名字）；
意识目标：意识到 “规范书写能让别人更清楚看懂”，愿意在生活中运用所学书写方法。
四、教学措施
生活场景书写训练
名字书写（3 课时）：
分析学生名字的'结构（如 “张三” 是左右结构，“李华” 是上下结构），讲解 “名字书写要居中、笔画清晰”；让学生在姓名贴纸上练习书写名字，贴在自己的文具上，教师逐人指导修改；开展 “名字展示会”，学生展示自己书写的名字，互相评价。
数字书写（2 课时）：
结合数学学习，讲解 1-10 数字的书写要领（如 “0” 要写得圆润，“6” 要先画圈再写竖）；准备数字描红纸，让学生练习书写，重点纠正 “数字倾斜”“笔画不到位”（如 “9” 的竖画不垂直）问题；开展 “数字连线” 游戏，学生书写数字后，按顺序连线成图案（如连 1-5 成小房子）。
生活用语书写（3 课时）：
选取生活中常用的简单用语（如 “谢谢”“你好”“再见”），讲解书写时的 “字间距”（两个字之间留半个字的距离）；让学生在小贺卡上书写祝福语，送给家人或同学；开展 “生活用语小剧场”，学生书写用语后，模拟生活场景（如向老师说 “谢谢”），展示书写内容。
生活应用与反馈
生活任务布置：布置 “生活书写小任务”（如给妈妈写 “谢谢妈妈”、在玩具上贴写有名字的标签），家长拍摄完成情况，在班级群分享；
实用评价：从 “是否清晰、是否规范、是否实用” 三方面评价学生的生活书写作品，如 “名字贴是否能让别人清楚认出你的名字”；
成果展示：在教室 “生活书写墙” 张贴学生的名字贴、贺卡，让学生感受书写在生活中的应用。
五、教学进度（8 课时）
第 1-3 课时：名字书写训练；
第 4-5 课时：数字书写训练；
第 6-8 课时：生活用语书写训练 + 生活任务反馈。
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