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心理健康教学计划

时间:2021-10-22 18:20:10 教学计划 我要投稿

心理健康教学计划范文汇编六篇

  日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝,又将迎来新的工作,新的挑战,是时候抽出时间写写计划了。那么你真正懂得怎么制定计划吗?下面是小编为大家收集的心理健康教学计划7篇,欢迎大家分享。

心理健康教学计划范文汇编六篇

心理健康教学计划 篇1

  一、指导思想

  以《关于加强中小学心理健康教育工作的意见》为指导,加强对全体学生的心理健康教育,培养适应社会主义现代化建设需要的德、智、体、美、劳全面发展的“四有”新人。针对在校中学生大多独生子女或留守学生,缺乏独立生活能力,缺乏坚强意志品质,缺乏团结协作精神,缺乏承受挫折能力的特点,通过开展心理健康教育。培养学生正确认识自我,增强调控自我,承受挫折,适应环境的能力,具有健全的人格和良好的个性心理品质。

  二、主要任务

  1、培养学生具有健全的人格和良好的个性心理品质,具有自我调控能力。

  2、对少数有心理困惑或心理障碍的学生,给予有效心理辅导,尽快摆脱困扰,调节自我,增强自我发展能力。

  3、对有严重心理疾病的学生,转送到有关部门进行治疗。

  三、学生基本情况分析

  初中一年级学生刚从小学进入初中,还未能从小学的相对宽松的学习生活中转换出来,压力不断的开始增多,来到新学校遇到新同学新老师,一切都是相对陌生的环境,适应成了最大的挑战。

  怎么才能迅速的适应到初中的学习生活,课程增多,作业量增大;陌生的环境中认识结交新朋友,让自己可以和同学们共同前行,不在孤独;还未能摆脱小学的宽松的学习习惯,现在如何养成,学习的重担时时在他们心头;课业压力增大的同时,如何兼顾他们的娱乐休闲等等共同形成了适应问题。适应问题表现在学生身上的特点大致可以分为障碍性问题和发展性而难题。前者在学校中一般较少见,后者的主要表现为适应不良或者不适应。初中一年级年级学生的心理问题主要表现为:

  1、初中一年级入学适应不良

  刚进入初中,学习生活和小学时相比较有很大的不同,新环境新同学老师,一切都是很陌生的,在承受着课业压力增大的同时,人际相处从零开始,容易出现厌学情绪,不与人相处,或者孤傲的情绪。长期这样的话对他们的成长是非常不利的。

  2、朦胧的自我认识萌芽

  初中一年级阶段,有部分学生发展的较早些已经进入青春期了,青春期的特征开始明显起来,幼稚的成人感突出,对于我的思考开始出现,“我是谁”、“我是怎么了”开始在他们内心掀起波澜,困惑不已。

  3、学习适应不良产生苦恼

  学习课业好多,怎么学,方法好像总是不对路;别人怎么就成绩那么好,我这么差,有压力,出现自卑了;我为什么要学习,这么多,这么烦,没有目标和动力了;怎么天天都有考试啊,这无穷无尽的考试什么时候是个头,讨厌考试……这些都是学习适应不良的表现,学生为此苦恼不已。

  4、和家长或老师间的沟通不良而苦恼

  家长们怎么这么唠叨,不断的碎碎念,动不动的私自翻我的东西,我的空间,我的秘密,什么时候能还给我;老师为什么都看不到我的存在啊?偏心还是对我有意见,还是我不行……

  5、不能恰当的控制休闲时间,自制力较弱,过分沉溺于网络、游戏。

心理健康教学计划 篇2

  一、指导思想:

  未来人才不仅要掌握现代科学技术,有较全面的能力,而且要有强健的体魄,健全的人格,健康的心理素质。“健康不仅是没有身体缺陷和疾患,还要有完整的生理和心理状态与良好的社会适应能力。”生理与心理都健康,才是真正意义上的健康。心育是各育的基础和中介,在素质教育中处于重要位置。学校心理健康教育是发展性、预防性的教育,教育的重点在于培养学生健康的心理素质。中小学生肩负着培养跨世纪人才的重任,青少年时期是一个人心理、生理发育的关键时期,不仅要重视培养青少年思想文化道德素质,还要关注他们的心理健康,心理健康教育是小学素质教育的一项重要内容,也是现代基础教育的一个显著特点。从小培养学生良好的心理素质,开发学生的潜能,塑造学生的健康人格,这对于提高中华民族的整体素质,提高未来人才的质量,有着极其深远的意义。

  二、教学内容分析:

  小学二年级心理健康课本,按“学会生活、学会学习、学会做人、学会发展”这个小学素质教育目标培养,从生活心理辅导、学习心理辅导和人格心理辅导三个方面安排内容。通过故事和事例让学生感受学习,为提高学生心理素质提供良好的教育。

  三、教学目标及教学重点:

  结合本册内容,在教学活动中,从小培养学生良好的心理素质,开发学生的心理潜能,塑造学生的健康人格,提高中华民族的整体素质,提高未来人才的质量。

  各部分教育教学重点如下:

  自我意识方面:结合小学低年级儿童自我意识发展的特点,重点放在小学生自我社会角色认知和借助他人进行自我评价,以及良好自我体验等方面能力的培养上,认识到自己是一名小学生这一社会角色,受到老师或家长表扬和批评时,知道原因何在,学会自我分析,使自身言行向好的方向发展,有较强的自我体验,善于发现自身优点,树立自尊和自信意识。

  智力方面:对小学二年级学生智力训练重点放在观察力和注意力的培养方面,让学生知道什么是观察及观察的意义,引起他们对训练观察力活动的重视。教学生会使用常用的观察方法了解注意及注意的作用,重视自身注意力的提高。

  情感方面:认识喜、怒、哀、乐等基本情绪表现。体验积极情绪,保持心境愉悦。认识并分析消极情绪(烦恼)产生的原因,并学会用简单方法驱除烦恼。抑制不合理需要,从而减少不良情绪的产生。

  意志方面:提高他们对意志的认识。由于年龄尚小,理解力相对较差,故借助于日常生活现象和故事进行。用外力或自己制订规矩来约束自己,提高自制力。借助于情境表演启发学生勇于战胜挫折和困难。

  个性方面:激发学生热爱自然、热爱生活,培养与大自然和谐和乐观向上的性格特征,增强环保意识。培养他们的合作意识、合作精神,学会谦让和合作。

  学习方面:从最基本的学习态度和学习方法以及学习兴趣着手,培养学习兴趣,注意养成良好的学习姿势,保证身心健康发展、,养成良好的学习习惯。

  交往方面:激发交往欲望,训练言语表达能力,为交往创造条件,懂得基本的交往礼仪。

  四、教学措施:

  1、坚持以人为本,根据学生心理、胜利的特点及发展规律,运用心理健康的理论和方法,开展丰富多彩的活动,培育学生良好的心理素质,促进他们身心全面和谐的发展。

  2、立足教育,重在指导,遵循学生身心发展规律,保证心理健康的实践性和实效性,面向全体学生,关注个别差异,以学生为本,尊重学生、理解学生。

  3、提高全体学生的训练素质,充分开发他们的潜力,培养学生乐观的、向上的心理品质,促进学生人格的健康发展。

  4、对少数有心里困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导,使他们尽快摆脱障碍,提高心理健康水平,增强自我教育能力。

  五、质量达成目标:

  二年级学生具有独有的特点:擅长于识别物体的特点、判断物体之间的相同和不同点,能很快并很容易地掌握任何一个物体所固有特征的思维特点。二年级学生乐于向其他人交流自己已经做过的事情语言表达特点,这是在心理课上鼓励学生有条理地表达和培养科学、文明的用语习惯的积极因素。二年级学生一是易受同伴的影响,一是以个人为中心的社会交往和与人合作特点。

  希望通过本学期的教学,提高学生学习的兴趣,养成良好的生活与学习习惯,培养学生友爱同学,热心帮助别人,不怕困难,努力克服困难的品质,培养学生健康的心理素质、

  六、教学进度表:

  教学进度表

  周节课题 授课时间

  1、镜子中的我 第一周

  2、学习真快乐 第二周

  3、学会礼貌待人 第三周

  4、猜猜它在哪 第四周

  5、为红领巾添光彩 第五周

  6、大家一起做 第六周

  7、学优点共进步 第七周

  8、老师,您辛苦了 第八周

  9、“常有理的'”东东 第九周

  10、电子游戏虽好我少玩 第十周

  11、多彩的情绪 第十一周

  12、欣欣变诚实了 第十二周

  13、巧妙观察的学问 第十三周

  14、让想象飞翔 第十四周

  15、跌倒了爬起来 第十五周

  16、多姿多彩的作业 第十六周

心理健康教学计划 篇3

  心理健康教育是通过心理卫生的教育、心理品质与能力的培养及处理心理问题的辅导,全面提高学生的心理素质,最终促进学生价格健全发展的一项科学的系统工程。在中小学开展心理健康教育,是促进学生自身健康成长的需要,是推进素质教育的必然要求,更是特色兴校、特色强教、打造甘田中学教育品牌的重要内容。为了进一步加强我校中小学心理健康教育工作,结合我校实际,制定本方案。

  一、指导思想

  《以中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和教育部《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》为指导,坚持以人为本,根据中小学生生理、心理发展特点和规律,运用心理健康的理论和方法,培养中小学生良好的心理素质,促进他们身心全面和谐发展。

  二、任务

  1、面向全体学生,开展预防性与发展性的心理健康教育,帮助学生在自我认识,承受挫折,适应环境及学习、择业、交友等方面获得充分发展,以努力提高全体学生心理健康素质和价格水平。

  2、对于少数有心理困扰或心理障碍的学生,给予有效的心理咨询和辅导。

  三、工作措施

  1、开设心理健康教育活动课程。

  学校要有组织、有计划地开设心理辅导活动和专题心理讲座。要把心理辅导活动纳入日常教育计划,每班每学期安排八课时以上。

  2、开展多种多样的心理训练。

  为了增加学生心理适应能力,排解成长过程中的困扰,使学生享受成长的快乐,开展形式多样的心理训练,如意志训练、自信心训练、人际交往能力训练、放松训练、学习方法辅导和克服考试焦虑辅导等。

  3、开展丰富多彩的集体活动。

  要组织学生参加丰富多彩的集体活动,特别是一些力所能及的生产劳动和社会公益活动,让广大学生视野更开阔,心胸更宽广,及时化解孤僻、郁闷、焦虑等心理困扰。

  4、建立健全学生心理健康教育“三预”机制

  着力建立学生心理健康“三预”(预防、预警、干预)机制。一是建立学生心理健康教育预防机制。建立班级、学校、心理辅导网络,全面开展学生心理辅导,预防学生发生心理偏差。结“问题学生”要做好个案分析并建立跟踪档案。二是建立学生心理健康教育预警机制。学校要定期对学生心理健康水平进行调查分析,发现问题,要及时发出警示,做到预防于未然。三是建立学生心理危机干预机制。要落实危机干预的人员、措施和设备,一旦发现心理危机,要立即启动干预机制。对对患有心理疾病的学生,要及时与其家长联系,将其安排到专门的治疗机构进行康复训练和心理治疗。

  5、争取家长支持,实现家校互动

  学校要建立健全家长委员会,完善家、校联系制度,主动加强与家长的沟通,与家长共同关注学生的心理状态,努力形成家、校心理健康教育的合力。每学期至少要举办一次面向家长的心理健康教育知识讲座,指导家长树立正确的家庭教育观念,掌握科学的家庭教育方式,营造民主、和睦的家庭环境。要广泛开展亲子活动,动员家长主动加强与孩子的心灵沟通。

  6、加强心理健康教育的教研活动与课题研究。

  学校在进行心理健康教育时,要以学生成长过程中遇到的各种问题和需要为主线,通过教研活动,明确心理健康教育的重点、难点,掌握科学的教育方法,提高心理健康教育的质量。

  四、方式与途径

  1、心理健康教育要全面渗透在整个学校教育过程中,要与学校德育和学生管理工作紧密结合。还向家长宣传普及心理卫生知识,争取家长和社区的配合,共同关心学生的心理健康教育。

  2、开设心理健康教育讲座

  3、开设简易的心理咨询与辅导,针对中学生的心理特征结合我校实际情况,我校心理辅导活动方法建议有:

  1)建立心理咨询室。

  2)建立“知心信箱”。

  3)开辟板报专栏。

  4)建立特殊学生心理个人档案。

  5)举行心理咨询问卷调查。

  6)开设心理健康课。

心理健康教学计划 篇4

  根据民办教育的特点和高一学生身心发展的规律,遵循心理健康教育助人自助的原则,通过各种途径开展小型的心理健康教育活动和指导,帮助学生了解心理健康的相关知识,掌握心理调适的方法,促进学生人格的健全发展。

  一、教学目标

  坚持以学生发展为本的教育理念,面向全体学生,开展心理健康教育,充分开发学生的潜能,全面提高学生的心理素质。针对高一年级学生的特点,制定本学期的心理健康教育目标。

  1、培养学生健康的人格,帮助学生适应高中的学习环境、生活。

  2、引导学生明确自己现阶段所扮演的角色,提高学生的自我认同感、自我接纳、自信心等。

  3、引导学生了解沟通的技巧方法,提高自己的人际交往能力。

  4、培养学生的团队意识,在合作与竞争中养成良好的习惯。

  二、教学进度安排

  周次、起至日期、教学内容、教时

  1.9月1日—8日

  适应高中----引导学生顺利地从初过渡到高中,较快适应高中生活。

  9月9日—14日

  认识自己----认识客观全面地认识自己,并能悦纳自己。

  9月27日—29日

  月考

  9月30日—10月7日

  中秋、国庆放假

  10月8日—13日

  相信自己----认识自信的重要性,能运用心理暗示技巧提高自信水平。

  10月14日—27日

  学会感恩----理解父母,感受父母的无私,能宽容和理解身边的人和事,拥有良好的心态。

  10月28日—11月10日

  异性交往----认识青春期身心特点,了解心理健康,把我异性交往的标准。

  11月11日—24日

  换位思考----认识换位思考的重要性和如何换位思考,学会理解他人和自我反思。

  11月25日—12月8日

  合理归因----学会分析事件,探寻解决的方法,形成良好心态。

  12月9日—22日

  情绪调节----认识情绪重要性,掌握情绪调节的方法,能调节自己的负面情绪。

  12月23日—1月5日

  考试心理辅导----正确认识考试,了解克服考试焦虑的方法。

  1月6日—8日

  合作与竞争----认识合作的重要性,感受竞争与合作中的乐趣。

  1月9日—15日

  期末考试

  三、教学形式

  本课程以体验感受式为主,鼓励学生分享。本学期的心理健康教育课程的基本教学模式:导入—启承—转换—小结。采用的教学方法主要有:

  1、游戏活动。根据一定的目的要求,设计相应的游戏活动,让学生在游戏中活跃课堂气氛,导入本堂课的主题。

  2、角色扮演。让学生根据一定的要求,扮演相应的角色,促使学生产生与角色的心理共鸣,进而对自己进行思考。

  3、讨论式。根据活动要求,让学生围绕一个问题在小组中相互交流看法,集思广益,相互学习。

  4、实践操作。结合活动内容,组织各种实践活动,在实践中培养和训练学生优良的心理品质。

  5、自我分享。让学生分享自己或他人的的故事,与大家共同分享,从而达到情感的升华。

心理健康教学计划 篇5

  心理健康教育是目前社会上已广为人知的一种科学观点,作为学校健康教育工作的内容之一,正日益体现出它的重要性和时代性。本学期我校的心理健康教育将继续把全面培养学生健康的心理素质作为工作的重点,在校领导的支持下,教务处、科室组的指导下,针对学生的心理特点,围绕学校德育要求,开展一系列行之有效的心理健康教育活动,确保取得较为明显的效果。

  一、加强自身修养、促进专业成长

  1.继续学习

  利用视频学习、自主选择学习、结合平时教师工作的实践与反思。努力提升自己的教育教学策略。

  2.参与教科研活动

  这学期,我积极投入到我校的各种教学科研活动,并交流学习心得,研讨专业技术,达到专业成长。同时,我觉得作为一名新胜任的心理健康老师,更要积极参与听课、教育教学和教研活动。这学期相互听课和共同听课。虚心向上课讲方法、管理有经验的老师学习,还不断查阅相关的书本与资料,不断促进自身的再成长。进行教学反思,投身于心理健康教育创新实践。

  二、认真开展讲座,心理宣传落实到位。

  1、开设心理健康讲座,围绕大多数同学经常遇到的或关心的问题,结合实际加以解述,给予学生辅导和帮助。主要利用电视讲座、网络视频,针对中专学生普遍存在的对新的学习方式、新的生活环境、新的角色适应问题,将结合心理问卷调查结果举办《管道的故事》、邹越演讲《让生命充满爱》、法律讲堂《魂断屠龙刀》、于丹《论语心得》之心灵之道、交友之道、处世之道、理想之道、人生之道等。这些讲座针对学生在某一阶段的心态,具有针对性,确保收到良好的效果。

  2、举办丰富多彩的健心活动

  戴高帽:职业中专的学生,在他们进入这个学校以前的义务教育阶段,很少有机会获得老师和来自他人的积极评价,因为对于他们的评价,个人的学习成绩占主导地位。再者,由于年龄特征,他们也不习惯直接地、具体的谈论自己的优点和赞美别人。为了让每一个学生更好地认识自我,学会悦纳自己、欣赏别人,促进班级成员之间的肯定与接纳,准备在课堂上举行一次团体活动——“戴高帽”游戏。

  寻找兴趣岛:

  教育的目的之一就是让学生在离开学校后能够在社会中找到自身的合适位置和生存价值。对于刚刚迈进成人世界的中职生而言,他们的心智尚未成熟,难以适应激烈的社会竞争;因为从未正式参加过工作,无法准确把握工作要领和职业要求。面对社会上种类繁杂的职业分类,如何选择一门呢适合自己的职业,也是艰难的。根据霍兰德的职业兴趣六边形理论,通过活动“寻找兴趣岛”,让学生对自己有所了解,帮助找到自己刚兴趣而又能胜任的工作,发展能力,快乐生活。

  三、努力方向与改进措施

  1、充分利用课堂教学,扎扎实实推进心理健康教育。课堂,是师生沟通的一个重要场所。在学科教学中渗透心理健康教育,是我校实现心理健康教育目标的主渠道,也是素质教育的保证。

  2、丰富校园文化、通过各种喜闻乐见的活动来推进心理健康教育。比如表演心理短剧、心理小报、心理小论文、团队心理活动、文体活动、校园建设等帮助学生缓解心理压力,提高心理素质。

  3、努力将心理健康教育与学校、家庭、社会教育相结合。我们可以利用家长学校进行心理健康知识教育,以家庭教育指导为链接,加强学校与家庭的联系,使学校素质教育得到横向发展。

  4、努力将集体教育和个别辅导相结合,既可让全体学生都能受到适当的教育,又使个别学生的各种特殊问题得到及时解决。

  与此同时要从学生之间存在的差异出发,建立了个别辅导模式,以弥补“集体辅导”的不足。我把自己的QQ号码留给学生,和学生通过一对一的沟通,对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导,排解心理困扰,并对有关心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。

  总之,学校的教育教学实践不仅是运用心理健康知识的重要场所,同时也是心理健康知识丰富的源泉。心理健康教育在学校中将得到长远的发展,学生也在心理健康教育的不断发展中健康成长。运用科学的方法,不断探索和总结开展心理健康教育的规律,对于促进学校教育事业的发展有着十分重要的意义,因此我将一如既往的做好这项工作,为培养综合素质良好的一代新人作出自己应有的贡献。

  

心理健康教学计划 篇6

  当今,社会正处在转型时期,激烈的竞争,传播媒介的影响。再加上学校过于强调升学率,致使家庭、学校只重视对学生的知识传授和智力因素的培养,忽视了学生心理因素的发展。

  尤其是现在的中学生基本上都是独生子女,父母望子成龙,盼女成凤心切,子女的升学、分数成为父母心理平衡的补养品,不能客观实际地给孩子制订目标。这些因素的影响,使中学生们面临着很大的心理压力,对许多问题感到迷茫和困惑,但又不知如何解决。在这种情况下心理健康教育的重要性显现无遗。

  我本人xx年中文系毕业后一直从事高中语文教学工作,通过与学生们的接触,我发现了他们当中绝大多数人都存在或多或少的心理问题。他们不会交往,不能正确看待异性交往,不会调节情绪,易怒,易沮丧,考前易焦虑,不能正确认知自我,不能很好的适应环境,生活,缺乏抗挫折的能力,没有人生规划,不知道人生方向……

  我深切的认识到这种种问题光凭传授课本知识是无法帮助学生解决的。这就是我决定在校内聘任是应聘心理教师的最主要原因也是最重要的原因,另外我认为人生不是也不应该是个常态,古语说“流水不腐户枢不蠹”人应该多接触自己不知道的知识和领域才能开阔眼界进而提高自己,完善自己。

  如果自己真能让学生解开心结全力以赴的追逐梦想那该是多么开心的事。特别是十一月十三号聆听了曲连坤教授的讲座以后我越发感觉心理健康教育的重要,一个心理健康的人将是一个合格的甚至也可以说是优秀的社会人。

  林南仓中学地处农村,大多数学生来自农村家境一般,学习也不算很优秀,所以学校领导特别注重对学生的德育教育开设了家长学校,心理咨询室,学生会,团委会并举行家长会,盘山军训,远足活动,演讲比赛等活动。在丰富学生课余生活的同时使学生身心健康的发展。在学校良好的德育氛围下我感觉开展心理工作快乐且充实。

  我知道自己的专业理论知识还很不足,所以我每上一节课都精心备课,每节活动课也是认真准备。因为心理课没有别人的东西可以借鉴只能靠自己努力,多学多记。在此我特别感谢县教育局领导对心理工作的支持,特别是教育科的孙老师和陈老师以及二中的陈老师在咨询室建设和具体理论操作上给予我很大的帮助。这次教育局组织的专业培训使我收获很多。

  我以后的具体打算如下:争取自己能上一节高质量的心理辅导课,学习定量心理健康教育理论著作,做好专业的考前心理辅导。

  今后我一定努力学习,争取更大的进步,为心理健康教育做出自己的一份贡献。

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