中学的校本课程计划
时间过得太快，让人猝不及防，我们的工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着，是时候抽出时间写写计划了。那么你真正懂得怎么制定计划吗？以下是小编为大家整理的中学的校本课程计划，欢迎大家分享。
中学的校本课程计划1
一、活动宗旨
校本课程是以学校为基础开发出来的课程，实施校本课程是实现学校的办学宗旨，体现办学特色的有效途径、学校在完成国家课程计划的前提下，可以对国家课程进行部分改造，可以自行开发和实施校本课程；实施校本课程能更好地满足学生的兴趣和需要，促进学生的个性发展；校本课程的开发还可以有效提高教师的业务能力和课程开发水平、为落实素质教育精神，顺应新课程改革的发展趋势，根据市局新课程改革精神，提出我校校本课程开发计划、
二、具体活动内容
1、学科活动
为全面实施新一轮课程改革，根据新课程标准要求及我校的实际情况，我校将结合语文、数学、英语、物理学科的特点积极开展快乐阅读、趣味数学、科技制作、口语交际等富有学科特色的活动课，另新在七年级开设足球、英语口语，八年级开设无线电通讯，注重知识的拓展，延伸及运用，培养学生的创新思维、
2、特长班活动
GBR课程是我校综合实践活动课程的简称、G、B、R分别是视觉三原色green、blue、red（绿色、蓝色、红色）首字母的组合、对应着课程的三个维度：绿色之友、爱满江洲、青春飞扬、
绿色之友——做自然的朋友（green象征自然、生命、环保）、
Green，大自然最有生机的色彩，是生命的象征，选择这一维度是想引导学生从走进身边的自然开始，开展实践活动，认识人与自然的关系、调查身边环境问题的现状，思考解决的方法，提出措施建议，激发学生探究的兴趣、
爱满江洲——做社会的一员（blue象征更广阔的空间）
Blue，辽阔的大海、高远的天空的色彩，是博大的象征、选择这一维度是想挖掘地方资源，通过参观、访问、调查、探究等活动，引导学生了解家乡经济建设方面取得的成就，增进对乡土艺术活动、乡土文化的了解，培养学生热爱家乡的情感，提高审美情趣，拓宽视野、
青春飞扬——做和谐的自我（red象征青春、热情）
Red，太阳的色彩，是青春、热情的象征、选择这一维度是想协助学生了解自我，开发潜能、帮助学生建立正确的世界观、人生观，锻炼体魄，涵养情趣、通过感悟、交流、体验等活动，了解自己的能力、兴趣等个性品质，学习生活技能，养成自理、自律、自省的习惯，塑造个性，促进和谐发展、
以上三个维度彼此渗透，具有较强的综合性、
我校课程内容丰富多彩，有色彩素描、吴越春秋、绿色经纬、外教沙龙、口语交际、五彩编织、快乐英语等富有特色的课程，充分发挥学生的特长，让学生自主选择、另外七年级的足球、英语电影赏析，八年级的无线电通讯已正式纳入课表，课程指导老师也是各方面有特长的优秀教师担任、
3、分层走班
（一）分层对象：xxxx年秋入学的初一学生、
（二）分层学科：初一数学、英语、
在基本尊重学生自我选择的基础上，综合评价，并确定学生的层次、一般说来，学校按以下方面操作：根据学生的现有学习水平、学习潜力、学习兴趣、教师评价、学生自评等五个方面进行综合评价、学生现有的学习水平主要以学习成绩为主要标准，具体操作是将学生以往的成绩都换算成标准分，根据标准分划分提优和培优两个层次、学习潜力包括接受知识的快慢、知识的应用能力等、学习兴趣是指确定层次还要考虑学生的兴趣程度、教师的评价主要是从学生的成绩、作业、课堂表现等几方面综合评价学生、学生自评并不是盲目地让学生给自己打分，而是在“走班”前把每个层次水平的目标、教学内容、教学方式、对学生的要求等告知学生，让他们结合自己的情况作自我评判、根据上述五个方面的评判分A、B两个班、搞好分层班的教育教学管理是常规教学得以顺利进行的重要保证、特别是在“分层走班”教学初期，教学班与行政班要注意协调，统一要求，形成规范，养成习惯、
三、校本课程实施
（一）实施原则
自主原则——尊重学生主体地位，以学生自主活动、学习为主、
自愿原则——允许学生选择校本课程，选择教师，并能多次重新选择、
灵活原则——教学内容、方法不一刀切，以学生实际情况和教师特长而定、
开放原则——目标多元、内容广泛、方法可变、评价透明、
（二）课程管理
校本课程实现学校统筹规划，教师自主实施，学校监督检查，教师总结反馈、
1、学校通过问卷调查等形式，了解各门课程的选课人数等，以便于规划实施校本课程、
2、学校对已开发的校本课程制定课时计划，对任课教师、教学场地等规划设计、
3、各科活动课教师要在总结以往经验的基础上，结合学生实际，制定切实可行的活动课计划，并做到提前一周备课，活动内容系统化，活动目标明确、学校随机听课，随时测评、
4、坚持以人为本，因材施教，努力使不同的学生得到不同程度的发展与提高、
5、教师应按学校整体教学计划的.要求，达到规定的课时与教学目标、
6、任课教师根椐课时计划，自已组织学生，联系场地、器材等，实施课程、各任课教师要认真按课表上课，不得迟进课堂，中间外出，随便下课，确保活动课的时间与活动课质量、
7、教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料、
8、任课教师对学生参与学习情况进行总结评价，并对自己的教学反馈总结，以利于今后的校本课程教学、
9、每学期召开一次校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经验、学生的学习成果，解决存在的问题，及时总结校本课程的实施情况、
10、学校将结合重大的传统节日等开展大型的文艺汇演、故事会比赛、有奖征文等活动与德育相结合，陶冶学生的情操，净化学生的心灵，启迪学生的心智，塑造学生的个性品质、
11、积极开展学生活动课成果评比活动，及校内体育节、科技节、艺术节等活动，积极为学生搭建展示自己才华的平台，培养学生的进取意识、
（三）实施程序
1、组织学习、动员师生、制定规划
2、以问卷调查方法了解学生需求
3、根据学生需求，教师特长，全面确立校本课程内容大致结构，编写校本教材
4、发征询表，学生选择课程
5、根据学生征询反馈，调整课程
6、任课教师申报课程，教导处审核备案
7、最后确立校本课程内容，任课要求，授课名单
8、分阶段实施，反馈小结，记入记录册
9、质量评价
（四）教材建设
教师可从以下四个渠道挖掘教材资源：
1、自编教材；
2、选编教材；
3、选用优秀教材；
4、拓宽现有教材、
中学的校本课程计划2
一、指导思想：
1、《语文课程标准》指出：语文教学要让学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
2、以推动我校“以校为本”的校本教研为目标，加强本教研组老师之间的交流、合作意识，充分发挥教师教学的个性，加强校本课程研究，创建合作、探究的校本教研氛围。
二、教学目标：
1、提高孩子们的人文修养，从学生生活实际出发，以自己的家乡为切入点，使学生了解家乡、热爱家乡，并为家乡的发展献计献策，从小立志把家乡建设得更加美好。
2、提高综合能力，发挥学生潜能。
三、学情分析：
学生的认识范围一般，知识面比较狭窄，在这方面加强教育是很有必要的，以便使学生能更加热爱家乡、热爱祖国的传统文化，增强学生的民族自豪感。
上学期学生对名胜学习，学生们了解了家乡名胜由来、搜集歌颂家乡名胜的诗歌、并将自己游览的感受真实地记录下来，受到了热爱家乡、热爱祖国、孝敬父母、保护环境的情感熏陶，提高了语文素养。
四、具体措施：
1、注意积累相关校本课程资料，为学校新课程改革积累经验。
2、充分收集、挖掘本地的各种资源，促进校本课程开发实验。
3、综合与开发有机结合。
五、对教师的要求：
1、认真备好每一节课;
2、认真上好每一节课，课堂教学中认真思索，积极钻研培养学生能力的方法，不断反思，形成经验。
六、个人业务学习安排：
1、参加各种教研活动，并积极参与研讨。
2、积极参与相关的'教研活动，努力学习电脑新技术，在实践中提高课件制作水平，促进校本课程的教学。
3、研究教材与教育教学理论知识，他山之石，可以攻玉，努力借鉴别人的成功经验，使自己的教育教学经验得以迅速提高。
4、利用休息时间，多多阅读教育教学期刊，搜集、筛选并积累有益相关信息提高个人的综合素质。
七、实践活动：
1、办一期介绍家乡的手抄报。
选择自己最喜欢的一处家乡景色，画下来或拍成照片，并在下方配上一首小诗。要求图文并茂。
2、搜集革命先烈的故事，开一次读书演讲会。
八、时间安排：
校本课程《可爱的家乡》与《国学启蒙》隔周上一课。
中学的校本课程计划3
一、课程定位
校本课程是由学校自主开发的课程，由学生自愿参加,以学生活动为主，与必修课程一起构成学校课程体系。但它与必修课程在内容、要求的深广程度和活动形式等方面又不尽相同。校本课程更突出学生的自主性、自愿性和灵活性。它对培养学生的兴趣特长、创新思维和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力，团结协作的能力、社会活动能力，具有十分重要的意义。
二、开发目标
1、通过校本课程的开发，培养一批复合型、科研型的教师。
2、培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高学生自主学习、自我规范、自信展示的能力。
3、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。
4、培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，使学生热爱学校生活，适应社会。
三、开发原则
1、自主性原则：尊重学生主体地位，以学生自主活动为主，多给学生想象、创造空间。
2、自愿性原则：尊重学生的意愿，自选组别，充分发挥学生的个性特长。
3、灵活性原则：教学内容、方法以学生的实际情况而定，灵活的作内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。
4、开放性原则：体现在目标的多元性，内容的宽泛性，时间空间的广域性，评价的差异性。
四、组织与实施
1、成立校本课程开发研究领导工作小组。
组长：某某
校本课程开发的主要决策人和负责人,负责校本课程的总体策划,宏观调控及全面的`研究和实施。
副组长：某某
组织实施校长决策及负责校本培训、检查校本课程实施、协调各部门的工作、组织教师编写校本教材和安排教师上课，实施课程计划、对校本课程的研究和实施进行指导、评估、调查、分析学生对校本课程的需求情况及对校本课程档案整理工作等工作。
成员：某某某某某某
领导小组主要职责：
①构思并制订校本课程开发工作的总体规划，做好指导、研究、实施、评估等工作。
②制订校本课程管理的有关规章制度并组织实施和考核。
③组织教师进行校本课程的理论学习，规范教学行为，提高教育教学能力。
④积累课改资料，及时提供教改信息。
⑤经常深入校本课程实施课堂，指导开课、听课、评课工作，和实施教师一起研究情况，帮助他们及时总结。
⑥做好校本课程实施的经验或成果的推广和应用。
2、师资培训。选派参加各级培训、观摩和讲座;开设示范课、开展专业研讨;学校提供相应书籍资料和网络平台，让老师经过一段时间的学习，掌握一门或几门校本课程教学能力。
3、健全管理制度
为确保校本课程开发质量，学校将进一步拟定相应的校本课程管理制度：校本课程开发审议制度;校本课程评价制度;校本课程管理岗位责任制等。
五、校本课程建设的范围
初中校本课程的设置主要有以下6个领域：
1、民族文化领域。通过诵读和研习代表民族文化精髓的诗词、散文、政论，以及校史、地方史等，了解和研究中华民族历史上的杰出人物和重大历史事件等，汲取中华民族深厚的文化底蕴，培养学生热爱祖国和家乡的情感，增强学生传承优秀传统文化、建设祖国伟业的责任感，弘扬和培育民族精神。
2、自然探究领域。结合现实生活中的自然问题以及这些问题对自然的影响，引导学生对地理生态、动物植物、宇宙空间、资源环境、工艺技术、科学创造等问题进行有选择地探究，通过环境调查、科学普及、小发明、小制作等，让学生感受丰富多彩的自然现象，了解自然生态的发展规律，明确人与自然的关系，理解环境保护和可持续发展的意义，培养初步的科学精神和创新思维习惯，掌握初步的科学研究方法。
3、社会探究领域。结合现实生活中的社会问题以及这些问题对社会发展的影响，引导学生对经济、政治、法律、家庭、社区、民族、国家、国际等社会问题进行有选择地探究，帮助学生掌握社会调查和社会探究的方法，培养学生的人文精神和社会责任感，为适应未来社会生活奠定基础。
4、艺术探究领域。通过开展声乐、器乐、舞蹈、绘画、书法等艺术欣赏、创作及实践活动，发展学生的艺术爱好及特长，拓宽艺术文化视野，丰富精神生活，使学生感受艺术对人类发展的积极影响，激发对美好事物的爱好与追求，培养正确的审美观念，提高审美能力，提升艺术品位，促进学生形成健全的人格和健康的个性。
5、体育与健康领域。通过开展体育团队、快乐体育、围棋、心理及青春期教育等活动，提高学生对身心健康的认识，掌握运动与健康的知识和方法，提高自我保健和运动欣赏能力，养成坚强的意志品质和健康的生活习惯，促进学生身心和谐发展。
6、农业技能领域。结合本地特点，依据本地经济发展需要，通过开展农业技术培训及农业生产劳动，增进学生对农业劳动的体验，增强科技兴农的意识，提高农业生产的各种技能，使课程内容适应当地农村经济的发展，为当地经济发展和社会进步服务。
六、校本课程教材编写要求
教师应从以下四个渠道挖掘教材资源，1、自编教材;2、选编教材;3、选用优秀教材;4、拓宽现有教材。
七、配套措施
1、教务处、教研组要积极帮助教师制订好教学计划，负责协调安排和组织指导计划的执行。
2、学校将邀请区校本课程建设领带小组、教研员到校指导工作。
3、每个教研组至少开发1—2种校本课程，九月份全面实施。
4、学校尽可能保证课程开展必需的经费、器材等物质条件。
5、完善管理网络和运作流程，确保我校校本课程从少到多，从有到精，尽快形成特色。
八、校本课程的评价
1、教师评价
⑴教师执教必须有计划、有进度、有教案，有考勤评价记录。
⑵教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。
⑶教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。
⑷任课教师要认真写好教学案例，及时总结反思等。
⑸学校及时做好校本课程开发与实施的监控和测评工作，参与听、评课的指导，随时调控校本课程的开发实施情况。
⑹学校通过听课、查阅资料、调查访问等形式，每学期对教师考核，并记入业务档案。
2、学生评价
校本课程对学生评价主要是发展性评价：
一看学生在学习过程中的表现，如情感态度价值观、积极性、参与状况等，可分为“优秀、良好、合格、一般”等形式记录在案，作为“优秀学生”评比条件。
二看学生学习的成果展现，学生成果可通过实践操作、作品、竞赛、汇报演出等形式展示，成绩优秀者予以表彰并收入成长记录袋，记入学生成长报告册及其它相关档案内。
中学的校本课程计划4
本学期我校学生生源发生极大变化，对教师的教学热情、教学方法、教学效果都带来了极大的影响。同时新的高考的改革的逐步实施和校5年规划的调研和启动也迫使学校和广大教师在教学工作中不仅仅要作为一个知识的传授者，更应该成为一个具有革新精神、质量意识、为学生职业发展领航的引领者。面对这些新情况，学校仍将努力开展师德师风建设，消除教师的懈怠思想、积极营造团结协作的工作和学习氛围，以组室为单位加强教师的团队研修活动，在高考新政实施中探索对教师的新要求和研修活动的新举措，主动的将高考的改革变成为学校的新机遇和新起点。
一、课程目标
1、加强师德师风建设，提高教师的师德修养。认真贯彻实施《教师职业道德》，组织学习活动，弘扬高尚师德，评选师德标兵，在教师评优、晋级、提拔中严格实行师德一票否决制，规范教师行为，以教书育人为天职，以培养全面发展的人为已任，使教师的师德水平上一个新的台阶。
2、建立教师培训的校本课程，做到培训目标层次化、培训过程人性化、培训内容综合化。区、校骨干，学校要委以重任，激励其担当课题负责、带教、培训、示范课、学术交流等任务，成为师资队伍中的引领者。同时尊重教师的主体地位，激发教师学习和工作的主动性、积极性、创造性，采取自主学习与集中培训相结合，专题辅导与研讨交流相结合，专家指导与外出考察相结合，课题研究与网络培训相结合等各种形式，促进教师素质提高。
3、结合学校新五年规划的修订实施，积极开展调研和准备活动，广泛开展教师、组室、学校不同层面对5年规划的自我学习和意见、建议汇总，并在此基础上结合专家意见完成规划的制定。对调研实施过程中的典型问题要设想在前、思考，反思原来生命教育、生涯发展指导中的不足和可借鉴之处，制定和落实教师专业发展、组室发展的目标和步骤，为以后的项目推进打好基础。
二、课程内容
（一）师德与素养类
依据市教委《关于进一步加强师德建设的若干意见》，我校一直把教师的师德教育放在学校师训工作的首位，在提高全校教学质量的同时更关注教师教育的和谐过程和人文关怀，在加强教师工作的绩效考核的同时更突出对教师自身的正确政治方向、理想道德和职业操守的关注。学校将利用定期教工大会、工会活动、教研组活动等形式对全校教职工进行教师师德教育，增强教师的职业荣誉感、历史使命感和社会责任感，利用评选先进的机会积极树立校教育教学先进个人和集体，弘扬爱岗敬业、关心学生的先进典型，努力营造关爱学生、和谐校园之风。
（二）实践体验类
针对教师专业发展的瓶颈问题，加强实践活动的观摩与讨论，提高教育教学活动的处理问题的智慧和经验，促进教师对现代教育理念、科学专业知识、教学设计与实施、信息开发运用等方面的更新、学习和提高。加强教师的专业引领，引导教师在掌握基本教学技能，完成教学任务的同时，能不断提高自身专业素养、反思教学过程和效果，完成自我的不断发展。
1.结合学校长宁区“教学年”项目的宣传和展示，回顾学校近年所取得的各类各项成绩，更好的总结成功经验，挖掘和扶植一批优秀青年教师积极参加区各类评优。同时学校展开“天中杯”教学评优活动，检查和督促教师更好的完成日常工作，也为教师探索教法、学法的改革创新创设平台，利用一系列的教育教学展示、研讨、主题交流，推进山天中学教育教学的研究。
2.结合新高考的改革、新高一学生生源改变的影响，围绕走班制教学、分层教学、导师制的试点，开展学科教育和学生管理的对策研究，转变教师固有的求稳和携带思想，通过研修活动迫使教师投入到教学革新中，完善山天中学的学生校本课程的开发、学生生涯发展指导手册的制定、走班制度和导师制的制度制定等。
3.通过调研今年学校将对“3+3”高考模式中的小3门的相关班级管理模式和教学评价模式进行改革，为此学校对相关教师进行相应的校本培训，共开设《化学分层教学，高效课堂教学实施策略》、《史地生课堂作业和长作业的实施策略研究》、《优化课堂结构，提高课堂教学效益》3门课程（具体内容见附页）。
三、课程管理
校本研修领导小组成员：组长—z（校长）；组员—z（副校长）、z（书记）；
校本研修工作小组成员：组长—z（德育主任）、z；组员—z（负责教研组）、z（负责年级组）、z（负责课题组）；
依据新形式下教师培训的特点、要求和任务，以主题活动的载体，以教研组研修为抓手，联合党、政、工、团共同开展培训活动为思路，积极开发学校各种资源。在开展过程中侧重先进教育理念的渗透和学习，以及弘扬师德高尚的'教师典范。
完善以校长为首，德育处和教学处主要落实的负责人制和部门负责制，广泛动员教研组长和年级组长，共同建立联合工作小组，确保研修活动在各部门、各条块按计划积极推进，各尽其职的落实队伍建设工作。
学校将依据新的工作计划，召开各组室的相关学习，并在部门计划和活动中加以落实，工作小组成员要深入一线，分教研组、年级组、科研组参与活动并及时指导，收集整理相关资料，帮助教师解决活动中可能出现的困难。
四、研修保障
1.时间保障。学校将确保每月安排固定的时间进行相关培训，并使之与交工大会、教研组活动、工会活动相结合，确保活动按时开展。
2.组织保障。教师培训不是为培训而培训，必须让教师意识到培训的实际意义和价值并真正学有所得、学有所用。为此学校将使得教师培训与学校科研活动、课堂教学评优、教师职称评定工作的发展挂钩，并且确保每次培训活动从策划、组织、实施、评议的中层参与与带头，确保活动的实效性和实践性，让活动真正推动教师群体的发展，推动学校办学能力的提升。
3.经费保障。学校将视具体活动的需要，在经费上给予充足的保证，对于区下拨的专项经费落实用处，杜绝浪费、挪用和扣克。
4.资源保障。学校将积极发挥交流广泛的特点积极聘请区特级教师、对口单位的专家教授、学科带头人、友好交流学校的相关部门负责人共同参与培训研讨，达到提升学校培训活动的专业水平的目的。
总之，教师是学校的根本，一支优质、专业、富于进取的教师团队是学校发展的保障，如何团结广大教师，调动教师的积极性，让教师主动研究不断进步是学校思考和课程实施的重点。学校将积极参照区师训的要求，参与师训各项活动，努力将师训活动落到实处，促进学校的发展。
中学的校本课程计划5
教师现状：
我校史地生组教师10名，其中高级教师3名，一级教师7名。50岁以上教师2名，35岁以下青年教师1名，其中最年轻的已有十年教龄。在年龄和职称上为开展校本研修奠定了很好的基础，同时也体现出开展校本研修对教师专业发展的必要性。经组内同事集体讨论，以历史学科为试点进行研修。
就教师教学现状而言，通过各级调研、专家咨询，认为我组教师很敬业很钻研，基本功也较扎实，教学经验较丰富，基本上都能胜任当前的教学工作。但教法还较传统，教学过程还较平淡，对学习策略的研究不够，对学生调动不够。我们通过反思，自己也觉得学生对历史学习的兴趣还不浓，对历史课的投入还不多。如何在课堂上体现以学生为本的教学理念？如何调动学生积极性、激活课堂，赋予课堂生命活力，促进学生发展？是我们首先要解决的问题，也就成为我们校本研修的焦点。这恰恰也与学校生命教育主课题赋予课堂生命活力的要求不谋而合。
课程理念：
教育的改革与发展，需要教师的共同研究,共同交流,用共同的智慧力量应对教学中出现的问题。本培训就是聚焦课堂，开展校本研修活动，促进每一位教师的发展，同时关注教研组内涵的发展，加强教研组的建设，。
校本研修是在教育教学情境中生成的教学研究。我们的校本研修不同于学术性的专业研究，是基于自身的课堂而进行的实践性教学研究。因此我们研修培训的重心在学校的课堂教学，从学校课改中的实际问题出发，注重活动的针对性和有效性，从而提高培训活动的质量。以达到提高课堂教学的质量,进而达到提高学生学习质量，促进教师专业发展的目的。
强调问题解决的行动研究是教研组的主要活动方式。是教学"临床诊断"式的研究，也是最实际的,最有效的,最贴近学生需要的教学研究。
专题研修争取一次研讨能有一定深度地解决一个"问题"，把日常的教学问题转化为研究专题，让教师的问题意识上升为专题意识，保证了校本研修的有效性。也使校本研修更趋向教、学、研一体化，让教师“在学习中行动，在行动中研究，在研究中提高。”
在开展校本研修培训的过程中，教研组的团结协作是开展校本研修的基础，教师的自我反思是开展校本研修的前提。而专家引领则是使校本研修向纵深发展的有力保障。
课程目标：
在自我反思、同伴互助、专业引领的校本研修培训中，教师不断地学习，不断地实践,不断地提高，改变传统教师培训中更注重知识、理论培训的倾向,在研修中将理论和实践相结合，个人反思和同伴互助巷结合，使教师对本来有些模糊的问题变得逐渐清晰起来，对尚未认识的'东西有所意识并逐步重视，从而有针对性地拾遗补漏，进行再学习，使教师专业要求更适应现代教学发展的实际需要。既提高教学效率，赋予课堂生命活力，又可以促进教师的专业发展。教师共同成长和发展，自身的生命价值、专业能力得到提升。教研组成为教师学习的共同体，呈现出勃勃生机。
课程内容：
1、以校为本，结合学校实际和学生需求，紧抓课堂焦点问题，确立研讨专题，加强校本研修的针对性。
本研修培训立足于找到问题到展开研修，因为只有找到我校历史教学的问题所在才能提高校本研修的针对性和有效性。
根据教师教学现状，现确立研修培训的专题，“加强历史阅读的研究”“提高课堂讨论的有效性的研究”“有效作业的研究”等三个专题。把这些问题的解决作为我们校本研修培训的主要内容。
2、以课例为载体，以群体合作为平台，全员参与，连环跟进，实现校本研修的教、学、研一体化，提高校本研修培训的有效性。
在确立基于教学问题的研讨专题后，我们以课例为载体，以群体合作为平台，探索连环跟进式教研模式，即先学习有关专题的理论→备课组集体备课→课堂实践→教研组围绕课堂实践进行专题研讨→个人反思→原执教者再实践（其他老师进行再实践），将研讨结果体现在实际教学中→撰写课例等，每个专题拟进行三次研修培训。共计九次左右。
中学的校本课程计划6
一、问题回顾：
XX年上期学校校本教研工作还刚刚起步，取得了比较明显的变化。但我校要改的东西还很多。上期的校本教研工作也存在着很多的问题，静下心来仔细思考，主要有以下不足：
①校本教研有量但质不够高。学月教学反思针对性不强，没真正去动脑筋。老师理论这块太差，学习没成为需要。开展的读书活动有流于形式的现象。不勤于“笔耕”，平时不注意积累，收集材料，做了写不出来。老师参与积极性不高，没当着一种需要，还处于完成任务阶段。不少老师总结从网上直接下载，计划总结各自独立，形式主义严重。教研组活动按计划实施的不多，教研组总结比较空，教而无研，“浅”，研而不“教”，“空”，不够具体，套话多。
②校本教研具体制度层级不够清晰。制度的制定好办，如何实施？靠谁去检查？必须规范学校的管理制度。
③校本教研的课题带动还没有开展。课题工作目前还停留在在少数几个人上。
二、指导思想：
建立以校为本的教学研究制度是新时期学校发展的现实要求和紧迫任务，是深化基础教育课程改革的实际需要，是为全员教师提供教学研究更广阔的思维空间和个人才能更好展示的平台。学校校本教学研究紧紧围绕“为了学校”、“在学校中”、“基于学校”三大内涵，坚持“立足教学，贴近教师，直面问题，全面提升”这一重点，科学构建具有本校特色的校本教学研究体系和内容，全面促进学校教育健康和谐发展。
三、工作目标：
提高校本教研的实效性。
四、整体规划：
2月份：校本教研学习
3月份：校本教研五步法实施
4月份：校级课题申报
5月份：教研组校本教研展示
6月份：成果评定检查
五、本期校本教研主要内容：
校本教研需要制度上的保障，行政上的支持，还要老师们的共同努力。校本教研是一项全校性的工作，校本教研是集体智慧的结晶。应该在共同的探讨中一起成长，一起进步！
1、校本教研四级具体制度建设。
一级——校长、部主任、教研室校本教研工作制度。
二级——教研组（长）校本教研工作制度。
三级——备课组（长）校本教研工作制度。
四级——教师校本教研工作制度。
2、备课组的组建。
组织备课组教师在个人独立备课的同时进行集体备课。每周至少集体备课一次，有集体备课记录。学校抽查各学科教师在周五上午时间参加说课活动。
3、教研组的五步教研法的实施。
以教研组为单位，在上期理论学习的基础上开展五步教研。（明确问题—集体备课—教学演示—群体反思———深化探索）
4、组成老、中、青相结合的教研队伍，开展老中青结对子活动，教导处负责督促检查。
5、规范教学反思制度。以研讨课课例为载体进行教学反思。为便于操作，特制定了陈家桥中学《最受学生欢迎的一节优质课》学生问卷调查表。陈家桥中学校本教学研讨课反思用纸。陈家桥中学校本教研活动记录。陈家桥中学校本教研教学研讨课教学设计用纸。陈家桥中学校本教研课堂观察报告。陈家桥中学校本教研课堂评价量表。为保证实效性，教研活动开展一次，材料交一次。
6、实施校级课题申报工作。课题研究是校本教研活动开展的最重要形式。要求以教研组为主体围绕学校、教师、学生三者之间，教研组成员对其带有共性的问题进行研究，既注重解决实际问题，又注重经验总结、理论的提升、规律的探索和教师的发展，在校本课题研究中，坚持围绕课题学理论，围绕课题剖现状，围绕课题搞教学，围绕课题说课案，把校本课题研究落到实处。
7、规范读书活动。让学习真正成为老师的一种需要。
8、做好“名师工程”实施的准备工作。制定“陈家桥中学校级骨干教师评选制度”，每年评选一次校级骨干教师，对骨干教师实行岗位考评，合格的骨干教师将获得学校提供的骨干教师津贴，让名师与学校同步发展。
9、做好开展“9+1”活动准备工作。“9”是指：教师每课有一次教学反思；每周向教研组提供一个本人遇到的值得探讨的问题；每月向学校提供一个典型个案；每学期上一节校级研讨课；每学期执笔完成一节课的.评课报告；每学期完成一篇有价值的教师论文或经验总结；每学期编制一份试卷；每学期制作一只多媒体教学课件；每人建立一个班级学生成长档案袋。“1”指外出听课，回来一周内必须在教研组内开展二级培训课。
10、开发和利用社区课程资源。我校座落于大学城旁，紧靠冯玉祥旧居，有香炉山蔬菜基地、梨园基地，社区资源十分丰富。为课程资源的开发、乡村学生的健康成长提供了一片广阔的空间和舞台。我们可以通过把课程资源开发与历史，政治教师学科教学相结合，与综合实践活动相结合，建立学校学科课程资源库，拓展课堂教学的空间和渠道，改变教师的课程理念，增加教师的课程兴趣。
11、西部农村中学校际协作促进学校均衡发展教研活动实施。中学学科众多、各有特点，各学校各学科发展极不平衡。虽然发展不平衡，但同样也涌现出不少不错的学校，不错的老师。那么区域性教研活动正好可以弥补这方面的缺陷。学校内部各学科，区域内各个学校的教师如果能教育优势互补和资源共享，那么将有效地解决教师教育的质量与效率兼顾问题，促进区域教师人力资源开发均衡发展和教育质量的同步提升。校际协作教研活动的基本形式：
1、初步确定每月最后一周在组长校召开一次联片领导小组会议，汇报本校教研工作开展情况，谈在教研活动中尚存在的疑惑，以及今后工作的打算，共同研究制定下一步工作的打算和安排。
2、每学期至少开2次以上的研讨活动，包括经验交流与介绍，包括开展课堂教学的研讨活动，包括观摩课、展示课、研究课等活动，包括教师、校长主任等教育和管理等层面的论坛等活动。活动计划、内容、时间上报区教研室。由教研室统一协调，并在网上公布。
3、完善期末统一阅卷制度，加强学科协作，建立有效的质量分析机制，建立学科资料库形成资源共享平台。
六、具体实施计划：
总体思路：突出一个中心，实现两个转变，促进三个提高，达到五个！
一个中心：以教师专业水平不断提高为中心。
两个转变：教育观念与教学行为的转变。
三个提高：教师课堂教学能力的提高，教研水平和科研能力的提高。
五个结合：学习与交流相结合，教研与科研相结，学习与考核相结合，教育理论和教学实践相结合，点上突破与面上推进相结合。
校本教研的组织机构
XX年——XX年下期校本教研领导小组成员名单及分工：
组长：
副组长：
成员：
分工：
校本教研四级具体制度建设、校本培训、西部农村中学校际协作促进学校均衡发展教研活动实施。
备课组的组建、结对帮扶、规范教学反思制度、规范读书活动、做好“名师工程”实施的准备工作、做好开展“9+1”活动准备工作。
开发和利用社区课程资源、校本课程开发。
教研组的五步教研法的实施、实施校级课题申报工作。
交流活动标语、会场准备。
材料整理，宣传报道。
月工作安排：
2月：校本研究学习：
1、校本研究例会，布置新学期工作。
2、进修校校本研究的指导。
3月：校本教研五步法实施
1、校本教研五步法实施情况小结
2、校本教研资料汇编。
4月：校级课题申报
1、教研组例会
2、校本教研资料汇编。
5月：教研组校本教研展示
1、教研组校本教研展示活动
2、教研档案归档。
6月：成果评定检查
1、评比活动
2、教研档案归档
中学的校本课程计划7
一、意义：
1、校本课程是教育部制订的全日制普通高级中学课程计划的课程设置中的选修课，是福建省《示范性普通高级中学评估标准(试行)》的新66条指标中要求的范围(见A3：B7：C24-C26)。
2、校本课程的实施有助于更好地实现教育目标和办学特色、学校课程的实施与改进、教育决策的民主化、学生的个性发展和教师专业发展水平的提高。
二、实施细则：
3、学校组织各年段成立校本课程开发与实施领导组，成员由下段行政、段长、备课组长和班主任组成，组长由一名行政担任。
4、高二、三年段在上一学期期末(教师离校前一周)各备课组提供自己开发的.校本课程科目(语文、数学、英语等各3门，其他学科各2门)及其摘要到教务处资料室，，以供下学期初(第1—2周)学生选课。高一年段各备课组在学期初第一周按上面要求提交以上科目及摘要给段长，以供第二周学生选课。
5、学期初(第1—2周)领导组成员指导学生选课后与教务处协调，经教务处批准，确定临时班各班人数及相应的教室后由班主任公布：临时班(1)学生名单(包括原行政班、学号);(2)主讲教师;(3)开设科目;(4)开设课时(至少连考试及考查共8课时)。
6、学生逢双周在规定时间开始上课，至本门课程修完(时间最迟不延伸至本学期期末复习考试)。
7、各年段的校本课程实施结束后的第二周由备课组长将本学期实施的校本课程材料：(1)教案(2)试卷及答案(3)一个临时班的学生试卷(有批改或有评语)(4)其他过程性材料(5)经教研组长审核签名的教材(6)计划(7)总结共七项材料以电子文本形式送交教务处林昭昕老师。
8、校本课程结束后的第二周，主讲教师须将学生成绩(百分制或等级制，后者分合格与不合格)或过程性材料送原班主任，班主任统一汇总送段长，再由段长送教务处黄德财老师。
9、提早完成的校本学科，原课时安排由本学科主讲教师下班督修自习。
10、学校校本课程委员会在适当时期组织对各年段、各学科的教材及实施情况进行评比，推出优秀校本教材若干门。
11、学校倡导信息技术与校本课程课堂教学的整合，鼓励形成专项网页式的多媒体教材。
12、学校根据课时，发给主讲教师一定的工作补贴，教师参加校本课程的开发、实施情况计入年度考核中。
【中学的校本课程计划】相关文章：
中学校本课程教学计划12-11
校本课程教学计划08-26
校本课程工作计划08-24
校本课程教学计划12-16
国画校本课程教学计划01-05
英语校本课程教学计划09-08
国画校本课程教学计划09-29
校本课程教学计划优秀12-19
中学课程教学计划08-16