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《我盼春天的荠菜》教学设计

时间:2022-01-17 12:52:37 教学设计 我要投稿
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《我盼春天的荠菜》教学设计(通用3篇)

  作为一名老师,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编整理的《我盼春天的荠菜》教学设计(通用3篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。

《我盼春天的荠菜》教学设计(通用3篇)

  《我盼春天的荠菜》教学设计1

  教学目标:

  1、初识课文,了解大致内容。

  2、采用变序法学习课文1、2、3、9、10自然段。

  3、初步学会用自然段段意归并法概括段意的方法。

  4、学习部分生字新词,并巩固运用。

  教学重点:

  学习课文的9、10两个自然段,并有感情地朗读。

  教学难点:

  掌握自然段段意归并法概括段落大意的一般步骤。

  教学过程:

  1、课前谈话

  同学们,相信大家一定吃过不少的菜。(青菜、白菜、花菜)但对于荠菜,大家知道多少?(问)因为荠菜它是一种春天开花的野菜,因此,春天的时候我们才能品尝它的味道。今天,老师把荠菜的表哥带来了这叫蒿菜,它的味道和荠菜差不了多少。请一位同学上来品尝一下,如何

  这是一种略带苦味的菜!既然是这样一种菜,应该是不太受大众喜欢的。但有人却对荠菜怀有一种深深的感情。这节课我们就来学习十三课《我盼春天的荠菜》,来了解一下其中真正的原因。

  2、揭示课题

  (1)多媒体打出课题。(13、我盼春天的荠菜)

  (2)我们看题目,我盼春天的荠菜。先看这个盼是什么意思。(盼望、渴

  望)。那题目的`意思就是我盼望春天的荠菜。那么,我们先来解决一个问题(看屏幕)我为什么要盼望春天的荠菜?第二个问题,我对荠菜有着怎样的一种感情?请大家从课文中找出正确的答案。(特殊)读一读。

  大家看一看,老师给大家上课,与你们老师平时给你们上课有什么不同?

  那你们的心情怎样?这就可以用什么词来形容?既然这是一种特殊的感情,那课文的我为什么会有这种感情?(先请几个学生谈一谈)

  (3)我们先来看一看,这一幅图。(多媒体打出图),想想看,课文那一节是描写这幅图的。(第九自然段)

  3、指导阅读9、10自然段。

  (1)、听录音,思考从那些词句中可以看出我对荠菜有一种特殊的感情?用划出。

  (2)提问,指名回答。

  (3)归纳:

  {1、别提有多好吃了。

  最喜欢荠菜{2、心情坦然。是一种享受。

  (4)玉米面糊糊里,放上荠菜,味道真那么好吃吗?(为了填饱肚子)

  (5)坦然是怎样一种心情?请一位同学念一念这句话。(教学坦然一词)

  从文章那些地方可以看出我心情的坦然?(一是从人物的动作、心情:向田野奔去,不必担心,可以不时的看一看;二是从景物的描写中,侧面衬托出我当时的心情:荠菜用绿色的手掌招呼我,欢迎我,吱吱喳喳的小鸟,绽开的杏花、白色的云朵。)

  (6)此时此刻,我们应带着怎样的心情来读这一段呢?

  (7)因此,作者要发出一份发自内心的感受:荠菜,我亲爱的荠菜!

  4、过渡:荠菜它只是一种野草,味道并不好吃,但作者却说别提有多好吃。这里真正的原因是什么?(当时,我饿!)

  5、教学第2、3自然段。

  (1)、投影出示:可是有什么办法呢?我饿啊!

  (2)指名读这一句话。(无奈的心情)

  (3)正因为我饿,所以造成了什么后果?下面请一个同学读一下第二自然段。其他同学思考:这一自然段主要写了什么?(我小时侯很谗)

  (4)从财主的胖儿子我们可以看出什么?(从他的胖看出什么,他吃什么?我又吃什么?)

  (5)从哪儿可以看出我很饿?(青)

  (6)这些青的东西我都吃的津津有味,这说明我的确是饥不择食。

  (7)带着同情的心情,我们一起来读一下这两节。

  (8)那么下面我们能否用一句话来概括2、3两个自然段的意思呢?

  投影出示:1、因为我小时侯饿,所以我谗。

  2、我小时侯谗,是因为我饿。

  (9)这就是归纳段落大意的一种方法:自然段段意归并法。它的一般步骤:

  1、先写出每个段落大意的意思。

  2、再看看它们的意思是不是主要的,我们舍去次要的,抓住主要的。

  3、最后进行归并。

  用这种方法来归纳段落大意是比较有效的。在进一步学习这篇课文的时候,我们将进一步运用。

  6、通过上面的学习,我们对课文有了初步的了解。下面我们先将1、2、3、9、10这五个自然段的词语进行集中学习。

  7、教学词语

  蔷薇枝

  映山红

  青枣

  青豌豆

  财主

  丫头

  马齿苋

  野葱

  盐花

  吱吱喳喳

  绽开

  1、齐读一边

  2、男女同学竞读

  3、说话练习:分析词语,用3词造句、用上4词造句

  8、总结本节课

  板书设计:

  盼

  特殊的感情

  最喜欢荠菜

  饿

  谗

  饥不择食

  饱

  胖

  恶语嘲讽

  《我盼春天的荠菜》教学设计2

  教学目标:

  1、感受作者挖荠菜时的坦然心情,体会作者对自由的热爱、对幸福生活的向往,对荠菜亲人般的感情。

  2了解作者坎坷的一生,明白张洁能战胜人生的一个个难关是因为她心中有一个信念:她要盼“春天”。

  教学过程:

  一、回顾冬天。

  1、读读有关描写冬天的的文字(板书:冬),想想:对于作者来说,这,是一个怎样的冬天?(饥饿、寒冷、难忘、孤独、漫长、悲惨、伤心……)

  随机板书:饥饿 寒冷 孤独 伤心

  二、走进春天。

  (过渡语)同学们,虽然冬天是那样饥饿、那样寒冷,那样难忘、那样孤独、那样伤心!但是张洁和她的母亲依然走过了这样的冬天,因为她们在盼望春天的到来!(板书:盼!)齐读课题。

  1、冬天过去了,春天来了!对于作者来说,这又是一个怎样的春天?请同学们认真读读第9自然段,放开声音读。

  2、生自由读第9自然段。

  3、交流。

  1)这是一个怎样的春天?你从什么地方读到了这份希望(高兴、坦然、自由、无忧无虑……)?

  2)“坦然”还可以换成哪些词?(无忧无虑、自由……)

  请你读读冒号后面的.话读出自由(高兴……)的感觉。

  齐读。

  三、比较冬春,体会不同的心情。

  1、同学们,同样是这一片田野,冬天,作者看到的是什么?一起读第8自然段。

  2、这是让人恐怖的田野。而春天里,春天的田野却呈现出这样一幅景象,谁来读春天的田野?读冒号后面的句子。

  3、读到这里,不知大家有没有产生疑问:同一个人,看同样一片田野,为什么看到的却如此不同?这是为什么?(不必担心饥饿、寒冷、孤独,不必担心看见妈妈那双哀愁的眼睛……)

  4、是啊,再也不必担心孤独了,再也不用担心看到母亲那双哀愁的眼睛了,再也不用担心自己的生命了。这一切的一切,都仿佛恶梦般成了过去!所以此刻她只想挖野菜,享受挖野菜的快乐!让我们一起和作者分享挖野菜的快乐吧!

  师引读“而挖野菜时那种坦然的心情……”一段文字。

  5、然而,春天毕竟是短暂的,春天过去了,夏天来了,秋天来了,让人恐惧、饥饿、难忘、孤独的冬天,又一次来临了。当第二年,第三年乃至于更多的冬天来临的时候,张洁和她的母亲,依然要忍饥挨饿、依然要受尽屈辱。但她们一次又一次地走出了冬天!因为她们在(盼望春天的荠菜)(板书:盼!)

  四、“走近“读者,收获希望。

  1、正是因为有了对春天的热切盼望,母女俩走过了一个又一个漫长冬天。其实他们走过的又何止是大自然的冬天呢?他们也同样走过了一个个人生的冬天。

  2、师发《走过人生的冬天》。老师为大家读读这篇文章。边听边思考,你从文章的哪些地方读到了张洁人生的冬天?

  3、指名说。

  4、是啊,无论是童年失去父爱,还是写作中遇到挫折,还是中年失去了相依为命的母亲,这些对于张洁来说,都是一个又一个人生的冬天。但是她依然走过来了!支持她的,究竟是什么?

  5、阳光总在风雨后!因为她心中一直有一个信念,她要盼望春天!(板书:盼!!!)

  因此,她走过了一个又一个人生的冬天。学了《我盼春天的荠菜》这篇课文,了解了张洁的人生,我想,你一定了解了张洁每年带儿女去挖野菜的良苦用心。假如,你就是作者的女儿或儿子,你能试着理解母亲的心吗?

  妈妈:

  我终于理解了您的良苦用心——)

  让我们以张洁女儿的身份或儿子的身份,试着理解母亲的良苦用心。请拿起笔,把你的理解写下来。

  6、学生写话,教师巡视。

  7、交流。

  8、总结:是啊,说得真好!同学们,只要我们活在盼望中,人生的春天一定会到来!这节课,我们通过学课文,知道张洁的人生有过许多冬天,经历过许多坎坷。其实,我们每个人的一生都会遭遇到冬天,当冬天来临时,我们该怎么办?……我想,张洁的那段坎坷人生,会给你一些启发!

  《我盼春天的荠菜》教学设计3

  一、课文理解:

  课文写了旧社会农村的一个穷苦的孩子以挖野菜为乐,表达了对荠菜的特殊感情,含蓄地反映了旧社会贫苦农民的孩子对自由的向往,也从侧面揭露了旧社会的黑暗,小学语文第九册课程辅导——16、我盼春天的荠菜。

  课文开头就点明了课题“我对荠菜有着特殊的感情”。接着写“我”小时候馋是因为肚子饿,具体记叙了“我”因饥饿掰了财主家的玉米棒子,遭到财主家的人凶狠地追赶的事,既反映了旧社会财主欺压穷苦人家孩子的`罪恶,也是“我”对荠菜有着特殊感情的原因。课文最后写出春天带给“我”的希望。文中“而挖荠菜时的那种坦然的心情,更可以称得上是一种享受”,很值得我们深思。

  二、学习重点:

  1、用自然段段意归并法概括段落大意。当段落由多个自然段组成时,经常用到自然段段意归并法。阅读时,先认真阅读文章,理清每一个自然段分别写了什么内容,概括出每个自然段的段落大意。接着联系课文的主要内容,分清哪几个自然段是主要的,哪些是次要的,然后取主去次,归纳出完整的段落大意。

  《我盼春天的荠菜》第二段(第2、3自然段)段意的概括(详见课本第六单元单元学习提示)。“自然段段意归并法”的难点在于对各自然段的段意根据主次关系进行取舍。在概括时应反复阅读体味才能确定,有时几个自然段写了一件完整的事,可按事情的起因、经过、结果去概括。如课文第3大段(第4---8自然段),在对各自然段段意串连起来时,对语句进行加工,使之完整通顺。这段段落大意可这样概括:“我”掰财主家的玉米棒子,被财主家人凶狠追赶而跳进河里,后来不敢回家,独自游荡在广阔的田野上。

  2、课文第9自然段“最使人感到饥饿的冬天过去了……蓝天上白色的云朵”,小学五年级语文教案《小学语文第九册课程辅导——16、我盼春天的荠菜》。读这段话,要这样去理解:1、劳苦的人家辛勤劳动了一年,秋天收起来的粮食大多被财主剥削去了,家里一点粮食,不够一家人生活,冬天只得挨饿。2、穷人盼望春天的到来。因为春天一到,田野里长满了各种野菜,可以挖野菜来充饥。3、“把它下在玉米面的糊糊里……多好吃了”。这样的食物只有穷人孩子才感到好吃,因为它比挨饿好受多了,所以对荠菜有一种特殊的感情。4、为什么“挖野菜时会有那种坦然的心情”,而且感到是一种享受呢?这更是对荠菜有一种特殊感情的反映。因为如今去挖荠菜时,可无忧无虑,不必担心财主家的人拿粗木棍凶狠地追赶,还可以自由自在地看天空的小鸟、树上的杏花、天上的白云。

  三、难点分析:

  难句理解

  “我并不是怕妈妈打我,而是怕看见她那双哀愁的眼睛。”在那个社会里,要是妈妈知道这件事,怎么会不哀愁呢?因为担忧自己的孩子遭到财主毒打,担忧财主会借此向父母敲诈、逼债。我怎么忍心看着妈妈再苦上加愁呢?孩子怕失去相依为命的父母,所以说“我并不是怕妈妈打我,而是怕看见她那双哀愁的眼睛”。

  四、参考资料:

  荠菜,一种一年或多年生草本植物,叶子羽状分裂,裂片有缺口,花白色,嫩叶可以吃。

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