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母鸡萝丝去散步教学设计

时间:2022-01-18 12:41:53 教学设计 我要投稿
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母鸡萝丝去散步教学设计(精选3篇)

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,总归要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家收集的母鸡萝丝去散步教学设计(精选3篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

母鸡萝丝去散步教学设计(精选3篇)

  母鸡萝丝去散步教学设计1

  一、活动目标:

  1、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。

  2、鼓励幼儿根据图片,大胆想象故事情节。

  3、体会图画的幽默诙谐,在读图中感受阅读的乐趣。

  二、活动准备:

  1、白板课件。

  2、母鸡手偶。

  三、活动过程:

  1、出示手偶,设悬导入。

  (1)师:今天,老师要给小朋友们介绍一位新朋友,它有一个好听的名字叫萝丝。大家和它打个招呼吧!

  (2)师:这是母鸡萝丝生活的农场,瞧!母鸡萝丝迈着轻盈的步伐,带着愉快的心情去享受这美丽的农场美景。

  2、引导阅读,想象练说。

  (1)师:在一个晴朗的午后,母鸡萝丝要去散步了,但是在它散步的时候,却发生了好多有意思的事,我们一起来看看吧。

  (2)师:它快乐地走着,可在这快乐的背后,却藏着危险。看!(出示有狐狸尾随的完整封面)母鸡萝丝知道背后的危险吗?猜猜它最终被狐狸吃掉了吗?(请幼儿大胆猜想)

  (3)她走过院子,呀!狐狸扑上来啦!

  请你猜一猜:狐狸抓到母鸡了吗?如果没有,是什么让她逃离了危险呢?引导观察图中的钉耙,会不会和钉耙有关系呢?狐狸一脚踩到了钉耙,钉耙一个反弹,狠狠地打到了它的脸上。哎!真是虚惊一场!那母鸡萝丝知道身后发生的`可笑的事情吗?

  (4)它继续往前走,绕过池塘,瞧,狐狸这次离它更近了,当时还有哪些小动物在场?(蝴蝶、青蛙、小鸟)如果当时你是它们,想想你会怎么说?(提醒幼儿大胆想象说)可是,当时的场景太吓人,小动物们紧张得一句话也说不出来了。这只可怜的母鸡,这回估计没救了。突然,狐狸脚下一滑,“扑嗵”一声,一头栽到池塘里,水花四溅,差点把狐狸淹死。这只倒霉的狐狸啊!没捉到母鸡,倒弄得自己像个落汤鸡。

  (5)接着,母鸡又到哪些地方散步呢?又经历了哪些惊险的故事呢?我们看着图一起来说说,好吗?

  (6)越过干草堆。萝丝翻过干草堆,狐狸扑了上来,可它一头扎了进去。那母鸡萝丝知道身后发生的可笑的事情吗?

  (7)经过磨坊。萝丝经过磨面房时脚钩住了一根线,狐狸扑上来时,上头的一袋面粉正好浇了下来。

  (8)萝丝钻过栅栏,狐狸扑了上来,可它跌到在栅栏这边的手推车里。钻过蜜蜂房。萝丝从蜂箱下面走了过去,可那辆手推车载着狐狸撞翻了蜂箱,狐狸被蜜蜂追得抱头鼠窜。

  (9)师讲述:请你猜一猜,这个故事的结尾是什么?(母鸡按时回到家吃晚饭。)

  3、回味感悟,体会乐趣。

  师:这个故事真有趣,那你们能不能给这个好听的故事起个名字?

  母鸡萝丝去散步教学设计2

  活动目标:

  1、通过多种阅读手段理解图画书内容,了解故事中母鸡和狐狸的特殊经历,感受故事诙谐幽默的情节。

  2、通过小组合作的形式,运用自己喜欢的的方式表达表现。小组合作,共同商量表达表现的形式,大胆表演。

  活动准备:

  大黑板背景、小图书、小道具等。

  活动实录:

  一、导入

  师:今天要讲的故事就在身后的农场里,你看到了什么?

  幼:蜂房、池塘、草堆、磨坊,从文字上知道的。

  师:磨坊是什么地方?

  幼:磨坊是磨面粉的房子。

  师:我们来看看故事的主人公,不仅长得漂亮还有一个好听的名字叫萝丝,这么好的天气母鸡萝丝去散步了,散步的时候心情会怎么样?

  幼:散步的时候会很轻松、很爽、全身上下都舒服,可以使身体健康,感觉很凉快。

  二、幼儿阅读小图书

  师:母鸡萝丝去散步时可能会发生什么事情?可能会发生一些不愉快的事情,发生一些意外的事情。仔细看看,母鸡萝丝去散步到底发生了什么事情?

  (幼儿翻阅图书,教师适时介入。)

  师:你们已经笑得前仰后翻了。你们看到了什么?

  幼:狐狸踩到了地上的耙子,因为它只注意到母鸡萝丝,没有看到地上的耙子。

  师:农民伯伯用的耙子叫什么?

  幼:钉耙。

  师:我们可以用一个好听的词“自作自受”。

  幼:哑巴吃黄连有口说不出。

  师:为什么不能说出来?

  幼:有声音就会让母鸡萝丝发现,狐狸不敢发出声音。

  师:母鸡萝丝去散步是怎么样的'?

  幼:母鸡抬头挺胸很神气的样子,它轻松又自由自在,雄赳赳、气昂昂地根本没有留意后面有坏蛋跟着。

  师:狐狸跟在后面好像在干什么?

  幼:狐狸在打坏主意,它的眼珠在骨碌碌地转着。

  三、幼儿动态表演图书内容

  师:后面还发生了很多好玩的事情,我们一起到书里去找经过哪些地方?发生了哪些事情?刚才听到了笑声,你发现哪里特别有趣、好笑?

  幼:狐狸扑到草堆里去了。

  师:草堆上发生的事情从哪里到哪里?

  幼:从11页到13页,狐狸想扑过去吃母鸡,结果掉进草堆里了。

  师:从15—18页,经过磨坊的时候,发生了什么事情?

  幼:母鸡萝丝绊到了绳子,结果面粉都洒在狐狸身上,变成了面粉狐狸了。

  幼:从7—10页狐狸经过池塘,结果扑到池塘里,青蛙都扑到狐狸身上来了。

  师:还有很多好笑的事情,我们可以用表演的方式来告诉大家,现在我们小组商量一下,我们用童话剧的方式来表演。(幼儿讨论商量)

  第一小组:表演7—10页。

  一位幼儿担任故事中的旁白,其他三位幼儿分别担任母鸡萝丝、青蛙、狐狸。

  选用歌曲《郊游》的曲调,改编歌词来表演:“走走走走走,母鸡萝丝在前走,走走走走走,狐狸跟在后”。

  第二小组:表演1—10页。

  以哑剧的方式来表演,请大家猜表演的是什么内容。

  第三小组:表演3~5页。

  用快板的形式交流。

  四、交流议论

  师:讲了这么多故事,母鸡身后发生了很多危险,她都不知道,结果安全到家了,你觉得这是一只什么样的母鸡?

  幼:很轻松、很勇敢、悠闲自在的、优雅的母鸡。

  师:狐狸给你什么感觉?

  幼:很笨、超不动脑筋、自作自受、倒霉得哑口无言。

  师:这一路走来有很多麻烦的事情,母鸡什么也不知道,但是她身后的狐狸却很倒霉。以后母鸡萝丝去散步,狐狸还会跟在后面吗?狐狸又会怎么倒霉呢?我们用表演或者画画的方式继续编下去。

  母鸡萝丝去散步教学设计3

  教学设计思路:

  《母鸡萝丝去散步》这本书图案和色彩鲜艳,幼儿感兴趣,翻看故事书更是觉到内容的幽默与诙谐,与此同时我想把这个故事编成教案,在班级进行一次语言教学的想法油然而生,于是我就这么做了。

  经过反复琢磨我发现这本书除了色彩鲜艳内容有趣以外,其故事的线索很清楚、明显,而且能有很大的余地让小朋友自由地发挥和展开想象的空间。在这过程中更可以促进他们在语言的讲述、表达、词汇的运用等方面能力的发展。根据我们中班小朋友的实际情况进行了活动目标、活动过程的准备工作。

  目标的设计是根据我班小朋友的年龄特点和生活经验来制订的:

  1、在教师的引导下通过阅读故事,初步理解故事内容;

  2、根据故事线索,让幼儿想象、讲述并展开故事情节;

  3、通过阅读让幼儿感受到故事的诙谐和幽默。

  在围绕目标实施过程中我采取了三个教学策略:其一、集体看书,通过阅读故事,让小朋友们初步地理解故事内容;其二、出示情景图,让小朋友对故事当中的场景能够映像深刻,使故事中的主要线索——母鸡散步进一步清晰;其三、图标卷轴的连贯出示,使小朋友对整个故事有一种豁然开朗的启示。在两条线索之间建立有机的联系。

  活动名称:

  《母鸡萝丝去散步》

  活动目标:

  1、在教师的引导下通过阅读故事,初步理解故事内容;

  2、根据故事的.线索,让幼儿想象、讲述并展开故事情节;

  3、通过阅读让幼儿感受到故事的诙谐和幽默。

  活动准备:

  图标卷轴、故事书、情景图

  活动过程:

  一、通过阅读故事,初步理解故事内容;教师边看书边讲述故事

  师:故事的名字?故事里有谁?母鸡去散步,狐狸为什么跟在后面?母鸡被吃了吗?这一路上发生了什么事呢?我们再来看故事(书)

  二、根据线索,幼儿展开想象

  1、将回型针取下,根据故事的线索,丰富故事情节,边提问,边猜测。

  2、师:母鸡散步去了哪些地方?——出示情景图

  师:这就是母鸡散步走过的地方

  3、师:狐狸一直跟在母鸡的后面,就想吃它,可到最后也没有吃到,这是为什么呢?

  4、出示图标卷

  师:原来呀,狐狸碰到了这么多倒霉的事情,这真是一只倒霉的狐狸呀!

  三、完整的欣赏故事

  师:现在我们再来完整的讲一边故事,想说的小朋友,我们一起讲这真是一本好玩的书,我们回去讲给其他小朋友听吧。

  四、结束教学

  活动反思:

  在活动中小朋友能大胆地讲述、想象和猜测故事的情节,课堂气氛轻松而活跃,他们被有趣的故事所吸引和感染,非常的开心快乐。经过这个活动小朋友能够积极动脑,不断闪现出灵感的火花,在请他们猜测狐狸的遭遇时,还有了意外的收获,他们在观察书上的图片中发现了很多细节,并且以此猜测想象和讲述,促进幼儿观察能力的发展,通过这个故事,我发现不要担心小朋友在上语言课时,不会讲或是讲不好,只要老师在设计提问方面要恰到好处,提问句要具有启发性,那么小朋友的表现一定会令人相当的满意。

  活动过程中我先用回形针把故事的部分内容隐藏起来,制造悬念,当小朋友对故事有了初步了解之后,边想象边猜测,边讲述,使故事的内容越来越丰富,精彩,接着采用展示情景图的方法,使他们对故事当中曾出现过的场景映像深刻,之后图标卷轴连贯出示,使小朋友对整个故事产生了想说、想讲的积极欲望,最后大家一起边看书边讲述,愉快的结束教学。这几个策略的使用,围绕教学目标,顺利地完成,同时我还有发现在语言类的教学活动当中老师的提问语言,启发性的语言、引导性语言、暗示性语言,都要精练,点到即止,充分的发挥以教师的主导性和小朋友的主动性为主,多给他们机会来表达、讲述、表现自己和发挥想象,这样才能让两者之间产生互动和共鸣。

  《母鸡萝丝去散步》这本书,其实对小朋友来说有很大的发展余地和空间,可以再创编或续编故事情节,可以在体育游戏中使用,书中曾提到许多动词有:走过、越过、绕过、钻过、穿过等,还可以玩角色游戏,更可以与其他科目相结合开展综合活动,例如在美术活动时用绘画的形式给故事创编其他的情节,他还有更深层的寓意:坏人做坏事没有好下场。

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