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《一封信》教学设计

时间:2022-01-21 13:26:15 教学设计 我要投稿
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《一封信》教学设计

  作为一位优秀的人民教师,就不得不需要编写教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编精心整理的《一封信》教学设计,欢迎大家分享。

《一封信》教学设计

  《一封信》教学设计1

  一、教材分析

  《一封信》一课语言通俗易懂,通过信的内容,表达了露西对生活细腻的感受、对亲人细致的体贴,对于学生能起到很好的熏陶作用。对于这类来源于生活,与学生生活体验十分接近的文章,在教学的过程中就应该从学生的切身体验出发,激发学生对本文的兴趣。

  二、学情分析

  对于书信,二年级的学生是初次接触,教学中应注意引导学生在学文的基础上掌握书信的正确格式,重点是指导学生有感情地朗读课文,比较露西前后两封信的区别,让学生从中体气到母亲对露西积向上的引导,从而联想到生活中的自己也应该是一个自强自立的人,并学着练习给自己的家人或朋友(也可以是同学)写一封信。

  三、教学目标

  知识与技能

  1、学习本课17个生字,会写10个生字。

  2、正确、流利地朗读课文,了解露西在给爸爸的信里都写了什么。

  情感态度与价值观

  学习露西懂得寻找生活中快乐美好的事物的乐观态度。

  四、教学重难点

  1、识字、写字,朗读课文。

  2、比较露西前后两封信的差别,体会露西心情的变化。

  五、教学课时

  2课时

  六、教学过程

  第一课时

  一、激趣导入

  1、我手上有许多小朋友给爸爸妈妈写的信,你们想不想听一听?(教师读信)

  2、你们觉得哪封信写得好?为什么?(学生自由举手回答)

  3、接下来我们看看另一位小朋友露西是怎么给她的爸爸写信的。(板书课题:一封信)

  二、初读课文,认读生字

  1、自由轻声读课文,遇到不认识的字或词语做个记号。

  2、同桌轮读,互相纠正错误。

  三、再读课文,感知大意

  1、自由读课文,把课文读通顺。

  2、齐读课文,要求读正确,读流利。

  3、教师范读课文,学生思考:

  (1)露西在给谁写信?

  (2)露西写了几次信?露西在信上分别写了什么?

  2、根据课文内容填空。

  露西的爸爸,要过才能回来,所以露西想给爸爸。

  四、指导书写会写字

  1、观察这几个字的.字形结构和笔画、笔顺。(出示生字课件)

  2、重点指导易错字。

  今:偏旁“人”一撇一捺要写得舒展。

  圆:全包围结构,先外后里再封口。

  灯:“火”先写两点,再写撇、捺。

  第二课时

  一、导入课文

  如果你有半年见不到爸爸,你的心情怎样?(学生答:非常想念)那么你会怎么做?(学生自由回答)你们还记得露西吗,她给爸爸写了一封信。我们来看看露西的信中都写了什么吧!

  二、理解课文,品读感悟

  1、出示第1、2自然段。

  (1)指名读第1自然段。

  (2)有谁来说说:露西为什么想要给爸爸写信?

  (3)自由朗读第2自然段。思考:你从这段话中知道了什么?

  ①这段话一共有几个句子?

  ②露西回到家后做了什么?

  ③从第1、2句话中可以看出露西是一个怎样的孩子?(勤劳,在家做力所能及的事)

  2、出示第3自然段。

  (1)露西在给爸爸的信中写了什么?(不开心、冷清)

  (2)为什么露西说“家里总是很冷清”?理解“冷清”一词。(家里只有妈妈和露西,没有人逗露西玩,露西觉得很孤单,很不开心)

  (3)你有过和露西一样的感受吗?说一说吧。

  3、出示第4~6自然段。

  (1)学生自由朗读。

  (2)思考:“可是我写得不好。”为什么露西会这么说?你觉得露西写得好不好?如果是你,你会怎么写?

  4、出示第7~14自然段。

  (1)指名学生开火车读,一人读一个自然段。

  (2)思考:露西在重写的信里写了什么?

  (小狗希比希,螺丝刀,看电影……)

  (3)品读妈妈说的话。(课件出示)

  ①“我们过得挺好。”(“我们”过得好吗?为什么妈妈要这么说?)

  “请爸爸告诉我们,螺丝刀放在哪儿了。”(要知道螺丝刀放在哪儿有什么作用?)

  ②从妈妈的话里,你想到了什么?(要学会自己解决生活中碰到的困难)

  (4)这封信和上一封信有什么不同?(露西写了比较开心的事情)两封信中你比较喜欢哪一封信,为什么?(学生自由讨论)

  5、教师总结。

  生活中总有很多不如意的事情,也有许多快乐的事情。我们应该多和我们的亲人、朋友分享快乐。

  三、拓展课文,实践体悟

  你在生活中有碰到哪些快乐的事情?你最想和谁分享?那么我们也来写一封信吧。可以写给爸爸妈妈,也可以写给同学和朋友,还可以写给老师哦。

  《一封信》教学设计2

  教学目标:

  1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。

  2、理解课文内容,对比露西的前后两封信,想想你更喜欢哪封信呢?学会语言的运用技巧。

  3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

  过程与方法:

  1、充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。

  2、运用已有的识字方法识字。情感、态度与价值观:

  1、使学生懂得在困苦中寻找乐趣,懂得在亲人面前要报喜不报忧,以免亲人担忧的道理。

  2、懂得凡事都往好处想,这样生活才能过得更美好。

  教学重点:引导学生多种方法识字,规范书写生字,有感情地朗读课文。

  教学难点

  1、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。

  2、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。

  教学过程:

  第2课时

  一、听写词语,复习导入

  1、听写词语。

  2、对照批阅。

  3、写字指导。

  二、理解过程,品味语言

  1、学习第一封信。请同学们自由读第三自然段,边读边思考:露西在信里告诉了爸爸哪些事?这些事都有一个什么共同的特点?找出相关句子画下来!

  2、汇报交流。

  (1)重点句

  1“你不在,我们很不开心。”开门见山的告诉爸爸他们的`生活不开心,这样的信,爸爸看到以后会怎样?只能徒增烦恼。

  (2)重点句2“还有,家里的台灯坏了,我们修不好。从早到晚,家里总是很冷清。”从这句话看出爸爸不在的日子,家里的生活过得很不好。特别是“总是”一词。

  (3)学习用“总是”说一句话。

  3、指导朗读。

  (1)师引读。

  (2)生领悟读。

  4、学习第二封信。请自由读课文7到14自然段,边读边思考:露西在信里告诉了爸爸哪些事?这封信和第一封信的内容一样吗?他表达的是露西怎样的心情?找出相关句子画出来。

  5、汇报交流。

  (1)找出露西第二封信的内容,读一读。

  (2)重点句子1“太阳闪闪发光。阳光下,我们的希比希又蹦又跳。”这句话写出了什么?也写出了什么?(我们家的希比希过得很快活,我们也跟着过得很快活)

  (3)重点句子2“还有,下个星期天我们去看电影。”从这句话,感受到了我们的生活怎么样?

  6、这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗?是怎么讲的?和前一封信表达的方式一样吗?哪一封信的表达方式更好?为什么?

  7、“还有,下个星期天我们去看电影。”妈妈说。这句话有什么特点?说话的人物在说的话的后面。仔细观察它的标点符号,应该怎样打标点?像这样的句子还有哪些?在文中找找。

  8、将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来,再读一读。

  三、对比分析,明白道理。

  1、对比第一封信和第二封信。第一封信主要表达的是什么思想?第二封信表达的又是什么思想?

  2、小组讨论:你认为第一封信好些?还是第二封信好些?为什么?

  3、明白其中的道理。

  4、朗读全文。

  四、课堂延伸,拓展练习你有亲人不在身边吗?你有什么话想对他们说呢?

  请拿出本子,拿起手中的笔,一起来给远方的亲人写一封信吧!

  注意信的书写格式,试着写一写。

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