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《美丽的彩虹》教学设计

时间:2022-11-22 08:39:21 教学设计 我要投稿

《美丽的彩虹》教学设计

  作为一名教职工,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编精心整理的《美丽的彩虹》教学设计,欢迎大家分享。

《美丽的彩虹》教学设计

《美丽的彩虹》教学设计1

  设计思路:

  1、这是一篇充满童趣、图文兼美的小诗,按彩虹的出现到消失的过程,通过人物的对话,描绘了彩虹的美丽,抒发作者对彩虹的赞美和对大自然的神往之情。全诗共有六个小节,每一小节都浅显易懂,读起来朗朗上口。主要设计意图是让学生在读中理解,读中感悟,发挥想象力。因此设计了采用了不同形式的读书方式,充分调动学生的积极性、主动性。

  2、作为课文的第二课时,主要是理解课文内容为主,中间设计了各种情境激发学生的理解课文的兴趣,通过多种方式的读让学生读中感悟。

  教学内容理解与分析:

  本文是描写雨后的彩虹,丁丁眼里的彩虹像一座神奇的桥,冬冬的眼里的彩虹像一条美丽的项链,而小弟弟和小妹妹又向彩虹提出了问题,这些都是培养学生的想象力和联想力的方式。

  教学目标:

  1、培养发挥学生的想像力与口头表达能力。

  2、在深读课文的过程中,让学生感受到大自然的美丽和神奇,激发学生热爱大自然,亲近大自然的感情。

  教学重难点:

  1、培养学生的想象力和口头表达能力。

  2、培养学生的朗读能力。

  教学过程

  一、导入课文,玩复习生字词游戏。

  二、品读课文,放飞想像。

  (一)学习第一小节

  1、彩虹是美丽的,是神奇的,那么它什么时候出现在天空,谁来读一读第一小节?

  (1)抽生读这一小节,然后指导学生朗读。

  (2)师范读。“你先听一听老师读,然后你再试一试,好吗?”

  (3)全班学生试读一次。

  2、彩虹在什么时候出现在天空?请用书上的词语回答。(雨过天晴)

  过渡:下雨过后,太阳出来了,天空中出现一道美丽的彩虹,儿歌里的丁丁和冬冬可高兴啦!有哪几个小节写的是丁丁和冬冬说的话?(二、三小节)

  (二)学习第二、三小节。

  1、你们喜欢丁丁说的这一小节吗,为什么?那么,你们就带着喜爱的感情来读一读。(男生读)

  2、你们还喜欢第三小节吗,为什么?请女孩子一起来读一读。

  3、是啊,彩虹像一座神奇的桥,又像一条美丽的.项链,下面,请孩子们再一次看看图片,然后展开想象的翅膀,想一想,彩虹还像什么?(出示图片)

  (三)学习四、五小节

  1、对啊,这么美的彩虹出现在你们的面前,你们肯定有许多许多的话要对彩虹说。我们先来看一看儿歌中的小弟弟和小妹妹说了些什么呢?请你们读一读第四、五小节。(自由读)

  2、你们想对彩虹说些什么呢?(学生自己说感受。)

  3、播放课件,了解关于彩虹更多的知识。通过刚才的学习,我们和彩虹交了朋友,来,我们一起来听一听彩虹的自我介绍,了解关于彩虹更多的知识。

  4、听完彩虹的自我介绍,我们就要和彩虹说再见啦!让我们共同把这首儿歌再美美地读一读吧!(师生齐读课文)

  三、、拓展

  1、彩虹虽然消失了,可小朋友都用自己最喜欢的方法留下了彩虹。谁来说说你是怎样留住他的?(画画、照相等方式)

  2、全班画彩虹。

  四、总结

  作业:搜集更多关于彩虹的知识。

  板书:美丽的彩虹

  (太阳图)(彩虹图)神奇的桥雨过天晴美丽的项链

《美丽的彩虹》教学设计2

  一、教材简介:

  《美丽的彩虹》是《义务教育课程标准实验北师大教科书一年级下册》第10单元---雨中的第2篇主体课文。它是一篇充满儿童情趣,图文兼美的小儿歌,写雨后彩虹挂在天空,通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽,大自然的美丽。整篇儿歌分为6节,每一小节浅显易懂,读起来朗朗上口,在学习中又渗透了自然小常识。

  二、学情分析:

  本课的教学对象为小学一年级学生,小学一年级学生年龄小,注意力不能持久、集中,教师除常规组织教学外,更多的要在设计教学过程中,将课文内容设计地自然,亲切,贴近儿童心理,以激发学生的兴趣。而对于如何使用计算机还不太了解这一特点,课前培训学生掌握一定的计算机操作,并能独立的解决在操作机器时所遇到的简单问题。

  三、教学/学习目标:

  知识性学习目标

  1、认识本课15个生字,进行渗透性识字,充分利用网络培养学生自主、合作的识字能力。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,使学生在情境和语言文字中受到熏陶。

  情感培养目标

  在读书、网络游戏过程中渗透自然小知识,时刻感受大自然带给人们的神奇和快乐,培养热爱大自然、亲近大自然的感情;

  能力发展目标

  向彩虹提问,体会儿歌的韵律美,培养学生的创新、想象能力。

  四、教学理念和教学方式:

  网络教学,使学生在全新的学习环境面前,显示出超凡的自主性学习的劲头,在丰富多彩的网络世界里,孩子们不再囿于任课教师一身,而是思维更加活跃,兴趣越发浓厚,所以,作为教师,应该注意发挥学生自主性学习的潜能,做好引导作用,让学生更好地借助计算机及所给的丰富网络资源进行自主学习。

  当然,学生自主学习的效果如何,还需要进行相应的评价。网络环境下,除了我们平时进行地老师评价,学生互相评价以外,还有其特有的自我评价能力。由于开展自我评价有利于激励学生的内在动力,充分调动学生学习的积极性,所以,我在学习中特别设立了一些练习,让学生利用计算机及时提交给予评判,从而及时了解自己的知识掌握好坏、熟练程度,同时,还可以了解全班其他同学达到的练习层次和成绩情况,相互激励、促进。这种新颖的反馈机制,只有网络教学才能实现。

  五、教学活动过程:

  教学活

  动内容

  教师活动

  学生活动

  信息技术手段

  备注

  创设情境激发兴趣

  情境、问题导入:

  同学们,今天老师给大家带来了一段精彩的小动画,想看吗?仔细听,认真看,你都看到了什么?(放动画)

  (看的过程中)把你看到的和你周围的同学说一说。

  问:你都看到了什么?(根据回答作相应评价)

  今天,老师就和同学们一起学习一篇课文,名字就叫做《美丽的彩虹》。板贴课题。

  学生认真观察动画。

  同伴互相交流所见景象。

  学生观看后凭借想像来回答(桥,弯刀,项链,……)

  齐读课题。

  利用电脑呈现动画情景:雨过天晴,一道彩虹挂在天边。

  情境教学有助于学生很快的融入学习氛围。并使学生对彩虹有一个整体的感知。

  采用各种形式学习生字,提高学生的自主探索能力

  1、听录音:

  过渡:有四个小朋友,他们也来了,就让我们跟随他们一起去听听课文吧!

  要求:注意,听清不认识字的读音。

  2、自读课文,认识生字:

  喜欢这篇课文吗?想不想自己读读课文?如果你在读课文的过程中遇到不认识的字,怎么办?

  指导学生自读儿歌,借助网络课件识记生字。

  3、做闯关游戏,检查识字情况:

  我们进行个识字闯关吧!注意,你必须连闯两关才算成功,比比看,谁最先闯关成功,成为今天的识字小状元。

  (引导学生进入游戏乐园,观看游戏说明,并做网络游戏。)

  (1)小花园:拼音和字对应起来,才会盛开鲜花。比赛看谁的小花园里最先开满鲜花,谁就可以首先进入第二关的游戏。

  (2)采蘑菇:拼字,只要拼出一个正确的字,小朋友就可以采到一个蘑菇,最后看谁最先将草地上的蘑菇采完。

  4、和学生一起反馈游戏效果,评选识字小状元,授予小奖励。

  1、学生看屏幕滚动字幕,听课文录音。

  2、回忆过去学过的识字方法并回答。

  进入“开心字典”自由朗读课文,利用网络自主识字。

  3、学生进入“游戏乐园”自主做游戏。

  背景图为四个小朋友在看彩虹,屏幕滚动出现课文字幕,同时配以课文标准录音。

  每个生字都写在四线方格中,配有标准的读音,组词,学生哪个字不会,就可以自由点击学习。

  以“小花园”,“采蘑菇”为背景设置了网络闯关游戏,游戏分数机器自主记录。

  图片生动形象,录音清晰好听,让课文内容图文并茂地呈现在学生面前。

  培养学生自主学习的能力,学生学习的空间更加自由,广阔。

  生动有趣的小游戏是孩子最喜欢的,既让学生在学习之余轻松一下,又了解着自己的学习成果,寓教于乐。

  4、及时总结反馈,对老师和学生的学习情况都有更好的了解。

  美读课文,感悟大自然的美丽和神奇

  1、分小节,朗读全文:

  其他同学仔细听。

  2、请学生当小评委评价朗读情况。

  3、感情朗读,感悟课文内容:

  通过读课文,我们知道了一共有四个小朋友见到了彩虹。那么,你最喜欢哪一个小朋友的话呢?面对着彩虹,假如你就是那个小朋友,会怎么说,怎么问呢?请同学们进入“七彩畅想”中,自己去读读课文,选择一下吧!

  4、分小节重点指导朗读课文。

  (板贴四个小朋友)

  你最喜欢谁的话?

  (1)丁丁的'话:还有哪些同学喜欢丁丁的话?(请两个同学分别摹仿读,让学生比较评价。)

  丁丁把彩虹想像成什么?

  (随机出示板书:神奇的桥。)

  如果你走上这座桥,什么感觉?谁能读出这份神气,勇敢?(指名读)

  (2)冬冬的话:谁喜欢?为什么读得这么美?

  (随机板书:美丽的项链。)

  如果天上的仙女戴上它,一定会更漂亮,漂亮的女孩儿一起读!

  (3)小弟弟的话:谁喜欢小弟弟的话?读给大家听听!如果你现在就是小弟弟,会怎么问?

  (4)小妹妹的话:还有谁地话没读?读读试试。学生互相评价,引导读出三个问句的语气。

  5、拓展想像,提问题:如果现在你也见到了彩虹,你会对它说点什么呢?

  6、配乐美读课文。

  1、分小节朗读课文。

  2、学生互评。

  3、学生进入“七彩畅想”各自选择喜欢的话,练读。

  4、学生回答。

  学生根据老师的引导练习朗读每一小节课文。

  5、学生自我发挥想像,向彩虹提问题。

  6、学生自己自由配乐练读。

  指名分角色朗读。

  微机出示全篇课文。

  课文中的四个小角色分别是四个按钮,学生喜欢谁的话,便可点击他,屏幕会出现相应小节的内容,并配有精美的背景衬托,学生在练读时,还有标准的范读呢,以备学生学习!

  利用计算机出示课文小节内容,辅助指导朗读课文。

  课件中配有优美的音乐,可供学生选择。

  每一个小朋友的话都有相应的背景衬托,使学生有形象而深刻的感悟。

  优美的音乐对学生的感悟是一种熏陶,读出的感觉会更美。

  激发想象,拓展知识,小结。

  1、拓展欣赏(彩虹姐姐的礼物):

  (1)童谣:《彩虹》;《美丽的彩虹》

  (2)儿歌:《虹》;

  (3)小知识:《彩虹是怎样形成的》。

  2、老师的小礼物:

  《七色光之歌》

  唱歌拍手出教室。

  1、进入“欣赏天地”,自主欣赏动画作品。

  2、学生拍手唱歌出教室。

  用计算机呈现活泼生动,形象有趣的小儿歌,小知识,学生可以自由点击欣赏。

  mtv的歌曲方式呈现给学生,学生可以跟随字幕学唱。

  根据低年级儿童认知学习规律,课中休息放松,可以让学生更深入地体会课文,拓展头脑知识,加深对本课知识的理解。

《美丽的彩虹》教学设计3

  教学内容:

  美丽的彩虹

  教学总目标

  1、学会认读13个生字会写6个字;能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学习课文,培养、训练学生联想力和想象力。

  3、通过朗读课文,感悟大自然的美,培养热爱大自然、亲近大自然的感情,激发探索自然的兴趣。

  4、了解一些有关“彩虹”方面的知识。

  教材分析

  《美丽的彩虹》是《义务教育课程标准实验北师大教科书一年级下册》第10单元---雨中的第2篇主体课文。它是一篇充满儿童情趣,图文兼美的小儿歌,写雨后彩虹挂在天空,通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽,大自然的美丽。整篇儿歌分为6节,每一小节浅显易懂,读起来朗朗上口,在学习中又渗透了自然小常识。

  教学重难点

  理解彩虹像什么、学习生字

  教学课时

  2课时

  第一课时

  教学目标:

  1、学会认读13个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、通过朗读课文,感悟大自然的美,培养热爱大自然、亲近大自然的感情,激发探索自然的兴趣。

  3、了解一些有关“彩虹”方面的知识。

  一、教学过程

  (一)、激情导入、板题示标

  师:同学们,你们喜欢猜迷语吗?我们来猜一个谜语,请注意听:“天上有座彩桥,不用水泥和木料,只好看不好走,太阳公公把它造”。谁知道是什么?(彩虹)贴出彩字,那你见过彩虹?你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗?让我们来看一看吧。(播放课件)你觉得美吗?对,很多人也觉的彩虹很美丽,还有人写了一首小诗→出示“美丽的”你们想读读吗?齐读课题。出示目标

  (二)引导自学

  我们读一读课文,如果遇到不认识的字该怎么办?(生答,引导学生交流识字的方法并小结。)

  1、请自己读课文,拿出铅笔画出不认识的字。

  2、大家读得非常认真,看看这些字你认识吗?如果认识就请举起你的小手,测字。

  (三)交流释疑

  1、大家平时留心观察,用心记忆,认识了好多字,黑板上的字有的同学还没有认识,下面就用你喜欢的方式来读读课文,学一学好吗?

  2、现在你请同桌帮忙一起读读课文,看看还有不认识的字吗?如果有共同商量一下,把它学会。

  3、谁愿意读一读,可以自己读,也可以邀请同桌一起读,评议。

  4、了解了关于彩虹的传说,你是不是觉得更喜欢彩虹了,那彩虹真是羽扬之妻变的吗?我们来个书中探宝到书中去找一找答案吧,在什么样的`情况下才能见到彩虹呢?

  (1)、再读课文回答。(板书:雨过天晴)

  5、再读一读课文,你喜欢哪节就读哪一节。

  汇报。读一读、评一评,老师也可以范读。

  (随机板书:神奇的桥美丽的项链)

  6、面对美丽的彩虹,丁丁冬冬,小弟弟,小妹妹都有自己的想法,你觉得彩虹像------

  7、、你们的想法真多,那就请你饱含热情地再读一读小诗吧。分节读,评议。

  8、想想你还想知道什么?还有什么地方不明白?

  (四)巩固拓展

  你了解了彩虹的哪些知识?

  (五)当堂检测

  给生字加拼音

  二、板书设计:

  美丽的彩虹

  神奇的桥

  雨过天晴回到白云中

  美丽的项链

《美丽的彩虹》教学设计4

  设计思路

  《美丽的彩虹》是一篇充满儿童情趣的小儿歌,作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象,是北师大版实验教科书一年级语文下册第10主题单元雨中的第2篇主体课文。要使一年级小学生达到学生自读自悟、自学探究、自主合作、探究的学习方式这个理想目标还不大可能。因此教师的有效引导就显得更为重要。时刻关注学生的内心感受,培养、训练学生的联想力和想象力以及对事物有正确的情感态度。初步了解彩虹的一些知识,同时对我们赖以生存的大自然的科学奥妙产生兴趣。架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验。整篇儿歌共分为6节,每一小节都浅显易懂,读起来朗朗上口,在学习中我又渗透一些自然小常识,因此学习起来更能增加学生的学习兴趣。

  教学目标

  1、学会认读15个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学习课文,培养、训练学生联想力和想象力。

  3、通过朗读课文,感悟大自然的美,培养热爱大自然、亲近大自然的感情,激发探索自然的兴趣。

  4、了解一些有关彩虹方面的知识。

  德育目标:

  对学生进行自然知识的探索研究及自然小常识的积累。

  教学重、难点

  1、能够认识晴、虹、空、神、遥、银、仙、女、戴、定、顶、滑、绘、巨、颜、淡。

  2、能够正确书写生字。

  3、能够正确、流利、有感情的朗读课文,

  4、能够按照老师的要求自主学习,朗读认字,体会文中神奇、愉悦的感情。

  教学过程

  一、贴近生活,导入新课。

  师:同学们,有谁喜欢猜迷语吗?

  天上有座彩桥,不用水泥和木料,只好看不好走,太阳公公把它造。

  一座桥,七种色,高而远,只能看,不能走。谁来猜猜看?(彩虹)

  板书课题:(彩色的字体)齐读课题

  你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗?利用课件大家一起欣赏美丽的彩虹!对,很多人也觉的彩虹很美丽,建议课下搜集有关彩虹的诗句!

  【设计意图:谜语和多媒体课件都能激发学生的学习兴趣。让学生利用多种渠道,发展思维的灵活性,注重从小就培养孩子们主动参与、乐于探究获取知识的能力。猜谜导入,容易激起学生学习的兴趣,聊聊彩虹,可以拉近师生间的距离,也可以大体感知彩虹。】

  二、初读课文,游戏识字。

  师方法积累:我们读课文时,遇到不认识的字你平时是怎么解决的?

  (引导学生交流介绍自己识字的方法及经验,师小结。)

  【设计意图:及时交流识字方法,能使每一位学生掌握更多的方法,达到资源共享的目的。】

  (一)我也行

  1、自己试读课文,遇到不认识的字要用自己喜欢的方式来解决。请留下读书的痕迹。

  2、大家读得非常认真,看看这些字你认识吗?如果认识就请举起你的小手,与大家共同交流。

  3.出示字卡,将多数人不认识的字贴在黑板上,已认识的字拼读音节,小老师领读并扩词。

  【设计意图:了解学生已有的识字情况,为后面的学习作好铺垫,使更好的解决课文中的难点。同时也能培养学生的自学能力。让学生有学习主人的意识,调动学习积极性。同时对不认识的字学生要能引起注意。】

  (二)引导学生趣味识字。

  同学们互相帮助,将小诗读了下来了,老师真为你们高兴,现在请将书轻轻扣在桌子上,我们来做闯关游戏怎么样?如果你能顺利过关会有丰厚的奖品送给你,给自己加油!

  1.小组合作

  同桌互相帮忙,一起读读课文,看看还有不认识的字吗?两人共同商量一下,把它学会。

  2.准备好了吗?词语关,(出示课件)如果屏幕上的词语你会读,就请站起来大声读。开始,哇,好棒呀!恭喜你们顺利过关。

  3、开火车:我们一起来玩个小火车快开起来的小游戏,现在开始(小小火车要开啦)学生分组,逐个读词。

  4、字卡碰碰对:大家在位子里都会有一个字卡,一会儿老师说开始的时候,你就拿出来读一读,拼读音节、组词,如果你手里拿的字与黑板上贴的字相同就请你站起来,可能有两位同学都拿有这张字卡,那你们俩就一起来读。然后老师举字,拿字卡的同学即要领大家扩词,还要领大家拼音节。

  【设计意图:把学生的自学落到实处,并培养学生从小合作学习的意识和习惯。比赛也是学生特别喜欢的方式,有激发学生的学习积极性更有助于培养学生的竞争意识的作用。】

  5、快乐时刻:同学们能齐心协力顺利过关,奖励大家观看动画片:彩虹的美丽传说。(课件展示)

  设计意图:动画效果使学生进一步了解了彩虹的一些科学知识。

  三、细读课文,入情入境,体会内容。

  了解了关于彩虹的传说,你是不是觉得更喜欢彩虹了,那彩虹真是羽扬之妻变的吗?我们来个书中探宝到书中去找一找答案吧,在什么样的情况下才能见到彩虹呢?

  1.再读课文回答师:见到了这么美丽的`彩虹,谁想把课文再读给大家听一听?你想读谁说的话呢?(板书:雨过天晴)

  2.师:老师给你们5分钟的时间准备,把你最喜欢的小节认真读一读,想一想应该怎样读才能读得更好?

  (课件出示朗读导示:哪个词应该重读,比如神奇、更加、美丽等等。哪句话应该读出什么样的语气?你用什么样的心情来读这一小节?)

  【设计意图:利用挑战形式不但让学生好胜好强的心理得到发挥,提高了学生积极参与学习的兴趣与热情,而且在小组赛读中也无意中让学生学会了自我评价和如何评价别人。】

  3、师:课文中出现了四个小朋友,他们分别是:

  生:丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。

  师:他们看到了美丽的彩虹又说了些什么呢?

  4、师:大家看这条项链多美呀,你想怎样读呢?

  哪个小组想再来读一读,读出它的美呢?(读的时候可以边读边想象)

  哪个小组敢和他们比一比?

  (小弟弟)和(小妹妹)又想知道什么呢?

  5.汇报。读一读、评一评,老师可以范读。

  (随机板书:神奇的桥美丽的项链)

  学生回答喜欢哪一节,就播放课件,同时体会文中的深刻意境。

  【设计意图:打破传统而古老的串讲形式,要以学生的阅读为主,学生可以采用自读、自悟等形式让学生学会主动学习】

  6.面对美丽的彩虹,丁丁冬冬,小弟弟,小妹妹都有自己的想法,你觉得彩虹像------

  师:见到了这么美丽的彩虹,谁想把课文再读给大家听一听?

  你想读谁说的话呢?

  我们(其他同学)一起来读第一和最后小节。

  【设计意图:激发学生的表达愿望,发散了学生的思维。学生们的想象很丰富,各抒己见,既加深了对课文的理解,又训练了语言表达能力,积累了语感;同时还培养了学生的联想力和想象力。对大自然有了亲近感。】

  7.你们的想法真是太多了,那就请你饱含热情地再读一读小诗吧。分节读,评议。

  小妹妹问(边说边贴笔)谁有这样巨大的笔,为彩虹画了七彩衣,

  看,这就是彩虹的七彩衣,多漂亮呀!分别有红色也就是我们平常所说的(图片欣赏)

  那么,彩虹又是怎样形成的呢?同学们先从课文第一小节中找一找。谁能来说一说?我们一起来读一读。

  【设计意图:让学生进行自我评价,相互评价,学会反思,正确地认识自己,有利于学生健康人格的形成与发展。】

  8.想想你还想知道什么?还有哪些地方不明白的?(学生自由质疑,暂不做解答。下节课留一个研究的话题。)

  其实我们并不能经常看到彩虹,它的出现需要一定的条件,在我们生活的城市中更是少见,我也只是在我们一起去雨林谷时见过一次,可以建议孩子们在旅游的时候,与家人一同走进大自然中,寻找美丽的彩虹!

  【设计意图:质疑应该从一年级就开始培养。】

  四、再读课文,感情深化。

  1、师:会写了课文中的字,我们再回到课文,能不能把喜欢的小节记住?

  2、让我们起立一起读一读,用自己最美妙的声音把美丽的彩虹永远留在我们的心中!起立男女接读。

  同学们,请大家闭上眼睛,美丽的彩虹正在向我们招手呢!体验到了吗?

  【设计意图:让学生再读课文,把课文读通、读熟,读精,读出感情,彩虹变成了学生的朋友。】

  五、课后作业。

  1、回家后,和爸爸、妈妈一起再读一读这篇课文。

  2、个性拓展:可以动手画画美丽的彩虹。

  3、科学实践:利用课余时间带领学生尝试人造彩虹。(如:口里含水向着太阳喷去,会出现彩虹;面对太阳吹泡泡,观察泡泡的变化情况。)

  【设计意图:鼓励学生把培养起的对事物的真挚感情带出校园,融入家中,融入社会。】

《美丽的彩虹》教学设计5

  〖教学目标〗

  1.认字15个,写字8个,培养学生自主识字的能力。

  2.理解课文内容,正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.培养训练并发挥学生的联想力、想像力与口语表达能力。

  4.培养学生热爱大自然,亲近大自然的感情,激发学生探索自然的兴趣。

  〖教材分析〗

  1.从教材编排上看,本文是一首儿童诗歌,图文并茂,插图优美,生动易懂,首先让学生从视觉上对课文产生了浓厚的感知兴趣。

  2.从学生心理出发,本文选取了学生熟悉却不大了解,见过却不常见的“彩虹”作为学习内容,从根本上引发了学生学习的好奇心,激起学生的求知欲。教学准备

  生字卡片、收集有关彩虹的资料、制作课件

  〖教学过程〗

  一、猜谜导入

  1.猜一猜:一座桥,七种色,高而远,只能看,不能走。

  2.你什么时候见过彩虹?彩虹是什么样的?你知道彩虹有哪几种颜色?你对彩虹还知道什么?

  [猜谜导入,容易激起学生学习的兴趣,聊聊彩虹,可以拉近师生的距离,也可以大体感知彩虹。]

  二、引识字路子

  (课件出示课文插图)

  1.指导看图,引导说话:图中有什么?(小朋友、彩虹、花儿、小草等)他们在干什么?讨论着什么?

  2.初读课文,整体感知。

  师:想知道丁丁和冬冬们在讨论什么吗?请认真听听。(录音范读课文,学生听读课文,也可以小声跟读。)

  师:想不想自己读一读?(生自由读课文,画出不认识的字。)

  3.识字游戏“彩虹送礼”。(课件出示有生字的彩带条)

  (1)师:课文中有些字娃娃跑到彩虹姐姐漂亮的衣裳上去了,看看都是哪些字,你们认识不认识?(指名认读)

  师:你是怎么认识的?

  生:“虹”字是我从动画片上认识的。

  “银”是我和妈妈去银行取钱,我妈妈告诉我的。

  “遥”字我用拼拼音的方法认识的。

  “定”字是同桌教我的。

  “颜”字我的颜料盒上有这个字,所以我就认识了。

  [引导学生用多种方法识字,从日常生活中识字,从身边的事物中识字。]

  (2)利用生字卡片和同桌共同读读,互相考考。

  (3)师:你有什么方法把这些字娃娃记住吗?

  生:“美”字头上像扎了个蝴蝶结,所以很美。

  一个人住在山上就是“仙”,我奶奶常说仙人一般都住在山上。

  “戴”字我用组词加动作的方法,每次我读“戴上”时我就做个戴上的动作,那样就容易记住了。

  有太阳的时候就是“晴”。

  我发现“遥远”两个字的偏旁都是走之儿。……

  [引导学生从汉字的形、音、义的造字规律上识记生字。]

  (4)师:顽皮的字娃娃被你们认出来后都不好意思地溜回课文中了,彩虹姐姐也把这些美丽的衣裳送给聪明的你们,喜欢吗?在课文中找出溜回的字娃娃,再认一认,读一读。

  三、播情感种子

  1.美读课文,理解课文内容,体验情感。

  师:丁丁要和你们挑战朗读课文,你们敢不敢跟他比一比?

  师:老师给你们5分钟的`时间准备,把你最喜欢的小节认真读一读,想一想应该怎样读才能读得更好?

  (课件出示朗读导示:

  哪个词应该重读,比如“神奇、更加、美丽”等等。

  哪句话应该读出什么样的语气?

  你用什么样的心情来读这一小节?)

  [利用挑战形式不但让学生好胜好强的心理得到发挥,提高了学生积极参与学习的兴趣与热情,而且在小组赛读中也无意中让学生学会了自我评价和如何评价别人。]

  2.先四人小组赛读课文,推荐出小组内读得最好的同学来参赛。

  3.生听读课文(伴背景音乐),评一评。

  4.说说你喜欢的是哪个小节,为什么?你是怎样把它读好的?

  生:我喜欢的是第一小节,因为我也觉得彩虹像一座桥,我把“神奇”、“遥远”这两个词重读就能读好了。

  生:我喜欢的是第四小节,因为我也和小弟弟一样,想知道彩虹的那头是哪里?我试着读出问的语气就能读好了。

  生:我喜欢第三小节,因为彩虹像项链一样美丽,我重读“美丽”、“戴上”、“更加”这三个词语就能读好了。

  生:我也喜欢第三小节,我觉得配上动作朗读更有意思。

  (生依次读,且分别当小老师领读)

  [重点指导疑问句的读法,在读的过程中,使学生热爱彩虹的情感不知不觉地流露出来了。]

  5.词语积累“爬天梯”游戏。

  师:彩虹那么美,那么神秘。你们想不想上去看看?老师为你们准备了一把天梯,只要能读出天梯上的词语,并选一个你喜欢的词语来说一句话,就能顺利登上彩虹,看谁爬得快!(课件出示带有词语的天梯图)

  (生自由读――自荐读读说话――齐读)

  四、插想像翅膀

  师:同学们真棒!现在你们已经在彩虹上面了,请轻轻闭上眼睛,静静感受一下,你感觉到了什么吗?你觉得彩虹是什么样的?

  [创设情境,造成学生如亲临其境的感觉,增强学生的情感体验,也为下面的想像环节做好情感、联想铺垫。]

  1.(师在黑板上画许多横向直线)

  师:这是不是彩虹?(不是)

  师:为什么?

  生:彩虹是弯弯的,不是直直的。

  (师把直线画成内曲线,像弯弯的彩虹)

  师:这回是彩虹了吗?(是)

  师:那你们看到的彩虹像什么呀?

  生:像一座桥。

  像一把弯刀。

  像一块西瓜皮。

  像一个香蕉。

  [指导学生认真观察彩虹的“形”,引导学生抓住特征思考联想。]

  师:如果你觉得像一座桥,你们是否想走一走这座桥呢?(想)

  师:走过这座桥你希望或者你最想看看什么?

  生:我想看看最亮的星星。

  我想看一下太阳公公,然后问一下它为什么每天都起得那么早?

  我想看看天空的背后还藏有什么东西?

  我想看看孙悟空闹过的天宫是什么样的?……

  [启发性的提问,启发学生的想像思维。也是从激趣的角度出发,借助学生的好奇心,引导学生的想像思维。]

  2.(师把黑板上的彩虹图擦掉,仅用白色粉笔画了另一幅“彩虹”图)

  师:这是彩虹吗?(不是)

  师:为什么?

  生:因为彩虹是五颜六色的。

  师:那你觉得五颜六色的彩虹还像什么?

  生:像围巾。

  像彩带。

  像花带。……

  [从彩虹的颜色视角上引导学生再认识彩虹,从而让学生抓住“色彩”来联想到一些与之相似的物体,再次让学生的脑子动起来。]

  师:如果你觉得彩虹像围巾,你最想给谁戴上?戴上后你想他(她)会怎样呢?你能不能也像丁丁和冬冬一样用一句话来说一说你自己的想法呢?先想好,再举手告诉大家。

  生:彩虹是一条漂亮的围巾,妈妈如果戴上它,一定会更加年轻。

  彩虹是一条神奇的围巾,弟弟如果戴上它,一定会更加懂事。……

  [循序渐进有目的地提问启发,加速了学生思维的运转,再予以一定的鼓励赞许,更能坚定他们的自信心;给予时间来想像与组织语言,也锻炼了学生的口语表达能力。]

  3.角色扮演,面对面对答。(让七名学生扮演彩虹的七色,其他同学向“彩虹同学”提问题)

  问:彩虹,彩虹,你为什么总在雨后才出现?

  答:因为雨后的空气清新,我才出来呼吸新鲜空气呀。

  问:你为什么挂得那么高?又怎么有那么多的颜色?

  答:为了让很多人看到我,所以我要站得特别高;我一出生就那么多的颜色了。

  问:你能不能告诉我卖火柴的小女孩是不是住在你那里?

  你和嫦娥姐姐是好朋友吗?

  奶奶说如果用手指指着你,我的手指就会弯曲的,是真的吗?

  我可以摸一下你吗?……

  [创设情境,让学生感觉自己就在与彩虹对话,教师应当让学生有充分的时间来尽情地想、尽情地说,满足他们的求知欲、表现欲。]

  五、开实践列车

  1.科学实践:利用课余时间带领学生尝试“人造彩虹”。(口里含水向着太阳喷去,会出现彩虹。)

  2.课外延伸:课外查找资料了解更多的自然现象(如闪电、雷鸣、狂风等),它们各有什么特点?

  3.个性拓展:感兴趣的同学可以画一画彩虹。

《美丽的彩虹》教学设计6

  一、简介

  《美丽的彩虹》是一首非常优美的小诗,为了让学生更好地学习,感悟诗意,我设计了读、说、问、画四个教学环节。读,通过多种形式的朗读,让学生感受诗歌的韵律美,感受语言文字的魅力,进而体会语言是如此的美、大自然是如此的美、生活是如此的美。说:激发、鼓励学生充分发挥想象,用自己的话把读中悟出的彩虹的美说出来。问:让学生在充分想象的基础上向彩虹提问:你还想向彩虹提什么问题吗?画:让学生动手画出心中的彩虹,让课堂与生活实际相结合。整个教学过程以读为主,让学生读中悟、悟中读,倡导自主、合作、探究的学习方式,引导学生学会倾听、交流,从中培养搜集资料的能力,把有限的课内时间向无限的课外活动延伸。

  二、学情分析:

  一年级的小学生好奇心特别强,也具备了一定的搜集资料和自学能力,有些同学看到过彩虹,提前布置学生搜集彩虹的资料或说一说见过的.彩虹,激起学生的学习兴趣。

  三、教学目标:

  1、通过学习,激发、鼓励学生充分发挥想象,感受大自然的美。

  2、指导学生搜集、了解有关彩虹方面的知识,培养学生热爱大自然,亲近大自然的感情,激发探索自然的兴趣。

  3、指导诵读,读中感悟诗意,进一步体会诗歌的韵律美。

  四、教学理念和教学方式:

  1、教师是学生学习的指导者、合作者、促进者,在本课的学习中,重在指导学生自主探索、小组合作尊重学生的独特感受,为学生的动手实际提供机会。

  学生在教师的指导下,主动愉快的学习,用自己的体会去理解课文。

  2、采用“质疑—解疑—应用”结合读、说、问、画,充分利用多媒体课件,增加趣味性,通过集体合作,小组活动,促进学生学习的积极性。

  3、评价方式:采用师评、生评、自评及时给予鼓励、强化、指导、纠正。

  五、教学准备:

  1、提前搜集彩虹的资料。

  2、课前预习课文。

  3、多媒体课件、录音机。

  六、教学过程:

  第一课时

  一、导入:

  1、闭眼倾听录音,感受夏日阵雨由强及弱,偶而几声虫鸣、蛙叫、鸟鸣的自然景象。

  2、课件演示:天空中出现一道美丽的彩虹。

  3、展示学生带来的图片、照片,提问彩虹象什么?感受彩虹的美。

  你想知道小伙伴是怎么说的吗?请同学们打开书,自读课文,看一看书上是怎么说的。

  4、揭题。

  二、学文:

  (一)自读课文。

  1、找出生字,小组内解决。

  2、用接龙游戏、拍手游戏检查生字。

  (二)小组合作,学习课文。

  1、竞赛激读,读彩虹的美

  (1)配乐朗诵。

  (2)、齐读、自读、小组读。

  (3)、指名任选一小节读。师生评议。

  2、说彩虹的美

  (1)、你能用自己的话说说彩虹的美吗?

  (相机结合理解课文内容。)

  (2)、你觉得彩虹像什么?你能用“…像…”来说说吗?

  3、问彩虹的美

  (1)、小组合作学习:交流各自带来的资料,了解与彩虹有关的知识,试着回答小弟弟、小妹妹提出的问题。

  (2)、小组派代表谈谈学习收获。

  (3)、你还想向彩虹提什么问题吗?你能解决哪个问题?

  (4)、评议、给奖。

  4、延伸:画彩虹的美

  彩虹回到了白云中间,真舍不得它走啊!你们想把彩虹留住吗?

  动手设计、绘画。

  七、课后反思:

  教师是学生学习的组织者、引导者、促进者,应该尊重学生的生活体验和情感体验,尊重学生的独特的生活感受,使学生在情景中质疑,在探究中阅读,在趣味盎然的活动中积累运用,让学生走出文本,接通生活的源泉,在开放中创新,使学生学的主动,学的扎实。

《美丽的彩虹》教学设计7

  教学内容:

  北师大版小学语文一年级下册第十单元

  教学目标:

  1.有感情地朗读课文,回答课后问题。

  2.培养学生的想象力。

  3.培养自主合作学习的能力,学会相互评价。

  教学重点:

  1.有感情地朗读课文。

  2.想象力的培养。

  教学难点:

  1.培养小组合作学习的能力,学会相互评价。

  2.体会诗歌的节奏美、音乐美、意境美。

  教学用具:

  多媒体课件、贴图、音乐CD

  教学过程:

  一、创设情景复习旧知导入新课

  1、复习第一课时所学生字词。

  2、齐读课题,继续学文

  二、发挥想象感情朗读培养美感

  1、读通课文,找出诗歌中出现的4个人物

  2、根据学生喜好随机教学第二、三小节

  教学第二小节

  (1)指读第二小节,想想从中知道了什么?

  (2)抓住“神奇”重点词理解,以读带讲(学生互相评价)

  (3)发散思维:从桥上走过还会看到什么?

  (4)再读第二小节

  教学第三小节

  (方法与第二小节雷同,适当放手让学生自学)

  3、仿编儿歌

  用“说,彩虹是。”的'句式说话。

  (小组交流个别说)

  4、教学四、五小节

  (1)分角色朗读

  (2)读好问句(个读、小组读、齐读、师生比赛读)

  (3)随文教授“巨”的笔画顺序

  5、教学第一小节(解释“彩虹”现象)

  6、教学最后一个小节

  7、齐读全文(配乐、表演读)

  三、拓展思维发挥想象表达感情(机动)

  四人合作画彩虹(这个环节也可放在课后)

  四、总结全文激发兴趣引导探索

  这彩虹多美啊!它是大自然妈妈那双巧手的杰作。你们感到大自然妈妈的神奇了吗?想要更多更好地探索大自然妈妈的奥秘,平时要多阅读科普类的课外书,就能成为一个知识丰富、视野开阔的孩子!

《美丽的彩虹》教学设计8

  教学目标:

  知识目标:

  了解彩虹的形状,培养想象力。学会8个生字,认识15个生字。

  能力目标:培养学生的想象力。

  情感目标:培养学生美的心灵。

  教学重点:

  知道彩虹形成的条件,学会8个生字。

  措施:小组合作、探究、讨论,教师引导来突破重点、难点。

  教学策略:运用多媒体创设情境,激发学生参与的热情,采用自学、小组合作学习的学习方式,让学生主动参与。

  教具准备:

  教学挂图。

  教学过程:

  一、情景导入新课。

  同学们你们见过彩虹吗?彩虹美不美?这一课我们来学习美丽的彩虹一课。

  二、板书课题:

  美丽的彩虹。

  三、新授。

  1、范读课文。

  2、自读课文(不认识的字相互交流)

  3、引导看图,帮助理解课文内容。

  问:彩虹是在什么时候出现?(雨过天情)

  彩虹像什么?(丁丁说)

  彩虹像项链(冬冬说)

  丁丁想通过彩虹桥到哪里去?(银河)

  彩虹项链给谁戴?

  小弟弟问的什么?

  你打算向彩虹问什么?

  4、再读课文,找出不认识的字。

  5、用生字卡认读要认识的字(交流是怎么记住的)。

  6、认读生字,边读边口头组成,扩词。

  四、总结:学生总结自己的收获。

  板书设计:

  美丽的彩虹

  虹、晴、空、神、遥、银、仙

  戴、定、顶、滑、颜、淡、渐

  教学反思:

  第二课时

  教学目标:

  知识目标:学会8个生字。

  能力目标:读熟课文。

  情感目标:知道为别人奉献爱。

  教学重点:学会8个生字。

  措施:巩固运用已有的识字方法,鼓励学生自主识字,并结合具体的语言环境来掌握字的音形。

  教学策略:通过小组合作学习,完成对生字的检查,和对课文内容的交流。

  教学准备:小黑板。

  教学过程:

  一、分段理解课文内容并学生字。

  二、读第一段。(指名读)

  1、问:彩虹像什么?

  2、学习彩虹是一座神奇的'桥。

  三、读第二段。(自读)

  1、问:小弟弟想到了登上彩虹桥,假设掉下来会是哪里?

  2、学习空的书写,并用空组词造句。

  四、第三段。(指名读)。

  1、学生可能会觉得小弟弟小妹妹想象力丰富,指导学生感情朗读,在读中体会小弟小妹的可爱。

  2、你看到了这么美丽的彩虹,你想到了什么?

  3、如果学生没有从这两方面来回答,教师可以引导学生去读4、5、6段,随机提问,读了这几段你体会到了什么?

  4、小组讨论,指明回答。

  五、总结让学生谈谈这节课的收获。

  板书设计:

  美丽的彩虹

  美丽空河定七巨笔

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