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假如没有灰尘教学设计

时间:2023-01-22 12:23:40 教学设计 我要投稿

假如没有灰尘教学设计

  作为一名人民教师,常常需要准备教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是小编收集整理的假如没有灰尘教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

假如没有灰尘教学设计

假如没有灰尘教学设计1

  学习目标

  1.认识4个生字。

  2.朗读课文,把握课文的主要资料,认识到灰尘的特点和作用,学会辨真地看待事物。(任何事物都有两面性)

  3.了解可闻所用的说明方法。

  课前准备

  1.生字卡片。

  2.收集资料了解灰尘与人类生活的联系。

  3.查字词典,理解意思。勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调。

  教学过程:

  ↘创设情境,激趣导入

  教师走进教室,连续地咳嗽,手在空气中扇着,然后说;“屋里有土可太不舒服,我向大家必须和我一样都厌恶灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢?这天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》”板书课题。

  ↘初读课文,了解大意

  1.朗读课文,读完说说没有灰尘行不行?

  2.边读边画出生字词,读一读体会在课文的意思。

  3.出示生字词指名带读。

  勿尘埃拂拭饱和依附湿漉漉朝晖日晕单调

  ↘依照提示,自学讨论

  1.指名读阅读提示。

  2.先默读思考:灰尘有什么特点和作用,然后与小组同学讨论作者是怎样说明这些特点和作用的。

  3.小组合作完成表格:

  灰尘的`特点

  灰尘的作用

  使用的说明方法

  细小削弱阳光

  列数字、做假设

  易吸收光波较长的其他色光使天空呈蔚蓝色

  做假设

  具吸湿性调节气候,气象万千

  做假设

  教师巡回指导,个性是昆较大的小组,及时表扬合作好的小组。

  ↘全班交流,点拨指导

  小组汇报时,要透过读表现出灰尘的特点和作用。学生评读。

  ↘小结感悟,延伸拓展

  1.指名读3.4.5自然段最后一句话,你从中得到什么启示?

  人们看成废物的东西都有其不容忽视的存在价值,要正确认识。

  2.你还了解生活中那些被看成废物的东西,又怎样的价值?

  3.交流课前查的资料:说说灰尘与人类生活的关系。

假如没有灰尘教学设计2

  教学目标:

  1、学习本课生字,理解和积累本课词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定段落,理解课文主要内容,体会对比写法作用。

  3、懂得任何事物都有两面性,受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

  教学理念:

  学生要了解说明文的表达方法,体会作者用词的准确。同时,学生应懂得任何事情都有两面性,受到唯物主义启蒙教育。

  教学重难点:

  把握文章主要内容,懂得任何事物都有两面性。体会对比写法的作用。

  教学过程:

  一、谈话导入,板书课题。

  1、请同学们说说灰尘有哪些危害。

  2、板书课题。

  二、初读课文,注意字的读音。

  1、指名轮流读课文。

  2、正音:模样(mú ) 尘埃(āi ) 直径(jìng ) 削弱(xuē)

  散射(sǎn) 朝晖(zhāo) 干涸(hé) 可恶(wù) 恶劣(liè)

  三、理清课文思路,了解大意。

  1、自由读课文,想每个自然段写什么?(填表)

  灰尘虽然令人讨厌,但人类却离不开它

  小小的灰尘主要来自

  灰尘能

  灰尘能

  灰尘能

  灰尘能

  灰尘的作用告诉我们:

  2、看表默读课文,分段,概括段意。

  第一段(1)灰尘令人讨厌,人类却离不开它。

  第二段(2 )小小的灰尘来自土壤和岩石。

  第三段(3—6节)灰尘的作用很大。

  第四段(7)灰尘的作用告诉我们任何事物都有两面性。

  3、概括文章的'主要内容

  (本文向我们介绍了灰尘的有关知识及其作用。)

  四、检查生字词预习情况

  1 狼狈bèi 擦拭shì 请勿打扰wù 尘埃āi 削弱xuē 朝晖huī 循环xún 厌恶wù 裂开liè 讨厌tǎo

  环境jìng 气候hòu 飘荡piāo

  2 重点指导候晖境裂

  3 多音字

  wù (可恶)

  xiāo (削皮)

  恶

  è (恶狠狠)

  削

  ě (恶心)

  xuē(削弱)

  五、学习课文学习说明方法

  (一)第一段

  1 齐读分层两层间是什么关系?(转折) 假如没有灰尘目录

  2 再读体会开头以问句设疑发人深思引发读者阅读兴趣

  (二)第二段

  1 指名读划出文中写灰尘的句子

  2 生字比较:

  ①灰尘很小很小。

  ②灰尘的颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘,已称

  得上是灰尘中的庞然大物了;细小灰尘只有再高倍显微镜下才能看见。

  A 能用①代替②句吗?

  B ②句是怎样写出灰尘“小”的?(指出说明方法)

  “直径十万分之一到百万分之一毫米之间”(列举数字说明方法)

  人眼看到的是庞然大物;高倍显微镜才能看见(对比的说明方法)

  C 体会说明的好处:

  更具体真实地突出事物的特点,增强可信度

  D 练习朗读背诵

  (三)第三段

  1 默读3—6自然段,画出第三段和第五段的最后一句话联系课文内容,想想这两个意思是怎样写明白的

  2 小组讨论交流

  3 指名回答师适当点拔

  ①()灰尘()吸收太阳的光线,()反射太阳的光线,(),太阳的强度削弱了

  ②因为大气中有了灰尘,所以____________________________。

  ③第三自然段采用对比方法写出灰尘能使太阳光变柔和这一作用

  4小组讨论学习第五自然段是怎样把最后一句写明白的。

  5自学第四,六自然段,体会作者是怎样说明灰尘的作用

  6指明朗读第三段

  (四)学习第三段

  1齐读

  2灰尘的作用告诉我们什么?

  六、练习和拓展。

  1填空

  如果没有灰尘,阳光将_________,天空将________大自然__________,地球上的水将________。因此,______________

  灰尘的作用告诉我们:_________,被人们称为“废物”的东西,往往有_________。灰尘虽然________,但_____。然而,如果人们不注意保护环境,_______,则又令_______。这对当今世界来说,是个____________。

  2 生活中还有哪些事物具有两重面性,举例说明

  ①如鸟粪、电视、网络……

  ②练习说话

  ③试着写话

  ④交流、师点拔 假如没有灰尘目录

假如没有灰尘教学设计3

  学习目标

  1、认识4个生字。

  2、朗读课文,把握课文的主要内容,认识到灰尘的特点和作用,学会辨真地看待事物。(任何事物都有两面性。)

  3、了解课文所用的说明方法。

  课前准备

  1、生字卡片。

  2、收集资料了解灰尘与人类生活的联系:

  3、学生充分预习课文,熟读课文积累文中多音字、四字词语、近反义词等;理解:尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调等词语。

  重点难点:

  认识到灰尘的特点和作用,了解作者所用的说明方法。

  教学过程

  激趣导入

  上节课我们了解了新型玻璃,知道了它对我们的生活有许多帮助,可你们知道吗我们身边不起眼的灰尘也有着很重要的作用》。

  今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》”

  板书课题。

  展示预习步骤:

  1、卡片认读生字生词:尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调(学生互相纠正错误)

  2、请学生上台板演:自己难记忆的生字、积累的多音字、四字词语、近反义词。(其余学生观察,发现错误主动上台纠正。请小老师教学)进行个别评价。

  3、检查读文

  请学生默读自读提示,明确学习的要求及问题:

  ·说灰尘有哪些特点和作用,作者是怎样说明这些作用和特点的。

  带着问题点名读文(其他同学仔细听读,及时纠正其中的问题)读完后进行点名评价。

  二、依照提示,自学讨论,展示交流,多员评价

  1、自主读书,勾画灰尘有什么特点和作用;

  2、与小组同学合作学习,对比、补充自己学习中的不足

  3、交流作者是怎样说明这些特点和作用的。

  4、小组合作完成表格:

  灰尘与人类的生活有着密切的联系

  灰尘的特点

  灰尘的作用

  使用的说明方法

  细小

  削弱阳光

  列数字、做假设

  易吸收光波较长的其他色光

  使天空呈蔚蓝色

  做假设

  具吸湿性

  调节气候、气象万千

  做假设

  教师巡回指导,参与小组学习,及时表扬合作好的小组。

  四、全班交流,点拨指导

  小组汇报时,要通过读表现出灰尘的'特点和作用,学生评读。

  汇报时,要通过读表现出灰尘的特点和作用。重点引导学生领悟作者所使用的说明方法。(做假设、做比较)

  五、小结感悟,延伸拓展

  1、齐读3、4、5自然段最后一句话,你从中得到什么启示?

  (人们看成废物的东西都有其不容忽视的存在价值,要正确认识。)

  2、你还了解生活中那些被看成废物的东西,又怎样的价值?

  3、交流课前查的资料:

  说说灰尘与人类生活的关系。

  课后反思:

  《假如没有灰尘》是篇略读课文。课文共5个自然段,层次分明,条理清晰。

  这篇说明文语言准确、生动,知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法,清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。

  这篇课文的教学重难点是在理解课文内容的基础上,体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。

  教学时,我以“导、展、练、评”教学方式设计教案,极大地激发了学生学习的兴趣。

  本节课,在让学生做了课前充分的预习的前提下:做到了

  1、放手让学生去“读”:

  语文教学要尊重学生独特的感悟、体验,要舍得花时间让学生去读,创设出一种想读就读、会读就读的场面。正因为我让学生课前课后读透了课文,因此课内的交流就很透彻。

  2、放手让学生去“讲”:

  课堂上,要尊重学生的独特体验。略读课文的教学学生主动表达自己认识、感受、交流更为重要,本课中我更多的为学生提供充分表达自己见解的机会,让学生去板演,江解等。

  3、放手让学生去“评”:

  在教学中,让学生参与教学过程中的评点、争论,点名评价,总结评价,提高了他们的口头语言表达能力,而且能提高他们的思维能力,更重要的是能提高他们分辨真假、对错的能力,能使学生的主体地位得以体现。

  但是课堂上我却将有些环节颠倒了,给学生的时间不足,小组交流方法指导不到位,有些问题提出了却没能做答,全班交流时,学生练的还不够,还不透。应

  放手让学生去“练”《假如没有灰尘》这一组课文是学生第一次接触说明文,课后练笔很有必要。我不妨让学生结合课文内容及相关的资料进行练笔──以第一人称写写灰尘。这样有助于使学生独特的个性得到充分的张扬,表达能力均得以提高,但由于本人讲的多了点而没有时间让学生去练了,所以今后还需要在“导”和“练”上做大量的尝试和研究。

  总之,教学过程其实也是一个不断学习的过程,要学会放手,我们走下“讲坛”,让学生走上“学坛”给予学生足够的时间、空间,让学生自己活动,从而发现知识、获取知识,让语文课堂充满生命活力。

假如没有灰尘教学设计4

  学习目标

  ①认识4个生字

  ②默读课文,把握课文的主要内容,认识到灰尘的特点和作用,学会辩证的看待事物。

  ③巩固本单元学到的说明方法。

  教学重点

  领悟说明文的表达方法。

  课前准备

  收集资料了解灰尘与人类生活的联系。

  教学过程

  一、创设情景,激趣导入

  教师说:“平时屋里有土可不太舒服,我想大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢?今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》。”板书课题。

  二、初读课文,了解大意

  ①朗读课文,读完说说没有灰尘行不行?

  ②出示生字生词指明带读:勿尘埃拂拭饱和依附湿漉漉朝晖日晕单调

  三、依照提示,自学讨论

  ①指明读阅读提示。

  ②先默读思考:灰尘有什么特点和作用,然后与小组同学讨论,作者是怎样说明这些特点和作用的?

  ③小组合作完成表格。

  灰尘的特点

  灰尘的作用

  使用的说明方法

  教师巡回指导,要及时表扬合作很好的小组。

  四、全班交流,点拨指导

  小组汇报时,要通过读表现出灰尘的特点和作用。

  五、小结感悟,延伸拓展

  ①指名读4.5.6自然段的最后一句话,你从中得到什么启示?(人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值,要正确认识。)

  ②你还能举例说说,生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢?

  ③交流课前查找的资料:说说灰尘与人类生活的关系。

  板书设计:

  灰尘的特点

  灰尘的`作用

  使用的说明方法

  细小

  削弱阳光

  列数字、做假设

  易吸收光波较长的其他色光

  使天空呈蔚蓝色

  做假设

  具吸湿性

  调节气候,气象万千

  做假设

  《假如没有灰尘》教学设计二

  北京市史家小学分校屈平

  教学准备:幻灯片。收集灰尘的资料。

  教学过程

  一、谈话导入,创设情境

  上节课我们一起了解了新型玻璃,知道了它对我们的生活有着许多帮助,我们都对科学家的创造发明感到欣喜,可你们知道吗,我们身边最不起眼的灰尘也有着很重要的作用呢。

  二、初读课文,整体感知

  1.自由读课文,要求做到读得正确、流利,生字多读几遍,能熟练认读。

  2.出示生字词,引导学生正确认读。

  勿(wù)、埃(āi)、漉、(lù)晕(yùn)

  3.段指名读课文,检查读书情况。

  三、精读课文,自主学习

  1.精读课文,自主学习。

  出示自学提示:

  1)默读课文,看看灰尘有什么特点?用“──”画出来。灰尘有什么作用?用“”画出来。

  2)与同组同学互相交流。

  2.全班交流汇报。

  灰尘的特点:

  1)小。从哪感受到的?

  2)来源于土壤和岩石。

  3)在空中飘浮。

  灰尘的作用:

  1)反射光线。

  2)反射光波较短的光波,吸收光波较长的光线。

  3)灰尘具有吸湿性能。

  3.通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解,假如没有灰尘,我们将面临怎样的情况呢?出示句式:假如没有灰尘,。

  1)填写课文内容。

  2)补充课外资料。

  四、小结说明方法

  我们能这样清楚、明白地了解灰尘的特点和作用,课文用了什么方法来告诉我们的?(数字、假设)

假如没有灰尘教学设计5

  教学目标:

  1.学习本课生字,理解和积累本课词语;知道灰尘的特点和作用。

  2.理解课文主要内容,继续引导学生学习说明文的表达方法,体会假设、列数字、对比等说明作用。体会作者准确地用词、形象地表达。

  3.懂得任何事物都有两面性,受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

  教学重难点:在理解课文内容的基础上,体会说明事物的表达方法。明白灰尘与人类的关系,懂得任何事情事物都有两面性。

  课前准备:多媒体课件,搜集资料了解灰尘与人类生活的联系。 课 时:一课时

  教学过程:

  一、读题揭题,谈话导入

  1、齐读课题。

  2、找出课题中的关键词(灰尘)。

  3、谈话交流灰尘的危害。

  4、人们一般情况对灰尘的看法。

  因此,古往今来,人们总是“时时勤拂拭,勿使染尘埃”。

  二、学习灰尘的作用与特点

  1、谈话过渡。

  2、设疑激趣:假如自然界真的没有灰尘,我们将面临怎样的情形呢?

  3、“导”与“扶”,学范例。

  通过学生回答的“作用”相机学习相联系的特点,体会说明方法怎样形象地表达。

  ⑴找出没有灰尘的情况。

  ⑵相机找出有灰尘的情况。

  ⑶朗读比较,体会作用。

  ⑷找出相对应的特点,并体会。

  4、小组合作,完成表格。

  ⑴出示表格,提出自学要求。

  ⑵小组合作学习,教师巡视指导。

  ⑶全班交流汇报。

  三、总结感悟

  1、小结课文,学生感悟。

  假如没有灰尘,________。

  2、从灰尘的危害和作用中,你悟出了什么道理?

  3、生活中还有哪些事物也像灰尘一样,具有两面性,举例说明。 板书设计:

  12﹡假如没有灰尘

  人类与灰尘密不可分

  特 点 作 用

  削弱阳光说明方法 假设、作比较 散射光线

  散射七色光 改变天空颜色假设、作比较

  具吸湿性 调节气候

  假设、作比较

  《假如没有灰尘》教学反思

  《假如没有灰尘》这篇略读课文。本文层次分明,条理清晰。首段先从人们对灰尘通常的认识写起,指出灰尘的危害,接着笔锋一转,以问句设疑,发人深思,自然导入下文。第2自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第3至5自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用,解答了第一自然段所提出的问题。第5自然段是重点段,由“灰尘大多具有吸湿功能”这一特性入手,层层推进,说明了灰尘的重要作用。

  此外,这三个自然段在结构上有一个共同特点,都是先介绍灰尘的特点,然后再具体说明灰尘的作用,结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式,对其重要作用加以强调和总结。

  本文语言准确、生动,知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法,清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。 这篇课文的教学重难点是在理解课文内容的`基础上,体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。

  本课我用多媒体进行教学,整个流程是这样的:首先我口述了两个由于灰尘而引发的疾病事件,由此让学生初步了解灰尘对于我们人类生活的危害,进而导出“尘”,用说文解字方式解读“尘”字,概括出它的特点,即小,紧接着要求学生从文中找出描写灰尘大小的语句,并更中肯地概括其特点,即细小、微小;接着进入学文阶段,先出示自主学习要求,即“默读课文,找出描写灰尘特点和作用的句子”,再通过小组讨论交流想法,跟着全班交流,师相机引导学生通过抓住重点词语、语句把握灰尘的特点、作用及作者所使用的说明方法,同时借助自然风光图片(灰尘的杰作)使学生更直观地体会,并相机板书,在小结灰尘的特点和作用后,再联系实际,以此扩充学生的知识面;最后通过文章最后一句及第一段的学习,体会作者对灰尘的赞美及概括灰尘的两面性,从而得出生活中任何事物都具有其两面性的结论,并让学生举例,师生共评。 对于本节课的教学,我自认为教学思路很清晰,能把握住课文的重难点,特别利用多媒体进行教学使学生拓宽其知识面,跟学生很好地进行互动,在轻松的气氛中交流知识。在课堂上大胆放手让学生自主探讨,尊重学生的独特体验,培养其概括能力和表达能力。虽然本节课学生的概括能力还达不到很好的要求,出现不够精确的情况,在今后的学习中将再加大力度进行训练。同时今后的课堂要更舍得花时间让学生去读,创设出一种想读就读、会读就读的场面。

假如没有灰尘教学设计6

  【教学准备

  幻灯片、收集灰尘的资料。

  【教学过程】

  一、谈话导入,创设情境

  上节课我们一起了解了新型玻璃,知道了它对我们的生活有着许多帮助,我们都对科学家的创造发明感到欣喜,可你们知道吗,我们身边最不起眼的灰尘也有着很重要的作用呢。

  二、初读课文,整体感知

  1、自由读课文,要求做到读得正确、流利,生字多读几遍,能熟练认读。

  2、出示生字词,引导学生正确认读:

  勿(wù)

  埃(āi)

  漉(lù)

  晕(yùn)

  3、段指名读课文,检查读书情况。

  三、精读课文,自主学习

  1、精读课文,自主学习:

  出示自学提示:

  ⑴默读课文,看看灰尘有什么特点?用“──”画出来。灰尘有什么作用?用“~~”画出来。

  ⑵与同组同学互相交流。

  2、全班交流汇报:

  灰尘的.特点:

  ⑴小,从哪感受到的?

  ⑵来源于土壤和岩石。

  ⑶在空中飘浮。

  灰尘的作用:

  ⑴反射光线。

  ⑵反射光波较短的光波,吸收光波较长的光线。

  ⑶灰尘具有吸湿性能。

  3、通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解,假如没有灰尘,我们将面临怎样的情况呢?出示句式:假如没有灰尘。

  ⑴填写课文内容。

  ⑵补充课外资料。

  四、小结说明方法

  我们能这样清楚、明白地了解灰尘的特点和作用,课文用了什么方法来告诉我们的?(数字、假设)

假如没有灰尘教学设计7

  学习目标

  1.认识4个生字.

  2.默读课文,把握课文的主要内容,认识到灰尘的特点和作用,学会辨证的看待事物.

  3.巩固本单元学到的说明方法.

  课前准备

  生字卡片.

  收集资料了解灰尘与人类生活的联系.

  查字词典,理解下列词语的意思:勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、

  湿漉漉、朝晖、日晕、单调.

  教学过程

  谈话导入,创设情境

  上节课我们一起了解了新型玻璃,知道了它对我们的生活有着许多帮助,我们都对科学家的创造发明感到欣喜,可你们知道吗,我们身边最不起眼的灰尘也有着很重要的作用呢.

  初读课文,整体感知。

  自由读课文,要求做到读得正确、流利.

  出示生字生词,引导学生正确认读.

  指名读课文,检查读书情况.

  精读课文,自主学习。

  出示自学提示.

  a.默读课文,看看灰尘有什么特点?用“——”画出来.灰尘有什么作用?用“~~~~~”画出来.

  b.与同组同学互相交流.

  全班交流汇报.

  a.灰尘的特点:

  (1)小.

  (2)来源于土壤和岩石.

  (3)在空中飘浮.

  b.灰尘的作用:

  (1)反射光线.

  (2)反射光波较短的.光线,吸收光波较长的光线.

  (3)灰尘具有吸湿性能.

  通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解,假如没有灰尘,我们将面临怎样的情况呢?

  出示句式:假如没有灰尘,__________________.

  小结说明方法

  我们能这样清楚、明白地了解灰尘的特点和作用,课文用了什么方法来告诉我们的?(列数字、做假设.)

假如没有灰尘教学设计8

  教学目标:

  ⒈认识4个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、单调、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。

  ⒉正确、流利地朗读课文,理解课文内容,知道灰尘的特点和作用。

  ⒊领悟作者的表达方法,并学习运用。

  ⒋懂得任何事物都有两面性,受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

  教学重点:

  在理解课文内容的基础上,体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。

  教学难点:

  明白灰尘与人类的关系,懂得任何事情事物都有两面性。

  课时安排:1课时

  课前准备:收集资料了解灰尘与人类生活的联系。

  教学过程:

  一、谈话激趣,导入新课

  1、在我们的地球上有些永不疲倦的旅行者,可以说,从室内到室外,从城市到野外,从平原到山区,从沙漠到海洋,只要有空气的地方几乎处处都有它们的行踪。真正没有它们的空间,只有在实验室里才能制造出来。猜猜它们是谁?(板书:灰尘)

  2、出示诗句:“时时勤拂拭,勿使染尘埃。” 读一读,谈谈你对这句诗的理解。

  (“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘,“勿”是“不要”的意思,“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是:从古代到现在,人们总是经常擦拭灰尘,使(物品)不沾染尘土。)

  师:从这个行动中,你感受到了人们对灰尘怎样的情感?你能用一个词来形容它吗?(指名板书 )

  带着这种心情再来喊一喊它。

  师:为什么?

  学生借助资料,介绍灰尘造成的危害。

  3、是啊!这就是灰尘,它散落在窗台桌面,污染环境;漂浮在空中,如影相传、传染疾病,甚至给人类带来了巨大的危害,所以人人都讨厌它。假如没有灰尘,这世界将会是什么样的呢?

  学生交流,指名板书(干净、漂亮、健康)

  师:假如没有灰尘(板书:假如),我们的生活真的就高枕无忧了吗?学习了这篇文章我们就知道了。

  二、默读课文,印证设想

  1、自由读课文,要求读准字音,读通课文,并想想:自己的.想法与课文的内容是不是一样?有哪些异同点?

  2、组织交流

  三、精读课文,自主学习

  1、默读课文,看看灰尘有什么特点?用“——”画出来。灰尘有什么作用?用“~~~~~”画出来。

  学生读文、划句

  2、组织交流

  (1)我们先来交流一下:灰尘有什么特点?

  师:你是从哪儿读出来的?

  学生读句:

  课件出示:灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘,是灰尘中的庞然大物,细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。

  师:能否把这句话换成:灰尘很小很小。

  学生交流

  (2)师:那么这么小的灰尘对我们的生活有什么好处吗?请同学们读课文的四到六自然段,小组合作完成表格:

  小小的灰尘来自: 。灰尘虽然令人讨厌,但人类却离不开它。

  灰尘能

  假如大气中没有灰尘,

  灰尘能

  假如大气中没有灰尘,

  灰尘能

  假如空中没有灰尘,

  师:换个方式说。用“正因为……”的句式。

  生尝试叙述。

  师:虽然灰尘污染环境,危害人的健康,让人讨厌,可是正因为有了灰尘散射强烈日光,人才能睁开眼睛,天空才五颜六色;正因为有了灰尘吸湿,万物才不会湿漉漉的,才形成云雾雨雪,生物正常生长;正因为有了灰尘,才有气象万千的自然景色。

  师:下面让我们欣赏大自然中的美景图片。如,晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕。

  师:谁能说说灰尘还有哪些作用?

  学生介绍查到的资料。教师补充。

  师:地球大家园觉得现在的环境污染太严重了。于是,决定关闭所有工厂。大家都积极植树种草。使地球变得一尘不染。过了很久,地球果然大变样了。可是,自此天空突然变成蔚蓝蔚蓝的,没有一丝白云。雨后也没有出现彩虹,夕阳西下也没有美丽的晚霞了。地面上的东西都是湿漉漉的。大家都感到很奇怪。这究竟是为什么呢?

  请你根据课文内容和收集到的资料,以《别小瞧我》或《我是灰尘》为题,来告诉人们你们的作用,让人们正确认识你。为自己平反。

  师:现在,我是一名记者,假设你就是当年那位发动关闭工厂,消灭灰尘的科学家、领头人,听了他们的介绍,你想说什么?

  师:看到灰尘有这么大的作用,同学们有什么想法?

  生:灰尘太多确实会污染环境,但适量的灰尘存在,对大自然和人类都有好处。

  四、总结升华

  是呀,我们平时人人讨厌的灰尘却有这么大的作用,而我们人人都想锻炼的说话能力,如果用得不好,却会造成这么严重的后果,看来任何事物都有利有弊呀,我们只有正确认识,才能趋利避害,造福人类,造福自己。

假如没有灰尘教学设计9

  [教学目标]

  1.指导学生认识4个生字。

  2.指导学生正确、流利地朗读课文,理解课文资料,明白灰尘的特点和作用。

  3.指导学生领悟作者的表达方法,并学习运用。

  4.指导学生懂得任何事物都有两面性。

  [重点难点]

  领悟说明文的表达方法。

  [课时安排]

  1课时

  [教学过程]

  一、谈话激趣,引入新课

  灰尘无时无刻不在,与我们的生活息息相关。在同学们的印象中,灰尘都有那些危害呢?(学生发表看法。)

  灰尘既然有这么多害处,大家可能在想,如果自然界中没有灰尘就好了。假设一下,如果没有灰尘,人类和自然界会是什么样?(指名作答。)

  真是这样吗?让我们打开课本,去深入认识一下灰尘吧!(板书课题。)

  二、阅读提示,明确要求

  这是一篇略读课文,请同学们详细阅读自读提示,看看都给我们提示了哪些要求,根据要求自学课文,进行批注。

  三、自读自悟,把握课文资料

  1.读了课文,你发现你的想法和课文的介绍有什么不同吗?对此,你有什么感受?

  2.那么灰尘有哪些特点和作用呢?作者是怎样说明的?请同学们自读课文第三至第五自然段,用自己喜欢的符号画出相关的词句。(学生自读自悟,进行批注,教师巡视指导。)

  3.全班交流。

  (1)“灰尘在吸收太阳部分光线的同时向四周散射光线,如同无数个点光源。阳光经过灰尘的'散射,强度大大削弱,因而变得柔和。”

  特点:吸收光线,反射光线。

  作用:削弱阳光强度。

  说明方法:透过作比较进行说明,突出了灰尘的重要作用。

  (2)“灰尘大多具有吸湿性能。空气中的水蒸气务必依附在灰尘上才能凝结成小水滴。这样,当空气中的水蒸气到达饱和时,分散的水汽便依附着灰尘而构成稳定的水滴,能够在空中长时间地漂浮。假如空气中没有灰尘,地面上的万物都将是湿漉漉的。”

  特点:具有吸湿性能。

  作用:使地上万物不都是湿漉漉的,使生物得以生存,使大自然更加丰富。

  说明方法:使用假设,清楚明白而又生动形象。

  四、拓展延伸

  1.从灰尘的危害和作用中,你能悟出什么道理?

  2.生活中的哪些事物具有两重性?举例说说。

假如没有灰尘教学设计10

  【教学目标】

  1.认识4个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。

  2.正确、流利地朗读课文,理解课文内容,知道灰尘的特点和作用。

  3.领悟作者的表达方法,并学习运用。

  4.懂得任何事物都有两面性,受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

  【教学重点】

  在理解课文内容的基础上,体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。

  【教学难点】

  明白灰尘与人类的关系,懂得任何事情事物都有两面性。

  【教法和学法】

  自主合作探究阅读感悟

  【课时安排】

  1课时。

  【教学过程】

  一、谜语激趣,导入新课。

  1.出示谜语:

  看得见,摸不着,迷眼睛,漫天飞。(打一物)学生猜谜语。

  2.指导学生结合生活实际,谈谈灰尘有哪些危害?

  3.假如没有灰尘,人类和自然界将会怎样?板书课题。

  二、初读课文,整体感知。

  1.自由读课文,要求读准字音,扫清字词障碍。

  2.出示生字新词,引导学生读准字音:

  模样(mú)朝(zhāo)晖尘埃(āi)干涸(hé)

  散射(sǎn)较(jiào)短可恶(wù)削(xuē)弱

  单调(diào)调(tiáo)节气候

  3.思考:

  课文主要讲了什么内容?

  三、精读课文,深入探究。

  1.学生默读课文,想想灰尘有什么特点和作用?在课本上做标记。教师适时指导。

  2.指导学生小组内交流。

  3.指导学生全班交流汇报。

  四、再读课文,习得方法。

  1.阅读课文,思考作者是怎样说明灰尘的特点和作用的?教师适时指导。

  2.指导学生全班交流汇报。

  五、明白道理,拓展思维。

  1.从灰尘的危害和作用中,你悟出了什么道理?

  (使学生懂得:灰尘太多确实会污染环境,但适量的灰尘存在,对大自然和人类都有好处。)

  2.生活中还有哪些事物也像灰尘一样,具有两面性,举例说明。(教师相机提示:如鸟粪、电视、网络……)

  六、拓展阅读《灰尘的旅行》。

  灰尘的旅行

  灰尘是地球上永不疲倦的旅行者,它随着空气而漂流,可以说是无孔不入。

  我们周围的空间,从室内到室外,从城市到野外,从平原到山区,从沙漠到海洋,几乎处处都有灰尘的行踪。真正没有灰尘的空间,只有在实验室里才能制造出来。

  在晴朗的天空下,灰尘是看不见的,只有在太阳的光线射进黑暗的房间的时候,才能够看到无数的灰尘在空中飘舞。大的灰尘肉眼可以看见,小的灰尘比细菌还小,用显微镜也观察不到。

  根据检验的结果,在干燥的日子里,田野和高山的空气里,每一立方厘米只有几十粒灰尘;在海洋上空的空气里,每一立方厘米大约有一千多粒灰尘;在城市街道上的空气里,每一立方厘米大约有十万粒以上的灰尘;在住宅区的空气里,灰尘还要多得多。

  这样多的灰尘在空中旅行,对气象变化产生了很大的.影响。原来灰尘还是制造云雾和雨点的小工程师,他们会帮助空气中的水分凝结成云雾和雨点。没有它们,就没有白云,也没有大雨和小雨了;没有它们,在夏天,强烈的日光将直接照射在大地上,使气温无法降低。这是灰尘在自然界中的功用。

  如果我们追问一下,灰尘都是从什么地方来的呢?到底是些什么东西呢?我们可以得出下面一系列的答案:有的是来自山地岩石的碎末,有的是来自田野的干燥土末,有的是来自海面的由浪花蒸发后生成的食盐粉末,有的是来自火山灰,还有的是来自星际空间的宇宙尘。这些都是天然的灰尘。

  还有人为的灰尘,主要来自烟囱的灰尘,此外还有水泥厂、冶金厂、化工厂、陶瓷厂、纺织厂、面粉厂、石灰窑等,这些都是灰尘的制造场所。还有些灰尘来自植物之家,如花粉、棉絮、柳絮、种子等;有的来自动物之家,如粪便、鸟羽、虫卵等。

  有许多灰尘对人类的生活是有危害的。它们不但把新鲜空气弄脏,还会弄脏我们的汽车、房屋、墙壁、家具、衣服以及皮肤。灰尘里面还夹杂着病菌和病毒,对我们的健康造成极大的威胁。

  灰尘是呼吸道的破坏者,它们会使鼻孔不通、气管发炎、肺部受损而引起伤风、流行性感冒、肺炎等传染病。此外,金属的灰尘特别是铅会使人中毒;石灰和水泥的灰尘,会损害我们的肺,又会腐蚀我们的皮肤。在这些情况下,为了抵抗灰尘的进攻,我们必须戴上面具或口罩。最后,灰尘还会引起爆炸,造成严重事故。

  因此,灰尘必须受人类的监督,不能让它们乱飞乱窜。

  我们要给马路铺上柏油,让洒水汽车喷洒街道;我们要把城市和工业区变成花园,让每一个工厂都有通风设备和吸尘设备,让所有处于生产过程中的工人都受到严格的保护。现在全人类正在努力控制灰尘的旅行,使它们不再危害人类,而为人类造福。

假如没有灰尘教学设计11

  全文共6个自然段,层次分明,条理清晰,授导型教学设计--假如没有灰尘。首段先从人们对灰尘通常的认识写起,指出灰尘的危害。接着笔锋一转,第2自然段以问句设疑,发人深思,自然导入下文。第3自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第4至6自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用,解答了第1自然段所提出的问题。第6自然段是重点段,由“灰尘大多具有吸湿性能”这一特性入手,层层推进,说明了灰尘的重要作用。此外,这三个自然段在结构上有一个共同特点,都是先介绍灰尘的特点,然后再具体说明灰尘的作用,结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式,对其重要作用加以强调和总结。

  这篇说明文语言准确、生动,知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法,清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的密不可分的关系。

  选编这篇课文的意图,一是继续了解说明文的表达方法,体会作者准确地用词、形象地表达;二是让学生知道灰尘的特点和作用,懂得任何事物都有两面性,受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。

  学生情况分析:

  五年级的学生具备独立的识字能力和朗读能力以及分析事物的能力。

  教学设计思路:

  本节课设计导入课题时,先让说说灰尘在人们的眼中是怎样的?然后再引导学生自读自悟4—6自然段,从填表中弄明白灰尘的特点、用途及说明方法。设计思路非常清晰,尤其是表格的设计体现了授导型课堂教学模式,把握了本课的教学重难点。最后请学生用一段话回答课文第1自然段最后一句话的设问:“假如自然界真的没有灰尘,我们将面临怎样的情形呢?”教师引导学生想一想:从灰尘的危害和作用中,你能悟出什么道理?使学生懂得:灰尘太多确实会污染环境,但适量的灰尘存在,对大自然和人类都有好处。这样让学生自己得出事物的两面性。。

  教师教学准备:

  1、全面分析课文内容,设计教学过程。

  2、制作多媒体课件以及阅读高士其的《灰尘的旅行》。

  学生课前准备:收集资料了解灰尘与人类生活的`联系。

  课堂教学流程:

  教学目标:

  ①认识4个生字。

  ②默读课文,把握课文的主要内容,认识到灰尘的特点和作用,学会辩证的看待事物。

  ③巩固本单元学到的说明方法。

  教学重难点:领悟学习说明文的表达方法。

  一、谈话激趣,导入新课

  1、同学们,在我们的地球上有些永不疲倦的旅行者,可以说,从室内到室外,从城市到野外,从平原到山区,从沙漠到海洋,只要有空气的地方几乎处处都有它们的行踪。猜猜它们是谁?猜得很对!板书:灰尘。

  2、在人们的眼中,灰尘是怎样的呢?

  预设生:在人们的眼中,灰尘通常是污染环境、传播疾病、危害人类健康的罪魁祸首。你概括能力真强!(教师板书:污染环境 传播疾病 危害健康)

  3、难怪文中作者周元桂这样说到——出示诗句:“时时勤拂拭,勿使染尘埃。” 已经预习了,你能谈谈你对这句诗的理解吗? (“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘,“勿”是“不要”的意思,“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是:从古代到现在,人们总是经常擦拭灰尘,使(物品)不沾染尘土。)

  4、是啊!这就是灰尘,它散落在窗台桌面,污染环境;漂浮在空中,如影相随、传染疾病,所以人人都讨厌它。假如没有灰尘,这世界将会是什么样的呢?今天我们就来学习这篇课文。(补充板书:假如没有)下面,我想检查一下大家自学情况,请看大屏幕—

  二、课前预习检查

  1、检查生字词

  尘埃 直径 削弱 散射 单调 勿用 来源

  依附 较高 饱和性能 湿漉漉 古往今来 晚霞朝晖

  闲云迷雾 彩虹日晕 气象万千 调节气候

  2、指名读文,教师正音。

  3、课文主要讲了什么?预设生:课文主要讲了灰尘的特点和作用。

  过渡:在人们眼中,灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。然而,这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面:人类的生息离不开灰尘。让我们一起走进文本,看看作者是如何写灰尘的?快速打开书50页—

  三、课中引导自学,深入探究文本

  1、自学导航(一)

  ①先默读3—6自然段思考:灰尘有什么特点和作用,然后与小组同学讨论,作者是怎样说明这些特点和作用的?

  ②小组合作完成表格,教案《授导型教学设计--假如没有灰尘》。 灰尘的特点 灰尘的作用 使用的说明方法 (教师巡回指导,要及时表扬合作很好的小组)

  2、交流反馈 灰尘的特点 灰尘的作用 使用的说明方法 细小 削弱阳光 列数字、作比较、作假设 不加选择地散射七色光 不会使天空始终呈蔚蓝色 举例子、作比较、作假设 具吸湿性 调节气候,气象万千 举例子、作假设 ★课件出示:灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘,是灰尘中的庞然大物,细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。

  这句话是怎样写出灰尘“小”的?这样写有什么好处?

  “庞然大物”是指庞大的东西。这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小,接着又运用对比的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用,使说明的事物更加具体、真实、生动。

  ★课件出示:阳光经过灰尘的散射,强度大大削弱,因而变得柔和。假如大气中没有灰尘,强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。

  这段话先写阳光经过灰尘的散射,强度变弱,因而光线柔和、不刺人眼;接着又运用假设,说明没有经过灰尘散射的阳光非常强烈,使人睁不开眼睛。通过对比说明,突出灰尘的重要作用。(板书:阳光变柔和)

  ★指名读课文第5段,谈谈朗读体会。略(板书:天空不会始终蔚蓝)

  ★课件出示:灰尘大多具有吸湿性能。空气中的水蒸气必须依附在灰尘上才能凝结成小水滴。这样,当空气中的水蒸汽达到饱和时,分散的水汽便依附着灰尘而形成闻定的水滴,可以在空中长时间地漂浮。假如空中没有灰尘,地面上的万物都将是湿漉漉的。更严重的是,天空中难以形成云雾,也难以形成雨、雪来调节气候。从地面蒸发到大气中的水汽逐渐增加,大气中的相对湿度不断上升,就会影响生物的生存。此外,由于这些小水滴对阳光的折射作用,才会有晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕等气象万千的自然景色。假如空中没有灰尘,大自然将多么单调啊!

  这段话从灰尘大多具有吸湿性能,这一特征入手,层层推进,说明了灰尘的重要作用。(板书:调节气候气象万千)

  过渡:有了灰尘,大自然才有绚烂的朝霞夕阳,有浪漫的晨雾冬雪,有清丽的野花秀木等迷人景象,真是气象万千,美不胜收啊!假如没有灰尘,这世界?——请同学们快速

  3、课中自学导航(二)

  ①划出4.5.6自然段的最后一句话,读一读,你从中得到什么启示?

  ★课件出示:

  a、假如大气中没有灰尘,强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。

  b、假如大气中没有灰尘,由于只存在气体对阳光的散射,整个天空将始终是蔚蓝色的。

  c、假如空中没有灰尘,大自然就多么单调啊!

  预设生:读了这三句话,我从中得到的启示是:人们看成有害的东西往往由其不容忽视的存在价值,要正确认识。(板书:危害大作用广)

  ★小结:灰尘太多确实会污染环境,但适量的灰尘存在,对大自然和人类都有好处。

  ②生活中还有哪些事物也像灰尘一样,具有两面性,举例说明。

  交流反馈:

  预设生:风 清凉 刮倒 火水用 发洪水又会怎样?火 用处 火灾……

  ★小结:作者正是通过灰尘的作用,揭示出一个深刻的哲理:事物往往都有两面性,只有正确地认识它们,才能趋利避害,造福人类。(板书:两面性)

  这篇说明文语言准确、生动,知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法,清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的密不可分的关系。让我们用心去体会吧!齐读课文。

  过渡:要想了解灰尘与人类生活的关系。请你阅读高士其的《灰尘的旅行》这本书吧。只有去读整本书,知识才能得到有效的积累。(有兴趣的学生可以有空去阅读高士其的《灰尘的旅行》。)

  四、课外自学,巩固课内

  小练笔:根据课文和自己搜集的资料,以《我是灰尘》为题,写一篇短文。

  板书: 假如没有灰尘

  污染环境 阳光变柔和

  传播疾病 天空不会始终蔚蓝

  危害健康 调节气候 气象万千

  危害大 → 两面性 ← 作用

  教学反思

  授导型教学过程是学生学习的过程,教师必须充分发挥好教师的主导作用,给予学生足够的时间、空间,让学生自己活动,从而发现知识、获取知识,让语文课堂充满生命力,尽量让教师的“讲坛”变成学生的“学坛”。 我想,略读课文的教学最应该遵守这一原则。

  虽然这节课的教学思路很清晰,能把握住课文的重难点,较好地补充文本的空白,使学生拓宽其知识面,跟学生很好地进行互动,学生在轻松的气氛中交流知识。但学生的概括能力还达不到很好的要求,出现不够精确的情况,原因在于全班交流时,学生读的还不够,导致说的还不透

假如没有灰尘教学设计12

  【教学准备】

  幻灯片、收集灰尘的资料。

  【教学过程】

  一、谈话导入,创设情境

  上节课我们一起了解了新型玻璃,知道了它对我们的生活有着许多帮助,我们都对科学家的.创造发明感到欣喜,可你们知道吗,我们身边最不起眼的灰尘也有着很重要的作用呢。

  二、初读课文,整体感知

  1、自由读课文,要求做到读得正确、流利,生字多读几遍,能熟练认读。

  2、出示生字词,引导学生正确认读:

  勿(wù) 埃(āi) 漉(lù) 晕(yùn)

  3、段指名读课文,检查读书情况。

  三、精读课文,自主学习

  1、精读课文,自主学习:

  出示自学提示:

  ⑴ 默读课文,看看灰尘有什么特点?用“──”画出来。灰尘有什么作用?用“~~”画出来。

  ⑵ 与同组同学互相交流。

  2、全班交流汇报:

  灰尘的特点:

  ⑴ 小,从哪感受到的?

  ⑵ 来源于土壤和岩石。

  ⑶ 在空中飘浮。

  灰尘的作用:

  ⑴ 反射光线。

  ⑵ 反射光波较短的光波,吸收光波较长的光线。

  ⑶ 灰尘具有吸湿性能。

  3、通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解,假如没有灰尘,我们将面临怎样的情况呢?出示句式:假如没有灰尘。

  ⑴ 填写课文内容。

  ⑵ 补充课外资料。

  四、小结说明方法

  我们能这样清楚、明白地了解灰尘的特点和作用,课文用了什么方法来告诉我们的?(数字、假设)

假如没有灰尘教学设计13

  【教材简析】

  在人们眼中,灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。然而,这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面:人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘,强烈的阳光将使人无法睁开眼睛;假如大气中没有灰尘,天空将只有单调的蔚蓝色;假如空中没有灰尘,地面上的万物都将是湿漉漉的,更为严重的是,地球上的水就会越来越少,最后完全干涸,生物就不能生存。此外,假如没有灰尘,大自然也将会变得十分单调。作者正是透过灰尘的作用,揭示出一个深刻的哲理:事物往往都具有两面性,只有正确地认识它们,才能趋利避害,造福人类。

  全文层次分明,条理清晰。语言准确、生动,知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、比较等说明方法,清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。

  选编这篇课文的意图,一是继续引导学生学习说明文的表达方法,体会作者准确地用词、形象地表达;二是让学生明白灰尘的特点和作用,懂得任何事物都有两面性,受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

  【设计理念】

  重视学生的独立阅读潜力的培养,将学生的自读自悟与教师的点拨引导、领悟方法与感知特点、获取知识与启迪思维有机地融在一齐,让学生在语言实践中学习语文,习得方法,懂得道理。

  【课时安排】

  1课时。

  【课前准备】

  收集资料了解灰尘与人类生活的联系

  教学目标

  1、认识4个生字。

  2、正确、流利地朗读课文,理解课文资料,明白灰尘的特点和作用。

  3、领悟表达方法,并学习运用。

  4、懂得任何事物都有两面性,受到辩证唯物主义启蒙教育。

  教学重点

  在理解课文资料的基础上,体会作者用词准确及说明事物的表达方法。

  教学难点

  明白灰尘与人类的关系,懂得任何事物都有两面性。

  教学过程

  一、谈话激趣,导入新课

  1、你喜欢灰尘吗?为什么?看到“灰尘”一词,老师想起一句诗:“时时勤拂拭,勿使染尘埃。”读一读,谈一谈你对这句诗的理解。

  2、是啊!这就是灰尘,它散落在窗台桌面,污染环境;漂浮在空中,如影相传、传染疾病,所以人人都厌恶它。假如没有灰尘,这世界将会是什么样的呢这天我们就来学习这篇课文。(板书:假如没有灰尘)

  二、默读课文,印证设想

  1、自由读课文,要求读准字音、读通课文,并想想:自己的想法与课文的资料是不是一样?有哪些异同点?

  2、学生交流。

  三、精读课文,自主学习

  1、请同学们自由读课文,想一想灰尘有什么特点和作用,并用“------”画出写灰尘的特点的句子,用“―――”画出写灰尘作用的句子。

  2、同组同学互相交流。

  3、全班交流汇报。

  (1)灰尘的特点。(小)

  你从课文哪些地方感受到灰尘的小?

  出示:“灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘,是灰尘中的庞然大物,细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。”

  读句子,从中你感受到什么?(灰尘的细小、极小、微小)

  这句话是怎样写出灰尘的“小”的?这样写有什么好处?

  “庞然大物”是什么意思?作者说哪些灰尘是“庞然大物”?拿看得到的灰尘和谁比?大的灰尘直径是小的灰尘直径的多少倍?那里作者用了什么写作方法?(列数字、作比较)

  灰尘如此微小,让我们感到惊讶。让我们带着惊讶的情感读读这段话。

  这段话介绍了灰尘的大小。作者运用列数字、作比较的方法突出了灰尘十分细小的特点。这两种说明方法的运用,更具体,真实地突出了事物的特点,增强可信度。

  (2)灰尘的作用

  灰尘虽然令人厌恶,但人类却离不开它。灰尘能――;灰尘能――;灰尘能――。

  灰尘的作用真不小!下面请同学们从第4―6自然段中任选一段,细细品读,用“因为大气中有了灰尘,所以――――”这个句式来说说灰尘的作用,并想想课文是怎样说明灰尘这一作用的。

  4、透过学习,我们对灰尘的特点和作用有了了解。假如没有灰尘,我们将面临怎样的情形呢?(出示句式:假如大气中没有灰尘,――――。

  (1)填写课文资料。

  (2)读一读,说一说,你从这几句话中发现了什么?

  师小结:是的,假如没有灰尘,强烈的阳光将使人无法睁开眼睛;假如没有灰尘,天空将只有单调的蔚蓝色;假如没有灰尘凝结成小水滴,就没有云雾、雨、雪来调节气候,就会影响生物的生存。有了灰尘,才有气象万千的美景。课文学到那里,你对灰尘有什么新的.认识,想说点什么?

  5、补充课外资料:除了书上写的这些作用外,你还明白灰尘也哪些作用?(出示《一粒灰尘能怎样样》)

  6、灰尘的作用真神奇,难怪作者在文章的结尾用了一个感叹号。作者为什么要用感叹号?是厌恶灰尘吗?带着赞美的语气齐读最后一句。

  7、那么,作者开头是怎样写的?请同学们再读第1自然段进行比较。

  8、是啊!小小的灰尘,有危害人们的一面,也有造福万物的一面。这叫什么?(事物的两面性)看来世界上的万物都存在两面性,被我们深恶痛绝的灰尘也有它不容忽视的存在价值。

  四、明白道理,拓展思维

  1、从灰尘的危害和作用中,你悟出来什么道理?

  2、从人们在生活中对待灰尘的的看法,你有什么想说的吗?

  3、生活中还有哪些事物也像灰尘一样,具有两面性?请举例说明。

  如电视、网络、蛇毒

  4、读了这篇课文,你有哪些收获?

  五、作业超市,选取练笔

  1、让学生继续以《假如没有灰尘》为题写下去,能够写生活中没有灰尘的益处,要求有科学或生活实践的依据。

  2、运用说明方法仿写一种事物。

  板书:

  12、假如没有灰尘

  缺点-作用

  人无法睁眼-事物

  讨灰-天始终蔚蓝-都有

  厌尘-地湿漉漉的-两

  生物无法生存-面性

  大自然变单调

假如没有灰尘教学设计14

  教学目标:

  1、认识四个生字,正确读写词语,积累词汇;理解课文内容,知道灰尘的特点和作用。

  2、正确流利的朗读课文,领悟作者的表达方法并学习运用。

  3、懂得任何事物都有两面性。

  教学重点:

  知道灰尘的特点和作用,领悟说明文的表达方法。

  教学难点:

  领悟说明文的表达方法;了解点光源、散射、日晕等词的大致含义。

  教学关键:

  读懂课文内容,弄清灰尘的两面性。

  教学用具:

  自制PPT课件。

  教学过程:

  一、导入:抹一把黑板边缘,将手掌面向学生问:“同学们请看,老师手上沾的是什么?”(灰尘)灰尘到处都有,我想问问大家,你喜欢灰尘吗?(不喜欢或喜欢)说说理由。

  预设:妈妈每天都那个抹布擦呀擦呀,要是没有灰尘,妈妈就不会那么累了;每天早晨,值日生来到学校第一个任务就是抹门格,抹窗台,然后还得抹地,如果没有灰尘,我们值日就省事多了;我们吃剩的食物,不能放在餐桌上,必须放在冰箱里或壁橱里,否则,灰尘就落在食物上,人吃了就会得病,如果没有灰尘,人类会减少许多疾病……

  师:看来,这灰尘还真是让人讨厌的东西,它有碍环境,危害人类健康,因此,古往今来,人们总是“时时勤拂拭,勿使染尘埃。”知道什么意思吗?(经常擦拭灰尘,使物品不沾染尘土。)可是,假如没有灰尘,我们将面临怎样的情形呢?

  二、新授:

  本组元的四篇课文都是说明文,这是这一组元的最后一篇说明文,请大家回忆学过的三篇说明文,你都掌握了哪些说明方法?

  1、课件出示5句话,让学生判断运用了什么说明方法。

  不少人看过大象,都说大象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。(作比较)

  夹丝玻璃非常坚硬,受到猛击仍安然无恙,即使被打碎了,碎片仍然藕断丝连地粘在一起,不会伤人。(做诠释)

  玲珑的面孔,衬上一条帽缨形的美丽尾巴,显得格外精神。(打比方)

  目前已知最大的鲸约有十六万公斤重最小的也有两千公斤。(列数字)

  夹丝网防盗玻璃,博物馆可以采用,银行可以采用,珠宝店可以采用,存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。(举例子)

  2、本课是一篇略读课文,看阅读提示,向我们提出了哪些阅读要求?

  课件出示:

  (1)默读课文,说说灰尘有哪些特点和作用?

  (2)作者是怎样说明这些特点和作用的?

  3、按照阅读要求,选择自己喜欢的读书方式,自学课文,自学之前,做到“不动笔墨不读书”,边读边在书中作批注,不懂的问题可以在小组里交流。

  4、交流反馈:点拨:

  大小:灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米中间。(用一个词概括:细小极小微小)(列数字)人眼能看到的灰尘,是

  灰尘中的庞然大物,细小的灰尘只有在显微镜下才能看见。(作比较)

  散光:使强光变得柔和(指名板书:散射光线使强光变得柔和使人睁不开眼睛)

  “假如大气中没有灰尘,强烈的.阳光将使人睁不开眼睛。”作者运用了什么说明方法?(作假设)(作比较)

  用“假如——”的句式,概括灰尘的特点和作用。(假如灰尘没有散射光线的特点,阳光将变得更加强烈,使人睁不开眼。)

  根据课程标准对略读课文的要求,我仔细地研究了教材,教学设计特点如下:

  1、紧紧围绕课文导读提出的学习目标,说说灰尘有哪些特点和作用,在和同学讨论一下,作者是怎样说明这些特点的。放手让学生自主学习。在学习过程中,小组可以讨论、交流,灰尘的特点和作用,学生可以随意板书,体现他们是学习的主体。

  2、根据学生的板书,结合学生的汇报,弄懂灰尘的特点及作用,仔细体会作者的表达方法。

  3、根据内容的需要,恰当地运用课件,让学生模糊的概念更清晰化。

  4、课后拓展效果非常好,即使对文本的补充,也是对学生掌握说明方法的一个检验。

假如没有灰尘教学设计15

  教学目标:

  ⒈认识4个生字。正确读记“削弱、柔和、朝晖、庞然大物……”。

  ⒉正确、流利地朗读课文,理解课文资料,明白灰尘的特点和作用。

  ⒊领悟作者的表达方法,并学习运用。

  ⒋懂得任何事物都有两面性,受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

  教学重点:

  在理解课文资料的基础上,体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。

  教学难点:

  明白灰尘与人类的关系,懂得任何事情事物都有两面性。

  教学过程

  一、谈话激趣,导入新课

  ⒈在平时的生活中,你们喜欢灰尘吗?师生交流。结合生活实际,谈谈灰尘有哪些危害。

  ⒉灰尘在平时真的令人厌恶,因此人们总是“时时勤拂拭,勿使染尘埃。”谈谈对这句诗的理解。

  ⒊假如没有灰尘,人类和自然界将会怎样?引出课题。

  二、初读课文,了解大意

  ⒈自由读课文,要求读准字音,读通课文,并想想:假如没有灰尘,到底会出现怎样的情形呢?

  ⒉出示生字新词,引导学生读准字音。

  尘埃(āi直径(jìng散射(sǎn)较(jiào)短

  削(xuē)弱朝(zhāo)晖单调(diào)调(tiáo)节气候

  ⒊交流:假如没有灰尘,到底会出现怎样的情形呢?

  三、精读课文,自主学习

  ⒈默读课文,看看为什么没有灰尘就会这样,灰尘有什么特点用“――”画出来。灰尘有什么作用用“~~~~~”画出来。

  ⒉小组同学互相交流。

  ⒊全班交流汇报。

  ⑴灰尘的特点:

  ①小。从哪儿感受到?

  句子:灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘,是灰尘中的庞然大物,细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。

  这句话是怎样写出灰尘“小”的?这样写有什么好处?(“庞然大物”是指庞大的东西。这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小,之后又运用比较的方法突出了灰尘十分细小的特点。这两种说明方法的运用,使说明的事物更加具体、真实、生动。)

  朗读体会。

  ②散射光线(散射七色阳光)

  ③具有吸湿性能

  ⑵灰尘的作用:

  ①阳光变柔和

  ②天空色彩富于变化

  ③构成小水滴(小水滴构成云雾、雨、雪、晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕等自然现象)

  ⑶最后的叹号,充分表达了作者对灰尘的赞美,我们真的离不开灰尘,让我们借用书上的几个假如再来赞美一番这灰尘

  ①引读几个假如。

  ②说一说从这几句话中发现了什么?

  (句式相似,都强调了灰尘的作用大,但强调的.角度不同。这三个句子都采用“假设”的说明方法写的。)

  4、5、6三个自然段都先写了有了灰尘怎样,然后写假如没有灰尘怎样,这又运用了什么说明方法呢?

  ⒋补充课外资料:作者运用假设和作比较的说明方法向我们介绍了灰尘的作用之大,除了书上写的这些作用外,你还明白灰尘有哪些作用?

  ⒌灰尘的作用可真大呀,就让我们再一次来赞美并感谢它们吧。

  从第4-6自然段中任选一段,细细品读,用“正因为大气中有了灰尘,_______________。”这个句式来说说。

  四、明白道理,拓展思维

  ⒈怪不得作者第一自然段中说人类的生息离不开灰尘,让我们在来看一看第一自然段,你悟出了什么道理?

  ⒉生活中还有哪些事物也像灰尘一样,具有两面性,举例说明。(如鸟粪、电视、网络……)

  板书设计:

  12*假如没有灰尘

  大小及来源列数字

  散光-柔和

  散射七色光-色彩富于变化-比较

  吸湿-小水滴-气象万千-假设

  教后反思:

  这是一篇略读课文,教学时,我总体感觉思路比较清晰。但在教学的过程中也出现了很多问题。其一,学生对字的读音掌握不够好,比如“朝晖”这个“朝”字在初读课文时强调了读音,但在之后的朗读中,还是有好几个学生读错。这可能是进入五年级后,我对阅读理解的教学加强了,而对字词的教学减弱了,学生还不能很好适应所致。其二,在教学时,我对一些描述的教学引导过细,以致教学时间不够,在一堂课内没能完成整篇课文的教学任务。略读课文上成了精读课文,这是我对略读课文的重点把握不够所致。

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