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《摇啊摇》教学设计
作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的《摇啊摇》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《摇啊摇》教学设计1
一、目标确定的依据：
1、基于课程标准本课属于“感受与欣赏”学习领域。课标对本学段学生的要求是：能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。能够感知音乐主题，区分音乐基本段落，并能运用体态或线条、色彩做出相应的反应。
2、基于教材《摇啊摇》是一首流传于上海地区的民间童谣。全曲平稳优美，有韵律感和动感，词曲结合朗朗上口。2/4拍，D宫调式。“摇啊摇，摇到外婆桥，外婆叫我好宝宝，一只馒头一块糕”歌词用上海方言，非常口语化，好像妈妈在哄宝宝睡觉时的语言和歌唱，具有摇篮曲的特点。第一乐句前两小节旋律相同，音调的起伏富有荡漾的小船或睡在摇篮中小宝宝的情境。第3小节的四度跳进，在情绪上出现了一个小高潮，从而把喜悦的心情释放出来。第二乐句在前句和后句中曲调和节奏运用了宽与紧缩的变化，五度和七度的音程大跳，展现了宝宝和外婆之间的亲热情景。歌曲的末句采用了换尾重复，使歌曲前后呼应，旋律趋于平静，表现了宝宝沉浸在甜美的睡梦之中。
3、学情分析
三年级的音乐是一个过渡时期,该学段学生对学习音乐有了一定的认识并有自己的见解。本节课是一节童谣学唱课，是此阶段学生很喜欢的一种音乐课型，它以儿童的视角和语言来描述对事物的认识，目的是让儿童能认识周围事物。在教学中可以采取知识性、趣味性并重的形式，用充满趣味的语言、音乐游戏等来讲解枯燥的知识，帮助学生更好的学习音乐。立足小学生实际，本设计先是让学生念童谣，而后调动学生的知识、生活经验，编写童谣，从中体会童谣带来的乐趣。我的这节音乐课根据小学生好奇、好动的特点，让学生通过肢体的表现来感受音乐旋律、节奏与情感。用直观教学来激起学生的学习积极性，满足其求知欲。
二、教学目标：
学生学会唱歌曲《摇啊摇》，能分辨音乐的三种速度。
三、教学重点：
体验三种速度（较慢、中速、较快）。
四、教学难点：
感受六八拍的强弱规律。
五、评价任务：
1、学生通过齐唱、分组唱等多种形式唱一唱歌曲《摇啊摇》。
2、学生能听音乐说一说有什么不同并能做出相应的体态反应。
六、学习过程：
组织教学
1、听歌曲《童年》拍手进教室。
2、师生问好。聆听活动
1、导：听着这段音乐想到了什么？（播放音乐《童年的回忆》）。
2、初听全曲后，请学生说说。（引导学生多描述小时侯的事情）
3、复听，要求学生按图形谱的形状划动。
4、请学生说说图形谱与速度记号的.配对。
5、再次聆听，由学生自己完成音乐的排序号及填空。
表演歌曲
1、师：老师也想起童年的一首歌，唱给你们听听好不好？（教师边范唱歌曲《摇啊摇》，边做划船动作）
2、请学生模仿老师划船的节奏，并说说是怎样的强弱规律。（教师稍微解释六八拍的强弱规律与三四拍的联系）
3、师生一起随歌曲音乐律动。
4、请学生跟琴声轻轻演唱。
5、分男女生演唱。
编创活动
1、自由选择两种伴奏型为歌曲伴奏。
2、小组讨论并动手试试。（三角铁）
3、反馈。
课后小结：
通过学习，发现学生对于结尾部分的音准还有待进一步提高，容易和第一句音调弄混，要强训练。在教学过程中让学生引起共鸣，更好的激发学生对童年的美好时光的回忆。还要对同学们多加表扬和鼓励。
板书设计
略
《摇啊摇》教学设计2
教学目标：
1.用清新，稚嫩的童声演唱歌曲《摇啊摇》，表达出对童年生活的回忆和热爱。
2.通过游戏，律动唱童谣，了解风格和特点。
3.感受6/8拍的强弱，通过图形谱感受歌曲的旋律。
4.用声势以及创编动作为歌曲伴奏，同时建立同学之间的协作能力。
教学重点：感受音乐的旋律，用不同的方式丰富歌曲。
教学难点：用6/8进行律动，声势动作并配合歌唱。
教学过程：
一．回忆童年，加入声势游戏
播放音乐《童年》，师生交流：关于“童年”你想到了什么？
（师生讨论）
师：是啊，童年是一首歌，是一首童谣，更伴随我们有很多有趣的游戏。今天老师也带了有趣的游戏跟大家一起玩一玩。请大家模仿老师一起做：
1 2 3 1 2 3 。。。。 。。。 （学生领会后跟老师一起做）
拍胸 捻指 捻指 拍胸 捻指 捻指
加入音乐，在音乐中感受强弱弱的律动。
师：同学们再看看老师的动作发生了什么变化？
1 2 3 4 5 6 。。。。。。 拍胸 捻指 捻指 拍手 捻指 捻指......
生：加了拍手的动作。
师：老师在第几拍加了拍手的动作呢？
生：第4拍。
师：同学们观察的非常仔细，老师把第4拍变成了拍手的动作。请同学们看黑板（板书3/4拍的强弱规律 和 6/8的强弱规律）
3/4 1 2 3| 1 2 3 |。。。。。。 强 弱 弱| 强 弱 弱|。。。。。。 6/8 1 2 3 4 5 6 | 1 2 3 4 5 6 |。。。。。。 强 弱 弱 次强 弱 弱 |强 弱 弱 次强 弱 弱|......
师：同学们请看，老师在第2次的时候加了拍手的动作是和黑板上哪种节奏型比较搭配呢？
生：第2种。
师：好，那我们一起练习两遍，然后听着音乐用第2种方式来给歌曲伴奏来感受一下旋律。
（老师带领学生一起用第二种声势练习两遍后再跟随音乐一起练习）
2． 用图形谱感受歌曲的线条，并学唱歌曲
师：同学们已经掌握了这首歌曲的节拍，那我们已经听了几遍音乐，我们对这首歌曲的旋律也有些熟悉了吧，下面请同学们一边听音乐一边用手在空中画出旋律的线条，比如，音乐有起伏的地方就像上山坡的感觉，请同学们都来试试用自己的方式在空中画出一幅旋律的画。
（同时老师在黑板上画出图形谱）
师：好，同学们，你们都画出了自己心中的旋律线了吗？大家可以看看老师画的像什么呢？
生：像小桥，......
师：同学们都观察的很仔细，老师画的像小桥，流水。同学们有没有去过江南的水乡呢？
生：......
师：是的，江南水乡有小桥，流水，还有小船在水面上左右摇摆，随波荡漾。我们今天学习的这首歌曲《摇啊摇》就是一首旧上海的童谣。有江南水乡的背景，小桥，流水，慈祥的外婆，让我们不免想起童年的往事。
下面，请同学们跟随老师的钢琴声，有手指着旋律线条，用LU的方式唱出这首歌的旋律。
{老师用钢琴带领大家开始学唱歌曲，针对第一句和最后一句的后半部分，强调旋律一个是上行，一个是下行。）
师：同学们旋律都已经唱的很好了，下面我们看着歌词一起来唱一唱吧。
（完整跟唱2遍后，不好的地方再单独练习）
3． 跟随音乐创编动作
师：同学们都已经学会了这首歌曲，大家回忆一下这首歌里面一直是什么在摇啊摇呢？
生：是小船。
师：很好，大家都听的很仔细。那现在老师想接着跟大家玩一个游戏，请同学们用自己的身体变成小船的样子，可以发挥自己的想象。
（同学们尝试着自己的身体小船）
师：非常好，我看到了很多不一样的小船，那我们现在一起随着音乐荡起你们的小船吧，请同学们可以在教室里自由游走，老师的要求是要有节奏的游走。（做简单示范）
现在，请同学们听音乐，前奏的时候在原地律动。第一遍音乐结束后，老师会有一个新的任务给大家，紧接着继续放第二遍音乐，在最后音乐结束的`地方请同学们摆好一个造型。
好，那我们现在开始带着你们的小船开始水乡之旅了。
......
一遍结束后，第二遍间奏的时候
师：同学们，请你们就近2人，或者3人一组，组合成一个小船，并跟随音乐律动。
（生迅速的找伙伴，完成第二遍的音乐配合）
4． 为歌曲配上小打乐器伴奏
师：同学们的小船都非常的漂亮，我也看到了很多合作的小船的造型也很特别。请同学们坐下。我们已经学会了唱这首歌，并能用简单的动作为歌曲伴奏，那老师想问问大家，如果我们想为这首歌曲加上小的乐器，同学们觉得什么乐器合适呢？
生：铃鼓，三角铁，节奏棒......
师：同学们都想到了很多乐器，都非常好，大家可以尝试一下用你喜欢的乐器为歌曲伴奏，我们可以分组来实践一下。
（学生取自己喜欢的乐器，并进行尝试）一遍之后
师：同学们我们听到了许多不同的伴奏声音，每位同学都有不同的想法，非常好。但是，这首歌曲旋律柔美，我们尽量减少太大声以及颗粒性强的乐器，选择有延长音效果的乐器，试一下会不会更好听一些呢，同学们想想哪种乐器合适呢？
生：三角铁，碰钟。
师：大家的感觉都很好，现在我们用这两种乐器来尝试一下伴奏，回想一下，我们刚开始学习的声势，第一拍和第4拍用了什么动作？
生：拍胸，拍手。
师：很好，因为这两拍是强拍和次强拍，所以我们手中的三角铁和碰钟也在第一拍和第四拍的时候轻轻击打即可。 手上没有乐器的同学请用声势为歌曲伴奏。请大家一起边歌唱边为歌曲伴奏。
（跟随音乐，一起演唱并用乐器以及用声势分组完成此曲呈现）
5． 延伸亲情
师：同学们的演唱和伴奏都非常好，大家通过歌词感受到曲中的外婆是位慈祥的老人。我们要永远记得亲情是人类最美好的感情，希望通过这节课，通过演唱从音乐中感受并体验这种真挚的感情，也祝愿同学们都有一个幸福的童年！
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