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《船长》教学设计

时间:2023-11-18 13:35:19 教学设计 我要投稿

《船长》教学设计

  作为一名人民教师,常常需要准备教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编帮大家整理的《船长》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《船长》教学设计

  课题

  6船长

  备课日期

  9.15

  教学要求

  1学会本课文生字,理解有生字组成的词语。联系课文理解课后作业4

  中的两个句子的意思。

  2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两小节。能给课文分段,概括段落大意。学习通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。

  3感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。

  教学重点、难点

  学习通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。

  联系课文理解课后作业4

  中的两个句子的意思。

  教学准备

  《船长》朗读磁带、课文插图投影、生字投影片、有关文字投影片

  收集有关雨果的资料

  教学时间

  两课时

  教学过程

  第一课时

  教学目标

  正确、流利地朗读课文,学会生字新词,了解课文大意。初读课文,精读课文第一段。

  教学步骤

  教师活动

  学生活动

  设计意图

  一、导入揭题

  板书:船长

  提出本文作者:法国著名作家雨果

  读课题

  说说自己理解的船长

  谈谈自己了解的雨果

  (代表作:《巴黎圣母院》《悲惨世界》)

  交流自己还了解的世界著名作家(巴尔扎克、托尔斯泰、契可夫)

  说说对船长工作的理解

  根据课题说说课文要写什么内容。

  二、初读课文

  1、提出要求

  ①首先读会生字;

  ②读通顺课文、不漏字、不添字;

  ③思考:船长是谁?文中写了他的一件什么事?

  2、检查自读情况

  分别投影

  ①生字:曼

  勒

  洛

  械

  祸

  执

  巍

  梭

  ②词语:震荡

  争执

  穿梭

  井然有序

  威严

  履行

  灾难

  忠于职守

  认读生字、词

  选读一组自然段,评议

  练读、个别读

  三、重读课文

  提出思考题:读课文,按提纲“遇险—自救—牺牲”给课文分段

  自由读课文

  然后四人小组讨论

  交流分段:一(1—2)

  二(3—28)

  三(29、30)

  四、写字指导

  投影生字

  先取生字说说书写注意点

  进行描红

  作业布置

  1、书写习字册生字

  2、朗读课文

  第二课时

  教学目标

  1、理解课文内容,感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。

  2、学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文的片断“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利。”

  教学步骤

  教师活动

  学生活动

  设计意图

  一、导入复习导入新课

  通过上节课的学习,谁来说说课文讲了一件什么事?

  齐读

  指名回答

  激发兴趣

  二、观看录像

  1、放录像(配第一部分课文内容)

  2、这紧急的情况可用什么词来形容?

  学生边看边感受当时的紧张气氛

  千钧一发

  万分紧急

  火烧眉毛

  感知险情

  三、品词析句

  1、在这千钧一发之际,哈尔威船长是怎么做的呢?找一找最感动的句子,反复品读,从中体会到什么?

  出示挂图,说说船长的神态和动作怎样?从中看出他怎样?(沉着镇定)

  根据学生回答,伺机出示下列句子:

  (1)哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上,沉着镇定地指挥着,控制着,领导着。他把每件事和每个人都考虑到了,他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令,一切似乎都在听从他的调遣。

  引导:哈尔船长是怎样沉着镇定地指挥着,控制着,领导着的?

  (2)哈尔船长站在指挥台上,大声吼道:“大家安静,注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走,其他乘客跟上,船员断后,必须把60人全都救出来。

  (3)“哪个男人敢走在女人前面,你就开枪打死他!”

  A、这是哈尔船长下达的第二道命令,那他又是在什么情况下下达这道命令的呢?

  B、出示:

  大家沉默了,没有一个人违抗他的意志,人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空。

  读了这段话你有什么问题吗?为什么没有一个人违抗他的意志?为什么人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空

  (4)听录音(26、27、28节)

  读了这段你感受到什么?

  (5)船长哈尔威屹立在舰桥上,一个上手势也没有做,一句话也没有说,随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴森可怖的薄雾,凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。

  (6)哈尔威船长一生都要求自己忠于职守,履行做人之道。面对死亡,他又一次运用了成为一名英雄的权利。

  △指导朗读

  点拨:这段话是对哈尔威船长一生品质的赞颂。面对死亡,不同的人会有不同的选择,哈尔船长作出了以身殉职的选择,他忠于职守,舍己为人,壮烈献身,完成了英雄壮举,对此,谁不由衷钦佩呢?因此,我们应该怀着崇敬之情,用赞颂的语气来读。

  按要求读读、画画、想想

  指名读、评读、齐读

  四人小组交流

  全班交流

  学生理解以下几点:

  (1)这是船长下达的第一道命令,指明了自救的方法、次序和目标,面对突如其来的灾难,船长是那样的沉着镇定,临危不惧

  (2)其实当时船上是61个人,船长把自己给忘了,在最危险的时刻,他想到的是救别人,一点也没想到自己。

  (3)哈尔船长关心妇女,是真正的男子汉。

  指名读,体现船长关心妇女。

  分角色朗读第5——21节

  说说从这段对话中你体会到船长是一个怎样的人?

  (船长关心爱护妇女)

  再次进行分角色朗读

  指名朗读、评读

  引导理解:船长在危机关头置个人生死于度外,把救援妇女和儿童摆在首位这种舍己为人的精神深深感动了大家,当然谁也不会违抗他的意志,人们从心地升腾起崇敬之情,“伟大的灵魂“正是人们当时对船长的真切感受。

  练习朗读

  关心儿童(快就克莱芒,因为他不过是个孩子)

  经验丰富,算时准确

  临危不惧

  指名读、评读,边读边想象当时的情景

  指名说说“忠于职守”“做人之道”的意义。你是怎样理解句中的“又”?

  反复品读,体会船长的伟大

  齐读

  体会精神

  四、拓展练习

  哈尔威船长忠于职守、舍己救人,不愧是一位伟大的英雄。为了纪念哈尔威船长,我们准备给他做个雕塑,(出示图片),说说我们可以为这幅雕像干些什么?

  赞颂品质

  让学生充分发挥自己的聪明才智,如:起名字、配解说词等

  五、朗读

  朗读、背诵最后两节

  六、总结全文

  哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遇险的万分紧急关头,巍然屹立在船长的岗位上,沉着镇定地组织指挥着救援工作,果断地下达了一个又一个命令,使船上60人脱险,他自己却以身殉职,英勇牺牲。课文赞颂了他忠于职守、舍己救人的崇高精神。

  作业布置

  熟练背诵课文最后两节

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