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《我们的生命周期》教学设计

时间:2023-12-27 15:16:07 教学设计 我要投稿
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《我们的生命周期》教学设计

  作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要准备好一份教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编为大家收集的《我们的生命周期》教学设计,希望对大家有所帮助。

《我们的生命周期》教学设计

《我们的生命周期》教学设计1

  【教学目标】

  科学概念:

  1、认识到从出生到现在,我们的身体发生了很多的变化,今后还会发生变化。

  2、了解人在生命的不同年龄阶段,身体的特点各不相同。

  3、知道人也有生命周期,人的一生也要经历出生——生长发育——繁殖——死亡四个阶段。

  过程与方法:

  1、收集并整理自己从出生到现在身体生长变化的资料。

  2、通过观察、讨论、交流、预测、引导学生分析人一生中身体变化的规律。

  情感态度价值观:

  1、意识到人的寿命长短和是否健康生活有密切的关系,懂得珍爱生命、健康生活的重要性。

  2、认识到自然事物的变化是有规律的。

  【教学重点】

  认识人的生命周期也要经历出生——生长发育——繁殖——死亡四个阶段。

  【教学难点】

  了解人一生的身体变化特点。

  【教学准备】

  1、学生:课前收集0-—9岁的相片、小时候戴过的帽子,穿过的衣服、鞋袜,用过的物品、玩具,或有纪念意义的东西,在调查了解的基础上填写“我的身高、体重、能力变化表”和“各年龄段人的身体特点调查表”。

  2、教师:多媒体课件,部分婴幼儿用品,电子称,身高表等。

  【教学过程】

  一、创设情境、激发体验

  1、课件展示:同学们,猜猜这是谁?(出示老师0岁、5岁、18岁、30岁的照片让学生猜。)

  2、提问:从这组相片中,你们发现我的身体有什么变化?

  3、提示课题:人的一生身体会发生哪些变化呢?我们一起来探究《我们的生命周期》(板书课题)

  二、主动探究、深入体验

  (一)我们的出生与生长变化

  1、提出问题:关于人的生命周期,你们想知道些什么?

  2、学生自由提问。

  3、讲解:你们提的问题都非常好,因为课堂上时间有限,我们就选择几个问题来探究。(课件出示三个问题)

  (1)我们是从哪里来的?

  (2)我们刚出生时是什么样子的?

  (3)从出生到现在我们的身体发生了哪些变化?

  4、讨论1:

  ①、我们是从哪里来的?

  ②、观看视频:动漫《人体奇妙之旅》。

  ③、教师补充介绍:我们是由爸爸的精子和妈妈的卵子结合成受精卵,然后受精卵在妈妈的子宫内生长发育,经过大约280天(九个多月)的时间,胎儿从妈妈体内生下来。

  5、讨论2:

  ①、说说我们刚出生时是什么样子的?(课件出示刚出生的婴儿相片)

  ②、学生分别说一说。

  6、讨论3:

  ①、从出生到现在我们的身体究竟发生了哪些变化?

  ②、请同学们把大家带来的`见证我们成长的物品拿出来,在小组内展示、交流、讨论。

  ③、交流汇报。

  7、预测:以后,我们的身体还会发生什么变化?

  8、课件展示青年人、中年人、老年人的相片。

  (二)第二部分、我们的一生

  1、课件出示:根据年龄这一科学的数据,在我国把人的一生分为这几个阶段:儿童(0——15岁),青年(16岁——35岁),中年(36岁——60岁),老年(60岁以后)。

  2、活动:说说你们现在处于哪一个阶段。老师今年30岁,又处于哪一个阶段?

  3、出示一组人物照片和他们的年龄,学生进行口头分组。弟弟(7个月)、妈妈(37岁)、爷爷(78岁)、小姨(28岁)叔叔(33岁)、表姐(13岁)、爸爸(41岁)、奶奶(75岁)

  4、课件出示分组结果。

  5、分组讨论:每个小组选一个年龄段,结合人物照片和课前调查的结果,讨论所选年龄段的人身体有什么特点?

  6、分组汇报讨论结果,其他组补充。

  7、课件展示:各年龄段人身体特点。

  儿童:弟弟、表姐、生长发育迅速

  青年:小姨叔叔器官发育成熟

  中年:爸爸妈妈器官开始衰退

  老年:爷爷奶奶慢慢衰老死亡

  8、小结:人的生命周期和其他动物的生命周期一样,也要经历出生——生长发育——繁殖——死亡四个阶段。(板书:出生——生长发育——繁殖——死亡)

  三、拓展延伸、内化体验

  1、思考:是否所有人都能走完生命周期的四个阶段?为什么?

  2、讨论:我们应该怎样做才能使自己更健康、更长寿?

  3、教师小结:老师希望同学们一定要注意养成良好的生活习惯,适当加强体育锻炼,关爱生命,珍惜健康。老师衷心祝愿每一位同学都能健康成长,快乐学习,也祝愿在座老师们健康长寿。

《我们的生命周期》教学设计2

  一、教学内容概述:

  本节内容在教科版义务教育课程标准实验教科书第二章《动物的生命周期》第七节的内容,是在学生学习了动物的生命周期,了解了动物的一生要经过出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段之后,对人的生命周期进行研究。

  二、教学目标分析

  科学概念

  1、从出生到现在,我们的身体发生了很多的变化,今后还将发生变化。

  2、人在生命的不同年龄阶段,身体的特点各不相同。

  3、人也有生命周期,人的一生也要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段。

  过程与方法

  1、收集并整理自己从出生到现在身体生长变化的资料。

  2、预测今后的身体还将发生什么变化。

  3、调查不同年龄段人身体的特点。

  4、分析研究人一生中身体变化的规律。

  情感态度价值观

  1、懂得珍爱生命、健康生活是十分重要的。

  2、认识到自然事物的变化是有规律的。

  三、教学重点和难点:

  【教学重点】指导学生认识人的生命周期,知道人的生命周期要经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。

  【教学难点】我们的出生与生长变化,指导学生了解人一生的身体变化特点。

  四、学习者特征分析:

  1、学生知识储备:学生是在学习了动物的生命周期,了解了动物的一生要经过出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段之后,对人的生命周期进行研究。

  2、学生具有能力:虽然三年级学生刚刚接触科学这门课程,但通过前一段时间的学习,已经具有了初步的观察和分析能力。

  3、学生学习现状:学生虽已具备初步的观察和分析能力,但仍需进一步培养学生的逻辑推理、概括总结等各种能力。

  五、教学策略选择与设计:

  1、迁移策略:通过对前面动物的生命周期的学习,继而引出人的生命周期的学习。

  2、搜集整理策略:通过让学生课前搜集0—9岁的生命特征变化,然后在课堂上进行简单梳理,培养学生简单的.搜集整理的能力。

  3、观察比较策略:通过让学生对刚出生的婴儿和自己比较、对不同年龄段的人群身体变化特点的比较,归纳总结出人的生长变化规律。

  六、教学资源与用具设计:

  1、学生分组实验器材:学生课前收集的有关自己从出生到现在每年的身高、体重的变化表(一);课前收集家人的照片。

  2、教师演示器材:有关课件、影视资料。

  七、教学过程:

  【一】导入新课

  1、提问:小动物都有哪些生命周期?

  ①播放蚕的一生课件。

  ②指名回答,师板书:动物的生命周期

  2、同学们所有的动物都有自己的生命周期,人的生命周期是怎样的呢?

  【二】学习新课

  1、我们的出生与生长变化

  (1)我们是从什么地方来到这个世界?

  ①指名生回答;

  ②边播放影视资料边思考:婴儿出生前经历怎样的过程?

  ③,指名回答,引出“出生”。(师板书;出生)

  ④师小结:生命很奇妙,也来之不易,珍惜生命。

  (2)我们刚出生时是什么样子的?

  ①播放刚出生的婴儿活动视频,观察:婴儿的身体特点。

  ②指名回答

  ③用婴儿和自己比较:身体发生了哪些变化?

  ④引导总结:生长发育(师板书)

  ⑤展示课前调查表(一),再次印证:生长发育。

  2、我们的一生

  (1)调查身边最熟悉的家人,四步:

  ①把照片分组

  ②讨论交流不同年龄组的身体变化情况,填表(二)

  ③汇报交流

  ④师出示大表总结:身体还会发生变化。引导总结出:死亡(师板书)

  (2)情感教育:生命短暂,珍爱生命。

  (3)进行有趣的计算:

  ①计算爸爸出生时爷爷的年龄;

  ②计算自己出生时爸爸的年龄,引出:繁殖(教师板书)

  ③指导学生总结出人的生命周期和植物、动物一样,都要经历出生生长发育繁殖死亡,这样共同的四个阶段。

  【三】讨论交流:

  1、哪个阶段最重要?为什么?

  2、师小结:每个阶段都很重要,但最重要的还是儿童时期,(课件展示知识讲座)这就好比是一年的四个季节,春、夏、秋、冬,如果没有春的播种、施肥、除草等精心的呵护,怎么会有夏的勃勃生机、秋的硕果累累、冬天的幸福享受。

  八、学习评价和反馈设计

  1、将下面的人物与他们所处的年龄段连线。

  外公68岁儿童

  堂妹5岁青年

  表哥20岁中年

  妈妈36岁老年

  2、将年龄段与他们身体变化的特点连线。

  儿童各器官功能成熟、可以结婚生子了。

  青年各器官功能开始减退,生长已经停止。

  中年各器官开始衰老,功能逐渐衰竭。

  老年各器官功能不断增强、能力不断发展。

  3、给下面的人按年龄段分组:

  奶奶(63岁)堂妹(7岁)叔叔(30岁)爸爸(37岁)

  小姨(28岁)外婆(65岁)伯伯(46岁)大姑(42岁)

  表哥(14岁)爷爷(69岁)表姐(21岁)妈妈(33岁)

  (儿童:堂妹、表哥。青年:叔叔、小姨、表姐、妈妈。中年:爸爸、伯伯、大姑。老年:奶奶、外婆、爷爷。)

  九、总结和帮助:

  在学习过程中注意引导学生通过搜集、整理、观察、比较等方法归纳出人的生命周期和动物的一样,也要经过出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段,帮助学生初步培养在学习过程中不但要学知识,更要学方法的意识。

  十、教学反思:

  《我们的生命周期》是小学科学三年级下册第二单元第7课。本课的重点是指导学生认识人的生命周期,知道认的生命的周期要经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段,以及各个阶段的生命特征。在探究我们的一生时,在三年二班我要求学生先对自己的身体变化做了细致的调查,对爷爷的身体变化做了调查,在课上汇报交流时,学生回答问题不积极,没热情,课堂气氛沉闷,这些是我事先没有估计到的。于是第二次上课的时候,我利用婴儿的活动视频调动学生学习的积极性,从而确保了观察的实效性,使学生具有一定的知识储备,学生在对知识有一定理解的基础依据生活经验合理猜测。

  知识目标达到了,情感态度这一目标没有提到位。人的生命周期的四个阶段:儿童——青年——中年——老年,没有让学生充分讨论“哪个阶段最重要?为什么?”总结出每个阶段都很重要,但最重要的还是儿童时期,这就好比是一年的四个季节,春、夏、秋、冬,如果没有春的播种、施肥、除草等精心的呵护,怎么会有夏的勃勃生机、秋的硕果累累、冬天的幸福享受。我想下次上课,应该把这些当做重点,让学生充分认识到人生的最最重要的阶段——儿童阶段,我们要养成健康的生活习惯,平时多加强体育锻炼,懂得关爱生命,只有这样我们的寿命才能长一些,我们的生活才会更快乐!

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