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《中国石拱桥》教学设计优秀

时间：2023-12-28 11:54:36 教学设计我要投稿

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《中国石拱桥》教学设计优秀

　　作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家整理的《中国石拱桥》教学设计优秀，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《中国石拱桥》教学设计优秀

《中国石拱桥》教学设计优秀1

　　课题：中国石拱桥

　　学情分析：

　　一、学情现状：

　　本班学生有的对学科知识的领悟力和灵活运用能力较强，教学中可以点到即止。大部分学生基础薄弱，学习语文积极性不高，需要耐心教授的知识较多。因此当前要下大力气培养尖子生，树立榜样作用。重视中游学生，调动他们的积极性。带动下游学生，减少差生。

　　二、教学措施

　　（一）、面向全体学生，为学生全面发展奠定基础

　　1、教学活动中注重学生听、说、读、写综合能力提高。

　　2、教学内容深浅度要兼顾，照顾不同基础的群体，让其有所学、学有所得，培养成功感。

　　3、教学中要有所侧重，详略得当，该详讲得详讲、该略讲就略讲，重点知识重点记。

　　4、课堂上注意培养学生的解题能力，在课堂上设计教学环节时，要着重训练学生的分析和判断能力。

　　（二）、关注学生情感，创造民主、和谐的课堂气氛。

　　1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的学习积极性。

　　2、关注学习有困难学生和性格内向学生，尽可能为他们创造讲话机会。

　　（三）、加强对学生学习策略的指导，让他们学会学习。

　　1、积极创造条件，让学生通过预习、课堂展示等，从而实现学习目标。

　　2、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习策略。

　　3、为学生提供自主学习和两两组合、小组合作的机会，以及充分表现和自我发展的空间。

　　教学目标：

　　1、积累词语，掌握字词的音、形、义。

　　2、整体感知课文，理清顺序、结构，掌握说明方法以及说明语言的特点

　　3、了解石拱桥的特点

　　4、理解赵州桥、卢沟桥的特点。

　　5、了解我国桥梁事业的发展情况，激发对桥梁研究的兴趣。

　　教学重点：目标2、3、4

　　教学难点：目标2

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　师：生活中，我们见过什么样的桥？

　　生：木桥、铁索桥、石拱桥……

　　师：好，今天我们来学习中国石拱桥一文，首先欣赏一下两幅石拱桥的图片…

　　二、学习新知

　　三、检查预习

　　1、加横线字注音

　　弧形：拱桥：陡坡：

　　和谐：匀称：桥墩：

　　推崇：河堤：暴涨：

　　惟妙惟肖：

　　2、解释词语悠久：

　　杰作：雄姿：和谐：推崇：

　　胜景：巧妙绝伦：就地取材：

　　3本文体裁是什么？4本文的说明对象是什么？

　　说明文中国石拱桥

　　5文章怎样安排说明内容？（文章的结构）；说明顺序是什么？

　　文章结构（略）顺序：逻辑顺序

　　1、学生朗读文章第1、2自然段回答问题：石拱桥共同的特点是什么？

　　历史悠久、形式优美、结构坚固。（板书）

　　2、哪些语句体现赵州桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点？（略）

　　3、赵州桥本身有什么样的特点？（略）

　　4、赵州桥这几个特点的顺序说明能对调位置吗？（略）

　　5、哪些语句说明卢沟桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点？（略）

　　6、中国石拱桥为什么能取得那么大的'光辉成就呢？以什么说明顺序来写的？（板书）

　　首先，劳动人民的勤劳和智慧。（人力）

　　其次，石拱桥的设计施工有优良传统（技术）主到次的逻辑顺序

　　再次，富有建筑用的各种石料（物力）

　　7、解放后中国石拱桥有哪些发展？（略）

　　三、小结课文

　　这篇文章就介绍到这里，回去我们要补充完整笔记。理解好作者运用了多种说明方法，按照逻辑顺序说明对象的方法，本文为我们写这一类的说明文提供了良好的借鉴，课后要好好研读，把它化为己有。

　　四、布置练习，通过课堂练习掌握本文的说明方法。

　　课文为了介绍中国石拱桥的特点采用了哪些说明方法？找出例句。

　　打比方举例子列数字下定义作比较引资料摹状貌（例句略）

　　五、布置课后作业练，通过课堂练习掌握说明语言的特点。

　　下列句中加线词能否去掉？为什么？

　　1、《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年。

　　2、路面平坦，几乎与河面平行。

　　3、在当时可算是世界上最长的石桥。

　　六、板书设计

　　1、石拱桥的共同特点：历史悠久、形式优美、结构坚固

　　2、取得光辉成就的原因；说明顺序说明顺序：

　　首先，劳动人民的勤劳和智慧。

　　其次，石拱桥的设计施工有优良传统主要→次要逻辑顺序

　　再次，富有建筑用的各种石料

　　七、课后反思

　　讲课速度较快，留给学生思考和作答的时间较短。学生积极参与热情调动得不够好。在今后开展的教学教育活动中要不断改进、完善。

《中国石拱桥》教学设计优秀2

　　教学目标：

　　一、体会说明事物的特征，初步了解说明文的基本特征。

　　二、学习准确的说明语言。

　　教学设想：

　　一、教学重点：

　　1、说明事物的特征。

　　2、说明语言的准确性。

　　二、教学难点：说明文语言的准确性。

　　三、课时安排：两课时。

　　四、教学方法：

　　1、讨论、点拨、自读相结合。

　　2、比较阅读法。

　　3、运用多媒体配合教学。

　　教学内容及步骤：

　　第一课时

　　一、板书课题，简介作者。

　　二、初读课文，领会中国石拱桥的特点。

　　提示：同学们读课文时，请注意领会中国石拱桥有什么特点，读完后给课文的标题前添加一些修饰语，即什么什么样的石拱桥。

　　1、学生结合注释自由朗读课文5分钟，如仍有生疏字词，自查字典词典。

　　2、检查学生朗读情况。

　　屏幕显示：

　　读准下列加点字的字音：

　　洨河南省匀称张惟妙惟肖桥墩漳州

　　3、给课文标题前添加修饰语。

　　提示：发言时请对所添加的内容稍作解释，并注意以课文为根据。

　　学生可能添加的修饰语的情况：

　　⑴历史悠久的中国石拱桥

　　文中多处写到中国石拱桥历史悠久，如“旅人桥”等。

　　⑵“诗人爱把拱桥比作虹”；“赵州桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观……

　　⑶形式多样的中国石拱桥

　　“我国的石拱桥几乎到处都有，这些桥大小不一，形式多样”，赵州桥是独拱石桥卢沟桥是联拱石桥，形式不一样。

　　⑷巧妙绝伦（制造奇特）的中国石拱桥

　　“桥（赵州桥）的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦，唐朝的张嘉贞说它‘制造奇特，人不知其所以为’”；“奇观”等。

　　⑸坚固的中国石拱桥

　　“赵州桥到现在已经有1300多年的历史了，还保持着原来的雄姿”；“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥（卢沟桥）从没出过事，足见它坚固。”

　　⑹杰出的中国石拱桥

　　4、学生充分发言后，引导学生结合1、2、3、自然段归纳总结中国石拱桥的特征：形式优美结构坚固历史悠久

　　三、再读课文，重点比较阅读介绍赵州桥和卢沟桥的文字。

　　1、显示赵州桥、卢沟桥图片。

　　2、讨论填写赵州桥、卢沟桥概况表。

　　桥名位置历史和修建年月结构特点形式特点

　　学生讨论中可能提出的问题：

　　⑴“大拱的两肩上，各有两个小拱”如何理解？

　　引导学生看赵州桥图片，理解“两肩”、“各有”。

　　⑵“大拱由28道拱圈拼成”一句如何理解？

　　屏幕显示拱圈排列简图，判断正误：

　　A B

　　明确：图A正确，图B错误。

　　⑶“桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米”一句如何理解？

　　结合图片，联系作者与育才中学学生的信，“长度不一”一句，是在核实了每个石拱的长度后所作的结论，引用数字精确，是说明文语言准确的一个重要方面。

　　⑷“每两个石拱间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体”如何理解？

　　看图片理解。

　　3、学生讨论发言后，出示表格所应填的内容。（略）

　　4、引导学生归纳二者的共同点：二桥都充分体现了中国石拱桥的特点：历史悠久形式优美结构坚固

　　5、进一步比较二者的不同点：赵州桥是独拱石桥的杰作，卢沟桥是联拱石桥的杰作并在中国人民斗争史上有纪念意义。

　　6、小结：作者在概述了石拱桥的特征后，以赵州桥与卢沟桥为例介绍了中国石拱桥的特点。那么我国的石拱桥为什么有这么多惊人的杰作，新中国的桥梁事业又有何发展呢？

　　四、三读课文，重点速读9、10段，抢答问题。

　　1、作者写了几个原因，哪个最主要？

　　明确：作者写了三个原因，“首先”、“其次”、“再次”为标，第一个原因是主要的。，有了勤劳智慧的人，才有合乎科学原理的设计和巧妙绝伦技术，才能开采富有的各种石料。

　　2、解放后，我国的桥梁事业有哪些“飞跃发展”？

　　明确：⑴1961年，建成世界上最长的独拱石桥——长虹大桥。

　　⑵造了大量的钢筋混凝土拱桥。

　　⑶新创造了“双曲拱桥”。

　　五、作业：利用课余时间观察本市区横跨在滏阳河上三座桥梁：安济桥（俗称“老桥”，省重点保护文物）；人民桥；新桥。简单记下各自的特点，准备下节课发言。

　　第二课时

　　一、体会说明文语言的准确性。

　　1、讨论以下几个例句中加点词语运用的表达效果。

　　屏幕显示：

　　⑴石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早。

　　⑵这种桥不但形式优美，而且结构坚固。

　　⑶全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。

　　⑷大拱的两肩上各有两个小拱。

　　明确：

　　⑴中“比较”表示程度；

　　⑵中“形式”是直观印象，F“结构”是对桥的进一步认识，“不但……而且”体现了二者的递进关系；

　　⑶中“当时”表示时间，“可算”表示估计，对所下的结论不作绝对肯定，为了准确说明事物；

　　⑷中“两肩”“各有”准确说明了小拱的位置与个数。四个例句中加点词语的运用都为了达到一个效果：准确。

　　2、让学生继续从文中找这样的句子，并加以说明。可能找到的句子：

　　⑴《水经注》里提到的“旅人桥”大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。

　　⑵我国的石拱桥几乎到处都有。

　　⑶这座桥修建于公元605年左右。

　　⑷有的`石梁一块就有200来吨重，究竟怎样安装上去的，至今还不完全知道。

　　⑸桥长265米，由11个半圆石拱组成，每个石拱的长度不一，自16米到21.6米。

　　3、引导学生归纳总结：说明文中准确运用词语，保证了内容的准确性、严密性、科学性，达到了预期的说明效果。

　　二、本文运用的说明方法。

　　提示：快速读课文，不讨论，找出文中运用的说明方法并简要说明，看谁找得快。

　　1、举子：

　　⑴“其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京附近的卢沟桥”，下文即对赵州桥、卢沟桥进行典型说明，以二桥为例充分说明了中国石拱桥的特征。

　　⑵“如福建漳州的江东桥，修建于800年前，有的石梁一块就有200来吨重，究竟是怎样安装上去的，至今还不全知道”一例说明“在超重吊装方面更有意想不到的办法”从而证明我国劳动人民的勤劳智慧。

　　⑶“1961年，云南省建成了一座世界上最长的独拱石桥，名叫‘长虹大桥’，石拱长达112.5米”，说明了解放后我国桥梁事业的发展。

　　以上三例可以说明举例子是本文最重要的说明方法。

　　2、列数字：（略）

　　3、打比方：

　　⑴第一自然段。

　　⑵桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓。

　　4、作比较：

　　永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事，足见它坚固。

　　此外，还有引用、摹状貌等。

　　5、小结：采用多种说明方法，是为了把事物特征说清楚、说准确。

　　三、用说明文基本知识要点，印证本文知识，了解说明文特点。

　　四、口头作文。

　　1、要求：根据学习的有关说明文知识和自己实地观察滏阳河上的三座桥梁，以“——桥”为题进行口头作文。

　　2、提示：

　　⑴抓住桥的特征，用上举例子、列数字、打比方等说明方法。

　　⑵可介绍一座，也可都介绍。

　　3、附三座桥特征：

　　安济桥（老桥）：卢沟桥工式、联拱石桥、有石狮子、有抗战纪念意义。

　　新桥：赵州桥式、独拱混凝土桥、大拱的两肩上各有七个小拱。

　　人民桥：梁式桥、近几年建成，有汉白玉雕栏。

　　五、布置作业。

　　附板书设计：

《中国石拱桥》教学设计优秀3

　　教学目标：

　　1、学习说明事物要抓住事物的主要特征：

　　2、学习说明文语言的准确性；

　　3、培养探求世界的好奇心和热爱自然的感情。

　　教学重点：

　　1、重点：（1）说明事物要抓住主要特征；（2）培养探求世界的好奇心和热爱自然的感情

　　2、难点：说明文语言的准确性。

　　第一课时

　　教学任务：

　　学习说明赵州桥和卢沟桥的文段；

　　说明事物要抓住事物的主要特征；

　　教学过程：

　　一、看图说话：

　　看课文前面的彩页，用自己的语言描述赵州桥：1、位置；2、形态、3、结构、4、材料、5、周围环境、6、给人的感觉和联想、7、有关赵州桥的故事。

　　请几位同学说话。

　　二、看课文是怎么说明的`：

　　读课文说明赵州桥的文字：

　　提问：读了这段文字你对这座桥有什么了解

　　1、建筑位置、2、建筑时间、3、使用时间、4、长度宽度、建筑特点……

　　提问：为什么说赵州桥是惊人的杰作？

　　1）历史悠久；

　　2）非常雄伟；

　　3）制造奇特；

　　提问：赵州桥的四个特点各说明了什么？顺序能否调换？

　　第一个特点说明大拱的长度以及形状；第二个特点说明拱上加拱的创造性的设计；第三个特点说明大拱的拱圈的作用；第四个特点说明全桥的结构匀称和四周的景色配合。四个特点按从主到次的顺序安排，不能互换。

　　总结赵州桥的主要特征是什么？

　　读课文说明卢沟桥的文字

　　你掌握了哪些知识？有关卢沟桥的？桥的特点是什么？

　　试比较两座桥的异同点

　　第二课时

　　教学任务：

　　整体把握课文

　　教学过程：

　　一、通过对赵州桥以及卢沟桥的说明文字的分析，我们对中国石拱桥的特点有什么认识？

　　——历史悠久、结构坚固、形式优美

　　讨论第三段以及第九段的内容以及作用

　　第三段总领着两座石拱桥的说明文字；总括说明了中国石拱桥的状况。

　　第九段说明我国石拱桥取得光辉成就的原因。

　　那么1~2段说明了什么？最后一段呢？

　　通读全文对你有什么启发？你对中国古代劳动人民有什么认识？

　　自由发言。

　　二、研究说明的语言的特点

　　处理课后联系第二题

　　再读课文找出语言准确的另外的例子再加体会。

　　三、对你所了解的世界名桥加以介绍。

　　四、介绍你的家乡的一座桥

《中国石拱桥》教学设计优秀4

　　教学目标。

　　1、理清本文说明顺序，了解中国石拱桥的特点。

　　2、通过本文学习，了解我国桥梁发展的悠久历史。

　　3、体味本文准确的语言，学习几种说明方法。

　　4、让学生了解赵州桥和卢沟桥是石拱桥的杰作，认识我国劳动人民的智慧和创造才能，我国桥梁事业所取得的巨大成就，增强民族自豪感。

　　重点：

　　1、按时间顺序、逻辑顺序说明事物的写法。

　　2、运用准确语言说明事物特征。

　　难点：

　　1、理解本文为了说明事物的需要综合采用多种说明顺序。

　　2、以代表性事例说明事物特征的写作方法和准确运用语言的特点

　　教学课时：二课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　我们常常用桥梁来比喻友谊，因为是友谊就像桥一样把两个人连了起来。可见桥是在没有路的地方搭起来的路。下面我们把桥的范围缩小，局限于石拱桥。按照上述抓特征的方法找找石拱桥的特征，看看石拱桥有什么共同点。请同学们翻开课文《中国石拱桥》，我们来看看课文是如何介绍桥的。

　　二、作者简介

　　茅以升（1896——1989），字唐臣，江苏镇江人，我国近代桥梁工程学的奠基人，的桥梁学专家，教育家，美国国家工程科学院外籍院士。他主持修建了由中国人自己设计并建造的中国第一座现代化的大桥———钱塘江大桥，新中国成立后他又参加设计了规模更大的武汉长江大桥。他为中国的桥梁事业做出了杰出的贡献。

　　三、检查预习

　　1、生字：洨（xiáo）匀称（yúnchèn）鷟（zhuó）河堤（dī）

　　2、解词：

　　古朴：朴素而有古代的风格。

　　惟妙惟肖：形容描绘或模仿得生动逼真。惟，特别；肖，相似。

　　绝伦：独一无二，无可比拟。

　　推崇：很尊重。

　　四、整体感知课文

　　1、提问：阅读说明文应从哪些方面入手？

　　（说明对象，特征，说明顺序，说明方法，说明文语言的真确性及说明结构等）

　　2、速读课文，理清文章的写作思路。

　　石拱桥——————中国石拱桥————————赵州桥、卢沟桥——————我国石拱桥取得光辉成就的原因——————中国石拱桥的新发展

　　“中国石拱桥”有哪些共同点？从哪些地方可以看出来？

　　（1）形式优美：“石拱桥的桥洞呈弧形，就像虹。”

　　（2）结构坚固：“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，发挥交通作用。

　　（3）历史悠久：“《水经注》里提到的“旅人桥”，……”

　　3、作者选取了哪些有代表性的例子，层层深入说明中国石拱桥的特点？

　　文中作者选取了代表性的例子赵州桥、卢沟桥。

　　4、中国石拱桥数量不可胜数，为何只选赵州桥和卢沟桥加以介绍？

　　因为二者在我国成千上万座石拱桥中有代表性，前者是只有一个大拱的石桥，时间最久；后者是联拱石桥的杰作，且具有特殊的历史意义。说明了中国石拱桥形式多样、多彩多姿的特点。

　　中国石拱桥具有历史悠久、形式优美、结构坚固的特征，这是中国石拱桥的共性。既然是共性，那么赵州桥、卢沟桥都应该体现出这些特征来。请同学样根据课文内容具体分析，看看赵州桥、卢构桥是不是体现了这些特征。

　　明确：

　　（1）、历史悠久的特征，可以从这样几处说明中看出：

　　赵州桥：修建于公元605年左右，到现在已经1300余年了。

　　卢沟桥：修建于公元1189—1192年间。”

　　（2）、形式优美的特征，可以从这样几处说明中看出：

　　赵州桥：“大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，……同时，拱上加拱，桥身也更美观。……全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏、石板也雕刻得古朴美观。唐朝的诗人说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧。”

　　卢沟桥：卢沟桥面两旁的石柱上“每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千姿万状，惟妙惟肖。……马可。波罗特别欣赏桥栏柱上刻的狮子，说它们‘共同构成美丽的奇观’。在国内，这座桥也是历来为人们所称赞的。它地处入都要道，而且建筑优美，‘卢沟晓月’很早就成为北京的盛景之一。”

　　（3）、结构坚固的特征，可以从这样几处看出：

　　赵州桥：是造成后一直使用到现在的最古的石拱桥。

　　“大拱的两肩上，各有两个小拱。……大拱由28道拱圈拼成，……其它各道不致受到影响。”

　　卢沟桥：永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却极少出过事，足见它的坚固。

　　5、本文在介绍中国石拱桥时，是按照怎样的顺序来安排文章的结构的？（理清本文的说明顺序，并说明其作用。）

　　逻辑顺序：由一般到个别先整体后局部由主到次

　　作用：既突出重点，又给人以完整的印象，使读者对桥的.形状、特征、作用等有了明确的认识。

　　时间顺序：旅人桥大约建成于公元282年赵州桥建于公元605年左右卢沟桥建于公元1189到1192年间长虹大桥建于1961年体现了由先到后的时间顺序

　　作用：在介绍我国的石拱桥时，按时间顺序，对有影响且有代表性的石拱桥作了有详有略的介绍。

　　6、找出文中在说明事物时运用的说明方法，并说明其作用。

　　示例：

　　①赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。

　　这句话运用了列数字的说明方法，准确地说明了赵州桥的规模。

　　②在国内，这座桥也是历来为人们所称赞的。它地处入都要道，而且建筑优美，“卢沟晓月”很早就成为北京的胜景之一。

　　这句话运用了引用的说明方法，目的在于说明卢沟桥很早就以其优美的形式闻名于世，同时也体现了“悠久的历史”这一特点

　　③石刻狮子有的“母子相抱”“交头接耳”“倾听水声”……说明文中的描写重在摹写事物的样子——摹状貌，让读者对说明对象有更清晰、更准确、更形象的了解。

　　7、体会用准确语言来说明事物的特征。

　　示例：赵州桥横跨在洨河上，是世界的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。

　　①把“造成后一直使用到现在”去掉，行不行？为什么？

　　不行，因为这是对石桥时间上的一个限制，有些桥历史更悠久，只不过没有保存下来罢了，这样写更准确，去掉了与原文不符，体现了说明文语言的准确性。

　　②如果把“石桥”改成“石拱桥”，行不行？为什么？

　　不行，赵州桥不仅在石拱桥中历史最悠久，而且在所有石桥中历史也是最悠久的。

　　8、讨论：本文主要是写中国石拱桥特征的，为什么最后还用两段揭示我国石拱桥取得成就的原因，并且写解放后兴建的各种桥梁？

　　明确：第9段写我国石拱桥取得成就的原因，反映了我国石拱桥发展的本质特征。第10段写解放后我国桥梁事业的发展，说明科技的发展与社会制度的关系，表明了社会主义制度的优越性。写这两段不仅使全文结构严谨，而且使文章的主题得到升华。

　　五、总结扩展

　　本文以赵州桥和卢沟桥为例，生动具体的介绍了我国石拱桥的光辉成就，说明了我国石拱桥在设计施工上的独特创造和高超的技术水平和不朽的艺术价值，赞颂了我国古代劳动人民的智慧和创造力。另外文章所选取的代表性事物————赵州桥和卢沟桥，它们既有自身独有的特点，同时又有中国石拱桥的一般特点。它们独有的特点叫个性，它们具有的中国石拱桥的一般特点叫共性。个性存在于共性之中。请同学们记住这个道理。共性也就是一般，个性也就是个别，个性之中存在着共性，或者说个别之中存在着一般。如果今后在分析其他现象或问题的时候，能够从事物的个性中看到一般的共性，那就深刻多了。

　　六、作业

　　在生活中，你见过哪些桥？最熟悉什么样的桥？它们有什么特征？收集有关这座桥的资料，并写成一篇介绍桥的作文。

　　七、板书设计：

　　形式优美结构坚固历史悠久

　　石拱桥———————中国石拱桥———————赵州桥、卢沟桥—————原因—————发展史

　　逻辑顺序

　　时间顺序

《中国石拱桥》教学设计优秀5

　　【教学步骤】

　　一、导入

　　桥是经过放大的一条板凳，桥梁专家茅以升这样风趣的解释“桥”，今天我们一起学习茅以升创作的《中国石拱桥》，了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。

　　二、当解说员──向你介绍文中的桥

　　学生读好课文，各抒己见。

　　师生讨论，明确：

　　解说时，必须紧紧抓住桥的特点来说，文章首先谈石拱桥的一般特点即──形式优美、结构坚固，再概括介绍中国石拱桥的特点，除了形式优美、结构坚固外，还有悠久的历史和惊人的成就，接着以赵州桥、卢沟桥为具体实例来说明中国石拱桥在历史上曾取得的辉煌成就，在解说时，要说清楚桥的特点，如赵州桥：到现在有１３００多年了，全长３７．４米，桥的形状是象一张弓，大拱的两肩上，各有两个小拱，大拱由２８道拱圈拼成，另外，桥的结构匀称，和四周的景色配合得十分和谐，石栏石板也雕刻的古朴美观。卢沟桥：距今８００多年了，从没出过事，桥长２６５米，由１１个半圆形的石拱组成，每个拱长度不一，自１６米到２１．６米。桥宽约八米，每两个石拱之间有石砌桥墩，把１１个石拱联成一个整体，是有名的少见的联拱石桥。在解说时，要注意两座桥的不同点，赵州桥历史悠久、结构坚固，而且制造奇特，拱上加拱的设计很有特色。卢沟桥除了历史悠久、形式优美外，和赵州桥不同的是，它是联拱石桥，各拱相联。

　　小结：通过当解说员，我们了解了中国石拱桥的特点，通过解说两座桥的特点，我们又明白了，当你要向别人介绍某事物时，要抓住事物的.。特征，要把握同一类事物的特征，必须找到同类事物的共同点，每个事物都有“个性”，同时又具备同类事物的“共性”，“共性”又存在于“个性”之中，抓一类事物的特征，就是在诸多的“个性”之中找“共性”。

　　三、做导游──为你描述家乡的桥

　　要是让你做导游，给同学们介绍你熟悉的家乡的桥，你会介绍些什么？

　　学生思考，发表观点。可以从理性的角度说个大概，也可结合具体的例子细细的说。

　　学生一起归纳陈述角度：侧重于桥自身，可说修建时间、准确位置、得名原因、地位作用、突出特点、外部形态（概貌、规模、大小、装饰）、周围环境、内部结构、建造原理、改造情况等；侧重于桥与人的关系，可说桥的人文环境、桥边的故事、桥的变迁，尤其要说出“我”与桥的故事和“我”对桥的感情。

　　小结：平常写关于桥的叙事性文体，桥本身很少会吸引我们关注的目光，除了我们认为为的是描述“我”眼中心中的这座桥，尽可能展现它的“个性”，而这种描述往往会因为加入太多个人的情感而特别容易打动人，这是记叙性文体的优势。

　　四、做有心人──来发现文章的表达特点

　　让学生再读课文，来感受一下本篇文章的表达和我们以往学过的文章有什么不同。

　　此环节让学生充分讨论后发表自己的见解。

　　学生可能会说文章读的没有意思，没有华丽的词语，没有吸引人的故事，也没有富有诗意的句子，也不注意什么铺垫等等。总之，让他们充分的说，还可以引导他们从具体表达上说，有可能会说，文章好多数据，还有的地方有序号等等。

　　明确：本篇文章和我们以往学过的文章有很大不同，如没有贯穿首尾的故事，不以浓郁的感情打动人，不注重细致入微的描写刻画等。这就是说明文，就是通过解说，使人明了的一种文体，是客观的说明事物、阐明事理的一种文体，目的是给读者以科学的知识、科学的认识事物的方法。说明文有一定的顺序，常见的有三种：时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。读说明文的时候，可以先理清说明顺序，怎样理呢？可以先逐段概括内容要点，再把内容相近的段并成一部分，把全文划分为相对独立的若干部分，归纳出每部分的大意，将这些大意依次衔接起来，就能得出全文的说明顺序了，对你的阅读就能起一个很好的指向作用，这是说明文的顺序。说明文还有其特殊的说明方法，如同学们发现文中有很多的数据，其实这就是说明文的一种方法：列数据，用数据说话，显的更有说服力。还有很多说明方法：如举例子、作比较、打比方、列数字、下定义、分类别、作诠释等等，同学们都会在以后的学习中接触到。另外，说明文为了准确的说明事物，在用语上也很讲究分寸，如课文中的“比较”“几乎”“大约”等字眼用的比较多，这就是说明文在语言上的一个特点：很讲究语言分寸。

　　五、课后活动（任选其一）

　　１、你走过的一些桥，也许只是“步石”桥、独木桥，也可能是高大坚固的钢筋混凝土桥，可能已经有些年了，也可能新修不久。不管怎样，它们都各有作用，在构造及建筑材料上各有特色，请仔细观察它们，并了解、搜集它们的修建情况等资料，写一篇５００字左右的介绍性文字。

　　提示：要求写成说明性的文章，不要在有关桥的故事、对桥的感情的抒发上多费笔墨，语言应简明、准确。

　　２、面对四通八达的立交桥，司机、行人都感到无所适从，试就家乡城市里某坐立交桥写篇“司机指南”式的短文，４００字左右。

　　３、设想未来的桥是什么样子的，画出来，先分组交流，然后每组选一个代表向全班汇报。

　　提示：对未来的桥的设想是建立在对目前的桥存在哪些不足与缺陷的认识基础上的，所以可以先讨论现在的各种类型、各种用途的桥还有哪些需要改进的地方，然后再畅想未来的桥是什么样子。

　　【备选创意】

　　创意说明：为了让学生对阅读说明文有兴趣，本篇文章还可以让学生设想自己就在中国石拱桥博物馆这一活动，来激发阅读兴趣。

　　【教学步骤】

　　一、导入：可以猜桥的谜语导入

　　二、自主学习，能读顺、读懂、读透课文

　　１、读顺，掌握词语。

　　２、读懂，弄清知识。

　　３、读透，理解全文。

　　三、课中活动，自己就在中国博物馆，怎样向游客展示博物馆的魅力

　　言之有理即可，鼓励“奇思妙想”。知识介绍部分应是重点，示例：

　　１、中国石拱桥概述（历史、特点、贡献），平实的语言，比较法。

　　２、中国石拱桥范例（重点介绍赵州桥、卢沟桥，详细解说其特点，顺带介绍其他名桥），图文辅助，解剖示意，解说法。

　　３、中国石拱桥的发展（以时间为序介绍发展状况），罗列法。

　　４、中国灿烂的桥文化（桥美景，桥故事，桥诗，桥传说，桥旅游），引用法。

　　四、活动评价（生评与师评综合）

　　熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。

《中国石拱桥》教学设计优秀6

　　教学目标：

　　1、初步认识说明文。

　　2、理解怎样抓住事物特征进行说明，体会说明文语言的准确性。

　　3、了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，激发爱国感情。

　　教学重点：

　　学习用典型事例说明事物特征，体会说明文语言的准确性。

　　了解常用的说明方法，教学难点：

　　学习用典型事例说明事物特征，体会说明文语言的准确性。

　　课时安排：两课时

　　第一课时：了解中国石拱桥特点，分析赵州桥，并体会1-5自然段个别句子说明文语言的准确性。

　　第二课时：分析卢沟桥，比较赵州桥和卢沟桥的异同点，理清文章说明顺序；体会中国劳动人民的勤劳和智慧，激发自豪感。

　　教学过程：

　　第一课时

　　学生预习任务：

　　①阅读课文并完成课后研讨与练习一中的1、3小题及二题。

　　②阅读课本110页中的《学习阅读说明文》以及120页的《注意说明文的科学性》

　　③完成顶尖课课练《中国石拱桥》课前预习

　　一、

　　1、导入

　　桥是一条放大的板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，（或者：我走过的路比你走过的桥还多！吃过的`盐比你吃过的饭还多！）今天我们一起学习由茅以升的一篇文章《中国石拱桥》，感受我国古代劳动人民的勤劳和智慧。

　　2、作者简介：茅以升（1896——1989）我国近代桥梁工程学创始人，著名的桥梁专家。

　　二、文体介绍——说明文

　　1含义：说明文是指客观地说明事物或阐明事理的文章，以说明事物的颜色、形状、构造、性质、成因、功用等特征以及阐明事理、介绍知识为主要内容。

　　2、说明方法和说明顺序介绍

　　明确：说明方法——打比方、举例子、作比较、分类别、列数字、下定义、画图表、引资料、摹状貌、作诠释等

　　说明顺序——时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

　　3、体会说明文准确语言。

　　三、预习检测，疏通生字

　　弧形hú拱桥gǒng洨河xiáo陡坡dǒu和谐xié饮涧jiàn桥墩dūn郦道元lì张鷟zhuó匀称Yúnchèn惟妙惟肖xiào

　　四、再读课文，把握特征

　　释题：明确：中国/石拱桥

　　问题：石拱桥有什么特点？齐读课文思考后，概括出来。

　　明确：形式优美——石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。（打比方）

　　历史悠久——石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早

　　结构坚固——能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河上

　　石拱桥再写中国石拱桥是什么说明顺序呢？

　　明确逻辑顺序中的从一般到特殊

　　师：中国石拱桥自己有哪些特征呢？阅读课文第三段概括出来。

　　明确：

　　悠久的历史；几乎到处都有；大小不一；形式多样；有许多惊人的杰作。

　　课文举了哪几座桥？

　　明确：赵州桥和卢沟桥

　　五、文本解析——赵州桥

　　1、问题：仔细阅读第4、5段，问题1:作者介绍赵州桥哪些内容？

　　2：概述赵州桥的四个特征。

　　明确：1、地理位置——洨河上

　　年代——605年，已有1300年

　　结构特征——四个特点（引资料）等等

　　明确：赵州桥体现石拱桥三个特征的典型句子。

　　形式优美——初月出云，长虹饮涧（引资料、打比方）

　　结构坚固——1300，仍保持原来的雄姿

　　历史悠久——修建于公元605年，距现在已经一千三百多年了

　　六、体会说明语文的准确性（贯穿于第四、五环节当中）

　　1．石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。（“比较”一词，去掉行吗？）不行，“比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。

　　2．这种桥不但形式优美，而且结构坚固。（“不但”“而且”能否删去？“结构坚固”“形式优美”能否调整顺序？）

　　3．《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。（加线的词能否去掉？）

　　4．我国的石拱桥几乎到处都有。（“几乎”去掉行吗？）

　　5．（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界最长的石桥。带点字能否删去？

　　总结：说明文的语言有准确、严密的特点。

　　六、连一连

　　“大拱的两肩上，各有两个小拱”

　　七、课堂小结

　　通过今天的学习我们知道中国石拱桥具有形式优美、结构坚固、历史悠久这三个典型特征，所举的例子赵州桥也很好的体现了这三个特征，那卢沟桥是否也体现了这三个特征呢，同学们回去用分析赵州桥的方法来分析卢沟桥，我们下节课来说说它是如何体现的。

　　八、作业布置

　　用分析赵州桥的方法分析卢沟桥附

　　板书设计：

　　中国石拱桥

　　总：中国石拱桥的特征形式优美

　　分：以赵州桥和卢沟桥为例→结构坚固

　　总：成就与发展历史悠久

《中国石拱桥》教学设计优秀7

　　一、导入新课：

　　1、我们常常用桥梁来比喻友谊，因为是友谊就像桥一样把两个人连了起来。可见桥是在没有路的地方搭起来的路。根据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧洲在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱的。我们的祖先的聪明才智值得我们每一位同学学习。

　　2、请问：桥有哪几类？

　　首先应明确分类标准。按国别分，有中国的，外国的；按建材分，有石村的木材的、钢材的；按形状分，有平形的'、拱形的。这篇课文用三个定语对“桥”做了明确的限制。那么，这种“中国石拱桥”有什么特点？作者又是怎样把这个特点介绍给大家的，这是我们学习这篇课文要搞清的两个重要问题。

　　二、简介作者：

　　茅以升是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动有。他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。本文最早以表于是1962年3月4日《人民日报》，文笔通俗易懂，为读者介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，及新中国成立后的发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。

　　三、初读课文：

　　1、熟悉课文，了解课文内容。

　　2、正音释义

　　正音：洨（xiáo）河匀称（chèn）

　　释义：惟妙惟肖（xiào）——形容雕刻得十分精妙逼真。肖，相似。

　　推崇——很尊重。

　　绝伦——独一无二，无可比拟。

　　匀称——均匀，比例和谐。

　　古朴——朴素而有古代得风格。

　　看看作者写出了石拱桥的什么特点。

　　3、请同学们找出哪些段落是写赵州桥的，哪些段落是写卢光沟桥的？

　　赵州桥横跨在河上修建于公元605年左右。 1全桥只有一个大拱，长达37.4米。 2大拱的两肩上，各有两面三刀个小拱。3大拱由28道拱圈拼成。4全桥结构均匀。

　　卢沟桥位于永定河上修建于公元1189到1192年间由11个半圆形石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米，桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体，是一座联拱石桥。

　　4、中国石拱桥的特点是形式优美，结构坚固，历史悠久。

　　5、中国石拱桥取得光辉成就的原因：

　　首先，劳动人民的勤劳和智慧；其次，()设计施工有优良传统（“用料省、结构巧、强度高”，赵州桥、卢沟桥正是杰出代表）；再其次，富有建筑用的各种石料。三条中第一条是最重要的，因为人民的勤劳智慧，才可能利用丰富的石料，才可能发扬优良的传统。

　　6、解放后，我国的桥梁事业有哪些“飞跃发展”？

　　明确：⑴1961年，建成世界上最长的独拱石桥——长虹大桥。

　　⑵造了大量的钢筋混凝土拱桥。

　　⑶新创造了“双曲拱桥”

　　四、了解说明文：

　　1、说明文的定义

　　说明文是客观的说明事物的一种文体，目的在于给人以知识或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。

　　2、说明文的类型

　　说明事物特点（《中国石拱桥》）

　　阐明事理（《大自然的语言》）

　　3、说明方法

　　举例子（《中国石拱桥》）、列数据（《中国石拱桥》）、分类别、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌等。

　　4、说明顺序

　　时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（《中国石拱桥》）

　　5、说明语言的准确性

　　五、总结课文：

　　《中国石拱桥》就是符合说明文特征的典范。理解说明文的特征，并用《中国石拱桥》印证，就可以明确，说明文同以记叙、描写手法为主的记叙文有着明显的区别。

　　说明文中准确运用词语，保证了文章内容的严密性，达到预期的说明效果。语言平实简洁，描写有度；运用说明方法，目的明确；精心推敲词语，讲究分寸；注意词句顺序，周密合理

　　六、开展“小小导游”的活动

　　要求学生结合课文所给的信息以及收集的资料，以导游的形式来介绍赵州桥、卢沟桥。

《中国石拱桥》教学设计优秀8

　　—、素质教育目标

　　1、学习按时间顺序说明事物的写法。

　　2、复习举例子、列数据的说明方法。

　　3、学习运用准确语言说明事物特征。

　　4、引导学生认识我国劳动人民的智慧和创造才能。

　　二、重点、难点及解决办法

　　重点：

　　1、按时间顺序说明事物的写法。

　　2、运用准确语言说明事物的特征。

　　难点：先取典型代表的实例说明事物的写法。

　　解决办法：

　　1、讨论、比较、分析归纳等方法。

　　2、用课件展示“赵州桥”和“卢沟桥”的结构特点。

　　3、学生质疑问难。

　　三、课时安排

　　3课时

　　四、学生活动设计

　　1、充当解说员。结合课件介绍“赵州桥”和“卢沟桥”的结构特点。

　　2、拟题训练。

　　3、学生说话训练。

　　五、教学步骤

　　在日常生活中见过许许多多的桥，你最喜欢的是哪一座桥，能生动地说出它的美丽风貌吗？你感到有特点的又是哪一座桥，能清楚地说出它的.特征吗？（进行说话训练）下面请同学们在听读中抢答，下列内容描述的桥梁专家是谁？“他生于1896年，世界上著名的桥梁专家，中国科学院学部委员，教授。1920年主持建造我国第一座现代化大桥——钱塘江大桥。解放后又参加了武汉长江大桥的设计工作。他写过大量介绍桥梁的文章，编著过《中国桥梁史》。”今天我们就学习茅以升写的说明文——《中国石拱桥》

　　（一）明确目标

　　1、理清文章写作思路。

　　2、概括中国石拱桥的特点。

　　3、认识我国劳动人民的智慧和创造才能。

　　（二）整体感知

　　学生朗读课文（学生自愿）并思考“本文的结构内容”？

　　《中国石拱桥》是一篇介绍石拱桥知识的说明文。作者在简朴的说明和淡雅的情趣之中，介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，以及新中国建立后的发展。处处流露出对劳动人民的智慧和力量的赞美，对祖国悠久文化和新社会制度的歌颂，十分感人。全文简朴淡雅，理贯辞达，不失为说明文里的一篇佳作。

　　从全文的结构来看，这篇文章采用了有总述有分述的方法；先概括说明石拱桥的外形、结构和功用；接着，用例证说明和特征说明的方法，以赵州桥和卢沟桥为例，分别说明它们的独特构造和高度艺术水平；最后综述解放后我国桥梁事业，尤其是石拱桥的发展。以文章主体即介绍两桥的部分而论，总是以桥的地理位置、修建时代和功用，一直说到桥的每一具体特点及其作用。全文条分缕析，井然有序。这种明晰的条理，是客观事物自身各种关系的如实反映，也表明了作者对所说明对象有深刻明白的认识。

　　“序”而多“变”。这从本文介绍赵州桥和卢沟桥的不同层次布局中可见一斑。介绍赵州桥，着重说明它“是世界上最伟大的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥”。因此，突出其修建年代之古，突出其使用时间之久。并由此而引出了一大段特点说明，介绍其设计完全合乎科学原理和巧妙的施工技术。而介绍卢沟桥，除了一般说明它的修建年代、坚固等情况外，更重在介绍艺术上的价值和在中国人民斗争史上的纪念意义。这样在“大同”之中显现“小异”，于平稳之中又见起伏，避免了雷同、呆滞的弊病。

《中国石拱桥》教学设计优秀9

　　一、说教材

　　茅以升是中国著名的桥梁专家。对于《中国石拱桥》一文，他曾这样说道：“石拱桥是我国传统的桥梁三大基本形式之一。石拱桥这一体系，又是多种多样的。本文所写的这两座桥，乃是千万座石拱桥中杰出的代表之作。几千年来，石拱桥遍布祖国山河大地，随着经济文化的日益发达而长足发展，它们是我国古代灿烂文化中的一个组成部分，在世界上曾为祖国赢得荣誉。”“它是一份可珍贵的遗产，显示着我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才能。”

　　传统桥梁的三大基本形式是：梁桥、拱桥、吊桥，而拱桥尤为常见。

　　写说明文要抓住事物的特征。《中国石拱桥》一文从不同的角度说明石拱桥的特征。先采用概括说明“石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。”从“久、美、坚”三个方面说明了中国石拱桥一般特点。然后又介绍了赵州桥、卢沟桥，采用具体说明方法来揭示石拱桥的共同特点，还着重说明两座桥的各自的特点。赵州桥是独拱石桥，“大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时拱上加拱，桥身也更美观”。“拱上加拱”是赵州桥独有的特点，“大拱由28道拱圈拼成”也是赵州桥最突出的特点。卢沟桥是联拱石桥，它的自身独有特点是“每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子”，可谓“石狮百态”。

　　《中国石拱桥》是按照总——分——总的顺序来说明的。先总说特点，接着以赵州桥和卢沟桥为例具体说明历史悠久、结构坚固、形式优美的.共同特点，所举例子具备了被说明事物的共同特征，即共性寓于个性之中。然后分说了两桥梁各自独有的特点，最后总说我国石拱桥取得的光辉成就的原因，以及社会主义时期不同石拱桥的发展。

　　这篇说明文主要的说明方法是举例子。举例子要有代表性，所谓代表性即要具备被说明事物的共同特点，第二要具备该事物的自身独有的特点，赵州桥和卢沟桥就具有非常突出的代表性。这篇说明文另一个重要说明方法是列数字，运用数字说明是准确说明事物的方法之一。根据需要，有时需要用确切的数字，如“赵州桥非常雄伟，全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米。”有时要用约数，赵州桥“修建于公元62019年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿”。石拱桥“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”。

　　本篇文章是人教版第八册第三单元的第一篇阅读课文，作为初二学生接触说明文的首篇，一定要作好说明文入门的指导。

　　二、说教学目标

　　根据单元教学要求、课文特点和初二学生开始学习说明文的实际情况，本课的教学目标确定为：

　　1、抓住事物的特征，理清说明顺序。

　　2、比较赵州桥和卢沟桥的异同，说明选材的代表性。

　　3、举例说明语言的准确性。

　　4、运用已有的桥梁知识，通过想象设计未来的桥梁。

　　教学重点：掌握说明事物要抓住说明事物的特点。

　　教学难点：选取代表性事例说明事物特点；圈画关键性语句说明事物特点。

　　三、说教法学法

　　为了更好地突出教学重点、突破难点。教师可以让学生自读课文，在整体感知的基础上，给本文标题添加一些修饰性或限制性词语，即是什么什么样的中国石拱桥。这种以课本内容为依据的修饰的添加格式如下：《_的中国石拱桥》。学生可以填写“古老的”“世界著名的”“成就辉煌的”“造型奇特的”等等词语，并说出一定理由，从而培养学生的整体感知能力和概括能力。

　　此外，为了说明中国石拱桥的特点，辩析赵州桥和卢沟桥特点上的异同，教师可认真组织问题进行教学，促进学生思考、讨论和归纳总结。

　　《中国石拱桥》作为初二学生学习说明文的入门之篇，必须让学生初步掌握从“抓住特点”角度去分析说明性文字。让学生学会扣住说明对象——中国石拱桥，抓住关键性语句，筛选重要信息的方法。学习这篇文章，可以制定若干个教学目标，为了实施目标，需相应地采用演示、投影、讲解、谈话、讨论等诸方法，藉以引起和推动学生的注意和思考。

　　四、说课前准备：

　　1、制定本课的教学目标，抄在小黑板上。

　　2、准备赵州桥及该桥二十八道拱圈剖面图和卢沟桥的教学幻灯片。

　　3、教师自制一个简易的桥梁演示模型。

　　4、为每个学生印一份茅以升的《桥梁远景图》节录阅读材料。

　　五、说教学过程

　　（一）导入新课，简要介绍作者：

　　我们常常用桥梁来比喻友谊，因为是友谊就像桥一样把两个人连了起来。可见桥是在没有路的地方搭起来的路。根据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧洲在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱的。我们的祖先的聪明才智值得我们每一位同学学习。

　　（二）检查预习

　　1、给加点的字注音：洨河张匀称

　　2、解词：惟妙惟肖绝伦古朴奇观

　　（三）展示教学目标

　　（四）阅读全文，对课文进行整体把握。

　　1、（教师板书题目，先写石拱桥然后在这三个字前再加上“中国”二字），提问：本文题目是：《中国石拱桥》，文章是从第几段写中国石拱桥的？它和前边的段落之间是怎样的说明顺序？

　　明确：文章从第③自然段开始写中国石拱桥的。前两段写的是石拱桥，它们之间的说明顺序是由一般到特殊。

　　2、作者写石拱桥用了①、②两个自然段，这两个自然段的内容侧重点有什么不同？

　　明确：第①自然段侧重写外形美观，第②自然段侧重写结构坚固。

　　3、将桥的模型展示给学生，并分别放置100克砝码让学生体会上述两点。

　　明确：桥梁呈弧形的叫拱桥；桥梁和河面几乎平行的叫梁桥。

　　4、作者写中国石拱桥举了两个例子，它们和第③自然段的顺序是怎样安排的？

　　明确：概括──具体

　　5、请将第③自然段分层次，并概括中国石拱桥的特点。

　　明确：分四层意思。中国石拱桥的特点：历史悠久、分布广、形式多样、有许多惊人的杰作。

　　6、看书，对照赵州桥和卢沟桥的说明，看介绍的大致顺序是否一样呢？作者为什么要选这两座桥？

　　（学生读书，教师打出幻灯：赵州桥、卢沟桥）

　　明确：大致顺序一样。介绍两桥时都交待了地理位置，修建时间、桥的长、宽、结构、艺术价值及对桥的评价。从外观看，赵州桥是独拱，卢沟桥是联拱，只写一座不能反映出中国石拱桥的全部，选两桥，说明选材具有代表性。

　　7、作者对这两座桥说明的侧重点不完全相同，各详写什么？

　　明确：赵州桥详写了结构，卢沟桥详写了价值，即艺术价值和历史价值。

　　8、作者写赵州桥结构时怎样安排顺序的？具体说说看。

　　明确：“总──分”写法，作者先总写赵州桥的特点，然后分（一）、（二）、（三）、（四）作了具体介绍。学生解说：略。

　　9、卢沟桥的艺术价值、历史价值体现在什么地方？

　　明确：艺术价值，石刻狮子。历史价值，抗日战争在这里爆发。

　　10、教师总结：以上通过介绍赵州桥、卢沟桥，进一步说明了中国石拱桥的特点。

　　11、下面进一步分析中国石拱桥取得成就的原因。

　　明确：原因有三，着重说明三者顺序不能颠倒及原因。

　　12、研读课文，体会说明文语言的平实准确，完成第三个教学目标。

　　明确：有些词语十分确切肯定，如列举的时间、数据，有些词语则表示一种估计。无论哪种，目的只有一个：说明准确；依据只有一个：符合实际。指导学生完成练习四。然后由学生再从课文中找出其他例证来说明之，以强化理解。指导学生完成练习五，明确：注意词句顺序，合理周密。

　　13、学习本文的表达方式

　　说明文主要采用说明的方式，但说明文里常常含有记叙成分；找出本文里的记叙成分，明确表达方式的作用。

　　明确：表达方式的运用服务于写作目的。本文旨在给人有关中国石拱桥的知识，因此以说明为主。为叙述历史意义和发展情况，交叉运用记叙方式。说明为主，穿插记叙，就是本文的特点。

　　14、完成教学目标四。让学生想象未来的桥会是什么样的？（发阅读材料）

　　15、总结、布置作业

《中国石拱桥》教学设计优秀10

　　一、教材分析

　　先说一下我对教材地位和内容的认识。

　　《中国石拱桥》是人教版八年级语文上册第三单元的一篇阅读课文。本单元所选课文均以建筑园林、名胜古迹为主题，文体类别上侧重于说明文。这篇课文在初中语文事物性说明文中占据着重要地位，具有承前启后的作用。本文主要介绍了中国石拱桥的特点，以赵州桥和卢沟桥为例，介绍了我国石拱桥在设计建造上的独特风格和不朽的艺术价值，赞扬了我国古代劳动人民的聪明才智。

　　二、学情分析

　　本篇文章的教学对象是八年级的学生，对于有一些说明性文体基础的八年级学生来说，要他们谈谈怎样抓住事物的特征来介绍并不难，但是要他们理清说明顺序和体会说明文语言的准确性、周密性仍有一定的难度。所以要发挥教师的主导作用，充分调动学生学习文章的积极性与主动性，在宽松的课堂氛围中，学习说明文的基本常识，体会语言表达的艺术魅力，进而激发学生对祖国文化的热爱之情。

　　三、教学目标

　　根据新课程标准——知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三维目标的要求，我把本篇文章的教学目标界定为以下几个方面：

　　1、积累字词，理清文章脉络。引导学生把握石拱桥的特征。

　　2、品位说明文语言的准确性和周密性，学习本文的说明方法。

　　3、了解我国桥梁建设的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对劳动人民的热爱之情。

　　而这三个方面的内容也将在我的教学过程中得到体现和落实

　　四、教学重点、难点

　　根据新课程标准的`要求，在深度挖掘文本的基础之上我认为本文的教学重点是：

　　1、引导学生把握石拱桥的特征，探究作者说明的方法

　　2、揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。

　　五、教法学法

　　新课程标准提出，教师应该是学生学习的促进者，教师应采用合适的教学方法激发学生独立思考的自主意识，突出学生的主体地位。因此我采用情镜教学法、诵读法，问题引导法、讨论交流法。让学生们通过自主思考，合作探究，品味语言的艺术，找寻学习说明文的乐趣。而讨论法有利于激发学生主动参与到课堂中来。使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思辩能力。

　　六、教学过程

　　教学过程是一个动态的生成过程，根据八年级学生的认知特点，我设计了以下六个环节：

　　1、故事导入，走进作者。

　　2、初读课文，理清思路。

　　3、默读课文走进二桥

　　4、研读课文，品味语言

　　5、讨论交流布置作业

　　6、拓展延伸，走向生活

　　下面来看第一个环节：

　　（一）故事导入走进作者

　　茅以升的小故事

　　（二）初读课文整体感知（本环节主要采用诵读法、让学生们

　　这一板块主要是培养学生的归纳概括能力，通过初读课文，理清文章结构，把握石拱桥的总体特征。大约用时10分钟。首先我会让同学们自主学习，通过课下注释掌握本文的生字词，然后让同学们诵读课文，划分层次，并概括段意。进而理清全文的结构：这篇文章采用了有总述有分说的方法：先概括说明石拱桥的外形、结构和作用；接着用例证说明和特征说明的方法，以赵州桥和卢沟桥为例，分别说明它们的独特构造和高度的艺术水平；最后又综述解放后我国的桥梁事业，尤其是石拱桥的发展。全文条理清晰，井然有序。通过轻松活跃的课堂，使学生从整体上把握全文。

　　（三）默读课文走进二桥

　　经过对整体的把握同学们已经知道中国的石拱桥具有形式优美、结构坚固、长期发挥作用。那么接下来我们来看看赵州桥和卢沟桥是怎样体现中国石拱桥的特点的呢？同学们先阅读第三到第八自然段，完成表格。通过归纳总结，出正是因为两桥各有特点，才被选为中国石拱桥的代表来介绍中国石拱桥。

　　（接下来我会与学生完成一个小游戏：文中写了赵州桥的四个特点，你能根据这些语句画出来赵州桥么？通过以上表格和学生亲自动手，不难总结出赵州桥美在其结构，而卢沟桥的美则在于，那些不同姿态的小狮子背后承载的历史价值。通过这样的师生互动，使学生充分参与到课堂中来，活跃课堂氛围

　　（四）研读课文品味语言

　　语言的学习则侧重于读与品，我会引导学生反复朗读下面这两句话，同时思考这样一个问题：思考：‘左右”、”约”这些用词模棱两可，是否符合说明文的准确性呢？

　　“赵州桥横跨在洨河上……修建于公元六○五年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿……

　　赵州桥非常雄伟，全长五十点八二米，两端宽约九点六米，中部略窄，宽约九米。”

　　这段话中的数字，有的是约数，有的是确数。因为赵州桥在哪年建成，史书上已经找不到确凿的记载，所以只能说个约数；而赵州桥的长度，却精确到小数点后两位，这不但要说明实有其桥，而且从这些具体精确的数字，可以看出我国古代劳动人民的智慧。也让同学们明白，写说明文，一定要下功夫选取“最恰当的”、“最精确的”语言来表达。

　　再让同学们，拿出自己刚才画的赵州桥，思考~

　　（赵州桥）“大拱的两肩上，各有两个小拱。”“肩”能否换成“边”“面”“头”？去掉“各”行不行？为什么？

　　不能，肩就是指导拱最高的那个范围，和边，面头顶意思不一样，有肩的是拱桥特有的而肩是别的桥不能随便用的。原文中有4个拱，去掉各后就是有两个拱了。用大拱的两边比喻成大拱的两肩，打比方，生动形象地写出两个小拱所处位置，准确真实。说明赵洲桥小拱的对称性、结构的合理性，从而使读者明白它为何能长期抵御洪水冲刷而不至于坍塌。

　　其实本文的语言特色不仅体现在其准确性与周密性，还表现在作者多种说明方法的运用。

　　接下来我会向同学们介绍常用的说明方法，我会用问题引导法问学生这样一个问题：来看看以下句子用到了哪些说明方法有什么作用？同学们自主思考，通过以下句子便可学习到作者采用了列数字、摹状貌，作比较等说明方法，简明扼要，又准确具体地进行说明，能给读者留下清晰映像。

　　到此本课教学重难点均已得到突破。

　　（五）讨论交流布置作业

　　文章最后两段写了中国石拱桥取得光辉成就的原因，以及中国石拱桥的发展，说一说，你觉得除了这些，还有那些原因？比如说，一些刻苦钻研的个人因素，经济的发展等等……同学们讨论交流各抒己见，联系自己的生活实际谈谈自己的亲身感受。在课堂迁移的同时呈现出一种人文关怀。提供一些著名建筑的数据和图片，任选其一，运用说明方法，写一篇简单的说明文。

　　（六）拓展延伸走向生活

　　这一板块主要是让同学们看一看各式各样的桥，进而联系中国现在的发展，让同学们体会正是强大的中国才创造了这些光辉的成就，增强的民族自豪感。

《中国石拱桥》教学设计优秀11

　　教学目标

　　1、学习本文生字新词。

　　2、整体感知课文。介绍石拱桥的特征。

　　3、学习说明文的说明方法。

　　教学过程：

　　一、导入

　　本文作者茅以升，字唐臣，江苏镇江人，桥梁专家、教育家。

　　二、整体感知课文

　　1、自由读课文。把生字划下来。

　　2、以下生字和新词读音和默写都要正确。

　　雄跨--大幅度跨越。记载--记录事情的文字。残损--伤残缺损。古朴--古老而质朴。桥墩--桥梁的主要支撑物，桥梁的上部建筑就设置在桥墩之上。推崇--尊崇，推重崇敬。侵略--对他国领土、主权的侵犯，以及进行经济掠夺和文化奴役等行为。序幕--原反映多幕剧第一幕之前的一场戏，通常交代人物的历史和人的之间的关系，后序幕一词又有了引申义，用来比喻重大事件的开端。巧妙绝伦--灵巧高明，无与伦比。交头接耳--形容两个人凑近低声交谈。惟妙惟肖--这里形容雕刻得十分精妙逼真。独一无二--没有相同的或没有可以相比的`。

　　三、精读课文

　　（一）文章为了说明中国石拱桥的特征，选取了许多例子。从课文中找出这些例子，提取关键信息，填写下面的表格。填完之后，纵向看一看，你有哪些发现？

　　（从旅人桥到双曲拱桥，我国的石拱桥有光辉的成就）

　　（二）根据课文内容，画出赵州桥的示意图，在相应的位置上标出数据。

　　（三）看看本文中用了哪些说明方法，找出实例并说说它们的作用。

　　（1）下定义。例如：每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体。由于各拱相连，所以这种桥叫作联拱石桥。

　　（2）引用。例如：“制造奇特，人不知其所以为”

　　（3）列数字。例如：赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。

　　（4）打比方。例如：桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。

　　（四）朗读下列句子，体会说明文语言的准确、严谨。

　　1、《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。

　　2、全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。

　　3、永定河上的卢沟桥，修建于公元1189到1192年间。桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。桥宽约8米，桥面平坦，几乎与河面平行。

《中国石拱桥》教学设计优秀12

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1、识记理解本课的生字词，了解本文作者茅以升的基本情况。

　　2、了解并概括有关石拱桥的知识，理解怎样去抓住事物特征进行说明。

　　过程与方法：

　　1、了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及按时间先后说明事物的顺序。

　　2、学会举例子、打比方、分类别等说明的方法。

　　情感态度与价值观：

　　1、感受我国古代劳动人民的智慧，激发学生对祖国文化的自豪感。

　　2、培养学生献身科学的志向和务实的精神。

　　教学重点

　　1、归纳并掌握本文介绍的有关中国石拱桥的知识。

　　2、学习本文抓住事物特征进行说明的方法。

　　3、学会举例子、打比方、分类别等说明方法。

　　教学难点

　　1、品味说明文语言的准确性和严密性。

　　2、以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。

　　教学时间

　　2课时

　　一、情境导入

　　教师首先在黑板上划一道弧线表示桥。生活中，我们见过很多桥，你能给大家介绍一下吗？（学生介绍）大家说得都很生动，但却没有把你要介绍的桥系统地说出来。大家都知道得抓住各个桥的特点来说，但是如何才能抓住特点呢？《中国石拱桥》这篇课文会给你一个很好的答案。

　　二、资料链接

　　1作者简介。

　　2相关说明知识。

　　（1）说明文是说明事物特征或事理规律的文章。主要的表达方式是说明。

　　（2）说明文的说明方法：打比方、举例子、列数字、作比较、引用（资料、古籍等）、作诠释、摹状貌、下定义、列图表等。

　　（3）说明文的说明顺序：时间顺序（时间先后、朝代先后）、空间顺序（从上到下、从里到外、从南到北等）、逻辑顺序（从因到果、从整体到局部、从一般到特殊、从主到次等）。

　　（4）说明文的语言特点：准确、严密（主要表现在数量、程度、范围等方面用词准确）。又分平实说明和生动说明。

　　三、初读课文，整体感知

　　1正字音，扫清阅读障碍。

　　弧形（hú）卧虹(wòhóng)

　　旅人桥（lǚ）残损（cánsǔn）

　　合拢（lǒng）匀称（chèn）

　　和谐（xié）桥墩（dūn）

　　嘉（jiā）石砌（qì）

　　洨河（xiáo）惟妙惟肖（wéixiào）

　　2给课文题目加上定语，“________的中国石拱桥”的句式说话。

　　古老的、世界著名的、美丽而坚固的、造型奇特的、巧妙绝伦的、有优良传统的、多姿多样的、体现着劳动人民智慧的……

　　3自由朗读课文，整理全文思路。

　　第一部分（第1~2段）：总述石拱桥的特点。

　　第二部分（第3~9段）：说明中国石拱桥的状况。

　　第三部分（第10段）：简述中国石拱桥的发展。

　　四、细读课文，探索分析

　　1本文题目是《中国石拱桥》，文章是从第几段开始写中国石拱桥的？它和前边的段落之间是怎样的'说明顺序？

　　文章从第③自然段开始写中国石拱桥的。前两段写的是石拱桥，它们之间的说明顺序是由一般到特殊。

　　2作者写石拱桥用了①、②两个自然段，这两个自然段的内容侧重点有什么不同？

　　第①自然段侧重写外形美观，第②自然段侧重写结构坚固。

　　3第③段点出了中国石拱桥的什么特点？本段与后文（写赵州桥和卢沟桥）是什么关系？

　　特点——历史悠久、分布广、形式多样、有许多惊人的杰作。关系：概括──具体。

　　4为了说明中国石拱桥的特点，作者举了哪几个例子？这些例子能说明中国石拱桥的特征吗？

　　例子有赵州桥和卢沟桥。能否说明由学生自由发言。

　　5中国石拱桥具有历史悠久、形式优美、结构坚固的特征，这是中国石拱桥的共性。既然是共性，那么赵州桥、卢沟桥都应该体现出这些特征来。请根据课文内容划出这些语句。

　　（1）历史悠久的特征，可以从这样几处说明中看出：

　　（赵州桥）“修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了。”

　　“永定河上的卢沟桥，修建于公元1189到1192年间。”

　　（2）形式优美的特征，可以从这样几处说明中看出：

　　“大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，……同时，拱上加拱，桥身也更美观。……全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；桥上的石栏、石板也雕刻得古朴美观。唐朝的张说，远望这座桥就像‘初月出云，长虹饮涧’。”

　　卢沟桥面两旁的石柱上“每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。……马可·波罗特别欣赏桥栏柱上刻的狮子，说它们‘共同构成美丽的奇观’。在国内，这座桥也是历来为人们所称赞的。它地处入都要道，而且建筑优美，‘卢沟晓月’很早就成为北京的胜景之一。”

　　（3）结构坚固的特征，可以从这样几处看出：

　　“是造成后一直使用到现在的最古的石拱桥。”

　　“大拱的两肩上，各有两个小拱。……大拱由28道拱圈拼成，……其他各道不致受到影响。”

　　“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却极少出事，足见它的坚固。”

　　五、布置作业

　　阅读课文，思考：为了说明中国石拱桥的特点，作者举了赵州桥和卢沟桥的例子。作者为什么要选两个而不是一个例子？

　　一、复习提示

　　1为了说明中国石拱桥的特点，作者举了两个例子。赵州桥是独拱，卢沟桥是联拱，这样写能起到互相对照、互相补充的作用，说明中国石拱桥形式多样、多姿多彩。

　　2请学生上台画出赵州桥和卢沟桥的简图。

　　二、精读课文，品读探究

　　1读4~8自然段，了解作者介绍了赵州桥和卢沟桥的哪些内容？

　　介绍两桥时都交待了地理位置，修建时间，桥的长、宽、结构，艺术价值及对桥的评价。

　　2作者对这两座桥说明的侧重点不完全相同，各详写什么？

　　赵州桥详写了结构，卢沟桥详写了价值，包括艺术价值和历史价值。

　　3作者写赵州桥结构时怎样安排顺序的？具体说说。

　　“总—分”写法，作者先总写赵州桥的特点，然后分四个方面作具体介绍。

　　4赵州桥的四个特点各说明了什么？顺序能不能对调？

　　第一个特点说明大拱的长度、形状。

　　第二个特点说明拱上加拱的创造性设计。

　　第三个特点说明大拱的拱圈的作用。

　　第四个特点说明全桥的结构匀称，和四周景色的配合，十分和谐。

　　介绍赵州桥的四个特点按从主到次的顺序，不能互换。

　　5卢沟桥的艺术价值、历史价值体现在什么地方？

　　艺术价值：石刻狮子。历史价值：抗日战争在这里爆发。

　　6你能分析中国石拱桥取得成就的原因有哪些吗？

　　原因有三:

　　（1）我国劳动人民的勤劳和智慧。

　　（2）我国石拱桥的设计施工有优良传统。

　　（3）我国富有建筑用的各种石料，便于就地取材。

　　（着重说明三者顺序不能颠倒及原因，并分析“首先”“其次”“再次”和“用料省，结构巧，强度高”这些用语的条理性，简洁性。）

　　7解放后我国桥梁事业的飞速发展，说明了什么问题？

　　社会主义制度的无比优越，劳动人民的聪明才智。

　　三、研读课文，品析语言

　　品读下面的句子，理解带点词语的表达效果。

　　1石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。

　　“比较早”是因为与其他桥梁比较而言，这样表达比较准确。

　　2这种桥不但形式优美，而且结构坚固。

　　“不但”“而且”不能删去，如果删去后，它们之间的关系就变成了并列关系。先说外观，再说结构，符合人们的认识逻辑。并且对于桥来说，其实用价值远远重于形式，所以二者不能调整顺序。

　　3《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。

　　“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据增加可靠性。

　　4我国的石拱桥几乎到处都有。

　　“几乎到处都有”是说接近于到处都有，强调了石拱桥分布范围广泛，因为事实上不可能到处都有。用上“几乎”，表达准确。

　　5在当时可算是世界上最长的石拱桥。

　　“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。因为以后还有比赵州桥更长的桥，表达更加准确。

　　6桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。

　　“约”是“大约”的意思，准确说明了8米是个约数，说明更准确。“几乎”说明石拱桥与河面基本上平行，但不是绝对的，体现了说明文的准确性和严密性。

　　小结：说明文的语言有准确、严密的特点，从以上例句中可以得到体现。

　　四、课堂小结

　　本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。学习本文，须了解说明对象，把握其特征；理清说明顺序，探究作者的说明技巧；揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。既接受科学知识的熏陶，又学到写作说明文的技巧。

　　1、本文介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就和新中国建立后的发展。赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。

　　2、本文以赵州桥、卢沟桥为例，具体说明了中国石拱桥的特点，并分析了原因，介绍了发展状况。

　　3、本文在说明语言的运用上非常出色：简洁、平实、准确、周密。语言风格与记叙文不同。

　　五、布置作业

　　1、请理清关于赵州桥、卢沟桥的文字的说明顺序。

　　2、认真阅读文后资料，学习阅读说明文。

　　3、以“家乡的小桥”为题，写一段200字左右的说明性文字。

《中国石拱桥》教学设计优秀13

　　一、教学情境的创设

　　创设教学情境是语文教学的一个重要环节，一堂课的开场白很重要，有经验的教师往往用个性化的语言导入，随机引入课件。灵动展现与课文相关的画面，一下子就能把孩子们的眼球吸引住。在建立新概念或新规律之前，教师要千方百计设计一些争待解决的问题，根据语文学科和语文知识的特点，利用各种教学手段，创设、渲染，来激发学生学习兴趣，点燃学生的思维火花，使其主动思考，积极参与，在感人的环境和氛围中，让学生如同身临其境地感知知识，进而为达到理解和认识的升华打下基础。

　　二、巧思妙设引入问题

　　认知冲突是激发学生认知活动的最主要的动力。教师可巧妙地利用知识的内在联系，关节点或易错的地方设疑，从不同方向，不同角度提出一些新颖，富有启发性且难度相当的问题，吸引学生走进以其现有知识不能顺利解决的'问题中。当然，设置的问题要生动有趣，要与新知识密切相关，要设疑布阵，造成悬念，要扣人心弦，使学生身临其境，触景生情，此时教师因势利导，巧妙导入新课，就会把学生的学习热情推向高潮，使学生不知不党觉进入新知识的积极探索状态，同时也显得新课导入新颖自然。

　　三、启发诱导，解决问题

　　启发诱导，解决问题是教学的重要环节。教师要把精力重点放在启发诱导上，不能滔滔不绝的讲，特别是提倡素质教育的今天，更不能包办代替学生解决问题，死记死背问题的答案，只能通过启发诱导，让学生感知新知，尝试提出问题，分析问题，解决问题，让其体验成功的喜悦，为后继学习积蓄更多更大的经验和力量。那么如何去启发诱导呢？

　　1.要善于运用科学的适应素质教育的启发诱导方法和形式。

　　概括地讲，启发诱导的方法一般是：指导学生自学、观察与实验、比较分类与系统化、归纳、演绎、分析与综合、模型化与具体化、联想与猜想等。具体形式表现为语言启发、直观启发、实验、操作启发、对比、类比启发、设问启发、比喻启发等。

　　2.要善于围绕教学目标将大问题分解成若干个台阶式的小问题。

　　课堂上常常会出现学生答非所问现象。寻其根源，往往是所提出问题太笼统，指向不明确，问题难度太大等，要克服类似现象发生，教师就要善于把较为笼统，难度较大的问题分解成若干个台阶式的子问题，使问题相关，层层递进，这样学生就有能力沿着这些问题台阶而上，最后攻克总问题。除此之外，还应把握以下几点：一是对问题的设计要具有可接受性，障碍性和探索性。

　　如讲“中国石拱桥”这篇课文，文中举了两个例子：一个是赵州桥，一个是卢沟桥。那么介绍中国石拱桥为什么举这两个例子呢？我这样理解，中国石拱桥有一部分像赵州桥，另一部分像卢沟桥，所以举这两个例子，大家思考；老师这样理解对不对？问题提出后，激发学生大胆猜想，然后引导学生学会引用课文中的话来证明自己的观点。学生讨论后回答，不对。课文时说“我国的石拱桥几乎到处都有，这些桥大小不一，形式各异，有许多是惊人杰作”。这篇课之所以举这两个例子，是因为这两座桥汇集着中国石拱桥的共同特点，而且又各有各的特色。以上这个问题，学生思考再思考，待他们完全想通了，就像是透过一片清泉，观察水底的五色石子一样的清晰了。

　　3.要善于创设宽松、民主、和谐的课堂气氛。

　　四、运用新知、拓展创新

　　学生开始接受新知识不等于形成技能和能力，需要经过识记、理解、掌握、灵活运用知识的内化过程。因此，要让学生在学中练习、练中提高，这也体现了以学生为主体，以训练为主线的教学方法，并且以练习、发现、拓展、再练习、再拓展来拓宽学生的认知领域和思路，由原来的知之不多，转化为知之较多。

　　五、反馈矫正、激励评价

　　1.反馈矫正要始终贯穿于教学的全过程，教师要积极创造条件，抓住各种反馈信息，获取各种反馈，对自己的教学作必要的修改、补充。同时根据信息，对学生给予帮助，使问题得到及时矫正。

　　2.围绕教学目标，集中反馈矫正，每节课教师可针对教学目标，精心设计适量有代表性题目，由学生独立完成。对有困难的学生，可用合作的方法，力争当堂达标。

　　3.用激励评价激发学生便大的学习热情。评价是反馈的催化剂，对在反馈过程中表现出色的学生给予适度表扬。对学生表现出的求异思维倍加呵护、鼓励。对学生出现学习上的暂时困难，给予真诚安慰，不伤其自尊和自信，要善于捕捉微小进步和闪光点。如让一个差生用“骄傲”一词说话。他说：“我们班不因有我这个差生而骄傲，而因有我而可卑”。这就说明学生的发散思维，创新能力比较强，教师应大力表扬，树立榜样感染其他学生，将会获得事半功倍的效果。

　　六、尝试小结，理论升华

　　美妙的开头扣人心弦，精彩的小结耐人寻味，教师要把握好每节课的最后时间，精心提炼，有效引导，以完成圆满的心愿。做法有三：一是要明确课堂小结的主要内容。小结的主要内容包括重要概念、阐释、主旨、重要思想方法等。二是要掌握课堂小结的基本方法，常见方法有：谈话式、图表式、议论式、板演式、对比式等。三是有效引导学生尝试小结，在授课完毕，教师要让学生对所学知识再浏览、回顾、感悟，各抒己见，尝试小结，形成共识。教师对教学抽象概括的较为科学的小结，再作进一步修正，补充、完善和必要强调，并对一些教学思想方法，从理论上给予升华。