《错过》教学设计

《错过》教学设计

　　作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编收集整理的《错过》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《错过》教学设计1

　　1．了解文艺性政论文的特点。

　　2．学习辩证分析丰富的人生体验的思维方式。

　　3．品味语言的哲理性。

　　教学重难点 文艺性政论文的特点和语言的哲理性。教学准备 课件或小黑板。

　　设计思路 首先让学生熟读课文，从感性上了解作者的写作目的；

　　其次教师加以理论上的指导了解文艺性政论文的特点。以此合作探讨语言的哲理性，加深对哲理语言的理解，提高语文阅读能力，达到学习目标。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1．教师导入：有人说过：当你为错过太阳而哭泣时，那你必然也会错过月亮和星星。关键是你应该如何对待错过。(板书课题及作者。)

　　2．介绍作者。(出示课件1。) 刘心武，当代作家，四川成都人。1977年发表短篇小说《班主任》获首届全国优秀短篇小说奖。 要求：记住作者及作品。二、自主学习 (出示课件2。) 师范读课文，学生自主完成下列题目。

　　1．熟读课文，识记字词。

　　2．了解本文的写作内容。

　　3．找出文章中富含哲理的语句。

　　4．比较和其他文体的异同。

　　三、合作学习

　　1．找出不理解的语句，小组内交流。

　　2．说说读完本文后的感受，同位交流。

　　四、反馈交流 (出示课件3。)

　　1．给加点字注音。 ， (见《新课标作业设计》“积累运用”部分。)

　　2．本文写了什么内容?

　　明确：(论述了错过产生的原因及其意义，强调人要习惯和品味错过，不要让错过酿成过错，要把握住最关键、最美好的机会，含笑对待人生的终点。)

　　3．找出文章中富含哲理的语句。

　　明确：(此题开放性强，只要学生能够找出句子，并言之有理皆可。)

　　教师可从以下几句重点指导，引导学生把握文章的主旨。

　　(1)“人生如奔驰的列车，车窗外不断闪动着变幻不定的景色，错过观览窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，关键是我们不能错过预定的到站。” (把人生比喻为“奔驰的列车”，把“窗外的美景、奇景”比作小的错过，把“预定的到站”比作人生最根本的追求。这段话的意思是：人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生根本的追求。)

　　(2)我们预定的到站并不等于人生的终点。但在人生的终点上，我们最好能含笑地说：我虽然错过的很多很多，却毕竟把握住了最关键最美好的.，这样，“错过”便仿佛是碧绿的叶片，把一生中“收获”的七彩鲜花映衬得格外明艳! (把“不是多么了不得的错过”比作“碧绿的叶片”，把那些最关键最美好的人生道路上的“收获”比作“七彩鲜花”。绿叶衬托着鲜花，使鲜花“格外明艳”。作者在赞颂“七彩鲜花”的时候，没有忘记“碧绿的叶片”的映衬作用，从而肯定了“错过”在人生道路上的价值。) (作者的这段话使我们不由得想起了描写保尔·柯察金在墓碑前的心理活动的一段话：“人最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢?每当他回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不目’碌碌羌为而羞耻；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。”’) (此时可引导学生树立正确的人生观，并抓住人生的机遇努力向自己的人生车站奋进。)

　　4．本文与我们学过的其他文章有什么不同? 明确：(本文是文艺性政论文，即杂文，它符合一般议论文的特点即按照提出问题——分析问题——解决问题的思路，安排文章的结构。) (文章开头摆出“错过”现象，从中提出问题，然后分析为什么会产生许多“错过”，怎样正确对待“错过”。在分析问题时，充满着辩证的色彩，对具体问题作了具体分析，很有说服力。结尾总结全文，深化论述的中心。)

　　五、梳理巩固 学生交流本节课所学知识。

　　六、拓展训练 做《新课标作业设计》中的“阅读理解”部分。 (如有时间，可在课堂上完成。)

　　七、布置作业 做《新课标作业设计》中的“迁移延伸”部分。

　　板书设计

　　错 过

　　提出问题：大小错过之多 把握关键机会 { 分析问题：产生错过原因 } 含笑到达终点 解决问题：怎样对待错过

《错过》教学设计2

　　一、学习目标

　　1、理清文章思路，培养学生搜集筛选信息、提炼主题的能力。

　　2、通过探究讨论点拨，品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。

　　3、能结合自己“错过”的经历谈感受，并能产生新的认识。

　　二、学习重点

　　学习本文清晰的思路，严谨的结构，学会辩证地对待人生中的“错过”。

　　三、学习难点

　　品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。

　　四、教学过程

　　（一）审题导入：

　　“错过”的意思是——对，是“失去时机或对象”之意（投影显示）；“过错”的意思呢？对，是过失、错误之意（投影显示）。

　　区别“错过”与“过错”：

　　1、从词性上看，“错过”是名词，“过错”是动词。

　　2、“错过：是一种行为，“过错”是一种结果。

　　3、如果说“错过”带给人的只是遗憾的话，那么，“过错”就是扎在人心头上的一根刺。

　　（二）积累一些含有“错”和“过”的成语。

　　含有错的成语：错落有致纵横交错错综复杂，一错再错错节盘根错落不齐错落高下，大错特错将错就错阴错阳差神经错乱参差错落交错不齐

　　含有过的成语：得过且过大喜过望过目不望；代人受过；闻过则喜；功过是非；有过之而无不及文过饰非过江之鲫

　　（三）导语：在人生的旅途中，我们会错过很多很多：一颗流星划过天际，我错过了许愿。一个故事只讲一遍，我错过了聆听。因为堵车，错过了送朋友远行的火车；因为羞怯，错过了竞争班委的机会；因为懈怠，错过了优秀的成绩；因为误会，错过了一场美丽的友谊。人生就有许许多多的错过组成，面对错过，我们应抱有怎样的态度呢？

　　（四）走近作者——刘心武

　　刘心武（1942—），当代作家。笔名刘浏、赵壮汉等。四川成都人。出版有短篇小说集《班主任》、《母校留念》、《刘心武短篇小说选》，长篇小说《钟鼓楼》、《风过耳》、《四牌楼》等，还出版8卷本《刘心武文集》。刘心武对生活感受敏锐，善于作理性的宏观把握，写出不少具有社会思考特点的小说，作风严谨，意蕴深厚。

　　（五）字词教学，圈点勾画文中不理解的词。

　　贻误颟顸渊薮，惆怅斑斓

　　憬悟侥幸滞涩，情愫咀嚼

　　（六）多角度地阅读，流畅地表述自己的感悟。

　　（1）错过是人生常态

　　（2）有的错过，还有机会→感受→会有高度的应变力与把握力有的错过，时不复来→咀嚼→惆怅中升华出憬悟

　　（3）错过可转化为掌握；错过亦可几近于过错

　　（4）对待“错过”，一要习惯，二要品味

　　（5）含笑对“错过”，把握住最关键最美好的作者看待“错过”的观点：一要习惯，二要品味。

　　全文小结：用一句话概括本文所蕴涵的哲理

　　校对：本文辨证地论述了“错过”产生的原因及其意义，强调了人要习惯和品味“错过”，不要让“错过”酿成“过错”，我们要把握最关键、最美好的机会，含笑对待“人生终点”。

　　（六）读课文，理清层次。

　　1、听读课文——注意层次

　　2、自读课文——理清层次

　　3、默读课文——总结层意

　　（1）介绍文艺性政论文（即杂文）知识：现代散文的一种，不拘泥于某一种形式，可以议论；可以叙事。本文以议论为主，可作为文艺性政论文学习，文章的结构清晰。全文结构按照“提出问题、分析问题、解决问题”的思路展开。

　　（2）教师出示自己所列提纲。

　　文章结构人生体验

　　提出问题人生路上充满了错过人生的错过真不少。

　　分析问题错过是人生常态为什么有许多错过呢？

　　解决问题正确对待错过追悟错过、习惯、品味错过。

　　总结全文展望人生

　　（七）品位错过

　　过渡语：一篇好的文章犹如一个美人，好的结构则是她的优美身段，那么优美的语言则是她善睐的明眸。好的.语言需要品味，本文语言生动含蓄，有着深刻的含义，让我们来仔细品味其所蕴涵的深刻含义。

　　示例：（1）、人生如奔驰的列车，车窗外不断的闪动着变换不定的景色，错过观览窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，关键是我们不能错过预定的到站。

　　点拨：朗读句子，找出你读不懂的地方

　　预测目标：“美景、奇景”、“预定的到站”学生有可能读不懂。

　　讲解：“美景、奇景”：小的错过

　　“预定的到站”：人生最根本的追求

　　组织语言：人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生最根本的追求。

　　学法探究：如何来品位语言的深刻含义？

　　明确归纳：找出文章中所用比喻、拟人等修辞手法之处，联系语境加以理解，品味出语句的深刻含义，然后用最通俗易懂的语言表达出来。

　　学法实践：根据学法完成示例（2）

　　示例（2）、“错过”便仿佛是碧绿的叶片，把一生中“收获”的七彩鲜花映衬得格外明艳校对：错过在人生道路上有其特定的价值，人生因为错过才使收获更加可贵。

　　经典劝勉

　　过渡语：课上大家都谈了自己人生中最难忘的错过及自己对错过的体验，通过对本文的解读，想必大家对人生的错过有了新的感受。那么请仿写或选用文中你认为最精彩的语句来劝慰某个同学或者勉励自己。

　　各抒己见：

　　赵刚在上初三以前，一直担任班干部。升入初三以后，班上进行班干部竞选，赵刚听说初三很紧张，当班干部影响学习，于是没有参加报名。事后，他看到班干部们工作得很顺心，学习也没有受到影响，面对这次“错过”，他很后悔。

　　如果你是赵刚的好朋友，你打算怎样开导他呢？

《错过》教学设计3

　　一.教学目标：

　　1.知识和能力

　　理清文章思路，培养学生搜集筛选信息的能力。

　　2.过程和方法

　　通过探究讨论点拨，品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。

　　3.情感态度和价值观

　　能结合自己“错过”的经历谈感受，并能产生新的认识。

　　二.教学重点：

　　教学目标1.3

　　三.教学难点：

　　品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。

　　四.教学方法和手段：

　　探究讨论点拨法录音机

　　五.课时安排：两课时

　　第二课时

　　一、导入新课

　　提问：为什么必须习惯错过、品味错过？

　　过渡：人生充满了“错过”，没有“万无一失”的人生，面对“错过”你是怎样表现的？

　　二、合作探究

　　全文按照提出问题、分析问题、解决问题的思路安排文章的结构，思路清晰，结构严谨。文章开头摆出“错过”的现象，从中提出问题，然后分析为什么会产生许多“错过”，怎样对待“错过”。结尾总结全文，深化论述中心。

　　1、学习第一部分思考：提出问题部分，作者摆出哪些事实？

　　2、学习第二部分思考：作者如何论述人生为什么会有许多“错过”的？

　　3、学习第三部分思考：作者从几个层次来具体论述怎样正确对待“错过”？

　　4、学习第四部分思考：课文第14-15段，运用通俗的比喻讲出了令人深思的道理，你能说说你的理解吗？重在品味生动、含蓄、富有哲理的语句。

　　明确：把人生比喻为“奔驰的列车”，把“窗外的美景、奇景”比作小的错过，把“预定的到站”比作人生的阶段性追求。这段话的意思是：人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生最关键最美好的。

　　把“不是多么了不得的错过”比作“碧绿的叶片”，把那些最关键最美好的人生道路上的“收获”比作“七彩鲜花”。绿叶衬托着鲜花，使鲜花“格外明艳”。作者在赞颂“七彩鲜花”的时候，没有忘记“碧绿的叶片”的.映衬作用。

　　5、从文章来看，“错过”可以转化为“掌握”，也可能接近于“过错”。回想一下自己的经历，有没有“错过”转化为“掌握”的情况，你从中悟到了什么？试说给大家听听。

　　6、自选探究其它语段：

　　找出你想推荐给大家自己喜欢的文中精彩语句，简要说说推荐的理由，并尝试背诵出来。

　　小组探究交流，集体研讨

　　三、课文小结，反馈拓展

　　1.回忆自己或他人“错过”的事情，你从中悟出了什么？

　　2.了解亲人的“错过”，用你背诵的精彩语句评点或鼓励他们。

　　3.以诗作结，学生品味，升华主旨。

　　课后作业：略

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