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记金华的双龙洞第一课时教学设计

时间:2022-04-06 12:27:42 教学设计 我要投稿
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记金华的双龙洞第一课时教学设计范文(精选3篇)

  作为一位杰出的老师,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编收集整理的记金华的双龙洞第一课时教学设计范文,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

记金华的双龙洞第一课时教学设计范文(精选3篇)

  记金华的双龙洞第一课时教学设计1

  【教学要求】

  1、了解从金华去双龙洞的路上的特点,激发学生对大自然的热爱。

  2、了解作者的游览顺序,制作一张游览示意图。

  3、学会本课生字词语。

  4、有感情地朗读课文,背诵你喜欢的自然段。

  【教学过程】

  一、揭题、释题,读第一段

  1、揭题:

  今天,我们学习老作家、老教育家叶圣陶爷爷的游记——记金华的双龙洞。

  2、释题:

  记是什么意思?

  3、读第一段。

  二、初读课文

  1、激趣:

  听说,双龙洞的景色非常奇特,我也真想去游览一番,你们想去吗?要想去,事先要对双龙洞有些了解,课文会告诉你。赶快朗读课文,做到正确流利,遇到难读的句子要多读几遍,遇到生字更要多读几遍。快读吧。

  2、自由读课文。

  3、检查学习字词和课文的情况。

  三、理清顺序

  1、看,这是什么?(出示小红旗小黄帽)谁用的?说起导游这个职业,可真好,天南海北,游山玩水。现在,有一个当导游的机会,你们想不想当?想当的都来当吧,现在,你们都是导游,就我一个游客。(让一个女生起立)导游小姐,你怎么安排我今天的旅游路线?教你一个方法,可以画一张游览示意图。怎么画?细细读课文,借助课文中地点转换的语句来画。例如:四人小组合作制作一张。一组板演。导游小姐,你怎么安排我今天的旅游路线?你这个导游当得真好,这个旅游帽作为奖品奖给你。

  四、学习第二段

  1、刚才就我一个游客太冷清了,你们还是陪伴我一起来当游客吧。现在让我们从金华出发到双龙洞去,请你注意欣赏沿途景物。(出示相机)看,老师手中拿的是什么?你们也带了吗?下面请同学们当摄影师,把路上的美景拍摄下来,并且配上解说词。(出示一张照片做例子)拍镜头时,要拍一个你最喜欢的景物,配解说词时,要使用文章的句子。要完成这件工作,先要好好地朗读2~3段。

  2、学生自由朗读2~3段。

  3、讨论:

  ⑴ 你拍了什么镜头?为什么拍了这了这个镜头?随学生出示图,补充介绍:映山红花色众多,有紫红、红、桃红、粉红、橙、金黄、雪青、纯白等颜色。

  ⑵ 还有谁也拍了这个镜头,你们愿不愿意来一次配解说词的.比赛。

  ⑶ 猜一猜,油桐开的花是什么颜色的?出示图。

  ⑷ 出示实物,新绿。

  4、看到大家拍了这么多的镜头,我也憋不住了,我让你们看看我拍的镜头,不过,我有一个问题。(出示问题:溪声为什么会变换调子,溪流与双龙洞有什么关系?)播放录象,看完后讨论。指导朗读。

  5、一路上,有山有水,景色美丽,请你能否用一个词来形容这些景色。比如,叶圣陶爷爷就用了一个词——明艳,你用什么词?

  6、景色美,文章美,我们来把它背下来,请你选择你喜欢的一句话背给同桌听。

  五、课堂总结,作业

  这堂课,我们游了路上,又游了洞口和外洞,玩得开心吗?今天回去,把你的见闻告诉给你的爸爸妈妈听。

  记金华的双龙洞第一课时教学设计2

  教学目标:

  1.学会本课生字、新词,理解重点词语。

  2.阅读课文,了解课文主要内容,找出作者的游览顺序。

  3.理清课文段落,概括段落大意。

  4.练习有感情地朗读课文,体会作者对祖国山川景物的热爱。

  教学重点:

  1.了解课文主要内容,找出作者的游览顺序。

  2.理清课文段落,概括段落大意。

  教学难点:理清课文段落,概括段落大意。

  教学过程:

  一、揭示课题。

  同学们,我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光,留下了人们的赞叹。《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记。我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞。(板书:3.记金华的双龙洞)

  二、检查预习。

  1.学习生字。

  教师强调生字“浙”的读音是zhè,不要读成zhé;“蜿”的读音是wān,不要读成wǎn。“蜒”字中间是“廴”,不是“辶”。要求学生在读写时注意。

  2.查字典并结合课文内容解释词语。

  解释词语要依据“字不离词、词不离句”的原则,联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。

  三、阅读课文,了解课文主要内容,找出作者的`游览顺序。

  1.教师范读课文。学生边听边认真看课文,进一步加强对生字、新词的记忆与理解。

  2.学生默读课文,了解课文主要内容。找出作者的游览顺序。

  (1)学生边默读课文边画出游览双龙洞的路线。

  教师巡视,对有困难的学生帮助指导。

  (2)课文的主要内容是什么?(作者记叙了他游金华双龙洞的经过)

  作者从金华出发,是按怎样的顺序游览的?

  学生总结游览顺序时,有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程,对此教师可设计提问:作者是由外洞直接进入内洞的吗?以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程。(板书:·金华·罗甸洞口外洞孔隙内洞)

  教师根据学生描述的游览顺序边板书边画一幅简单的示意图。

  四、按游览顺序给课文分段,概括段落大意。

  1.指导学生按游览顺序给课文分段。(按游览顺序可分六段。第七段是第1自然段;第二段是第2、3自然段;第三段是第4自然段;第四段是第5自然段;第五段是第6、7自然段;第六段是第8自然段)

  学生在理清作者的游览顺序后,按游览顺序分段和概括段意献比较容易了。

  2.概括段落大意。

  (第一段:写4月14日作者去游览金华的双龙洞。第二段:写去双龙洞路上的见闻。第三段:介绍游览外洞的情景。第四段:介绍从外洞进入内洞的经过情形。第五段:介绍游览内洞的情景。第六段:写乘船出洞。)

  五、练习有感情地朗读课文,体会作者对祖国山川的热爱之情。

  1.请6名学生分段有感情地朗读课文。感受作者描写的景物,体会作者表达的情感。

  2.有感情地齐读课文。进一步感受文中所描写的景物及作者所表达的思想感情。

  六、作业。

  1.抄写生字、生词。

  2.有感情地朗读课文。

  记金华的双龙洞第一课时教学设计3

  学习目标:

  1、认识6个生字,会写13个生字。

  2、能正确、流利地朗读课文。

  3、简单了解作者。

  4、初步理解课文内容,给课文划分层次。

  教具:多媒体

  教学过程:

  前言:古人云:读万卷书,行万里路。我们在上节课跟随作者游览了“甲天下”的桂林山水。今天,我们再随着作者的脚步,参观浏览美丽的——金华双龙洞!

  一、板题示标

  师:同学们,这节课我们来学习第3课《记金华的双龙洞》(板书课题),请看本节课的学习目标:(展示)

  1、认识8个生字,会写13个生字。

  2、能正确、流利地朗读课文。

  3、初步理解课文内容,给课文划分层次。

  师:目标大家都清楚了,你有信心完成吗?(生:有!)声音很洪亮,说明你们信心十足。

  二、第一次“先学后教”(初读课文,扫除生字)

  1、听录音(要求:坐姿端正、听准字音。给不认识的字注音。)

  2、放录音。

  师:刚才大家都听得很认真,现在我们来比赛读课文,要求:读的同学声音洪亮,不丢字,不加字,听的同学认真听,有错及时举手纠正。

  3、指名读,生纠错,师板书易错字。

  臀 tún 蜿蜒 wān yán 额头 é

  4、齐读易错字。

  三、第二次“先学后教”(再读课文,要求流利)

  师:课文的字音大家读得很正确了,相信接下来,大家也一定能把课文读得很流利。3分钟后我们来比赛。

  1、生自由练读。

  师:好,时间到。现在我们来比赛读课文。

  2、指名读。

  3、生评价。(从读得是否流利上去评)

  4、指名读得好学生进行范读。

  5、师可根据学生读得情况进行适当评价。

  四、了解作者

  五、第三次“先学后教”(读课文,给课文分段)

  师:课文大家都能读得很流利了,现在请大家再读课文,根据作者游览金华的顺序用“‖”给课文进行分段并试着写出段意。

  (4分钟后比谁回答得好!)

  1、生自读思考,师巡视。

  2、指名回答,不足他人补充。

  第一种分法:

  第一段:(1)交代了参观的时间和地点

  第二段:(2、3)讲了到双龙洞沿途的所见所闻

  第三段:(4、5、6、7)详细描述了作者游览双龙洞的情景

  第二种分法:

  第一段:(1)游双龙洞。

  第二段:(2,3)沿途。

  第三段:(4)外洞的介绍。

  第四段:(5)孔隙介绍。

  第五段:(6,7)内洞的介绍。

  六、第四次“先学后教”(学习会写字)

  师:课文内容大家都了解了,现在我们来比赛记生字,看谁记得最快。

  1、请大家自由记生字,3分钟后提写词语。

  2、师提写。指两名后进生上台写。

  浙江 桐树 一簇 臀部 稍微 额头

  擦净 蜿蜒 乳白色 根据 源头 浓浓的

  3、生对改、订正。

  七、当堂训练(作业)

  一、看拼音写词语

  二、在正确的读音上面“√”

  系(jì xì)绳子 稍(shāo sāo)微 蜿(wān wǎan)蜒

  漆(qī xī)黑 上源(yuán yán) 盘曲(qū qǎ)而上

  浙(zhè zè )江 仿佛(fú fó ) 呈(chéng céng)粉红色

  三、给下列句子中加红的字选择正确的`解释

  端:①端正,不歪斜②东西的一头③项目方面④事情的开头⑤仔细地看 ⑥用手平正地拿着

  1.石钟乳和石笋形状变化多端。( )

  2.他端详着这幅画,陷入了沉思。( )

  3.他端来一把椅子,让我坐下慢慢说。( )

  异:①不同的②分开③另外的,别的④特别的⑤奇怪

  1.石钟乳和石笋颜色各异。( )

  2.奇花异草不容易养活。( )

  3.这是一道奇异的亮光。( )

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