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秋天的图画教学设计

时间:2022-03-10 20:20:54 教学设计 我要投稿

秋天的图画教学设计

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编帮大家整理的秋天的图画教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

秋天的图画教学设计

秋天的图画教学设计1

  【课前透视】

  《秋天的图画》是新选编的课文,图文并茂。作者运用比拟的手法,寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。课文中“谁使秋天这样美丽?”的设问,使我们对创造这一切的勤劳的人们喜爱和赞美之情油然而生。

  学生对秋天的山野会有一定的认识,但这种认识仅停留在对外在的感知,缺乏对秋天美好的真正感悟。由此教师要利用课文插图或多媒体课件,引导学生了解秋天是个美好的、丰收的、喜庆的季节,从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦。将课内课外结合起来引导学生用自己喜欢的方式来表现秋天,培养学生的思维能力和语文实践能力。

  【教学目标设计】

  1、知识目标:

  会认8个生字,会写8个字。

  3、能力目标:

  正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,培养学生的欣赏能力。

  3、情感目标:

  体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情,培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣,愿意用自己喜欢的方式表现秋天。

  【教材内容及重点、难点分析】

  《秋天的图画》是一幅色彩艳丽的图画,作者运用比拟的.手法描画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的稻海、燃烧的火把所构成的丰收的热闹情景及人们的喜悦之情。本文篇幅短小,浅显易懂、富有童趣。可引导学生自主学习,在反复朗读中欣赏、体会。“勤劳的人们画出秋天的图画”是本文的难点,要指导学生在理解前文的基础上反复体味。

  【教学对象分析】

  学生刚刚升入二年级,朗读、理解能力都不是很好,加上他们活泼好动、自制力差,注意力容易分散,因此,上课时,应采取各种形式的朗读,来调动学生的读书兴趣,以达到新大纲提出的“让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶”的目标。

  【教学策略及教法设计】

  根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点,我将这节课的教学定位在朗读训练上。我在这堂课中创设了多种读的途径,进行朗读训练。首先是自读课文、读准词语、读通句子、看看课文有几句话。再读课文、欣赏秋天,自己喜欢哪句就读哪句,想想该怎样读,为什么这样读。同时,范读、齐读、自由读、指名读、师生配合读、男女生读、表演读等多种形式贯穿始终,目的是让学生参与到读中来,收到以读代讲,以读促思,以读助讲,以读悟情的效果。

  【教学媒体设计】

  1、多媒体课件:

  ⑴ 教学开始,创设氛围。

  ⑵ 演示课文内容及相应景色。

  2、录音(音乐),学生画画时,创设氛围,激发学生灵感。

  【教学过程设计】

  一、课前导入,创设情境

  1、导语:

  小朋友,你们喜欢秋天吗?说说你为什么喜欢秋天?

  2、课件演示秋天的景色。

  3、看到了些什么?

  二、初读课文,认读生字

  1、自由读课文,用喜欢的符号画出文中的生字,把字音读准,句子读通顺,看看课文一共有几句话?

  2、检查读书情况。

  (指名读、分组读。)

  三、精读课文,欣赏秋天

  1、再来读课文,把你最喜欢的句子有感情地多读几遍,想想为什么这样读?

  2、学生练读。

  3、检查、欣赏、指导朗读:

  (学生读一句,课件出示相应句子和画面。)

  ⑴ 课件演示,出示第一句话及山野画面。

  ⑵ 课件演示,出示第二句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面。

  ⑶ 课件演示,出示第三句话。

  ⑷ 课件演示,出示第四句话和大雁飞行的画面。

  4、师生配合读。

  5、学生背诵。

  四、扩展课文,歌颂秋天

  1、画秋天。

  2、学生上黑板贴画。

  五、品尝秋天的果实

  六、版面设计

  黑板中间用卡通字写出“秋天的图画”几个字,周围贴上同学们画的画。

  七、练习设计

  1、学生画一幅秋天的画,课外举办画展。

  2、制作一个送给秋天的礼物。

秋天的图画教学设计2

  教学内容:

  秋天的图画

  教学目标:

  1、认识“图、梨”等8个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。

  3、喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现对秋天的喜爱。

  教学重、难点:有感情的朗读课文,学会眼中有物,心中有情的朗读课文。喜爱秋天。

  教学准备:

  挂图、生词卡片、小黑板、学生准备图画本

  教学过程:

  一、挂图激趣导入:

  师:今天王老师给大家带来一份礼物,你们看,这是什么?你都看到了什么?从图中你知道了什么?

  生:这是一幅美丽的图画。我看到了梨树、稻子、高粱……我知道现在已经是秋天了。

  师:今天我们就来学习第一课《秋天的图画》师板书,生书空

  二、初读课文,解决生字

  1、师:这是一首非常优美的课文,你们想不想去读一读呢?那么,本册教材与前两册不同,不再全篇课文注音,如果遇到不认识的生字应该怎么办呢?

  生:1、小苹果身上的都是本课出现的生字,你就可以借助生字宝宝头上的拼音来认识它。

  2、也可以问问同伴或老师。

  2、生初读课文,选择最喜欢的方式解决生字。

  3、出示课文中的句子,学生试读

  梨树挂起金黄的灯笼,→灯笼、梨树

  苹果露出红红的脸颊。→脸颊

  稻海翻起金色的波浪,→波浪

  高粱举起燃烧的火把。→高粱、燃烧

  勤劳的人们画出秋天的图画。→勤劳

  4、师:生字宝宝和别的生字组成了新朋友,你们还认识它们吗?

  出示:点燃 劳动 烧着 海浪 水波

  三、感悟秋景,有感情的朗读课文

  师:同学们这么快就认识了生字宝宝,真了不起,就连高粱、苹果、梨树、稻海都在为你们高兴呢!它们还给我们带来了一个讯息,大家猜猜,他们都告诉了我们什么?

  生:秋天来啦!

  师:对,好朋友都热情的邀请我们去看看美丽的秋天呢!那么,我们就快点出发吧!

  生读课文中的这四句话

  1、 质疑:你有什么不明白的地方?

  生:梨树结的是梨,为什么说梨树挂起金黄的灯笼?

  生:苹果树上结的是苹果,为什么说苹果露出红红的脸颊?

  生:为什么不说稻子而是说稻海?

  生:稻子怎们能翻起波浪呢?

  生:举起东西是人能做到的'事情,为什么高粱举起燃烧的火把?

  生生释疑,教师适时引导、点拨

  2、 你们想不想品尝香甜的梨和苹果呢?(美读课文)

  3、 谁来读一读?

  4、 评价:自评、互评、生评

  5、 师适时范读

  6、 生评价教师

  7、 师:为什么你觉得老师能够把课文读出感情呢?

  8、 生答

  9、 师:对,同学们,在朗读课文的时候,只要能做到眼中有物,心中有情,就能把课文读出味道。

  10、再读,有感情

  四、扩展:画一画

  欣赏了这么优美的秋景,你心里有什么感受呀?你还知道秋天有那些美丽的景色呢?

  五、展示:评一评

  六、作业:以美丽的秋天为主题,收集能够代表秋天特点的事物,或制作一些艺术品,为语文原地一中的展示台做准备

秋天的图画教学设计3

  一、教材简说:

  秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果,有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画,它是山野对人们辛勤劳动的报答。

  “秋天来啦,秋天来啦,”这不正是人们怀着喜悦的心情,呼朋引伴地来欣赏秋天的图画吗?作者运用比拟的手法来描写,在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调,简单几笔,便把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。“谁使秋天这样美丽?”这一设问,把我们的思路从山野引向人们,从丰收的景象引向丰收的原因,对勤劳的人们的赞美之情,油然而生。

  读一读,想一想,你与你的学生在秋天这个收获的季节还看到了什么,收获了什么,你们怎么为秋天的图画增光添彩?

  二、教学目标:

  1.会认8个生字。会写8个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

  3.喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

  三、教学过程:

  (一)揭示课题,初读课文

  板书课题,让学生自己读课文。

  (二)小组合作认读生字

  直接出示课后“我会认”中的生字让学生认读。不会的可通过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。

  (三)识字写字

  本课生字不多,可以先集中识字,再朗读课文。可在学生自学的'基础上,让学生认读生字,再根据学生掌握的情况,确定指导的重点和方法。可用猜字、玩字卡游戏等方式引导学生自主识字。如,编字谜猜字、做动作猜字、摘苹果识字、说字找字等。同时,通过组词语记住字形,了解字义。

  识字的巩固和检测要放在语言环境中进行,把记生字与读词语、读句子、读课文结合起来。应注意指导学生区分前后鼻音的字,如“燃、勤”与“笼、浪、粱”。“笼”在“灯笼”一词中读轻声。“粱”在“高粱”一词中也读轻声。

  对要求写的字,要认写结合,先认后写。不管是以前认的还是在本课认的,都要注意复习巩固,要求不仅在语言环境中能认,单独出现也能认。要通过组词语理解字义,通过字形分析和数笔画来记住字形,通过范写指导学生写端正,写美观。在指导学生写字时,还应注意培养良好的写字习惯。教学本课,重点指导学生写好含有三点水和草字头的字。

  (四)指导写字

  本文篇幅短小,浅显易懂,富有童趣,可引导学生自主学习、合作学习。

  (五)感知课文内容

  1.自由读课文。要求:把生字读正确,把句子读通顺。

  2.教师检查读书情况,指导学生读正确。

  3.自读、齐读课文。要求:读得正确、流利。

  4.仔细观察课文插图,用自己的话说说秋天的图画是怎样的。

  (六)朗读感悟

  朗读本课一定要引导学生感悟秋天的美好,体会并表达对秋天喜爱与赞美的情感。

  首先是学生充分地读,可以自由读,也可以个人读、齐读。一要读正确,二要读流利,进而做到熟读成诵。

  要注意引导学生在读中有所感悟。可让学生通过观察课文插图或多媒体课件,知道秋天是个美好的、收获的、喜庆的季节。在此基础上朗读,在朗读中感悟秋天的美好与带给人们的喜悦。教师的朗读指导,可利用范读激发情感,要避免机械抽象的技巧指导。朗读要求:①边读边想象。听老师范读或自己读,能想象秋天图画的景象和色彩。②在朗读中感悟秋天的美好。一边读一边体会课文所表达的对秋天的喜爱与赞美的情感,体会课文中问句所表达的语气。③在朗读中表达对秋天的喜爱与赞美的情感。这一要求最好先在小组内实践,可让每个学生选出自己最喜欢的句子来读,并说说自己为什么喜欢。然后互帮互学,读好每个句子。④美读。教师再范读,读出秋天到来时的兴奋、喜悦,描绘出秋天山野那一幅披金挂红的美丽图画。想读的学生可以小声跟读,也可以在教师范读后,再美美地读,还可做动作配合读,要充分地读。

  在充分朗读感悟的基础上,引导学生看着画面用自己的话说说秋天,再试着练习背诵。

  (七)再读感悟

  1.教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

  2.学生自由读,一边读一边想象秋天的图画。

  3.点拨读,通过点拨,体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机,体会“秋天的图画”色彩的美丽。

  4.比赛读,看谁读得美。

  5.学生选读。选出自己最喜欢的句子来读,并说说为什么喜欢。

  6.看着画面用自己的话说说秋天,再试着背诵。

  (八)扩展活动

  根据本课内容,创编一个秋天的童话。“秋天来啦,秋天来啦,”山姑娘兴高采烈地呼喊着,欢笑着,她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场……

  (九)实践活动

  通过“我会读,我会画,我会做”,把课内课外结合起来,把动脑动手结合起来,让学生走进大自然,综合运用各种知识和能力,自主学习,合作学习。

  1.读“我会读”中的句子,联系课文、观察和想象,用图画描绘秋天。

  2.用自己喜欢的方式来表现秋天。如,制作秋天的礼物:用落叶做书签,用自己的画做贺卡,用句子、短诗赞美秋天……

  3.全班分工合作,办个小小展览会。

秋天的图画教学设计4

  教学目标:

  1、 通过本次习作教学,激发学生热爱大自然的思想感情,并充分调动学生写作的兴趣。

  2、 围绕“秋天的景物”,通过引导学生感受、观察、表达等教学过程,培养学生的观察力和想象力。

  3、初步养成习作后有自己修改的好习惯。

  教学过程:

  一、走进秋天,欣赏秋天的美景

  1、 导入秋天。

  我们先来做个游戏,老师说诗句,请你们猜猜这些诗句分别是描写什么季节的景色的?

  (1)小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。(夏)

  (2)孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。(冬)

  (3)碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。(春)

  (4)一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。(秋)

  你还能说出其他描写秋天的诗句或词语吗?

  2、 感受秋天。

  (1)让我们走进秋天,去感受秋天给我们带来的美景。(师幻灯片展示)

  图1:盈盈的秋水从大山中奔窜出来,跳动着明快活泼的音符,唱着秋的赞歌。

  图2:田野里那一大片一大片的南瓜成熟了,他们懒洋洋躺在那里享受着太阳浴。

  图3:那缤纷的落叶像是一条花被子,给大地妈妈添上了一件神秘的'彩装。

  图4:夕阳西下,游人醉了,西湖也醉了。

  图5:秋风给落叶带上翅膀,乐得蛐蛐唱,蚱蜢跳。

  秋天是一首诗,秋天是一幅画,秋天是一首歌,秋天像一个美丽的童话。古人说:“万美之中秋为最”。

  (2)同学们,你们也收集了一些秋天的图片,让我们在小组里互相交流欣赏一下吧,试一试给图配一句话。

  (3)选代表交流,听的同学记下他用上的好词,好句。

  二、合理安排,描绘图中的秋天。

  这么美的图片用一句话来形容,内容似乎太少了。老师发现xx同学画的秋天特别美,我们来欣赏一下吧,画面中有哪些景物呢?

  碰到图中有许多景物的时候,一一介绍显得有些罗嗦,这时我们就要根据写作的要求进行有选择的描述。

  这么多的景物你打算按什么顺序来介绍?

  我们可以根据画面从近及远,也可以从远到近地来介绍。

  三、 精心构思,谱写秋天的弦律。

  从刚才的讨论中,老师发现大家都很喜欢秋天。好!我们开始用文字描绘出美丽的秋景。写作时请同学们注意:首先要安排好写作的顺序,大家还要注意用上你平时积累的优美词句,用好标点符号。

  四、学生习作,教师巡回指导。

  五、作品交流、同学互改、配图展示。

秋天的图画教学设计5

  一、教学目标设计

  1、知识目标:掌握本课15个生字,其中7个生字要求会认,8个生字要求会认会写。

  2、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,培养学生的对自然景色的欣赏能力。

  3、情感目标:体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情,培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣,愿意用自己喜欢的方式表现秋天。

  二、教材内容及重点、难点分析

  《秋天的图画》是一幅色彩艳丽的图画,作者运用比拟的手法描画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的稻海、火红的高粱所构成的丰收的热闹情景,以及人们的喜悦之情。本文篇幅短小,浅显易懂,语言生动形象且富有童趣。课文的重点是通过想象课文描绘的几种景物的形象,理解有关词语,体会秋景的美丽。可引导学生自主学习,在反复朗读中欣赏、体会。“勤劳的人们画出秋天的图画”是本文的难点,要指导学生在理解前文的基础上反复体味。

  三、教学对象分析

  根据新大纲提出的“让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶”的目标,上课时,应采取各种形式的朗读,来调动学生的读书兴趣,实现教学目标。

  四、教学策略及教法设计

  根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点,我将这节课的教学定位在朗读训练上。我在这堂课中创设了多种读的途径,进行朗读训练。首先是自读课文、读准词语、读通句子、看看课文有几句话。再读课文、欣赏秋天,自己喜欢哪句就读哪句,想想该怎样读,为什么这样读。同时,范读、齐读、自由读、指名读、师生配合读、男女生读、填空读、表演读等多种形式贯穿始终,目的是让学生参与到读中来,收到以读代讲,以读促思,以读助讲,以读悟情的效果。

  五、教学媒体设计

  1、多媒体课件:

  ①教学开始,创设氛围

  ②演示课文内容及相应景色

  2、录音(音乐),学生画画时,创设氛围,激发学生灵感。

  六、教学过程设计与分析

  教学过程

  第一课时

  一、课前导入,创设情境

  1、导语:小朋友,你们喜欢秋天吗?说说你为什么喜欢秋天?(生答)。

  是啊,秋姑娘一路欢歌一路笑迎着我们走来了。她来到果园,果园里的果子都成熟了;她来到田野,田野一片丰收的景色。她灵巧的双手把山野装扮成了一幅美丽的图画,你们想欣赏秋天美丽的图画吗?

  2、课件演示:学生欣赏秋天的景色

  3、师:看谁看得最认真,告诉老师你都看到了些什么?(生答)

  4、过渡:秋天的景色美不美?我们今天要学的.文章也很美,小朋友们想读一读吗?

  二、初读课文,认读生字

  1、自由读课文,用自己喜欢的符号画出文中的生字,把字音读准,句子读通顺,看看课文一共有几句话。

  2、检查读书情况(指名读、分组读课文及几个词语)

  3、师:小朋友把课文读得真准,为了表扬你们,老师带你们做个游戏。

  (出示布景:一棵树,树叶飘零)

  师:这可是一棵秋天的大树,每一片飘落的叶子多像金黄的蝴蝶,你们喜欢这些树叶吗?不过呀,要捉到些美丽的“黄蝴蝶”可不容易,必须付出辛勤的劳动。每只黄蝴蝶身上都有一个本课的生字,谁把生字读准了,这个黄蝴蝶就会飞到你的手心上来。4、学生捉黄蝴蝶,认字并组词

  5、过渡:小朋友通过自己的劳动,都有了收获,你们想有更大的收获吗?学习了课文,你们会有更大的收获。

  三、精读课文,欣赏秋天

  1、我们再来读课文,把你最喜欢的句子有感情地多读几遍,想想为什么这样读,然后读给你周围的小朋友听。你那组哪个小朋友读不好的,大家帮帮他。

  2、学习练读

  3、检查、欣赏、指导朗读

  (学生读一句,课件出示相应句子和画面)

  ①课件演示:出示第一句话及山野画面。理解“山野”的意思。

  (提示:你喜欢不喜欢秋天?用喜悦、兴奋的语气和同学传一传这个消息)

  ②课件演示:出示第二句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面

  (提示:这些果子可爱吗?表演动作、指读、范读、齐读、分组读)

  ③课件演示:出示第三句话

  (提示:这是个什么句子?读会读?)

  ④课件演示:出示第四句话和大雁飞行的画面。

  (提示:看,快些往天上看,勤劳的人们画出秋天的图画,赞美、自豪的语气),为什么喜欢这一句!

  4、师生配合读。小朋友读得真好听,老师也想和你们一起读了。

  (看课件上的图和文,师生配合读)

  5、你喜欢这幅美丽的图画吗?为什么?

  (引导从颜色美,动态美的角度说出喜欢的原因。)

  然后带着喜悦的心情读读第一句话

  6、这么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里,更要深深地印在小朋友的脑海里,比一比看谁能把课文背出来。(字隐去,学生背诵)

  四、写字指导

  让学生说说该怎么写,针对实际情况老师再行指导。

  五、布置作业

  1、回家把课文背给父母听

  2、仔细观察,看看秋天里有些什么?现在你们就把它画下来吧? 可以画秋天的田野、小河、校园等。

  第二课时

  一、检查复习

  1、开火车认读生字,口头组词

  2、检查背课文

  二、扩展课文,歌颂秋天

  1、读背儿歌《秋天到》

  2、昨天老师布置小朋友回去仔细观察,看看秋天里有些什么?现在你们把画拿出来交流一下,说说自己画了什么,为什么画这些,你觉得自己画得怎样。也可以评别人的。

  3、这真是一幅美丽的秋天的图画,而对这么美的图画,你想说什么呢?在这美丽的季节里,你还想做些什么?

  (学生用自己喜爱的方式表达对秋天的喜爱)

  三、品尝秋天的果实

  1、说说你所熟悉的水果

  2、勤劳的人们获得了丰收的果实,我们小朋友通过这堂课的学习也有了收获,也将得到甜美的果实。让我们品尝一下劳动的果实吧!

  (学生品尝水果),这些果实甜不甜?用劳动换来的果实是最甜的。

  四、说说秋天给你的印象

  1、词语来表达

  2、欣赏关于秋天的儿歌散文等,挑自己喜欢的自由诵读,再在四人小组内交流。

秋天的图画教学设计6

  教学目标

  1.通过本课的学习,使学生感受秋天的美丽,初步懂得“劳动创造美”的道理。

  2.学习生字,会认八个生字,会写八个生字。

  3.有感情地朗读课文,背诵课文。教学准备:

  教学重点:

  1、认识8个生字,能正确书写8个字。

  2、能有感情地朗读课文,体会秋天的美,感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

  第一课时:

  一、复习导入:上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语,大家还记得吗?现在赶快去秋天的果园里摘苹果,谁能准确而且大声地读出苹果后面的词语,这个苹果就属于你啦!

  (玩游戏:摘苹果,复习上一课学过的词语)

  二、创设情境,激发兴趣:

  1、哎呀,看到果园里的果子都熟了,大家都知道,秋天来了。你还能从哪些地方发现秋天来临了呢?(指名学生发言)

  2、师述:有一位神奇的画家,他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画,这就是“秋天的图画”,同学们想去看看吗?让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧!大家检查一下,该带的4样法宝(眼、口、耳、心)都带齐了吗?

  (师)会学习的小朋友会带上自己的眼--(生)仔细看,

  (师)会学习的小朋友会带上自己的耳--(生)认真听

  (师)会学习的小朋友会带上自己的口--(生)大声说

  (师)最重要的是带上自己的心,去体会秋天的美丽,好啦,老师要带领小朋友们出发啦!

  3、出示课题,齐读。出字谜:“四四方方一间房,里面住着冬姑娘。”(图)

  出示“图”字的卡片(苹果状),反复读后组词。

  三、初读感知:

  1、播放相关课件,师范读。

  2、学生自由读课文,找出藏在课文中的生字娃娃,读准字音。不会认的字做上记号。读一读。

  3、再读课文说说自已了解了什么,最喜爱哪些句子。

  4、再次播放课件,学生朗读自己最喜爱的句子。

  四、再读理解:

  1、出示图片,图上画了没结果的'树、光秃秃的庄稼地、高粱杆,

  老师画的这幅图画名字叫做《秋天的田野》,你们觉得怎么样?少了些什么呢?

  2、自己读读第二句话。然后用自己的话说说。

  3、老师给大家准备了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴,帮老师完成这幅画?

  4、他贴的对吗?要求学生抓住“挂起、露出、翻起、举起”四个词贴一贴、评一评。

  5、梨树上怎么会挂起了灯笼?苹果为什么有红红的脸颊?

  稻田里怎么会像大海一样翻起波浪?难道高粱上燃起了大火?

  这是怎么回事?启发学生体会比喻句。

  师小结:这些句子都是比喻句。梨树上的梨又大又黄,好像挂上了灯笼。

  你能用“好像”说句话吗?

  6、指导学生有感情得朗读,提示朗读课文“四到”--眼到、口到、耳到、心到。边读边想像秋天田野的美景。

  7、出示课件,提示相关景物,指导学生背诵。

  8、谁使秋天这样美丽呢?自读第四句。指名读。

  思考:勤劳的人们指的是哪些人?你想对他们说些什么呢?

  第二课时:

  一、导入:

  1、小朋友们,上一节课大家能够把秋天的图画读得像图画一样,这一节课我们就继续来读读这篇文章,现在谁想来有感受情地读一读呢?

  2、指名读,其他同学听评。

  3、小朋友你们能看着图画有感情地背诵下来吗?组织学生先自已试着看图背诵,再指名背诵。以多种形式比赛背,反复背,男女生比赛,小组比赛,单个背。

  二、认识生字词语

  小组学习。

  1)组长安排活动:抽查生字读的准不准,课文读得顺不顺,还有哪些字不会认,互相帮助。交流记忆生字的好办法。

  2)组长检查后给组员记成绩:表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸,有进步的画一个黄色的笑脸,还要努力的用红色画一个笑脸。(“小组自学红绿灯”)

  3)教师四处巡视,了解各组学习情况,重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现来发出“笑脸”(标准与上面相同)

  4)小组交流:小组擂台赛

  如1组组长随意挑战另一组组员的生字认读情况。

  如4组组长挑战7组组员读书情况,两组学生一人读一句“开火车”,看哪一组的同学读得好/article/。

  如6组同学交流自己觉得很棒的记忆生字的好办法,3组同学可以挑战他,说说自己觉得比他更好的方法。

  梨、笼、浪、燃都是形声字,启发学生根据形声字的规律来记忆。

  梁--粱 高粱本是粮,米字底下藏。桥梁应是“梁”,木头来帮忙。

  勤、劳--都有个力字,说明要想做一个勤劳的人,就要多出力。

  小结:自编儿歌帮助学生记忆:梨树是木,灯笼有竹,波浪是水,高粱为米,燃烧要火,勤劳靠力。

  5)教师重点检查几个能力较差的学生读生词卡“图画”“梨树”“脸颊”“波浪”“高粱”“燃烧”“勤劳”。

  三、学写生字。

  1、今天老师要教大家4个左右结构的字,是哪四个字呢?

  2、指名读,说偏旁,组词。

  3、自由“读贴”,说说你的发现(怎么记,写的时候要注意些什么等)

  4个字都是左窄右宽,“灯”字的“火字旁”最后一笔是点不是捺,“作”字右边上面第一横较长,二、三横较短。

  4、师应学生要求范写其中两个字(是学生感觉到比较难写的字)

  5、生仿写,

  6、指名演板,大家来评一评。

  7、生练写这四个字。

  板书

  梨树挂起灯笼

  苹果露出脸颊

  秋天的图画 稻海翻起波浪

  高粱举起火把

  大雁排成人字

  教学后记:

  有课件辅助,学生学起课文来兴趣浓,效果较好,学完本课,很多学生能把课文背出。学生会认八个生字,会写八个生字。能感受秋天的美丽,初步懂得“劳动创造美”的道理。

秋天的图画教学设计7

  【学习目标】

  1、会认“图”、“梨”等8个生字,会写“波”、“浪”、“灯”、“作”4个生字。

  2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。知道秋天是个美丽的、收获的季节。

  【教学重点难点】

  1、本课要求认识的字

  2、正确、流利、有感情地朗读课文

  【教学时间】二课时。

  【教学方法】集中识字、表演朗读

  【教学准备】课文放大图片、“苹果”卡片

  【教学过程】

  第一课时

  【教学目标】

  1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、会认课文“苹果”中的“图”、“梨”、“笼”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“劳”8个生字。

  3、初步感悟秋天的美好。

  【教学重点难点】

  1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、感悟秋天的美好。

  【教学方法】合作识字,自主、合作朗读。

  【教学过程】

  一、谈话导入

  1、同学们现在是什么季节?(秋天)说说你观察到秋天有哪些美景?

  2、这么美丽的秋天,它真是一幅美丽的图画,现在让我们一起去欣赏秋天的图画吧。板书课题:秋天的图画

  二、初读课文

  1、让学生自己读课文,找出自己不认识的字 。

  2、小组合作认读生字

  出示“我会认”的`词语,自由认读(可以下位置找伙伴合作完成)

  三、感知课文内容

  1、自由读课文。要示:把生字读正确,把句子读通顺。

  2、教师检查读书情况,指导学生读正确。

  3、自读、齐读课文。要求:读得正确、流利。

  4、仔细观察课文插图,用自己的话说说秋天的图画是怎样的。

  四、再读感悟

  1、教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

  2、学生自由读,一边读一边想象秋天的图画。

  3、点拨重点词句,感受秋天的美丽。

  4、比赛读,看谁读得美。

  5、学生选读。选出自己最喜欢的句子来读,并说说为什么喜欢。

  6、看着画面用自己的话说说秋天。

  五、集中识字

  1、展示“苹果”卡片,让学生自由读,自我检查。

  2、展示自我认读情况。

  第二课时

  【教学目标】

  1、引导朗读课文,并能熟练地背诵课文。

  2、能正确端正地书写“波”、“浪”、“灯”、“作”4个生字。

  【教学方法】表演式学习(包括朗读、说话、演义课文)

  【教学过程】

  一、朗读感悟

  1、学生自由读,一边读一边想象秋天的图画。

  2、互相展示读,你读我听,我读你听,互相学习。

  3、说说秋天的美丽。

  二、朗读成诵

  引导学生看着画面用自己的话说说秋天,再试着练习背诵。练习背诵时可以采用带读、引读等方式帮助学生熟读成诵。

  三、学习生字、生词

  1、请学生自己站起来读读已经认识的生字。

  2、“摘苹果”游戏,让学生把自己认识的生字读一读,然后摘下来放在箩筐里。看谁摘得又快又多。

  3、向全班小朋友汇报自己收获。

  四、写字指导

  1、分析“波浪”二字(自主分析),偏旁、笔顺、字的间架结构。

  2、写写(在田字格中写)

  学生边写边告诉旁边的小朋友自己的发现。(轻轻地说)

  五、讨论交流:

  为什么说是勤劳的人们画出秋天的图画?

  六、总结:

  秋天的图画很美,但创造这图画的人更美。让我们带着激情齐声赞美他们。师生齐声朗读全文。

  七、作业:

  用自己喜欢的方式来表现秋天。如,制作秋天的礼物:用落叶做书签,用自己的画做贺卡,用句子赞美秋天……

  教后反思:

  《秋天的图画》是一组以“秋天”为主题的课文,图文并茂,语句短小凝练,寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜

  悦心情。而文章不仅仅是为了表现秋天丰收之美,更为主要的是在赞美创造这一美景的劳动人民。新课标强调学生的学习过程、学习方法。因此,我在教学中着重培养孩子们的学习方法。让孩子们任何去学的方法。另外,注重培养学生良好的观察能力和想像力。注重调动学生综合学习的积 极性,激发了学生的学习的兴趣,培养学生的阅读兴趣。美的文字,美的情景,就要用美的心情去对待,孩子们都喜欢读书,他们在课下熟读课文,圈出生字,勾出生词,然后认读生字,不会了,翻开课文找到那个生字读课文,在句子中就能认识这字,他们还主动地用各种方法去识字。

秋天的图画教学设计8

  【教材简析】

  《秋天的图画》是一幅色彩的图画。全文语言优美,行文流畅,作者运用比拟的手法,在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调,简单几笔,便把丰收的热闹情景与人们的喜悦心情描绘出来。

  【教学理念】

  《语文课程标准》把喜欢阅读作为低年级阅读教学的目标,教学中我采用多种手段鼓励学生自主地读书,让学生在读中积累,读中感悟,感悟秋天的美好与带给人们的喜悦。

  【教学目标】

  1、认8个生字。

  2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,知道秋天是个美好的、收获的、喜庆的季节。

  【教学流程】

  一、谈话引用,激发兴趣

  同学们,你们喜欢秋天吗?说说为什么喜欢。这么美丽的秋天,已经有人把它画下来,现在我们一起去欣赏秋天的图画。

  板书课题:秋天的图画。

  (学生齐读课题。)

  学生通过描绘自己眼中的秋天,初步感受到秋天是一个美好的季节。教师以此为切入点,让学生去欣赏一幅秋天的图画,极大地激发了他们的学习兴趣和欲望。

  二、观察图画,了解图意

  (出示课件、创设情境。)

  现在让我们投入大自然的怀抱,亲身来感受秋天的美丽景色。说说从图上你都看到了什么?

  果树上接满了成熟的果实,在果园旁边是堇色的稻田,稻子艘成熟了,红红的是高粱,天上有一群大雁往南飞。

  学生通过观察图画,用自己的语言把看到的景物表达出来,既培养了学生看图说话的能力,又使学生感到秋天发生的变化。

  三、读课文,认读生字

  1、同学们把课文轻声地读以便,要求读准子音,读通句子:

  谁愿意把课文读给大家听?

  (指名读课文。)

  2、出示卡片认读生字:

  图 梨 笼 浪 梁 燃 勤 劳

  带拼音读、去拼音读、男女生开火车赛读,并汇报记法。

  在认读生字过程中,学生通过开火车赛读,团结合作意识和竞争意识和竟争意识都得到了很好的体现。

  四、细读课文,感悟课文内容

  1、教师范读课文,学生边听边体会秋天的`美丽景象。

  2、从文中找出你最喜欢的句子练习读一读,一会儿读给大家听:

  ⑴ 谁愿意把你最喜欢的句子读给大家听?说说你为什么喜欢这句话?

  ⑵ 大屏幕显示:

  梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的泼浪,高粱举起燃烧的火把。

  ⑶ 教师范读、指名读、齐读。

  ⑷ 谁使秋天变得这么美丽?

  (勤劳的人们。)

  ⑸ 让我们用赞美的语气读最后一句话。

  (指名读,多人。)

  看,蓝天上的大雁作出了回答,它们排成一个大大的人字,好象在说──勤劳的人们画出秋天的图画。

  3、正是勤劳的人们用汗水换来了这美丽的季节,丰收的喜庆。让我们把课文再美美的读读吧!

  朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它即是理解语言的有效手段,也有助于增强语感。教学时,我采用各种形式的读,让学生感受语言、感悟课文内容,在整个阅读过程中,使学生始终保持主动参与的意识,从而产生真切的情感体验,喜爱秋天、赞美秋天,学生发自内心去读这篇课文,真是声情并茂。

  五、扩展活动

  1、通过学习,你认为秋天是一个什么样的季节?

  2、下面同学用自己喜欢的方式来来表达你对秋天的喜爱、赞美之情。

  3、学生活动,如:

  制作秋天的礼物:用落叶做书签,用自己的画做贺卡,用句子、短诗赞美秋天。

  4、展示学生作品,为学生创设展示自我的机会。

  这种形式新颖的扩展活动,学生积极投入,以自己喜欢的方式,表达自己对秋天的情感,抒发他们热爱生活、热爱秋天、热爱大自然的美好情感。同时,学生的创造力也得到极大的发挥。

  六、全课总结

  这节课你都学到了什么?

  (学生谈收获。)

秋天的图画教学设计9

  一、设计理念

  1、二年级的学生,有了一定的识字能力,所以本课第一课时设计的学习生字这一环节,让学生自学为主,在自学的基础上进行交流,发挥优生的积极性,也让学习发展慢的学生有一个认识、巩固的过程。

  2、教学设计中重视了以读为主,读中感悟,读中理解语言文字的教学思想。而且始终重视学生在学习中的主体地位,自己能学会的生字自己学,自己喜欢的句子选着读。

  3、设计也注重学生的课外知识积累和动手能力的提高。而且把课内与课外的学习联系起来,使课外的学习纳入教学管理的轨道,而不放纵自流。

  二、学习目标

  1、会认8个生字,会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

  3、喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表达秋天。

  三、学习重难点

  1、重点:学会生字词,能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、难点:将自己对秋天的喜爱之情通过朗读体现出来。

  四、学习准备

  1、课文插图的课件制作,包括字、词及句子练习。

  2、生字卡片。

  五、学习时间:两课时

  六、学习流程

  第一课时

  一、看图揭题

  1、引入谈话。小朋友,虽然天气还很热,但秋天却已经来到我们身边。秋天,那可是个美好的季节,景色宜人、五谷丰登、瓜果飘香。今天,让我们一起去郊游,观赏一番秋天的美景,好吗?

  (出示课文插图制作的课件)

  2、看图说话。谁,怎么样了?告诉我们什么?(可以模仿二册课文中的《四季》来说话,运用已有的知识积累。)

  3、引出课题。是呀,秋天,田野上,金黄的稻子笑弯了腰,火红的高粱昂起了头;果园里,苹果绽开了笑脸,梨头压弯了树枝;天空中,大雁排着整齐的队伍飞向南方。这不是一幅美丽的图画吗?(板书课题:秋天的图画。)

  4、读课题。认一认生字:图

  二、初读课文,学习生字

  1、自由读课文。要求读准字音,不认识的字请课文后面的红苹果帮忙。指名读一读,大家评一评。

  2、合作学生字。课文中的8个生字请你分这样几步学习:

  (1)看清音节读准音。

  (2)去掉音节记住形。(想办法用最简单的方法记住它。)

  (3)找个朋友组组词。(能多组几个的就更好。)

  (以上三步,可以考虑同桌或小组互动。)

  (4)生字学习反馈。

  第一步:读准生字的音。刚才我们又认识了8个汉字朋友,你都能把它们认出来吗?(指名看卡片读生字。)它们都是我们的好朋友,让我们再来做一个交朋友的游戏吧。(做一做上节课学的“交朋友”的游戏,让学生在愉悦的气氛中和生字交上朋友。)

  第二步:记住生字的形。你是用什么方法记住它们的。加一加:图、梨、笼、浪、燃、劳。粱和勤比较特殊,让学生多读一读,可以强化记忆。

  第三步:给生字找朋友,在扩词练习中理解意思。

  第四步:把生字放回课文,再读课文,把课文读得更通顺。

  三、作业练习

  1、书写练习:(1)描一描课后的8个生字,边描边想:这个字在田字格中的位置怎么摆。

  (2)老师范写。那几个字你认为写的时候有困难,想让老师指导一下。老师选几个辅导书写。

  (3)学生练习写字,老师巡回指导。

  2、朗读练习:写完字,请你用自己最喜欢的方式,读读课文。

  四、课外延伸

  从古到今,有多少作家、诗人为赞美美丽的秋天写下了诗歌,请你去收集一首,读好它,明天朗诵给大家听。看谁是我们班的朗诵高手。

  第二课时

  一、复习巩固

  1、上节课我们认识的生字朋友,你记住了吗?指名检查学生认识记忆生字的.情况。

  2、读读下列词语,想想它的意思,并填空

  ( )图画 ( )梨树 ( )灯笼

  ( )波浪 ( )高粱

  ( )燃烧 ( )勤劳

  二、美读课文 读中感悟

  1、用自己喜欢的方式读课文。(大声朗读、同桌互读、表演读。)

  2、找出自己最喜欢或认为最美的句子,多读几遍。

  3、朗读句子,通过师生欣赏、评议、感悟秋天的美丽。

  “梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。”这是一个重点句,要进行朗读与语言文字的训练。

  (1)你为什么喜欢读这句话?

  (2)是呀,它把秋天的景物描写得非常美丽,这句话中那些词语很美呢?(课件出现:黑白色的秋天的图画)你觉得美吗?

  (3)“金黄、红红、金色、燃烧的火把”写不但出了秋天的主色调,而且相同的颜色,能用不同的词语表示,使句子更加优美。

  4、秋天真美呀,谁使秋天变得这么美丽?为什么说是“勤劳的人们”使秋天变地像一幅画?有感情地读第四句话,读中感悟劳动创造了美。

  三、注意积累 练习朗读

  1、这么美的课文,想把它记在心里吗?请你用自己最喜欢的方式来记。(背下来、表演表演、和小伙伴合作对背表演)

  2、指名背诵或表演。

  四、各展所长 赞美秋天

  1、启发谈话:小朋友,你眼中的秋天美吗?你喜欢它吗?勤劳的人们用双手画出了秋天的图画,让我们也用不同的方式来赞美秋天好吗?

  2、自由组合,赞美秋天

  画画组——画秋天

  写作组——写秋天

  表演组——演秋天

  唱歌组——唱秋天

  朗诵组——诵秋天(就是朗诵课外收集的诗歌)

  五、作业

  1、同桌互背课文。

  2、到校园里捡几片落叶,想想可以做什么,就做一件作品。(课后开一个秋叶作品展览会。)

秋天的图画教学设计10

  教材简析:

  《秋天的图画》是一幅色彩艳丽的图画。全文语言优美,行文流畅,作者运用比拟的手法,在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调,简单几笔,便把丰收的热闹情景与人们的喜悦心情描绘出来。

  学习目标:

  1、会认8个生字。会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

  3、喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

  学习重点:

  1、认识8个生字,能正确书写8个字。

  2、能有感情地朗读课文,体会秋天的美,感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

  学习准备:

  1、生字词卡片

  2、课件:秋天的风光

  3、苹果等教具。

  学习过程:

  第一课时

  一、创设情境,激发兴趣:

  1、师述:有一位神奇的画家,他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画,这就是秋天的图画(板书课题),同学们想去看看吗?让我们一起乘坐红叶号列车开始一次愉快的旅行吧!大家检查一下,该带的4样法宝(眼、口、耳、心)都带齐了吗? (师)会学习的小朋友会带上自己的眼--(生)仔细看, (师)会学习的小朋友会带上自己的耳--(生)认真听 (师)会学习的小朋友会带上自己的口--(生)大声说 (师)最重要的是带上自己的心,去体会秋天的美丽,好啦,老师要带领小朋友们出发啦!

  2、齐读课题。出字谜:四四方方一间房,里面住着冬姑娘。(图) 出示图字的卡片(苹果状),反复读后组词。

  二、初读感知:

  1、播放相关课件,师范读。

  2、学生自由读课文,找出藏在课文中的生字娃娃,读准字音。不会认的字请教老师、同学或文下苹果上的拼音。

  3、指名读生字词卡片,开火车练习读。

  4、再读课文说说自已了解了什么,最喜爱哪些句子。

  5、再次播放课件,学生朗读自己最喜爱的句子。

  三、再读理解:

  1、出示图片,图上画了没结果的树、光秃秃的.庄稼地、高粱杆, 老师画的这幅图画名字叫做《秋天的田野》,你们觉得怎么样?少了些什么呢?

  2、自己读读第二句话。然后用自己的话说说。

  3、老师给大家准备了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴,帮老师完成这幅画?

  4、他贴的对吗?要求学生抓住挂起、露出、翻起、举起四个词贴一贴、评一评。

  5、梨树上怎么会挂起了灯笼?苹果为什么有红红的脸颊? 稻田里怎么会像大海一样翻起波浪?难道高粱上燃起了大火? 这是怎么回事?启发学生体会比喻句。 师小结:这些句子都是比喻句。梨树上的梨又大又黄,好像挂上了灯笼。 你能用好像说句话吗?

  6、指导学生有感情地朗读,提示朗读课文四到--眼到、口到、耳到、心到。边读边想像秋天田野的美景。

  7、出示课件,提示相关景物,指导学生背诵。 8、谁使秋天这样美丽呢?自读第四句。指名读。 思考:勤劳的人们指的是哪些人?你想对他们说些什么呢?

  四、练习设计

  1、学生画一幅秋天的画,课外举办画展。

  2、制作一份送给秋天的礼物。

  板书设计

  秋天的图画 梨树挂起金黄的灯笼 苹果露出红红的脸颊 稻海翻起金色的波浪 高梁举起燃烧的火把

  教学反思

  本课通过创设情景展开教学,激发学生的学习兴趣,使学生自然地走进了课堂,和老师一起感受秋天的美丽,感受语文的魅力。忽然觉得二年级的学生仿佛一下子长大了,无论是在朗读方面还是在课文理解方面都有很大的进步。我也更加投入地进行教学,在对学生评价时,尽量采用激励性的语句,用欣赏的态度对待每一个学生,学生上课的积极性很高。

秋天的图画教学设计11

  教材:义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级上册。

  设计理念:

  《秋天的图画》是本册第一组的一篇课文,本组课文以表现自然景物为主。“秋天的图画”是一幅色彩艳丽的“图画”。“画”上有金黄的梨和红红的苹果,有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水描绘出的山水画,它表现大自然对人们辛勤劳动的报答。通过看图和诵读课文,让学生知道秋天是个美好的、收获的、喜庆的季节,感悟秋天的美好以及它带给人们的喜悦。教学本课,要启发学生展开想象,在获得初步情感体验的同时,感受语言的优美。

  教学目标

  1、会认8个生字,会写8个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。体会作者对秋天景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

  3、喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

  教学重点

  通过阅读,感悟秋天的美好,体会并表达对秋天的喜爱和赞美之情。

  教学难点

  理解大雁“排成‘人’字,好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画”的含义。

  教学过程

  一、激情导入,揭示课题

  1、迷人的秋天姗姗而来,秋天是丰收的季节,又是美丽的季节。老师带你们走进秋天去看看吧!(播放彩图:美丽的秋天)你们看到了什么?

  2、课文对秋天的描写更加精彩,现在让我们一起阅读课文。先认真观看课文插图。

  3、板书课题。(学生齐读课题)

  (设计意图:为了渲染秋天的“美丽迷人”,课始通过课件演示、观看插图,把丰收的热闹景象与人们喜悦的心情展现出来,使学生对“秋天的图画”有了鲜明的视觉印象,为阅读理解课文内容做了铺垫。)

  二、初读课文,整体感知

  1、教师范读课文。

  2、学生自读、齐读课文。要求读准生字,读通课文。

  3、同桌互读课文,纠正读音错误。

  4、听朗读课文的'录音(播放课件,生字为红色),感受秋天像一幅色彩斑斓的图画。

  5、指名学生朗读课文,要求正确、流利、有感情地朗读。

  (设计意图:通过各种形式的读,引导学生认识课文生字,了解秋天山野就像一幅美丽的图画,金黄的梨、红红的苹果、金色的稻海,高粱举起的火把……大雁排成“人”字形,好像在赞美勤劳的人们画出秋天迷人的彩图,为后面学习生字,精读课文,情感体验和创造性的理解做铺垫。)

  三、再读课文,巧记生字

  1、用课件出示课文全部生字(带拼音):图、梨、笼、颊、浪、粱、燃、勤(劳)。要求学生借助拼音读准生字。

  2、巧记生字真有趣。

  (1)猜谜识字:花园四角方,冬字站中间,神笔来画画,秋天一幅画(图);青竹竿,十多节,头上顶着红结结(高粱)。

  (2)偏旁归类识字:a、笼:竹字头,龙下身,两字合,红灯笼;b、浪:洒水泼水三点水,石头激起浪花花,稻海掀起金波浪;c、燃:火苗点起会燃烧,燃烧火焰冲云霄。d、颊:左边夹,右边页,苹果露出红脸颊。

  3、有些生字就躲在课文中,看谁先把他们找出来。

  4、再次出现生字(无拼音),读一读,看谁都认识。哪些字是你以前就认识的?向大家介绍一下你是用什么方法记住的。

  (设计意图:通过读生字、猜谜识字、归类识字等形式,巧妙地熟记8个生字,为后面精读课文扫清障碍。)

  四、精读课文,理解感悟

  1、指导学生有感情地朗读课文,理解相关问题。

  (1)仔细看图,思考:秋天山川田野有哪些美丽的景物?

  (2)再读课文,思考:作者是怎样仔细观察、想象秋天图画的景象和色彩的?(“山野是美丽的图画。梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。”用“金黄”、“红红”、“金色”和“火把”分别写了梨、苹果、稻子和高粱的颜色,这四句话既有观察:粮食、水果的样子,又有想象:金黄的灯笼、红红的脸颊、金色的波浪、燃烧的火把。从而生动地描绘了秋天山野的美丽。)

  2、指导学生朗朗上口地读“谁使秋天这样美丽?看……好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画”一句,引导学生质疑问难:

  (1)哪一句是问句,是怎样回答的?

  (2)从回答中可以看出作者观察到了哪些景物?

  (蓝天;大雁排成一个大大的“人”字。)

  (3)大雁排成“人”字去什么地方?为什么要去南方?

  (4)哪一句是作者通过观察、想象做出的描绘?

  (“好像在说……勤劳的人们画出秋天的图画。”)

  3、学生分别戴梨、苹果、稻子、高粱、大雁头饰,边表演边读(或背诵)课文,感悟秋天的美丽。(学生评议谁表演得好)

  4、看课件,听课文朗读录音,再让学生边表演边朗读(或背诵)课文。朗读要表达出对秋天的喜爱和赞美。

  5、课堂小练笔(课件出示)。

  ①山野就是_____的图画。梨树挂起_____的灯笼,苹果露出_____的脸颊,稻海翻起_____的波浪,高粱举起_____的火把。

  ②谁使秋天这样美丽?看蓝天上的_____作出了回答,它们_____一个大大的_____字,好像在说——_____的人们画出_____的图画。

  (设计意图:通过读课文、看插图、观看课件、听课文朗读录音、小表演、小练笔,一方面欣赏语言美,另一方面感受秋天美丽迷人,感悟秋天的美好以及带给人们的丰收喜悦。)

  五、延伸课堂,实践体验

  1、通过“我会读,我会画,我会做”,把课内课外有机地结合起来,让学生走进大自然,去观察秋天的美,用笔画一幅秋天的图画。

  2、观察秋天,制作秋天的礼物:采集野果,用落叶做书签,用自己的画做贺卡。

  3、写一段话来描写秋天的景物。

  4、把自己画的画,做的书签,采集的野果,写的习作、日记、诗歌,在班级举办“我爱秋天”的展览。

秋天的图画教学设计12

  【教学目标】

  1、会认8个生字,会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

  3、喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

  【教学重点】

  指导学生写好含有三点水和草字头的字,引导学生读中感悟秋天的美好。

  【教学难点】

  通过观察图片、影像,多读感悟,想象等方式引导学生体会秋天的美好与喜庆,知道秋天是个收获的季节。

  【教学时间】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  〖课时目标

  1、正确认读、识记8个生字,学会正确书写8个生字。

  2、在充分读的基础上,初步感知课文内容,感受秋天的美好。

  〖教学过程

  一、创设情境导入,揭题,初读课文

  1、上节课,我们学习了“五谷丰登”“瓜果飘香”灯苗写秋天的词语,今天我们就到田野、果园去欣赏秋天美丽的风光。

  2、直观感知:

  播放秋天的音乐风光片。

  3、引导回顾、表达:

  欣赏了秋天的风光,你想说什么?

  4、导入:

  秋天就象一幅美丽的图画,让我们看看课文是怎样描写秋天的?

  5、出示课题,齐读。

  二、小组合作认读生字

  1、出示课后“我会认”中的生字让学生自由认读。

  2、让学生自由发挥,想象动脑,用游戏方式引导学生自主识字,如:

  编字谜猜字、做动作猜字、摘苹果识字、说字找字等等。

  3、遇到困难提示学生通过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。

  三、感知课文内容

  1、自由读课文,要求:

  把生字读正确,把句子读通顺。

  2、教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

  3、四人小组合作朗读,要求读正确、配合默契。

  4、反馈读书情况,抓重点、难点段落范读,指导学生读正确。

  5、自读、齐读课文,要求:

  读得正确、流利。

  6、仔细观察课文插图,用自己的话说说秋天的图画是怎样的。

  四、指导写字

  1、指导学生仔细观察田字格中的范字,分析字形书写的重点和难点。

  2、教师范写,讲明书写重点:

  怎样写好含有三点水和草字头的字?

  4、学生练习,纠正写字姿势,培养良好的书写习惯。

  第二课时

  〖课时目标

  1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文,并能在朗读背诵中表达对秋天的喜爱与赞美。

  2、在熟读中发挥想象说说自己体会感悟到的秋天的美好。

  〖教学过程

  一、复习巩固

  1、开火车认读生字并组词。

  2、听写生字、词语。

  二、朗读感悟

  1、学生分组朗读,要求:

  ⑴ 小组的同学之间互相帮助,读准字音。

  ⑵ 读得流利

  ⑶ 教师巡视,相机指导。

  2、学生找出自己最喜欢的句段读,一边读一边想象秋天的图画,看谁能记住自己读的句段。

  3、师生交换读,教师可选出自己感受最深、或自己读得最有感染力的句子,与学生交换读:

  ⑴ 要求学生:

  认真听教师范读,可以模仿教师朗读,猜猜老师为什么要这样读?

  ⑵ 要求教师:

  认真听学生朗读,根据学生朗读的情况提示学生注意,然后再范读。

  4、随机点拨:

  朗读中注意体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机,体会“秋天的图画”色彩的美丽。

  5、竞赛读,看谁读得美。

  6、看着课文插图用自己的话说说秋天,再试着背诵。

  7、有感情地齐读全文。

  三、想象拓展,说话训练

  1、想一想,你在秋天这个收获的季节还看到了什么,收获了什么?

  2、你打算怎样为秋天的图画增光添彩?

  四、扩展活动

  1、读“我会读”中的句子,联系课文、观察和想象,用图画描绘秋天。

  2、办个小小展览会:

  展示同学们课外完成的“秋天的'礼物”,落叶树签、贺卡、自己创作的赞美秋天的诗歌、句子、文章等。

  3、创编一个秋天的童话,如:

  “秋天来啦,秋天来啦。”山姑娘兴高采烈地呼喊着,欢笑着,她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场……

  【作业设计】

  1、动脑思考:

  你在秋天这个收获的季节还看到了什么,收获了上什么?

  2、用自己喜欢的方式来表现秋天,如:

  制作秋天的礼物,做落叶书签,用自己的画做贺卡,写写赞美秋天的小诗、句子、文章等。

  【课后记】

  本课中的比喻句理解成了难点。课堂上说得头头是道,作业本上要求用“像”写话,那就全部乱了套。我不知道对于二年级的孩子来说,比喻是否会那么容易运用,不知道如“我长得像我爸爸”这类的句子是否也可以认为他是对的。

秋天的图画教学设计13

  教学目标:

  一、培养学生的观察能力,能够抓住事物的特点,按照顺序观察事物的习惯。

  二、搜集平时相关的词语,引导学生灵活运用词语,描述秋天的景色画面。

  三、培养学生的口语交际能力和写话能力,能够表达出对秋天的喜爱、赞美之情。

  教学重点:能灵活地运用积累的词语。

  教学难点:能用生动的语言表达出自己快乐的心情和对秋天的喜爱及赞美之情。

  课前准备:

  一、搜集秋天景色或相关的图画及描绘秋天景色的词语。

  二、把自己在秋天里所做的事或所看的景画成图画。

  教学过程:

  一、谈话导入,激发兴趣。

  同学们,本单元我们学习了关于秋天的课文,有秋日放风筝的趣事,有秋天美妙动听的声音,以及秋天的五彩缤纷和硕果累累。你们喜欢秋天吗?你们心中的秋天是怎么样子的呢?谁来给我们说说?

  师:说得真好!秋天真是个美丽的季节,它的美我们可以用相机把它抓拍下来或是以画画的方式保留下来,同学们,你们把秋天的美保留下来了吗?它的美都体现在哪呢?(巡视察看课前学生所搜集到有关秋天的图画以及好词佳句,激发学生的兴趣)。

  二、图画展示,分享趣事

  (一)、组内交流分享自己所展示的图画。(可适当指导、鼓励学生按照图画分享自己的“趣事”)

  (二)、小组推荐最佳图画并上讲台参加班级展示。(选出小组代表上台表述,扩大分享范围)

  三、按照要求,指导分享

  (一)、着重指导各小组代表分享自己的图画。要求做到描述清楚,表达生动、富有感情。

  (二)、小组代表口述,师生结合课文要求进行评点,选出最优小组代表。

  (三)、按课文要求对学生的描述表达进行深入讲解与评析。要着重表扬做到以下几点的学生。

  1、在表述中有一定顺序的学生。(说明学生达到按一定顺序观察事物的要求,要予以表扬)

  2、在表述中能够很好运用自己所积累的词语的。(有益于激励学生积累词语运用新词句的积极性)

  3、能够展开丰富想象的学生。(鼓励学生积极的想象,激发其想象力)

  4、表达富有情感的。(引导学生表达出心中的感受,而激发其情感

  (四)、学习小结,指导实践

  对学生的交流情况进行小结:表达是要有目的,要抓住事物的特点按照一定顺序,按照一定要求表述完整、清楚,以达到有效交流表达情感的目的`。

  四、完成习作

  师:同学们对秋天这么喜爱,那么就用自己的笔写下对秋天的喜爱吧。

  (一)、出示习作要求

  习作要求:叙事清楚、完整,语句通顺,并能用上了好词。(板书)

  (二)、按照习作要求,加强方法指导

  看图习作中,教师出示、讲解“写作要点”,结合小组代表的图画和“看图说话”的内容,理论联系实际,指导学生掌握本次习作的写作方法。

  1、仔细观察,领悟图意(板书)

  看图写话首先要仔细观察,理解图意。观察的方法很多,我们先要按一定的顺序(由上到下、由左到右、由远到近、……),看图上画的是什么季节?什么地方?都有哪些景物和人,以及物与物之间、人与人之间都有什么样的关系等。

  2、注意顺序,表述具体(板书)

  在写的过程中,图上的主要内容是什么,次要又是哪些,主要的多写,次要的内容少写,做到详略得当,重点突出。

  3、语言优美,生动感人(板书)

  优美的语言会让你笔下的秋天更加动人,试着把你平时积累的好词佳句恰当地用到写作中,把景物写得生动感人。

  (三)、交流、欣赏

  1、同桌相互交流所写的,并相互提出意见。

  2、自行修改

  3、同桌互相修改(教师可指导学生互相修改作文中的标点、错别字及有语病的句子,标出来并做出批改)

  4、佳作欣赏,大家点评写得好的地方。

  5、把话读给你喜欢的同学或老师听。

  6、再把习作与图画一起贴在教室里,让大家欣赏。

秋天的图画教学设计14

  一、学习目标

  1.会认8个生字;会写8个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文;体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

  3.喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天的美丽。

  二、教学过程

  (一)质疑导入新课

  师:孩子们,一年有几个季节呢?(春、夏、秋、冬。) 孩子们真棒!春天的时候,到处鲜花盛开,姹紫嫣红,美丽极了。夏天的时侯,烈日炎炎,但是海边却是一片清凉。冬天,白雪皑皑,大树都披上了白白的厚棉袄,孩子们也可以痛痛快快地堆雪人、打雪仗。(课件展示春、夏、冬的美景)那秋呢?秋天是怎样的情景呢?

  学生自由发言,老师适时点拨,让学生能初步学习描绘环境。

  师:对,你们都是善于观察的好孩子。学会观察生活,真是个好习惯。说到秋天,我们首先想到的是树叶黄了,纷纷扬扬地飘落下来。(课件同步展示树叶飘落下来的美景。)其实秋天不仅仅是这样的凄凉,它更是一幅美丽的图画。(课件展示课题《秋天的图画》)今天,我们就走入大自然,去看看像图画一样美丽的秋天。谁能大声读读这个生字。(课件将生字“画”变色,强化孩子们的生字的认读,请孩子来读“图”字,读课题。)

  师:你读得声音洪亮,字音准确,真棒!大家能像他那样再读一读课题吗?

  孩子们连续读几遍。

  (二)小组合作认读生字

  注意指导学生区分前后鼻音的字,如“燃、勤”与“笼、浪、粱”。

  直接出示课后“我会认”中的生字让学生认读。不会的可通过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。

  看,秋天来了,给大家带来了什么?(课件展示苹果。)哦,是果园的苹果成熟了。调皮生字宝宝们也高兴地躲在苹果后面和大家捉迷藏呢?看看哪些聪明的孩子能认出这些生字宝宝?(课件展示,随意点击苹果,请孩子认读,没有读准确,点击生字,显示拼音,注意边音,前鼻音和后鼻音。)生各种方式认读生字。

  (三)词语认读

  注意指导“笼”在“灯笼”一词中读轻声;“粱”在“高粱”一词中也读轻声。

  师:词语宝宝们也想挑战大家,大家愿意接受挑战吗?

  展示词语,请孩子们认读。课件展示,注意指导“笼”在“灯笼”一词中读轻声。“粱”在“高粱”一词中也读轻声。

  反复请孩子练习轻声的正确读法。告诉孩子们,生字宝宝有时要变声哟!

  (四)初读课文

  1.孩子们选出自己喜欢的段落,读给同桌听。要求:把生字读正确,把句子读通顺。同桌纠正字音,或圈出读得好的.字词。一边读一边想象秋天的图画。

  教师检查读书情况,指导学生读正确。

  2.质疑,秋天来了,哪里有美丽的图画?

  孩子们自由讨论。

  孩子们眼睛真巧,秋天来了,秋天来了,山野就是美丽的图画。(课件展示,美丽的山野。)

  为什么说,山野就是美丽的图画呢?(孩子们自由发言,老师适时点拨。)

  和孩子们一起谈论山野美景,归纳孩子们的发言:山野的颜色丰富多彩,有深绿色,浅绿色,黄色,粉色……就像一幅美丽的画一样。山野有丰富明朗的各种线条,形状,就像画一样……

  看到这美丽、丰收的山野,人们的心情会是怎样的?“高兴,喜悦……”对,人们是喜悦的心情。那孩子们能读出人们喜悦的心情吗?请孩子有感情地朗读“秋天来了,秋天来了,山野就是美丽的图画。”读出“喜悦”之情。

  (五)细品课文

  1.研读重点句子,体会“挂、露、翻、举”所描绘出秋天景色的勃勃生机,体会“秋天的图画”色彩的美丽。

  看,山野里,成熟的稻谷,金灿灿的,一大片的一大片的,大家觉得像什么呢?引导孩子想象,就像金黄的大海。

  课件展示图片,引导孩子描绘出:稻海翻起金色的波浪。用动作让孩子体会动词,体会句式。

  秋天是个收获的季节,那山野里还有什么成熟了呢?

  课件展示图片,引导孩子描绘:梨树挂起金黄的灯笼;苹果露出红红的脸颊;高粱举起红红的火把。

  2.读读说说。

  指导朗读:“稻海翻起金色的波浪。梨树挂起金黄的灯笼;苹果露出红红的脸颊;高粱举起红红的火把。”读出丰收的热闹,喜悦。

  反复朗读这几个句子,认识动词、描写颜色的词语;认识比拟句。

  (六)升华、拓展

  1.大家觉得秋天美吗?不仅山野,秋天到处是美景,下面大家来欣赏欣赏美丽的秋天。(课件播放美丽的秋天景象。)

  质疑:谁使秋天这样美丽?(指导朗读疑问句。)

  孩子们自由讨论。课件展示答案。“看,蓝天上的大雁作出了回答,它们排成一个大大的“人”字,好像在说──勤劳的人们画出秋天的图画。”(指导朗读,读出疑问的语气,读出对勤劳的人们的赞美之情。)

  2.(课件展示)引导孩子们表达出对勤劳的人们的赞美,对勤劳的人们的喜爱之情。

  梨树说:“勤劳的人们把我变成金黄的灯笼。”

  苹果说:“勤劳的人们让我______________。”

  稻海说:“____________________________。”

  高粱说:“____________________________。”

  …………

  秋天说:“勤劳的人们把我描绘成一幅美丽的图画。”

  3.指导朗读、背诵课文,引导学生感悟秋天的美好,体会并表达对秋天喜爱与赞美的情感。

  (1)边读边想象,想象秋天图画的景象和色彩。

  (2)在朗读中感悟秋天的美好,体会课文所表达的对秋天的喜爱与赞美的情感。

  (3)美读。读出秋天到来时的兴奋、喜悦,用语气、动作描绘出秋天山野那一幅披金挂红的美丽图画。

  4.在充分朗读感悟的基础上,再朗读课文改编的小诗,引导孩子用自己的语言,从孩子的视野、角度去认识和感悟秋天的美丽,秋天美丽的原因。自己试着编几句描写秋的小诗。

  (七)我会写

  在指导学生写字时,还应注意培养良好的写字习惯。课件展示,重点指导学生写好含有三点水的“波”“浪”和草字头的“苹”字。

  1.说一说这些字的结构、组成,观察字在田字格中的位置,指导偏旁和部件的占格位置,把字写正确,写美观。(一看宽窄,二看高矮,三看笔画。)

  2.学生练习写,并在生字旁边为其组词。

  3.老师巡视,个别指导。

  4.实物投影展示优秀的写字作业,请学生评价。

  (八)我能行

  1.诵读自己喜欢的关于秋天的小诗。

  2.摘抄描写秋天的好词佳句。

  3.描绘你心中的秋天,配上优美的小诗。

  4.制作秋天的礼物,用落叶做书签,用自己的画制作卡片等。

  三、板书设计

  秋天的图画

  梨树 挂 灯笼

  苹果 露 脸颊

  秋天的图画 稻海 翻 波浪 勤劳的人们描绘

  高粱 举 火把

秋天的图画教学设计15

  【教学要求】

  1、会认8个生字,会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

  3喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

  【教学重点】

  1、认识8个生字,能正确书写8个字。

  2、能有感情地朗读课文,体会秋天的美,感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

  【教学难点】

  将自己的情感通过朗读体现出来。

  【教学准备】

  1、生字词卡片。

  2、课件:

  秋天的风光。

  3、苹果等教具。

  【教学过程】

  第一课时

  一、复习引入

  1、上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语,大家还记得吗?现在赶快去秋天的果园里摘苹果,谁能准确而且大声地读出苹果后面的词语,这个苹果就属于你啦!

  (玩游戏:摘苹果,复习上一课学过的词语。)

  2、指名学生读,再请摘苹果的同学领读。

  (设计意图:从学生旧知入手,加强上下课的联系。)

  二、创设情境,激发兴趣

  1、今天,秋姑娘来到我们的身边,给我们送来了一幅很美的图画。(课件展示:秋天图。)学生观察,初步感知秋天的特点。

  2、请小朋友们仔细观察,这幅图画的是哪个季节的景色?你是从哪儿发现的?学生发现后说说秋天的特点。

  3、这么美的景色是有一位神奇的画家,他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画,这就是“秋天的图画”,同学们想去看看吗?让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧!大家检查一下,该带的4样法宝(眼、口、耳、心)都带齐了吗?

  (师)会学习的小朋友会带上自己的眼──(生)仔细看,

  (师)会学习的小朋友会带上自己的耳──(生)认真听

  (师)会学习的`小朋友会带上自己的口──(生)大声说

  (师)最重要的是带上自己的心,去体会秋天的美丽,好啦,老师要带领小朋友们出发啦!

  (设计意图:二年级学生仍需要在课堂上进行常规训练,通过儿歌互动方式提醒学生要注意课堂纪律,学生乐于接受,效果也会是立杆见影。)

  4、出示课题、课文内容,学生齐读课题。

  三、初读感知

  1、播放相关课件,师范读。

  2、这份礼物上告诉你什么呢?请你自己读读,注意,不会读的字画下来,到下面的苹果园中找。学生说说这份礼物上告诉我们什么。让学生从文中感知到秋天的一些变化,不要求深究。

  3、喜欢这份礼物吗?希望同学们把秋姑娘送给我们的这篇文章读正确、读明白,最后把它背下来。

  四、识字读文

  1、秋姑娘很热情,她邀请同学们先到她的苹果园中去摘苹果。

  (课件展示:写在苹果上的生字。)

  2、秋姑娘说,苹果上的生字会读了,记住了,这个苹果才摘得下来。比一比,看哪个组的同学摘得好、摘得多:

  ⑴ 小组合作学习:

  ① 自己试读。

  ② 组内记读,互相帮助。

  ③ 交流识记方法。

  ⑵ 师巡视,重点帮助有困难的学生。

  3、“摘苹果”比赛开始:

  以小组为单位比赛认读,并介绍识记办法,摘下苹果。如:编儿歌梨树是木,灯笼有竹,高粱是米,燃烧要火,勤奋靠力。

  4、姑娘看见大家摘得这么起劲,带大家到梨园去摘梨。(课件展示,写有词语的梨,样子像灯笼。)学生自己先练练,再参加“摘梨”游戏。

  5、秋姑娘送了你们这么多礼物,她有一个小小的愿望,希望你们能把她送给我们的这么美的一篇文章读给她听一听,能行吗?等会儿,我们选读得好的同学向她展示。

  学生自由练习读文。指名读,正音:“灯笼”的“笼”、“火把”的“把”读轻声。学生再自由读,要求人人都能读正确、流利。选同学展示。

  (设计意图:识字是以学生自学为主的,创设游戏的情境提高学生学习的积极性。)

  五、书写指导

  1、今天要写的是四个左右结构的字,是哪几个?

  课件展示:

  波 浪 灯 作

  2、指名读,说偏旁,组词。

  3、看四个字在田字格中的位置,想想怎样才能把它们写好?学生观察位置,找出规律:左窄右宽。

  4、范写其中两个学生感觉比较难的字,如:

  “作”:左窄右宽,左短右长,右边横的长短、位置不同。

  5、巡视指导。

  第二课时

  一、复习引入

  1、上节课,我们到果园里去摘果子。这节课,我们把这些果子拿出来再认一认。(课件展示:带有生字、词语的果园。)学生认读生字词。

  2、上节课,我们还欣赏了秋姑娘送给我们的礼物《秋天的图画》。这节课,我们要继续读懂它,并把它背下来。

  二、深入学习,感情积累

  1、谁能读这几个句子?

  课件出示:

  梨树挂起金黄的灯笼。苹果露出红红的脸颊。稻海翻起金色的波浪。高梁举起燃烧的火把。

  2、课文中,这四句并成一句,谁能读?(课件出示:课文第2句。)个别逐句读。

  3、这么长的一句话,告诉我们什么?你是从哪儿感受到秋天到了?整句连读,注意停顿。

  4、秋天到了,瓜果和稻子成熟了,丰收了,大家的心情怎么样?谁能把这种高兴、激动的心情读出来?请同学们自己读读1~2两句。结合插图,理解句意:

  “灯笼”指梨。“火把”指高梁,“金黄、红红、金色、燃烧”说明瓜果和稻子成熟、丰收。

  5、谁能把1、2两句背下来?个别读、评价,背诵1、2两名。

  6、谁使秋天这样美丽?指名读4、5两句。

  7、想一想,“勤劳的人们”指的是哪些人?你想对他们说些什么?请你们这样来说:

  梨树( )好像在说:“___________。”

  苹果( )好像在说:“___________。”

  稻海( )好像在说:“___________。”

  高粱( )好像在说:“___________。”

  8、啊,这么美的秋天图画,原来是人们用勤劳的双手描绘出来的!谁能有感情地读读最后两句?学生有感情地朗读最后两句。

  9、谁能背这两句?

  10、全文能背吗?背诵全文。试背、师生合作背、找同伴背。

  (设计意图:学习语言,欣赏语言,积累语言,从而达到发展学生语言的目的。把教师主导学生主体地结合起来,使学生真正得到收获。)

  三、各展所长,赞美秋天

  1、同学们,你们喜欢秋天吗?勤劳的人们用双手画出了秋天的图画,我们也用自己喜欢的方式来赞美秋天!自由组合,赞美秋天:

  ⑴ 画画组:

  画秋天。

  ⑵ 写话组:

  写秋天。

  ⑶ 歌唱组:

  唱秋天。

  ⑷ 表演组:

  演秋天。

  ⑸ 标本组:

  收集落叶……

  2、教师一起组织参与。

  (设计意图:培养学生主动参与、互相合作的能力。并且给学生提供战士自己的机会,让他们都体会到成功的快乐。)

  四、生字书写

  1、课件出示这节课写的四个字:

  字 苹 丽 劳

  2、指名读。

  3、说说哪个字较难写?观察字形、笔画位置、描红。

  4、范写:

  丽、劳自由练写。

  【板书设计】

  秋天的图画

  梨树挂起金黄的灯笼。

  苹果露出红红的脸颊。

  稻海翻起金色的波浪。

  高梁举起燃烧的火把。

  【教学反思】

  学生对秋天并不陌生,凭他们的经验,能够发现和体会秋天的变化,在教学过程中,通过引导学生反复地、充分地朗读,感悟秋天的美好与带给人们的喜悦,而学生对自己喜欢秋天的表现方式是不同的,我班有两个学生画得十分漂亮,有三位朋友文笔比较优美。

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