当前位置：9136范文网>教育范文>教学设计>《识字3》教学设计

《识字3》教学设计

时间：2022-03-28 19:39:40 教学设计我要投稿

相关推荐

《识字3》教学设计

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的《识字3》教学设计，希望能够帮助到大家。

《识字3》教学设计

《识字3》教学设计1

　　预设学习目标：

　　1、认识“霜”“雾”等13个生字，2、积累“山清水秀”等词语。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　4、热爱自然、有收集对子和对对子的兴趣。

　　教学准备：

　　生字、词语卡片帮助理解词语的相关图片录音磁带对联若干副

　　教学过程：

　　(一) 谈话导入课题，初步感知“对”。

　　1、游戏：

　　2、谈话：我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，我们大家都爱它。

　　3、揭题：今天我们要学习的“识字3”就是描写这美丽的家园的。它

　　是一首非常特别的儿歌，呆会儿你会发现，课文的每句话中都有一个“对”字。所以这首儿歌也叫“对子歌”。（板书：对子歌）“对子歌”

　　还是我们中国特有的一种文化呢。

　　（二）初读感知，读通课文。

　　1、自由读课文。

　　让我们赶紧自由读读课文吧，遇到不认识的字，可以读读拼音，问问老师。

　　（学生自由读课文。）

　　2、再读课文。我发现小朋友个个读得津津有味，刚才是自己读，现在

　　我们来合作。把课文读给同桌听一听。听的小朋友要认真听，读对了

　　表扬他，读错了帮助他。

　　3、检查自学效果

　　这篇对子歌有几小节？（3小节）

　　指名学生逐节读课文。

　　其他小朋友要仔细听，他的读音正确吗？

　　读后评议，正音。

　　（三）再读感悟，读懂课文。

　　1、学生自由读课文，用笔划出不懂的地方。再把课文读一读，要读得比刚才有进步。在不懂的字词下面划上横线，打上一个小问号。

　　（学生自读，教师巡视指导。）

　　2、说说有什么不懂的。

　　相机教学：

　　雾、霜：你见过雾和霜吗？谁来说说雾和霜是怎样的？

　　朝霞、碧野、夕阳（用相关图片帮助理解）

　　万紫千红：利用图片来感受，指导朗读。再在文中找找类似的词语。（山清水秀、鸟语花香、和风细雨）

　　（四）升华感情，读好课文。

　　创设情景，以境激情

　　现在，让我们闭上眼，静静地听一段音乐。（播放乐曲《苗岭的早晨》）

　　听了这段美妙的音乐，你仿佛看到了什么。

　　2、出示主题图。（学生欣赏图片）

　　3、以情激情：大自然是一幅美丽的图画，是一首悠扬的.乐曲，是一首迷人的小诗。我们的课文就是描写了这样的景观，让我们好好地读一读课文吧。

　　5、感情朗读课文。

　　·自由练读

　　·齐读。

　　6、再度感知“对”。

　　这首对子歌写得多么美妙啊，雪对霜，桃对李，它们都是有关系的呢。读了课文你还发现了什么？

　　（五）复习巩固生字词。

　　1、自由读读生字。

　　2、归类识字。

　　观察一下，哪些字有相同的偏旁。

　　雨：雾、霜、霞

　　虫：蝶、蜂

　　木：李、杨

　　3、齐读生字、词语。

　　4、开火车认读生字、词语。

　　（六）拓展延伸

　　1、出示个对子让学生读读。

　　对子在我们生活中也是经常见到的，就是我们过年过节时贴在大门口的对联。今天老师也带来了两副对子，请小朋友读读。

　　学生读对子。

　　说说什么对什么。

　　（七）实践活动。

　　收集生活中的对子，和同学们交流。

《识字3》教学设计2

　　教学目标

　　知识目标：认识7个生字，会写10个生字，认识并掌握月字旁“月”、食字旁两个偏旁部首。

　　能力目标：培养学生的利用加偏旁，换偏旁的方法记忆字形、理解字义，掌握和运用形声字的构字规律。

　　情感目标：激发学生识字写字的兴趣。

　　教学重点：认识7个生字，会写10个生字，认识并掌握月字旁“月”、食字旁两个偏旁部首。

　　教学难点：正确工整的书写

　　教学准备

　　卡片，课件

　　教学流程

　　一，指导识字：

　　1.出示课件：出示“包”“饱”“胞”三个字，

　　引导：你发现这些字有什么特点？

　　引导学生发现形声字形旁、声旁的特点，并发现“包”字加上不同的偏旁就组成了许多新字。

　　启发：你还能给“包”字加上不同的偏旁变成新字吗？

　　启发学生自己创造“抱、刨、跑、泡、炮、苞”6个字。

　　点拨：你能用认识的这7个字组词并用这个词说一句吗？

　　引导学生进行扩词造句训练。

　　2.组织学生同桌之间利用卡片读课本中的8个词语。课件出示词语，分小组“开小火车”比赛读词语，指名认读要求会写的10个生字。

　　二、指导写字：

　　1.组织学生仔细观察田字格中要求写的范字，找出以“包”字做声旁的形声字，并根据结构分类。总结其中左右结构的字。

　　2.重点指导：“包”字第5笔竖弯钩的`竖要写在竖中线上。

　　3.讨论：“怀”“坑”字的特点和写法。

　　4.教师范写，学生练写。

　　5.重点指导的字：胞、苞、饱、怀

　　6.根据学生的情况进行评议、修改。

　　7.扩展练习：用独体字加偏旁的方法，借助字典，发现形声字，扩大识字量，掌握并运用形声字的规律。

　　三、总结升华拓展延伸

　　师：学有所获，你们今天这节课有何收获？

《识字3》教学设计3

　　教学目标：1 、认识“雾、霜”等13个生字

　　2、正确流利朗读课文

　　3 、初步感知对子

　　4、会写“香、秀”等6个生字

　　教学过程：

　　一、引入，学习“蜂、蝶”

　　1、引入：同学们我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，我们大家都爱她，今天地球小天使也来到课堂，谁来和它们打招呼，出示动物“蜂、蝶”，谁再能大声叫出他们的名字，出示生字卡，练读一次。

　　2、过渡（指导方法）

　　（1）借助拼音识字

　　（2）查字典

　　（3）请教别人

　　二、初读课文，学生字。

　　1、生自渎课文

　　2、学生字（出示11个生字）

　　（1）学生随机认读某个生字，带读

　　（2）图字结合浅析某些字义，组词或抒发感受

　　（3）开火车认读所有生字

　　（4）归类同一部首识字

　　3、种种子宝宝（把生字种到下面，每读一个读一次）

　　三、学词、学文

　　1、读词（个别读小组读）

　　2、对对子

　　3、学文（过渡请一位同学大声读注：提出读的要求和听的要求以多种形式对读）

　　四、书写生字

　　1、具体教导、范写“香、秀”

　　2、学生书写。

　　五、扩展

　　1、归纳：相对、相近事物可以对对子

　　2、作业：比一比，谁的'对子多

　　3、小结。时间过得真快，小天使们还要忙着到别的地方绿化、美化环境，我们就到这里，跟小天使说：再见！

《识字3》教学设计4

　　教学目标：

　　知识目标：

　　认识11个生字，会写12个生字，学会区分形近字。

　　能力目标：

　　培养学生发现规律，运用规律的能力。

　　情感目标：

　　通过发现识字规律，体会识字的乐趣。

　　教学流程：

　　一、导入

　　同学们看大屏幕这几组字长得像不像？我们把外形长得很像的几个字叫形近字，这些形近字就是这节课我们要学习的识字二3 （师板书）

　　1、师：这几组形近字比较有特点，孩子们，咱们仔细看看3组中的'每一组各有什么共同的特点。

　　生观察，说一说。

　　师小结：加一笔变一笔合一起

　　2、师：汉字真神奇，它们长得这么像，字音会相同吗？下面同学们马上打开书看看拼音读一读，如果你早就认识了就帮帮你身边的人。

　　生看书自读

　　师：检查，指名读一读，开火车读，拍手读，齐读。

　　师：同学们读的真不错（出示点）师：加点的字是我们今天要认识的字，谁能读一读。指名读

　　师：读的真不错，能告诉同学们你是怎么认识的吗？

　　指名说一说记字方法。

　　师：老师给大家猜个字谜：一轮红日扁又扁，一剑穿心立中间。

　　指明答（申）

　　讲故事————

　　4 根据加一笔认识刀——刃九————丸大———犬

　　5 变一变识认贝—见用————甩未————末

　　6 组合字认识卡申甲乒乓

　　利用形近字的组词来区别认识

　　卡（）申（）乒（）

　　卞（）伸（）乓（）

　　重点指导指甲的读音（甲）轻声

　　二、拓展，有很多字长得很像，或者读音相同，我们一起来识记

　　2 掌握一些学习汉字的小窍门

　　三、指导书写：

　　1.组织学生细心观察教科书田字格中要求写的范字。采用摆“生字跷跷板”的游戏让学生学会书写变化的笔画。

　　2.教师范写，学生练写。

　　（1）强调区分形近字“未”和“末”的不同。

　　（2）指导写“甩”“卡”字，分别强调主笔“竖弯勾”和“一”的位置和写法，

　　（3）重点指导：甩未末卡

　　（4）根据学生的书写情况进行评议，修复。

　　四、扩展练习：再出示几组形近字，引导学生区分字形，扩大识字量。

　　板书

　　识字3

　　刃见卡甩乒乓

　　贝丸申犬未末

《识字3》教学设计5

　　[教学要求]

　　知识与能力

　　1、能借助汉语拼音读准生字的字音，认清字形，并能正确地书写。

　　2、了解姓氏的基本含义。

　　3、初步了解汉字的构字规律，提高识字能力。

　　过程与方法

　　通过提问的方式指导学生理解姓氏的基本含义，让学生明白中国的姓氏有许许多多的道理。

　　情感态度价值观

　　通过学习，掌握自学方法，提高识字能力，培养热爱祖国汉字的情感。

　　[重点难点]

　　识别生字，掌握生词；了解姓氏的基本含义。初步了解汉字的构字规律，提高识字能力。

　　[教学课时]

　　两课时。

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一教学目标

　　指导学生借助拼音读短文，并能读准生字字音，同时还能正确地书写生字。

　　二教具准备

　　生字卡片及有关挂图。

　　三教学过程

　　（一）谈话引入新课

　　同学们，前面我们学习了部件记字法和熟字加偏旁记字法，今天我们再来学习一种更有意思的记字方法。你们听：

　　（学生手举旧字卡片）老师读儿歌，学生来拼字。

　　古一月一胡口一天一吴弓一长一张

　　立一早一章口一口一吕木一木一林

　　木一黄一横女一生一姓子一小一孙

　　（二）学习生字、新词

　　1、学习生字的音、形、义。

　　（1）出示生字卡片：胡吴弓章日横官良姓赵钱孙

　　（2）让学生指出每个生字在课文中的位置，并能正确地读出句子来。

　　学生：胡——在课文的第一行，读“hú”，“古月——胡”。

　　（3）指名读生字卡片。

　　2、分析字形，理解字义。

　　（三）读短文，理解意思

　　1、指名读，思考。

　　我们班的同学都姓什么？

　　2、齐读短文。

　　（四）课堂作业设计

　　1、读课文。

　　2、抄写生字。

　　第二课时

　　教学目标

　　指导学生借助拼音读短文，理解中国的姓氏的基本意义，明白中国的姓氏有许许多多的道理。

　　教具准备

　　生字卡片及有关挂图。

　　教学过程

　　一）提问导入

　　谁能说清楚我们班的同学中间有多少姓氏？

　　1、指名说姓氏。

　　2、统计全班的姓氏。

　　（二）学习课文，理解课文的意思

　　1、老师领读文。

　　2、指名渎。

　　3、分组读。

　　4、齐读课文。

　　5、释句导读。

　　（]）“诸葛、欧阳、上官、公良”

　　学生：这几个都是姓氏中的'复姓。如诸葛亮，姓诸葛；欧阳修，姓欧阳上官婉儿，姓上官。

　　（2）“中国的姓氏有许多，赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王……”

　　学生：中国的姓氏有很多很多，其中姓赵、钱、孙、李、周人特别多，所以这八种姓排在百家姓的最前面。

　　老师：中国的姓氏到底有多少种呢？

　　学牛自由发挥。

　　老师小结：中国的姓氏有很多。人们常说“百家姓”，这里的“百”并不表示一百，而是表示“多”的意思。

　　（三）复习巩固

　　1、指名读课文。

　　2、齐读课文。

　　（四）布置作业

　　朗读课文。

　　（五）板书设计

　　húwúgōngzhānglǚhéng

　　胡吴弓章吕横

　　guānliángxìngzhàoqiánsūn

　　官良姓赵钱孙

　　（六）课堂作业设计

　　1、看拼音写汉字。

　　shàngguāngōngliángxìngshìsānhéng

　　（）（）（）（）

　　2、把下列字组成新字，再组词。

　　古一月——（）（）弓一长——（）（）

　　口一天——（）（）立一早——（）（）

　　口一口——（）（）木一木——（）（）

　　3、抄写下列生字，注意写得正确、端正。

　　官章吴良

《识字3》教学设计6

　　教学目标：

　　1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贝、壳、甲”等10个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语。

　　2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。

　　3、进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点?。

　　4、进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。

　　5、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。

　　教学重点：

　　了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。

　　教学难点：

　　有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。

　　教学课时：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贴、街、扫”等9个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语。

　　2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。

　　教学过程：

　　一、激趣引入。

　　1、观察，说说你的发现。

　　（1）流、泪、河、江

　　（2）说、话、记、读

　　（3）树、杨、李、林

　　（4）购、货、赠、赚

　　2、说说你的发现。

　　生1：第一组的字都是“氵”，三点水的字都与水有关。

　　生2：第二组的字都是“讠”，言字旁的字都与说话有关。

　　生3：第三组的字都是“木”，木字旁的字都与树木有关。

　　生4：第四组的字都是“贝”，贝字旁的字都与钱有关。

　　3、师：孩子们真聪明，观察得非常仔细。今天，我们就要学习一篇与贝有关的课文。

　　4、揭示课题：“贝”的故事。

　　二、初读课文，了解预习情况。

　　1、请同学们自由读课文，完成以下要求：

　　(1)借助拼音认识文中的生字。

　　(2)有困难的生字多读几遍，有困难的句子多读几遍。

　　(3)有不认识的生字圈出来。

　　(4)了解课文主要讲了什么内容。

　　2、汇报自学情况。

　　(1)同桌互读生字，看看有不会的吗？如果有不会的，同桌互相教读。

　　(2)出示有困难的生字，强调：

　　A 珍、饰、赚都是翘舌音。

　　B 随、损、财都是平舌音。

　　C 品、贫都是前鼻音。

　　D 漂是多音字

　　piāo( )

　　piào( )

　　(3)去掉拼音读一读这些生字。

　　(4)把生字送入词语宝宝中再读。

　　甲骨文贝类漂亮珍贵饰品随身携带有关

　　容易损坏钱币钱财贝壳样子可以

　　(5)说说有不理解的词语吗？

　　教学生联系上下文理解词语的意思。

　　3、再读课文，注意：要把生字读准确，不能添字，不能漏字。

　　4、说说课文主要讲了什么？主要讲了“贝”的由来，以及由贝组成的字都与钱财有关。

　　三、指导写字。

　　1、学生自由观察，提醒大家写字时应该注意的地方。

　　2、指导书写贝、财用贝做偏旁的字。

　　3、提示学生：贝出现的.位置不同，最后一点的长短有所不同。

　　4、指导钱字的写法，以及在田字格中所占的位置。

　　5、学生描红，师巡视指导。

　　6、学生书写生字。

　　四、作业。

　　1、扩词。

　　珍( ) ( ) 币( ) ( ) 财( ) ( )

　　赔( ) ( ) 贫( ) ( ) 购( ) ( )

　　2、近义词

　　漂亮----( ) 珍贵----( )

　　损坏----( ) 容易----( )

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、熟读课文，进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。

　　2、进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。

　　3、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1、复习导入，复习本课生字词。

　　（1）出示本课词语自由读一读。

　　甲骨文贝类珍贵漂亮装饰品佩戴

　　钱币购买偏旁钱财携带富贵货物

　　样子可以有关

　　（2）指名读词语师生纠正读错的字音。

　　（3）全班齐读词语三遍。

　　（4）单独出示文中16个要求会认的生字，指名学生朗读。

　　（5）一起朗读生字。

　　2、指名分段朗读课文。

　　二、再读课文，初步了解课文内容。

　　1、默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。

　　2、指名说明每个自然段的大致意思。

　　（1）第一自然段贝壳是什么？它是什么样子的？在甲骨文中贝字的样子像什么?

　　引导学生归纳,这一段讲的就是贝字的起源。

　　(2)第二自然段贝壳有什么特点在古代人们把它用作什么?除了珍贵漂亮贝壳还有什么特点?它在古代有什么用途?

　　引导学生归纳:这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。

　　由于贝壳不容易损坏,所以古人还把贝壳当作钱币。根据这个特点,用贝字做偏旁的字,大多表示什么?

　　(3)用贝字作偏旁的字大多与钱财有关,书上例举了一些例子。

　　赚、赔、购、贫、货

　　3、除了书上列举贝字旁的字,你还知道哪些其她贝字旁的字吗?

　　(请同学们让字典帮忙)（本资料来自puxueWang.com）

　　三、细读课文,感悟中华文化的博大精深。再读课文,用横线勾出贝字的由来。

　　2、精读细读,用波浪线勾画出贝的作用及特点。

　　3、讲一讲贝的故事。

　　四、拓展延伸。

　　1、根据“贝”的故事,说说你还知道哪些字的由来。

　　2、猜一猜:我还知道哪些字与什么有关。

　　如:

　　(1)铜镜与什么有关?

　　(2)珠宝与什么有关?

　　五、作业。

　　1、将“贝”的故事讲给家人听。

　　2、观察生活中的字,看看你知道哪些字的由来。

《识字3》教学设计7

　　教学目标：

1、正确认读本课生字新词，运用字理学会“水、山、火”三个生字，初步感知汉字表意的特点，激发学生的识字兴趣。

　　2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

　　3、有感情地朗读韵文，感受公园美景、体会游玩之乐。

　　教学重、难点：识字写字，感情朗读。

　　教具准备：词语卡片、教学挂图，实物投影等。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　小朋友，你们去过公园玩吗？今天老师就带你们去公园玩一玩，好吗？

　　二、指导看图，学习韵文。

　　1、（出示插图）图上画的是什么地方？（公园）公园里有什么？（指名说）这就是今天我们要学习的《识字3》。

　　2、揭示课题。

　　3、请小朋友打开课本，自由读课文。（要求：读准字音，遇到不会读的字可以问教师、同学或把字音多读几遍，并用笔把生字圈出来。）

　　三、逐行指导朗读。

　　（一）指导读“公园、、绿树、红花、小桥、流水、宝塔”。

　　1、小朋友，刚才你们读了韵文，知道公园里有什么景物吗？（根据学生所说相机贴出带拼音的词语卡片：公园、绿树、红花、小桥、流水、宝塔）

　　①学生借助拼音自由读黑板上的词语。（要求读准字音）

　　②检查初读情况。（指名读）

　　③学生评议。

　　④师正音。（注意读准翘舌音：树、水，读准后鼻音：红、公，还要把第三声读到位：流水、宝塔）。

　　⑤开火车读，学生齐读。

　　2、小朋友，你们觉得公园美吗？用自己的话说说感受。（如：公园里有很多绿的树、红红的花遍地都是，小河上有一座弯弯的小桥，清清的水静静地流着，山峰上还有一座高高的宝塔）我们读的时候要读出美的感情。怎样才能读出美感呢？（老师是这样边读边想公园里的美景；由词语想到了图画，又由图画想到了一个个词是怎样写的。）

　　①师范读。

　　②学生自由读，边读边想象，要求读出美感。

　　③指名读，评读。

　　④男、女竞读。

　　⑤齐读词语，巩固读音。

　　（二）指导读“转椅、火车、滑梯、荡船、木马”。它们是（相机贴出卡片：转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马）这些词语你们能读好它们吗？

　　①同桌互读，要求读准字音。（注意：一个读，一个听）

　　②指名读，学生评议，师正音。

　　③齐读。

　　2、小朋友，公园里好玩吗？玩得高兴吗？我们读的时候要读出怎样的心情？（要求学生边读边想象游玩时高兴的心情，好像在脑子里放动画片一样）。

　　①师范读。

　　②生齐读。

　　3、今天，我们来到了公园，看见公园里许多美丽的景物，还有许多的小朋友玩的游乐项目，谁有本领把它们都读出来呢？

　　①学生自由练读。

　　②小组练读，四人为一小组，选择自己喜欢的方式读。注意读准字音，读出美感和高兴的心情。小组里可以开火车读，可以齐读，也可以一个读，三个听，把词串读顺。

　　a、指名汇报，适时鼓励，奖红五星。

　　b、小组竞读。

　　c、指名押韵。

　　4、去掉拼音读词语。

　　5、配乐读词串，感受公园美，游玩之乐。

　　四、贴图，进一步建立图文联系。

　　小朋友，这些词语，你们都认识了，现在请小朋友给公园里的景物贴图片，你喜欢贴哪个词，贴好词的小朋友当小老师教读两遍。

　　五、散发思维，展开想象。

　　小朋友，爸爸妈妈带你去过公园玩吗？在课前能找到有关公园的图片吗？拿到课堂上交流。

　　①小组交流课前收集有关公园的图片，向同学介绍。

　　②指名上讲台介绍图片并根据图片想象说话。

　　③师鼓励（奖智慧星）

　　六、运用字理，学习生字。

　　刚才，小朋友都已经学会了12个词语，里面有几个要求掌握的生字，它们是“水、火、山、木、马”。

　　1、学生齐读5个生字。

　　2、学习“水”字。

　　①指名读“水”字，相机正音。②析解字理：出示流动的水波图，让学生仔细观察，你发现了什么？（指名说）现在你们看到的这个“ ”字是古汉字，改变方向就成了“ ”，古汉字经过几千年的`演变到现在已经发生了很大的变化。今天我们学习的“水”字的“亅”是由较长的水波演变而来的，左右两边的“ ”是由两处较短的水波演变来的。③指导书写：“水”字的书写规则是先中间后两边，“亅”长长的，写在竖中线上，“ ”是一笔写成，写在竖中线的左边，“ ”写在竖中线的右边，分两笔写成。（提醒学生写字时要注意“三个一”：一拳一尺和一寸）学生描红。

　　3、学习“火”字。

　　①出示火焰图让学生观察，引导学生去发现，让学生懂得“火”字像两根火柴燃烧起来的火焰形，“丷”像火心旁边的火，中间的“丿”像火心和柴，“ ”像另一根火柴，火心最高，所以，“丿”要比“丷”高。②指导书写。③学生描红。

　　4、学习“山”字。

　　①让学生运用上面的学习方法自学“山”字，让他们发现“山”像高高的山峰，中间的“丨”像高高的山，“凵”像两边矮一点的山峰。②指导书写：先中间后两边。

　　5、展示学生描红作业并评价。

　　七、巩固练习。

　　1、画字：请小朋友用笔画出生字所表示的含义。如“山”就画几座高高的山峰；“水”就画流动的水波；“火”就画两根柴燃烧的火焰形。（你想画哪个字就画哪个字。）

　　2、向同学展示画，介绍画。

《识字3》教学设计8

　　教学目标

　　知识技能目标

　　1、学会5个生字和由这些生字组成的词，两根绿线内的8个字只识不写，认识1种笔画。

　　2、认识观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

　　过程方法目标

　　在学生识字实践活动中，有效展开识字过程，有机渗透识字方法的指导。

　　情感、态度、价值观目标

　　1、初步培养学生环境意识，渗透审美教育。

　　2、通过词串识字，激发学生识字的兴趣，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

　　教学重点

　　认识生字，能严格按笔顺描红，正确书写田字格中的生字，把字写端正，匀称。

　　教学难点

　　正确、流利地诵读词语，体会押韵，培养语感，能选用文中的词语说一两句话。

　　教学准备

　　多媒体课件，每小组一张课文插图及词卡

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1、课件展示识字 3 插图

　　小朋友们，看！在金色的秋天里，一群小学生跟着老师到公园游玩。快听，他们的笑声多么响亮！你们想加入他们快乐的行列吗？那就让我们来学习“识字3”一同去闯关。

　　2、伸出你们的小手和老师一起板书课题：

　　识字3

　　学生齐读课题。

　　3、激发兴趣

　　在本课的智力闯关游戏中，大家不仅会学到知识，而且还能获得一把标志着闯关成功的——智慧金钥匙。希望小组成员互相帮助，各展所长，这样每位同学都能得到它，那时屏幕上将会为大家绽放庆功的焰火。相信，你们会笑得比他们更开心。

　　点评：激情激趣，初步开启学生的情意系统，为学生以饱满的热情投入识字学习活动，作好情绪上的准备。

　　二、闯关游戏（课件展示）：

　　（一）出示第一关：说一说（限时3分钟）

　　1、闯关要求：

　　（1）看图，小组间互相说一说，图上画了些什么？

　　（2）口头填空，公园里有（），有（），还有（），小朋友们玩得（）呀！

　　2、闯关建议：

　　小组推选一个声音最响亮，说得最棒的小朋友闯关。

　　注：在插图右上角设计一个太阳形状的倒计时钟面，限时3分钟。

　　3、教师在小组间进行适当协调引导。

　　4、每个小组上台反馈后，颁发智慧金钥匙。

　　点评：学生说的有内容，有条理，有情趣。

　　过渡：这些小朋友真了不起，好像一位小导游，把我们引进了这座美丽的公园。第一关你们顺利通过了，相信第二关也拦不住你们！

　　（二）出示第二关：拼一拼（限时5分钟）

　　gōng yuán lǜ shù hóng huā

　　公园绿树红花

　　xiǎo qiáo liú shuǐ bǎo tǎ

　　小桥流水宝塔

　　zhuàn yǐ huǒ chē shān dòng

　　转椅火车山洞

　　huá tī dàng chuán mù mǎ

　　滑梯荡船木马

　　1、闯关要求：

　　（1）照样子在课文中标出生字词。（一类字用“○”表示，二类字用“△”表示）

　　（2）借助拼音拼读生字字音，直到读准为止。

　　2、闯关方法：（分两轮）

　　第一轮：小组间互查，让每个组员都会读。

　　第二轮：老师将以小组为单位进行检查。（可采取小组齐读，一人领读，指名读，小组接火车读等多种形式）

　　3、进行自学后，共同闯关。

　　4、过渡：大家轻而易举地认识了那么多字，那么读这篇韵文一定会更轻松，这就是第三关，走闯关去！

　　点评：在闯关的氛围中读词识字，读的形式活泼多样，读的效果扎实有效。

　　（三）出示第三关：读一读（限时3分钟）

　　1、闯关要求：

　　（1）借助拼音读准每个词语。其中重点认读没读过的词语：宝塔、转椅、滑梯

　　（2）去掉拼音你也会读吗？试着读出词与词之间的'停顿。

　　按第一关的方法闯关。

　　过渡：大家课文读得真响亮。

　　点评：从读带拼音的词语，到认读去拼音的词语，遵循了识字教学的一般规律，体现了识字训练的内在逻辑。

　　（四）出示第四关：贴一贴

　　1、闯关要求：

　　（1）对照图画，找出相应的词语，用自己喜欢的方式读一读。大家一起读一读

　　（2）小组合作把词卡贴在相应的景物旁，贴完后再读一读。

　　2、闯关方法：

　　请词读得准的学生把屏幕中的字卡移到图画中。小组对照检查，看看是否正确。

　　教师引导学生以多种形式朗读不带拼音的的词卡。

　　（五）闯关小结

　　我们班的小朋友可真聪明，轻轻松松地就闯过了关，瞧！焰火点起来了！它多美呀，一定是在夸奖我们小朋友真聪明，大家高兴吗？那就让我们唱起歌来，自己夸夸自己。

　　课间休息齐唱《好儿童》

　　（六）出示第五关：写一写

　　描临“水、火、山”三个字。

　　过渡：大家在游戏中快乐地学习，不仅玩得开心，而且学到了知识，想一想，刚才我们闯过了哪几关？（说一说，拼一拼，读一读，贴一贴）

　　你觉得这节课还该干什么？（写一写）

　　好，下面我们就来学写3个字。

　　1、映示带田字格的生字“水、火、山”三个字

　　（1）大家还认识这三个字吗？大家读

　　（2）看笔顺示意图，自己出笔顺。

　　（3）仔细观察，怎样把这三个字写好看呢？注意每个字有什么变化？

　　2、指导写“水”

　　（1）范写“水”，同步指导。

　　我们先来学写“水”请小朋友伸出手跟老师一起写竖钩，竖钩写长，写直，显得很有精神。横撇起第一不要太高，两部分都短且直，右撇起笔高，在撇尖与竖钩相交处起笔写捺，捺要修长，舒张。

　　（2）映示作业纸。

　　仔细看范字“水”出示一遍，看准了再描一个“水”，注意每笔一次描成，不断开、不回描。

　　3、指导写“火”

　　（1）停笔抬头，继续观察老师写字。

　　（2）“火”有四笔，先在格子的中间偏上写点画和短撇，这两笔左右分开，左低右高，顿按有力。再在两个笔画中间的上方起笔，写长撇，这个撇画先要竖一些，再向左撇出去，最后在短撇尖和长撇的相交出起笔写捺画，注意和左边的撇画对称。

　　（3）映示作业纸。

　　仔细看范字“火”出示一遍，看准了再描一个“火”，注意每笔一次描成，不断开、不回描，尤其是长撇。

　　4指导写“山”

　　（1）停笔抬头，继续观察老师写字。

　　（2）写“山”字要注意笔顺，先写中间的长竖，要做到挺拔有力。接着写竖折，要提醒大家的是“折”的部分要向上斜，最后写上短竖，注意和左边转折处对称。

　　（3）映示作业纸。

　　仔细看范字“山”出示一遍，看准了再描一个“山”，注意每笔一次描成，不断开、不回描。

　　点评：写字指导规范，到位，形象有趣。

　　总评：本课教学设计遵循了低年级儿童的认知规律，较好地体现了新课标精神。教者通过运用学生喜闻乐见的富有情趣性、激励性的闯关形式，配以富有人文气息的活动的课件，组织学生开展识字教学活动，在识字过程中，不仅关注三维目标的达成，而且能有针对性的对学生进行听、说、读、写的全方位训练，学生学得愉快、学得轻松、学得扎实，收到了很好的教学效果。

　　第二课时教学任务

　　一、复习巩固

　　二、熟读、背诵词串

　　三、学写其它生字

《识字3》教学设计9

　　教学目标：

　　１、学会本课9个生字，其中田字格上的2个只识不写，认识２个偏旁，理解由生字组成的新词。

　　２、能正确、流利地朗读课文。背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心。

　　３、初步了解会意字的构字特点，学会看图领会字义，激发学生学习汉字的兴趣。

　　教学重难点：

　　识字、写字；朗读、背诵韵文。

　　教具学具准备：

　　投影、生字卡片。

　　主要板书：

　　识字三。

　　教学时间：

　　二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、板书课题，引导自学

　　１、小朋友，这节课我们学习识字三。（板书）

　　２、引导自学。

　　请小朋友仔细看看六幅图和图旁的字有什么联系。（学生自学，老师巡视指导）

　　二．复习熟字，理解会意字的特点。

　　１、出示“笔”图：这是什么？毛笔是用什么做的？所以人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。

　　２、出示“尖”图：日常生活中哪些东西外形和它有点像？它们都有一个共同的特点，你看出来了么？所以人们用上“小”下“大”表示“尖”字。

　　３、出示“看”：这只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人们把“手”放在“目”表示看“看”字。

　　４、小结

　　（１）。这“笔、尖、看”三个字都是由两个简单的字组合在一起表示的，可以从两个简单字的意义联系上来领会它们的意思，用这种造字方法造出来的'字就叫会意字。

　　（２）。我们怎样学的？小结学法。

　　三．同法学“灶、歪、尾”

　　四．复习巩固

　　１、看图读字，读准字音。

　　２、给生字找朋友。

　　五．读儿歌

　　１、轻声读儿歌，注意看清音节读准字音。

　　２、再读儿歌，把句子读通顺。

　　３、反馈检查。

　　４、齐读儿歌，读通读顺。

　　五．课堂练习

　　在习字册上练写生字。

　　第二课时

　　一、理解课文，指导朗读

　　１、学生自由读文，思考：从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家？

　　２、交流讨论，指导朗读。

　　（１）。从哪儿看出宁宁很粗心？（读有关语句）

　　（２）。“炉灶”、“鸭子”、“桌子”、“大马”正确的画法应该是怎样的？

　　（３）。指导朗读。

　　３、有感情地朗读全文。

　　４、指导背诵。自由背、看图背、指名背、同桌互背。

　　二．教学生字，正音。

　　１、认读儿歌中的生字，正音。

　　２、教学新偏旁。

　　３、学生看笔顺、描红。

　　４、说说你是怎样记住这些生字的。

　　５、练写生字。

　　６、认读课后词语。

　　７、听写词语。

《识字3》教学设计10

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，会写8个生字，并能熟练地扩写词语。

　　2、通过制作卡片，动手拼写以及诵读儿歌，初步了解形声字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。

　　教学重难点：

　　1、学会本课的生字词，并正确规范地书写其中8个。

　　2、初步了解，辨别形近字，激发识字兴趣。

　　教学准备：

　　字词卡片偏旁部首卡

　　教学过程：

　　一、导语

　　同学们，你们认识“课”和“棵”这两个字吗？这两个字有共同的特点是什么呢？

　　识字

　　1、根据拼音，试读词语，并观察，找出字中的共同点。

　　生：相同的是这些字中都有一个“包”字。

　　2、有什么不同之处？

　　3、偏旁不同，字音也有所不同。

　　4、请不名同学试读，其他同学纠正。

　　5、全班读，并在小组中检查交流。

　　二、写字

　　1、同学们知道了这些字的读音，那在写时应注意些什么呢？

　　生：它们字形相近，但偏旁各不相同，所以要注意不能混淆。

　　2、出现了哪些偏旁？

　　3、老师强调在书写这些偏旁时应注意的问题。

　　4、给这些偏旁在本课中找出对应的朋友，并组成词语读一读。

　　5、老师及时指出存在的问题，学生订正。

　　6、学生写生字及词语。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、认识6个生字，会写4个生字，并能熟练的'扩词。

　　2、能诵读儿歌，了解形声字的特点。

　　3、自主识字，师生交流。

　　教学重点：学会生字词，并正确的书写。

　　教学难点：辨别形近字。

　　教学过程：

　　一、识字

　　1、同学们先不看课本，想想在你见过的字中，有那些字里含有“少”

　　甲生：抄吵

　　乙生：秒

　　2、老师补充：妙抄

　　3、你认识这些字吗？

　　4、点学生读。

　　5、全班同学练读。

　　6、你能给这些字组词吗？

　　7、学生读字词。

　　8、交流识字方法。

　　“抄”、“吵”、“炒”三个字的音节相同但声调不同。

　　二、写字。

　　1、让学生先整体观察字形，找出它们的相同处和不同处，然后说出自己记识的方法。

　　老师提醒：对比记忆法。这5个字都有“少”字，但偏旁各不相同：“抄”要用手，所以是“扌”旁；“炒”要用“火”，所以是“火”旁。这两个字与“吵”音节相同，但“吵”左边是“口”字旁。

　　2、重点强调偏旁部首的写法。

　　3、老师范写，边写边提醒。

　　“女”作为偏旁时，“一”不要写太长。“禾”作为偏旁时，最后一笔是“点”，不要写成“捺”。

　　4、游戏：找朋友。

　　在你手中的生字卡中找出偏旁与字、词相对应的朋友，摆在桌上，老师检查。

　　三、总结。

　　这节课我们所学的这些字都是两部分组成的，一部分是声旁，表示字的读音；一部分是形旁，表示字的意义。

　　四、实践活动。

　　在已经认识的汉字中找一找，哪些字可以“声旁帮着读字音，形旁帮着想字义”。并写下来，主动与同学交流。

《识字3》教学设计11

　　教材分析：

　　《识字3》围绕“公园”这个中心，以词串形式编成琅琅上口、饶有趣味的韵文。内容包括“公园、绿树、红花；小桥、流水、宝塔；转椅、火车、山洞；滑梯、荡船、木马”，前半部分为“景色”，后半部分为“游乐设施”。韵文配有插图，图画清晰，色彩亮丽，富有童趣。图画与表示事物名称的词是一一对应的。本课的教学重点：识字、写字。教学难点：有感情地朗读韵文。

　　1、学会本课的5个生字和相关的词语；绿线内的生字7个生字只识不写；认识1种笔画。

　　2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

　　3、正确、流利、有感情地朗读韵文。

　　4、了解公园里的景物与设施。

　　教学重点、难点：

　　教学重点：识字、写字。

　　教学难点：有感情地朗读韵文。

　　教学准备：多媒体课件、挂图、生字卡片、词语卡片

　　教学过程：

　　（一）创设情境

　　在这秋高气爽、桂花飘香的季节里，如果能走出课堂，到美丽快乐的地方，看一看，玩一玩，该是一件多么高兴的事呀！今天老师就带大家去一个既美丽又好玩的地方，你们愿意去吗？

　　那就让我们跟着音乐唱着歌，开始快乐的`旅程吧！（放音乐《郊游》）

　　（二）看图练说，在情境中认知

　　1、学习中心词“公园”

　　（1）过渡：我们的目的地已经到了，小朋友们快看，我们来到什么地方？

　　（2）出示词语卡片：公园指名拼读。

　　（3）你们有没有去过公园，去公园是什么样的心情？那你高兴的读一读这个词。

　　2、学习表示“游乐设施”的一组词。

　　（1）进了公园，你最想干什么？指导学生说完整话。根据学生的回答相机出示：转椅火车山洞

　　滑梯荡船木马

　　（2）师：这些词语你们会读吗？请同桌小朋友互相读一读，帮你的小伙伴认真听一听，有没有读准字音。

　　（3）指名读词语，注意纠正学生的读音。

　　（4）这么多玩的，你玩过什么？你最喜欢玩什么呢？怎么玩的？同桌互相说一说。指名说。

　　那你们玩得时候高兴吗？

　　师：让我们高高兴兴地把这些词语连起来读一读。同学们用自己喜欢的方式读，可以自己读，可以同桌读，也可以加上动作读。谁来读一读，谁能读得更好。齐读。

　　一起把这些词语读读。

　　3、学习表示“景色”的一组词。

　　师：玩了这么多游乐项目，小朋友们一定累了。让我们四处走走，欣赏一下这里的美景。谁来说一说，你看到了那些景物？

　　（1）学生自由说，引导学生先说说近处的，在说一说远处的景色。相机出示词语：公园、绿树、红花、小桥、流水、宝塔。

　　（2）在学生读正确的基础上有感情地朗读。

　　（3）单个的词语小朋友读得很棒，如果把这些词语连起来读，你还能读好吗？

　　（4）分男、女生读、齐读。

　　（三）揭示课题，在诵读中内化

　　1、揭示课题。

　　今天我们学习的这些词语都是我们语文书上《识字3》中的内容。（板书：识字3）

　　2、指导学生读好韵文。

　　师：看到小朋友们读得那么开心，老师也忍不住地想来读。小朋友想听吗?老师读得好吗？你们想不想知道老师为什么读得这么好，这是老师读好词串的秘密。看到小朋友们表现这么好，那我就偷偷地告诉你们。老师一边读词语，一边在脑子里想象它所表示的事物。比如：读“公园”时，我脑子里浮现出我和女儿一起去姜堰人民公园的情景；读“绿树”时，我脑子里就浮现出一大片绿油油的大树；读“红花”时，脑子里浮现出红通通的花儿竞相开放……读的内容就像在脑海里过电影一样。

　　（1）小朋友学着老师的样子自由地读一读。

　　（2）指名读。

　　（3）去拼音读。

　　（四）在游戏中巩固。

　　师：老师光顾着讲课，忘了贴词语卡片了。你们愿意帮我吗？指名贴卡片。他们贴得对不对？齐读《识字3》。

　　师读第一、二两行词语，这两行写的是公园的景色，读第三、四行，告诉学生这两行写的是公园里的娱乐设施。这些词语都和公园有关系。我们把“公园”这个词叫中心词。领读。

　　师生共读《识字3》

　　（五）学习生字。

　　师：今天有一些生字宝宝来到了我们的教室，它们很想成为我们的朋友，你们愿意与他们交朋友吗？

　　出示要学习的生字：水火

　　指名读这些生字。

　　给生字找朋友。

　　认识笔画：横撇

　　学习生字笔顺表。

　　教师范写，讲解每个笔画在田字格中的位置，学生书空。

　　学生描红。

　　（六）总结延伸，在生活中学习。

　　小朋友，公园里是不是只有书上这些景色和游乐设施呢？还有哪些呢？小朋友可以利用休息的时间让爸爸、妈妈带你去姜堰的人民公园、泰州的梅兰芳公园等地去玩一玩，看一看。还有哪些景色和游乐设施是《识字3》中没有的，说一说他们的名称，向爸爸妈妈请教一下怎样书写。下个星期，我们来交流，看哪个组的小朋友最善于从生活中学习。

《识字3》教学设计12

　　教学目标

　　1、会识记“雾、霜、霞”等13个生字，会写“和、秀”等6个生字。

　　2、正确、流利地读课文。

　　3、热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。

　　教学重难点：

　　识记13个字，书写6个生字以及读背对子歌。

　　教具准备：

　　课件、生字卡片

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　1、上单元我们认识了懂事的兰兰，孝顺的小峰，告诉老师，你在家是不是一个懂事的孩子？（是）你是怎么懂事的，说出来我们一起分享。

　　2、今天和老师一起走进第三单元，走进美丽的大自然，去欣赏美丽的景物，好不好？

　　二、学习“蝶”、“蜂”

　　1、出示“蝴蝶”图片，这是什么？（蝴蝶）

　　师：用一个字说就是——蝶。（黑板上贴“蝶”字）

　　2、出示“蜜蜂”图片，这是什么？

　　师：用一个字说就是——蜂。（黑板上贴“蜂”字）

　　3、看看这两个字，发现了什么？

　　生：他们都是虫子旁的字。

　　4、为什么都是虫字旁呢？

　　生：因为他们都是虫子。

　　5、是的，虫子旁的字都和昆虫有关。指名组词。

　　6、蝶和蜂还可以这样读：出示“蝶对蜂”。指多名同学读。

　　过渡：好玩吧，今天，我们学习的《识字3》就是这样的对子歌。

　　三、自由读文，感知对子歌。

　　1、请同学们自己读课文，遇到不认识的字借助拼音读正确、读流利。读好后举起你成功的小手。

　　2、谁敢来当小老师领读。（指名领读）

　　3、（纠正读错的地方）师：想不想把这篇课文读得有趣？全体起立，拿出双手，（摇头，拍手）逐句领读。

　　4、全班摇头拍手齐读。

　　四、学习第一节

　　1、接下来，和老一起去欣赏大自然的美景吧！

　　出示“雾”“霜”“霞”风景图片。

　　2、（出示“雾”“霜”“霞”汉字图片）同学们，你们发现这三个汉字有什么地方长得是一样的？（雨字头）

　　3、指名组词。

　　4、同学们真了不起，组的词真多。现在看看老师组的。（分组读组词）

　　5、（出示“朝”）可以用什么方法记忆？（指名回答）学习它的另一个读音。

　　6、谁敢来读第一节。（指名朗读，其他学生拍手打节奏）

　　7、谁敢来挑战他。(继续指名读)

　　五、学习第二节

　　1、（出示蓝天碧野）同学们看，这是什么美丽的景物？

　　2、什么是碧野？（碧绿的田野，野外的.草地）

　　3、用什么方法来记“碧”字。（因为碧是青绿色的玉石，所以下面有一个“石”）

　　4、（出示“百花”图片）先让生闭眼睛，出示后睁开。你看到了什么？可以用一个四字词语来形容。可以在书上找找。（万紫千红）

　　5、谁有办法记住“紫”字。（编儿歌：远看此人，身穿紫袍，原来小人。中间绞丝在过去就是布，布衣的意思。）

　　6、谁敢来读第二节？（指名读）谁敢来挑战？(指名挑战)

　　六、学习第三节

　　1、还想挑战的同学我们继续读，逐句出示图片和句子，逐句读。

　　同学们有没有发现，这些美丽的自然景物为什么能“对”得起来？（同是景物、植物、动物、水果）

　　2、对，这就是对子。

　　3、师生对读。

　　4、老师还发现（课件把“对”去掉），把“对”字去掉，又有新的词语出现了。你们读一读。

　　5、学生开火车读。

　　七、书写汉字

　　1、仔细观察“和、秀”，你发现了什么?

　　2、生：都有个“禾”。

　　生：禾字在左边，捺变成点。

　　生：禾字在上面，中间的竖写短，撇和捺写舒展。

　　3、师范写，学生书写两个。

　　4、师挑选写得好的和有问题的在全班指导。

　　八、总结拓展

　　今天的收获真大，会读对子歌，会认13个生字，还积累了词语，书写了汉字。现在，老师把生字宝宝藏在了这首对子歌中，如果你会读了，可以领到老师的奖品。（出示改编之后的对子歌）

　　九、作业布置

　　1、书写“李、香”

　　2、继续背诵对子歌。

　　十、板书设计

　　识字3

　　蝶蜂朝紫

《识字3》教学设计13

　　教学内容

　　识字3

　　教学课时

　　第一课时

　　教学课型

　　综合课

　　是否集体备课

　　否

　　教材分析

　　识字3是本册教材的第三单元的开篇课文。它是以对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。同时，通过对这篇课文的学习，能使学生体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。

　　对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上，联系学生的经验世界和大自然的实际，采用多种方法识字。

　　教学目标

　　1、认识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、产生收集对子和对对子的兴趣。

　　教学重点

　　读准字音，识记字形，学会对对子。

　　教学难点

　　自己创编对对子

　　教学准备

　　生字卡片、关于大自然景物的课件。

　　预设过程

　　设计意图

　　第一课时

　　（一）导入新课。

　　我们生活在美丽的'地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都爱她。今天我们学习的这篇课文识字3就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌，你们有兴趣读一读吗？

　　（二）初读课文，感知生字。

　　1、学生借助拼音自由地读全文，要求读准字音，努力读通句子。

　　2、指名（多人）试着读课文。

　　3、齐读课文。

　　4、用笔划出生字，自己学一学，也可以和周围的同学交流讨论。

　　（三）理解词语，学习生字

　　按小节学习课文，学会生字，弄懂词语的意思。

　　第一小节：

　　1、指名读第一小节。（大屏幕展示第一节的文字和图片内容）

　　2、自由读读一下这些字（课件显示以下生字：雾、霜、霞、朝、），看看这些字有什么特点？用什么好方法可以帮助我们识字？

　　1）“雾、霜、霞”三个字都是雨字头。

　　2）教师引导学生回忆所见情景或者观察图片，联系实际识字：

　　什么时候分别会出现这些自然现象？谁见过，分别是怎么样的？——练习用这些生字说话。

　　3）穿插朗读、学习词语“朝阳、晚霞、晨雾、秋霜”。

　　能找到与这些词语相对应的词语吗？比较下面的两组词语。

　　朝阳——夕阳

　　朝霞——晚霞

　　3、练习朗读这一小节。

　　“云对雾”和“和风对细雨”，去掉“对”字读一读。“云雾”是一个词语，“和风细雨”是一个成语。再读。

　　（四）书写指导

　　比较“禾”在不同位置的不同写法。注意“秀”的第六笔。

　　第二课时

　　（一）、复习巩固

　　开火车认读生字

　　（二）学习第二节

　　1、齐读一下第二小节。（多媒体）

　　2、出示其中的五个生字，并采用多种形式练习朗读，及时正音。

　　3、说说你有好方法可以更快地认识并且记住这些生字，包括字形和生字的大致意思。

　　（如：比较“蝶、蜂”字形的异同；用这些生字分别组词或说话；猜字游戏：王先生和白先生同坐一块石头上——“碧”……）

　　4、多种形式朗读这一小节，“万紫对千红”去掉中间的“对”字再读一读——万紫千红。

　　这也是个成语。读成语，欣赏多媒体图片——万紫千红的景象

　　当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么？

　　（三）、学习第三小节：

　　1、齐读第三节。

　　2、说说怎么认识并记住其中的三个生字——“李、杨、秀”

　　3、在这一节中也隐藏着成语，你能找出来吗？（山清水秀、鸟语花香）

　　4看一看山清水秀、鸟语花香的景象——多媒体图片。这么美的环境需要我们大家来保护，所以我们从小就要树立环保意识，千万不要去破坏环境，伤害小动物。

　　（四）巩固练习，掌握生字。

　　（1）多种形式抽读生字卡片。如打乱顺序读、去掉拼音读、抢读、开火车读、读字组词等等。

　　（2）读多种形式读课文——如分男女生对读、去掉“对字读等”；背诵。

　　（五）、书写指导

　　（六）、课外延伸

　　1．补充学习几则对字歌。

　　例如：

　　长对短，方对圆，黑夜对白天。

　　猫对狗，马对骡，山羊对骆驼。

　　鸡对鸭，牛对马，白鸽对乌鸦。

　　蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。

　　黑对白，红对绿，山川对河流。

　　梨对桃，杏对枣，苹果对香蕉。

　　猪对牛，兔对猴，花猫对黄狗。

　　2．试着编编这样的对字歌。

　　设计意图：上课伊始，教师有感情地范读导语，不仅能引起学生对本组教材的兴趣，而且能巧妙地导入了新课。

　　设计意图：学习是个性化的行为，学生作为学习的主人，一定从低年级开始培养他们的主体意识，让他们积极主动地投入学习。在自学的基础上再和他人进行交流讨论才能收到较好的效果。

　　设计意图：低年级的学生虽然年龄还小，但他们在成长的过程中同样在不断地汲取知识的营养，包括对语言的吸收和对大自然的认识等等。因而在课堂上启发学生把生活的经验用恰当的语言表达出来，并和老师同学进行交流，有利于他们全方位的的发展。

　　设计意图：再次体现放手让学生自主学习的意识。当学习的责任从教师身上移到学生身上以后，也许会出现很多奇迹。

　　设计意图：当学生看到丰富的画面时，一定会兴趣盎然，尽情发言，也许还会出现一个小高潮。

　　设计意图：在上几个成语学习的基础上，学生已经掌握了如何由对子变成成语的方法。用找一找的方法教学还能激起更多学生更大的兴趣。

　　设计意图：这个环节的设计旨在充分发挥学生的聪明才智。要编这样的对子，学生必须具有一定的生活经验和一定的文字组织能力。鉴于学生各方面的能力还不够强，要求无须太高。

　　板书设计

　　云-------雾

　　雪-------霜

　　和风------细雨

　　朝霞------夕阳

　　（）---( )

　　作业设计

　　背诵识字3.

　　收集对对子。

《识字3》教学设计14

　　教学要求：

　　1、会5个生字和由这些生字组成的词，两根绿线内的8个字只识不写。认识一种笔画。

　　2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

　　教具准备：

　　生字卡片、教学挂图、录音机、教学磁带。

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课。

　　师：小朋友，今天我们要去一个好地方玩，想去吗？（生：想）

　　师：什么地方呢？请仔细瞧瞧，我们来到了哪里？（出示挂图）（生答：公园）

　　出示带拼音的词卡：公园（指名读、齐读）

　　大家想到这个公园里玩吗？（生：想）下面有请公园的小导游。

　　（导游出场）

　　导游：小朋友们好！我是公园的义务小导游。如果能顺利闯过我这儿设置的3关，就可以进公园玩了，大家有信心闯关成功吗？

　　生：有。

　　二、教学活动一

　　导游：下面开始闯观活动。有请主考官王老师。大家欢迎。

　　（导游上位）

　　师：下面老师就替小导游考大家了。下面进入第一关————认知关。要求能正确认读课文中的词语。大家对自己有信心吗？开始！

　　1、手指挂图）大家喜欢这个公园吗？你喜欢这里的什么？能不能用下面的句式来说。

　　（出示小黑板：我喜欢公园里的--------）

　　根据学生回答出示相关词语卡片，引说＊＊＊喜欢---- 并且把卡片乱序贴在黑板上。

　　在贴词的过程中理解词语。如学生说出“红花”后，教师紧接着问：你能说出哪些花是红花吗？学生举例，同时加深对词语的理解。同时注意给生字组词。

　　2、会读读这些词语？指名读。

　　小朋友，你对老师放的'这些卡片有什么意见吗？

　　（学生通过观察，在老师的引导下“哪些词可以放在一起？” 能够把这些词分成风景和玩具两类。老师在学生的“指导”下，把这些卡片放成两排。）

　　3、下面我们来做一个找朋友的游戏。

　　宣布游戏规则：每小组的组长将卡片发给每个学生，要求将词语贴在图画对应的地方。

　　（1）学生进行贴词游戏。请一人上黑板演示。

　　（2）交流、汇报游戏情况。

　　4、过渡：从刚才的游戏中，老师发现大家真不错，开了一个好头。我宣布：第一关---认知关通过。下面进入第二关。

　　三、教学活动二

　　师：第二关：读书关。要求能正确、流利、有感情地朗读课文。能圆满完成任务吗？

　　1、教师宣布读书要求：

　　（1）以小组为单位，可以六人轮流读，可以齐读，可以两个两个地读或者小组长领读，要大声地朗读。

　　（2）你觉得你的小伙伴读得很棒，别忘了用你喜欢的方式夸夸他。

　　2、请得到夸奖的同学起立，让我们把最热烈的掌声送给他们。

　　3、检查小组读书情况。

　　指名读课文，师生共同评价。

　　4、公园里那么多好玩的地方，现在，你最想到什么地方去玩呢？在小组交流自己最想玩的地方。并设想自己就在那儿，烁烁自己玩的心情。

　　5、你们完得开心么？你这么喜欢这里，那么怎么让大家通过你的读感受到你的快乐呢？老师告诉大家一个好办法：读的时候，把你想象成就在那儿玩耍，这样就能读出你的心情了。

　　6、学生练习感情朗读。

　　7、让我们一齐美美地读读课文，分享小朋友们的快乐吧。

　　过渡：大家玩得真开心呀，老师已经感觉到了。下面我宣布读书关通过！

　　四、教学活动三

　　师：很高兴地看到大家顺利闯过两关。还有最后一关在等着大家。你们能闯关成功吗？

　　1、第三关---写字关。要求能正确、工整地写好本节课要写的两个字—“”水“火”。 12苏教版一年级语文上册《识字3》教学设计相关文章:苏教版一下识字5 教案地球爷爷的手教学设计《小白兔和小灰兔》教学设计与实录4、《日月明》导学案《四季》教学案例与评析《口语交际·我会拼图》教学设计2《识字7》教学设计、反思与评课《我的名字》教学设计查看更多>> 小学一年级语文教案