《练习２》教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的《练习２》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《练习２》教学设计1
教学要求
1、按从左到右的笔顺规则，照样子练习写字。
2、朗读背诵儿歌。
3、拼拼读读、画画说说的综合练习。
4、仔细观察图画，展开想象，练习对话。
教学重点
1、写字训练。
2、读背训练。
3、学习字词句。
4、口语交际训练。
教学准备
投影片
教学时间
3课时
教学过程
第一课时
一、审题
1、学生借助拼音自读题目。
2、帮助学生弄清本题的要求。
二、指导
1、指导观察
（1）出示挂图或投影片。
图上画了什么地方？谁在什么地方干什么？干得怎么样？
（2）认读拼音词。
（3）小结。
2、指导画小手。
（1）出示挂图。思考：图上的小朋友是怎样画小手的？画小手需要哪些东西？
（2）指名回答。
（3）小结。
3、指导说小手。
三、练习
第二课时
一、审题
1、指名读题，老师讲解题目要求。
2、指导。
3、练习
（1）集体书空练习。
（2）学生在书上的田字格中描红、仿影。
（3）学生在田字格中临写。
二、教学第三题
1、指名读第题目。
2、说说题目中有哪些要求。
3、学生借助拼音练读。
4、看图理解儿歌的意思。
5、练习读。
第三课时
一、审题
二、指导
1、指导学生逐幅看图，说说每幅画的意思。
2、指导说话。
（1）小猴是怎样问熊猫借铅笔的？熊猫是怎样说，怎样做的？
（2）小猴在干什么？小猴是怎样还铅笔的`？熊猫是怎样说的？
三、练习
1、指名回答图旁的问题。
2、将两幅图的内容连起来说说。
四、反馈
1、同桌分角色表演。
2、指名上台分角色表演。
3、评议。
4、学生演练。
5、评价小结。
《练习２》教学设计2
一、教学目标：
1、复习巩固音序查字法。
2、初步学会缩写句子，抓住句子的主要意思，理解长句子的意思;能变换句子中附加成分的位置，改写句子;能修改搭配不当的句子。
3、会使用书名号，能给句子加上书名号。
二、课时安排：2课时
第一课时
1、练习第一题。
○指名读题，明确要求。
○回忆音序查字法的方法。
○每一大组填写一行，进行竞赛。
○集体讨论。
2、练习第二题。
○读题，明确适当的词都是起修饰、形容作用的。
○自行填写。
○指名说说自己填的词，鼓励学生说出不同的答案。
3、练习第三题。
○回忆。我们本单元学的读懂长句子的步骤是怎样的?
○用上述句式先口头练习。
○指名回答，集体纠正。
4、练习第四题。
○读题，明确要求。
(1)读例句，说说两句话有什么不同?
(2)修改后句子的意思有没有变?强调了什么?(地点)
○集体讨论第一句。
○自己独立改写第二、三句。
○集体讨论，订正。
第二句：在公园里，幼儿园的小朋友在追逐玩耍。
第三句：在千岛湖上，我们乘坐汽艇游览。
5、完成课堂作业：第14题。
第二课时
1、练习第五题。
○复习第五课中有书名号的句子，说说哪些词语上要用书名号。
○自己给句子加书名号。
少年报、儿童时代、中国少年先锋队队歌、宿新市徐公店这几个词要加书名号。
2、练习第六题。
○请你做小医生，给他们找找毛病在哪儿?并给他们治疗。
○反馈
3、练习第七题。
○自由读短文，思考短文后面的`问题。
○集体讨论思考题。
(1)小院的景色是迷人的，文中第二句话概括了这个特点。
(2)抬头可见的是快要成熟的葡萄。一串串珍珠似的挂满了藤架，写出了多。
从鹅毛般的、纷纷扬扬、给万物披上了银装可以看出雪下得很大。
《练习２》教学设计3
教学目标：
1、复习学过的全部韵母和整体认读音节，认读字形，读准字音。
2、复习巩固学过的18种基本笔画和45个汉字，能正确书写。学习熟字组成的新词。
3、使学生知道要锻炼身体，爱清洁，讲卫生。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标：
练习1——4题。
教学过程：
一、提出学习任务。
我们已经学完了23个声母，24个韵母（6个单韵母、9个复韵母、9个鼻韵母），16个整体认读音节，还学习了四声和拼音。另外还学了18种基本笔画，45个汉字。我们来复习一下，看谁学得好。
二、指导练习第1题。
1、读韵母表，让学生按单韵母、复韵母、前后鼻韵母的.类别读，并用卡片认读。
2、读整体认读音节。
复习时为避免学生学得枯燥，可用游戏的方法进行，如“送信”、“找朋友”等。
三、指导练习第2题。
在上一题复习韵母表的基础上，比较形近、音近韵母第一行是形近韵母，看清字母形状，不要读错。第二行是音近韵母，前后鼻音要区分清楚。
四、指导练习第3题。
1、卡片认读学过的基本笔画。
2、说说横折钩、竖弯钩、竖折折钩、竖弯、横折弯钩、撇点这6种笔画的名称。再想想这笔画在什么字中出现过。如：横折钩（月、地），竖弯钩（地、七），竖弯（四），竖折折钩（马），横折弯钩（九），撇点（女）。
五、指导练习第4题。
1、用卡片“开火车”认读学过的生字。
2、看音节找汉字或写汉字。
dì lì qī mǐ tǔ wǔ zhú fù
地 立 七 米 土 五 竹 父
mù yī yù nǚ ɡuǒ duō zuò
木 一 玉 女 果 多 坐
niú liù jiǔ sì shí rì
牛 六 九 四 十 日
3、读读写写题中的词语。
第二课时
教学目标：
练习5——7题。
教学过程：
一、指导练习第5题。
1、看图说说，图上画了什么？
2、让学生独立选一个表示图意的字，可先圈起来，再填在作业本上。
二、指导练习第6题。
让学生先认认图中的事物，再拼读音节，把图和音节连起来。答案是：树叶、熊猫、蝴蝶、台灯、手表、喜鹊、水牛。
三、指导练习第7题。
1、看图，说说丁丁、冬冬是怎么做的。
图1，丁丁每天做早操。
图2，冬冬跳绳，锻炼身体。
图3，冬冬爱清洁，饭前把手洗干净。
图4，丁丁也讲卫生，常剪指甲。
2、你和丁丁、冬冬一个样吗？做到的在图下方打一个√。
3、表扬做得好的学生，鼓励学生像丁丁、冬冬那样，养成锻炼身体、讲卫生的习惯。
《练习２》教学设计4
教学内容：
苏教版义务教育教科书《数学》六年级下册第18-19页练习三第10—16题,思考题以及动手做。
教学目标：
1.通过知识梳理、交流展示等，使学生进一步理解圆柱表面积和体积的区别，能选择恰当的方法解决问题,在浸没实验中，能测算出不规则物体的体积，积累活动经验，提升实验素养。
2.使学生经历观察、操作、比较、分析、估计、类比、归纳等活动过程，培养学生初步的比较、分析、综合、抽象、概括，以及简单的判断、推理能力，提高转化的意识和能力，发展数学思考，增强空间观念。
3.通过丰富的数学学习活动，使学生进一步体会数学与生活的联系，感受立体图形学习的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。
教材分析：
圆柱和圆锥这部分内容是学生认识了圆，掌握了长方体和正方体的形状特征以及表面积与体积计算方法的基础上编排，是小学数学最后教学的形体知识。与长方体、正方体一样，圆柱也是基本的几何形体，在日常生活和生产劳动中经常能够看到。教学圆柱能够扩大学生认识几何形体的范围，丰富对形体的认识，有利于解决更多的实际问题。教学圆柱，也能够丰富学生认识几何形体的活动经验，深入理解体积的意义，有利于完善认知结构，发展空间观念，有利于转化能力和推理能力的进一步提高。
学情分析：
学生在过去的学习中已经积累了十分丰富的图形与几何的学习经验，特别是圆面积的计算方法，长方体、正方体、圆柱和圆锥的特征，长方体、正方体和圆柱的表面积和体积的计算方法等知识的探索过程，以及在这些过程中获得的学习经验和方法，都为本课圆柱体积的综合练习奠定了坚实的基础。本节课，学生通过知识梳理、交流展示等活动，可以进一步理解圆柱表面积和体积的区别，并能选择恰当的方法解决问题,发展数学思考，增强空间观念，进一步体会数学与生活的联系，感受立体图形学习的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。
设计理念：
从以教定学，到以学定教，再到由学转教。学习金字塔理论告诉我们：最好的学习是讲给别人听，随着教学改革的`不断推进，我们从“以教定学”走向了“以学定教”，以学定教，呼唤教育教学回到学生的真实学情、现实认知水平等方面上来，根据学生的“学”，设计教师的“教”，日益凸显了教师是组织者、引导者、合作者的角色定位。叶圣陶先生说过，“教是为了不教”，赋予“以学定教”更多的生长意义，我们在不知不觉中，从“以学定教”转向了“由学转教”，即由学生的学转为由学生来教的更高级的学习生态。教学方式的改变让我们更加明确了学习的意义。
重点难点：
教学重点：用圆柱的表面积和体积公式解决实际问题。教学难点：合理分析问题并选择恰当算法，增强空间观念。
教学准备：
教师准备：反馈器一套;希沃白板、课件及5块互动大屏;投影仪;两份合作学习(实验)单;板贴一套等。
学生准备：底面被平均分成16份的圆柱形学具16套;知识梳理图50张;预学单50张;圆柱形容器及土豆或铁块若干等。
《练习２》教学设计5
教学要求：
1、学习“看”的同义词和近义词，学生积累同义词和近义词。
2、诵读和熟记12个词汇。
3、用钢笔描红一段话，注意整体布局。
4、学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。
5、学写毛笔字。
教学重点：
1、学习“看”的同义词和近义词，学生积累同义词和近义词。
2、学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。
教学过程：
第一课时
一、教学第一题
1、教学第一部分。
（1）创设情境。
（2）让学生通过思考和讨论，比较用“看”和“紧盯”哪个更好。
（3）让学生通过比较说出什么情况下用“看”，什么情况下用“紧盯”，并得出在这种情况下应该用“紧盯”的结论。
（4）学生读出题中所列的“看”的同义词、近义词。
2、教学第二部分。
（1）鼓励学生想想还有哪些和“看”意义相近的词，然后说出来，看谁说得多。
（2）让学生思考并说出各个词的适用场合。
（3）要求学生说出几个使用所列词语的完整句子，体会这些词在句中的作用和好处。
3、教学第三部分。
（1）让学生读题中的五个词，进一步了解它们的意思，辨别它们的相同点与不同点。
（2）让学生仔细阅读五个句子，尝试在空白处填上最恰当的词语。
（3）教师评议，看词语填得是否贴切、生动、准确、通顺。
4、教学第四部分。
（1）学生读八个成语。
（2）教师指出这些词中都含有“看”的字眼，让学生在词中找找看，拿不准的可以查查字典。
（3）师生共同讨论得出答案。
二、教学第二题
1、诵读词语。
（1）出示词语，请同学自由认读。
（2）全班交流，教师，指导谁准字音。
（3）同桌讨论每条成语的`大概意思。
（4）学生练说这些成语的意思。
（5）通过读讲成语故事，引导学生学习查成成语词典。
2、积累反馈。
第二课时
一、教学第三题。
1、指导。
（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。
（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《梦圆飞天》。
（3）引导学生观察书写格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
（4）让学生说出哪些相信的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。
（5）教师重点指导“浩瀚、脚印”等词的间架结构和整体布局。
2、练习
3、反馈。
二、教学第四题
1、审题。
（1）指名读题目。
（2）帮助学生弄清本次口语交际的要求。
2、指导。
（1）学生根据课前准备，分别就是未来的衣食住用行展开畅想。
（2）分组推选同学上台将自己对未来的畅想说出来，要求语言表达通顺、流畅。
3、反馈。
三、教学第五题
1、出示学生优秀书法作品让学生欣赏。
2、学生对照自己的毛笔字感受。
3、审题。
4、指导。
（1）教师边范写边讲解“工、母”的书写方法。
（2）学生练习、反馈，发现问题再指导。
5、练习。
（1）学生再次绳其祖武，教师巡视，帮助有困难的学生。
（2）学生在米字格中练习，教师指导两个字的位置和大小。
使用搜索引擎查找本课更多相关资料：
搜索时，“文章标题”“所有大类”“所有小类”这几项无需选择，直接输入课文题目关键的字就行！
《练习２》教学设计6
教学目标：
1、能区别并正确读出前后鼻韵母，能给多音字“冲、宁、担、背”按读音组词；能写出“盼头、精心”的近义词；能区别“建”与“键”的字形、字义和用法。
2、能仿照例子把句子写具体；能给课文有关人物说的话加上冒号和引号。
3、能把排列错乱的句子整理成一段通顺的话。
教学过程：
一、教学第一题
1、指导学生比较上下两行注音的字，在读音上有什么异同。
2、让学生先上下行对应一组一组地练习拼读，体会前后鼻音的不同读法，再分上下行归类拼读，强化前后鼻韵母的`不同。
3、把词语打乱，让学生独立辨析，正确读出。
二、教学第二题
1、学生独立完成。
2、交流。
三、教学第三题
参考答案：奔头、希望用心、细心
四、教学第四题
1、读一读。
2、抄一抄。
3、另行组词、造句。
五、教学第五题
1、复习有关冒号、引号的知识，知道它们的使用方法。
2、独立完成。
3、校对纠正。
六、教学第六题
1、学习例句，说说第一、二句有什么不同。
2、学习后两句，说说可以在哪些地方加上修饰语。
3、练习。
七、教学第七题
1、读一读各句。
2、想一想主要写了一件什么事，按什么顺序写。
3、排一排。
4、再次读一读。
5、交流、反馈。
八、完成作业
《练习２》教学设计7
教材分析：
本次练习安排了四个板块，内容包括学用字词句，写好铅笔字，读读背背和口语交际。
教学目标：
拼拼读读，学用字词句;写好铅笔字，按从左到右的笔顺规则书写。读读背背儿歌，巩固所学知识。
教学重、难点：
学用字词句和口语交际。
教学构想：
充分利用教材所提供的题目，引导学生练习巩固，在教学过程中进行一些拓展练习，教学形式多样化，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
教学准备：
卡片、小黑板。
每人准备一张白纸、水彩笔。
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
学用字词句、拼拼读读。
学生学习过程：
一、揭题导入。今天我们学习“练习2”的内容。
二、画小手。
1、观察图画，说说图上的小朋友在干什么?
2、指名说说怎样画自己的小手?
3、拿出准备好的白纸，照图上的样子在纸上画自己的小手。
4、学生练习画手，教师巡视指导。
5、作品欣赏，交流。
6、说说手能为你和别人做些什么事?(教师从各个侧面启发学生说说手的用处。)
7、教师小结：手的用处真大，能做很多事情，我们要从小爱护手，保持双手的清洁，让它为我们做更多更好的事情。
三、拼拼读读。
1、出示挂图，指导观察图画。说说每一幅图上画了些什么?(要求回答问题时把话说完整、响亮。)
2、拼拼读读。(出示词语卡片：拍皮球拿筷子打电脑捉虫子。)
3、学生自由读。指名读。
4、教师小结：这些词语都表示手的动作。学生再读读，并体会。
5、想一想，你还能仿例说一些词语吗?(如：排桌椅、擦黑板、洗红领巾。)
四、读读背背。
1、自读儿歌。要求借助拼音自己读儿歌，要把字音读准确，碰到不会读的可以请教同桌或者老师，再多读几遍。
2、检查自读。
(1)抽读词语卡片：爸爸大树快乐小鸟两棵飞来飞去。
(2)注意正音。(翘舌音：树是;平舌音：在;三拼音节：快小鸟;整体认读音节：是只。)
(3)教师范读儿歌，学生跟读。
(4)指名读。评读。
3、理解儿歌的意思并朗读儿歌。
(1)为什么说“我是一只快乐的小鸟，在两棵大树间飞来飞去”?(学生交流，讨论。明白“我”得到了父母的疼爱，生活得很愉快、很幸福。)
(2)再次朗读儿歌，读出幸福、快乐的语气。
4、指导背诵。学生自己尝试背诵。指名试背。齐背。
板书设计：
练习2
课后反思：
第二课时
教学内容：
写好铅笔字、口语交际。
学生学习过程：
一、导入揭题。今天我们继续学习“练习2”的有关内容。
二、写好铅笔字。
1、出示汉字，认读。
2、说说这些字是什么结构?应按什么笔顺规则来写?
3、教师讲解并范写。
们：左窄右宽。“单人旁”写在左半格，略窄，“门字框”从竖中线左边起笔，略宽。
叶：左窄右宽，“口”略方，横从右上格起笔，竖为悬针竖。
江：左窄右宽，“三点水”写在竖中线左边，“工”写得略扁。
4、学生描红，再仿影。教师巡视做个别指导。
三、口语交际
1、点拨：在茂密的大森林里，有一所动物学校开学了，小动物们在这所学校里相互学习。相互帮助，学习、生活得非常愉快。小朋友们，今天咱们一起来当一回摄影师，扛着摄影机去动物学校拍一拍它们的学习生活。来，把摄像机准备好。(师生用手模拟成摄像机。)哟，小动物们都低着头在做作业呢!咦，小猴与熊猫(出示挂图。)怎么不写字呢?小摄影师们看着这个镜头，你们猜猜他们在干什么?(揭示课题：借铅笔。)
今天，我们就来拍摄一下它俩是怎样借还铅笔的。
2、演练小猴借铅笔的场景。
(1)激趣提出要求。小摄影师们，咱们对着熊猫和小猴拍摄吧!小猴是怎样向熊猫借铅笔的?熊猫是怎样说的?是怎样做的?呀，摄像机里只有图像、没有声音，怎么办?咱们先来当回配音演员吧!
(2)演练借铅笔的场景。先让我们来当一回小猴，请小朋友们戴好小猴的头饰，说一说你会怎样向熊猫借铅笔?准备一下，看谁在摄像机下最大方，最有礼貌，最能把要说的话说清楚。(学生练习，教师巡视指导。)
(3)指名回答。(教师随机点评，学生也可点评。)
(4)面对求助的小猴，熊猫是怎么说的?怎么做的?这回要请你们当一回熊猫，请小朋友们戴好熊猫的头饰，说一说，做一做。(学生练习.教师巡视指导。)
(5)指名回答。(教师适时点评。)
(6)同桌分角色练习。
刚才我们试着当了一回小猴，也试着当了一回熊猫，现在请你们同桌之间合作一下，一个做小猴，一个做熊猫，把小猴借铅笔的场景排练一下。
(7)指定同桌在班上汇报表演。(教师适时点评，发几张“礼仪宝宝”的`卡片作鼓励。)
3、小猴借铅笔这一段录像在小朋友们的努力下拍摄得很成功，那小猴还铅笔这段录像该如何准备呢?
三、演练小猴还铅笔的场景。
1、分角色练习。小猴是怎样还铅笔的?熊猫是怎样说的?请同桌分工，事先排练一下，并要注意说话文明、态度大方、声音响亮。
2、同桌戴上头饰表演，教师做摄像的动作，并适时点评。
3、其实在日常生活中相互帮助、借还东西的事情常有发生，你们能挑其中的一件，找个好朋友相互合作表演一下吗?
四、演练生活中借还东西的场景。
1、要求同上。
2、学生练习，教师巡视指点。(放一些轻松的音乐)
3、指名表演，教师适时点评。
五、课堂小结：今天我们当了一回小摄影师，看到了小猴借东西并及时归还，听到小猴把礼貌用语“请…‘行吗…‘谢谢”挂在嘴上。同时我们自己也把生活中借还东西的场景表演了一番，在表演过程中，小朋友们还被评上了“礼仪宝宝”呢!
《练习２》教学设计8
教学目标：
1、——了解秋天的景色。
2、——能区分前后鼻音的读法，读准带有这些韵母的音节；初步学会形容词和名词的搭配；能把排列错乱的词语连成通顺的句子。
3、——能仔细看图，辨别图中画错的地方。
4、——能正确的朗读练习中的诗歌，了解诗歌的内容。
课时安排：2课时
第1课时
教学目标：
1、——能区分前后鼻音的读法，读准带有这些韵母的音节。
2、——初步学会形容词和名词的搭配。
3、——能把排列错乱的.词语连成通顺的句子。
4、——能正确的朗读练习中的诗歌，了解诗歌的内容。
教学过程：
一、——第1题。复习巩固前鼻韵母和后鼻韵母的读法，要求读准词语中，带有这些韵母的音节。
1、——读题，明确题目的要求。
2、——自由练读。
3、——指名读词语，评议、正音。
二、——第2题。
1、——读题后，告诉学生，这题告诉我们“什么”，要求填上说明“怎么样”的词语。
2、——举例：（）的田野，让学生想一想学过的课文中是怎样形容田野的。
3、——让学生口头回答。
4、——书面填写。
5、——校对，改错。
三、——第3题。
1、——让学生练习整理词语，连成句子。
2、——分别以“什么东西怎么样”“谁干什么”的句式说说为什么这样连词成句。
四、——第4题。
1、——读题，明确要求。
2、——自由朗读，带拼音的词多读几遍，再看看插图，想想诗歌写了些什么。
3、——指名朗读，评议、正音。
4、——指名说说诗歌的意思，提出不懂的地方，集体讨论。
5、——练习有感情地朗读。
第2课时
教学目标：
1、——了解秋天的景色特征，仔细看图，辨别图中画错的地方。
2、——能联系实际回答问题。
教学过程：
一、——第5题。
1、——读题，明确题意。问：题目告诉我们这是一张画那个季节的画？让学生明白这是一张画秋天的画，画了不是秋天的东西就是错的。
2、——根据图中的事物，按一定的顺序逐一提问，让学生一边仔细看图，一边思考识别。
3、——划错的地方，让学生讲一讲为什么说是错的。
4、——说一说如果让你画一张秋天的画，你准备画什么。
二、——第六题。
1、——问：你的家乡在哪里？要求回答是什么省什么市什么县。
2、——指名回答：“你为什么爱自己的家乡？”让学生从家乡的美丽景色和丰饶的物产来回答。
3、——写下来。
4、——反馈、评议。
《练习２》教学设计9
教学目标：
1、能正确拼读音节，读拼音写出汉字。
2、能区别同音字、形近字，并组成词语。
3、根据例句把句子写具体，会修改有明显错误的句子。
4、能看图把每幅图意补写完整。
重点：
音近字、形近字的比较练习，懂得如何把句子写具体以及怎样修改错句。
难点：
修改错句和看图补写句子。
教学时间：二教时
第一教时
课时目标：
1、能正确拼读音节，读拼音写出汉字。
2、能区别同音字、形近字，并组成词语。
3、根据例句把句子写具体。
教学过程：
一、读拼音写字
1、自己拼读音节，指名拼，评议正音
2、填写，
3、指名板书，校对
4、同桌批改
二、区别形近字、同音字
1、自由说说每组两个字在音形义上有哪些不同，哪些相同或相近。
2、给每个字口头组词
3、划去不能搭配的字
4、校对
三、比一比，在组词
1、自己比较每组字的相同点、不同点
2、反馈，得出结论：
下面一行字是上面一行字加偏旁而来的，说说这个偏旁与字的意思有什么联系？
3、口头组词
4、书面完成，同桌交换批改。
四、照样子，把句子写具体。
1、读例句，比较句子，你认为哪一句写得好？好在哪里？具体在哪里？。
2、指名说，
3、口头填空，自由说——指名说，评议
4、书面完成
5、小结：我们把句子写具体可以在“什么”的前面加上“怎么样”的'词语。
五、作业：
作业1——4
第二教时
课时目标：
1、会修改有明显错误的句子
2、能看图把每幅图意补写完整
教学过程
一、复习：
听写本单元词语
二、读一读，把句子写下来
1、读第一句，理解题意
明白每一行都是按字——词——句的顺序排列的
2、学习第一句
a、读一读
b、说说“明亮”是有哪几个字组成的，“明亮”是什么意思？它在句子中说明什么？
c、抄写第一句。
3、按学习第一句的方法学习二、三句。
三、说说下面几句话错在哪里，改正后写下来
1、读三句话，想想错在哪里
2、指名说，错在哪里，为什么是错的，正确的应该怎么说？
3、反馈：
第一句：把“春天”改成“夏天”，或把“荷花”改成“桃花”
第二句：删去“和白杨树”，在“梨树”前加个“和”
第三句：删去“月亮和”
4、书面完成
四、看图，把每幅图下面的话补写完整
1、读题，了解题意，明确要求
2、仔细看图，看懂图意
3、想想每句话应补写什么，才能连成一段完整的话。
4、补写
地方飞过海酿母菌，没，那么点忐忑后飞过海发挥
5、交流反馈
五、作业：
作业本作业5——7
《练习２》教学设计10
教学要求：
1 描红练写钢笔行楷字，学习行楷的运笔方法与技巧。
2认识一些繁体字，了解一些汉字演变的情况。
3理解了运用学过的成语，能根据意思填写相应的词语。
4给多义词按不同的词义分别造句。
5熟记12条成语。
6读背古诗《早春》
7通过口语交际练习，培养学生的创造想象能力和综合表达能力。
教学时间： 三课时。
第一课时
一、明确学习任务：
这节课我们将完成练习2的1——3项练习。注意看清题目的要求。
二、教学第二题
1电脑显示教学内容：
本次钢笔描红练习与以往有什么不同？
2朗读诗句，注意每个字的字型。
3提出难写的字。
4讨论怎么写，可适当让学生说说行楷运笔的特点和应注意的地方。师示范。
5学生描红，提出要求
6反馈交流：
（1）展示优秀作业 ，评点好在那里。
（2）指出不足，进行纠正强化练习。
三、教学第二题：
1复习学过的繁体字试读
2从以往学习繁体字的实践中，你发现汉字的简化有什么规律？
3小结
4学生认读本题中简化子组成的词语。
5将简化子和繁体字进行对照，比较，认读。
6你认读这些繁体字有什么窍门？引导学生利用汉字简化规律识记繁体字。
7多种形式认读繁体字，以达到熟练。
四、教学第三题
1复习学过的成语。
2审题
3学生逐条读题，读懂画线部分给出的意思。
4鼓励学生从自己的记忆库中提取响应的成语，再小组交流，然后自行填写。
5指名板演。
6小结点拨方法：根据意思写词语，可从给出的意思中圈画关键字词，以化作成语中的词素。
五、作业 ：
1做练习3。
第二课时
一、复习
认读上节课所学繁体字。
二、明确课时任务
完成第4——6题练习
三、教学第四题
1审题明确练习要求。
2出示例题，学生反复朗读。讨论：本次造句和平常有什么不同？
3学生朗读例句，体会“分外”一词在两个句子中的不同意思。
4教师点拨。
5学生认读“骄傲”“结实”的不同意思，弄清使用对象与情境。
6口头造句，小组交流，再指名说。
7学生书面造句，完成后作适当反馈。
四、教学第五题
1复习旧知背诵学过的'成语歌。
2学习新知
（1）多种形式，准确认读。
（2）多种渠道。，理解词义。
哪些成语是你早就会了？说说它们的意思。
借助工具书初步了解你不熟悉的成语的意思。
你认为哪些成语的意思还不大明白，提出来。
（3）边读边想，注意联系。
同学们一边读一边想时，还发现了什么？
（4）反复吟诵，感受意境。
（5）熟读成诵，巩固积累。
五、教学第六题
1复习旧知，背诵学过的与春天有关的古诗。
2学习古诗《早春》
（1）简要介绍
（2）准确认读，自由试读，指名朗读。
（3）读懂诗意
（4）反复吟诵，想象画面。
（5）熟读成诵，巩固积累。
第三课时
一、教学第七题
1 审题
（1）揭示课题，板书：口语交际：我打算这样布置房间
（2）指名读本次口语交际的要求。
（3）引导学生进一步明确本次口语交际的要求。
学生绘制布置房间的草图。
把自己的设想有顺序地说出来。
2学生根据自己的兴趣爱好展开丰富的想象，绘制布置房间的草图。
3练习
（1）学生将自己的设想有顺序地自由试说.
（2）指名一中等生说,并引导学生对照要求评价说的情况.
（3）分组练说.
（4）每组派代表到台上赛说,看谁设想得新颖,说得精彩,不足之处本组成员可以纠正、补充。
（5）教师对学生的评说进行平点。
（6）让学生把所说的写下来。
《练习２》教学设计11
一、教学要求：
1、学用字词句：读描写春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用，了解形声字构字的巧妙，感受汉字的结构美，提高识字兴趣与能力。
2、写铅笔字，认识先撇后捺的笔顺规则。
3、读读背背：熟读识记四个描绘春光的成语，体会成语的韵律美，画面美，背诵两则谚语，教育学生爱惜光阴，鼓励学生背诵有意义的谚语，
4、综合性学习：结合“三八”节，作一张贺卡，写上一句话，让学生在“做”“写”“问”的实践活动中培养好的学习习惯和自主探索精神。
5、口语交际：观察图画，展开想象，当众介绍春天的美景，意思要明确，语言要规范，并能做到目中有“人”。
二、教学准备：
之前组织学生去春游。
三、教学时间：
四教时
第一课时
一、教学要求：
学习“学用字词句”。
学用字词句：读描写春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用，了解形声字构字的巧妙，感受汉字的结构美，提高识字兴趣与能力。
二、教学准备：
教学挂图
三、教学过程：
（一）激趣揭题
1、师：前两天，我们去春游，你能看到了什么？
2、（出示挂图）图上的小朋友可聪明了，他们不仅游览了春天的美景，还在游玩中学了许多知识。想知道他们都学了什么？做了些什么？
（二）读描写春天的句子
1、出示句子，谁来读？
2、学生自由练读短文。
要求：碰到不认识的字多拼读。
3、检查自读短文。
4、练习感情朗读。
5、师生共同朗读。
（三）找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用。
1、你们读了这段话，发现了什么？
2、学生找出同偏旁的字。
3、师：为什么有相同的偏旁？
分别讲述“草字头、虫字旁、足字旁”的意义作用。
（四）仿照例句说句子。
1、前阶段，我们去春游，你们能说说在什么地方做什么吗？
2、学生仿照文中的句子说话。
燕子在————————————。
小羊在————————————。
麻雀在————————————。
——————在—————————。
（五）总结
师生同唱《春天在哪里》。
第二课时
一、教学要求：
学习写好“铅笔字”和“读读背背”。
认识先撇后捺的笔顺规则。
熟读识记四个描绘春光的成语，体会成语的韵律美，画面美，背诵两则谚语，教育学生爱惜光阴，鼓励学生背诵有意义的谚语。
二、教学准备：
田字格
三、教学过程：
（一）揭题
今天，我们继续来学习练习2。
（二）教学铅笔字
1、审题。
讲清题目的要求：
1、本课是进行描红、仿影。审题。
（1）练读题目。
（2）引导与上题比较，明确写字要求。
2、指导描红。
（1）出示卡片，让学生读“杏、笑、春”三个字，说说笔顺。
（2）让学生说说写好这三个字感到最困难的地方。
（3）教师示范撇捺的写法。
3、学生按要求练习描红。
教师个别辅导，注意保持教室安静，让学生静心写字，及时纠正不正确的书写姿势。
4、指导仿影、临写。
（1）引导学生逐一分析“杏、笑、春”的间架结构。
（2）教师示范写“杏、笑、春”。
5、跟随教师的示范，学生分别仿影、临写。教师行间巡视指导，表扬书写姿势正确的学生。
6、反馈。
展示学生写得好的字，指出存在的问题，进行矫正练习。
（三）读读背背（成语）
1、师：春天来到了，我们的校园里，多漂亮呀？谁来夸夸我们的校园？
2、教师小结，引出四个成语。
3、教师范读成语歌，学生感受其韵律美、意蕴美，激发学生朗读、背诵成语歌的兴趣。
4、学生自由练读，同桌互背。
5、检查反馈。
指名背，评议纠正。
集体齐背。
（四）读读背背（谚语）
1、谈话：春天是多么美好，它是一年中最好的季节，在这个时候，我们要做些什么呢？你有什么打算呢？
2、学生讲述。
3、揭示第一则谚语：
意思：一天要在早晨就定好计划，多做工作；一年要在春天就早定好计划，多做工作。这句话告诉我们做任何事，开头最重要，要抓早，不能浪费时间。
4、读背第一则谚语。
（1）学生自由练读。
（2）指导试读，指导读出正确的停顿、逻辑重音。
（3）学生练习背诵，并指定试背，分组比赛背。
5、小结：这句话很简单，但却告诉人们一个深刻的道理。我们把这样的话叫谚语。
? ? ? 6、学生借助拼音、插图自读自背第二则谚语。
7、检查读背情况。
（1）问：图上画的是什么？在什么时候干什么？
（2）指名试背第二则谚语。
（3）说说读了这则谚语，你明白了什么？
（4）多种形式检查背诵。
8、课外延伸：
像这样的`谚语还有很多很多，课后同学们可以收集、背诵。
第三课时
一、教学要求：
学习想想做做。
综合性学习：结合“三八”节，作一张贺卡，写上一句话，让学生在“做”“写”“问”的实践活动中培养好的学习习惯和自主探索精神。
二、教学准备：
课程表
三、教学过程：
（一）激情激趣，揭示要求
1、激情激趣
过几天，就是3月8好，那是什么节日？
你爱你的妈妈吗？为什么？妈妈的节日就要到了，你准备用什么来表达自己对妈妈的爱呢？
刚才大家的想法都非常的好，其中做一张贺卡送给妈妈这个想法太好了，妈妈收到这份礼物一定又惊又骄傲，她觉得自己的孩子不仅孝顺还能干。
2、揭示要求。
这节课我们每个同学都来自己动手制作一张贺卡送给我们的妈妈，让我们每个人的妈妈都得到一份惊喜好不好？
（二）适当指导，自主制作
1、引导学生构思，设计自己的贺卡。
你打算把这张贺卡做成什么形状？
贺卡上加上什么样的图案？用笔画还是彩纸贴？
里面写上一句什么祝贺的话送给妈妈？
2、学生自主制作，教师巡视指导。
（三）交流成果，体验喜悦。
1、贺卡集中摆放，同学们集体观看。
2、夸一夸自己的贺卡。
3、夸一夸同学们的贺卡中你最喜欢的一张。
（四）结束整理
1、收拾好制作工具，清理制作中的纸屑等。
2、“三八”节将贺卡送给妈妈。
第四课时
一、教学要求：
口语交际：观察图画，展开想象，当众介绍春天的美景，意思要明确，语言要规范，并能做到目中有“人”。
二、教学准备：
教学挂图
三、教学过程：
（一）揭题审题
1、出示图画，谈话揭题。
看，图上的小朋友多快乐，因为他们正在找春天呢！让我们把自己当成图中的小朋友，和其他小朋友一起去找春天，好吗？（板书：春天来了）
2、出示说话提示，学生借助拼音自读。
（二）指导看图
1、指导有顺序地观察。
春天无处不在，我们该从什么地方开始找？按什么顺序找？
按先上后下，先近后远的顺序说说图上近处画了哪些景物？远处画了哪些景物？
2、指名回答上面的问题。
教师根据学生的回答，用加上拼音的方式板书，按下列顺序排好：
燕子柳树桃树－―――――
孩子春笋小草――――――
蓝天白云麦苗――――――
（三）指导说话
1、指导学生说好开头的第一句话。
2、指导学生按板书的顺序逐一说好每一种景物。
3、指导说一句结束的话。
4、指导将整个内容连起来说，可发挥想象说图中没有的景物。
（四）当众练说
1、分小组交流。
2、小组推选代表在全班交流。
谁讲的好，就奖给小红花。
《练习２》教学设计12
教学要求：
1、语文与生活：学习歇后语，了解其中所包含的故事。生活中处处留心注意积累，学以致用。
2、诵读与积累，激励学生从小养成观察习惯。
3、写好钢笔字。
4、想想说说，训练学生看图说话能力。
5、学写毛笔字。
教学重点难点：
语文与生活，想想说说。
教学时间：3课时
教学设计：
第一课时
课时目标：
1、学习歇后语并练习使用。
2、熟记有关观察的重要性的三段名言。
教学过程：
一、语文与生活
1、学习第一部分，选择自己最喜欢的歇后语故事讲给同学听。
（1）自由读5个歇后语。
（2）本题的歇后语前半部分是一个有趣的小故事，后半部分则是这个故事要告诉人们的'意思，而且往往还有深层次的意义。
（3）交流你所知道的歇后语小故事，思考：从这些小故事中你又明白了什么？
（4）再读歇后语，了解前后两部分之间的关系，体会歇后语的特点。
2、学习第二部分，试用歇后语填空。
（1）指名读题，明确要求。
（2）再读5个歇后语，想想它们的意思。
（3）仔细读句子，尝试在空白处填上最恰当的歇后语。
（4）交流。
（5）再读填写完整的句子，体会歇后语的句子中的作用。
3、学习第三部分。
（1）审题，明确要求。
（2）平时生活与课外学习中，你还见过哪些歇后语，说给大家听听。
（3）你能用知道的歇后语说一句话吗？师生共同评议。
二、诵读与积累
1、审题，明确要求。
2、自由练读句子，要求读准字音，读通句子。
3、指名试读，正音。
4、继续练说，这三则名人名言告诉我们什么呢？
5、熟读成诵。
6、练习背诵。
7、你能联系具体事例说说你对这三则名人名言的理解吗？
第二课时
课时目标：
1、写好钢笔字，注意整体布局。
2、学写毛笔字。
教学过程：
一、写好好钢笔字
1、审题，明确要求。
2、朗读这段话，指明这段话选自《装满昆虫的布衣袋》。
3、引导学生观察书写的行款与格式，体会字休结构的匀称。
4、重点指导笔画较多的汉字，着重体会它们的提笔，运笔以及结构安排。
5、练习描红仿写，要求一气呵成，不涂不描。
二、学写毛笔字
1、审题，明确本次练写偏旁为“四点底”、“心字底”。
2、指导写“四点底”。
“四点底”的四点，第一点为左点，稍向左斜，后三点都为右点，最后一点要长一些，四点之间距离等守则，比上面的部首稍宽，以托住上面的字。
3、指导写“心字底”。
4、学生临摹，教师巡视指导。
第三课时
课时目标：
想想说说，训练学生看图想象说话的能力。
教学过程：
一、审题
1、自己读题，观察书上的漫画。
2、指名讲述本次练习的要求。
二、指导、练习
1、仔细看图并思考：图上有几个人？他们在干什么？可以分别给他们取个名字。
2、交流已有三幅画的内容。根据已有的三幅图，可以给这组漫画起个什么名字？
3、思考：这个小男孩拍下了什么镜头，他们为什么笑得前仰后合，那个小男孩还笑出了眼泪？
4、同桌互相说说自己想象的内容。
5、集体交流，要求：
（1）想象合情合理。
（2）内容健康向上。
（3）把内容说清楚。
6、练习将四幅图连贯地说给别人听。
7、总结。
《练习２》教学设计13
作者：佚名转贴自：转载点击数：70教材分析：
这个练习共安排了5道题目:
1.学用字词句
这道题目把学习”字词句”与”理解、积累、运用“巧妙地结合起来进行练习，使学生对表示颜色的词有进一步的认识。
2．学写钢笔字
重点把握好“驾、碧、望“这三个字的结构。
3．读读背背
八条成语都是以“有”字开头的，读起来押韵上口有节奏感。
古诗是唐代诗人杜牧写的《清明》，是一首流传千古的名诗，该诗语言明白浅显却意味深远。
4．口语交际
此项练习的话题是同学们感兴趣的春游活动。
5．学写毛笔字
本次的练习是“撇折”。
教学设计：
[教学目标]
1．学习表示颜色的词语，写好钢笔字，熟记8个成语和记诵古诗《清明》。
2．说话练习和学写毛笔字。
[教学重、难点]
学习并灵活运用表示颜色的词语，口语交际。
[课时划分]三课时
第一课时
一、教学第一部分（学用字词句）
1．自读短文，用“”找出表示颜色的词语。
2．交流找出的词语。
3．指名朗读，边读边想象天空的美丽。
4．去掉这些表示颜色的词语朗读，体会其作用。
5．指导朗读例文。
6．回忆我们生活或学习中积累的表示颜色的词语。
7．用这些表示颜色的词语说一句话。
8．自读教材所给的那段话，填空。
9．讨论交流：为什么填这些颜色的词合适？
10．指导学生朗读。
11．齐读。
二、教学第二部分（写好钢笔字）
1．审题。
2．指导
（1）出示卡片，让学生认读“驾”，“碧”，“望”这三个字。
（2）引导学生回忆前面提到的描红要求和写字要求。
（3）指导书写“驾”。
①出示“驾”，引导学生观察它的结构。
②教师在黑板上示范写“驾”字，提醒学生注意，上分下合，但上面不能分得太开。
③学生练习描写“驾”。
④按上面的步骤和方法，指导学生写“碧”和“望”字。仿写时要先看清楚范字，再动笔写。
3．练习
让学生按要求认真练习描红，仿影和临写，教师个别进行辅导，教室里要保持安静，让学生集中注意力练字。教师要注意及时纠正学生不正确的书写姿势。
4．反馈
展示写得好的`字，表扬书写姿势正确的学生，指出学生书写过程中存在的问题，并进行矫正训练。
第二课时
一、教学第三部分（读读背背）
1、熟记成语
（1）审题
（2）指导
①学生自读八条成语
②教师范读
③学生自由读
④理解八个成语的意思
（有难度的教师给予讲解）
（3练习
①学生自由练读
②同桌练习背诵
（4）反馈
①集体齐背
②指名背
2、背诵古诗《清明》
（1）指名读题目。
师生谈话：你知道这首诗是谁写的吗？在中国传统习俗中在清明节人们一般会做什么呢？
（2）学生自己试着读古诗
（3）学习古诗
①读诗的前两句，讨论：在清明节人们都要去凭吊死去的亲友。诗人此时走在路上，他看到了什么？感受到了什么？
②指导学生有感情地朗读诗的前两句，读出诗人哀伤苦闷的心情。
③于是诗人想到用酒来排解此时的忧愁，可是，找了半天也没有找到。恰巧遇到一位放牛归来的小牧童。诗人会问他什么，他又是怎么回答的呢？读读诗的后两句，结合插图说一说。
④看到远处飘扬的杏花酒家的招牌，诗人的心情又会发生什么变化？请你通过感情朗读表现出来。
（4）练习
学生自读，自背
指名背诵
二、教学第四题（学写毛笔字）
1、审题
2、指导
（1）引导学生回忆写毛笔字的要求
（2）出示卡片，让学生说出笔画的名称（撇折）
（3）指导书写“撇折”
“东”的撇折写时要藏锋起笔，向左撇出，至折出笔锋向右横出，顿笔回锋收笔。“会”的撇折与“东”略有不同：藏锋起笔，向左撇出，至折出笔锋向右横出顺势变挑。
（4）学生练习描写“撇折”
（5）指导书写“东”和“会”
3、练习
第三课时
教学口语交际
1．审题
2．指导
（1）读懂题目，知道这个题目提出的要求。
（2）分组讨论，这次春游去哪儿，可以安排那些活动，春游过程中要注意哪些问题？
（3）畅所欲言，各抒己见，小组长汇报，做到语句通顺，条理清楚，声音响亮，速度适当。
（4）每位同学自由练说
（5）同桌相互练说
3、练习
（1）小组里选出的代表向全班同学作介绍
（2）全班同学讨论，评议，对说得好的同学进行表扬，对说得有问题的同学给予纠正和指导。
《练习２》教学设计14
教学内容：2、5、3、的倍数的练习（P21题6~11）
教学目标：
通过综合练习，使学生熟练掌握2、5、3的倍数的特征，并能正确判断所给的数是否是2、5、3的倍数，提高综合应用的能力。
教学重点：
通过练习，进一步掌握2、5、3的倍数的求法。
教学过程：
一、基本练习导语：这节课，我们通过练习来巩固2、5、3的倍数和特征。
1．2的倍数有什么特征？5的倍数有什么特征？3的倍数有什么特征？什么叫偶数？什么叫奇数？
2．在下列各数中，哪些数有因数3？
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
3．提问：在3的倍数中，哪些数是9的倍数？它们是根据什么特征来划分的？
二、概念辨析
1．凡是偶数都是2的倍数
2．没有因数二的自然数一定是奇数
3．自然数不是奇数就是欧式
4．个位是0的自然数一定既是2的倍数，又是5的倍数
5．个位是3、6、9的数一定含有因数3
6．30、6各位上的数字的和是3的倍数，所以这个数是3的'倍数。
三、指导练习
原有22人，再来几人才能正好安3人一组分完。
1．第7题：学生独立完成，再全班交流。讲评时要他们说出根据来。
2．第10题：根据题目要求，选择符合条件的数据填在书上。
全班汇报，并说一说自己的理由。同时请找3的倍数较快的学生介绍方法。
(1)当填奇数时，你是怎样考虑的？（个位数字是3或者5就可以了）
(2)当填偶数时，你是怎样考虑的？（个位数字是0或者4就可以了）
(3)当填2的倍数时，你是怎样考虑的？（2的倍数特征，个位数字是偶数就可以了）
(4)当填5的倍数时，你是怎样考虑的？（考虑5的倍数，个位数字是0或者5就可以了）
(5)当填3的倍数时，你是怎样考虑的？（3的倍数特征）
(6)当填既是2的倍数，又是3的倍数时，你是怎样考虑的？（先考虑3的倍数特征，哪3个数字的和是3的倍数，只有4、3和5，再考虑2的特征，个位是偶数）
6．第11题：判断奇数还是偶数，是让学生进一步探索偶数和奇数的性质。练习时，可以让学生结合具体的数来理解。只要看个位上的数字就可以了。
四、课后小结：
通过本节的练习，你又有什么收获？
《练习２》教学设计15
教学要求：
1、在具体的语言环境中选择使用同音字。
2、通过诵读积累，培养学生的感悟能力。
3、用钢笔描写一段话，注意整体布局。
教学重点：
1、在具体的语言环境中选择使用同音字。
2、通过诵读积累，培养学生的感悟能力。
教学难点：
通过诵读积累，培养学生的感悟能力。
教学过程：
一、教学第一题（语文与生活）
1、教学第一部分
（1）创设情境
（2）让学生思考讨论：为什么用“化装”而不用“化妆”？
（3）教师引导学生得出结论：语文学习和日常生活中经常会遇到这样的同音词，使用时需要加以认真辨析。
2、教学第二部分
（1）根据上一部分的小结，让学生读题。
（2）让学生思考每题的括号里应填什么词。
（3）师生共同给出正确的答案。
（4）学生照上一部分的样子回答问题。
（5）小结。
3、教学第三部分
（1）学生读题，明确要求。
（2）让学生认真回忆类似的同音词。
（3）根据列出的同音词，自己出题，同桌或小组回答。
（4）师生评议。
二、教学第二题（诵读与感悟）
1、诵读《我不期望回报》
（1）教师讲清本题的要求。
（2）学生自由练读。
（3）教师范读。
（4）学生理解着去诵读。
（5）指名背诵，集体背诵。
2、感悟
三、教学第三题（写好钢笔字）
1、指导学生观察书写格式，字与字之间、字与标点之间的距离及每个字方在一行中的位置。
2、重点指导“哈尔威、履行”邓词的间架结构和整体布局。
练习。
教学后记：
第二课时
教学要求：
通过口语交际来练习采访，学会有礼貌、得体的采访。
教学重难点：
学习采访的几个注意点：
1、要有目的'性。
2、确定采访对象，列好采访提纲。
3、提问要有礼貌，语言要得体。
4、记录重要内容。
教学过程：
教学第四题（口语交际）
1、审题。
（1）指名读题目
（2）帮助学生弄清本次口语交际的要求。
2、指导。
（1）学生确定采访目的。
（2）根据不同的采访对象准备、整理好采访提纲。
（3）准备采访时所用物品。
（4）学生以小记者的身份练习采访。
（5）推选两个同学上讲台分角色进行采访。
（6）评议。
3、反馈。
第三课时
教学要求：
学写毛笔字，能写得美观、大方。
教学过程：
教学第五题（学写毛笔字）
1、出示学生的优秀书法作品让学生欣赏。
2、学生对照自己的毛笔字谈感受。
3、审题。
4、指导。
5、反馈。
【《练习２》教学设计】相关文章：
《练习2》教学设计12-14
《练习2》教学设计15篇01-14
《练习》教学设计04-20
语文练习教学设计09-12
《练习1》教学设计10-06
《综合练习》教学设计04-16
练习课教学设计12-09
《练习1》教学设计12-09
《练习4》教学设计12-05