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教学设计方案

时间：2022-01-15 08:16:31 教学设计我要投稿

【精品】教学设计方案模板集合5篇

　　为了确保事情或工作扎实开展，通常需要提前准备好一份方案，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。方案的格式和要求是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的教学设计方案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【精品】教学设计方案模板集合5篇

教学设计方案篇1

　　教学目标

　　1．认真看图，认识图上的动物，了解六种动物尾巴的特点。

　　2．独立认读音节，正确、流利地朗读短文。

　　3．学习6个词语，学会7个生字，认识4个部首。

　　4．认识问句、问号。学习朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。

　　教学重点

　　指导学生朗读问句答句，理解长、短、弯、扁等字。

　　教学难点

　　理解句子松鼠的尾巴好像一把伞，孔雀的尾巴最好看。

　　教学准备

　　录像带、录像机、两个盒子(一个稍扁，一个稍长)、小黑板、生字卡片。

　　教学时间

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入新课。

　　自然界中有许多可爱的小动物，小朋友看看(放录像)，这幅画面上有些什么动物?看清楚说。(这幅画面上有猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀)

　　wěi

　　bǐ

　　仔细看看它们的尾巴一样吗?(板书：尾

　　巴)这节课我们就来比比它们的尾巴。(板书：比)

　　领读课题，齐读课题：6．比尾巴。

　　二、初读课文，了解课文内容。

　　提出自学要求：看图轻声读儿歌，要求读准字音，想想这首儿歌告诉我们什么。

　　各自轻声读儿歌。

　　检查生字的读音。

　　shuí

　　cháng

　　hǎo

　　xiàng

　　hóu

　　sōng

　　shǔ

　　biǎn

　　谁

　　的

　　长

　　好

　　像

　　猴子

　　松

　　鼠

　　扁

　　指名四位小朋友分节读儿歌。(正音)

　　讨论：这首儿歌告诉我们什么?

　　过渡：这首儿歌告诉我们六种动物尾巴的特点。这节课先来学习第一、二两节。

　　三、细读课文第一节。

　　1．指名读第一句。出示黑板；谁的尾巴长?

　　师述：这首儿歌一开始就提出了问题；谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。(齐说）读问句要注意声调向上扬。

　　(领读两遍)

　　理解：谁的，谁的还可以换成一个什么词?(哪一个)读这句话时要强调谁的。(圈出重音谁)还要强调谁的尾巴要连起来读。(划连线谁的尾巴)

　　领读，指名读，齐读。

　　2．指名读第二句。出示黑板：谁的尾巴短?

　　提问：读时强调哪一个词?(圈出重音谁)哪几个词要连读?(划连线谁的尾巴)这句话还可以怎么问呢?

　　3．指名读三句。出示黑板；谁的尾巴好像一把伞?评议。

　　强调注意谁的尾巴要连读，(划连线)谁的要强调。(圈出重音谁)

　　引说谁的尾巴好像一把伞?就是

　　4．小结过渡。第一小节提了三个问题，第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎样回答呢?要比一比才知道，大家比比看。

　　四、细读课文第二节。

　　放录像，教师比划。提问，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一个长，哪一个短呢?(对，长和短，比较就能看出来了)

　　第二节里哪两句话回答了这两个问题?(出示黑板)

　　指导朗读理解o。

　　①猴子的尾巴长回答了第几个问题?老师问的时候强调谁，答的时候要强调哪一个词?(圈出重音猴子)老师问，学生答。还要注意哪几个词要连读?(划连线：猴子的尾巴）

　　②现在小朋友问，老师来回答，看老师回答得好不好?为什么?

　　生：谁的尾巴长?师：猴子

　　师述：对，我们回答问题一定要语句完整。(领说两遍：回答问题要完整)现在老师再来问，大家一齐回答。

　　③兔子的尾巴短回答了第几个问题?读这句话时要强调哪个词?(圈出重音兔子)

　　教师问，学生答，注意兔子的尾巴要连读。(划连线)女生问，男生答。

　　第一小节先问了谁的尾巴长，后问了谁的尾巴短，第二小节就先答了(引读)，后答了(引读)。

　　师述：这就告诉我们先问的先答，后问的后答。(领说两遍：先问的先答，后问的后答)

　　④看录像，如果老师把问的次序颠倒一下，怎样回答呢?老师问，指名学生答。

　　⑤放出牛、羊的录像，学习提问题，回答问题。注意先问的先答，后问的后答，回答问题要完整。

　　⑥第一小节里的第三个问题：谁的尾巴好像一把伞?好像一把伞，是不是一把伞?书中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把伞，是不是好像一把伞?大家看录像。

　　⑦放出录像，问：松鼠的尾巴什么样子?

　　⑧指导朗读第三句，圈出重音，划出连线。

　　⑨放出燕子的录像，提问：燕子的尾巴好像什么?用好像说话。

　　⑩分角色朗读第一、二节。

　　五、学习三问、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。

　　1．放录像，同桌的学生练习提问并回答。

　　2．指名同学回答。

　　六、识记部分生字字形。

　　1．划出生字，各自读读，记记字形。

　　2．出示卡片学习生字。

　　的：分析结构，教学白字旁，书空左半部分。读词；谁的、猴子的。

　　巴：有几笔写成?范写巴。读词；尾巴、嘴巴。

　　把：把比巴多一个偏旁，教学提手旁。读词：一把伞、一把剪刀。

　　长：范写，长有几笔写成?指名分解笔画。

　　七、复习巩固。

　　1．自由读读，记记字音、字形。

　　2．抽读生字。

　　3．做找朋友的游戏。(四个字、四个音节)

　　第二课时

　　一、复习检查。

　　1．抽读卡片：长、的、巴、把。

　　2．指名读课文第一、二节。

　　二、细读课文第三节。

　　1．出示黑板：(第三节)看看第三小节，注意读时也要和第一小节问句一样，要强调哪些词。指名说，教师圈重音谁，划出连线谁的尾巴。

　　2．指名读，领读，齐读。

　　三、细读课文第四节。

　　第三小节先问了谁的尾巴弯，我们来看看；(放录像)公鸡、鸭子、孔雀，谁的尾巴弯呢?-指名学生指出来，用手画画公鸡的尾巴。(放特写镜头)大家一齐画。

　　2．第四小节怎样回答的.?(出示黑板)指导朗读。圈出重音公鸡，划出连线。

　　3．谁的尾巴扁呢?(看实物；两个盒子)先看看老师手上的两个盒子哪一个是扁的?用手比划扁盒子。

　　4．放录像，看看谁的尾巴扁?放特写镜头，看看鸭子的扁尾巴。

　　5．课文怎么回答的?(出示黑板)指导朗读。指名读，评议，师问，学生齐答。(圈出重音鸭子，划出连线)

　　6．放录像，鸭子的尾巴扁，还有哪一部分也是扁的(指嘴)鸭子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，这就叫扁。

　　7．放录像，看看这六种动物，比比谁的尾巴最好看。(放孔雀的特写镜头)，孔雀的尾巴上有很多花纹，这些花纹像什么?(眼睛)对，我们叫它大眼状花纹。看看大眼状花纹有哪些颜色。

　　出示黑板：大眼状花纹的颜色有_______、有_______，还有______，________。

　　指名说句话，谁在后面再加上一句话?

　　师述：孔雀的尾巴好看极了，没有哪一种动物的尾巴比得上它，所以说孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一个最。

　　指导朗读，老师问，学生答，评议，圈出重音孔雀，划出连线。

　　8．分男生、女生朗读第三、四节。

　　四、有感情地朗读全文。

　　五、总结：

　　这首儿歌的题目叫《比尾巴》，通过比较告诉我们六种动物尾巴的特点。

　　六、看录像，学编儿歌《此嘴巴》。

　　过渡，动物的尾巴不一样，也有许多动物的嘴巴不一样，下面老师和大家一起比比几种动物的嘴巴，编一首比嘴巴的儿歌。

　　1．放录像，仔细观察公鸡、鸭子、老鹰三种动物的嘴巴。

　　2．提出要求：①三问三答，②回答问题语句要完整；③注意先问的先答，后问的后答。

　　3．同桌讨论。

　　4．指名学生编儿歌《比嘴巴》。

　　七、识记部分生字。

　　1．划出生字，自学，巧记字形。

　　2．出示卡片，检查自学情况。

　　公：教学八字头，下面有几笔?

　　鸡：左边有几笔?教学右边的鸟字旁。

　　鸭：把鸡的左边又换成甲就是鸭，一齐书空左边的甲。

　　八、巩固复习。

　　1．看黑板，记字音和字形。

　　2．抽读生字。

　　3．猜字游戏．

　　九、指导书写：公

　　鸡

　　鸭

　　日

　　把

　　的

　　长

　　[教案述评]

　　薛亚莉老师是扬州市(地区)小语骨干教师，她所上的《比尾巴》一课获1996年扬州市(地区)优秀录像课等奖。现将此课的教学特点作简要评述。

　　一、指导方法练朗读。

　　1．具体指导，教给朗读方法。

　　在学生读准字音的基础上，指导学生读出问句的语调，圈出朗读的重音，划出连读的词语。如谁的尾巴长重音是谁，连读谁的尾巴，读出问句的语调。同时要求学生先问的先答，后问的后答，答题要完整。

　　2．由扶到放，运用朗读方法。

　　在学习3、4节时，放手让学生自己圈重音、划连线、读语调，然后师问，生答，要求做到答题完整。

　　3．形式多样，强化朗读训练。

　　在朗读中，教师不但运用了领读、引读、指名读、自由读、齐读等方式，而且让学生评议，评后再读，强化了朗读训练，培养了朗读能力。

　　二、凭借录像学词句。

　　本课是看图学词学句，教者精心绘制了动物图片，并摄成录像，在教学环节中巧妙运用。

　　1．凭借录像，掌握尾巴特点。

　　①观察比较抓特点。教者让学生看录像，细比较，直观地理解了长、短两词。理解弯一词时，让学生看录像后用手比划了一下。

　　②创设情境抓联系。为理解扁一词，教者让学生比较两个盒子，再看录像，观察鸭子的扁尾巴，进而观察它的扁嘴巴。

　　2．凭借录像，运用句式说话。

　　教者凭借录像，不但帮助学生理解词句，而且指导学生运用词句。如理解了长、短、好像一把伞之后，教者让学生观察牛、羊学提问题；观察燕子的尾巴，用好像造句；观察孔雀的尾巴，用有的有还有的句式造句。这样既理解了词句，又掌握了句式，培养了说话能力。

　　总之，本课的教学，能遵循学生的心理特点和认识规律，形象直观，训练扎实，效果显著。

教学设计方案篇2

　　一、教学目标：

　　1、能在语言环境中正确认读本课3个生字：琴、丁、真。复习笔画“竖钩”，了解“丁、子”的书写笔顺，并能在老师的指导下正确描摹。

　　2、朗读课文做到不添字，不漏字，按标点停顿，熟读成诵。

　　3、由课文展开想像，说说夏天和秋天时小溪的景象，

　　二、教学重点和难点：

　　想象夏天和秋天时小溪的景象。

　　三、教学准备：

　　1、“琴、丁、真”生字卡片,前鼻韵母“an en in”、音节“yin”的卡片。

　　2、小溪在春夏秋冬四个不同季节的画面或投影片。

　　四、教学过程：

　　(一)复习拼音

　　(二)启发谈话，揭示课题

　　1、师：上节课我们已学会了拼音，这节课我们要学课文了。出示图片(小溪);

　　小朋友，看!这是什么

　　生：小溪;

　　师：谁来读这个词语!(小溪)

　　生：三人;

　　师：清清的小溪水哗啦哗啦地流着，喜欢吗?跟着老师一同去这条小溪游一游好吗?。

　　齐读课题;

　　(三)、感知内容，学习儿歌

　　1、听，整体感知：

　　1)过渡：师：仔细听听课文的录音，听后告诉老师，你听到了什么?想到了什么?

　　2)生听录音;

　　3)生反馈：

　　4)师：小朋友听得真仔细，说得真好。小溪啊!就像魔术师，神奇极了!

　　2、二读课文，熟悉课文

　　1)师：想读读课文吗?听清老师要求：(不添字、不漏字，把课文读通顺、读正确);

　　2)学生指读自由朗读;

　　3)女孩子检查，男孩子读正确了吗?(相互检查)

　　4)男孩子做小老师，也来检查。

　　5)每组一人朗读，全班做小老师;(评价)

　　3、精读课文，学习生字：

　　1)师：出示冬天和春天时两幅插图，

　　问：小朋友，你们喜欢哪一幅画，为什么?

　　2)生答：并说明原因;(颜色、季节、特点)

　　3)师：冬天的小溪结冰了，滑溜溜，太阳一照亮晶晶。真美!喜欢冬天小溪的同学站起来，一起读课文的第一小节;

　　出示词语：滑溜溜亮晶晶

　　师：谁会读这两个词语;(生：约三人读)

　　出示鹅软石，这块鹅软石怎样?用手摸一摸。什么感觉?(生答)

　　师：这就叫滑溜溜。能用“滑溜溜鹅软石”说一句完整的话吗?(适时评价)

　　出示图片：看!露珠在阳光的照射下发出耀眼的光，我们可以说亮晶晶的露珠;

　　还有什么东西也是亮晶晶的?(钻石、水晶、蓝宝石、水滴、星星)

　　“滑溜溜、亮晶晶”能再说几个和它们相似的词语吗?我会说：明晃晃;

　　生：绿油油、黄澄澄、白花花、水灵灵、金灿灿、绿莹莹

　　师总结：同学们的词汇真丰富，表扬自己。让我们把这两个词语送入课文第一小节，谁再来有感情的读一读。(齐读)

　　4)师过渡：冬去春来，小溪弹琴了，丁冬丁冬，好听吗?喜爱春天小溪的.同学站起来。

　　师：读得真好听，三个生字宝宝也凑着热闹听你们读课文了，你认识他们吗?

　　生：请小朋友自己学习这三个生字。小喇叭准备;

　　(1)生自学

　　(2)反馈，

　　(3)生当小老师带学。师随机指导

　　(4)“琴”——什么琴?

　　师：大王和小王，今天来弹琴，声音真动听。认识这些琴吗?(图片词语，学生开火车朗读)

　　(5)师：“丁冬”——是象声词，门铃响了什么声音?

　　生答：“丁冬”;

　　师：还有什么会发出“丁冬”声音?

　　生答：

　　“丁冬丁冬”敲钉子;

　　敲小碗“丁冬丁冬”，

　　泉水“丁冬”……)

　　师：真聪明!象声词有很多，你还知道哪些(水声：哗啦;打雷声：轰隆隆;啄木鸟：笃笃;小鸡：唧唧;青蛙：呱呱;)

　　字形：换部首(订、盯、钉、顶)

　　书写;写三遍;

　　(6)“真”——

　　提醒学生中间部分有三横。

　　小明回答问题正确，老师说，小明真棒;

　　今天气温40度，妈妈说：天气真热;

　　得到了一张小奖券，我真开心。

　　师：春天，小溪弹琴，丁冬丁冬，(生)真好听。

　　4、指导感情朗读，熟读成诵;

　　1)师：这么美的课文，这么美的小溪，让老师给你们配上音乐美美的读一读;

　　2)生自读;

　　3)师：读得真好听，老师也想读了。

　　4)谁还愿意来读;(学生个别表演读三至四人)(注意小节之间间隔时间稍长)

　　5)女生表演读、男生表演读;

　　6)全班齐读;(能背得请背出)

　　(四)启发想象，自编儿歌。

　　1、师：老师陶醉在你们美妙的朗读声中，谢谢你们!带给我美的享受。冬去春来，春去夏至，小溪又是怎么样的?看，这是夏秋两季小溪的部分画面，它有时平静安宁、有时活泼调皮、有时愉悦快乐、有时深思遐想，根据她的特点，选择一个季节，开动你的小脑筋，也编一首儿歌好吗?

　　2、小组合作编儿歌;

　　3、学生交流;

　　(五)复习巩固，拓展练习。

　　(六)、指导书写。

　　出示田字格中的“丁、子”;观察笔顺;观察在田字格中的位置;老师在田字格内范写;学生口头书写。领写员领写;

教学设计方案篇3

　　一、学习任务概述

　　二、学习对象特征分析

　　（一）教学对象

　　初中三年级学生，经过之前的学习已经有了一定的化学基础知识，掌握了一定的化学学习方法，有一定的分析以及总结归纳能力，但是对抽象的概念的理解可能还是会有困难。

　　（二）教学背景

　　本课是初中三年级的一堂化学基础知识课，本节课主要是学习有关化合价的一些知识，根据幻灯片展示出的一系列上节课学习的化学式的实例，提出化合价的概念，总结化合价的规律。

　　（三）知识基础

　　本节课是主要介绍一个化学基础概念，学生在学习了化学式之后，通过具体实例来学习化合价的概念，并通过练习与小组同学进行讨论总结出化合价的规律。元素的“化合价”是元素的一种重要性质，这种性质只有跟其他元素相化合时才表现出来。就是说，当元素以游离态存在时，即没有跟其他元素相互结合成化合物时，该元素是不表现其化合价的，因此单质中元素的化合价为“0”。

　　（四）能力基础

　　1. 学生思维活跃，不怕困难，遇到不会的问题时，先要自己思考一下，如果不能想出解决问题的方法，再去请教别人。

　　2. 在教师给予一定的指导下，学生具有一定的分析能力和相互合作的能力，归纳总结得出结论。

　　（五）学习风格分析

　　1.对新鲜事物有强烈的好奇感，并积极去探索新事物，发现新现象。 2. 和别人的比较，得出强有力的结论有强烈的争强好胜心，推动学习。3. 想得到老师的好评，对化学产生浓厚的兴趣。

　　（六）情感态度

　　1. 学生能够认识到化学的趣味性，并对化学产生浓厚的兴趣，对化学基础

　　知识之间的联系做出合理的解释。

　　2. 学生要利用网络资源进行学习，去了解更多的新知识。

　　三、学习目标分析

　　（一）知识与技能

　　1、让学生理解化合价的本质；

　　2、让学生掌握化合价中元素化合价的一些规律，熟记一些常见的化合价，并学会根据化学式计算化合价的方法。

　　（二）过程与方法

　　1、引导学生运用科学方法来学习化学知识培养学生分析问题、归纳整理、寻找规律的学习能力，并掌握科学的记忆方法；

　　2、培养学生的思维能力和对知识形成规律性认识的能力，在课堂练习中培养巩固学生应用概念认识新事物的能力。

　　（三）情感态度价值观

　　1、在学习元素化合物的知识中，对学生进行实事求是，尊重科学，依靠科学的教育；

　　2、渗透组成定律的基本思想；

　　3、形成从现象到本质，感性到理性的认识方法；

　　4、培养学生与人交流的团队合作精神。

　　四、教学内容分析

　　本节课是人教版九年级上册第四单元课题四的内容，本单元的内容是初中化学“双基”的重要组成部分。初中化学基础知识和基本技能是构成学生科学素养的基本要素，是为学生的终生学习和将来适应现代化社会生活打好基础所必需的。化学基础知识和基本技能还是初中学生进行探究的基础和结果，也是对学生进行情感、态度、价值观教育的重要载体。而且本单元基本概念比较集中，这些概念是初中化学中最核心的一些念，所以，本单元的内容对于学生十分重要，它既是今后学习的理论基础，又是必不可少的工具。

　　而本单元课题四中的内容化合价是初中化学的基础知识，新教材对化合价这一部分内容不要求认识化合价的定义，不要求认识化合物中化合价的数目和正负是根据什么得到的。这部分知识点和旧教材相比理解的程度变了。只可以简单的

　　知道离子化合物中，元素的化合价是该元素的一个原子得失电子的数目。而共价化合物只能一字不提。所以化合价这部分内容只能要求学生知道在化合物里正负化合价的代数和为零，在单质里元素的化合价为零，在化合物里，元素的化合价只能靠记忆解决。建议在教学中，要求学生熟记几种元素如：氢、氧、钠、钾、镁、铝、铁、硫、氯等的化合价和常见的变价。这是必要的。但没有必要让他们一下子熟记表列所有元素的全部化合价。应该通过实际运用在不断练习中达到熟记的程度。对于那些短期内背熟而长期不用的元素的化合价，到用时可能又记不清了；相反，通过练习抓住化合价、化学式的相关联系和初中化学里最常见元素的化合价，便可很快地推算出一些未知元素在给定化合物中的化合价。

　　根据已知元素的化合价写出它们的组成物质的'化学式，或根据化合物的化学式判断出各组成元素的化合价。这实际是让学生通过关于化合价的命题进行练习。以熟练掌握相关化学用语的一种手段。是培养学生能力的一次飞跃。对于根据化合价写化合物化学式的解题，课文给出的比较清晰，明了解题步骤、方法。所以课堂教学应以讲练结合、练习为主的方式进行。

　　五、教学重难点分析

　　（一）教学重点

　　1、熟记常见元素和原子团的化合价；

　　2、了解化合物中元素正，负化合价代数和为零的原则。

　　（二）教学难点

　　1、化合价概念的建立和形成； 2、使用化合价规则确定物质的化学式。

　　六、评价量规

　　七、学习资源与环境

　　近年来，随着现代科学技术的进步，计算机网络技术和多媒体教育技术得到了前所未有的迅猛发展，并且越来越多地运用到教学活动中。计算机网络技术和多媒体教育技术在教学活动中的运用，极大的丰富了教与学的手段，使学习的观念、方法得到了更新，学习的效果得到了进一步的提高。化学作为一门以实验为基础的自然科学，在学习中引入计算机网络技术和多媒体教育技术，可以更好地丰富学习的内容，激发学习的兴趣，取得良好的学习效果。

　　教师利用幻灯片、图片、网上相关资料等资源，创设情景，激发学生兴趣。学生通过课前调查，略读，详读，课堂讨论，分组讨论，资料查询，课后交流等活动方式，提高自己各方面的能力。

　　1)教师利用PowerPoint制作课件，从网络上下载图片及资料；

　　2)学生课前预习，课堂学习讨论，课后通过网络查询整理交流，更加深入的了解所学的知识。

　　八、问题情景创设

　　在复习化学式及周围数字的含义的基础上，创设问题情境：化学式中的这些数字是由什么决定的？引出本节的主题：化合价。通过举例分析化合价和化学式。通过举例分析硫化氢的形成过程，了解化合价的实质。

教学设计方案篇4

　　设计理念

　　本文是一首充满生活情趣的儿歌，向孩子们介绍了各种蔬菜的颜色、形状、生长特点等，内容浅显易懂，便于孩子们掌握。在教学时教师要善于创设情景，激发学生兴趣。课后的生字都是常用字，要引导学生在读中认字，在读中习字。

　　教学目标

　　1?认识本课生字，会写课后的字。

　　2?能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3?认识文中蔬菜，了解课文内容，感受丰收的喜悦，体会劳动的愉快。

　　教学重点

　　借助汉语拼音和课文插图，正确、流利地朗读并背诵儿歌，学会本课生字。

　　教学准备

　　生字卡片、常见蔬菜的图片、多媒体课件。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

　　一、猜谜激趣，导入新课孩子们，喜欢猜谜语吗？今天老师就带来了几个谜语考考大家。

　　紫色树紫色花，紫花开了结紫瓜，紫瓜顶上长小刺，紫瓜里面装芝麻。

　　（打一蔬菜）

　　头戴大圆帽，身住泥中央，有丝不织布，有孔不生虫。

　　（打一蔬菜）

　　抽生回答。茄子和莲藕还有好多伙伴呢！让我们去看看，如果你认识它就大声地叫叫它的名字。它们还有一个共同的名字（蔬菜），那它们生长在哪里呢？（菜地）今天我们就来学习关于菜地的一首儿歌《热闹的菜地》，请大家齐读课题。

　　二、初读课文，读准字音

　　1、借助汉语拼音，自由读课文。

　　2、送生字回家。

　　（1）媒体展示本课生字。孩子们，生字娃娃来到菜地，也被这些新鲜的蔬菜迷住了，走迷了路，我们赶快去找找吧！请大家再读读课文，看见这些生字娃娃把它们圈起来，给它们一个家，看谁找得又快又准。（媒体相机展示圈出的生字，进行订正。）

　　（2）跟这些生字娃娃交交朋友，反复拼读，记住它们的名字。

　　3、读准生字字音，提醒大家注意容易读错的字音。

　　抽生读、小老师教读、齐读。教师相机区别本课平、翘舌生字，对比巩固，齐读、抽读生字。

　　4、以多种形式巩固识字。

　　（1）小组长拿出生字卡片，小组合作学习，选择你们组喜欢的方式，检查伙伴的识字情况。

　　（2）检查小组学习识字情况。大家学得真认真，菜地里的蕃茄娃娃也被吸引来了，它出难题难住了小猴，咱们帮帮它（抽读、齐读、小组读并相机给生字组词、说话）。

　　5?猜字游戏。请一位同学，背对老师，老师指一个字，抽上来的同学猜是不是××字，如果猜对了，大家就边拍手边说：对对对，请回位。如果猜错了，大家就说不是××字。当然，如果你的伙伴猜不出来，你想帮帮他，可以用动作、手势、口形帮他，但千万不能出声。师生互动猜字。

　　三、读课文，理解感悟

　　1、学生小声自读课文，能读通读顺。

　　2、教师范读，学生一边听一边思考：能在文中发现哪些秘密，了解文中有哪些蔬菜？你还知道其他哪些蔬菜？

　　3、以小组为单位，再读课文。想一想：还能发现哪些秘密？教师相机引导学生勾画表现蔬菜颜色、形状的词语。和同桌说一说，生活中有哪些事物有这样的颜色和形状。抽生汇报。

　　4、小组合作，提出问题，共同讨论。如：为什么说萝卜地下捉迷藏？怎么说茄子身穿紫衣裳等。

　　5、根据学生交流的情况，教师相机引导学生理解、体会有关语句，并适时指导朗读。

　　（1）想不想看看那个躲在地下和我们捉迷藏的萝卜娃娃？我们一起把它请出来吧！齐读萝卜地下捉迷藏。大家看出它是一个怎样的.萝卜娃娃了吗？（爱藏猫的、顽皮、可爱、乖巧、淘气的）抽生读，学生互评，哪些地方读得好，老师范读，学生再读、齐读、表演读。还有哪些蔬菜和萝卜一样和我们捉迷藏？（土豆、地瓜、莲藕）

　　（2）多音字长的区别，图文结合，并组词巩固。

　　6?学生选择喜欢的句子读读，加深体会。抽生读，并适时展示蔬菜图片。齐读全文。

　　四、创设情景，美读课文，及时拓展

　　1、种蔬菜（贴蔬菜卡片），感受丰收喜悦，体会劳动的愉快。

　　（1）农民伯伯看见自己的菜地里这么多蔬菜会怎么样？让我们去看看蔬菜丰收的场景，学生谈体会。

　　（2）蔬菜娃娃也跑进了我们的教室，快把它们请出来吧，我们这儿也有一块菜地，想把蔬菜种上去吗？（想）是啊！劳动是最光荣的，手里没拿蔬菜的没关系，我们一起来唱唱《劳动最光荣》这首歌。种蔬菜的孩子踏着欢快的步子上来吧！

　　（3）学生谈种蔬菜的感受。（高兴、愉快）

　　2、带着高兴的心情齐读。

　　3、教师引读。

　　4、男女赛读。

　　5、加动作美读。

　　6、创编儿歌。

　　五、总结延伸

　　孩子们，这节课我们不但认识了好多生字，还和蔬菜娃娃们交上了朋友，回家把你喜欢的蔬菜娃娃介绍给你的爸爸、妈妈好吗？

教学设计方案篇5

　　活动背景：

　　随着社会的发展和进步，人类对各种资源的使用规模日渐扩大，但是地球上的资源并不是取之不尽，用之不竭的。因此，如何最大限度地利用好现有资源已成为我们关注的问题。

　　我校大多数学生没有环保意识，有随手扔垃圾的不良习惯。不懂得有些垃圾的回收利用和随意丢弃垃圾的危害。为了改变学生的不良习惯，增强学生环保意识，认识人与环境和谐发展，决定开展“变废为宝，保护绿色家园”为主题的综合实践活动。

　　相关人员和事件：

　　班级全体同学，分小组进行手工制作。

　　教学目标

　　1、知识目标：

　　通过活动，全面发展学生的身心素质，让学生用行动呈现报纸其它用途，能再次开放、利用废旧报纸价值。

　　２、能力目标：

　　学生自主、合作、探究地学习，培养分析能力、归纳能力、收集整理能力、想象能力、动手实践能力。

　　３、情感目标：

　　改变学生随意丢弃垃圾，不爱护环境的习惯，增强学生的环保意识，创造意识。了解人类为保护环境所做的努力，处理好生活垃圾对国家和人民生活的深远影响。培养学生学会关注社会，关注人类的生存和发展。激发学生的'学习热情。

　　教学重点：

　　学生能够积极参与活动，养成爱护环境的习惯。

　　教学难点：

　　发挥想象，有所创造

　　教学准备：

　　旧报纸、胶水、剪刀等

　　课时安排：1课时。

　　活动流程：

　　一、导入

　　1、谈一谈自己对废旧报纸的处理，是否科学、合理。

　　2、了解报纸制作流程。（出示课件）

　　3、每张报纸来之不易，凝聚了很多劳动人民的血汗与智慧，不能轻易扔掉。

　　二、课堂活动

　　1、学生拿出自己准备的废旧报纸，给学生提出要求并给予方法指导。

　　（1）阅读报纸，选择自己喜欢的或自己认为有用的剪下来。

　　（2）把剪下来的内容制成版面展示，认为有收藏价值的可以粘贴到日记本中收藏。

　　2、根据内容，确定主题。学生自由组合成立制作小组，推选小组长，并做好记录。

　　3、成果展示。（谈收获与感受）

　　4、评选优秀作品加以点评。

　　5、出示图片场景，对废旧报纸的价值再次进行开发利用。（利用剪裁后剩下的报纸。）

　　三、拓展延伸（给垃圾二次生命）

　　1、展示图片激发学生的求知欲望，探索欲望，创新欲望。

　　2、同学思考、交流

　　如何给垃圾二次生命？

　　四、教师寄语

　　张张报纸生不易，凝聚心血与智慧，

　　认真阅读莫抛之，动脑想来动手做，

　　再次开发其价值，变废为宝真好玩，

　　你我都来试一试，节约环保显智力。

　　只要大家齐努力，美好环境属于你。

　　五、课外作业

　　1、进一步搜集报纸的相关资料。

　　2、制作一件变废为宝的手工作品。

　　附：综合实践课活动记录表

综合实践课活动记录表
学校：?? 年级班? ? 年? 月? 日 ?? 年级班
实践活动内容：
组长		指导教师
小组成员	承担的任务（人员分工）






活动记录（记录人：）
设计主题：
活动用时：
成员参与情况（纪律、表现等方面）：




活动收获：


努力方向：